冬爷爷的图画 教案

第一篇：冬爷爷的图画 教案

《

27、冬爷爷的图画》教学设计

授课教师：潘建芳

教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法: 利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.（三）情感态度与价值观：

1、培养学生的想象能力。

2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。

教学重点：

朗读课文，体会大自然的美。教学难点：

了解冬爷爷的图画是怎样形成的。课时安排：两课时。

第二课时

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

小朋友们，欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？（集体交流。）

4、有不明白的地方吗？（学生质疑，师生共同释疑。）

这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

5、指导朗读。（全班齐读。）

让学生读中理解、体会屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了。

（二）角色表演，体会意境

过渡：在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？（学生交流。）

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？ 这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流。

3、指导朗读。（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）

过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

4、齐读第七自然段。

5、学生交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

6、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。

7、学生交流。

8、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？

读书贵在自悟自得。“读书百遍，其义自见”。读是感悟的前提。因此，在课堂上，我留给学生充足的时间潜心研读，让学生读中理解，读中感悟，读中抒情，成为真正的学习主角。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？表示什么意思？那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流。

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

优美的图片欣赏，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，又进一步加深了学生对窗冰花的了解。

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

无论是生活还是学习当中，学生的语言知识都在不断地丰富，在课堂教学中尽可能地挖掘教材可用资源，对学生进行说话训练，让学生的知识积累合理地都得到扩展、充实，既是对思维能力的培养，又是对语言运用的创造。

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）

6、练习说话：你能用“漂亮”说一句话？

让学生掌握汉语的基本词汇，学会用贴切、恰当的词语将自己的思想准确无误地表达出来，这是小学语文的重要目标之一。然而，要达到这一目的，仅仅让学生懂得或掌握课本中出现的词语是远远不够的，还要培养学生举一反三以及将所学词语正确地应用于语言表达去，这样，对于学生的语言表达具有极大的促进作用，让学生的口头语言获得极大的丰富。“漂亮”是这一篇课文的中心词。所以，本节课，我让学生运用“漂亮”这一词语说句，意在让学生在在一定的语境中理解、运用、和巩固这一词语外，还希望能借此培养学生的语感，提高了学生语言表达能力。

7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究 过渡：你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？

1、小组合作学习。课件出示自学提示：

a、小组轻声齐读第五自然段。

b、小冰花是怎么形成的？找出有关的句子。c、组员之间交流自己的见解。

2、全班交流。

小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？出道题考考你们。

课件出示：屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。

利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解，突破本节课的难点。

（七）课堂延伸，拓展知识

1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？（学生各抒己见）把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。

2、这节课，同学们学得真认真！来，表扬自己。

3、最后，老师要带给同学们一封信。这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。（课件出示）

亲爱的小朋友： 你们好！

你们喜欢我的图画吗？其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！祝你们： 学习进步

冬爷爷 2014年11月19日

1、齐读。

2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？

把教师对学生的希望换个不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。

三、课后作业，巩固理解。

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来。

要求学生根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。这样，既照顾了不同层次学生的知识面，又减轻了学生的学习负担，培养了学生的学习兴趣。

附：板书设计：

水蒸汽 冷 冰花 一棵松树 一座大山 一枝兰花 …… 美 无处不在

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。”这是我教学的宗旨。多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一个学生都很可爱的！

《

27、冬爷爷的图画》说课设计

小江中心小学

潘建芳

《冬爷爷的图画》这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。因为，美文需要朗读，抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受，更能将人带入身临其境的意境，这样，通过朗读，学生对于课文的理解，自然而然也就达到了。在教学时，我让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如：在朗读“啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画。”“第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？接着我让学生按照自己的想法自由读。在学生试读的基础上，再让学生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。

一、说教材

今天，我说课的内容是小学语文s版二年级上册第七单元《冬爷爷的图画》。这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。课文语言生动，描述了冬天的美景，配有三幅插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷的美丽的图画。告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。

二、学情分析：

1、七、八岁的孩子的脸像花朵般的灿烂，心像水晶般的纯洁”。小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露。但他们的情绪容易冲动而多变。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强，尤为依赖老师。他们有着有独立的愿望与要求，在家中表现明显。他们喜欢交朋友，邻里的伙伴，同班的同学，均可能成为朋友，而朋友关系很不稳定。他们对自我的评价几乎完全依赖老师。冬天来了，学生面对寒冷，不免产生畏惧心理,年龄小乏生活经验，感到漫长的冬季枯燥而且有许多烦恼。因此，在学习生活中培养他们勇敢、乐观的生活态度非常重要.2、季节变换的奇妙景象让许多学生喜不自禁，引导他们关注大自然，探究奇妙的自然现象，将使他们更加热爱自然，热爱生活，体验发现和探究的快乐。

三、说教学目标：

根据学生年龄特点和心理特点以及对教材的分析,我确定了以下教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法: 美图激趣，尊重学生。在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.（三）情感态度与价值观：

充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。

四、说重难点

根据教学目标，本课的重点是在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。难点是了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

五、说教法

要把学生培养成具有创新能力的人，教师自己首先得是一个具有创新精神的人。所以在教学中，我一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。

六、说学法

教师是学生学习的引导者，教给学生学法比教给学生知识更重要。因此，在学法指导上我分三步走：

1、欣赏图片，激发兴趣。学生有了学习兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性

2、鼓励质疑，自主学习。学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的动力。在教学中，鼓励学生用自己喜欢的方式读书，大胆质疑。勇敢讨论交流。

3、合作学习，释疑解难。教学中针对学生的学习情况，组织学生以小组为单位进行研讨探究，给学生创造主动参与的机会。

七、说教学安排

1、教学时间：本课教学我用两节课时间，第一节课学习生字词，指导书写，熟悉课文内容。第二节课感悟延伸课文，在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。今天说的是第二节课的内容。

2、教学准备：教师准备多媒体课件。

八、说教学环节

语文课标指出：把握学生的学习动机特点，在语文教学中激发学生的学习兴趣。小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。为此，我确定了以下教学环节。

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

哎呀！欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？

4、有不明白的地方吗？

5、指导朗读（屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了）会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子。这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

（二）角色表演，读中理解

过渡：在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流

4、指导朗读（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）

过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

5、齐读第七自然段。

6、交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

7、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。

8、学生交流。

9、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？

读是感悟的前提。因此，我在课堂上留给学生足够的时间潜心读书。把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到不同的效果。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？表示什么意思？那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）

6、练习说话：你能用漂亮说一句话？

7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究

过渡：你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？

1、小组合作学习。

2、自学提示：

a、小组轻声齐读第五自然段。

b、小冰花是怎么形成的？找出有关的句子。c、组员之间交流自己的见解。

4、全班交流。

小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量

5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？出道题考考你们（课件出示：屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。）

利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解。

（七）课堂延伸，拓展知识

1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？ 把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。

2、这节课，同学们学得真认真！来，表扬自己。

3、最后，老师要带给同学们一封信。这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。（课件出示）

亲爱的小朋友： 你们好！

你们喜欢我的图画吗？其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！

祝你们： 学习进步

冬爷爷

2014年11月19日

1、齐读。

2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？

把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学校的积极性和主动性。”这是我教学的宗旨。多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一你会发现每一个学生都很可爱的！

三、课后作业，巩固理解。

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来。

（根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。）附：板书设计：

水蒸汽 冷 冰花 一棵松树 一座大山 一枝兰花 …… 美 无处不在

第二篇：《冬爷爷的图画》教学设计[定稿]

《冬爷爷的图画》教学设计

教学目标：

1.认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。

3.正确、流利地朗读课文。

重点：学习字词和朗读课文。难点：体会大自然的美。课前准备：

1.主动预习课文，自制本课生字卡片。

2.安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。

3.与课文插图配套的多媒体课件——美丽的冰花。

课时安排：两课时。教学过程

第 一 课 时

一、导入

1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。

2.读题。谁愿意把课题读给大家听。

3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。

二、初步感受

1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。

2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。

三、自学生字

1.读一读。这些淘气的字宝宝跑到来时的屏幕上来了。（出示课件）谁能读给大家听，要读准字音呀。

2.圈一圈，你能快速的将这些字宝宝在课文中圈出来吗？

3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。

4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

四、再读品悟

（一）自由练读。

调皮的字宝宝又回到课文中来了你还能认识它吗？同学们把课文再读读。要求：

1、读准字音。

2、将课文读通顺。

（二）逐层指读

1.（第1自然段）谁愿意读第1自然段，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

2.（第2-4自然段）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：①指名读；②结合实际指导读好“画画”的不同停顿；③分角色读出人物的不同语气。

3.（第5自然段）这个自然段看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？

五、学写生字

1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。

2.重点指导

“冒”上面的部分要写得扁一点、宽一点。

“呼、盯、盼”是左窄右宽的字

“床”要注意先写左上部分的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。

“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。要记住先进人，后关门。

3.学生练写，看一描一写两。

六、作业。抄写本课生字词。

第二课时

一、复习巩固

1.读字词。

2.检查订正。

二、学习6——11自然段。

1、学习7——10自然段。（冬爷爷都画了哪些画）

生读文然后回答。

（1）再查图上找到这三幅画。

（2）、冬爷爷只画了三幅画吗？那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）

（3）我们到现实生活中去看看冬爷爷画的画。课件出示冰花图片。

（4）再来美美的读一读。2.学习第6自然段。

（1）这么美丽的冰花怎么形成的。（生答）

（2）读第一句话，（这句话和课文里的哪一段有点像。）指导朗读呼呼呼。

（3）读第二句（你见的冰花是什么样的）课件出示冰花。

（4）这些小冰花像什么。

（5）这些小冰花还有什么特点。（一个挨一个，一层压一层，多的数也数不清。）重点理解挨、压。

再读第6自然段。

结合第一自然段再说一说冰花是怎么形成的。

3、学习最后一自然段

（1）冬爷爷只在玻璃上画画吗？ 课件出示图片（2）.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。读最后一自然段。

三、指导书写。（格和兰）

四、延伸拓展

1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）

2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。

五、作业布置

根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。

1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。

板书设计：

冬爷爷的图画 水蒸汽

（遇冷）冰花

一棵大松树 一片大山 一枝兰花 ……美无处不在

第三篇：《冬爷爷的图画》集备教案

《冬爷爷的图画》集备教案

一、备课标：1、2、3、4、5、6、7、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。

学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

二、单元总目标及训练重点：

（一）单元总目标

1、在朗读课文中认识49个生字，会写28个生字

2、正确流利的朗读课文，要在入情入境的充分阅读，理解课文内容。

3、教育学生学习梅花顽强的品格，学会与人真诚合作，做一个健康、快乐，有理想，勇探索，将来担当祖国重任的好少年。

（二）训练重点：

是朗读课文、认写生字词、感悟课文内容。

三、教材分析：

《冬爷爷的图画》是一片知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜引导学生进行探索性阅读。所以在教学中，一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动构建，充分感知冬爷爷这个大画家，用神奇的笔在玻璃上绘就美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引入课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为构建知识，发现乐趣，体验情感的“活”的主题。

四、学情分析：

语文科普性较强，学生阅历浅，不了解水的三态变化。因此，在教学中不必讲解谁遇到冷凝结的自然想象，只引导学生反复、有滋有味的读课文，在读中体会到大自然的美即可。

五、本课教学目标： 知识与技能：

认识“壶、冒、吼”等14个生字，会写“呼、格”等8个生字及以下 1

词语：兰花、冒着汽、图画。过程与方法: 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

情感、态度和价值观：

使学生充分感知大自然的美，激发学生热爱大自然的情趣。教学重点：

学习生字、生词，朗读课文。教学难点：

引导学生体现大自然的美。

六、教法与学法：

自主合作探究的教学方法。

七、教具学具准备：

有关水图片的课件、生字卡

八、教学流程

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，你们平时喜欢把画儿画在什么地方？你们见过画在玻璃上的画吗？今天我们学习的课文是《冬爷爷的图画》，就是画在玻璃上的画儿。

2、板书课题（学生齐读课题）。

【设计意图】这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望，从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

二、初读课文,整体感知

1、教师范读课文。学生听读课文想：课文写了一件什么事？

2、学生评价老师的朗读。

3、学生自由读课文。把预习时圈好的生字多读两遍。检查一下自然段画的是否准确。

【设计意图】学生先在整体感知课文中认识生字，对课文内容有个大致的了解。培养学生良好的预习习惯。

三、再读课文，识记生字：

1、学生用自己喜欢的方式自读课文。

2、指名分自然段朗读课文，汇报自然段里出现的生字（要说出你是怎样记住这个字的）。学生边汇报，教师在黑板上出示生字卡片。（重点强调：“璃” 2

单念读二声，与“玻”成词时念轻声。“挨”是多音字，本课读“ai”。“冒”字下面是“目”不是“日”）

3、小组内识记生字。自由读、同桌互读、开火车读、去掉拼音在读生字。

4、再读课文：有哪些读不懂的词句？和同学们交流。

【设计意图】充分调动学生的自主性学习，并且学会总结，交流，跟大家一起分享识字方法。

四、指导书写：

1、先让学生观察生字的笔画和田字格的位置，学生说老师范写。

指导书写：（1）“冒”上面的“日”要写得扁一些、宽一点。不要写成“日”。（2）“呼、格、盯”是左窄右宽的字。

2、学生范写生字。

3、学生展示、评价。

【设计意图】指导学生读课文的同时，学会写字。

五、总结：

通过这节课的学习你有什么收获？

【设计意图】让学生在总结自己的收获时，能感受到学习语文的快乐。

第二课时

教学目标：

（一）知识与技能：

1、会写“兰、啊、床、图”4个字。

2、复习巩固词语，自由朗读课文，理解课文内容。

（二）过程与方法：

读中感悟课文内容，正确流利地朗读课文。

（三）情感、态度和价值观：

使学生充分感知大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：

会写“兰、啊、床、图”4个字。能流利地朗读课文。教学难点：

分角色朗读课文，读出不同的语气。

一、复习导入：

1、出示词语

图画 水壶 兰花 挨着 形状 一幅画 摆来摆去 方格 盼望 盯着 压在 玻璃 冒着汽 吼叫着

（指名读、开火车读、用你喜欢的词说一句话）

2、自由朗读课文。课文主要写了什么内容？

【设计意图】通过回顾课文，能更好地与第一课时连接，给学生充分时间理解课文内容。

二、细读课文，读中感悟：

1、指名有感情分段读课文。通过朗读加深对课文内容的理解和体验。

2、说说冬爷爷的画是怎样画出来的？用自己的朗读来展示冬爷爷的画，看谁读的美。

3、冬爷爷的画儿什么时候会消失？你是怎么想的？

4、到大自然中走一走，看一看，冬爷爷还会画出什么样的画儿？先相互说一说，再说给大家听。

【设计意图】学生熟读课文，了解课文内容的基础上。充分发挥了阅读的能力，培养学生自主意识和解决问题的能力。

三、指导书写：

1、先让学生观察生字的笔画和在田字格的位置，学生说老师范写。指导书写：（1）“床”要注意先写左上部分“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。（2）“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。（3）“啊”是左中右结构，三部分要写的紧凑些。

2、学生范写生字。

3、互相欣赏，检查订正。

【设计意图】让学生自己去发现生字在四字格中的占位，培养他们学习的主动性。

四、指导朗读：分角色朗读课文：

1、指导朗读：

（1）“啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画”。“多漂亮的画呀，冬爷爷真是个大画家！”朗读这几自然段时，教师可从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想再读一读呢？在学生试读的基础上，可让学生比一比、赛一赛，看谁能把冬爷爷画出的画读的最美。

（2）“冬爷爷要画画了！” “冬爷爷也会画画？”要引导学生读出以上两个句子的不同语气。第一句是爸爸说的话，要读出肯定、意味深长的语气；第二句是方方的话，读出疑问、不相信的语气。

（3）“当然了，它要把画/画在玻璃上。”这句中的“画画”和上面两个句子中的“画画”表达意思是不同的，要注意指导学生读出正确的停顿。

2、分角色朗读课文。

【设计意图】通过分角色朗读课文，拓宽了学生学习的空间，提高了学生学习的积极性。

五、总结：

通过这节课的学习你有什么收获？

【设计意图】让学生在总结自己的收获时，能感受到学习语文的快乐。

板书设计：

冬爷爷的图画

水蒸气 冷冰花 一棵大松树

一座大山 一枝兰花。。

。。热爱大自然

第四篇：冬爷爷的图画》教学设计

《冬爷爷的图画》教学设计 营盘小学李晶。

一、儿歌导入，创设情境。

出示儿歌《冬爷爷》，师：冬爷爷不仅会变魔术，他还会画画呢了让我们一起去看看《冬爷爷的图画》，齐读课题，板书课题。

二、通读课文，整体感知。

1.自己读课文，找出课文一共有几个自然段，用笔标出来。思考:课文讲了一件什么。

2.对照生字宝宝，在课文中快速地圈出生字。并和小组成员说一说这些生字。把这些生字，借助拼音把这些生字读准确。

三、细读课文，认真品味

1.学习第一自然段。

出示“水壶，冒着气，呼呼地，吼叫，摆来摆去“这些词语，让学生先认读，然后代入句子体会词义，有感情地朗读第一自然段，感受屋里暖，窗外冷。

2.学习2，3，4自然段。出示“玻璃“认识玻璃。

请同学们自己读2，3，4自然段，用横线划出爸爸的话，用波浪线画出芳芳的话，然后前后桌一个读爸爸的话，一个读方方的话，体会不同人物的语气。

3.学习第5自然段。

师：方方听了爸爸的话后，他真想看看冬爷爷是怎样画画的，他看到了吗？让我们一起走进第5自然段。

看屏幕识生字。体会“盼，盯”，然后自己读一读第5自然段，注意读出方方期盼的心情。四四巩固练习加深理解

1、摘星星。

方方带着对冬爷爷的期盼，甜甜地进入了梦乡，在梦里他发现了许多美丽的星星，让我们帮他摘下来送给冬爷爷好吗？

2.出示词语卡片，要求学生认读词语，并用“吼叫”说句子。

五、书写生字。

师：好多同学都有了送给冬爷斧的礼物，还有一些孩子没有礼物送给冬爷爷，让我们就写几个漂亮的字送给他吧！

出示“冒”。请学生说一说字的结构，怎样记住，教师书写，请学生认真观察，学生书写。教师指导。

出示“呼，盯”请学生认真观察字的结构，提示学生左窄右宽，请学生自己书写，教师巡视。

出示“床，请学生认真观察床的结构，并书写，教师指导。

六、总结全文

冬爷爷的画到底是什么样的呢？美不美呢？下堂课我们一起去欣赏吧！

第五篇：冬爷爷的图画教学设计

《冬爷爷的图画》教学设计

教材分析：

本课是小学语文s版二年级上册第七单元《冬爷爷的图画》。这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。课文语言生动，描述了冬天的美景，配有三幅插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷的美丽的图画，课文用生动的语言，描述了上述的这幅美景，告诉我们只要仔细观察，善于捕捉，就会发现大自然的美无处不在。

学情分析：

小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露，本课中季节变换的奇妙景象让许多学生喜不自禁，引导他们关注大自然，探究奇妙的自然现象，将使他们更加热爱自然，热爱生活，体验发现和探究的快乐。

学习目标：

1、能正确认读生字词语；

2、能正确流利地朗读课文,理解课文内容；

3、能主动地去发现和体会大自然的美。学习重点：

引导学生字词和朗读课文，体会大自然的美。学习难点：

体会发现大自然的美无处不在。学习准备：

1、安排学生观察冬天的早晨在窗玻璃上出现的冰花。

2、教师准备多媒体课件

学习时间： 第二课时 学习过程：

一、激趣导入

1、歌曲《铃儿响叮当》导入。

2、师：同学们，随着音乐的节拍，我们走进了冰天雪地的冬天。你们喜欢冬天吗？老师可喜欢了，因为冬冬爷爷不仅能能让大地变得雪白，还能在方方家里的玻璃上画画呢？你们相信吗？今天我们继续学习第27课《冬爷爷的图画》。

二、板书课题，示范“图”字的写法。

三、学习课文

1、复习巩固，认读词语。

（1）师述：你也想看看冬爷爷画画吗？别着急。冬爷爷说了，字词闯关成功后才能去看冬爷爷画画呢！出示生字词：“六角形、一个挨一个、一层压一层、一个窗框、一幅画，兰花、玻璃”（现在，我们可以出发了，开火车读词语。）

（2）师：现在冬爷爷要画画儿了？请同学们轻轻地把书打开，默读课文，然后用你自己的话说一说冬爷爷是怎么画画的？

生：冬爷爷让北风使劲把窗户吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花，在玻璃窗上形成了美丽的图案。

师：板书：水蒸气——遇冷——冰花。

（3）齐读课文6自然段。

2、细读课文，读中感悟

（1）过渡：刚才我们通过读课文，知道了水蒸气遇冷就形成了漂亮的冰花。（2）小结：冰花就是冬爷爷画的画儿了。

（3）问：你见过冰花吗？你觉得冰花漂亮吗？你能用一个词语或者成语来形容它的漂亮吗？（冰花是五光十色的，冰花是晶莹透亮的，冰花是亮晶晶的。）

（4）（出示幻灯片）这么漂亮的冰花，老师也想美美地读一读了。（师范读第六自然段）

3、问：你敢和老师比比看谁读得好吗？学生齐读第六自然段。

4、师：这么多的小冰花一个挨一个，一层压一层，最后冬爷爷把它们画成了什么？ 生：冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花（板书）

5、课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（引导学生了解省略号的用法）

6、师：大家都认为冬爷爷的画不只这三幅，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？

生：六角形的________________小冰花，________________，最后形成了一副画。这副画漂亮极了，就像________________。（指导学生模仿课文说话）

7、冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。

冬爷爷真是个大画家！冬爷爷真是太伟大了！冬爷爷真是太神奇了！

8、读第11自然段。

9、师：小朋友们，冬爷爷告诉我们：只要你有一颗发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。（板书：美无处不在。）

四、延伸拓展

1、学习了这篇课文，老师突然想起我们原来背过的一首描写冬天雪景古诗，你还记得吗？

2、冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。

（对，当太阳出来的时候，室内室外的温度一样高的时候，冰花又会融化成水，成为一颗小水珠往下淌，冬爷爷画的画就会消失了。）

五、总结全文，布置作业

教师小结：通过学习课文，我们知道了冬爷爷在方方家的玻璃上画了漂亮的松树、大山、兰花等等，到了冬天，请同学们也到大自然中去走一走、看一看，把你发现的冬爷爷的图画写下来或画下来，讲给老师和同学听，好吗？

六、板书设计：

27、冬爷爷的图画

水蒸汽

遇冷 冰花

......一棵大松树

一片大山 一枝兰花 美无处不在 3