《选词和炼句》教学设计

第一篇：《选词和炼句》教学设计

《语不惊人死不休──选词和炼句》

教

学

设

计

辉县市第二高级中学 刘飞

【学习目标】

1．理解选词炼句在语言表达中的重要性，初步掌握选词炼句的一些基本方法。2．能运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品，体会选词炼句给文学作品带来的生命力。

3．培养自身的阅读、分析、评价能力，提高自己的写作水平。【学习重点】 学会在实际语言运用中选词炼句。

【学习难点】 运用选词炼句的有关知识分析鉴赏文学作品。【学习方法】 例举法、讨论法。

【课前预习】 印发导学案，按要求认真预习。【学习过程】

一、情景导入

师：今天，是一个特殊的日子。我一进门，大家的目光就齐刷刷地 向了我。1.学生填入适当的词语，如：投、转、望、瞄、射、刺等。引导学生初步体会使用不同的动词能使句子收到不同的表达效果。

2.去掉“齐刷刷”一词，看看表达效果有什么不同，引导学生初步体会修饰语在句子中的重要作用。

3.解释“炼字”中的“炼”的含义，体会“锤炼”一词的内涵。

二、课堂活动

（一）古人重锤炼

师：杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”卢延让说：“吟安一个字，捻断数茎须。”贾岛说：“两句三年得，一吟双泪流。”古人非常重视对词句的锤炼，正因为如此，我们的中国文坛上才有了数不胜数的不朽佳作。诗词中的“炼字”已成为高考诗歌考查的热点，课前我们已有布置，相信大家课下已经收集了不少诗词中的精华。和同学交流一下吧。

泉声咽危石，日色冷青松。——唐 •王维《过香积寺》

‚咽‛字是动词，‚冷‛字是形容词，‚咽‛着重从动态的方面来写，写的是山间的流泉，由于危石的阻拦而发出低弱的吟声，仿佛人的鸣咽之声；‚冷‛从静态方面来写，写的是披洒在青松上的日色，因为山林的幽暗，似乎显得十分阴冷；诗句中的‚咽‛‚冷‛二字一静一动绘声绘色、精炼传神地勾画出了香积寺外山中的幽僻冷寂。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋 • 宋祁 《玉楼春》

作者用一‚闹‛字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。

沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。——宋 • 张先 《天仙子》 这句词词少意丰，一语三折。‚云、月、花、影‛四字写了三物四景，中间又用‚破、来、弄‛三字写出三种连续的动态：云‚破‛而有月‚来‛，月‚来‛而有花‚影‛，花‚影‛引出‚弄‛字，有‚弄‛字而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。仅仅七个字，从天上写到地下，云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面，把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时使宁静的画面有了飞动之势。

（二）名家重锤炼

师：古人如此，今人亦然。我国现当代的许多名家也都非常重视对词句的锤炼，比如课本上《生命 • 生命》的作者林杏子和《绿》的作者朱自清，课前我们要求大家认真阅读课本。现在让我们结合“工具箱”中的有关知识，交流交流我们从中学到的知识。

让我们再看看其他名家在锤炼词句方面的例子，从中来感受一下。

1.茅盾在《子夜》中写到：“雨还是 下着，吴荪甫用了压倒雨声的洪亮嗓音继续叫到：„„” A.腾腾地 B.哗啦哗啦地

‚腾腾‛一词表现了雨点下落时的水气与雾气相结合的样子。

2.巴金在《灯》中描写灯光时写到：“我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微

。”

A.闪动

B.颤抖

用‚颤抖‛而不用‚闪动‛，是因为‚闪动‛只是客观描写，‚颤抖‛则是一种主观感受，与作者‚担心灯会灭‛的心情相吻合。

3.鲁迅在《社戏》中描写戏场拥挤时写到：“（我）用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处

他的右半身了。”填入适当的词。

鲁迅用了‚胖开了‛一词，只一‚胖‛字，胖绅士乘隙而入的钻、挤丑态，形象而幽默地呈现在读者眼前，令人捧腹。

（三）我们重锤炼

乡下母亲不识字

母亲托老乡捎来一双棉鞋。我打开包裹，取出棉鞋时，发现鞋子里塞了一张纸条，上面画着一件棉袄，两床叠在一起的棉被，还有几粒用斜线划去的药丸。看着纸上的铅笔画，隐隐约约的，有擦拭的痕迹，于是想到母亲的手，握着铅笔和橡皮，画了好久才画成。她是在告诉我，天气冷了，多加些衣裳，晚上盖两床被子，记着睡觉前掖好被角，不要着凉感冒了。

我的眼角不觉潮湿了，说不出的一阵心酸。我记得初三那年为了能多些时间在学校复习功课而两个月都没有回家的时候母亲就‚写‛过像这样的纸条。

当时，正是课间，走廊里立满了同学。大家全好奇地瞧着我手上的小纸条。一个家 2 住镇上的调皮男生，飞快地经过我身旁，我手上的纸条被他抢走了，他跑到教室，站在讲台边打开了，神情怪异地看了几秒，随后向我扬起纸条，喊道：‚你妈画的是什么东西啊？你妈不识字呀！‛

顷刻，我脸颊通红，迅速地走上讲台，拿过纸条，看见纸上画着：一个苹果，一个鸡蛋，一头猪，还有一沓厚厚的人民币。刹那间，我的泪水不停地在我的眼眶里打转。我怎么也没想到，大字不识一个的母亲，居然会想出这样一种方式来告诉我：家里有钱，在学校不要苦着身体，多吃些水果和鸡蛋，到食堂多买些荤菜。我的眼泪‚吧嗒吧嗒‛地滴在纸上。随后，我站到讲台前，高高地举起这张画纸，并大声地将母亲的‚叮嘱‛读了出来。

顿时，教室里一阵沉默，大家都悄悄地把头埋进了书本……

如今，时隔几年后，再次看到这样的画纸，我的心里依旧有一股暖流汹涌澎湃。我的母亲—— 一位不识字的乡下妇人，为了将一份牵挂送给远方的儿子，竟这般挖空心思，不辞辛劳！

学生讨论：① 你认为哪些语句写得好？说明理由。

② 你认为哪些语句该做些修改？怎样改更好？说明理由。

（学生分组讨论后发言，并在导学案上修改。）修改示例：

词语方面：①第一段‚有擦拭的痕迹‛一句中，‚擦拭‛前可加上‚反复‛等状语。加上这些词更能表现出母亲写信给儿子时的审慎认真，同时也说明母亲并不擅长这些，能更深刻地表现出母亲对儿子深厚的爱。

②‚于是想到母亲的手‛一句中，‚手‛前可加上‚僵硬龟裂‛等定语。加上这些词突出了母亲的操劳和艰辛，也与前文‚有反复擦拭的痕迹‛形成照应。

③第三段中‚大家全好奇地瞧着我手上的小纸条。一个家住镇上的调皮男生，飞快地经过我身旁‛一句中，将‚瞧‛改为‚盯‛，更能表现出同学们的好奇与专注；将‚经过‛改为‚掠过‛，与‚飞快地‛一词更搭配，能更生动地写出‚调皮男生‛趁‚我‛不注意时抢走纸条的情状。

另外还有很多，如，将‚握着铅笔和橡皮‛改为‚握着细细的铅笔和小小的橡皮‛，将‚走廊里立满了同学‛改为‚走廊里挤满了同学‛，将‚迅速地走上讲台‛改为‚迅速地奔上讲台‛，将‚拿过纸条‛改为‚夺过纸条‛，将‚竟这般挖空心思‛改为‚竟这般费尽苦心‛等。

句子方面：①第二段‚我记得初三那年为了能多些时间在学校复习功课而两个月都没有回家的时候母亲就‘写’过像这样的纸条‛可改为‚像这样的纸条，母亲曾经也‘写’过，那是初三那年，为了能多些时间在学校复习功课，我两个月都没有回家‛，长句变为短句，表意更加清楚，同时，以‚像这样的纸条‛开头，与上文的衔接也更加紧密。

②第三段中‚我手上的纸条被他抢走了‛可改为‚从我手上抢走了纸条‛，这样可以保持主语的一致性，使句子更连贯。

另外还有很多，如，将‚我的泪水不停地在我的眼眶里打转‛中的‚我的‛去掉，使句子更简洁。

2.佳作朗诵

（学生推荐有朗诵特长的同学朗诵修改后的文章）

师：故事不需要惊心动魄，言辞不需要华丽优美，平实质朴、素面朝天同样是一种美。

三、拓展延伸

师：下面是学生习作中常用的一些语句，你认为写得好吗？

１.信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是远洋巨轮的主机，没有它，就只剩下瘫痪的巨架。

２.盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最亮的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——毅力。

师：我不排斥优美的言辞，但我绝不主张“形式大于内容”的套作。当这些优美成为套作的时候，我就觉得它变得面目狰狞了。这种写作其实是在“带着镣铐舞蹈”，是思维与情感被模式化的无奈与悲怆，是对个性与创造力的束缚与扼杀。它遮蔽了我们最宝贵的人生思考与生命感悟，而这正是文章的灵魂。大家的文章有这种倾向吗？如果有的话，我建议大家为自己的文章补补钙，让文章返璞归真，呈现个性。

四、课堂小结

师：选词要做到准确、生动，炼句要做到简洁、连贯，只掌握这些理论性的知识是远远不够的，我们更需要在实际的阅读和写作中去体悟。从这个意义上讲，阅读和写作无法速成，根本没有捷径可走，每个人都必须做到：勤积累，常感悟。有了日常的积累与感悟，才能期待灵感的降临与喷发。希望同学们能够做到：用心积累，精心选词，潜心炼句——“经典”就是这样“炼”成的。

【自我检测】

回顾课前或课中的某个场景，写一小段话，注意词语的准确生动和句子的简洁连贯。

第二篇：语不惊人死不休-选词和炼句说课稿

《语不惊人死不休——选词和炼句》说课稿

景县中学 王睿

各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《语不惊人死不休――选词和炼句》。

一、说教材

（一）教材地位

《语言文字应用》是高中阶段的一门语文选修课。《语不惊人死不休》是第６课――《语言的艺术》的第一节内容。

《语不惊人死不休——选词和炼句》一节涉及选词和炼句两个部分，本节课主要侧重选词方面的探索，引导学生理解选词的重要性，并能在实际语言运用中正确使用。

（二）教学目标

根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程”的课标要求确立本节课的教学目标：

1、初步掌握选词的基本方法。

2、能运用选词炼句中的有关知识分析鉴赏语言及文学作品。

3、在实际语言运用中恰当用词。

（三）教学重点、难点

1、启发学生认识选择词语在语言表达中的重要性。

2、能运用选词的有关知识分析鉴赏语言及文学作品。

3、在实际语言运用中正确使用选词。

（四）教学设想

1、在教学中要突出学生的主体地位，广泛开展讨论，自然得出结论。2.、着重分析动词和修饰语，体会它们在表达中的作用。

3、适当借助多媒体教学手段，营造教学氛围，充实教学内容。

二、说教法

新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，本节课尝试把 “告诉式”的教学转变为“参与”式的活动。

据此，本节教学主要采用引导法、讨论法、分析归纳法等方法。

三、说教学过程

（一）教学准备（课前完成）

1.学生预习课文；

2.师生共同搜集有关选词炼句的故事。

（二）导入新课

同学们，如果你吃饭的时候饭粒掉了，会怎么办呢？（稍作停顿，让学生简单思考。）下面我们来欣赏一下小说《棋王》中主人公王一生对待饭粒的细节。这部小说写了知青的一段生活，主人公经历过三年自然灾害时期，对那段记忆刻骨铭心。

拿到饭后，马上就开始吃，吃得很快，喉节一缩一缩的，脸上绷满了筋。常常突然停下来，很小心地将嘴边或下巴上的饭粒儿和汤水油花儿用整个儿食指抹进嘴里。若饭粒儿落在衣服上，就马上一按，拈进嘴里。若一个没按住，饭粒儿由衣服上掉下地，他也立刻双脚不再移动，转了上身找„„

有一次，他在下棋，左手轻轻地叩茶几。一粒干缩了的饭粒儿也轻轻地小声跳着。他一下注意到了，就迅速将那个饭粒儿放进嘴里，腮上立刻显出筋络。

---阿城《棋王》

（1）分析这段描写精彩在何处，作者如何运用语言使文段精彩的？

（明确：动词的准确运用，使描写鲜活，传神。）

此文段较生活化，学生易于展开想象。又非常生动，可以充分调动学生学习兴趣，为后面教学效果的取得打下良好的基础。

（三）课堂活动

由导入语自然过渡到语言生动的技巧的分析。

1、“生命”在于“动”

（1）让学生讨论分析朱自清先生的《绿》选文中动词的妙处。

（可让学生换词来比较体会，鼓励学生畅所欲言，培养学生独立思考问题的能力）（2）小结：

A、动词使用巧妙能产生什么样的效果？

（明确：不但绘形，而且传神；创造意境，传递感情。）B、在写作实际中，选择动词的原则是什么？（明确：准确，形象、生动，新颖）C、除了动词，其它词性需要注意吗？

（明确：除了动词需要好好琢磨，其他词性的词同样也要炼。）（3）高考链接：

雨过山村 王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。

A、这首诗的“诗眼”是哪一个字？请指出来，并结合全诗进行分析。（链接高考，让学生认识到学可以致用。）

2、“修饰”不只是“装饰”

阅读下面一首宋词，然后回答有关问题。

点绛唇

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗青衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

注： “袜刬”，指来不及穿鞋子，仅仅穿着袜子走路。“金钗溜”，是说头发松散，金钗下滑坠地，写匆忙惶遽时的表情。“走”就是“跑”。

这是李清照早年的一首描写少女可爱姿态的诗歌。找出词中的修饰语，说说它们有什么作用。

（畅所欲言。注意抓住“罢、慵、纤纤、薄、和羞、把青梅”等修饰语作分析。）（1）词中描写了一位怎样的少女？有着什么样的心理状态？（学生分小组讨论分析）

（明确: 少女的形象特点应是：天真纯洁、感情丰富却又矜持。少女的心理活动应是：惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋.）

（2）划出词中的修饰语，然后自由地有感情地朗读。

（读两遍，原文一遍，去掉修饰语一遍，让学生感性上认识一下区别。）（3）理解标题：“修饰”不只是“装饰”是什么意思？

（加深学生对修饰作用的理解）（4）小试身手

课件展示：衡水二中跑操图片

要求：运用各种修饰语，形象的描述跑操场面。

（衡水二中跑操被网友称为“天下第一操”，这也是衡水地区学校的一大特色，学生们有亲身体验，较易组织语言。）

学生答案百花齐放。在此，老师要注意引导学生层层深入，做到准确——形象——生动。

A、小组展示成果，师生共同欣赏佳作。

B、学生分组讨论：修饰语在文中的重要作用。（5）小结：

修饰语在文中的作用

A、反映事物的特征、性质。

B、交代事件发生的原因、环境、状态。C、表达作者的思想感情。3.看我七十二变——修辞和词类活用

预设问题：同学们假想自己已是人到中年，会如何感慨时光易逝？

在时光的流逝中，美好的年华过去了。樱桃是红的,芭蕉是绿的。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

——蒋捷《一剪梅》（1）分析以上句子哪个更生动？

（明确：前两句准确，最后一句生动。自然得出结论：修辞和词类活用使语言生动。）（因修辞和词类活用都是学生掌握较好的知识版块，此处不再过多举例。）（2）小结：

修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，化无形为有形。A、选择修辞要恰当、形象。B、词类活用要赋予词语以灵性。4.细节描写

欣赏《童年往事》中吃西瓜的场景。

夏日里，西瓜的清香气息弥漫在街道里，时强时弱，若有若无。我双手合抱膝盖，如猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中上下打转儿。透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在意。一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待瓜瓤的甜丝丝。

待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来，一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条„„

（1）你是否垂涎欲滴了？作者是如何达到这种效果的？

（明确：通过细节描写，生动的写出了吃西瓜的场面，极富感染力，让人感觉如在眼前。）

（2）小试身手：

学生的父母大多经历过艰苦的时代，因此，他们在生活中都有一个共同的特点——节俭。

让学生回想印象中最能体现父母节俭的细节是什么？同桌之间可以交流。小结：

细节描写增强内容的真实性、生动性和感染力。A、细节描写必须典型真实。B、细节描写要服从表现中心的需要。

（四）课堂小结：

“语不惊人死不休”代表了古今中外文学艺术家们在语言运用上对理想的艺术境界的追求，它也启示我们，选词不仅仅是技艺的问题，更是写作态度的问题，只有抱着精益求精的态度反复推敲锤炼，才能达到准确生动地传情达意的效果。希望同学们把炼词的方法

运用到自己的写作中，写出更多的精彩的语言。

（五）作业

广泛阅读，积累生动、鲜活的新闻标题，并试着创作三个标题。

比如“哭泣的原始森林”，“他‘捞’到了一副手铐”，长江变成了“黄河”等。（提高动脑能力，巩固课堂效果，从而形成一种稳定的能力。）

四、板书设计

板书的目的是为了让学生更清晰地了解所学知识。因此，我的板书设计只为突出本节课的学习重点。

修饰语 细描 动词

修辞活用

炼

第三篇：高中语文 第六课 第一节 语不惊人死不休 选词和炼句学案 新人教版选修《语言文字应用》

第一节 语不惊人死不休——选词和炼句

学习重点 1.认识选词和炼句的妙处。2.学会选词和炼句。

阅读引子“一字之师”，思考：这个故事说明了什么？ 答：

答案 炼字、选词非常重要，标准是真实、生动地展示生活内容，准确传神地表现人物的内心和个性。选词和炼字并非一日之功，要在实践中多加揣摩，不可凭空臆想。以上郭沫若改剧本的例子，深刻地说明了哪怕是大艺术家也要在生活中、实践中加强炼字、炼句、炼意。

阅读“语言的生命”，思考：语言的生命来源于什么？ 答：

答案 说话和写文章都要遣词造句，都需要经过对词句的推敲与琢磨。文章能经得起时间的考验，成为经典名篇，具有鲜活的生命力，除了因为文章表达了积极健康的思想感情外，还因作家在用词造句方面做到了规范、平实、简洁、优美。

1．遣词造句要注意选用和锤炼修饰语。

写作中遣词造句，首先要选择和锤炼词语，因为它是造句成文的基础。

句子中的修饰语(状语和定语)对表现文章内容和表达作者感情都有重要作用。写作中词句的选用，并不需要词藻多么华丽，句式多么繁复，只要使用恰当、准确、到位，那么该修饰语就会贴切而富有表现力，甚至有“点睛”之妙，绝不是可有可无的“装饰”。

2．遣词造句要注重句式及动词性词语的选用。

写作中正确而又巧妙地选择不同的句式也很重要。适当地调整句中成分的顺序，形成各种变体句式，不但可以突出语句的重点，照顾语句的连贯，使情感表达更充分到位；有时还可以化长句为短句，协调语句的语音和节奏。

选词炼句要注意其他词语尤其是动词性词语的选用。在动词的选择和锤炼上下功夫，可以使本来平淡无奇的动词，在作者的笔下，在特定的语言环境中，变得生动活泼起来：让人物“动”起来，让景物“活”起来，生动形象地创造出如诗般的画面，让全篇文章充满灵动之气。

1．什么叫炼字？ 答：

答案 炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。其根本目的是“炼意”，也就是更好地表达诗歌的意境。古人炼字，包括炼实词和炼虚词两个方面。

2．什么叫炼句？ 答：

答案 炼句是修辞问题，同时也常常是语法问题。诗人们最讲究炼句，把一个句子炼好了，全诗为之增色不少。炼句，常常也就是炼字。就一般地说，诗句中最重要的一个字就是谓语的中心词(称为“谓词”)。把这个中心词炼好了，就是所谓“一字千金”，诗句就变为生动、形象的了。著名的“推敲”的故事正是说明这个道理的。相传贾岛在驴背上得句“鸟宿池边树，僧敲月下门”，他既想用“推”字，又想用“敲”字，犹豫不决，用手作推、敲的样子，不知不觉地冲撞了京兆尹韩愈的前导，韩愈问明白了，就替他决定了用“敲”字。这个“敲”字，也正是谓语的中心词。谓语中心词，一般是用动词充当的。因此，炼字往往也就是炼动词。形容词和名词，当它们被用作动词的时候，也往往是炼字。

3．选词和炼句的要求是什么？ 答：

答案 选词要准确、生动，所谓准确就是要用词精当，最真实地表现事物的情态；所谓生动就是善于使用新颖别致的词语，形象地表情达意，但决不能滥堆词藻。

炼句要简洁、连贯。

简洁：辞达而已，但不苟简。如《醉翁亭记》中用“环滁皆山也”五字交代滁州环境，且富有形象性。

连贯：上下句衔接自然，前后照应。如鲁迅《祝福》中“她诚然是逃出来的”一句，与上句衔接，与下句照应。

4．如何做到选词的“准确”？ 答：

答案(1)符合特定的情境。

如：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”其中“扶”“失”字用得相当准确。“扶”字把“轻风”人格化了，形象地描绘出了轻风徐来、柳枝拂然的柔态，给人以柔美之感。恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。用一个“失”字，就勾画出了月色和梅花相互交融的情景。

(2)符合事理及对象。即符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼。

(3)正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并无优劣之分，只是使用的场合不同而已。口语和书面语的转化，复述或转述的重点的转化，还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。

(4)准确表达范围、程度及心理。如：有一个贝壳迷花了近十年的心血，收集到几千种远东出产的贝壳。“收集”用得不准。句中有“花了近十年的心血”，找寻的艰难程度应该很深，所以用“搜集”才准确。又如：“近乡情更怯，不敢问来人。”“更”字用得准确，写出了诗人越走近家乡，越是担心家里的变故的惶恐心理。

此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等。5．如何做到语言的“生动”？ 答：

答案(1)恰当选用词语。

①使用表现力强的词语。使用的词语具有生动传神的表现力，把词语用活。如宋祈《玉楼春》中“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”运用了通感手法，一个“闹”字使视觉和听觉得到沟通，生动逼真地写出了枝头繁花竞放、蜂蝶纷飞，春意盎然、活灵活现的景象。

②使用色彩浓重的词语。这里主要指词语的感情色彩和词语的语体色彩。如郭沫若的历史剧《屈原》中，屈原的女侍婵娟有一段痛斥宋玉投靠南后，背叛老师的话。台词本来是：“宋玉，我特别恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！”演出后有人建议郭老将“你是没有骨气的文人”改成“你这没有骨气的文人”，郭老拍手叫好。好在哪里？原稿是不带感情的判断句，“是”改成了“这”，与“你”“没有骨气的文人”组句后便带上了婵娟强烈的感情色彩，骂得痛快淋漓，感情的抒发较原来强烈得多。

(2)恰当选用句式。

语言表达中，相同的意思，用不同的句式来表达，就有不同的表达效果。在句式的选择中，应注意特殊句式与常用句式、长句与短句、陈述句与疑问句等的穿插交错，注意语句的整散、错综变化、语气、倒装等方面。如：“射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众么？”

第三分句本可写成“写文章做演说也要看读者看听众”，但作者却换用反问句式，形成整散结合、同中见异的修辞效果，使语言显得活泼多姿。

(3)恰当使用修辞手法。

语言若表达生动就应该选择那些具体的、形象的、新鲜的、内涵丰富的和能够调动人的感官体验的词语。

6．如何做到语言的“简洁”？ 答：

答案(1)围绕中心，抓住要点。

每一句话都要围绕既定中心，不枝不蔓，不仅如此，还要抓住核心，突出要点，做到“简明扼要”。(2)精于概括，巧用指代。

语言表达只有将必要的叙述与概括相结合，巧妙运用指代，才能做到表达简明。(3)删繁就简，删掉赘余。具体方法如下：

①辨析并列短语之间是否有交叉或重复关系，有则酌情删除。②对语段中混入的冗余语句，可用浓缩提取法加以排除。③消除歧义。消除歧义可采用如下方法：

a．变换词语法。它主要运用于因多义词的词义不确定造成的歧义，多音字的读音不确定造成的歧义及兼类词的词性不确定造成的歧义。如“前中国足协副主席南勇被‘双规’前好说话”，只需把“好”改成“喜欢”就消除了歧义。

b．标点法。如“世界杯足球预选赛，同一小组的中国队打败了美国队获得了冠军”。只需加一标点，变成“中国队打败了美国队，获得了冠军”，就可以消除歧义。

c．采用合称或缩略语或用简称。如“李杜”、“王孟”、WTO、CCTV、“东盟”、“欧共体”、“教科文”、“京沪”等。

d．用文言词语代替现代白话词语。文言文以单音节为主，而现代白话则以双音节为主，采用文言词语可省掉不少字。如：电报中的“不日抵沪”，用“抵”字代替“到达”就可见其效果。

e．运用数字缩略。如：“八荣八耻”、“三苏”、“唐宋八大家”等。7．如何做到语言的“连贯”？ 答：

答案(1)话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达，表达才能连贯。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

如：“今年是农历癸未年，为我国传统的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富温情的属相是羊，它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱。”“羊在十二生肖中列第八位”中的话题是“羊”，“它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱”中的话题是“它”(即“羊”)，而原句中却插入了一个话题“属相”，宜改成“羊是所有生肖中最富温情的属相……”。

(2)表述角度要一致。语言表达中，表述的角度应该前后一致。角度(时间角度、空间角度、人称角度)一致，语言才能连贯。如：“他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。”(柳青《创业史》)前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说 “天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。

(3)语境要和谐一致。主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。

(4)保持合理的句序。要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来)。如：一提到雨，也就必然地要想到雪。“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景；“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了；“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜更深人静后的景况；“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。这一语段是以时间顺序“日暮——夜里(有人活动)——更深人静——第二天的早晨”进行排序的。

1．下面语段横线处应填入的句子，最恰当的一项是()国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿，________。

A．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

B．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管

C．既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

D．既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重

答案 C 解析 一个复句或句群的表意通常按时间、空间和事理逻辑三种顺序来组织安排表达内容。该题的正确顺序应该按事理间的因果顺序来安排：“不传达上级指示”“不购置污水处理设备”是“原因”，“环保工作没人管”“污染问题越来越严重”是“结果”，且两个“原因”是从思想上的不重视到行为上的无作为，相互不能颠倒；两个“结果”是程度上的加深，本身也暗含因果关系，不能颠倒。

2．下列各句横线处应填入的词句，最恰当的一组是()①王夫之在《薑斋诗话》中说“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”，诗人笔下的“__________”就是以乐景写哀情的典型。

②我们演讲时往往先说一番幽默风趣的“闲话”，以激发听众兴趣，为与听众的交流营造良好的环境________。

③荒山造林，既能生产木材，又能保持水土，是________的事。A．江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 气氛 两全其美 B．正是江南好风景，落花时节又逢君 气氛 一举两得 C．江头宫殿锁千门，细柳新蒲为谁绿 氛围 一举两得 D．正是江南好风景，落花时节又逢君 氛围 两全其美 答案 C 解析 ②“氛围”与“气氛”意义相近，但“氛围”常跟“环境”搭配。③两全其美：做一件事顾全两个方面，使两方面都很好。一举两得：指做一件事情，得到两种收获。根据语境，重在“得”，应选“一举两得”。①给出的两句都是杜甫的诗，它们都是“以乐景写哀情”。

3．下面的“征稿启事”中有语句不当或表达欠明确的地方，必须修改的有三处。请将其找出来并作修改。

征稿启事

为了激发写作兴趣，帮助A大家写好作文B，本编辑部拟推出中学生作文专刊，欢迎C广大学生踊跃参与投稿D，题材体裁字数不限E，最好2_000字以内F。

来稿请寄：本刊编辑部收G。××编辑部 2013年3月26日 答：

答案(1)D处“参与”和“投稿”重复，应删去其中一个。(2)F处“最好2 000字以内”就是对字数的限制，故与E处“题材体裁字数不限”矛盾，所以E、F处应改为“题材、体裁不限，字数最好在2 000以内”。(3)G处应改为“来稿请寄本刊编辑部”或“来稿请寄：

××

编

辑

部

”。

题型一 语言表达简明、连贯

例题1 依照简明的原则，分析下面的一段文字应删去哪些词语。

李玫初涉文坛，第一部处女作是《游子的深情》。她在其中写道：“不把人当人，尤其是不把女人当人的种种恶行，在我们这块土地上，难道就会完全绝迹了吗？”这话真是尖锐。可以说，李玫是唯一一位令我带着浓浓兴致给予关注的当代作家。

应删去的词语： 答案 第一部 完全 一位

解析 本题考查考生语言表达简明的能力。此题目要求语言简明，让考生自己寻找多余的地方，并直接将应该删去的词语写在横线上，较之以往标明序号的题目有一定的难度。“处女作”即作者的第一部作品，在“处女作”之前再加“第一部”赘余；“绝迹”是“断绝踪迹、完全不出现”的意思，在“绝迹”前再加“完全”作状语，赘余；“唯一”的意思是只有一个，独一无二，“唯一”后再加“一位”赘余。

例题2 把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处。(只填序号)①它们有时候是那样，有时候是这样，莫衷一是的模样 ②那种石库门弄堂是上海弄堂里最有权势之气的一种

③它们倒过来倒过去最终说的还是那一桩事，千人千面，又万众一心的 ④上海的弄堂是形式多样，声色各异的 ⑤其实它们是万变不离其宗，形变神不变的

⑥它们带有一些深宅大院的遗迹，有一副官邸的脸面，它们将森严壁垒全做在一扇门和一堵墙上

序号：

答案 ④①⑤③②⑥

解析 本题主要考查语言表达的连贯。文段是说明文，介绍说明的逻辑是：④①上海的弄堂是形式多样的——⑤③它们是形变神不变的——②⑥石库门弄堂的特色。然后根据文中关键词语(如“其实”“它们”“声色各异”等)的提示，辨明主干句和解说句的关系，可进一步确定语序。

解题技巧(1)解答语言简明时可从以下几个方面入手： ①找主干，理枝叶，发现和删除赘余词语。②分析句间关系，发现和删除多余的词语或句子。

③把握文段主旨，发现和删除游离于中心或话题之外的内容。④防止误解，避免歧义。

(2)语言连贯需要兼顾三个条件：统一的话题、合理的句序、前后呼应。因此，解答语言连贯题可以从以下几个方面入手：

①保持话题及陈述角度的一致性，前后一致，首尾相关。②合理安排句子的顺序，保持条理清晰。

③统揽全局，善抓中心句，然后分析其他句子是怎样围绕中心句来组织的。

④注意必要的过渡、交代、衔接、呼应，注意关联词语和表总括性的词语，注意对一些重要代词和名词的分析，注意抓总领句、起始句、总结句、结尾句。

⑤描述性文字，要特别注意语境(意境)的和谐一致。

⑥要注意上下文句式的协调。使用整句或散句、主动句或被动句、肯定句或否定句、长 句或短句等等，一定要考虑整体上的协调，注意与上下文衔接。

题型二 古诗词的“炼字”及“炼句”

例题1(2013·湖南)阅读下面的宋词，完成题目。钓船归 贺 铸

绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。．南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。简析首句中“净”字的妙处。答：

答案 联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内心的纯净。

解析 “春深”点明暮春时节，令人联想到百花落尽绿叶茂盛的景象，词人写绿之“净”，正是要表现自己内心之“净”，外在景物与词人内在心灵完全契合。

例题2(2013·辽宁)阅读下面这首宋诗，完成题目。竹轩诗兴 张 镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆

[注]

烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。注 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。本诗第二联描写精妙，请简要分析。答：

答案 全联视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用比拟(拟人)手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。

解析 以品味关键句子的形式考查对诗歌语言的鉴赏。“梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。”写竹梢的清影，和竹叶被风吹动的响声，显得自然而洒脱，足以引起诗人的诗兴。用“细”字来形容竹梢的影子映入了茶杯。而“轻逐”一词则形象地描绘了叶声与篆烟相伴的情态。

解题技巧(1)推究“炼字”的妙用，不可把所分析之字孤立起来谈论，要放在诗句中，结合全诗的内容或语句的含意来分析。解释该字的意义，放入语句中描述景象，关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。

解题步骤：①理解该字在句中的含义。②结合该字所在的诗句描述景象。③分析该字烘托的意境或蕴含的情感。

(2)解读关键诗句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是注意诗句中精当的动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞手法等。

解题步骤：①理解诗句的含意。

②分析诗句的表达效果或蕴含的情感。可从该诗句对突出主旨所起的作用和该诗句在诗中结构上所起的作用两方面加以考虑。

1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()江南的蟹以阳澄湖所产最为出众，其名为“大闸蟹”。____________，____________。____________，____________。____________，____________。大闸蟹给人们带来口福，更给阳澄湖带来骄傲。

①其蛋白质含量远在老鳖之上 ②阳澄湖因大闸蟹而格外秀色可餐 ③大闸蟹因阳澄湖而身价倍增 ④得之于阳澄湖优越环境的恩泽 ⑤大闸蟹的三大特点是青背、白肚、黄毛竖爪 ⑥大闸蟹味道鲜美

A．②③⑥④①⑤

C．②⑤⑥④①③

答案 D 解析 ③②承接上文话题，总说大闸蟹与阳澄湖相互依存的关系；⑤④介绍大闸蟹的特点及其成因；⑥①介绍大闸蟹的鲜美味道，与下文“大闸蟹给人们带来口福”相呼应。

2．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是()春夜，一轮晕月映着灿烂的垂樱，这就是闻名于世的园山夜樱花。我早就神往于这般美景了。这天，我赶到园山公园的时候，还见不到月亮，________。花仰望着月，月俯视着花，瞬间，一切都陡然静止下来，在这清丽的天地间只有月和花。

①近景是一株身着淡红色盛装的垂樱树 ②远景是暮色苍茫的东山

③山顶上渐渐发亮，月亮悄悄地升上淡紫色的夜空 ④地上竟然没有一瓣落花 A．④①②③

C．②①④③

答案 C 解析 这一段文字叙述了月亮的变化(时间)以及眼前所见景色(空间)，从“还见不到月

B．①④③② D．①②③④

B．③④②⑤①⑥ D．③②⑤④⑥①

亮”之时所见的“远景”到“近景”再到“地上”，视角从上到下；从“暮色苍茫”到月亮升空，时间在向前推移，因此答案为C。

13．下面一段文字有的地方重复啰唆，在不影响原意的条件下，必须删除的有哪三处？ 书籍好比食品，有的只需浅尝①，有的可以吞咽②；只有少数需要仔细咀嚼③、品尝④，慢慢品味⑤；有的书只需读其中的一部分⑥，有的书只需知道其中梗概，而对于少数好书，则要通读⑦、细读⑧、反复读⑨、经常读⑩。

必须删除的是：

答案 ②④⑩

解析 “吞咽”与“浅尝”“咀嚼”不是同一个逻辑层次，应删；“品尝”与“仔细咀嚼”意思相同，应删；“经常读”与“反复读”重复，应删。

4．修改下面这段话中的两处错误，使其语意明确、符合题意，将修改后的这段话写在横线上。

由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源，其地位冉冉升起。然而，由于体制的原因，守着储量丰富的重庆大气田，始终“气不足”“气不顺”。

改为：

答案 由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气

作为“对环境友好”的能源，其地位不断提高。然而，由于体制的原因，重庆守着储量丰富的大气田，却始终“气不足”“气不顺”。

解析 两处错误：①“其地位冉冉升起”，②“气不足”“气不顺”的主语不明。5．阅读下面这首诗，然后回答问题。除夜宿石头驿 戴叔伦

旅馆谁相问？寒灯独可亲。

一年将尽夜，万里未归人。

寥落悲前事，支离笑此身。

愁颜与衰鬓，明日又逢春。

“一年将尽夜，万里未归人”历来为人赞赏，称其为“客中除夜之绝唱”(《诗薮》)，请你说说其妙处。

答：

答案 这两句形象地写出诗人身处异地，与家人远隔万里的难堪处境。其中，“一年将尽”“万里未归”构成对仗，把悠远的时间性、广漠的空间感，对照并列在一起，自有一种意绪茫茫、百感交集的情思。

第四篇：语言文字应用(选修)第六课语言的艺术备课参考《语不惊人死不休——选词和炼句》教案[定稿]

张厚存

第一节《语不惊人死不休——选词和炼句》教案 [教学目标]

1、恰当选用词语和句子。

2、引导学生理解选词和炼句的重要性。

3、在实际语言运用中正确使用选词和炼句。[教学设想] 1．本课，首先让学生交流一下阅读两个文段的体会，分析文段的写作风格和选词炼句的精妙。

2．着重分析修饰语和和动词，参照两个语段的指导，体会这些修饰语在表达中的作用。3．请学生自己随意写几段话或一篇短文，斟酌其中的修饰语和动词，看看用不用修饰语或使用不同的修饰语，对于文章内容和表达效果有什么作用。4．安排2课时。第一课时 [教学要点] a)分别讨论修饰语和动词的表达作用。

a)启发学生认识选择词语和锤炼句子在语言表达中的重要性。[教学内容及步骤] 一.解读文本

i.修饰语与中心语。修饰语是对中心语起修饰和限制作用的成分，如“勤奋的学生”“、“灵活施教”中，“勤奋”和“灵活”就是修饰语，而“学生”及“施教”这类被修饰的成分就是中心语。如果整个结构是名词性的，那么“修饰语+中心语”就是定中偏正词组，其中的修饰语叫作定语，例如“胜利的歌声”整体是名词性的，胜利就是定语。如果整个结构都是动词性的，那么“修饰语+中心语”就是状中偏正词组，其中修饰语叫做状语，例如“静静地听”整体是动词性的，静静就是状语。书面上定语与中心语之间常用的字连接，状语和中心语之间常用“地”字连接。ii.句子与动词。动词往往是句子谓语部分的核心成分，也往往是表达句子意义的核心成分，动词选择的优势直接影响语言表达的优势。课文中的几个句子都是动词妙用的经典段落，这些动词别致生动，让读者产生丰富的联想，如“微微的云在我们的顶上流着”，一个“流”字，就能让人不由自主的联想到“水”，让浮云流动起来，充满灵气。二 交流体会。让学生交流一下阅读两个文段的体会，分析文段的写作风格和选词炼句的精妙。前一个文段简洁朴素的文字之所以具有非凡的感染力，既不在于华丽的铺陈表达，也不在于密集的感情宣泄，而是在不经意间娓娓道来，流露出真挚深沉的感情。后一个文段中着力体会动词在整个句子表达中的核心地位。

三 创作短文，实际体验。请学生自己随意写几段话或一篇短文，斟酌其中的修饰语和动词，看看用不用修饰语或使用不同的修饰语，对于文章内容和表达效果有什么作用；看看能不能找到最合适的动词来充分表达自己的意思，使用不同的动词会使意义和情感表达有什么不同的效果。

第二课时 [教学要点] 1 通过赏析几个经典的文学作品片段，让学生体会选词炼句。2 通过对比原文和改稿，进一步培养学生的选词炼句能力。[教学内容与步骤] 一 展示经典文学片段。曲曲折折的荷塘上面。弥望的是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候，叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 过一样；又像 着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是 在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。思考：你认为文中哪些句子十分优美，谈谈你的理由。2 《漓江》（余光中）

黛髻青，南国有您多丽人／争妍要照影／却苦了地灵／何处去寻找够长的妆镜

于是从上海的湘烟楚霭／聪明的漓江／浅浅地笑着在两岸的娉婷之间流来

而我们，自幸受宠的美学家／左顾也惊艳／右盼也欢绝／趁涟漪的靥涡顺流而下

错过的远比窥到的更多／瞻前便遗后／顾近又失远／贪看岸上，又觉水中更诱惑

目迷，心乱，五十里的奇观／峰外还有峰／峦上更多峦／出不尽七千个峰头的大厦

而更多的奇迹在地下深藏／钟乳垂长旌／石笋矗高柱／地府已如此／又何必慕天堂 思考：体会作者新乡土诗的爱国情结。

不论从时间跨度还是从所占诗作比重看，表达对祖国的热爱已成为余光中诗歌的一个恒定主题。从他的诗中，我们能体悟到诗人内心多元情感的交织、冲撞。爱中国是诗人无法割舍的情结，也因此成为诗歌表达的一个“结”。余光中50多年创作不辍，在他已收集的600多首诗歌里，凸显出一个异常鲜明的特点，即很多诗里流溢着念国怀乡的民族情感。“无论我的诗是写于海岛或是半岛或是新大陆，其中必有一主题是扎根在那片厚土，必有一基调是与滚滚的长江同一节奏，这汹涌澎湃，从厦门的少作到高雄的晚作，从未断绝。”爱祖国，对余光中来说，并不是抽象的、空幻的，而是具体的，也更亲近、更久长，这爱是炽热的、倾心的、纯洁的。

二 学生体会文章的的语言美。1 学生讨论，形成观点。学生积极发言，展示独特见解。3 老师补充，深入探究。三 课后练习指导。作者yahoo.cn

第五篇：病句修改与选词填空--教学设计

教学设计

第 课时

病句修改与选词填空

教学目标

1、了解并掌握常见病句类型。

2、掌握查句子病因方法

3、训练运用组词法，联想法区别词义，正确答题

重难点

1、掌握查找句子病因的方法

2、熟练运用组词法，联想法区别词义，正确答题

教学过程

一、导入

病句修改与选词填空是目前中考题中必考的基础题型。但是许多同学往往不得门路经常丢分，实在可惜。今天，我们一起来探讨这两个题型的应对方法。

二、病句修改考点再现

1、病句类型分类 请学生一起复习。

2、病句模型分类 请学生一起复习。

三、小组合作交流，完成1----5小题。要求：做题方法。

交流展示：学生答题并说出答题思路

小结答题思路：找主干，找搭配，找一致，找范围

四、按要求完成习题1------3小题

1、独立完成习题

2、交流展示并说说如何答题的。

五、小组合作交流

1、选词填空方法探讨（1）组词法（2）联想法（3）代入法

2、运用以上方法完成4----8小题

六、实战演练

完成病句修改与选词填空练习。