第一篇：英语五年级教学设计
PEP人教版三年级上册英语第一单元Unit1 Hello（let’s learn and let’s do）
教学设计
单元教学目标：
1、能听懂会说：Hello!Hi!I’m …What's your name? My name is..Goodbye./Bye-Bye.等简单的日常打招呼问候语并能够在实际情境中运用。能熟练地用英语表演两个对话。能简单介绍自己。
2、能够听说认读文具单词：crayon, pencil, , eraser, ruler，, bag, book, pencil-box，pen 并能用英语介绍文具：I have a pen.能听懂会说单词：no your 3.能够听懂简单的指示语，按照指令做出相应的动作：open show close carry
4、能听说认读Start to read 中的字母。
5、了解Story time 的内容，学唱两英文歌曲。Main and difficult points: 学会打招呼、自我介绍及到别的相关会话，练习运用所学语言，达到自然与真实。学习：I have…句式的用法。难点是crayon、eraser、I’m的发音，初步了解英文的缩写及发音。My name is与My name’s的区别及用法。
第三课时
B let’s learn Let’s do
Teaching aims：
1、能够在情景中理解会说Hello!Hi!Goodbye!Bye…!, 能够做简短的自我介绍：I’m …并能够在真实的语言环境中初步运用。
2、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
3、能够听说、认读 crayon, pencil, , eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
4、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。Main and difficult points: 有关文具的词汇 crayon、pencil、、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。会说唱let’s do.Teaching aids:准备本课相应的文具（实物）和教师卡片。
一． Warming up: 热身
1.师生一起唱abc歌曲
2.2.学生们戴上头饰向大家介绍自己----Hello, I’m xxx---Hi, I’m xxxx
二．复习时间：
1.复习字母（出示幻灯片）
2.复习A部分单词： eraser pencil crayon ruler
三．新课时间：
1.讲授let’s learn和let’s do 的内容（看大屏幕）
通过zoom丢三落四的毛病出示图片，让学生猜zoom到底丢了什么?从而导入新课。
并教授新词及句子：book------close your book
Pen-------show me your pen
Pencil box-----open your pencil box
bag------carry your bag
四．操练时间;1.再次出示新单词图片，让学生say again.2.再次出示zoom丢东西的图片，让同学们说出zoom 丢了什么。进一步练习新单词。
五．游戏时间：
1.（圈单词）游戏，从而练习let’s do 2.师生一起说唱let’s do，并让同学上台表演。
六．练习时间：
1.字母练习（圈出相同的字母）2.单词连线
3.句子练习eg:I have a-----
七．小结与作业
1单词：
book bag pen pencil box 2.作业: 1.回家给自己的文具加上英语的标签
2.将let’s do说给父母听。
八．板书设计
book------close your book
Pen-------show me your pen
Pencil box-----open your pencil box
bag------carry your bag
PEP人教版三年级上册英语第一单元
Unit1 Hello
（let’s learn and let’s do）
教学设计
许晶晶
霸州市第二小学
第二篇：五年级英语下册教学设计
Step 1 Warming-up 1.Greeting: T: Hello,boys and girls.How are you ? Ss: I‘‘m fine.And how are you? T: I‘‘m fine, too.Thank you.2.Let‘‘s chant: pen and pencil.【设计意图】：亲切的师生问候，不仅给了孩子们开口说英语的机会，而且使孩子们在宽松、自然的氛围中进入学习状态。通过他们口说手动的Chant不仅可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣，而且可以培养学生语感，营造轻松自如、快乐和谐的学习氛围。最主要的是复习了前面所学的知识，为本课做了铺垫。
Step 2 Lead-in 教师拿出一些实物
T:what‘‘s this?(出示洋娃娃)Ss: It‘‘s a doll.T: Yes, It‘‘s my doll.I‘‘ve got a doll.询问学生：Have you got a doll? 引导学生用Yes和No回答。出现钢笔等实物，让学生感知句子。
T: I‘‘ve got a pen.（出示钢笔）I‘‘ve got a book.（出示书）
出示卡片从而进行have got的学习，教师领读，帮助学生进行认读。引导学生用“I‘‘ve got a „...”练习说话。
引课：Today, let‘‘s learn Module 9 Unit 1 I‘‘ve got a new book.（板书课题）【设计意图】：在新授过程中,充分利用情景教学,让学生切身体会并熟练运用所学的句型what‘‘s this? It‘‘s a.....复习已学过的词汇，根据本课教学内容的特点，我运用学生熟知的文具，引出本课重点句型I‘‘ve got a„„和Have you got a„„，在多次的句型呈现中，使学生初步感知，在练习中使学生逐步学会运用，活动式教学是小学英语课堂教学中不可缺少的组成部分,通过老师引领，学生相互合作活动,让学生在“玩”中，巩固学过的知识点，更充分的为新课做好铺垫，将课堂气氛推向高潮。
Step 3 Presentation and Learning new words 1.Show some pictures of animals.出示动物图片，学生说出动物名称，T says: Tiger is an animal.Lion is an animal.„„They are animals.出示单词animal and Teach “animal”.（升降调领读单词，张贴在黑板上）2.Show some pictures of sports.分别出示游泳、跳绳、骑自行车等运动类图片，学生说出运动名称。出示单词：sport。T say: Swimming is a sport.„„ They are all sports.Teach “sport”.单词卡片呈现，纠音，夸张口型，放慢说 3.运用实物，教学新单词。
(1)T says: I‘‘ve got a new bag.Do you know what I have got in my bag?教师接着从包里取出连衣裙、外套、毛衣、T--恤衫，引出单词dress，coat，sweater ,T-shirt并教授，创编儿歌“coat coat coat ,I‘‘ve got a coat.Dress dress dress，I‘‘ve got a dress„„。（教师让学生说出这些词的意思并领读。领读时采用Say loudly/ lowly/ quickly/ slowly„的方法小组读、抽读，请学生上来读，表扬鼓励学生，奖励学生奖帖。）
(2)请班级内穿这些衣服的同学起立,试用“I‘‘ve got a„„”练习说话，教师适时用“She has got a„„”转述.【设计意图】：通过学生熟知的文具，引出句型I‘‘ve got a„„和Have you got a„„；同时运用图片、实物等生活情景学习新词，将新单词融入有节奏的韵律中，不仅营造轻松自如、快乐和谐的学习氛围，更增加了学习的趣味性。让学生在语境中初步感知has got 和have got 的区别，重点句型I‘‘ve got a new book.和Have you got a book? Yes, I have./No, I haven‘‘t.的反复练习，为学生学习课文打下了良好基础，这样的设计是从学生的实际出发，重点突出，最大限度地降低了学习的难度，照顾了学困生。
4.(PPT出示图片)（1）T:I‘‘ve got a dress.Have you got a dress? Help the Ss to answer: Yes, I have./No, I haven‘‘t Then ask them: Have you got a„„?学生分男、女互问互答（2）游戏“身后藏物”
老师向全班学生出示四中物品，例如：钢笔、铅笔、书、铅笔盒。请四个学生到教室前面，快速地把物品分给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后，其他学生用“Have you got„？”询问身后藏物的学生：被询问的学生应给出相应的回答：“Yes, I have.No, I haven‘‘t”直到每个学生的物品被猜中为止。
【设计意图】：利用游戏练习句型“Have you got„？”，使每个学生都有参与的机会，表达能力得到锻炼。
Step 4 New text learning 1．Look at the picture.（出示本课挂图，让学生猜猜图上都有什么？他们在干什么？）Let‘‘s listen to the tape and look at the text，What have Sam、Amy、Lingling and Tom got ？（引入课文，使同学们对课文有一个整体认识。)1）Listen to the text.(听录音，让学生边听边看书指向对应的每幅图。)2)Listen and repeat.3）Show out the questions.T: Who has got a new book ?(About Picture 1.)Ss: Lingling.T: Who has got a dress ?(About Picture 3.)Ss: Amy.T: Who has got a sweater ?(About Picture 4.)Ss: Sam.T: Who has got a T---shirt ?（(About Picture 6.)Ss: Tom.这一环节让同学们带着问题看图片，对于三年级学生来说，可能会有困难，这时教师可以指导学生回答，并让学生进一步了解每幅图的意思，体会has got 的用法，牢记课文中的人物及他们拥有的物品。）
2.listen and read the text.1）Read together.2）Read in different roles.（采用齐读，及分角色朗读等多种方式，加深巩固对新句型的操练，以提高学生模仿及朗读积极性）
【设计意图】
在学习课文时，先让学生听录音整体感知，在此基础之上听音读课文。并通过问题的展示，让学生有目的的进行二次阅读，从而理解课文含义。老师通过学生回答问题的情况，及时反馈学生理解课文的程度。也是对课文的进一步延伸，考查了学生掌握理解水平。
Step 5 Practise ：song 课件出示歌词：
Have you got a dress？Have you got a dress？ Yes，I have.Yes, I have.Have you got a coat？Have you got a coat？ No, I haven‘‘t.No, I haven‘‘t.1.教师领学生读一读，要求学生发音准确。2.教师放录音。学生模仿唱。3.边唱边做动作增加气氛
【设计意图】：英文歌曲旋律优美，节奏轻快，学生在唱歌时，感到松驰、愉快、满足，产生兴奋情绪。本节课我利用学生耳熟能详的《两只老虎》曲调，将本节课的重点句型融入其中，既培养他们学习英语的积极态度，唤起他们的学习注意，又充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
Step 6 Summary T: OK.Boys and girls, you did a good job.Look at the blackboard, please.What did we learn? S: 学生读黑板上的句子。
【设计意图】：我采用的这个质疑法，不仅充分体现了学生学习的自主能动性，还培养了学生的观察、归纳总结的能力。
Step 7 Homework 1.Draw your favourite clothes.Colour it and say.2.向家人用英语介绍自己喜欢的物品。如：I‘‘ve got a new dress。
第三篇：五年级英语上册Unit3-B-Lets-learn教学设计
五年级英语上册《Unit 3 What would you like ? 》
Part B Let’s learn教学设计
教学目标：
1．知识目标：能够听、说、认读本课时主要单词：fresh healthy delicious hot sweet及句子What’s your favourite food?并能学以至用。2．能力目标: 学生能够理解fresh healthy delicious hot sweet中文意思意；能够用正确的语音、语调朗读；能够在情景中恰当运用句型What’s your favourite food进行谈论，同时能将本节课所学单词应用其中。
3．情感目标：能够保持健康的饮食习惯，坚持绿色生活。
教学重点难点：
1．能够听、说、认读本课时主要单词：fresh healthy delicious hot sweet及句子What’s your favourite food?
2、能够掌握What’s your favourite food?句型并能在实际生活中运
用；能够在情景中理解fresh healthy delicious hot sweet 的意思并能正确发音。教具准备：
制作教学课件、教材配套光碟、小组鼓励教具 教学时间：1课时 教学过程：
一．课前热身Warming up &Revision 课件出示PPT1设计玩游戏（The tiger is coming）来调动学生的学习积极性。
二．知识准备:出示PPT2:将已学相关单词分别出示。Let ’s review the lessons learned words.课件出示tea milk vegetables tomatoes salad ice cream juice apples等单词图片，师生共同自由谈论What’s your favourite food?同时对表现好的小组或个人进行奖励。
三．新课呈现
1．课件出示PPT3 出示What’s your favourite food? 并出示apples cake candies图片导出新单词新单词sweet的发音及意思。播放新单词录音两遍。完成They are ________.师生拼写出新单词。
2．课件出示PPT3 出示What’s your favourite food? 将cake candies ice cream替换成vegetables引出新单词fresh.并询问What’s your favourite food?教师引导学生说My favourite food are__________.They are ________.同时让学生在小组内进行讨论回答。师生拼写出新单词。
3．课件出示PPT4 出示vegetables salad tomatoes图片，导出新单词新单词healthy的读音及意思。播放新单词录音两遍。教师任意出示一张新单词图片，指名读出来，教师注意纠音。4.课件出示PPT5-7 用同样的方法组织教学新单词delicious hot.5.课件出示PPT8：播放新课录音两遍。指名小组读，个人读等。
6．课件出示PPT9 由学生独立完成Look，write and say后，指名回答。注意vegetables 图片下面They are_________.可以填fresh或healthy。四．巩固及拓展练习：操练 Practice 1．课件出示PPT10 What’s your favourite food/fruits?让学生小组合作完成相应的练习。
2．课件出示PPT11。
由学生独立完成后，教师订正。五．板书设计
Unit 3 What would you like ? Part B Let’s learn
What’s your favourite food?
I like _______.sweet.fresh They are / It’s healthy delicious.hot
第四篇：五年级英语第六单元教学设计
五年级英语第六单元教学设计
一、单元教学内容分析
本单元围绕话题“work quietly！”展开引出两组对话、一篇阅读文章。主要的功能用语询问及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下应该注意的规则并初步感知祈使句的使用和不同的表达方式。
二、单元教学目标设计 1.知识目标：
1）学生能够熟练掌握运用四会单词。如： doing morning exercises, having … class（注意本部分与第一单元相结合，减轻记忆负担）
2）学生能够通过对话学习熟练掌握运用主要功能句型。如： What are they doing? They are eating lunch.等现在进行时的句型。Talk quietly.等祈使句型。2.能力目标：
1)学生能够询问和描述自己和他人正在做的事情 2)学生能够利用祈使句型，提醒、劝解他人遵守规则。3.情感目标：
1）学生能够形成自觉遵守公共规则的良好习惯 2）学生能够了解国内外普遍的社会规则。
三、单元教学课时安排 共六个课时
第一课时：A Let’s learn, A look and say.第二课时：A Let’s try，A let’s talk.第三课时：A Let’s spell B Let’s wrap it up.第四课时：B Let’s learn，B Look , match and say 第五课时：B Let’s try，B let’s talk.第六课时：B Read and write.B Let’s check , C Story time
Unit 6 work quietly
第一课时
一、教学内容
P59 Let’s learn, look and say.P64 Let’s wrap it up
二、教学目标
1.学生能够正确听说读写用，doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2.学生能够听说读写用。What is/are… doing? …is/are …来表达自己或他人正在进行的事情。
3.学生能够利用be doing 句型表达自己和他人正在进行的动作。
三、重难点
1.let’s learn 中的单词和短语
2.能够熟练利用现在进行时描述自己和他人的动作。
四、课前准备
配套磁带，伴你学，配套练习册。学生需准备课前对话
五、教学流程 Step 1.Warm up 1.Free talk。（课前一分钟）T:Good morning boys and girls.Ss: Good morning Miss yang.T:Nice to meet you again.Ss:Nice to meet you ,too.2.Listion to a song—Animals,animals are everywhere.Step2.Preview 教师请一位学生到讲台上，出示一张前两单元的单词卡片，让他/她做相应的动作，然后教师问：“what is he/she doing？”全班一起回答。Step 3 Presentation 1.Let’s learn（1）教学新单词 a.出示陈洁做早操的图片。并问，What is Chen jie doing? 引导学生回答：She is doing morning exercises.领读句子和短语 b.让学生自己书写单词，并要求住。c.用同样的方法教授其他的单词。（2）Ss listen to the tape and follow it。（3）Ss read by groups.（4）Ss根据图片表示的时间及词组做替换练习，重新编对话，并到前面表演对话。
2.Look and say（1）学生根据本部分图片，依次说说图中的人物正在做什么。（2）学生同桌相互说说图片中的人正在做什么。
（3）T ask Ss answer Like this：“What is Zhang Peng doing？“He is ……” Step 3.Consolidation。
1.师生一起玩转盘的游戏：教师转转盘，学生根据箭头指向的位置说句子。
六、Summary 总结本节课学的主要内容。
七、Homework 1.Read the words 3 times，and write them down 2.Ask your partners what they are doing at 8：:00p.m.八、Blackboard design Unit 6 Work quietly having English class-What is Chen jie doing doing morning exercises-She is eating lunch reading a book listening to music
九、随堂练习
配套练习册，41页第三题
十、教后反思
第二课时
一、教学内容
P58 let’s talk& let’s try.二、教学目标
1.学生能听说读用。What are they doing? They are eating lunch.等现在进行时的句子。
2.能够听说表演let’s talk的内容。
三、重难点
1.能够在实际语境中运用关于描述正在做事情的问答句。2.能够表演let’s talk的内容。
四、课前准备 配套磁带
五、教学流程 Step 1.Warm up Free talk :课前一分钟。Step 2.Presentation 1.预习Let’s try
1)播放录音，学生完成课本上相应的题目。2）教师核对答案。2.let’s talk.1)学生自主读课文，以小组的形式讨论课文，让学生自主翻译课文。并回答黑板上的问题。教师巡视，做好指导，板书重点句型。问题：What are the pandas doing? What is the little monkey doing? 2)学生回答问题，师生共同核对答案。
3）学生翻译解释课文。教师重点讲解板书的句子。并让学生造句。4)学生自己尝试读课文，并将不会读的句子用铅笔圈出来。5）听录音，领读课文。学生自主朗读课文。教师做好巡视指导.Step 3 Practice 1.学生根据所学的课文。自己编造对话。教师做好巡视指导。2.学生展示对话。教师做适当点评。
3.同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
六、Summary 总结本节课学的主要内容。
七、Homework 1.Read the dialogue to your parents.2.完成配套练习p41-42
八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What are the pandas doing? They are eating bamboo.What is the little monkey doing? It’s playing with its mother.十、教后反思 第三课时
一、教学内容：
A.Let’s spell B.Let’s wrap it up
二、教学目标
1.通过大量的听读操练，掌握字母组合wh在例词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。
2.根据录音内容圈出听到的单词，培养学生的语感。3.完成“Let’s wrap it up
4.培养学生综合运用英语知识的能力和意识。
三、教学重难点 重点
1.掌握字母组合wh在单词中的发音，纠正学生错误的发音，激发学生对学习英语的兴趣。
2.完成“Let’s wrap it up”部分任务，总结现在进行时的构成及用法。
难点
1.字母组合wh在单词中的发音规律。2.总结现在进行时的构成和用法。
四、教学准备
多媒体课件，录音机磁带
五、教学过程 Step1.Warm-up Free talk T: Hello, boys and girls.Nice to meet you today.Ss:Hello,Miss yang.Nice to meet you，too.Step 2.Preview 教师出示A.Let’s learn部分教学挂图，并就教学挂图内容与学生对话。如： T:What is Chen Jie doing？ Ss：She is eating lunch.Step 3.Presentation Let’s spell
1.Read listen and chant.(1)教师用多媒体课件出示本部分的5副图片，引出5个示例词。(2)（将本部分的5个示例词写在黑板上，并领读几遍。What when where whose who（3）学生观察两组单词，说说发现了什么。学生会发现：单词中都包含字母组合wh，但字母组合wh在各个单词中发音不一样。
（4）播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读单词，提醒学生在跟读过程中注意语音语调，模仿发音。（5）发现发音规律
字母组合wh在大多数情况下发/w/音，字母h不发音。只有后面接字母o时，字母w不发音，字母h发/h/音。如：who whom whose（6）讲解发音方法
/w/是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻其后的元音。/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口型随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。
（7）同桌互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难的学生或发音不准的学生.2.Listen，number and say（1）学会先自主读一读单词，然后同桌读一读，互听音。
（2）第一次播放教学录音，学会根据录音内容圈出所听到的单词。第二次播放录音，师生一起核对答案。
（3）Ask your partner three “wh”questions and write them down.学生自主问同伴三个以“wh”开头的疑问句并把问句写在横线上。Step4.Practice Let’s wrap it up.1.学生根据图片提示，自主完成句子。
（1）It’s 7:00 a.m.We ______ _________ _________at 7o’clock.（2）I sometimes clean my bike on the weekend.I_________ ________it now.（3）It’s 9p.m.They _______ _______now,but they often go to bed at 10p.m.Answers:(1)are having breakfast(2)am cleaning.(3)are sleeping.2.学生思考：什么情况下用现在进行时？什么情况下用一般现在时？
3.全班交流，教师总结：一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力及自然现象。而现在进行时表示说话时正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。句子中有now这个标志词时，也用现在进行时。频率副词则是一般现在时的标志。
六、Summary 总结本节课学的主要内容。
七、Homework 1.Read the words3 times.2.完成配套练习p46 IV
八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What when where where whose who
十、教后反思
第五篇：五年级英语上Unit_3_Lets_spell教学设计
2014年新版PEP五年级上册 Unit 3What would you like A Let’s spell 教学设计
陈海静
一、学生分析：
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣比较浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。
二、教材分析：
本课分为Read, listen and chant;Listen, circle and say;Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/əu/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。
三、教学目标设计：
（一）、知识与技能：
1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。
2、能够根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单
词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系。
3、能够按照ow的发音规则拼写出单词。
4、能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
（二）、情感态度与价值观
让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力，并在学习中体验助人为乐的精神。
四、教学重、难点：
重点：能够掌握字母组合ow在单词中的发/au/和/əu/的规律。难点：能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。
五、教学策略设计：
1、根据高年级学生的特点，好奇心强，有积极向上的求知欲，有较强的模仿能力和听说能力。我采用了情景教学法、任务法、游戏和chant等多种教学方法来教学。
2、我采用小组竞赛的形式来辅助教学。这样，能更好的激发学生的兴趣，以及激发小组与小组之间的良性学习竞争意识。
3、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了自制课件、录音机和单词卡片等教具。
六、教学过程设计： Step 1：Warm-up
1、Greetings
2、Free talk Step 2：Lead-in
1、T:同学们和老师一样，都喜欢学习英语，因为我们在英语课堂上可以认识不同国家的小朋友和看到很多很美丽的图画。今天，老师给大家带来了两幅很漂亮的图画。下面我们一起来欣赏一下。
2、通过情景创设导入教学，课件播放Let’s chant It is winter.I look out of my window.I can see white snow.Down comes the snow.Slow,slow,slow.It is spring.I look out of my window.I can see something yellow.Up comes a flower.Slow,slow,slow.Step 3：Presentation
1、T:同学们，漂亮的图画我们欣赏完了，那么在这两幅图画中，我们看到了哪些最显著的东西呢？(老师抛出问题引导学生说出自己看到的东西，其中最为显著的是snow , window , yellow , flower.)
2、合作探究。同学们，现在老师碰到一个难题，想请同学们一起来探讨一下，字母组合ow在单词中的发音到底是怎样的呢？
A组的同学探讨第一组单词：cow how brown B组的同学探讨第二组单词：snowy window yellow
当两组同学探讨完后，师请两组同学分别派代表公报探讨结果，分别是：
第一组：ow /au/ 第二组：ow/əu/
3、师进行小结：ow 在单词中有两种发音，分别是/au/ /əu/。板书，并带读。
4、T：同学们想不想知道，ow在单词中发/au/或者 /əu/的还有哪些单词？下面，我们一起来玩一个游戏“听音我最棒”。
5、师请两组学生分别派八个代表出战，各组的第一名同学手上拿着敲鼓，当老师播放读音时，各组的第一名同学抢答，先敲鼓的同学回答该单词发什么音，然后轮到各组的第二名。直到最后一个单词录音播放完，游戏结束。
6、T：同学们听得真准确，那么你们可以尝试把单词拼读出来吗？A组同学拼读/au/这一组，B组同学拼读/əu/这一组。
7、（1）Read after teacher.（教学生拼读）
（2）跟读录音——生齐读——小组读——个别小组读 Step 4：Practice
1、Listen, circle and say：
教师播放录音，学生圈出正确的答案，然后Check the answer。
2、Listen, write and say：
教师播放本部分录音，学生根据录音和图片的提示将正确的单词写在横线上,然后Check the answer。
3、师自编Let’s chant，并与学生一起chant:： Cow, cow, look down and say wow.Snow , snow , fall on the yellow window.Step 5：Extension 扩展新词，Guess how to spell
1、课件出示单词how，snowy，tomorrow，know，now，bowl,brown，show
2、小组讨论后以小组竞赛的形式进行贴苹果（一颗树发/au/的音，另一棵树发/əu/的音）
3、Check the answer.Step 6: Assessment 先评价，后总结 Step 7: Homework
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