《17.探究《清明上河图》展现的社会风貌》教学设计

第一篇：《17.探究《清明上河图》展现的社会风貌》教学设计

《探究<清明上河图>展现的社会风貌》

——学习与探究之二 安徽省淮北市第十中学 毛九成

教材分析

《清明上河图》是张择端的传世之作，也是中国古代画坛杰出的恢弘巨作之一。作品描绘了北宋都城东京（今河南开封）及汴河两岸风光，展示当时各阶层人物的生活风貌，为后人提供了北宋大都市的手工业、商业、建筑、交通工具和民俗等方面丰富而形象的资料，教材通过“学习与探究”方式带领大家走进这幅全景式的风俗画卷，品味宋代的衣食住行以及宋代的城市文明。学情分析

对于七年级的学生来说，他们对于《清明上河图》还比较陌生，通过以前的学习，同学们对宋元时期的历史有了一定的了解，因此，通过小组活动使学生在小组合作中了解宋元时期的风土人情。了解当时的衣食住行。学生可以自由选择参加不同的小组，每个学生课前查阅资料。教学方法

资料收集法、讲授法、启发式教学、直观演示法 学习方法

资料收集法、小组合作法、分析总结法 教学目标

1、通过本课的学习，使学生结合史实，在绘画作品的基础上加深对宋代社会生活与习俗的了解。

2、学生引导学生分析画作，鉴赏画作，培养学生借助历史图片了解历史、认识历史遗迹，用语言文字等方式将历史表述出来的能力。

3、通过对《清明上河图》的了解，培养审美情趣，感受中国丰富的文化遗产，培养对古代文化探究的兴趣。

4、师生通过讨论、展示、讲解、激发学习历史的兴趣，发展形象思维能力、历史想像能力和语言表达能力，增强合作精神和竞争意识，同时拓展学习空间，增强创新意识和自主学习能力。重点难点 重点

学生自己动手收集与宋代市民生活相关的资料，以史料为基础，从艺术成就和史实成就两个方面对《清明上河图》进行资料收集和认识。难点

形成对图片性史料应用于历史研究的初步认识，在收集资料和概括资料的过程中体会历史研究的一个基本研究方法。教学基本过程：

导入：去年故宫博物院为纪念建院90周年，隆重推出了《石渠宝笈》特展，此次展出的全是国宝级文物，其中就有中国十大传世名画之一的《清明上河图》。据说观众只能在该画前停留2分钟，为了这2分钟，观众要在门口排上4小时的长队，同学们思考一下，《清明上河图》为什么有如此大的魅力呢？我们今天就来探究一下《清明上河图》展现的社会风貌。

多媒体展示课题：

第17课

探究《清明上河图》展示的社会风貌

一、教师：多媒体课件全景展示《清明上河图》动图。教师略加讲解。

二、学生讲述作者张择端人物生平事迹。

三、教师：

1、展示图片：传世魅力：冲突迭起1 脱缰奔马

冲突迭起2 船过桥洞

冲突迭起3 狭路相逢

冲突迭起4 酒驾遇险

师生共同讨论分析，张择端妙笔生花，把人物，情节冲突刻画的形象生动，魅力四射。

2、展示图片：传世魅力：科技发达（叠梁拱、双橹结构、风向标、平衡舵）师生共同讨论分析，得出结论，宋代的科技成就是领先于世界的。

3、探究活动一：宋徽宗亲笔提名《清明上河图》，“清明”二字如何理解？

生：多种说法。说法一：清明时节

说法二：宋徽宗暗指政治清明，语带双关。

说法三：因东京城内清明坊而得名。

4探究活动二：从衣食住行探究东京城的特点

教师展示组图：图1：伙计送炊饼

图2.外卖小哥

图3茶铺 图4招牌菜单

图5 烤馕的妇女 师生共同探讨得出结论：从实物的多样性看北宋东京城的繁华、中外贸易、民族交往。教师展示组图：图1：乡间茅舍

图2赵太丞家

图3 十字井架

图4，水上人家 师生共同探讨得出结论：北宋东京城已经打破了前代市坊制的禁锢，经济空前繁荣。

教师展示组图：图1：高头大马 图2，回娘家的骑毛驴的队伍 图3爷孙送炭

图4，胡人的骆驼商队 探究问题：为何全卷马匹很少？

城门口出现胡人的骆驼商人说明了什么问题？ 师生共同探究，归纳出北宋东京城的特点。

5、教师展示组图：图1：书屏毡布

图2，空无一人的消防亭 师生共同探究：盛世之下就没有危机了吗？

北宋的社会阶层实如何划分的？

北宋一朝长治久安下去了吗？

以岳飞满江红中词句完结此点。

小结：

一千年前的夜晚，全世界的城市都是一片漆黑，只有中国的城市灯火辉煌、光明灿烂。

一千年前全世界只有中国有超过百万人口的大城市。11世纪，欧洲最大的城市英国的伦敦、法国的巴黎、意大利的威尼斯、佛罗伦萨城市的规模都不过万人。而中国的首都则有150万人。

一千多年前中国华北的钢铁业年产就达125万吨，这是个什么概念？公元1788年，欧洲工业革命开始，英国钢铁业年产才有7、6万吨。

一千多年前中国人是最会作买卖的，宋朝人用泥土（把泥土烧成瓷器）就轻易换来大批金银珠宝。一千多年前中国人用高科技换取原材料、资源。一千多年前，中国的工匠是世界各国急需人才，是世界的宝。

一千年后的西方人说：“一千年前的中国经济总量最高时占当时世界的80%。” 一千年后，竟然有为数不少的中国人震惊地说：“这怎么可能？”

如果大家今天没有学习这一课，可能也会发出同样的疑问，这怎么可能？ 教师：为什么如此震惊呢？ 生：因为中国近代落伍了。

课后测评：同学们，今天回去之后，写一篇观后感，想一想，作为一个华夏儿女，炎黄子孙，面对近代中国落伍的现状，我们应该怎样做？

反思：

第二篇：清明上河图教学设计

《一幅名扬中外的画》 教学设计

河山 沈牡亮

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了哪些内容，感受《清明上河图》的艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

3．培养“图文对照读懂课文”等自学方法。

教学重点：

了解课文中描写了画面上的哪些内容，感受画作名扬中外的原因，学习作者的写作方法

教学难点：

感受画作名扬中外的原因（即艺术价值），激发热爱祖国传统文化的感情。

教学过程设计：

一、导入

这一单元我们将轻轻打开中华传统文化的大门，走进它，我们将领略了中华传统文化的博大精深。今天，我们首先要来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的画

1、读课题，读了课文的题目后你有什么要问的吗？（引出“名扬中外”的意义的疑问）

2、那这幅名扬中外的画是幅怎样的画呢？自读课文，思考。读完后想一想，你读懂了什么？

二、初读课文，交流所得

1、引导学生用简短的话说说读懂了什么。

2、检查本课生字词的自学，注意多音字的读音

三、全景赏画，温故所读

想看看这幅古画吗？让我们一起来欣赏一下吧。你是否能从画中找到你刚才读到的内容呢？（播放配乐视频）

四、精读课文，朗读感悟

1、让我们再次边看看图边读读课文。现在请同学们细细读读课文的第二、三、四节，看看课文描写了画面上的哪些内容，注意在读书的同时可以看看书上的插图。

2、选择一个自己最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流，3、学生朗读，交流阅读感悟：

（1）、读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。最后一起体会这真是一幅名扬中外画的原因。

适时地进行朗读的训练。

同时注意作者写法上借鉴学习：课文为了写出画中的人多，应用了怎样写法？（2）、读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。谈体会时要围绕“名扬中外”，最后能总结出“名扬中外”。

适时地进行朗读的训练。

同时注意作者写法上借鉴学习：为了表示店面的多用的省略号以及为了表示形态各异的人的句式。（3）、读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！” 正因为如此传神才“名扬中外”。适时地进行朗读的训练。

同时注意作者写法上借鉴学习。从2、3自然段到第4自然段，一个特写镜头的出现，使课文更加生动，更好地表现这幅“名扬中外的画”。

五、抒发感情，再点课题

画面内容丰富、生动有趣，所以课文的作者最后说（齐读最后一段）。欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？（再读课题）

第三篇：《清明上河图》教学设计之三

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

2．基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

教学过程：

（一）导入

我国的古代文化光辉灿烂，在浩瀚的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀灿的明珠（板书课题）。今天，我们就来学习这篇课文，跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

（二）初读课文，整体感知

1．检查预习，正确读写下列生字词。

汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

2．指读课文

读前设问：课文都描绘了哪些地方的景象？

（板书：市郊、田野、汴河、两岸、街市）

（三）自读课文，领悟特点

1．学生自由朗读课文。

读前设问：这幅画都画了什么？有什么特点？表达了怎样的感情？

2．读后明确：

①市郊、田野：薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们，运货的骡马、大船。景物清新，富有活力。

②汴河两岸：画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。

③街市：酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。

3．设问：百家艺技向春售，千里农商喧日昼。这句话是什么意思？表现了什么？

明确：春日中，各种各样的巧手造出产品在出售，从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。充分表达了作者喜悦之情，赞美之意。

4．朗读练习。

读2、3、4自然段。（读出各自特点，饱含作者赞美之情。）

5．图画中画了这么多内容，它究竟是什么样呢？读第5自然段，了解图的整体特点。从哪儿可以看出这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超？交流：（以鸟瞰方式构图，图长且窄；人和物众多；笔笔精到，惟妙惟肖。）

朗读本段。

（四）领悟画的重要地位

自读首尾两自然段，谈《清明上河图》的地位。（绘画史上的价值，历史价值；在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。）

（五）总结

1．本文表达作者怎样的思想感情？（对古代劳动人民的赞美，对祖国灿烂的古代文化感到自豪。）

2．朗读全文。

（六）布置作业

熟读课文，背诵喜欢的片段。

附：板书设计

教案点评：

引导学生自读自悟、感情朗读，感受《清明上河图》所表现出来的美。通过自学课文，小组讨论交流理解重点难点，通过朗读体会文章思想感情。通过学生自读自悟，小组讨论交流，教师点拨、感情朗读，了解清明上河图的特点、历史地位和图画对北宋风俗世情的表现；理解重点句百家艺技向春售，千里农商喧日昼；体会图画表现出来的美。

第四篇：清明上河图教学设计

【课文】

《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，在世界艺术长廊中也是不可多得的文化遗产。

《清明上河图》是宋代画家张择端的作品。这是一幅表现北宋都城汴梁(今河南开封)和汴河两岸清明时节风俗世情的长卷。画面的内容可分为三个部分。第一部分描绘市郊的景象。初春的清晨薄雾尚未散尽，一片枝芽萌动的小树林，数间农舍掩映其中;农田初绿，阡陌纵横，赶集的人们和驮贷物的骡马从条条道路向城里进发。在汴河码头停泊着数条大船，其中有一条装满了粮食，一些人正在忙着搬运。

顺着波光粼粼的汴河展卷看去，画面进入第二部分。屋宇错落，古柳参差，临河的茶肆之中，摆着桌凳。河中船只往来不断。一座精致的拱桥，宛若飞虹，沟通两岸。行人众多，车水马龙，人声鼎沸，热闹非凡。一艘木船正要穿过拱桥，桅杆已经放倒，船工握篙盘索。桥上桥下，许多行人驻足观看。从人们张嘴挥臂的动作中，似乎听到了船工们吆喝的号子声和众人的喝彩声。

下桥穿街，走过一座巍峨的城门楼，便来到最繁华的街市。这是第三部分描绘的景象。这里酒楼茶肆、宅第店铺鳞次栉比，贷物五光十色、种类繁多，市招高挂，买卖兴隆。街市上，士农工商，男女老幼，骑马的，乘轿的，购物的，叫卖的，摩肩接踵，熙熙攘攘，真可谓百家技艺向春售，千里农商喧日昼，好一派繁荣昌盛的景色。穿过十字路口，再往前行，可是汴京的皇宫重地?画面到此戛然而止，给观众留下想象的余地。

《清明上河图》从郊外田野、汴河两岸，一直描绘到市井、街道，规模宏大，场面繁杂，作者巧妙地利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面妥贴地置于长不过两丈、高不过一尺的画面上。据统计，全图共画人物五百五十余个，各种牲畜五六十匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘，各种房屋三十余幢。无论是状物还是画人，笔笔精致，一丝不苟，达到了生动准确、惟妙惟肖的境界。这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。

《清明上河图》不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且因为它深入细致地描绘了当时的风俗人情、桥梁建筑、道路交通、人际关系等，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

【前言】

《清明上河图》是一篇说明文，比较详尽地评价了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。这篇课文的主要意图，一是让学生了解一点我国古代艺术的成就;二是培养学生阅读这类以说明为主要表达方式的文章的能力。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。

【教学设计】

一、激情导入，出示课题。(出示CAI《清明上河图》全图的画面)

在上课之前，请同学们先欣赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么?(交流)它是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今天我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。(板书：24 清明上河图)

二、初读课文，大致了解课文内容。

1.读准字音，读通课文。

2.课文是从哪些方面来写的?

本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢?(板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道)

A.分组自学画面内容。(分成三组学习)

B.汇报交流。

1.《清明上河图》的市郊景象(出示CAI)

(1)观察画面，结合课文内容思考问题问题。

(2)这是什么季节?你是从哪儿看出来的?

枝芽萌动、农田初绿。

(3)这一部分写出了人们的哪些活动?给你总的感觉是什么?

赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停泊数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都准备进行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河图》的汴河两岸(出示CAI)

(1)观察画面，结合课文内容思考问题问题。

(2)热闹非凡是什么意思?从哪儿看出热闹非凡?

不是一般的热闹，而是非常热闹。这从行人众多，车水马龙，人声鼎沸可以看出来。

(3)人声鼎沸是通过什么表现出来的?作者能写出这些声音说明了什么?

3.《清明上河图》的市井街道(出示CAI)

(1)观察画面，结合课文内容思考问题。

(2)这一部分给你的总的感觉是什么?(好一派繁荣昌盛的景象)

(3)从哪儿看出这繁荣昌盛的景象?百家艺向春售，千里农商喧日昼是什么意思?

各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

(4)街市上都有哪些人?课文里是怎样描写的?

士农工商写出了人们的社会阶层;男女老幼写出了不同的性别和年龄;骑马的，乘轿的写出了他们的社会身份;购物的，叫卖的写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派繁荣昌盛的景象。

五、自学第五、六自然段。(讨论、汇报)

作者分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的具体内容。这幅作品它又有什么特点呢?作者又是对它怎样评价的呢?

1.《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么?课文是怎样描写它的特点的?谁能找出来读一读?我们可以用书中的哪两个词语来形容?(板书：规模宏大、场面繁杂)

2.对于这样的一幅作品，作者是怎样对它评价的?

(板书：重要地位、历史价值、珍贵资料)

它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

六、指导朗读。教学方法

本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必须展开想象，达到如见其人，如闻其声的境界。

七、朗读欣赏。(出示CAI)

边看、边听、边想、边说。

八、有感情地朗读课文。

第五篇：《清明上河图》教学设计

《清明上河图》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《清明上河图》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《清明上河图》教学设计1

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史上和世界艺术史上的地位。

学习课时：一课时

学习过程：

一、激情导入，出示课题。（出示CAI《清明上河图》全图的画面）

在上课之前，请同学们先欣赏一幅我国古代绘画，想一想这幅画给你的印象是什么？（交流）它是我国灿烂的艺术瑰宝中一颗璀灿的明珠。是宋代画家张择端的作品《清明上河图》。今天我们要学的这篇课文，就是介绍这幅绘画作品的。（板书：24 清明上河图）

二、初读课文，大致了解课文内容。

1.读准字音，读通课文。

2.课文是从哪些方面来写的？

本文比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

三、自学《清明上河图》画面内容。

课文里是分哪几个部分介绍《清明上河图》画面上的内容呢？（板书：市郊景象、汴河两岸、市井街道）

A．分组自学画面内容。（分成三组学习）

B．汇报交流。

1.《清明上河图》的市郊景象（出示CAI）

（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。

（2）这是什么季节？你是从哪儿看出来的？

枝芽萌动、农田初绿。

（3）这一部分写出了人们的哪些活动？给你总的感觉是什么？

赶集的人们驮着货物从条条道路向城里进发，码头停泊数条大船，人们忙着搬运粮食，这些都准备进行交易。

春意盎然，一派繁忙的景象。

2.《清明上河图》的汴河两岸（出示CAI）

（1）观察画面，结合课文内容思考问题问题。

（2）“热闹非凡”是什么意思？从哪儿看出热闹非凡？

不是一般的热闹，而是非常热闹。这从“行人众多，车水马龙，人声鼎沸”可以看出来。

（3）“人声鼎沸”是通过什么表现出来的？作者能写出这些声音说明了什么？

3.《清明上河图》的市井街道（出示CAI）

（1）观察画面，结合课文内容思考问题。

（2）这一部分给你的总的感觉是什么？（好一派繁荣昌盛的景象）

（3）从哪儿看出这“繁荣昌盛的景象”？“百家艺向春售，千里农商喧日昼”是什么意思？

各行各业，五行八作的人们各自展示自己的绝活，在明媚的春天里，购物者人来人往，商家店肆生意兴隆。

（4）街市上都有哪些人？课文里是怎样描写的？

“士农工商”写出了人们的社会阶层;“男女老幼”写出了不同的性别和年龄;“骑马的，乘轿的”写出了他们的社会身份;“购物的，叫卖的”写出了买卖双方。无论阶层、社会地位、年龄性别，他们共同组成了这一派繁荣昌盛的景象。

四、自学第五、六自然段。（讨论、汇报）

作者分三个部分详尽地描述了《清明上河图》这幅画作品的具体内容。这幅作品它又有什么特点呢？作者又是对它怎样评价的呢？

1.《清明上河图》这幅长卷，给你总的印象是什么？课文是怎样描写它的特点的？谁能找出来读一读？我们可以用书中的哪两个词语来形容？（板书：规模宏大、场面繁杂）

2.对于这样的一幅作品，作者是怎样对它评价的？

（板书：重要地位、历史价值、珍贵资料）

它不仅在我国绘画史上占有重要的地位，还具有极高的历史价值，成为研究我国宋代社会各方面情况的极其珍贵的形象资料。

五、指导朗读。

本课虽然是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面内容的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感。所以我们在读课文时要进入情景，对描述的画面必须展开想象，达到如见其人，如闻其声的境界。

六、朗读欣赏。（出示CAI）

边看、边听、边想、边说。

七、有感情地朗读课文。

市郊景象 重要地位

《清明上河图》 汴河两岸 规模宏大，场面繁杂 历史价值

市井街道 珍贵资料

资料提供者：

《清明上河图》教学设计2

一、导入新课

1、师：随着第三单元的学习，我们轻轻推开了我国传统文化的大门，了解了四大发明之一的造纸术，欣赏了世界闻名的赵州桥，今天老师给大家带来一幅画（出示课件）

知道这幅画的名字吗？了解《清明上河园》吗？这是《清明上河园》的一部分，因为你们的年龄还小，没有鉴赏这幅画的能力，下面让我们一起走进课文，看作者是怎样鉴赏这幅画的。

2、齐读课题。指导朗读“名扬中外”

3、理解“名扬中外”，说出近义词（举世闻名、世界闻名、名扬四海、名满天下。）孩子们平时很注意积累词语，这是非常好的学习习惯（养成一个好的习惯）

二、初读课文，检查预学单

1、请大家打开课本P42，这是一篇略读课文，认真听老师读一读，略读提示

2、昨天老师发给你们的预学单，有没有进行预习？下面我们来看预学单的第一板块

指名读词语

3、第一板块孩子们预习的很好，第二板块就有点难度了，指名读第一句

预习的不错，这个字音读的很准确，我们一起读，还有一个音知道读什么吗？

理解作坊，现在我们的生活中有没有这样的地方

指名读第二句，这个字音你是不是第一次听到，以前我们只知道读cheng，乘，量词

理解“乘”，再组个词，（千乘之园）

4、我们来看预学单的最后一个板块。指名说，第一自然段虽然只有三句话，包含的信息量是非常大的，让我们一起来读一读。

三、走进画卷，感受热闹

课文对这幅画进行了生动具体的描写，请大家默读课文2—4自然段，说一说，为什么《清明上河图》会名扬中外？边读边想边画出有关语句

1、探究学习

第二自然段体会人多好几百人（500多人），作者用七个地方描写了这五百多人，谁来读一读

2、画了那么多人，看出画家张择端真的下了好大的功夫，就像文章中说的，出示：

3、读完这句话，你有没有对张择端产生一种什么心情？（崇拜、敬佩、佩服）

指导朗读、指名读、齐读

第三自然段体会热闹

过渡：这幅画仅仅人多就能名扬中外了吗？板书：街、热闹

A、从哪里看出街热闹的？理解形态各异，用书中的句子来理解，

B、仿照这句话说一个句子，有的....有的....有的....（由易到难）

C、还从哪些地方感受到这是一幅名扬中外的画？

过渡：仅仅人多街市热闹就能名扬中外吗？

哪些句子让你觉得有意思？指名读，你觉得自己读的有意思吗？指导读，师生合读

张择端把这样一个类似于交通事故的情景，那么逼真的呈现在我们面前，用文章中的一个词语来说就是那么传神

过渡：这幅画能够名扬中外，除了张择端画技高超、画的传神以外，还有别的原因吗？

让我们看到了八九百年前的风俗人情，看到当时普通老百姓的生活情境，它的历史价值是无可估量的

板书：古都风貌、生活情境、历史价值

四、赏名画

通过学习也让我们确实感觉到这是一幅名扬中外的.画，让我们一起来欣赏一下

五、议名画

如果让你给别人介绍一下这幅名扬中外的名画，你会怎么介绍呢？

（这幅画校长完整的北京故宫博物院，如果你是讲解员，你会怎样向别人介绍这幅画）

老师这里有一首诗，看一看这首诗是怎么介绍《清明上河图》的？

读诗句、指导读。

这幅画可是我国的无价之宝，名扬中外，你读的时候有没有一种自豪感？

《清明上河图》不仅是我国的无价之宝，这也是我们中华民族的自豪和骄傲，每当提起《清明上河图》的时候，我们就可以自豪的说：......

小结：其实在中华传统的宝库中，像《清明上河图》这样的瑰宝还有很多，下课后，请孩子们去查一下资料，去感受一下中华文化，博大精深！

《清明上河图》教学设计3

教材分析

这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得具体、细致，栩栩如生。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

2、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

教学重、难点

了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发学生对古代灿烂文化的热爱。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

师：今天，我们将通过阅读一篇课文来欣赏一幅世界名画——《清明上河图》。

师板书课题，生齐读。

师：这幅画是我国艺术瑰宝中的一颗璀璨的明珠。这幅画到底画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。

二、初读课文，了解内容

1、自己试读课文，把课文读正确，注意读准带注音的字的字音。

2、指名读课文，正音指导。

三、快速阅读，整体感知

1、默读思考：这幅画到底画了些什么？它有些什么特点？

2、讨论、交流

⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，第二部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派繁荣昌盛的景象。

⑵、这幅画的特点：利用鸟瞰的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。

四、精读重点段落，想象大意

1、从描述图画内容的三段文字中，自选喜欢的一段，读熟读懂。

2、讨论交流读懂的内容和不明白的问题。

3、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。

同位互相交流、练说。

4、师：谁愿意扮演解说员，向游人介绍你喜欢的那个场景？

指名交流。

师引导评议：介绍时是否展开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。

五、学习最后一个自然段

1、自读最后一段，想想读了以后有什么体会，与同学交流交流。

2、引导学生讨论、交流《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。

六、自由朗读课文，图文对照欣赏名画

七、作业

练习有感情地朗读课文，复述画面内容。

板书设计：

市郊景象 农民繁忙

清明上河图 汴河两岸 欣欣向荣 极其珍贵

整座街市 繁荣昌盛

教学反思：

在完成了《清明上河图》这篇课文的教学以后，我认真回顾了整个教学过程，总体感受是：有一得，有一失。

抓住重点，引导学生读文想象，培养了学生的自主阅读能力，是这堂课的最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的教学要放手让学生自主阅读，培养学生的独立阅读能力。但在以往的多数略读课文的教学上，我都没能较好地做到这一点，总是不放心这不放心那，结果几乎是将其等同于精读课文的教学了。在设计《清明上河图》的教学时，我首先确定了一个目标：要通过阅读这篇课文，让学生认识这幅世界名画，“看一看”这幅世界名画。所谓“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引导学生通过想象课文中的语言文字，在脑海中去想，去看。于是，在教学中我始终围绕着这个目标，通过“导入新课，激发兴趣；初读课文，扫清生字词障碍；快速阅读，整体感知”等环节，一步步地为读文“看”图做好了铺垫。在“精读重点段落，想象欣赏”环节，学生的解说让我这个“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的宁静与繁忙、汴河两岸的欣欣向荣和街市的繁荣昌盛。

没能充分地指导学生有感情地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇课文虽是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面的描述生动具体，而且饱含着对作品赞赏的情感，适于指导学生有感情地朗读。但在实际教学中，由于考虑时间的问题，指导得不够充分。现在想来，如果在学生自选重点段落，练习读熟练以后，即讨论交流时，相机指导学生朗读课文，尤其是一些精彩的语句，引导学生进入课文描述的情境，不仅能够水到渠成地解决指导感情朗读这一问题，而且能够帮助学生更好地读文想象，想象“看”图。