冬爷爷在哪里教案[共5篇]

第一篇：冬爷爷在哪里教案

教学目标：

1、培养学生热爱自然，研究自然的情怀。

2、组织开展观察家乡冬季气候特征和动植物的变化。

3、了解与冬天有关的自然现象和浅显的科学常识。

教学重点、难点：

了解冬天的气候特征和有关的自然现象。

教具学具：

制作“天气情况小记录本”，观察周围花草树木和小动物的变化。

教学过程：

一、小小朗诵会

1．（播放北风吹的录音）朗诵小诗<冬爷爷在哪里>。可让学生自由发挥，加上动作表演。

2、冬爷爷在哪里呢？（出示头像，贴图）

二、寻找冬爷爷

1、冬爷爷来了，从北到南经过了哈尔滨、东北、黄山、玄武湖（逐一展示照片，欣赏冰雕，雪景）冬爷爷来了。多美的景色啊！

2、冬爷爷也来到了我们家乡。

引导学生讨论家乡冬季的变化。

3、开展“我见到了冬爷爷”一分钟介绍

三、科学考察队

1、我们的发现。

交流观察发现

2、我们的记录

交流天气变化

3、我们去考察

四、童话剧《冬日疑案》表演

分角色表演

五、涂色――寻找失踪者

1、指导涂色，看看有何发现

2、讨论：一些动物为何要躲进洞里。

3、观看录像：动物冬眠和动物过冬。

六、巧破“白气之迷”。

第二篇：《冬爷爷在哪里》教学设计

13、冬爷爷在哪里

教学目标：

1．情感与态度：引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国、热爱自然的情感。

2．行为与习惯：培养学生热爱自然、研究自然、探索科学的兴趣和习惯。3．知识与技能：了解动植物在冬天的变化以及与冬天有关的自然现象和浅显的科学知识，丰富学生的社会生活常识，并在观察和比较中增强他们的应用能力。

4．过程与方法：通过课前调查，让学生在自我探究活动中获取科学知识；通过课中交流、小实验获取探究活动的方法。

教学过程：

一、导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就来考考你们！第一个：

白色花，无人载，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。（雪花）

【你们知道是什么呀？这么多小朋友知道啊?一起说。】 【真聪明，这道题没有难倒你们，再来一个。】 第二个： 远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，遇热泪汪汪。（冰）

【我们来看一看，答案对不对？】

【 对不对呢？再想想看呢？有没有小朋友有不同意见？】 第三个：

看不见来摸不到，四面八方到处跑，跳过江河水生波，穿过森林树呼啸。（风）【你们同不同意啊？】

看到这些词，你们想到了什么呀？（贴：冬爷爷）冬天是一位慈祥的老爷爷，很早就来到了我们身边，你们瞧：

今天老师带来了一本台历，你们会看台历吗？台历分为三栏，左边这一栏可以看出今天星期几，中间这些阿拉伯数字是阳历表示几月几号，后面这些小小的汉字是我们中国人特有的计算日期的一种方式叫做阴历。我们可以看到，11月7日，后面有两个字是------读一读（立冬）。你知道什么是立冬嘛？立冬是二十四节气之一，我国习惯以“立冬”作为冬天的开始。也就是说，今年的冬天从11月7日这一天就开始啦！

二、说说身边的冬天

小朋友们，你们开动小脑筋想一想，冬爷爷来了，我们周围的环境、天气、生活都发生了哪些变化呢？那冬爷爷到底在哪里呢？（贴：在哪里）先在四人小组里和小组里的同学交流一下。（根据交流进行链接）

下雪

下雪啦！【对啊，从昨天开始，南京就开始下起了纷纷扬扬的大雪】 在你上学的路上、在学校里，你家周围，你看到了什么呢？（学生讲）

你们知道吗？在我国北方，一个月以前就已经下起了大雪，我们一起去看一看。你们觉得北方的雪美吗？

雪花是冬爷爷送给小朋友们的礼物。我们从纷纷扬扬的大雪中找到了冬爷爷。你还从哪里发现了冬爷爷已经来了呢？

气温

1.我感觉到了冷。（那是因为什么下降啦？）气温下降了。

2.冬爷爷来了，气温下降得可厉害啦！我们一起来读一读今天的气温。出示《南京晨报》。【引读：今天的气温是„„最高温度„„最低温度„„】【这里的1前面有一个小减号，这是什么意思啊？（零下）】

3.板书：-1 ℃—3 ℃，我们表示温度的时候有一个特殊的符号。（一个大大的C加上一个小圆圈，叫做摄氏度）用红粉笔描。

4.我们再来看看，在今天的气温中，-1 ℃表示最低气温，3 ℃表示最高气温。（加

上手势）

5．这就说明我们一天中的气温是有变化的。

6.在今天的课堂上，我们是通过报纸了解天气情况的，你还可以从哪里了解到天气情况呢？（手机、报纸、网络、电话）

7.小朋友们真聪明，刚才我们从天气变化中也找到了冬爷爷的身影。人

【过渡：想想看，我们自己身上能不能找到冬爷爷的影子】 1.穿棉袄了。

2.是啊，你们看，我们小朋友个个都穿得严严实实的。3．现在我们写字的时候，小手„„（不愿意伸出来了）4.早晨，妈妈催你快点起床上学了，你„„（赖床啦！）5，我们下课了，你是愿意待在教室里，还是出去吹风啊？ 6.这些都让我们感觉到了冬爷爷已经来啦！

7.天气越来越冷啦，老师提醒大家可要多穿衣服，注意防寒保暖！植物

1．小朋友想一想，除了从天气变化，小朋友的穿着上感受到冬爷爷来了，我们还可以从哪里发现冬爷爷来啦？

2.树上的叶子都掉光了。（示图）【是啊，梧桐树的叶子都落啦，只剩下光秃秃的树干】还有呢？

3.花开啦！（链接）还有哪些花是冬天开的？（链接）【水仙：你们家养过水仙没有，是什么时候养水仙的啊？】 4.你们还从哪些植物身上看到它们也不怕冷？（苍松、翠竹）是啊，人们为了赞美他们不怕冷的精神，称它们为岁寒三友。【还有些植物到了冬天可就变了样，你们看】

总结：从这些植物身上，我们同样也感受到了冬爷爷来啦！我们更可以感受到冬天并不都是光秃秃的，白茫茫的，冬天也有它绚丽多彩的一面。（PPT欣赏）他们都给冬爷爷穿上了美丽的外衣，下面就用我们的小手把你最想画的植物画下来吧。轻轻打开书第51页 【活动：小手画冬衣。】

老师从你们的画中看到了一个不一样的冬天，真美啊！

【过渡：植物发生了变化，那我们的小动物们在干什么呢？】 动物

1.小动物冬眠了。

2.有哪些小动物冬眠呢？（学生说）

3.小朋友的知识真丰富，其实呀，很多动物冬眠的方式可有趣啦！

顾老师这里有一些信封，信封里装着动物冬眠的资料卡片，待会儿四人小组的小组长来领回去，带着你们小组的小朋友一起读一读。

出示小组学习要求： 读一读资料卡的内容。

每组选一个小朋友，代表小组向全班做介绍。

（组长举个手，老师发）一边发一边讲，读完的小组就抱背做好，这样顾老师就知道你们已经学完啦！

活动：动物过冬大搜捕。4.学生汇报：

【反馈：听了他的介绍，你知道了什么？嗯，你听的真认真】

还有没有哪个组，来介绍其他的小动物?现在你知道„„是这样冬眠的了吧？ 再介绍：好不好玩啊？有没有意思呀？真有趣呀！通过今天的小组学习我们知道了动物冬眠的方式。

5.动物过冬的方式有好多种呢！还有的动物不冬眠。你知道他们怎么过冬吗？（燕子迁徙）

6.小朋友们真能干，我们从动物身上也找到了冬爷爷的身影。

三、总结全文

小朋友们，今天这节课，我们一起用明亮的眼睛在生活中寻找冬爷爷。冬爷爷在哪里呢？（指课题）其实只要我们细心观察，就会发现冬爷爷就在我们身边，让我们用一首儿歌来结束今天这节课。

第三篇：冬爷爷在哪里 集备教案

冬爷爷在哪里 集备教案

第13《冬爷爷在哪里》

【教学目标】：、知识与技能：观察认识冬天的季节特征，引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色。

2、情感与态度：观察与冬天有关的一些生活现象，感受自然的美，亲近自然，喜欢在大自然中活动。

3、过程与方法：让学生尝试自己动手，用不同的方法、材料制造冬日雪景。发展学生的想象力，创造力及动手能力。

【学情分析】

冬天是孩子们很喜欢的季节，尤其是冬季特有的一些活动：打雪仗、堆雪人。大家玩得是不亦乐乎。通过这节的学习，让孩子了解更多的冬天的知识。更加喜爱冬天。

【时安排】2时

【教学过程活动设计】

第一时

一、导入：

（一）从四季比较，导入新

（点击）同学们，我们的老朋友创创鼠给大家带来了自己的摄影作品，你们看这是什么季节？

2、对！创创鼠在找冬爷爷给我们带来的美景呢！告诉你们吧，冬爷爷早已悄悄来到我们身边了，今天我们一起来帮创创鼠找找冬爷爷好吗？

出示题：《冬爷爷在哪里》

二、活动一：找冬天在哪里

．你从什么地方发现冬爷爷了？同学自由发言。相机贴图概括讲解：

（1）我们从植物的变化发现冬天来了，所有的树都落光叶子吗？（松柏）所有的花都凋谢了吗？（腊梅、水仙）

（2）从动物的变化发现冬天来了，有的动物冬眠，（解释冬眠是一些动物不会储存粮食在秋天时候吃得饱饱的来的时候他就躲在洞美美睡上一觉一直睡到第二年春天并举例）有的储藏粮食冬天吃，有的飞到南方，有的长了厚厚的脂肪和皮毛……

（3）从小朋友的衣着发现冬天来了，穿棉袄，戴手套，戴帽子，戴口罩，把自己裹得严严实实的

（4）从温度计上的气温发现冬天来了：温度降到了10度以下，有时甚至在零度以下。相机学习：今天多少度？

师小结：你们真聪明，想出了这么多的好办法来知道天气情况，老师还想考考你为什么每天的气温怎么有两个的？

活动二:体会大自然的变化。

瞧！天越来越冷，滴水成冰，哈尔滨的人们建起了童话般的冰雕城堡，吉林松花江上的水汽留下了美丽的雾凇，首都北京一地的白雪，我们南京玄武湖也已是银装素裹，勇敢的小朋友穿上了棉袄，连小狗都穿上棉外套，安徽黄山给迎客松披上洁白的圣衣了……

老师总结冬天在哪里

大家可真会发现，从植物、动物、小朋友、气温、大自然的变化发现了冬天，哎呀，冬爷爷果真就我们的身边，创创鼠可以美美地摄影了。

第二时

一导入

虽然我们南京的小朋友遇不到这么恶劣的冬天，但是我们在平时也要学会保护自己。你觉得我们平时应该怎么做？

（三）冬天同学们怎么保护自己

天冷了，我们学校要进行冬季长跑，每次长跑前我们要注意什么？

在室内室外衣服的增减上注意什么呢？

天冷吃哪些东西比较好？

（四）破“白气”之谜、一只耳吐白气怎么回事呢？老师给你们来做个小实验你就知道答案了。

（师给玻璃杯倒半杯热）

（指名两位同学观看实验。）看！有没有发现什么？

△是呀，有很多白气冒出来，现在把玻璃片轻轻放在杯口上，拿出来，又发现了什么？

△咦！玻璃片上怎么有小水珠呢？

△小结：原来，开水珠冒出的热气遇到冷的玻璃片，就会凝结成一粒粒小水珠，我们刚才看到的白气就是那无数个小水珠呀！

老师：那现在知道一只耳嘴里吐的白气是怎么回事了吗？在生活中，你还在哪些地方发现了白气？（冬天的玻璃窗上，玻璃镜片上，公共汽车的车窗）

夏天的时候你见过这样的白气吗？（冰箱里拿出的东西）为什么？

六、总结活动

这堂，小朋友们通过在大自然中找冬爷爷，说冬爷爷，画冬爷爷，做小实验等，还学到了不少知识呢！相信，只要我们小朋友能带着问题去多观察、多动脑、多发现，一定会学到更多的知识。

【板书设计】

冬爷爷在哪里

我的记录

----年----月----日

天气-----------

气温：最高--------最低---------

【教学反思】

第四篇：《冬爷爷在哪里》教学设计

13、冬爷爷在哪里

教学目标：

1．情感与态度：引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国、热爱自然的情感。

2．行为与习惯：培养学生热爱自然、研究自然、探索科学的兴趣和习惯。3．知识与技能：了解动植物在冬天的变化以及与冬天有关的自然现象和浅显的科学知识，丰富学生的社会生活常识，并在观察和比较中增强他们的应用能力。

4．过程与方法：通过课前调查，让学生在自我探究活动中获取科学知识；通过课中交流、小实验获取探究活动的方法。

教学过程：

一、导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就来考考你们！第一个：

白色花，无人载，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。（雪花）

【你们知道是什么呀？这么多小朋友知道啊?一起说。】 【真聪明，这道题没有难倒你们，再来一个。】 第二个： 远看白亮亮，近看玻璃样，越冷越坚硬，遇热泪汪汪。（冰）

【我们来看一看，答案对不对？】

【 对不对呢？再想想看呢？有没有小朋友有不同意见？】

看到这些词，你们想到了什么呀？（贴：冬爷爷）冬天是一位慈祥的老爷爷。

二、活动“寻找冬爷爷的足迹”，感受冬天大自然的特点

1．他从遥远的北方慢慢地向我们走来了，让我们一起去寻找冬爷爷的足迹。

（出示一组从北到南的雪景，如松花江畔的雾凇、安徽黄山的雪景等）

你找到冬爷爷了吗？你是怎么发现冬爷爷的？（通过看图，学生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）

你见到过雪吗，请你用上一两个词语来赞美一下雪，行吗？

2、冬爷爷还从遥远的北方来到了南方 海南的冬天、昆明的冬天

师：欣赏了不同的地方的冬天后，我们有什么感受？ 生：有的地方的冬天是„„

三、说说身边的冬天

师：冬爷爷最近也来到了我们美丽的城市——扬州。

出示瘦西湖图片。师：为什么小草树木叶子黄了、枯萎了？（冬爷爷来了）小朋友们，你们开动小脑筋想一想，冬爷爷来了，我们周围的天气变了、人们的穿着变了、小动物们也变了„„那冬爷爷到底在哪里呢？（贴：在哪里）先和同桌互相交流一下。（根据交流进行链接）

下雪 下雪啦！

在你上学的路上、在学校里，你家周围，你看到了什么呢？（学生讲）你们觉得雪美吗？能用一两个词赞美一下吗？

雪花是冬爷爷送给小朋友们的礼物。我们从纷纷扬扬的大雪中找到了冬爷爷。你还从哪里发现了冬爷爷已经来了呢？

气温

1.我感觉到了冷。（那是因为什么下降啦？）气温下降了。

2.冬爷爷来了，气温下降得可厉害啦！老师课前上网了解了最近的天气气温情况，并且记录下来。【引读：今天的气温是„„最高温度„„最低温度„„】【这里的1前面有一个小减号，这是什么意思啊？（零下）】

3.板书：-1 ℃—3 ℃，我们表示温度的时候有一个特殊的符号。（一个大大的C加上一个小圆圈，叫做摄氏度）用红粉笔描。

4.我们再来看看，在今天的气温中，-1 ℃表示最低气温，3 ℃表示最高气温。（加上手势）

5．这就说明我们一天中的气温是有变化的。

6.在今天的课堂上，我们是通过电脑了解天气情况的，你还可以从哪里了解到天气情况呢？（手机、报纸、网络、电话）

7.小朋友们真聪明，刚才我们从天气变化中也找到了冬爷爷的身影。人

【过渡：想想看，我们自己身上能不能找到冬爷爷的影子】 1.穿棉袄了。

2.是啊，你们看，我们小朋友个个都穿得严严实实的。3．现在我们写字的时候，小手„„（不愿意伸出来了）4.早晨，妈妈催你快点起床上学了，你„„（赖床啦！）5，我们下课了，你是愿意待在教室里，还是出去吹风啊？ 6.这些都让我们感觉到了冬爷爷已经来啦！

7.天气越来越冷啦，老师提醒大家可要多穿衣服，注意防寒保暖！植物

1．小朋友想一想，除了从天气变化，小朋友的穿着上感受到冬爷爷来了，我们还可以从哪里发现冬爷爷来啦？

2.树上的叶子都掉光了。（示图）【是啊，梧桐树的叶子都落啦，只剩下光秃秃的树干】还有呢？

3.花开啦！（链接）还有哪些花是冬天开的？（链接）【水仙：你们家养过水仙没有，是什么时候养水仙的啊？】 4.你们还从哪些植物身上看到它们也不怕冷？（苍松、翠竹）是啊，人们为了赞美他们不怕冷的精神，称它们为岁寒三友。【还有些植物到了冬天可就变了样，你们看】

总结：从这些植物身上，我们同样也感受到了冬爷爷来啦！我们更可以感受到冬天并不都是光秃秃的，白茫茫的，冬天也有它绚丽多彩的一面。（PPT欣赏）他们都给冬爷爷穿上了美丽的外衣，1．导入：小朋友观察得都很仔细，看来呀，到处是冬爷爷的影子。我们都找到了冬爷爷。老师觉得冬爷爷最像个魔法大师，他让花草树木都变了模样。2.(课件演示：一棵大树，原来长着绿绿的树叶，可一到冬天，树叶全掉光了，就剩下光秃秃的树枝。)老师把这光秃秃的树枝画了下来，因为这是老师找到的冬爷爷。那么，你找到的冬爷爷是怎样的呢？请小朋友把你找到的冬爷爷画在书上方框里。3.学生作品展示、点评（以表扬鼓励为主）

动手画一画，将观察发现以图画的方式予以记录。绘画的方式符合学生的年龄特点。

当然也可以鼓励学生以自己擅长的形式来记录自己的观察发现。下面就用我们的小手把你最想画的植物画下来吧。轻轻打开书第51页 【活动：小手画冬衣。】

老师从你们的画中看到了一个不一样的冬天，真美啊！【过渡：植物发生了变化，那我们的小动物们在干什么呢？】 动物

1.小动物冬眠了。

2.有哪些小动物冬眠呢？（学生说）

3.小朋友们真能干，我们从动物身上也找到了冬爷爷的身影。师： 冬爷爷还到了我们学校呢！我们一起去找找他藏在哪里了？

布置观察要求：以小组为单位在校园内寻找冬爷爷的踪迹。可以用眼睛看，还可以用耳朵听，用手触摸。时间为五至八分钟。

小组活动。教师巡视指导。4.活动交流。

以“我见到了冬爷爷”为题分小组进行一分钟介绍。

（三）动手画一画，深化对冬天的认识

（四）唱儿歌,总结课文

（儿歌播放）小朋友都找到了可爱的冬爷爷，那就让我们来快乐地读读这首儿歌。（出示儿歌：《冬爷爷在哪里》）

三、总结全文

小朋友们，今天这节课，我们一起用明亮的眼睛在生活中寻找冬爷爷。冬爷爷在哪里呢？（指课题）其实只要我们细心观察，就会发现冬爷爷就在我们身边，让我们用一首儿歌来结束今天这节课。

第五篇：冬爷爷的图画 教案

《

27、冬爷爷的图画》教学设计

授课教师：潘建芳

教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法: 利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.（三）情感态度与价值观：

1、培养学生的想象能力。

2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美。

教学重点：

朗读课文，体会大自然的美。教学难点：

了解冬爷爷的图画是怎样形成的。课时安排：两课时。

第二课时

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

小朋友们，欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？（集体交流。）

4、有不明白的地方吗？（学生质疑，师生共同释疑。）

这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

5、指导朗读。（全班齐读。）

让学生读中理解、体会屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了。

（二）角色表演，体会意境

过渡：在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？（学生交流。）

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？ 这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流。

3、指导朗读。（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）

过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

4、齐读第七自然段。

5、学生交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

6、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。

7、学生交流。

8、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？

读书贵在自悟自得。“读书百遍，其义自见”。读是感悟的前提。因此，在课堂上，我留给学生充足的时间潜心研读，让学生读中理解，读中感悟，读中抒情，成为真正的学习主角。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？表示什么意思？那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流。

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

优美的图片欣赏，既激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，又进一步加深了学生对窗冰花的了解。

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

无论是生活还是学习当中，学生的语言知识都在不断地丰富，在课堂教学中尽可能地挖掘教材可用资源，对学生进行说话训练，让学生的知识积累合理地都得到扩展、充实，既是对思维能力的培养，又是对语言运用的创造。

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）

6、练习说话：你能用“漂亮”说一句话？

让学生掌握汉语的基本词汇，学会用贴切、恰当的词语将自己的思想准确无误地表达出来，这是小学语文的重要目标之一。然而，要达到这一目的，仅仅让学生懂得或掌握课本中出现的词语是远远不够的，还要培养学生举一反三以及将所学词语正确地应用于语言表达去，这样，对于学生的语言表达具有极大的促进作用，让学生的口头语言获得极大的丰富。“漂亮”是这一篇课文的中心词。所以，本节课，我让学生运用“漂亮”这一词语说句，意在让学生在在一定的语境中理解、运用、和巩固这一词语外，还希望能借此培养学生的语感，提高了学生语言表达能力。

7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究 过渡：你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？

1、小组合作学习。课件出示自学提示：

a、小组轻声齐读第五自然段。

b、小冰花是怎么形成的？找出有关的句子。c、组员之间交流自己的见解。

2、全班交流。

小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？出道题考考你们。

课件出示：屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。

利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解，突破本节课的难点。

（七）课堂延伸，拓展知识

1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？（学生各抒己见）把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。

2、这节课，同学们学得真认真！来，表扬自己。

3、最后，老师要带给同学们一封信。这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。（课件出示）

亲爱的小朋友： 你们好！

你们喜欢我的图画吗？其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！祝你们： 学习进步

冬爷爷 2014年11月19日

1、齐读。

2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？

把教师对学生的希望换个不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。

三、课后作业，巩固理解。

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来。

要求学生根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。这样，既照顾了不同层次学生的知识面，又减轻了学生的学习负担，培养了学生的学习兴趣。

附：板书设计：

水蒸汽 冷 冰花 一棵松树 一座大山 一枝兰花 …… 美 无处不在

“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。”这是我教学的宗旨。多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一个学生都很可爱的！

《

27、冬爷爷的图画》说课设计

小江中心小学

潘建芳

《冬爷爷的图画》这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。因为，美文需要朗读，抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受，更能将人带入身临其境的意境，这样，通过朗读，学生对于课文的理解，自然而然也就达到了。在教学时，我让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如：在朗读“啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画。”“第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。”“多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？接着我让学生按照自己的想法自由读。在学生试读的基础上，再让学生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。

一、说教材

今天，我说课的内容是小学语文s版二年级上册第七单元《冬爷爷的图画》。这是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。课文语言生动，描述了冬天的美景，配有三幅插图，采用人物对话和对窗里窗外的描写，引出了冬爷爷的美丽的图画。告诉学生要把目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。

二、学情分析：

1、七、八岁的孩子的脸像花朵般的灿烂，心像水晶般的纯洁”。小学低年级的学生如诗句描写的那样正处于天真烂漫的孩童时期，他们爱哭爱笑，情感直露。但他们的情绪容易冲动而多变。自我控制能力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差，特别容易受他人的影响与暗示，进而产生不自觉的模仿行为。他们活泼好动，但活动的依赖性较强，尤为依赖老师。他们有着有独立的愿望与要求，在家中表现明显。他们喜欢交朋友，邻里的伙伴，同班的同学，均可能成为朋友，而朋友关系很不稳定。他们对自我的评价几乎完全依赖老师。冬天来了，学生面对寒冷，不免产生畏惧心理,年龄小乏生活经验，感到漫长的冬季枯燥而且有许多烦恼。因此，在学习生活中培养他们勇敢、乐观的生活态度非常重要.2、季节变换的奇妙景象让许多学生喜不自禁，引导他们关注大自然，探究奇妙的自然现象，将使他们更加热爱自然，热爱生活，体验发现和探究的快乐。

三、说教学目标：

根据学生年龄特点和心理特点以及对教材的分析,我确定了以下教学目标:

（一）知识与能力:

1、在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。

2、了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

3、正确、流利地朗读课文。

（二）过程与方法: 美图激趣，尊重学生。在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美.（三）情感态度与价值观：

充分感受冬爷爷的图画之美丽，并进而主动地去发现和体会大自然的美。

四、说重难点

根据教学目标，本课的重点是在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。难点是了解冬爷爷的图画是怎样形成的。

五、说教法

要把学生培养成具有创新能力的人，教师自己首先得是一个具有创新精神的人。所以在教学中，我一方面要注意唤醒学生的探究意识，让学生在入情入境的读书实践中，自得自悟，主动建构，充分感知冬爷爷这么大画家，用神奇的笔触在玻璃窗上绘就的美丽图画；另一方面还要指导好学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活，去探究和发现无处不在的大自然的美，从而使学生成为建构知识，发现理趣、体验情感的“活”的主体。

六、说学法

教师是学生学习的引导者，教给学生学法比教给学生知识更重要。因此，在学法指导上我分三步走：

1、欣赏图片，激发兴趣。学生有了学习兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性

2、鼓励质疑，自主学习。学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的动力。在教学中，鼓励学生用自己喜欢的方式读书，大胆质疑。勇敢讨论交流。

3、合作学习，释疑解难。教学中针对学生的学习情况，组织学生以小组为单位进行研讨探究，给学生创造主动参与的机会。

七、说教学安排

1、教学时间：本课教学我用两节课时间，第一节课学习生字词，指导书写，熟悉课文内容。第二节课感悟延伸课文，在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，进而主动地去发现和体会大自然的美。今天说的是第二节课的内容。

2、教学准备：教师准备多媒体课件。

八、说教学环节

语文课标指出：把握学生的学习动机特点，在语文教学中激发学生的学习兴趣。小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。为此，我确定了以下教学环节。

一、图片欣赏，激发兴趣

1、教师导语：小朋友们，老师想告诉你们一个秘密，要听听吗？就在昨天晚上呀，冬爷爷送给老师一份礼物，想不想看看呢？老师就知道你们会很好奇，所以，今天，老师特意把这份礼物带了回来，和同学们一起分享。

2、图片欣赏（配乐播放美丽的冬天）

3、学生畅谈感想：

哎呀！欣赏完冬爷爷送给老师的礼物，你有什么想说的吗？能用一两个词来形容你看到的冬天吗？

过渡：冬爷爷的本领可大了，他不仅能让大地一片雪白，还能在方方家里的玻璃窗上画画呢！大家相信吗？那他究竟画了些什么呢？下面，就让咱们继续走进课文《冬爷爷的图画》去探个究竟，看个明白吧。

通过看图、谈话、质疑调动了学生的各种感官，激发了学生学习课文的激情。

二、深入学习，理解感悟

（一）自主学习，培养能力

1、请小朋友们翻到27课，把课题齐读一遍。

2、轻声读读第一自然段，看看你能读懂什么，待会儿告诉老师。

3、谁来说说你知道了什么？

4、有不明白的地方吗？

5、指导朗读（屋里窗外是两个不同的世界：屋里暖融融的，窗外寒冷极了）会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子。这样大胆放手让学生自由读，并鼓励学生大胆质疑，既培养了学生的读书能力，还教给了学生一定的学习方法。

（二）角色表演，读中理解

过渡：在这么寒冷的天气里，方方和爸爸都不想出门了，他们正在屋里聊天呢！那他们聊些什么呢？拿起笔，把他们聊天的内容画起来，然后自己读一读。

1、谁来说说，爸爸和方方聊些什么？

2、分角色表演。

我们表演一下这两父子是怎么聊天的，好吗？首先，我们一起来看看爸爸和方方的对话该怎么读？（爸爸：肯定的语气。方方：疑问的、不相信的语气。）你能选个合作伙伴展示给大家听吗？

这样让学生置身课文角色，既能体会到了身临其境的感觉，又学得轻松、学得愉快。整个课堂就是学生展示自己的舞台。

（三）品读文本，自读自悟

过渡：方方多想看看冬爷爷图画呀！那我们从那一些语句可以体会到方方这种急切的心情呢？赶快轻声读读第五自然段，把有关的语句画出来。

1、学生轻声读第五自然段，画出有关句子。

2、学生交流

4、指导朗读（谁能把方方这种急切的心情读出来呀？）

过渡：就这样，方方不知不觉地睡了一夜，第二天，他看到冬爷爷的画了吗？

5、齐读第七自然段。

6、交流：方方看到冬爷爷的画没？你是从哪些句子知道的？冬爷爷给方方带来这么大的惊喜，你能带着惊喜的语气读读第七自然段吗？

7、那冬爷爷究竟在方方家的玻璃窗上画了什么呢？用自己喜欢的方式读读第八、九、十自然段。

8、学生交流。

9、冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。其他小朋友们，来，轻轻闭上眼睛，静静地聆听。

9、引导评价：眼前浮现出美丽的图画没？

读是感悟的前提。因此，我在课堂上留给学生足够的时间潜心读书。把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到不同的效果。

（四）放飞想象，发展思维

1、教师引导：冬爷爷真的在方方家的玻璃窗上画画了，第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……

“……”这是什么标点符号？表示什么意思？那你能开动脑筋想想，冬爷爷还会画什么吗？

2、学生交流

想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。想象既能愉悦孩子们的身心，满足孩子们的审美需要，给孩子们带来美的享受，又给孩子们的继续学习带来不竭的动力。

（五）欣赏图片，体会美感

1、教师导语：冬爷爷的本领还不只这些呢！他还会画很多很多很漂亮的画哦，小朋友们想看看吗？

2、欣赏窗冰花（配乐播放窗冰花的图片）

3、看了冬爷爷画的这么漂亮的画，你想怎么夸夸冬爷爷？

4、我们看看课文是怎么夸冬爷爷的？齐读最后一个自然段。

5、指导朗读：我们要怎样读好这一自然段？（赞美的语气）

6、练习说话：你能用漂亮说一句话？

7、再齐读。来，让我们再次赞美冬爷爷吧！

（六）小组合作，研讨探究

过渡：你知道冬爷爷这些漂亮的画是怎么画出来的吗？

1、小组合作学习。

2、自学提示：

a、小组轻声齐读第五自然段。

b、小冰花是怎么形成的？找出有关的句子。c、组员之间交流自己的见解。

4、全班交流。

小组合作学习，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生爱学、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量

5现在知道冬爷爷的画是怎样形成的没？出道题考考你们（课件出示：屋里（），屋外（），屋里的（）碰到（）的窗户，形成了（），这就是冬爷爷的图画。）

利用练习题再现冰花形成的过程，让学生加深理解。

（七）课堂延伸，拓展知识

1、你们知道冬爷爷的画什么时候会消失吗？ 把知识延伸到课外，拓宽学生的视野。

2、这节课，同学们学得真认真！来，表扬自己。

3、最后，老师要带给同学们一封信。这封信是昨晚冬爷爷托我带给小朋友们的。（课件出示）

亲爱的小朋友： 你们好！

你们喜欢我的图画吗？其实，除此之外，我还画了许多美丽的图画，这些图画就藏在大自然里，只要你们用心地、仔细地观察，就会发现大自然的美无处不在！

祝你们： 学习进步

冬爷爷

2014年11月19日

1、齐读。

2、谁来说说，冬爷爷希望小朋友们今后怎样做？

把教师对学生的要求用不同的方式展现出来，会收到意想不到的效果。“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学校的积极性和主动性。”这是我教学的宗旨。多一点耐心、多一份赞赏，你会发现每一你会发现每一个学生都很可爱的！

三、课后作业，巩固理解。

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。

2、把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。

3、到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来。

（根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。）附：板书设计：

水蒸汽 冷 冰花 一棵松树 一座大山 一枝兰花 …… 美 无处不在