五年级上册英语Unit3 what would you like教学设计

第一篇：五年级上册英语Unit3 what would you like教学设计

Unit 3 What would you like ?

Part A Let’s learn Role-play

班级：五年级（6）班 教师：朱珊珊

一、学情分析

五年级六班学生，活泼好动，具有强烈的好奇心和表现欲，本节课主要是食物单词记忆询问某人喜欢吃什么的句型的学习，在三四年级的英语学习中，学生们对食物单词已经有一定的积累，本节课在此基础上加以引导拓展，把激发学生的学习兴趣放在首位，掌握知识的同时培养学生良好的饮食习惯。

二、教学目标

1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。

3.能完成“Role-play”部分的任务。

4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

三、教学重难点

1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like …”。

四、教学用具 多媒体课件

五、教学过程

（一）课前热身（Warm-up）1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: What day is it today? Ss:Today is Monday.T:Today we will learn Unit Three.2.教师用多媒体课件展示学生以前学习过的食物图片，师生进行对话，如：

T: What is this? Ss: It’s …

（二）课前预习（Preview）

小调查，师生进行对话，谈论最喜欢的食物。T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is …

（三）新课呈现（Presentation）1.A.Let’s learn(1)教学新单词 ① 师生对话。

T: What do you like, Chinese food of western food? Ss: I like...T: Some like Chinese food and some like western food.What western food do you know? Ss:...T: Today let’s learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea.② 教师带领学生把生词读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

③学生齐声朗读新单词

(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like …, please.T: Here you are.What would you like to eat, S2? S2: I’d like …, please.(3)老师带领学生朗读Let’s learn 部分的对话。2.A.Role-play(1)教师 讲解句子What would you like to drink?并带同学们朗读。

(2)教师请两位学生站起来示范读对话。(3)学生完成Role-play部分表格。

(4)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。(5)请两三组同学起立表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

（四）巩固延伸（Consolidation & Extension）1.句子接龙

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“I’d like …”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。

2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：

()① A.sandwich B.tea C.hamburger()② A.salad B.fish C.ice cream()③ A.tea B.water C.tofu()④ A.Coke B.juice C.salad Check the answer ① B, ② B, ③ C, ④ C 3.拓展--介绍中国特色小吃的英文单词：dumplings，glue pudding, Zongzi,mooncake.（五）课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

（六）布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。

六、教学反思 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。

发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。

本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。和句子What would you like to eat？I’d like…教师可以充分利用这组问答复习以前学过的食物单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

从整体来看，本节课较好的完成了本节课的教学目标，课堂气氛活跃，学生参与度较高，但是以下几个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，单词呈现节奏过快，活动单调、没有加入拼写环节，课堂设计不够丰富。第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，由于第一次上展示课，稍有紧张，以至于将课件中拓展内容中国特色小吃遗忘。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。

第二篇：pep小学英语五年级上册第三单元Unit3Whatwouldyoulike教案

Unit 3 What would you like? 单元教学目标 1.知识与技能

a.能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What would you like to eat？ I’d like some … , please.b.能够简单描述一些事物的味道，如：They are sweet…

c.能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apple.They are sweet…

d.能够听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”和本单元的歌谣。2.过程与方法

a.认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子，并掌握四会单词。b.掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。c.了解Let’try ,Let’s check, let’s wrap it up等部分的内容。d.了解Let’s spell中字母组合ow的发音规则，认读相关的单词。e.了解Story time部分的内容。3.情感态度与价值观

a.培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

b.了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

Period 1 教学目标 1.知识与技能

a.能够听、说、读、写本课时四会单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad五个单词及替换句型：What would you like to eat？ I’d like… b.能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观 培养学生的合作精神和创新意识 教学重、难点

1.重点：掌握有关食物的单词：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.2.难点：词汇量大，要求掌握的单词多。教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Greeting What would you like for lunch? a.Let’s chant:（四年级下册Unit 6 B Let’s chant.）b.Lead in：

T: What would you like to eat？ I’d like…（板书单元题目，并领学生读几遍。2.Presentation a.T: Let’s know more foods.b.播放A Let’s learn录音，学生跟学。c.小组交流，互相汇报。d.班级展示，教师指导。

（第一次接触的词汇：ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad.在教学词汇时，穿插着教学句型What would you like to eat？ I’d like….）

e.听音跟读。3.practice a.利用卡片，拼读单词,速拼单词。b.出示谜语，猜猜食物。

c.看谁反应快：教师说食物，学生就说出食物是什么颜色，如果教师说颜色，学生就说出该食物。d.播放录音，跟唱歌谣。课堂练习：

利用课本中的Group work，以小组为单位，利用食物的图片或词卡，编演课本剧，操练新单词和巩固句型：What would you like for lunch? I’d like...课堂小结：

让学生归纳总结一下本节课学到了什么，内说一说。作业布置：

将Let’s chant.说唱给父母或同学听。板书设计：

Unit 3 What would you like ? ice cream

hamburger

tea

sandwich

salad.What would you like to eat？

I’d like….Period 2 教学目标 1.知识与技能

a.能够听懂,会说:What would you like to eat？I’d like并能在情景中进行运用。b.能听懂提示语，按照Let’s try的录音内容选词填空。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观

能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。教学重、难点

1.重点:掌握询问别人喜欢吃食物的句型:What would you like to eat？I’d like..2.难点：句子What would you like to eat？或是drink的灵活运用。I’d like….的不同回答。

教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Warm-up a.Greeting: b.Chant: What would you like to eat？ I’d like….c.情境引入:教师利用句型What would you like to eat？I’d like….来调查学生.同时，要指导学生“What would you like for lunch?”是指午餐你想吃什么？ 2.Presentation a.播放Let’s try，学生判断，整体感知。b.学生试读Let’s talk，教师巡视，个别指导。

c.学生交流，质疑答疑。如果学生没有问题，教师要提出：如What about you?是什么意思。

d.播放录音，学生跟读。3.Consolidation a.Pair work.Role play the dialogue.b.替换练习，改编对话。4.Extension 为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。课堂练习：

完成Talk and match的练习。课堂小结：

学生小组归纳总结本节课学到了什么？ 作业布置：

制作你最喜欢的食物表，然后和伙伴说一说。

板书设计：

Unit 3

What would you like？

What would you like to eat？ I’d like….Period 3 教学目标 1.知识与技能

a.能够掌握Let’s spell部分的新词汇：cow, flower, wow, down, slow, snow, yellow, window.b.能够理解Let’s spell部分的chant。c.能够完成本课时的练习。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观

培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

教学重、难点

重、难点为重点词汇的掌握和发音规律的总结。教学准备：

The audiotape and record 教学时数： One lesson 课堂类型： New Lesson 教学过程： Step 1.Warm-up a.听唱 “Who’s your teacher?”

b.复习上一单元内容，Let’s spell 部分的字母组合的发音/i：/.Step 2.Presentation

a.Present: cow, flower, wow, down, b.Present : slow, snow, yellow, window.c.利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（class work）d.听Let’s learn录音、模仿。总结发音规律。字母组合ow的发音/au/和/ԑu/

e.Let’s chant.听、学Let’s chant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用前三课时中所学的进行替换、自编。

Step 3.Listen, circle and say a.cow snow down b.how flower window c.now snowy slow d.wow tomorrow yellow e.让学生再听录音，订正答案。4.Listen，write and say。

a.Listen to the tape and finish the sentences.b.Listen to the tape again and choose one sentences from above and write.课堂练习

Listen, write and say.Listen to the tape finish the sentences and read the sentences together, 课堂小结 The pronunciations.作业布置

将写好的句子读给家长或同伴听。

板书设计:

Unit 3 What would you like ?

cow

flower

wow

down, slow

snow

yellow

window..Period 4 教学目标 1.知识与技能

a.能够听、说、读、写本课时四会单词：delicious, hot, sweet, fresh, healthy。b.能够完成 look, write and say 部分的练习。c.能够了解Story time部分故事大意。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观

培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习。教学重、难点

1.重点：听、说、读、写四会掌握Let’s learn中的单词。2.难点：单词healthy的发音。教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.warm-up a.Greeting: b.Let’s sing:

c.Free-talk（情境引入）: 通过谈话，自然过渡。如师生问答：What would you like to eat? I’d like fish, tomatoes and tofu.教师接着问：Do you like fish? Why?从而引出fresh等词。

2.Presentation a.板书fresh，并采取多种方式拼读。

b.T: Do you like tomatoes, cucumbers, eggplants and potatoes? What for?从而引出healthy，同时教学delicious,然后进行各种拼读练习。

c.利用糖的实物，洋装品尝呈现表情，进行教学：sweet,。教学中同时重复It’s my favourite.d.Play the audiotape and repeat.3.practice a.品液体，猜味道。一名学生品尝液体或某种食物，呈现不同表情，然后学生们猜测：Is it salty?…

b.出示单词卡片，快速记忆单词。c.完成Look, write and say 部分的练习.4.Extension Story time.a.Listen to the tape and repeat.b.Read the story together.课堂练习

利用本课中的重点单词，进行图词连线。课堂小结

三人一组，角色表演故事。作业布置

将歌谣说唱给自己的家人或朋友。板书设计:

Unit 3 What would you like ?

fresh healthy

sweet hot

delicious

Period 5 教学目标

1.知识与技能

a.能听懂、会说：What’s your favourite food ? I love/ like …并能在情景中熟练运用。

b.能够听懂Let’s try的录音，为几张图配对。2.过程与方法

通过听游戏，对话等练习掌握目标语言。3.情感态度与价值观

培养学生小组合作的团体意识;合理饮食，营养均衡。

教学重、难点

1.重点：句型What’s your favourite food ? I like …

2.难点：单词favourite 的发音。

教学准备

1．一套多媒体课件

2．学生准备两张白纸和彩笔。

教学时数 One lesson 课堂类型 New lesson 教学过程

1.Warming up

a.Greeting

b.Say the chant of Part B Let’s chant 2.Preview a.Let’s try

b.Review the chant of Grade four 3.Presentation

a.T：Do you like fish？(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)S:Yes，I do.或No, I don’t.回答。b.Talk about What’s your favourite food?

T：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。b.Practice the sentence: What’s your favourite food?

A：What’s your favourite food?

B：I like … c.Let’s talk

Listen to the tape and read the dialogue in roles.4.Let’s play Pair work 将表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品:I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension

a.Let’s

b.Present Time

将Task time 1 学生在课后制作的有关食物的小广告，展示出来。

课堂练习Make a survey 课堂小结

What’s your favourite food? I like ….在情景中的应用 作业布置

1.Finish off the exercises on page 22 of exercise book.2.Write a short passage about your favourite food.(选做。不少于五句话。)板书设计

Unit 3 What would you like ?

What’s your favourite food? I love/like …

It’s / They are...Period 6 教学目标 1.知识与技能

a.能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.并能在情景中正确运用。

b.能够理解情景对话中的含义并完成句子填空。

c.能够完成Let’s check部分和Let’s wrap it up 部分的练习。2.过程与方法

通过游戏、对话等方式掌握目标语言。3.情感态度与价值观

引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。教学重、难点

1.重点：本课时四会句子的掌握。2.难点：单词favourite的拼写。教学准备

The audiotape and record 教学时数 One lesson 课堂类型 New Lesson 教学过程 1.Greeting 2.Show-time

学生展示自己制作的广告宣传画，两人一组向大家介绍：What’s your favourite food/fruit? I like …

3.Free-talk What’s your favourite fruit?（板书）I like apples.Why? They’re sweet.Do you like grapes? Why? 4.Presentation Look!What’s Zoom’s favourite food? Why? Let’s Read and write.a.四人一组，互助学习。b.小组展示，教师指导。

c.质疑答疑。（学生如果提不出问题，教师可以设疑，如：I’m heavy now.是什么意思？）

d.播放录音，学生跟读。5.Practice a.四人一组，角色表演。b.完成习题，组内交流。c.激励学生，速记句子。d.小组合作，完成表格。6.Extension Pronunciation Listen to the tape and try to read.课堂练习： Let’s check.课堂小结：

小组归纳本节课学到了什么，组内互相说一说。作业布置：

1.将Read and write中的句子按照格式，抄写在作业本上。2.四人一组，将Read and write表演给同学们。板书设计：

Unit 3 What would you like ? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I like vegetables but not carrots.

第三篇：五年级英语上册Unit3-B-Lets-learn教学设计

五年级英语上册《Unit 3 What would you like ? 》

Part B Let’s learn教学设计

教学目标：

1．知识目标：能够听、说、认读本课时主要单词：fresh healthy delicious hot sweet及句子What’s your favourite food?并能学以至用。2．能力目标: 学生能够理解fresh healthy delicious hot sweet中文意思意；能够用正确的语音、语调朗读；能够在情景中恰当运用句型What’s your favourite food进行谈论，同时能将本节课所学单词应用其中。

3．情感目标：能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。

教学重点难点：

1．能够听、说、认读本课时主要单词：fresh healthy delicious hot sweet及句子What’s your favourite food?

2、能够掌握What’s your favourite food?句型并能在实际生活中运

用；能够在情景中理解fresh healthy delicious hot sweet 的意思并能正确发音。教具准备：

制作教学课件、教材配套光碟、小组鼓励教具 教学时间：1课时 教学过程：

一．课前热身Warming up &Revision 课件出示PPT1设计玩游戏（The tiger is coming）来调动学生的学习积极性。

二．知识准备:出示PPT2:将已学相关单词分别出示。Let ’s review the lessons learned words.课件出示tea milk vegetables tomatoes salad ice cream juice apples等单词图片，师生共同自由谈论What’s your favourite food?同时对表现好的小组或个人进行奖励。

三．新课呈现

1．课件出示PPT3 出示What’s your favourite food? 并出示apples cake candies图片导出新单词新单词sweet的发音及意思。播放新单词录音两遍。完成They are ________.师生拼写出新单词。

2．课件出示PPT3 出示What’s your favourite food? 将cake candies ice cream替换成vegetables引出新单词fresh.并询问What’s your favourite food?教师引导学生说My favourite food are__________.They are ________.同时让学生在小组内进行讨论回答。师生拼写出新单词。

3．课件出示PPT4 出示vegetables salad tomatoes图片，导出新单词新单词healthy的读音及意思。播放新单词录音两遍。教师任意出示一张新单词图片，指名读出来，教师注意纠音。4.课件出示PPT5-7 用同样的方法组织教学新单词delicious hot.5.课件出示PPT8：播放新课录音两遍。指名小组读，个人读等。

6．课件出示PPT9 由学生独立完成Look，write and say后，指名回答。注意vegetables 图片下面They are_________.可以填fresh或healthy。四．巩固及拓展练习：操练 Practice 1．课件出示PPT10 What’s your favourite food/fruits?让学生小组合作完成相应的练习。

2．课件出示PPT11。

由学生独立完成后，教师订正。五．板书设计

Unit 3 What would you like ? Part B Let’s learn

What’s your favourite food?

I like _______.sweet.fresh They are / It’s healthy delicious.hot

第四篇：五年级英语上册Module1教学设计

五年级英语上册Module1教学设计

第一课时

Unit 1 Did you come back yesterday?

教学目标

1、掌握单词和短语 back.Home.those.ice cream.Finish.with.hurry.drop come back.live in.go home.hurry up

2、单词的过去式用法： do-did come-came drop _dropped go-went

3、掌握句子 Did you „„? 词语读音以及运用 教学重点 本课句型 Did you„„?的掌握应用

教学难点 使用动词的过去式,描述已经发生的事情.教学用具 多媒体、点读笔、有关伦敦的材料 教学过程：

一、热身复习

1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.T: Nice to meet you!Did you happy in holiday? T:Can you tell me your holiday?(请几个学生谈谈自己的暑假生活)2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来

二、课文导入

T: listen and chant(1)多媒体展示课文动画，学生跟读，拍手反复唱诵三遍(2)回顾课文中动词的一般过去时 Went-----go Met------meet Visited----visit Saw------see（3）London Eye（课件展示伦敦眼的相关材料）三 课文教学

1、Listen、read and act out T：Now look at the pictures ,please.What can you see? 学生根据自己的预习情况，回答问题。

2、多媒体展示动画及录音

(我们将看到 lingling，sam和amy的谈话。了解他们所发生的一件有趣的事情，并且通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)1，教师指着图中的人物John告诉学生：“He’s John”一个新朋友。T：“ What are they talking about? Let’s listen.”

请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音。请学生边听边小声跟读。3，分段播放录音，请学生回答问题：

T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that? 4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard, please!”学生走到黑板前，教师再向他招手说：“Come back, please.”

教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。（模仿动作或小游戏）

5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，学生跟读。学生模仿发音，注意人物的语气，教师指导。

四、合作学习

1、请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文

2、教师请几个小组给全班表演

3、评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。五，任务完成

使运正确动词的一般过去式来提问并回答。

例如：watch TV do homework go to the park Play football listen music等 Did you watch TV yesterday? 板书设计 Module 1 Unit1 Come back drop ice cream When did you come back ?

Where did you go on summer vacation? How did you go there? What did you do? What did you see? 作业

分角色扮演，朗读课文 教学反思：

第二课时

Unit 1 Did you come back yesterday?

1、让学生掌握基本句型：When did you come back? We came back „ „

2、让学生描述过去发生的事情。

教学重难点：让学生掌握基本句型: When did you come back? We came back„描述过去发生的事情。教学过程：

1、学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组

2、Listen and say 播放多媒体录音，学生跟读。

3、Practise A: Did you walk to school yesterday? B: No, I came to school by bus.A: Did you have nice yesterday? B :No, I had noodles yesterday.4、练习

英语练习册1、2题 教学反思：

第三课时

Unit 2 We bought ice creams.教学目标：

1.能运用：Did you come back yesterday? We bought ice creams.2、感知e,eaiea在单词中的读音

3、能运用已学语言询问和谈论过去发生的事情。教学重难点：过去式的正确运用。教学准备：多媒体、明信片、点读笔 教学过程 一.师生问候

打拍子唱诵上节所学韵律诗 二.课文学习

1、look、listen and say 提问：Lingling is in London now.Where is Daming? Is Daming in London too? Let’s have a look.2、播放多媒体动画，了解课文内容,然后学生跟读两遍,回答教师提出的问题。

3、再次播放录音，学生逐句跟读，提醒学生：注意语音语调。

Yes, she/they/he did.No, she/they/he didn’t.四、Listen and read

1、教师多媒体展示伦敦明信片，提问： What’s this? What is the place? What can you see?

2、播放多媒体动画，展示课文内容 ,学生尝试了解课文大意。

3、播放课文录音三遍，学生逐句跟读，着重体会每句话的语音语调。

4、使用多媒体、图片等教具，带领学生学习过去时的提问及回答，并进行训练。

五、练习

完成SB uint2活动3 板书：

We bought ice creams

Buy----bought Meet---met Run----ran Drop---dropped

教学反思：

第四课时

Unit 2 We bought ice creams.教学目标：

1、运用已学询问和谈论过去发生的事情。

2、积极运用所学英语进行交流和表达。教学过程：

1、学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。

2、复习一般过去时的疑问句构成及回答方式

Did she/they/he/Lingling...? Did lingling phone you? Did she send you Email? ① 板书 Chinese, teacher, listen, give, tell ,then , cat, apple,让学生读出单词并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习

② 请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。

V．Homework ③

1、朗读课文。

2、写单词 教学反思：

第五篇：五年级英语上册教学设计

2016—2017学第一学期教学计划

班级：五年级 科目：英语 任课老师：陈宝萍

Unit Two My week 一．教学内容 Part B let’s learn Group work 二．课时目标

1.能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。

三．教学重难点

重点：能听、说、认读短语wash my clothes,watch TV, do homework,read books,play football.难点：能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四．教学准备

录音机、录音带、词卡、挂图。五．教学过程 Step 1 Warm-up 利用教学挂图呈现B Let’s talk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：Zhang Peng often plays football on the weekend.What about Amy and Chen Jie? 出示B Let’s learn

部分的挂图。Step2.Let’s learn

1.播放Amy 和Chen Jie 对话录音，询问学生，Chen Jie 周末经常做什么？出示词卡，教学短语wash my clothes.板书句型：Do you often wash your clothes on the weekend?(提问，引导学生回答)Yes,I do./No,I don’t.（教师板书）

2.教师提问What do you do on the weekend?学生自由谈论周末活动。

3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语wash my clothes，watch TV, do homework,read books,play football.带入句型Do you often......on the weekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。

4.播放录音，学生跟读。

5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。Step3.Group work 1.教师设置问题：What does Wu Yifan/Chen Jie/Oliver do on the weekend?学生带着问题看书找答案。

2.教师对学生提问：What do you do on the weekend? 3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。What do you often do on the weekend?第二个学生回答完接着问下

一个，以此类推。Step4.Consolidation “滚雪球游戏”

教师对学生提问：What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如I often do my homework and read books.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。Step5.Homework 1.抄写B.Let’s learn部分的单词。2.两人一组练习模仿例句练习对话。六．板书设计

Unit two My week Part B let’s learn

Do you often wash your clothes on the weekend? Yes,I do.No,I don’t.七．教学反思

单词卡片与图片的应用，在小学英语教学中日益普遍。这种教学途径的应用，使得有限的教学时间，能够尽量充分地用于创设英语氛围，应用于操练与目标语言之中。本课时在单词教学与语言操练中，就应用了单词卡片与图片，避免

了汉语的不必要使用，也使得学生用英语进行思维的能力得到了提高。