五年级小学英语第三单元教学设计

第一篇：五年级小学英语第三单元教学设计

五年级小学英语第三单元教学设计

课题：My house

一、教学任务与对象

任务：让学生能够听、说、读、写My house中各种名词

辨别理解各种词组的用法 对象：小学五年级的学生

学生情况分析：本着“以人为本”的理念设计贴近学生的实际和生活实际，而且五年级的学生虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学多样性和层次性这一特点。

二、教学目标

知识与技能：a)能听懂、会读各种家庭物品的名词，sofa lamp chair telephone等单词

b)能听懂、会读、会说句型、This is… , and was used for…？

c)能用所学句型表达各种物品的用途

内容与方法：a)利用PPT课件学习，激发学生的学习兴趣

b)教师与学生互动学习，纠正学生在说和写中的错误

c)学生自主讨论关于My house 的知识，让学生喜欢说英语，大胆说英语

情感态度与价值观：a)学生了解到身边的英语，流利的介绍自己家中的物品

b)培养学生说英语的兴趣，鼓励他们开口说英语，喜欢英语

三、教学策略

教学方法：导入法（歌曲导入）

教学步骤：组织教学

复习上节课的内容

新课程观

复习巩固

拓展操练

作业

教学媒体: 多媒体教学设备、板书

教学组织形式: 讲解与英语游戏互融

启发式联系

四、教学过程

1、Warming up

Greeting : T: Hello, everyone!My English name is Ann, nice to meet you ．

S: Nice to meet you , too.Ｔ：Ｄo you like English song ? Let＇s sing a song “My house”.设计意图：与学生口语对话，拉近教师与学生的距离，利用歌曲中“What is this ? What is used for ？”激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。

2、Presentation

① lead in.T: What＇s your house like ?How many rooms are there in your house? What kind of furniture in the room?

设计意图：结合老师提问，让同学们思考，引出本模块的主题和要学习的单词。

② T: There are living room and bedroom in my house , and what about you?

There are also a lot of things in the two rooms

设计意图：教师先进行自述，让学生了解要学习的课程，启发他们思考。.③、Teaching new words

a 播放PPT课件

呈现单词.soft chair telephone television pillow lamp等单词

老师读出，让学生跟读，并且反复纠正发音。

设计意图：为了体现英语课程标准中“听说先行，读写跟上的原则”，我的单词教学中时刻注意词不离句，句不离目标句型，紧密与教学内容结合。

b 呈现句型卡片 T： What is this ?

S:

It is a …？ T:

Where it is should in? S:

It is in….设计意图：英语教学同时也是语言教学，因此，语言是一种活的知识，它需要不断的去在现实中应用，我把各种家具的名称运用到句子中，让学生了解到它的用途。

④、区分句型和used 的用法 It is used for…+v.ing.It is used to…+v.老师先举出一个例子，如Chair is used for sitting.Chair is used to sit.让学生理解两句话其实是一个意思，只是表达上的不同罢了，但是表达却不能出现表达错误的问题。

设计意图：让学生区别used for 和 used to 的用法，用生动形象的表达形式，让学生记忆深刻。⑤、加强句型记忆

Answer the question.Listen and repeat.The teacher teach the dialogue.Read by yourself.Check up reading.I speak Chinese, you speak English.设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后要将文本的训练项目得以体现。教学中我们打开课本带着问题入手，让学生初步感知文本。接着结合问题说出自己对内容的理解，紧跟着老师让学生通过两遍的读来感悟文本。

3、Practice a.: Talk about your house

呈现图片，让学生自由讨论。

b :提问阶段，老师巡视辅导，参与学生讨论。c :分组联系，让学生自主交流。

4、Extension T: Ok, your home are so beautiful and lovely, but Ann＇s house was a little mass ,so can you help me clean up the room ,And your room also should be keep clean.请学生交流自己在家都做什么，怎样整理房间，做家务等。

设计意图：通过听说读写四个途径来提高学生的英语能力，五年级的学生已经有一定的英语基础，同时也为体现教学的层次性，利用补充填空的形式，将对话梗概呈现出来。既巩固本课教学的重难点，又落实英语教学中写的训练项目。

5：Summary

评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价）

6：Home work

抄写单词

熟记目标句型，与朋友进行分角色对话

五：教学重难点

教学重点：本课中目标句型的运用和单词的默写

教学难点：television telephone 两个单词的发音及意思区分

Used for和used to 的用法区分

教学准备: 简单的PPT 课件，单词卡片，小的实物

六：教学反思

英语学习的起始年龄越来越趋向低龄化，心理学研究表明，低年级学生学习动机浅近，单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散。思维具体形象无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味的灌输语言知识，而应通过不断的改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然的学习英语。让学生在愉快和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力培养能力。为此，我在小学英语的教学中作了一定的尝试。一：创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动参与的欲望。

二：游戏活动贴近儿童生活有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态，自尊、自信、愉快、惊喜等，教师要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学的语言产生亲切感，从而引发学习动机。

三：游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语，这里所说的活动是至动手，动脑，动身体等形式。

总之，在小学英语教学中运用“游戏教学”是激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐的有效手段。教学是一个复杂的过程，要提高教学质量，达到我们的教学目的，灵活采用符合小学生生理，心理及认识特点的教学方式，才能真正教好英语。

第二篇：PEP五年级英语下册第三单元教学设计

PEP五年级英语下册第三单元教学设计

授课老师：XXXX

Title： My birthday

Teaching contents: part A Let’s talk & let’s try.Teaching Aims:

Knowledge aims：

1.Words: January February March April May June July August September October November December.2.Expressions: when is your birthday?

My birthday is in„

Ability aims: develop the students’ ability of memory and reaction.Affection aims: develop the students’ awareness of active

participation and the confidence of learning English well.Teaching points:

1.Important points: students can listen, read, write and say the words about month;

2.Difficult points: the pronunciation of “February”, “June”;the using of “When is your birthday? My birthday is in„”

Teaching aids:power point, tape, music.Teaching procedures:

Step one: preparation

1.Greetings: T: class begins!

S: Good morning, miss.T: Sit down, please.S: Thank you.2.Review: let’s review the words about month together.January February March April May June July August September October November December.3.Warm up: let’s chant

Listen to the tape, Let us chant and do.Step two: presentation

Let’s talk

1.课件展示本课talk的主角人物Mike, Amy and Zhang Peng.学生讨论三人可能的对话内容。（生日）

2.学生听录音，抓关键句子和词语。（When is your birthday?

February, October, December.)

3.Follow the tape.4, Read after the teacher.教师出示课件上本课对话，将重点句子标出并板书下来，教读课文对话。5, Read in roles.不同学生分别扮演Mike和Amy以及Zhang Peng.进行课文对话的反复读说练习。

6, 回答问题。

When is Amy’s birthday?

When is Mike’s birthday?

When is Zhang Pen’s birthday?

Step Three: practice

1,Group work：四人一组，运用本课知识进行编对话练习。

2,Let us do a survey：出示课件中的表格，小组合作进行生日时间调查，每组派代表作报告。

Step four: homework

1，抄写四会句子。

2，做练习册配套练习。

板书设计

Unit 3My birthday

When is your birthday?

My birthday is in„

第三篇：人教版小学英语五年级第三单元第四课时教学设计

UNIT 3 WHAT’S YOUR FAVOURITE FOOD

Lesson 4 教学设计

一、教学目标与要求：

1.能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

2.能够说唱歌谣，并理解其含义。

3.能够了解Let’s talk 所给话题的基本意思。

二、教学重点：

学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。

三、教学难点：

单词Healthy、Favourite的发音。

四、教学用具：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、课件

2、教师准备本课时的六张单词卡、小黑板（设计练习题，巩固练习）

3、Let’s chant和Let’s learn部分课件及录音

五、教学过程：

(一)Warm up（热身）

1.教师播放Let’s chant部分录音，学生听唱歌曲，适当解释词中的语句The potatoes are salty.The grapes are sour.的意思。

设计意图：通过播放Let’s chant部分录音，创设语言情境，让学生调整学习状态，对本堂课的知识有初步感知。

2.复习已学句型 What do you have for lunch on Mondays? We / I have … 设计意图：对已学知识的复习，可及时了解学生对前一堂课所学知识的理解、掌握情况，通过介绍不同食物有不同属性及味觉，引入本课。(二)、Presentation

1.教师出示一张印有糖果的图片，说：Here’s some sugar.请学生描述一下糖的味道。教师适当补充说：It’s sweet.然后教授单词sweet，学生认读提示单词中的字母组合ee发[i：]。

设计意图：通过图文结合的方法教授新单词，可加深学生对新学单词的视觉强化记忆，增添趣味性。

2.用同样的方法，出示盐的图片，说：Look，they are not sugar.They are salt.请学生介绍盐的味道，教师补充说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音。

设计意图：适当的课堂互动，不仅能够活跃课堂气氛，还能增加学生学习的积极性

3.教师出示醋的图片：This is vinegar.It’s very sour.让学生集体做出酸的表情，学习并认读单词sour。

4.教师出示新鲜的黄瓜的图片，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：a fresh … , /….are fresh.设计意图：在图文结合教授单词的基础上，适时的复习已学知识，对新学单词及时应用、做拓展练习。

5.教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Tomatoes are healthy, Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy,too.!引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.6.教师适时强调单词Favourite 的发音。

7.教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。

设计意图：通过教师强调和结合录音跟读，帮助学生掌握单词正确的读音及英语发音习惯，杜绝学生英语学习汉语化的口音 8.学生书写所学单词2-3遍教师巡视指导

设计意图：学生及时书写所学单词，达到能写、会读、会用的三维课堂学习目标。教师在巡视过程中予以及时指导。

（三）Let’s play

1.小组登山游戏（教师在黑板上画小山）

游戏规则：将全班学生分为三个组，在规定的时间内要求各组学生背诵所学新单词，时间到后，各组由组员抢答，完成单词背诵及拼读，每背诵一个单词将获得为本小组爬山前进一步的奖励。时间控制在5分钟之内。设计意图：小组竞赛游戏，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣及小组内团队合作精神，增强集体荣誉感。同时也对当天所学知识当堂掌握。

（四）Let’s chant and Let’s talk 1.Let’s chant(1)教师播放Let’s chant部分录音，学生跟读。

(2)要求课后练习，下一节课进行表演。2.Let’s talk（1）教师播放P32页的Let’s talk 部分课件，学生观看。

（2）让学生自己阅读故事，了解Let’s talk 所给话题的基本意思。（3）介绍的Let’s talk故事内容。

设计意图：在本节课已学知识的基础上，要求学生对Let’s chant 和Let’s talk的内容进行自己阅读，培养学生自学的学习习惯。通过对所给话题的基本意思讲述，克服学生在英语学习中语言表达的胆怯心理。

（五）Homework

（1）抄写四会单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh、healthy。（2）课后完成配套练习册的对应 内容，本课新单词的记忆、拼写。(3)仿照Let’s talk故事内容自己创编一小段英语对话，下节课表演。（4）预习P33页Read and Write 部分。

第四篇：小学五年级科学下册第三单元教学设计

小学五年级科学下册第三单元教学设计

10.生命从哪里来教学设计

教学目标： 科学探究目标：

1、能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。

2、能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。

3、能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。

4、能用科学短文的形式描述自己对地球以外是否有人存在问题的看法。

情感态度价值观目标：

1、能够正确看待生命起源的各种观点。

2、能将自己的短文与其他同学交流。科学知识目标：

能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。教学重点：

对资料的收集和整理。教学难点：

分析有关观点和依据，提出自己的观点。教学准备：

1、课前布置学生收集有关资料；

2、分组准备一张记录表如45页图。教学过程：

一、导入 ：

谁能告诉大家：你今天早上吃的什么？鸡蛋是哪里来的？世界上是先有鸡呢，还是先有蛋呢？“先有鸡还是先有蛋”的问题我们得不出结论，但是这个问题会留在我们心中，引起我们的思考。这节课，老师和同学们一起来研究生命是从哪里来的。

长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相分析交流有关资料。

二、了解有关地球上生命起源的观点：

（一）指导学生认真阅读教材提供的资料.1、我们先看课本介绍的资料：

2、学生汇报，师生共同分析。古代：中国-----女娲造人 西方-----上帝造人

3、不管“中国-----女娲造人”，“西方-----上帝造人”他们共同的依据是什么？

4、还有哪些观点？能不能小组合作分析一下？

学者推测-----由非生命的物质直接转化而来。（腐肉生蛆）师：腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法，而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法，希腊有泥土变鱼的说法。[小学教学设 计 网-www.xiexiebang.com-更多科学教案]近代：由非生命物质逐步演化而来。（来源于米勒的科学实验）

5、你还知道哪些有关生命起源的观点？小组交流。

6、老师也搜集了生命起源的资料，想不想看看。播放课件。

7、我们收集分析了这么多有关生命起源的主要观点及依据，能不能分类整理出来？

学生整理资料。（用一句最概括的话说明你的观点和依据。）

8、通过交流分析以上的观点及依据，你认为哪种观点有道理？为什么？

（二）教师小结：地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹，人类从未放弃过对生命起源的探索，但几千年来对生命起源的问题仍然处于探索中。

三、交流：地球之外有生命吗？

1、讲解：因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案，有观点称生命来自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在吗？

2、交流有关观点

3、阅读教材中的资料。

4、参照教材，搜集更多的资料，做成资料卡片。

5、小结：人类目前没有发现在地球外的生命，但随着科学技术的不断发展，人类也许会有新的发现。

四、拓展：写一篇科学短文——地球外有生命存在吗？

将自己的想法写成一篇科学短文。短文不但要反映出自己的观点，还要尽可能提出有一定说服力的理由。

五、总结：

1、这节课，我们研究了“生命从哪里来”这个国内外科学家都没研究出来的课题，感觉怎么样？有什么收获？谈一谈。

2、关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。只要我们善于观察，做生活中的有心人，就有可能探索出包括生命起源在内的很多科学问题，科学历史上会记下你光辉的名字。最后，送同学们一句话：科学无处不在，科学就在我们身边。希望同学们从我做起，从现在做起。谢谢。

整理资料中有关生命起源的主要观点及依据。序号 观 点 依 据 1 女娲造人、上帝造人„„ 神话传说 2 生命是由非生命物质直接转化来的科学课教学设计 11.《寻找进化的证据》 教学目标

科学探究：

1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。

2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。

3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。

4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。

5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。

6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

科学知识：

1、能举实例说明“化石”的含义。

2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。

情感态度：

1、能将自己的推测与其他同学交流。

2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。

教学重点 指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。

课前准备

1、沙子、粘土、纸盒、生物材料（贝壳、核桃、鱼骨等）、一个碗、肥皂水。

2、多媒体课件。

教学过程

一、导入新课 上节课我们对生命起源的问题已有所了解，那么生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子，科学家是如何知道生物进化过程的呢？这节课让我们一起来学习《寻找进化的证据》。

二、科学探究 活动

1、模拟化石的形成。

1、谈谈对化石的认识。

2、化石的定义。化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。（课件播放化石形成和推论的影片）

3、观察化石（化石及插图）。

4、小组合作讨论交流化石的分类。

5、（课件播放化石分类的影片）全班共同总结出化石分类的结论。

6、模拟化石形成实验。（课件出示每一步骤）教师启发学生按实验步骤想象和自然界相对应的现象。该实验由学生课下完成，下节课共同展示。

活动

2、恐龙的灭绝。

1、导入本节

2、交流自己课下收集到的资料，引导学生根据这些资料制作并展示恐龙档案卡。（课件出示）

3、引导思考：恐龙为什么会突然灭绝？

4、（课件播放恐龙灭绝合理推测的影片）学生观看，加以理解分析。

5、根据资料对恐龙灭绝的原因作出推测并填写表格。对灭绝原因的推测 依据的事实

6、交流自己的推测。

三、小结：说说本节课的收获。

12、生物进化的秘密 教学设计

教学目标：

1、能够通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系；能够应用自然选择学说对长颈鹿和桦尺蠖等生物的进化原因做简单的解释。

2、能树立生物是一直在进化的观点；能举例说明达尔文为科学献身的精神体现在什么地方；敢于用所学过的知识解释自然现象。

3、能明确指出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法；能用自己的话表述自然选择学说的主要观点。

4、能举例说明生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系。

教学重点和难点：

1、通过分析资料找出生物与环境之间相互作用与平衡的关系。

2、用所学过的知识解释自然现象。

材料准备：

有关长颈鹿的图片、多媒体资料。

课时安排：

安排1课时。

教学过程

一、达尔文的故事

活动目标：

1、能够明确说出达尔文在科学研究的过程中采用了哪些方法。

2、能举例说明达尔文为科学献身的精神体现了什么地方。

3、能将自己的体会与其他同学交流。

实施过程：

1、达尔文是进化论的创立者，让学生阅读达尔文的故事有助于学生理解科学研究不是一朝一夕的事，需要持之以恒、不畏艰险。

2、学生阅读完达尔文的故事后，组织学生进行充分的讨论，最终明确资料中介绍了达尔文的哪些科学研究方法，就学习达尔文哪些精神。

3、活动结束后，启发学生进一步搜集一些有关达尔文的学习资料。

二、长颈鹿的进化过程 活动目标：

1、能用自己的话复述长颈鹿进化的大致过程，说出环境的变化给长颈鹿带来的影响。

2、能选择一种同学们都熟悉的动物，考察其进化的大致过程。

实施过程：

1、长颈鹿是学生喜欢的一种动物，研究长颈鹿的脖子为什么会那样长的问题，会使学生很感兴趣。活动时先问学生是否见过长颈鹿，古代的长颈鹿脖子并不是那么长，为什么现在的长颈鹿脖子很长。

2、学生谈过自己的初步想法后，再让学生根据达尔文的自然选择的观点进行解释。

3、教材中间的一段话是对自然选择的简要解释，以此为基础，适当联系上一单元学习的遗传和变异的知识，鼓励学生分析环境的变化给长颈鹿带来的影响，明确长颈进化到现在的样子经历了漫长的时间。

4．活动后的交流，提供给学生适当的资料，找一种动物的的进化过程给学生展示。

拓展活动：探究桦尺蠖体色变化的原因

活动目标：

1、能从生物与生物之间、生物与环境之间相互作用与平衡的角度推测两种体色的桦尺蠖数量发生变化的原因。

2、能准确记录大家的发言要点。

3、能有根据地评价大家的观点，并能说出自己评价的依据。

4．能搜集一个人类活动影响某种生物发生变化的实例。

实施过程：

1、有了上一活动的基础，本活动就尝试尽可能让学生独立地完成。

2、帮助学生理解工业革命在促进社会取得巨大进步的同时，也使得环境遭到破坏，无数的烟囱向空中排放着黑色的烟尘，使曼彻斯特周围的树木颜色发生了变化。

3、引导学生从生物与生物之间、生物与环境之间相互作用与平衡的角度对两种体色桦尺蠖数量变化的原因进行了解，进一步体会适者生存、自然选择的含义。

4．对于小鼠标最后的问题：现在，英国曼彻斯特的灰色桦尺蠖又占大多数了，你能解释出这种现象的原因吗？这时借此例自然而然地向学生进行环境教育，学生将会感悟到人类的活动不仅影响到环境，还会影响到相应环境中的动物。桦尺蠖能生存下来，并不代表所有的动物在环境受到严重影响时也能生存下来。

5．此课的活动为培养学生的逻辑思维能力及有条理、有依据的语言表达能力创造了条件和空间。

6．科学在线以金鱼的来历为例，向学生介绍了与自然选择不同的人工选择。

拓展知识

自然选择

生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象，最初由达尔文提出。达尔文虽借用了人工选择中的“选择”这个词，但这只是一种比喻，并非说有超自然的力量在进行选择。按照达尔文的意见，自然选择不过是生物与自然环境相互作用的结果。从进化的观点看，能生存下来是最适者；又考虑到进化是群体而不是个体的现象，现代综合进化论从群体遗传学的角度修正了达尔文的看法，认为自然选择是群体中“不同基因型的有差异的延续”，是群体中增加了适应性较强的基因型频率的过程。

军王小学

2015.3

第五篇：五年级英语下册第三单元第二课时教学设计

五年级英语下册第三单元第二课时教学设计

授课教师：李科辉

一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写本课时重点单词12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2.能够使用句型“When is your birthday ? My birthday is in ….” 3.让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

二、教学重难点分析

1.本课时的教学重点是12个月份的听、说、读、写和其缩写形式的书写，以及句型 “When is your birthday ? My birthday is in …的运用。

2.本课时的教学难点是January , February的发音和正确书写12个月份的缩写形式。

三、课前准备 多媒体课件、小礼物

四、教学过程 1.热身（Warm-up）小游戏，全班同学参与。2.新课呈现（Presentation）Let`s learn(1)根据图片展示要学习的新单词和新单词的缩写形式。(2)Game1：火眼金睛(3)Game2:小组竞赛

(4)句型: When is your birthday ? My birthday is in …的学习。(5)Pair work 3.巩固练习（Consolidation）4.作业（Homework）

五、金玉良言