课时2-中彩那天_教学设计_教案

第一篇：课时2-中彩那天_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、识记本课相关生字，理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠、梦寐以求”等9个词语。

2、默读课文，了解事情的来龙去脉，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

3、理解文中含义深刻的句子——“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”

4、体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，树立诚信的观念。

2.教学重点/难点

1、学习课文，了解事情的来龙去脉，体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。

2、理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、复习导入

1、默写词语。

2、复述课文，指名学生说说课文讲了一个什么故事。

二、继续研读课文

（一）理解“道德难题”

1、这个道德难题是指什么呢？（板书：留车

还车）

2、留车有留车的理由，还车有还车的原因。我们再来读读课文，联系上下文找找相关的句子，分别用“——”和“~~~~”划出，再来说一说。

3、生交流。（1）小组讨论（适时引导理解关键句：“现在可以看出那K字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。”——凸现父亲矛盾的心理。）（2）交流： 预设： 留车——

① 第二次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。（理解“拮据”）

②父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（理解“梦寐以求”）

③当商店扩音器里大声叫着我父亲的名字，表示这辆彩车已属于我家所有时，我简直不敢相信那是真的。

④原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，两人把此事都忘了。

⑤“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。还车——

①我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字。②原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。③现在可以看出那K字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。

（二）想象说话：

1、现在，我们再来看看中彩那一刻，父亲反常的表现，你能理解了吗？设想一下，当时父亲心里会想些什么？用“虽然„„但是„„”的句式来说说。

2、尽管父亲留车的理由十分充足，但他最后还是选择了还车。可见父亲的品质是高尚的，他具有哪些品质呢？ 交流板书：正直、诚实、有骨气

3、体会表达：

同学们，再来读读3—5小节，思考：作者为什么不把父亲当时那么复杂、激烈的心理活动直接写出来呢？（生：第一人称）

（三）学习14——16小节

1、我们的课题是《中彩那天》，那么第二天的事可以不写吗？（1）齐读14、15小节，父亲还车后的表现是——很高兴。

（2）师小结：与中彩时反常的表现又形成了鲜明的对比，说明诚信很重要。要对得起自己的良心。父亲最终作出了这样的选择，表现出他真是一个有骨气的人啊！父亲这样的表现才是故事最后的结果，不写这两小节故事就不完整了。（3）课题是《中彩那天》，中彩那天的事，也就是经过部分要详写，第二天的情况也就是结果部分可以略写。

2、想象说话：如果我们设想一下，当时父亲留下了车，他又会是怎样的表现？

三、感悟中心，体会写法

1、学习第一节。师：还记得母亲说的那句话吗？

出示：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。（齐读）

2、学习最后一节：

成年以后，回顾往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会，才明白中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。（1）出示句子以及练习。

父亲打电话的时候，我们家很贫穷是因为（），打电话时也是我们家最富有的时候，是因为（）。父亲最可贵的品质是（）。（2）现在你对这一对看似矛盾之处能理解了吗？（物质上的贫穷，精神上的富有。）

3、小结：母亲的言传、父亲的身教，告诉我们（——指板书：做人要诚信、有骨气）

4、归纳写法：课文的开头、结尾都点到了这同一个内容，也就是这个故事要告诉我们的道理，这就叫“首尾呼应”。让我们牢牢记住这个故事，记住这个做人的道理！

课堂小结

四、小结复习，个人感悟

1、请一位同学上黑板写一个“人”字。

（1）写一个“人”字容易，做好一个“人”字难。今天课文中的父亲写出了一个大写的有骨气的“人”字。

（2）这个“人”字怎样才能写出骨气？请同学读一读下列名言，说说你的收获。遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——(法)巴尔扎克 信用既是无形的力量，也是无形的财富。——(日)松下幸之助 一言既出，驷马难追。——中国谚语

坦白是诚实和勇敢的产物。——(美)马克·吐温

一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——(法)莫里哀

人际关系最重要的，莫过于真诚，而且要出自内心的真诚。真诚在社会上是无往不利的一把剑，走到哪里都应该带着它。——(中)三毛 信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

——(瑞士)阿米尔

诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——(德)康德

2、想象写话：任选一个情景，写一段话。

（1）当库伯把汽车开走后，我们一家人会有什么表现？（2）库伯知道这件事后来到我家，他会说什么？做什么？（3）假如人们都知道了这件事的经过，大家会说些什么？

3、有感情地朗读课文。

课后习题

五、拓展作业

1、有感情地朗读课文。

2、根据意思选词语。

拮据 面黄肌瘦 闷闷不乐 梦寐以求 教诲 迷惑不解（1）心事重重，烦闷不快的样子。（）（2）缺少钱。（）

（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。（（4）辨不清是非，让人很难理解。（）

3、读课文，根据自己的理解在括号里填入适当的词语。

（）的技术（）的汽车

（）的神情

（）的人群（）的生活

（）的时刻

4、摘录文章中首尾呼应的句子。

*

5、拓展阅读：《诚实的小故事》）

第二篇：《中彩那天》教学设计2

《中彩那天》教学设计

教学目标

1.能流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

2.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。重点、难点

1.父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和处理这个难题的？

2.联系实际，体会“一个人中要活得诚实，讲信用，就等于有了一大笔财富”。教学课时：第二课时 教学过程：

一、复习旧知，回顾内容。

上节课，我们读通了课文，请同学们回顾一下，课文围绕“中彩”讲了一件什么事？请按事情的起因、经过、结果说一说。

哪些自然段写了《中彩那天》的事？

二、学习3——9自然段，共同合作探究。

中彩了，原本是一件怎样的事情？当我知道父亲中彩之后，我兴奋地想与父亲一起分享这个幸福的时光，可是被父亲赶了下来，我闷闷不乐，（板书：我→兴奋→闷闷不乐），父亲中彩了，可是你们在图中看见父亲的神情是怎样的？（请看图）

出示：请自由读3——9自然段，用“——”在文中找出描写父亲中彩当时神态的句子，再读一读。

学生汇报并出示：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”（指名读）从哪个词可以看出父亲中彩了，可不高兴呢？“神情严肃”，应怎样读。中彩了，父亲为什么不高兴？ 学生汇报。

过渡：因为汽车是库伯的，而不是自己，所以父亲中彩了可不高兴，正如母亲说的那样

出示：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”（齐读）小组讨论：父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样处理这个道德难题的？ 学生汇报

（引导：父亲是否一开始的时候就想把汽车还给库伯的？从哪句中知道的。）出示：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。指名读，齐读

过渡，母亲经常教育我们一家人，一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富，可是父亲应当时把K字擦掉，这时，父亲会想些什么？为什么会有这样的想法？联系上下文理解。

再读：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

小结，中彩那天，父亲得了一辆汽车，这是他梦寐以求的汽车，可是父亲却显得不开心，因为那辆汽车是库伯的。就是在这时，在父亲的心里产生了激烈的矛盾，要不要把汽车还给库伯呢？所以那个K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。这就是父亲所面临的道德难题。可是父亲还是拔通了电话，把汽车还给了库伯。

发挥想象，父亲打电话时，会跟库伯讲什么呢？ “我”当时会说什么？ 出示：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”（指导朗读）出示：父亲最后还是把车还给了库伯，你觉得父亲这样做值得吗？说说理由

过渡：父亲最后还是把汽车还给了库伯，作者当时是迷惑不解的（板书：迷惑不解），成年之后，作者能理解吗？

出示句子并齐读第十自然段。（板书：理解）

过度，我对母亲的教诲有了深刻的体会，那么母亲是怎样教育我们？ 出示：一个只要活得诚实，讲信用，就等于有了一大笔的财富。（指导读）

对比读第十自然段（自由读，分男女读）这两段在写作上，有什么作用？（首尾呼应）出示“为什么说父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？” 学生汇报

就像母亲经常对我们说的，出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”（读——谈体会——读）

三、联系实际，加深理解

谈一谈：在我们生活中，有没有发生过有关诚实讲信用的事例呢？

四、小结，诚实，讲信用就等于财富，这是比物质更珍贵的精神的财富。

五、小练笔（作业）

库伯派人把汽车开走以后，家中的每一个人当时心情会是怎样？他们心理会想些什么？他们之间会有哪些对话？请写一写

六、板书

5、中彩那天我 不是自己的↓

中彩→神情严肃兴奋 诚实打电话↓

↘有信用↙闷闷不乐 高兴↓ 迷惑不解 ↓ 理解

第三篇：中彩那天教学设计第二课时教案

中彩那天

第二课时

温州市实验小学

周璐

[设计理念] 以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。[教学目标]

1、引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

2、联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

3、有感情地朗读课文。[教学设计]

一、直面“道德难题”，感知父亲心情 导入：

同学们，上节课我们走进了一个感人的故事，读课题。了解了故事的主要内容并学会了课文的生字新词。下面，我们先来听写几个词语：（指名一人板书）

1、迷惑不解 道德难题 诚实 信用 财富

2、校对。

3、过渡：父亲以抽奖的方式得到了他梦寐以求的奔驰汽车，这本是非常高兴的一件事，可是，他却闷闷不乐，我因此迷惑不解，母亲安慰我说—— 出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。A、读句子。

B、读了母亲的话，你的脑海里产生了哪些问题？ 预设：父亲中了奖，怎么还会面临一个道德难题呢？

父亲面临的道德难题到底是什么呢？ 他是怎样解决的？

4、梳理问题：同学们很会提问题，下面我们就带着思考再一次走进课文。请同学们认真读读课文，想一想，父亲面临的道德难题到底是什么？从哪些地方可以看出来，划一划有关的句子，并写上自己的感受。

（1）交流：道德难题指的是否把中奖得来的汽车送还。（这辆不属于自己的小汽车到底是留还是还？）

（2）从哪些地方可以感受到父亲正面临着这样一个道德难题？ A、交流一：

出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

从“神情严肃”看出了什么？（体会父亲此时内心的闷闷不乐，虽然中彩，但是他知道车子其实不该属于他，但是他又很想要这辆车子，因此并不快乐。）指导朗读。（请你读出父亲此时的心情）B、交流二：

出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。抠“赶”

引：说得非常好，父亲的哪个动作就告诉我们此刻他的内心是焦急不安，很不踏实的。（赶）

为什么会被父亲“赶”下来？此时父亲的内心在想些什么？体会父亲此刻正在接受内心的煎熬和道德的洗礼，非常痛苦。指导朗读。C、交流三：

出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。用心去读一读，哪个词让你有了新的感受？

体会1：我从“擦”这个动作体会出父亲当时很想要这辆汽车。引：说说你的想法。回文读第二小节。

出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

评价：能把前后课文联系起来想问题，是个很好的学习方法

小结：擦去这个“K”字，父亲就可以实现他梦寐以求的心愿了。体会2：我从前文读懂我们家是个非常贫穷的家庭，生活拮据，全靠父亲一人工作维持生计，擦去那个K字，可以减轻父亲多少的生活压力啊！是的，回文读第一节。

出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

D、创境体验：假如，现在你就是这位家境贫寒，承担家庭重担的父亲，每个月你都要计划着如何省吃俭用，维持家庭开销。或许，此时，你就在为下学期两个孩子的学费问题而忧心冲冲呢！当你面对这辆你梦寐以求都想得到的崭新的汽车时，你悄悄地擦去中奖彩票上的“K”，此时此刻，你都想了些什么？ 请你拿起笔，写下来。

（引导学生体会两层含义：一是满足个人欲望，二是家庭的责任感。）C、带着感受，谁来读？ D、“留有淡淡的痕迹”又说明什么呢？ 请你来读。

小结：是的，面对这笔财富，到底是还还是留，父亲就如你们所想的那样犹豫不决，难怪母亲会说（回到中心句：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。）

二、抉择“道德难题”，引发矛盾冲突

1、同学们，此刻是你，面对这样的道德难题，你会做出怎样的决定？请大家再一次默读课 文，找到依据，摆出自己的观点，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽车还给库伯，因为诚实和信用比金钱更可贵。

（2）反方：把汽车留下来。因为，库伯是有钱人，不缺一辆汽车。而我们家穷，六口人全靠父亲一人养活，我们很需要这辆车。再说，这辆车子又是父亲梦寐以求想得到的。

2、教师引导：此时文中的我和你们想的一样，我们家穷留下车子为什么不可以呢？当母亲告诉我事实真相时，我激动地说—— 出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。评价朗读。

3、仅仅是穷就要留下车子，擦去中奖彩票上的“K”字吗？同学们想一想，这擦去的还是什么？（诚实、善良、友情和做人的美德）

三、处理“道德难题”，感受人格魅力

1、过渡：文中的父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢？

引：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。我们拿好书，一起读一读课文。

设问：现在，你学懂了吗，为什么说中彩那天，是我家最富有的时刻？

小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔财富。父亲没有留下车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人做出了榜样，使子女从中受益。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富比物质财富更珍贵。正如母亲说的——

2、回中心句，升华主题

引出句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。指导朗读。（谁愿意带着自己的体会读这句话）

小结：让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，把它作为我们人生路上的座右铭。全体起立，一起把这句话背下来。

第四篇：中彩那天教学设计第二课时教案

《中彩那天 》第二课时 教案

吴汀秀

[教学目标] 1.听写词语，正确读写“维持、财富、属于、迷惑不解、馈赠”等词语。2.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。在理解课文内容的同时懂得守信比财富更重要。

3.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

4.有感情地朗读课文。能复述课文，体会作者叙事条理清楚，首尾照应的表达方式。[教学重点]：

体会故事中人物的情感变化，懂得守信比财富更重要。[教学难点]：

理解父亲面临的“道德难题”。[教学设计]

一、复习引入。

1.上节课我们学习了《中彩那天》这篇文章，谁能来用自己的话复述一下呢？

2.听写词语。（维持、财富、属于、迷惑不解、馈赠、橡皮、奔弛、拨电话）

二、直面“道德难题”，感知父亲心情。

过渡：父亲以抽奖的方式得到了他梦寐以求的奔驰汽车，这本是非常高兴的一件事，可是，他却是怎样的表现呢？（神情严肃）父亲的表现让我也闷闷不乐，这时母亲安慰我说——

出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。A、读句子。

B、读了母亲的话，你的脑海里产生了哪些问题？ 预设：（1）这个道德难题是什么？为什么说是难题？（2）父亲解决这个难题了吗？他是怎样解决的？

4、梳理问题：同学们很会提问题，下面我们就带着思考再一次走进课文。请同学们认真读读课文3-9自然段，想一想，父亲面临的道德难题到底是什么？从哪些地方可以看出这是“难题”，父亲又是怎样解决这个难题的？划一划有关的句子，并写上自己的感受。

（1）交流：道德难题指的是否把中奖得来的汽车送还。（这辆不属于自己的小汽车到底是留还是还？）

（2）从哪些地方可以感受到父亲正面临着这样一个道德难题？ A、交流一：

出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

从“神情严肃”看出了什么？（体会父亲此时内心的闷闷不乐，虽然中彩，但是他知道车子其实不该属于他，但是他又很想要这辆车子，因此并不快乐。）

指导朗读。（请你读出父亲此时的心情）B、交流二：

出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。理解：“赶”

引：说得非常好，父亲的哪个动作就告诉我们此刻他的内心是焦急不安，很不踏实的。（赶）

为什么会被父亲“赶”下来？此时父亲的内心在想些什么？体会父亲此刻正在接受内心的煎熬和道德的洗礼，非常痛苦。

指导朗读。C、交流三：

1.出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

2.用心去读一读，哪个词让你有了新的感受？从“擦”这个词中你体会到什么？

体会1：我从“擦”这个动作体会出父亲当时很想要这辆汽车。体会2：我从“擦”这个动作体会到父亲很矛盾的心理。

3.创境体验：是啊，父亲也不是圣人，他的内心也非常挣扎，假如，现在你就是这位家境贫寒，承担家庭重担的父亲，每个月你都要计划着如何省吃俭用，维持家庭开销。或许，此时，你就在为下学期两个孩子的学费问题而忧心冲冲呢！当你面对这辆你梦寐以求都想得到的崭新的汽车时，你悄悄地擦去中奖彩票上的“K”，此时此刻，你都想了些什么？

4.联系上文，给出材料，进行小练笔。

当父亲想到自己梦寐以求——————，当父亲想到全家六口————————，当他想到库伯——————，当他想到买彩票时——————，他忍不住将那“K”字轻轻地擦了。

小结：是的，面对这笔财富，到底是还还是留，父亲就如你们所想的那样犹豫不决，难怪母亲会说（回到中心句：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。）

二、抉择“道德难题”，引发矛盾冲突

1、同学们，此刻是你，面对这样的道德难题，你会做出怎样的决定？请大家再一次默读课文，找到依据，摆出自己的观点，和同桌伙伴交流一下。

（1）正方：把汽车还给库伯，因为诚实和信用比金钱更可贵。

（2）反方：把汽车留下来。因为，库伯是有钱人，不缺一辆汽车。而我们家穷，六口人全靠父亲一人养活，我们很需要这辆车。再说，这辆车子又是父亲梦寐以求想得到的。

2、教师引导：此时文中的我和你们想的一样，我们家穷留下车子为什么不可以呢？当母亲告诉我事实真相时，我激动地说——

出示句子：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。评价朗读。

3、仅仅是穷就要留下车子，擦去中奖彩票上的“K”字吗？同学们想一想，这擦去的还是什么？（诚实、善良、友情和做人的美德）

三、处理“道德难题”，感受人格魅力

过渡：文中的父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢？

引：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。

我们拿好书，一起读一读课文。

想象情境，当父亲打完电话，库伯派人把车开走后，我们全家会有怎样的表现呢？小练笔：当库伯派人把车开走时，爸爸————；当库伯派人把车开走时，妈妈————；当库伯派人把车开走时，我————。

设问：现在，你学懂了吗，为什么说中彩那天，是我家最富有的时刻？ 小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔财富。父亲没有留下车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人做出了榜样，使子女从中受益。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而

这种精神财富比物质财富更珍贵。正如母亲说的——

回中心句，升华主题

引出句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。指导朗读。（谁愿意带着自己的体会读这句话）

小结：让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，把它作为我们人生路上的座右铭。全体起立，一起把这句话背下来。

四、面对实际“道德难题”你将如何取舍？

第五篇：《中彩那天》课时教学设计1

《中彩那天》课时教学设计

教学要求：

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、帮助学生学会本课生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：

理解母亲说的两句话。

课前准备：

1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。

2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。

教学课时：

两课时

第一课时

一、导入课文，揭示课题。

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？让我们从课文《中彩那天》中去寻找答案。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、走进文本，感知文本。

1．自由读文，知道文章讲了一件什么事。

三、学习三～五自然段

1．走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

为什么中彩后父亲会不高兴呢？

2．比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

3．有感情地朗读第五自然段。

四、学习六～八自然段

1．默读思考：万般无奈的父亲，他又做了些什么？

2．体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

3．品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

4．深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

第二课时

一、学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ ②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

二、想象拓展

1．我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

2．同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

三、学习最后一段

四、总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

五、合作自学字词。

板书设计：

中彩那天

生活拮据

中彩：神情严肃

送给库伯

兴奋

诚实、有信用、最富有