幼儿园教育活动设计教学大纲

第一篇：幼儿园教育活动设计教学大纲

<<幼儿园教育活动设计>>教学大纲

一、课程的性质、任务、目标

本课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，主要研究幼儿园课程和教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

二、课程基本内容和要求

（一）幼儿园课程

1、基本内容

（1）幼儿园课程的概念（2）幼儿园课程的要素（3）幼儿园课程的结构（4）幼儿园课程的设计与实施

2、基本要求

了解幼儿园课程概念，理解幼儿园课程的要素及其相互关系，理解幼儿园课程的结构；掌握幼儿园课程设计的基本知识和技能，并能在实践中加以实施。

重点：幼儿园课程的结构

（二）幼儿园教育活动

1、基本内容（1）幼儿活动理论（2）幼儿教育活动理论

2、基本要求

了解幼儿活动划分标准，确立游戏是幼儿主导活动的思想。了解幼儿教育活动的主要类型、特点和幼儿园教育活动在幼儿教育活动中的地位与作用。理解幼儿活动、幼儿教育活动、幼儿园教育活动之间的关系。能分析幼儿园教育活动的特点，理解幼儿园教育目标和教育内容的层次性及其关系。掌握幼儿园教育活动的组织途径、方法和实施原则。

重点：幼儿园教育活动的组织途径。难点：幼儿园教育活动的目标。

（三）幼儿园健康教育活动的设计与指导

1、基本内容

（1）幼儿园健康教育活动的概述 幼儿园健康教育的目标 幼儿园健康教育的内容 幼儿园健康教育的途径和组织 幼儿园健康教育活动的方法和原则

(2)幼儿园健康教育活动的设计 具体活动内容的选择和创编 活动设计

(3)幼儿园健康教育活动的实施与指导 实施与指导的一般要求 体育课的实施与指导 早操活动的实施与指导 户外体育活动的实施与指导

2、基本要求

（1）掌握概念：健康、体质、健康教育活动

（2）从身体保健和身体锻炼两方面把握幼儿园健康教育的内容，掌握幼儿园健康教育活动的目标、内容、原则和方法，了解幼儿园健康教育的基本途径与组织。（3）明确幼儿园身体锻炼具体活动的内容主要有：游戏和基本体操。能遵循幼儿园体育活动性游戏设计的原则进行游戏的创编。学习创编符合幼儿年龄特点的基本体操。

（4）遵循一定的规律设计幼儿园体育课、幼儿早操活动，能根据户外活动的不同类型进行设计。

（5）了解指导幼儿实施体育课、早操与户外活动的一般要求。

重点：健康教育的原则

难点：户外体育活动的类型与组织

（四）幼儿园语言教育活动的设计与指导

1、基本内容（1）幼儿语言的概述

何谓幼儿语言？ 语言对幼儿的重要性 幼儿语言获得良好发展的条件

(2)幼儿语言教育的目标

确定幼儿语言教育目标的依据 幼儿语言教育的目标内容(3)幼儿语言教育活动的设计与组织 幼儿园语言教育的一般方法 对幼儿园语言教育活动设计与组织的一般要求。

2、基本要求

（1）掌握影响幼儿语言的因素、幼儿语言的特点。

（2）了解幼儿园语言教育的类别与方法，能运用基本原则、方法分析和解决教育实践中的具体问题，并能设计出科学的语言教育活动。重点：幼儿园语言教育活动的设计原则 难点：语言教育目标的表述

（五）幼儿园数学教育活动的设计与指导

1、基本内容

（1）幼儿学习数学的心理逻辑准备及特点（2）幼儿园数学教育活动概述 数学教育活动目标 数学教育活动内容 数学教育活动组织途径和方法（3）幼儿园数学教育活动设计与指导

操作活动的设计与指导 集体教学活动的设计与指导 数学活动区（角）的设计与指导

2、基本要求

（1）了解幼儿学习数学的心理特点及幼儿数学概念的形成与发展的特点。

（2）了解幼儿数学教育的主要内容，理解数学教育活动的目标，重点理解和掌握幼儿园数学教育活动的途径、方法及数学教育活动的设计与指导，学会设计各年龄班数学教育活动并能辨析数学活动角的设置。

重点：掌握幼儿数学教学的内容和数学的途径与方法。

难点：掌握幼儿园数学教育内容体系。

（六）幼儿园科学教育活动的设计与指导

1、基本内容

（1）幼儿学科学的心理特点（2）幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法（3）幼儿园科学教育的方法

（4）幼儿园科学教育活动的设计与指导

2、基本要求

（1）能通过实例了解、分析幼儿学科学的心理特点并提出改进措施。（2）区分“正规性科学教育活动”、“选择性科学教育活动”与“偶发性教育活动”的概念。

（3）能理解幼儿园科学教育的目标和科学教育内容的选编原则，能熟练掌握幼儿园科学教育活动的方法，能创造性地进行幼儿园科学教育活动的设计。重点：掌握幼儿科学教学的内容和学习科学的途径与方法。

三、有关说明

1．自20世纪80年代末、90年代初以来，我国幼儿园的课程内容与结构发生了很大 的变化，传统幼教教材的“三学六法”结构已不适应当前幼儿园课程改革新需要。《幼儿园课程与教育活动设计》是专门培养、训练幼儿园教师组织和设计幼儿园课程与教育活动能力的教材。它既包含传统六法（语言、科学、数学、音乐、美术、体育）的内容，又增加社会教育、健康教育等新内容。

2．本课程不仅内容新，时代性强，而且实用性、操作性强。因此，学习本课程时首先以讲述为主，用描述性讲解方法帮助学生记忆基本概念、实例分析式讲解帮助学生理解基本理论，从典型事例中推出一般的原理。其次，学习本课程必须辅之以练习法，要求学生能具备设计与指导各类教育活动的基本技能。

3．做到理论指导实践，我们既要重视平时的见实习工作，同时还可以利用有关的音像资料制作CAI课件、利用学前教育实验室（模拟幼儿园活动室）进行教学训练。

4． 课程的学习必须在三学（学前卫生保健教程、学前心理学、学前教育概论）的基础上进行。

第二篇：《幼儿园课程与教育活动设计》教学大纲

《幼儿园课程与教育活动设计》教学大纲

一、学科教学目标

知识目标：认识课程的价值，掌握幼儿园课程设计的基本知识。

能力目标：有效地为3——6岁幼儿设计和实施教学活动，并评估教学效果。思想目标：树立正确的教学观、儿童观、课程观。

二、教学时数：124学时

（一）理论学时

82学时

（二）实践学时

42学时

三、教学内容：

第一章

幼儿园课程概述

教学目的：了解幼儿园课程的基本含义和范畴。掌握幼儿园课程的价值。重点掌握幼儿园课程的结构。

教学时数：2学时（理论2学时）

一、幼儿园课程的概念？

1、课程的本质

2、幼儿园课程的概念

3、幼儿园课程的价值

二、幼儿园课程的要素

1、课程理念

2、课程目标

3、课程内容

4、课程组织

5、课程评价

三、幼儿园课程的结构

1、隐性课程和显性课程

2、外部课程和内部课程

3、幼儿园整体课程的结构

四、幼儿园课程的设计和实施

1、幼儿园课程的设计

2、幼儿园课程的实施 教学方法：

讲授法与讨论法

第二章

课程计划

教学目的：了解幼儿课程计划的一些基本知识、掌握幼儿教学内容的选择与编排及基本的教学原则，重点掌握幼儿园教案的设计程序和方法。教学时数：4学时（理论4学时）

一、课程计划概述

1、课程计划

2、教学大纲（纲要）

3、教案

二、教学大纲（纲要）

1、教学内容的拟定

2、教学内容的编排

3、幼儿园教学的几点原则

三、教案的设计

1、教学目标/学习目标

2、教学方法

3、教学步骤

4、教材及教具的选择

5、教学的评估 教学方法：

讲授法、讨论法、练习法

第三章

教育环境的创设

教学目的：了解环境及幼儿园环境的含义，掌握创设幼儿园教育环境的基本原则，重点掌握幼儿园教育环境创设的主要内容及基本技能。教学时数：2学时（理论2学时）

一、教育环境的概述

1、什么是环境及幼儿园环境？

2、创设幼儿园环境的指导思想？

3、创设幼儿园环境的原则？

4、良好的幼儿园教育环境的内容？

二、教育环境的创设

1、墙壁环境的创设

2、活动区的创设

3、学习角的创设 教学方法：

讲授法为辅、练习法为主

第四章

教学技巧

教学目的：了解教学技巧的含义和内容范畴，掌握建立良好师生关系的技能，有效提问的技巧，引发幼儿学习动机的技巧；重点掌握教室管理的原则、方法和技巧。教学时数：8学时（理论4学时，实践4学时）

一、教学技巧的概述

1、教育教学方法

2、教学技巧（学习技巧）

3、教学技巧的内容范畴

二、建立良好的师生关系

1、意义

2、幼儿园良好的师生关系的具体体现

3、建立良好师生关系的技巧？

三、促进师生之间的沟通

1、师生沟通对教学的意义？

2、教师主动与幼儿沟通的技巧？

四、有效的提问

1、何谓提问？

2、提问的方式？

3、提问的作用？

4、提问的技巧和方法？

五、引发幼儿的学习动机

1、何谓学习动机

2、影响幼儿的学习动机的因素有哪些？

3、按需要引发学习动机

六、教室管理

1、什么是教室管理？

2、教室管理的目的

3、教室管理的基本条件

4、教室管理的原则与方法 教学方法：讲授法、练习法

第五章

幼儿园健康教育活动的设计与指导

教学目的：了解幼儿健康教育的含义、意义，掌握幼儿健康教育的目标和内容。重点掌握幼儿健康教育的原则。

教学时数：4学时（理论2学时，实践2学时）

一、幼儿园健康教育活动的概述

1、幼儿园健康教育的目标

2、幼儿园健康教育的内容

3、幼儿园健康教育的途径和组织

4、幼儿园健康教育活动的方法和原则

二、幼儿园健康教育活动的设计

1、具体活动内容的选择和创编

2、活动设计

三、幼儿园健康教育活动的实施与指导

1、实施与指导的一般要求

2、体育课的实施与指导

3、早操活动的实施与指导

4、户外体育活动的实施与指导

教学方法：讲授法、讨论法、练习法

第六章

幼儿园语言教育活动的设计与指导

教学目的：了解幼儿园语言教育的含义、价值和条件，掌握幼儿园语言教育的目标，重点掌握幼儿语言技巧的内容及培养。

教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）

一、幼儿语言的概述

1、何谓幼儿语言？

2、语言对幼儿的重要性

3、幼儿语言获得良好发展的条件

二、幼儿语言教育的目标

1、确定幼儿语言教育目标的依据

2、幼儿语言教育的目标内容

三、幼儿语言教育活动的设计与组织

1、幼儿园语言教育的一般方法

2、对幼儿园语言教育活动设计与组织的一般要求。

四、幼儿语言技巧的培养

1、范畴

2、内容与培养

A：听、说、读、写四者之间的关系 B：听的培养 C：说的培养 D：读的培养 E：写的培养 教学方法：

讲授法、练习法、讨论法

第七章

幼儿园数学教育活动的设计与指导

教学目的：了解幼儿数学教育的意义，掌握幼儿数学教育的目标，重点掌握幼儿数学教学的内容和数学的途径与方法。

教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）

一、幼儿数学教育活动概述

1、数学教学的目标

2、数学教学的内容

3、数学教育活动的组织途径和方法

二、幼儿数学教育活动的设计与指导

1、数学操作活动的设计与指导

2、数学集体教学活动的设计与指导

3、数学活动区的设计与指导

三、幼儿园数学教学

1、幼儿学习数学的心理逻辑准备及特点

2、幼儿学习数学的途径与方法 教学方法：讲授法、练习法

第八章

幼儿园科学教育活动的设计与指导

教学目的：了解幼儿科学教育的意义，掌握幼儿科学教育教学的目标，重点掌握幼儿科学教学的内容和学习科学的途径与方法。

教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）

一、幼儿学习科学的心理特点 1、3-4岁（小班）儿童学习科学的心理特点 2、4-5岁（中班）儿童学习科学的心理特点 3、5-6岁（大班）儿童学习科学的心理特点

二、幼儿园科学教育内容的选编原则和具体方法

1、幼儿园科学教育内容的选编原则

（1）科学性和启蒙性（2）时代性和传统性

（3）广泛性、多样性和代表性（4）地方性和季节性

2、幼儿园科学教育内容选编的具体方法（1）以季节为主线进行选编（2）采用单元式进行选编

三、幼儿园科学教育的方法

1、观察

2、科学小实验

3、劳动

4、测量

5、分类

6、信息交流

7、散步和采集

8、早期科学阅读

9、科学游戏

四、幼儿科学教育活动的设计与指导

1、幼儿科学教育活动的设计要求

2、正规性科学教育活动的设计与指导

3、选择性科学教育活动的设计与指导

4、偶发性科学教育活动的设计与指导 教学方法：讲授法、练习法

第九章

幼儿园社会教育活动的设计与指导

教学目的：了解幼儿社会认知发展的基本规律，掌握“社会”课程的教学目标和内容，重点掌握幼儿社会教育的基本原则。

教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）

一、幼儿园社会教育概述

1、是幼儿园教育的重要组成部分

2、幼儿社会性的发展

二、幼儿园社会教育目标、内容和方法

1、目标

2、内容

3、方法

三、幼儿园社会教育活动的设计与指导

1、活动目标的设计与拟定

2、活动的准备

3、活动过程的设计与活动的指导

教学方法：讲授法、讨论法

第十章

幼儿园美术教育活动的设计与指导

教学目的：了解幼儿园美术教育的含义、意义，掌握幼儿园美术教育的目标，重点掌握幼儿园美术教育的活动内容及教学方法。

教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）

一、幼儿美术教育活动与幼儿发展

二、幼儿园美术教育的目标、内容和方法

三、幼儿园美术教育活动的设计与指导 教学方法：讨论法、练习法、演示法

第十一章

幼儿园音乐教育活动的设计与指导

教学目的：了解幼儿园音乐教育的含义、意义，掌握幼儿园音乐教育的目标，重点掌握幼儿园音乐教育的活动内容及教学方法。

教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）

一、幼儿音乐教育活动与幼儿发展

二、幼儿园音乐教育的目标、内容和方法

三、幼儿园音乐教育活动的设计与指导 教学方法：讨论法、练习法、演示法

第十二章

幼儿园游戏活动指导

教学目的

1． 通过教学使学生掌握幼儿园游戏的基本理论，掌握游戏活动的组织指导方法。2． 教学时数：理论12课时

实践8课时

一．游戏的基础理论

1． 什么是游戏 2． 游戏的特点 3． 游戏的理论 4． 游戏的教育作用 5． 儿童游戏活动的发展 6． 游戏的种类 二．角色游戏

1． 角色游戏的概念 2． 角色游戏的特点 3． 角色游戏的教育作用 4． 角色游戏的指导方法

5． 各年龄班角色游戏的指导要求 6． 角色游戏水平的评价 三．表演游戏

1． 表演游戏的概念 2． 表演游戏的特点 3． 表演游戏的教育作用 4． 表演游戏的指导方法

5． 各年龄班表演游戏的指导要求 四．结构游戏

1． 结构游戏的概念 2． 结构游戏的特点 3． 结构游戏的教育作用 4． 结构游戏的指导方法

5． 各年龄班结构游戏的指导要求

6． 玩沙，玩水，玩雪等结构游戏的指导要求 五．智力游戏

1． 智力游戏的概念 2． 智力游戏的特点 3． 智力游戏的教育作用 4． 智力游戏的指导方法

5． 各年龄班智力游戏的指导方法

六．幼儿园游戏活动的组织与评价游戏的标准

1． 游戏活动的组织 2． 评价游戏的标准 七．玩具

1． 概念

2． 玩具的教育作用 3． 玩具的种类 4． 选择玩具的标准 5． 各年龄班玩具的选择

教学方法：讲授法，演示法，示范法，评论法

第十三章

综合教学

教学目的：了解综合教学的含义、形式及运用 教学时数：12学时（理论8学时，实践4学时）

一、什么是综合教学？

二、综合教学的意义？

三、综合教学的案例分析？

四、综合教学的案例设计？ 教学方法：讨论法，练习法。

《幼儿园课程与教育活动设计》实践教学大纲

实践教育目标：锻炼和培养学生从事幼儿园课程与教育活动的设计及指导能力，使之熟悉幼儿园教学实际，培养教学实践能力。教学时数：34学时

第四章

教学技巧

一、技能训练目的：掌握幼儿园教育教学中的基本技能、技巧。

二、教学时数：课外实践4学时

三、内容

1、了解幼儿园课程教学的环境与状态

2、掌握启发幼儿积极思考、激发学习动机的基本技能和方法

3、掌握有效提问的基本技能和方法

4、掌握正确处理师生关系的基本技能和方法

5、掌握教室管理的基本技能和方法

四、方法与场地

方法：观察法、实习法 场地：模拟教室或幼儿园

第五章

幼儿园健康教育活动的设计与指导

一、技能训练目的：

了解幼儿健康意识和状态，掌握幼儿健康与安全教育的一些基本技能和方法。

二、教学时数：课外实践2学时

三、技能训练的主要内容：

1、了解幼儿健康意识与现状

2、掌握幼儿健康教育的一些基本技能和方法。

四、技能训练主要方法：观察法、实习法、场地：幼儿园或模拟教室

第六章

幼儿园语言教育活动的设计与指导

一、技能训练目的：观摩幼儿语言发展的状态与过程，掌握幼儿语言教育的主要内容及培养方法。

二、教学时数：课外实践4学时

三、内容：

1、掌握幼儿语言教育的基本方法

2、掌握幼儿园语言教育活动设计与指导的一般要求

3、掌握幼儿听、说、读、写的基本特点及培养途径。

四、方法与场地： 观察法、实习法、场地：幼儿园或模拟教室

第七章

幼儿园数学教育活动的设计与指导

一、技能训练目的：

了解幼儿数概念发展的特点，掌握幼儿园数学教育的基本途径和方法

二、教学时数：课外实践4学时

三、内容：

1、了解幼儿学习数学的特点

2、了解幼儿数学教育的主要内容

3、掌握幼儿数学教育的基本途径和方法

五、方法与场地： 观察法、实习法、场地：幼儿园或模拟教室

第八章

幼儿园科学教育活动的设计与指导

一、技能训练目的：了解幼儿学习科学的特点，掌握幼儿科学教育活动的设计与指导。

二、教学时数：课外实践4学时

三、内容：

1、观察了解幼儿学习科学的特点

2、掌握幼儿科学教育的基本方法

四、方法与场地： 观察法、实习法、场地：幼儿园或模拟教室

第九章

幼儿园社会教育活动的设计与指导

一、技能训练目的：了解幼儿社会性意识的形成与发展特点，掌握幼儿社会教育的主要形式和一般方法。教学时数：课外实践4学时

三、内容：

1、了解幼儿社会性认识形成的过程和特点。

2、掌握幼儿社会教育的主要方式和基本方法。

四、方法与场地： 观察法、实习法、场地：幼儿园或模拟教室

第十章

幼儿园美术教育活动的设计与指导

一、技能训练目的：了解幼儿学习美术的特点，掌握幼儿美术教育活动的设计与指导。

二、教学时数：课外实践4学时

三、内容：

1、了解幼儿学习美术的特点

2、了解幼儿美术教育的主要内容

3、掌握幼儿美术教育的基本途径和方法

四、方法与场地： 观察法、实习法、场地：幼儿园或模拟教室

第十一章

幼儿园音乐教育活动的设计与指导

一、技能训练目的：了解幼儿学习音乐的特点，掌握幼儿音乐教育活动的设计与指导。

二、教学时数：课外实践4学时

三、内容：

1、了解幼儿学习音乐的特点

2、了解幼儿音乐教育的主要内容

3、掌握幼儿音乐教育的基本途径和方法

四、方法与场地： 观察法、实习法、场地：幼儿园或模拟教室

第十二章

幼儿园游戏活动指导

一．技能训练目的：

通过观摩幼儿园游戏活动及试教，使学生掌握各种游戏活动的组织指导。二．教学时数：

校内实践：4学时

校外实践：4学时 三．内容：

1掌握幼儿园各种游戏活动的组织指导方法。2掌握幼儿园各种游戏活动的一般要求。

3掌握游戏评价标准及玩具选择和制作的标准。四．方法与场地

方法：实习法，观摩法，练习法，操作法，场地：幼儿园和模拟教室。

第十三章

综合教学

一、技能训练目的：了解和感受幼儿园综合教学，掌握幼儿园综合教学的基本技能和方法。

二、教学时数：课外实践4学时

三、内容：

1、了解和感受综合教学的课堂状况

2、掌握综合教学的设计和实施方法

四、方法与场地： 观察法、实习法、场地：幼儿园或模拟教室

第三篇：幼儿园活动设计教学大纲

《幼儿园教育活动设计与指导》课程教学大纲

一、课程基本信息

1.课程编号：26313009 2.课程名称： 幼儿园教育活动设计与指导 3.英文名称：

Design and practice of the educationai activity in the kindergarten 4.课程简介：

《幼儿园教育活动设计与实践》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。

《幼儿园教育活动设计与实践》主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师的指导等问题。通过本课程的教学，可以提高学生教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

二、课程说明

1．教学目的与要求: 《幼儿园活动设计与实践》立足于运用学前教育学知识和学前心理学知识，将课程理论与教学设计相结合，侧重幼儿园活动实践的指导，它不同于独立设置语言教学法、常识教学法、计算教学法、美术教学法、音乐教学法、体育教学法，它删除了知识的交叉和重复，意于克服分科教学中内容的重复、相互割裂、脱离幼儿园教改实际的弊端，以活动设计思想为主线，运用丰富的教改实践，通过形式多样的教学训练方式，促进学生职业综合能力的形式。通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确各领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，学习本课程，要求掌握学前儿童各大领域教育的基本知识，熟悉幼儿园各领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。同时结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生开展学前儿童各领域的教育教学能力。以幼儿教师岗位能力需求为导向；以活动设计能力与指导策略的运用为目标；以真实幼儿园活动情境为载体。

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2．与相关课程衔接

《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿园课程》、《幼儿音乐》、《幼儿舞蹈》、《简笔画》、《幼儿文学》、《幼儿课程教学法》 3．学时、学分：34学时、2学分 4．开课学期：第六学期 5．教学方式：课堂讲授、实践

6．考核方式：闭卷考试，考试成绩占80%，平时成绩占20% 7．教材：陈利永、刘玉芝编著，陕西师范大学出版总社有限公司出版

8．教学参考资料：华东师范大学出版社出版，唐燕编著《幼儿园教育活动设计与实践》、华东师范大学出版社出版，高敬主编《幼儿园教育活动设计与指导》

三、课程教学内容与教学要求

第一章：幼儿园教育活动设计与指导概述 教学目标：

1.掌握幼儿园教育活动设计的组织指导策略 2.熟悉幼儿园教育活动设计的原则和步骤

3.了解幼儿园教育活动的含义、特点、基本类型和内容 教学重点：

幼儿园教育活动的含义、特点、基本类型、内容和指导原则 教学难点：

幼儿园教育活动设计的组织指导策略 教学内容：

第一节：幼儿园教育活动概述 1.幼儿园教育活动的含义 2.幼儿园教育活动的特点 3.幼儿园教育活动的基本类型 4.幼儿园教育活动的内容

第二节：幼儿园教育活动中的设计策略 1.幼儿园教育活动设计的类型 2.幼儿园教育活动设计的原则

萍乡学院教务处 3.幼儿园教育活动设计的步骤

第三节：幼儿园教育活动的组织指导策略 1.教育活动中观察幼儿的策略 2.教育活动的组织策略 3.教育活动语言运用策略

第二章：幼儿园健康活动的设计与指导 教学目标：

1.掌握幼儿园健康活动的设计与指导 2.熟悉幼儿园健康教育活动的目标和内容 3.了解幼儿园健康活动的含义 教学重点：

幼儿园健康教育活动的含义、目标和内容 教学重点：

对幼儿园健康活动进行设计和指导 教学内容：

第一节：幼儿健康活动概述 1.幼儿健康教育的涵义 2.幼儿健康教育的目标 3.幼儿健康教育的内容 4.幼儿健康教育活动的特点

第二节：幼儿园身心保健活动的设计与指导 1.幼儿园身心保健教育的组织形式 2.幼儿园身心保健教育活动的组织方法 3.幼儿园身心保健教育活动的设计与指导 第三节：幼儿园身体锻炼教育活动的设计与指导1.幼儿园身体锻炼活动的组织形式 2.幼儿园身体锻炼活动的组织方法 3.开展幼儿园身体锻炼活动应注意的问题 4.幼儿园身体锻炼活动的设计与指导

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5.幼儿园身体锻炼教育活动案例及评析 第三章：幼儿园社会教育活动的设计与指导 教学目标：

1.掌握幼儿园社会教育活动的设计与指导 2.熟悉幼儿园社会教育的目标和内容 3.了解幼儿园社会教育的含义、特点及方法 教学重点：

幼儿园社会教育的含义、特点及方法、目标和内容 教学难点：

幼儿园社会教育活动的设计与指导 教学内容：

第一节：幼儿园社会教育活动概述 1.幼儿园教育活动概述 2.幼儿社会教育的特点 3.幼儿社会教育的目标 4.幼儿社会教育的内容 5.幼儿社会教育的原则 6.幼儿社会教育的途径 7.幼儿社会教育的方法

第二节：幼儿园社会教育活动的设计与指导 1.幼儿园社会教育活动的设计 2.幼儿社会教育活动的指导 3.幼儿园社会教育活动案例及评析 第四章：幼儿园语言教育活动的设计与指导 教学目的：

1.掌握幼儿园语言活动的设计与指导 2.熟悉幼儿园语言教育的目标和内容

3.了解幼儿园语言教育的含义、方法以及幼儿语言的特点教学重点：

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幼儿园语言教育的含义、方法以及幼儿语言的特点，幼儿园语言教育的目标和内容。教学难点：

幼儿园语言活动的设计与指导 教学内容：

第一节：幼儿园语言教育活动概述 1.幼儿语言教育的作用 2.幼儿语言教育的特点 3.幼儿语言教育的目标 4.幼儿语言教育的内容 5.幼儿语言教育的方法 第二节：幼儿园谈话活动 1.谈话活动的含义 2.谈话活动的特点 3.谈话活动的设计与指导

4.幼儿园谈话活动的活动案例及评析 第三节：幼儿园讲述活动 1.讲述活动的含义 2.讲述活动的特点 3.讲述活动的类型 4.讲述活动的设计与指导 5.幼儿园讲述活动案例及评析 第四节：幼儿园的听说游戏 1.听说游戏的含义 2.听说游戏的特点 3.听说游戏的类型‘ 4.听说游戏的设计与指导 第五节：幼儿园的文学活动 1.文学活动的特点

2.幼儿文学活动设计与指导的基本结构

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3.几种常见的文学活动的设计与指导 第六节：幼儿园的早期阅读活动 1.早期阅读的特点 2.早期阅读活动的内容 3.早期阅读活动的设计与指导

第五章：幼儿园科学教育活动的设计与指导 教学目的：

1.掌握幼儿园科学教育活动常见类型的指导方法2.熟悉幼儿园科学教育的目标和内容 3.了解幼儿园科学教育的含义和特点 教学重点：

幼儿园科学教育的含义和特点、目标和内容 教学难点：

幼儿园科学教育活动常见类型的指导方法 教学内容：

第一节：幼儿园科学活动概述 1.幼儿科学教育的含义 2.幼儿科学教育的特点 3.幼儿科学教育的目标 4.幼儿园科学教育的内容

第二节：集体活动中的科学教育的设计与指导 1.观察认识型活动的设计与指导 2.实验操作型活动的认识与指导 3.技术操作性活动的设计与指导 4.科学讨论型活动的设计与指导 第三节：区角活动中的科学教育 1.区角活动的含义 2.区角活动的特点 3.区角活动的材料提供

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第四节：游戏活动中的科学教育 1.幼儿科学游戏的涵义 2.幼儿科学活动的类型 第五节：生活活动中的科学教育 1.自然角中的观察和照料 2.种植和饲养 3.远足活动

第六章：幼儿园数学教育活动的设计与指导 教学目的：

1.掌握幼儿数学教育的设计与指导 2.熟悉幼儿数学教育的目标和内容 3.了解幼儿数学教育的目标和方法 教学重点：

幼儿数学教育的目标和内容、目标和方法 教学难点：

幼儿数学教育的设计与指导 教学内容：

第一节：幼儿园数学教育活动概述 1.幼儿数学教育的涵义 2.幼儿学习数学的特点 3.幼儿数学教育的目标 4.幼儿数学教育的内容 5.幼儿数学教育的途径 6.幼儿数学教育的方法 第二节：幼儿感知集合的教育 1.幼儿感知集合的发展 2.学习分类

3.认识“1”和“许多” 4.比较两组物体的相等与不相等

萍乡学院教务处 5.幼儿园感知集合活动案例及评析 第三节；认识10以内数概念 1． 认识10以内数概念的教育内容

2． 幼儿10以内数概念教育活动的设计与指导 3． 幼儿园10以内数概念活动案例及评析 第四节；学习10以内数的加减法 1． 幼儿10以内数的加减运算的发展 2． 学习10以内数的加减运算的目标

3． 学习10以内数的加减教育活动的设计与组织指导4． 幼儿园10以内数的加减活动案例及评析 第五节：认识量 1． 幼儿认识量的特点 2． 认识量的目标

3． 认识量的活动的设计与组织指导 4． 幼儿园认识量活动案例及评析 第六节；认识几何形体 1． 幼儿认识几何形体的特点 2． 认识几何形体的教育目标

3． 认识几何形体教育活动的设计与组织指导 4． 幼儿园认识几何形体活动案例及评析 第七节：认识时间和空间 1． 认识时间 2． 认识空间

第七章：幼儿园音乐教育活动的设计与指导 教学目的：

1． 掌握幼儿音乐教育的设计与指导 2． 熟悉幼儿音乐教育的目标和内容 3． 了解幼儿音乐教育的含义

教学重点：幼儿音乐教育的含义、目标和内容

萍乡学院教务处

教学难点：幼儿音乐教育的设计与指导 教学内容：

第一节；幼儿园音乐教育活动概述 1． 幼儿音乐教育活动的含义 2． 幼儿音乐教育的目标 3． 幼儿园音乐教育活动的类型

第二节：幼儿园歌唱教育活动的设计与指导 1． 歌唱活动的教育内容 2． 幼儿歌唱活动的选材 3． 幼儿歌唱活动的设计与指导 4． 幼儿园歌唱教育活动案例及评析 第三节：幼儿园韵律活动 1． 幼儿园韵律活动的发展 2． 幼儿园韵律活动的教育内容 3． 幼儿园韵律活动的选材 4． 幼儿园韵律活动的设计与指导 5． 幼儿园韵律活动的案例及评析 第四节：幼儿园打击乐演奏活动 1． 幼儿乐器演奏能力的发展 2． 打击乐演奏活动的教育内容 3． 幼儿园打击乐演奏活动的选择 4． 幼儿园打击乐演奏活动的设计与指导 5． 幼儿园打击乐演奏活动的案例 第五节：幼儿园音乐欣赏活动 1． 幼儿园音乐欣赏活动的发展 2． 音乐欣赏活动的教育内容 3． 音乐欣赏活动的选材

4． 幼儿音乐欣赏活动的设计与指导 5． 幼儿园音乐欣赏活动案例及评析

萍乡学院教务处 第八章：幼儿园美术教育活动的设计与指导 教学目标：

1． 掌握幼儿美术教育活动的设计与指导 2． 熟悉幼儿美术教育活动的目标与内容 3． 了解幼儿美术教育活动的含义

教学重点：幼儿美术教育活动的含义、目标与内容教学难点：幼儿美术教育活动的设计与指导 教学内容：

第一节：幼儿园美术教育活动的概述 1． 幼儿美术的含义 2． 幼儿美术的特点 3． 幼儿美术教育的目标 4． 幼儿美术教育的内容

第二节：幼儿园美术教育活动的设计与指导 1． 幼儿园美术教育活动设计的一般环节 2． 幼儿园美术教育活动的组织原则 第三节：幼儿园各类美术教育活动的指导 1． 幼儿园绘画教育活动的指导 2． 幼儿手工活动的指导 3． 幼儿园美术欣赏指导

第四节：幼儿园日常美术活动的形式与指导 1． 美术角活动 2． 美术室活动

3． 日常外出中的欣赏活动 4． 日常环境布置活动 5． 节日活动中的美术活动

6． 渗透在其他领域教育活动中的美术活动 7． 随机性的美术活动 8． 家庭中的美术活动

萍乡学院教务处

第九章：幼儿园综合教育 教学目标：

1． 掌握幼儿园综合教育的实施要求 2． 熟悉幼儿园综合教育课程的特点 3． 了解幼儿园综合教育的含义及作用

教学重点：幼儿园综合教育的含义及作用、特点教学难点：幼儿园综合教育的实施要求 教学内容：

第一节：幼儿园综合教育概述 1． 幼儿园综合教育的含义 2． 幼儿园综合教育课程的特点 3． 幼儿园综合教育的作用

第二节：幼儿园综合教育课程的实施要求 1． 实现三个方面的综合 2． 实现三个层次的综合 3． 实施综合教育应注意的问题 4． 幼儿园综合活动案例及评析 第十章：幼儿园教育活动评价 教学目标：

1． 掌握幼儿园教育活动评价的方式 2． 熟悉幼儿园教育活动评价的内容与原则 教学重点：幼儿园教育活动评价的内容与原则 教学难点：幼儿园教育活动评价的方式 教学内容：

第一节：幼儿园教育活动评价的内容与原则 1． 幼儿园教育活动评价的基本原则 2． 幼儿园教育活动评价的内容 第二节：幼儿园教育活动评价的方式 1． 正式评价和非正式评价

萍乡学院教务处

2． 形成性评价和总结性评价 3． 个体评价和群体评价 4． 内部评价和外部评价 5． 幼儿园成长档案袋的评价

执笔人：张园园

审核人：

教研室主任：

教研室：学前教育理论教研室

萍乡学院教务处

第四篇：《幼儿语言教育活动设计》教学大纲

《幼儿语言教育活动设计》教学大纲

总学时数：36学时（第二学年：春季）

一、课程性质、目的和要求

幼儿园语言教育活动设计与组织是学前教育专业一门重要的专业必修课。它的教学目的和要求是：通过本课程的学习，使学生较为全面地理解语言教育的基本理论，了解目前国内幼儿园语言教育设计与组织的基本情况，掌握幼儿语言教育的目标、内容、方法，并能够把所学理论用于教学实践中，切实提高学生的实践应用能力，为将来的工作打下坚实的基础。

二、教学内容、要点和课时安排

第一章 幼儿语言发展与语言教育

1、幼儿语言发展与全面发展的关系

2、幼儿语言发展的过程

3、幼儿语言发展规律对幼儿语言教育的意义

4、要求：了解儿童语言发展的基本规律；学习儿童语言发展研究的基本方法，为具体的语言教育实践提

供必要的理论依据。

第二章 幼儿语言教育的基本观念

1、完整语言的观念

2、整合教育的观念

3、活动教育的观念

要求：掌握幼儿语言教育的三个基本观念，理解其基本内涵和理论依据。

第三章 幼儿园语言教育的目标

1、幼儿园语言教育目标制定的依据

2、幼儿园语言教育目标的发展

3、幼儿园语言教育目标内容的分析

要求：了解幼儿园语言教育目标制定的依据；熟悉幼儿园语言教育目标的发展对幼儿语言教育提出新的要求；了解幼儿园语言教育目标制定的基本程序。

第四章 幼儿园语言教育的内容

1、专门的语言教育内容

2、渗透的语言教育内容

3、整合课程中的语言教育

要求：了解和掌握幼儿园语言教育内容的主要类型，熟悉专门的语言教育活动设计和组织的基本技能；了解渗透的语言教育内容在一日生活和其他领域活动中的呈现方式。

第五章 幼儿园的谈话活动

1、谈话活动的教育要求

2、谈话活动的设计与组织

3、谈话活动的实例分析

要求：掌握谈话活动教育要求以及设计与组织谈话活动的基本方法，并能够设计谈话活动。

第六章

幼儿园的讲述活动

1、讲述活动的教育要求

2、讲述活动的设计与组织

3、讲述活动的实例分析

要求：掌握讲述活动教育要求以及设计与组织讲述活动的基本方法，并能够设计讲述活动。

第七章

幼儿园的听说游戏

1、听说游戏的教育要求

2、听说游戏的设计与组织

3、听说游戏的实例分析

要求：掌握听说游戏教育要求以及设计与组织听说游戏的基本方法，并能够设计听说游戏活动。

第八章

幼儿园的文学活动

1、文学活动的教育要求

2、文学活动的设计与组织

3、文学活动的实例分析

要求：掌握文学活动教育要求以及设计与组织文学活动的基本方法，并能够设计文学活动。

第九章

幼儿园的早期阅读活动

1、早期阅读活动的教育要求

2、早期阅读活动的设计与组织

3、早期阅读活动的实例分析

要求：掌握早期阅读活动教育要求以及设计与组织早期阅读活动的基本方法，并能够设计早期阅读活动。第十章

幼儿园的英语教育活动

1、英语教育活动的教育要求

2、英语教育活动的设计与组织

3、英语教育活动的实例分析

要求：掌握英语教育活动教育要求以及设计与组织英语教育活动的基本方法，并能够设计英语教育活动。

第十一章幼儿教师的语言艺术

1、幼儿教师语言对幼儿发展的影响

2、幼儿教师语言艺术的基本标准

3、幼儿语言教育中教师的角色和语言

要求：了解教师语言与幼儿发展之间的关系，熟悉幼儿教师语言的基本要求以及在语言教育中的作用和地位。

三、教学方法

本课程以讲授方法为主，同时辅以必要的案例分析和实践。

本学科是一门实践性比较强的专业基础课，教师可以结合案例授课，同时与学生讨论、交流幼儿园教学中的实例，使学生形成主动参与、积极探究、勤于思考、学会学习等良好的学习习惯。同时让学生预先查找有关资料，互相交流、讨论，采取让学生实践与教师指导相结合的形式授课，培养学生获取新知识、搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。

四、成绩考核方法

1、采取书面作业以及活动设计与实践相结合的形式，共7次。

2、期中可以采取活动设计与实践以及闭卷考试相结合的形式进行考核。期末一般采取闭卷考试的方法进行考核。

3、平时成绩占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。平时成绩包括作业、课堂讨论、活动设计和实践以及出勤。

五、教材与主要参考书目

教材：

周兢、余珍有著：《幼儿园语言教育》，人民教育出版社，2004年8月第1版 主要参考书目：

1、《幼儿园语言教育活动设计与组织》周兢主编，程晓樵副主编，人民教育出版社，1996年4月第1版。

2、周兢、陈娟娟主编：《幼儿园活动整合课程指导》，南京师范大学出版社，2003年4月第2版

3、《幼儿园教育活动案例分析》，魏敏等主编，长春东北师范大学出版社出版，2003年4月第一版

4、《学前儿童语言教育活动指导》，张加蓉 卢伟主编，复旦大学出版社，2005年7月第一版。

5、《蒙台梭利幼儿语言教育》，陈丽君，第二军医大学出版社，2004年9月第一版

执笔人：欧阳新梅 审订人：杨枫

第五篇：幼儿园教育活动设计

幼儿园教育活动设计

1、幼儿园教育活动的涵义：幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿活动的，多种形式的教育过程。幼儿园教育有广义和狭义之分，广义是指幼儿园全部教育工作的总和。狭义是指一定时间内进行的教与学的活动。

2、作用：1）幼儿园教育活动是实现幼儿园教育目标的手段；2）幼儿园教育是教师指导下的幼儿的学习活动3）幼儿园教育活动的形式是多种多样的

3、幼儿园教育活动的形式是多种多样的：1）活动性质——运动、交往活动、认知活动、艺术活动、游戏活动2）一日活动的组织——生活、学习、游戏3）教育内容——语言、数学、科学、音乐„„4）组织形式——集体、小组、个别

4、幼儿园教育活动设计的涵义：1）依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对幼儿施加教育影响的方案（静态看到的）。2）是一个分析教育问题、设计解决方法、评价的过程（动态的）。3）活动设计能力最基本，最重要的能力教师的差别（同样的教案）

5、幼儿园教育活动设计的要素：教育目标、内容、途径、方法、形式和评价

6、教育活动的目标（儿童是幼教的主体）（关键词：体验、情感、态度、能力、兴趣、表现）：1）初步了解共同生活所必需的规则，体验。2）文明卫生的生活态度和习惯。3）提高运动能力和行动的安全性。4）了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。5）发现和感受生活中的美，萌发审美情趣6）积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造力。

7、教育活动内容：一整套以教学计划的具体形式存在的知识、技能、价值观念和行为。

8、共同生活：爱的情感，社会行为规范，人际交往能力

9、探索世界（科学、健康）：

1、（了解身体器官，学会关心和保护自己的身体，能积极配合疾病的预防和治疗）。

2、在走、跑、跳、钻、投抛、平衡、攀登等活动中，提高动作的协调性、灵敏性与耐力性，乐意在自然环境中进行锻炼。

3、亲近动植物，观察、了解、照顾他们，具有热爱自然，珍惜自然资源、关心和保护环境的意识。4）（接触水、土、沙、石、木等自然物质，观察、感受风、雨、雪、雷、电等自然现象，了解它们的显著特征及与人们生活的关系。5）逐步形成数、形、时空等概念，会进行简单的分类、排序、测量、比较、推理等智力活动。6）接触衣、食、住、行等基本物品，懂得珍惜和学会合理运用。7）在参观、游览、远足等活动中，了解自然、文化景观和设施，萌发爱家乡、爱祖国的情感。8）初步了解人类取得的科学成果，尝试用简单的科学方法探究问题，喜欢动手操作与实验。9）关注、收集、交流周围环境中的信息，并对此发生兴趣，逐步扩大探索的视野。

10、表达与表现（语言、艺术）：1）注意倾听他人的讲话、理解别人说话的意思。2）学会说普通话，能清楚的用语言表达自己的想法。3）喜欢听故事，看图书，逐步提高感受、理解、欣赏和表达能力4）接触生活中常见的符号、标志、文字等，初步理解它们所表达的5）留意和感受生活中的声、形、色及音乐、舞蹈、美术作品中的美。6）在唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等活动中，自然地表达自己的情感。7）自主地选择各种材料、器具和多种形式进行表达和创造8）接触和运用多种媒体，扩展认知和表现能力。

11、（9、10是上海独有）

12、教育活动途径：

1、在园的日常活动

2、教学活动

3、学习环境

4、家园合作

13、教育活动形式：

1、集体教学

2、个别教学

3、小组

14、教育活动一般方法：1）从教师角度看（教师是儿童的观察者）2）从幼儿学的角度看

15、从教师角度看：直接指导——直接、明确地传递教育意图。间接指导——教师通过适当的中介，迂回地传递教育意图。

16、从幼儿学的角度看：

1、幼儿的接受学习

2、幼儿的发现学习

17、教育活动评价：1）形成性评价2）终结性评价

18、幼儿园教育活动计划 涵义：由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育活动）

19、教育活动计划包括的内容：教学活动；一日生活；自选活动；幼儿园教育环境的创设和利用；家长工作和社区联系等。（或

教学活动；班级计划、主体计划；学期计划、周、日计划；园本特色活动计划；幼儿园教育环境的创设和利用；家长工作和社区联系）20、活动方案：

1、活动名称

2、活动目标

3、活动准备

4、活动过程

5、活动延伸（一两句话足以）

6、活动评价

21、教育活动目标的制定：

1、确定教育活动目标的依据（1、上层目标和上次教育活动的反馈信息

2、幼儿发展的特点与水平

3、教育活动内容的性质）

2、制订目标的基本要求（1、略高于幼儿现有水平

2、有重点发展与全面发展并重（建议：分清楚角度2-3条为宜，布卢姆目标三层次理论作为基础知识经验，情感态度，能力方法考虑目标与环节关系）

3、目标表达要明确具体

22、综合运用各种教育活动方法：

1、根据教育活动目标选用合适的方法

2、根据教育教育活动内容选用合适的方法

3、根据学前儿童的年龄特点选用合适的方法

4、根据班级情况选用合适的方法

5、综合运用各种教育活动方法

23、注意的问题：与教案的区别

24、备课：

1、备教材——心中有书

2、备幼儿——目中有人

3、备教法——手中有法

25、备教具：

1、实物

2、图书

3、挂图、图片、照片

4、多媒体、光碟、幻灯片录音机等，自制教具

学前儿童数学教育

1、学前儿童数学教育概述：教师或成人的指导下，通过他们自身对客观世界中的数量关系及空间形式进行感知、操作探究的过程；积累数学方面感性经验，建构初步数学概念，简单的数学方法和技能，发展思维能力

2、列马申娜《学前儿童初步数学„》

3、学前儿童数学教育的任务：

1、学习初步的数学知识以加深对数学概念的理解

2、发展学前儿童初步的逻辑思维能力和解决问题的能力

3、培养学前儿童的数学兴趣和数学天资

4、促进学前儿童个性的全面发展

4、为儿童提供学习数学的环境和材料。学前儿童怎样学习数学：数学知识是高度抽象化的逻辑——数理知识，它并不存在于外在实体，而是人体作用于物体的过程中，对物体之间的内在关系进行“反省抽象”所建构而成的，数的逻辑结构是无法直接教导的，需要儿童自己通过操作和内心所创造的关系进行主题的情况。

5、物体的分类数学：

1、分类（将具有集一共同属性（特征）的物体归并在一起

2、分类的类型（A按对象：（1、按物体的名称分

2、按物体的外部特征

3、按物体量的差异分类

4、按物体的用途分类

5、按物体的联系分类

6、按物体的材料分类

7、按数量分）B包含关系分类：

1、具体概念分类（将香蕉、苹果、葡萄等同类同名称物体分别归类）

2、一级类概念分类：（将香蕉、苹果、葡萄等归为餐具；将碗、筷子、汤勺、盘子等归为餐具；将公共汽车、物体、卡车归为车辆）C按物体的特征分类：（1、一维特征分类

2、二维特征分类

3、三维及以上特征分类）

6、7、学前儿童认识时间概念的一般特点：

1、主观性

2、含糊性：表达时间的词语发展存在一定困难

3、易受生活实际经验的影响

4、易和空间关系混淆

8、学前儿童空间方位：1）3-4岁：较好区分上下空间位置2）4-5岁：较好区分上下，前后空间位置3）5-6岁：较好掌握上下、前后、左右空间方位，并能理解空间位置定向的相对性、可变性特征

9、学前儿童数学教育的途径：

1、正式的数学教育活动（重点）：教师有目的、有计划地组织全体幼儿，通过幼儿自身的参与掌握初步数概念并发展幼儿思维的一种专项活动

2、非正式的教学教育活动（非正式的数学教育活动是指由教师为幼儿创设一个宽松和谐的环境，提供各种数学活动设备和丰富多样的学具、玩具、引发幼儿自发、自主、自由进行的学数活动）

3、正式与非正式数学教育活动的比较

10、其他方法：

1、欣赏法

2、观察法

3、谈话法

4、（重点）归纳法：在幼儿已有知识的基础，运用推理概括出一些简单的本质特征或规律，以获得新的数学知识的一种方法

11、音乐的本质：音乐是社会审美生活的（主观反映）

12、达尔克罗兹音乐教育体系（动很重要）：

1、“体态律动”

2、视唱练耳

3、即兴创作

13、奥尔夫音乐教育体系（乐器）：

1、“元素性”音乐教育

2、“节奏第一”观点

3、课程内容14、1）综合性：音乐各学习领域综合，音乐与相关人文艺术学科综合。2）创造性3）游戏性4）实践性：人体乐器5）社会性

15、“多通道参与”的基本形式——视觉辅助材料参与、动作辅助材料参与、言语辅助材料参与。学前儿童科学教育

1、科学、技术的涵义及其功能：包括了关于世界的一切知识体系与规律。

2、科学技术具有认知功能：科学技术知识使人们的思想日益科学技术文化，科学技术理论对科学技术实践具有指导作用。

3、学前儿童科学教育的涵义（二~四岁学前儿童学习科学的特点）：（直觉行动性思维向具体形象性）思维的过度阶段

4、直觉行动性思维向具体形象性思维的过度阶段：1）认识处于不分化的混沌状态2）认识带有模仿性、缺乏有意性3）认识带有明显的拟人化倾向4）认识带有表面性和片面性

5、五~六岁学前儿童学习科学特点：

1、有积极的求知欲望

2、初步理解科学现象中的比较内在的、隐蔽的因果关系

3、能初步根据事物的本质性进行概括分类

6、学前儿童科学教育的涵义：学前儿童科学教育是指学，前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。

7、目标：对周围事物感兴趣，有好奇心和求知欲，积极的情感和态度，形成良好的个性品质。

8、A、对周围事物感兴趣，（有好奇心和求知欲，情感态度）B、获取周围世界广泛的科学经验，并在感性经验的基础上形成初级的科学概念。（科学经验）是学前儿童在科学探索活动中，通过他们的亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界所获取的具体事实和第一手的经验；（初级的科学概念）是儿童在感知和经验表象的基础上，对同类事物的外在的，明显的共同特征的概括。C、学习探索周围世界和学科学的方法和技能；包括观察、实验、分类、测量、思考、信息交流等科学方法和技能。

9、目标实质部分：A、人体：人体的结构及其功能；人的生理活动和心理活动；个体的生

长和衰老；保护身体及身体健康B、动植物：动物，植物C、自然生态环境：生态环境诸要素及其关系，保护生态环境的方法D、自然科学现象：天王现象，气候和季节现象，物理现象，化学现象E、现代科学技术：现代科技在家庭生活中的运用；现代科技在社会生活中的运用；科学技术的发展。

10、种植和饲养活动有利于激发学前儿童热爱科学的兴趣与情感；能促进学前儿童认知能力的发展和学习简单的劳动技能，培养学前儿童手脑并用的能力。

11、植物：易生长、易照顾、生长周期相对较短的植物。动物：可供学前儿童观察和欣赏的，生命力强的，性情温顺的，易于管理、不影响学前儿童安全的小动物。

12、（重点）A、语言的方式包括（描述；计划）B、非语言的方式包括（图像记录；手势、动作、表情）

13、指导：指导儿童用图像进行记录时。图像记录方式指导：

1、要在学前儿童获得大量感性经验的基础上进行

2、图像记录的形式可多样

14、科学游戏建议：是运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对学前儿童进行科学教育的一种有效方法。

15、科学游戏意义：学前儿童在轻松愉快的游戏活动中丰富科学经验，激发学前儿童对科学物体、现象的兴趣和欲望，可以复习巩固已获得的知识，发展学前儿童的观察力、思维力。

16、早期科学阅读涵义：学前儿童阅读寓有科学知识的作品，包括故事、儿歌、谜语等

17、早期科学阅读的意义：

1、有利于扩展和丰富学前儿童的科学经验

2、激发他们对科学的兴趣

3、引导学前儿童学习科学

4、帮助学前儿童理解科学概念

5、激发学前儿童的想象力，从而提高儿童创造的潜力主要有（类型）：科学诗、科学童话、又称知识童话、自然童话、科学故事、谜语、科普画册、利用电教媒体

18、早期科学阅读选择与指导：

1、选择合适早期阅读材料

2、幼儿教育中结合运用早期科学阅读的内察

3、师生共同阅读

学前儿童语言教育

1、儿童获得语言，被称为儿童社会化发展历程中的一个（里程碑），对儿童身心健康，全面地发展具有积极的影响。

2、目标中强调了语言的交际功能，重视（幼儿在与成人和同伴交往过程中）语言的运用。

3、从纵向的角度看幼儿教育目标的层次结构：终期目标、年龄阶段目标、活动目标

4、目标从横向的角度看幼儿教育的分类：

1、倾听能力培养

2、表述能力

3、欣赏文字作品能力

4、早起阅读能力（幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读准备和前期书写准备）

5、幼儿语言教育目标中都包含了（认知、情感与态度、能力与技能的目标）

6、幼儿语言的教育（内容和方法）是实现幼儿语言教育目标的（手段和保证）

7、语言发展特点：从非语言交际向口语交际转换，从口头语言交际向书面语言学习转换。

8、游戏法：教师运用（有规则）游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法

9、幼儿语言的发展经历了三个阶段：

1、前言语阶段（0~1岁）：1）简单音节阶段（出生~3个月）：发简单音，无意义。2）连续音节阶段（4~8个月）：可发连音，无意义。3）学话萌芽阶段（9~12个月）：一般10个月左右。

（重点）短暂的相对的沉默出现在1岁~1岁半。词语爆炸时期1岁半~2、3岁。

《

2、言语发生阶段（1岁~2、3岁）：1）理解语

言迅速发展阶段（1~1岁）2）积极说话发展阶段（1岁半~2、3岁）

3、基本掌握口语阶段（2、3岁~6、7岁）》不是重点

10、小班是语音教育的关键时期，小班语音教育的重点应放在（听力）和（发音）练习上。中大班幼儿言语器官已发育成熟，中大班幼儿语音教育的重点是对个别幼儿发音的矫正，正音工作注重培养幼儿（语言修养）的能力。

语言修养根本：不说脏话

12、幼儿词汇教育的途径：日常生活；观察丰富；儿童文学作品；各种各类的教育活动

13、起始时间：日常（随时开始随时结束，不经时间）。组织（控制在幼儿园的规定时间内）

14、日常生活中的谈话与有组织有目的谈话的区别：

形式上（有组织：较讲究方法和手段。日常：比较随意，无预先准备的）

内容上（日常：共同了解。有组织：大部分孩子有一定的生活经验）

话题上（日常：幼儿自发，老师随机。有组织：老师预设）

交谈中心（日常：随机转移话题。组织：只能围绕一个中心不可走题）

两者联系：密切配合，密切联系，相互补充

日常生活谈话是谈话活动语言基础，而谈话活动中的语言学习又是可提高日常生活谈话的水平和能力

学前儿童美术教育

1、儿童美术：（儿童所从事的造型艺术活动），它反映了儿童对其周围世界的（认识）、（情感）和（思想）

2、儿童美术欣赏发展的阶段及特征：1）本能直觉期（0-2岁）。2）直接感知美术作品的某些形式审美特征（2-7岁）

3、学前儿童美术教育的总目标：1）引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性。2）引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。3）引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型，色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。

4、3~4岁（小班）儿童美术教育目标：

1、欣赏教育目标：引导儿童参加美术欣赏活动，体验快乐，培养集中注意力。引导儿童欣赏有鲜明色彩和简单造型的美术作品。引导儿童欣赏同伴的美术作品5、4~5岁（中班）儿童美术教育目标：引导儿童欣赏生活经验。引导儿童欣赏初步理解，知道生活和人的思想感情。引导造型美、色彩变化、构图的对称与匀衡美6、5~6岁（大班）美术欣赏教育目标：引导儿童学习欣赏艺术作品、发现周围环境和美术作品中美的能力。引导儿童背景知识。引导儿童欣赏并感受作品的造型美，色彩的瑟德及其情感表现性，构图的对称、均衡、韵律与和谐美。引导儿童学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的感受和联想。

绘画活动目标（根据总目而来的）：引导儿童感知、理解造型、色彩、构图的艺术语言，运用这些艺术语言进行创造性的表现。引导儿童体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画活动的兴趣。引导儿童初步学习工具和材料的基本使用方法。

美术欣赏活动目标：引导儿童了解对称、均衡、节奏、和谐。引导儿童感受美术作品的造型、色彩和构图等。引导儿童体验快乐、培养兴趣。引导儿童评价和审美评价能力

7、儿童手工教学方法：感知——模仿——练习（整体练习、分解练习、整体练习；一般先

密后疏，开始的练习可以相对集中些，每次练习时间不要太长，练习与练习之间的间隔也不宜过长）——创造的模式

学前儿童身体运动的价值

1、“体育”广义的体育，指现代体育，指现代体育，它是社会文化的组成部分，是一种社会活动，现代体育通常包括以下三个方面：竞技体育、大众体育、以及学校体育（即狭义体育）

2、学校体育指学校系统的体育，它是人的全面发展教育的重要组成部分，是指按照年轻一代生长发育的特点与基本规律，以促进其正常的生长发育、增强体质、提高健康水平为目的的所进行的一系列的教育活动。

3、幼儿教育是学校教育的预备阶段和基础环节。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。可见，幼儿体育是幼儿教育的重要组成部分，其性质类似于学校体育。但幼儿体育又具有其独特性，它是融幼儿保育的教育为以体的特殊的教育领域。而且，在对学前儿童实施全面、和谐发展教育时，还需把“体育”放在首位。

4、体质是指人体的质量。体质的范畴四个方面：体格、体能、人体的适应能力、心理状态

5、体质所包含的上述各个方面，是相互联系、相互促进的、它是一个完整的统一体。影响幼儿体质强弱的因素很多，有遗传、变异、疾病、营养状况、生活环境与条件、（体育活动与身体锻炼）

6、身体运动与学前儿童身体发展：主要是通过对幼儿的身体施加一定的刺激（即运动的刺激）来实现的。一定的运动刺激作用与幼儿的机体，便使幼儿的机体承受着相应的生理负荷，这种刺激的（经常化），促使着幼儿机构内部不断地进行调整而逐渐产生适应性的变化，从而使机体在形态、结构和机能上得到一定的完善和提高。

7、运动时注意：身体运动的活动量不宜过大；动的（活动与静）的活动要合理搭配和（交替）；让幼儿愉快地参加身体运动，为幼儿提供良好情绪体验。

8、幼儿期应该全面地、综合地提高和发展幼儿的（力量素质）、（耐心素质）和（调整素质）等方面的身体素质。

9、人的身体素质，一般可以包括（力量、速度、灵敏性、耐力、平衡能力、柔韧性）等方面（例：老鹰捉小鸡的活动；培养平衡力，提高身体素质）

10、动力性力量活动的主要特点：进行身体运动时，肌肉的收缩与放松是交替进的，肌肉不需要长时间地处于紧张状态，而且没有憋气的动作产生，这类活动有走步、跑步、跳跃、投抛、攀登、钻爬等，这类身体的运动量适合于幼儿。

11、身体运动的活动量要适中（心率一般在130次/分~140次/分），运动的强度和对幼儿心脏的符合均不太大，但要经常地运动。

12、在指导幼儿进行双脚连续向前跳时，重点应放在轻松落地的动作教学和要求上；在指导幼儿进行立定跳远时，强调的重点应该放在摆臂与蹬地动作方面，即要求幼儿摆臂要协调而有力，跪地时要快而有力；在指导幼儿进行侧跳练习方时，要点则应放在教会幼儿如何在跳跃的过程中变换身体的方向，以利于下一个动作的需要。

13、投掷动作通常可以分为两类，一类是（掷远），另一类是（掷准）

14、学前儿童投掷练习知道的基本准点：A、在投掷活动中，应尽可能让幼儿左手和右手都有机会参与练习，这样脑利于促进幼儿身体两侧肌肉的协调发展。B、在掷准的练习中，幼儿掷准的距离应由近到远，掷准的目标应由小到大、由静到动。

15、幼儿基本体操是由（体操动作的练习）以及（排队和变换队）两个部分组成

16、幼儿体操动作的类型主要包括（徒手体操）和（器械体操）。

幼儿韵律操，是将简单的舞蹈动作或律动动作与徒手体操的动作有机地组合在一起的体操动作；亲器械操，是指在幼儿徒手操的基础上，手持较轻的器械所做的各种体操动作。

17、体育游戏，也称运动游戏或活动性游戏。

18、学前儿童各个年龄体育游戏特点：

小班：幼儿对游戏的结果不太注意，没有较强的胜负意识

中班：幼儿对游戏的结果已开始有所注意，喜欢自己能获胜

大班：幼儿对游戏的结果较注意，喜欢有胜负的结果

19、组织学前儿童体育活动的基本原则：1）日常性原则；2）适量性原则：应该保证适宜的运动负荷（影响幼儿活动量大小的因素：运动的数量；运动的时间；运动的强度；运动的密度；运动项目的特点）

20、遵循人体生理技能活动变化的规律，在组织幼儿开展体育活动时，活动量安排的总趋势是由（小到较大），然后再由（较大到小），身体的（准备活动）和身体的（放松活动）都是不可忽视，不可缺少动作。

21、动作技能的形成具有一定的规律性，通常要经历相互联系的三个阶段：1）粗略掌握动作的阶段。2）改进和提高动作的阶段。3）动作的巩固和运用自如的阶段

22、早操活动的内容：1）慢跑或走跑交替的活动2）做一些简单的模仿动作、律动动作或跳活泼愉快又简单的舞蹈3）幼儿基本体操的练习4）开展活动量较小的幼儿体育游戏活动5）安排一些分散的体育活动。

23、幼儿体育课是一种（有目的、有计划、有组织）的教育活动。它是以身体动作的联系为主要的内容，注重幼儿身体的全面锻炼与发展

24、一般可以分三个基本的环节或部分，即开始部分、基本部分和结束部分

25、能引起幼儿高度兴奋或活动量较大的游戏活动，则应该放在该部分的（后半段），以便使之与幼儿身体技能活动的水平相适应

一般幼儿体育课总时间是70~80% 分散、集中两次

26、户外体育活动的内容：

1、各种大、中、小型幼儿运动器械活动，这是幼儿户外体育活动的主要内容。

2、幼儿体育游戏的活动

3、也可以适当地组织幼儿复习某些身体活动，如幼儿基本体操等。4晨间分散的体育活动

5、幼儿体育活动区的活动

27、幼儿教师的任务：

1、积极创造条件、为幼儿提供丰富的户外体育活动的设备、器材和环境

2、进行必要的引导和知道

3、注意幼儿活动时的安全，并随时进行必要的安全知道与安全教育

4、控制和调节幼儿的活动量。