第一篇:人教版五年级英语上册教学设计全册
Unit1 My new teachers 第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型,并结合这些句 子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词: old,short,thin,tall,strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进 入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此 部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的 变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单 词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话 题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型:―I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片,引导学生复习strong,tall,short,thin 等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:Hello, everyone!Welcome back to school!Ss: Nice to meet you!(3)问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下: T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now? Ss:We’re in Grade 5. Nice to see you!
T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)? Ss:Yes!T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1? 2. Presentation(新课呈现)(l)教师出示 Let’s start 部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说:―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示 Let’s learn 部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong,tall,short,thin 等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词: youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词,使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确 的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位: Mr Hu is the art teacher.What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利 用 Let’s learn 部分所提供的替换句型,描述 Sarah 的其他两位新教师,练习巩固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’s play(趣味操练)(1)Let’s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。(2)Let’s sing(唱一唱)教师放歌曲―My new teacher‖的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中 感知新词。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿 Let’s find out 部分的录音,读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结 单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 教学反思: 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的 样子,来 让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇,再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。课后反思:Unit1 My new teachers 第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short.He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲―My New Teacher‖,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如 下:
A: Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B: This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A: Who’s your art teacher? B: Mr Hu. A: What’s he like? B: He’s short and thin!
2. Let’s try and talk(操练)Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图 片,用英语说出他们是谁,用句型:―Who’s he/ she? What’s he / she like? ‖提问学生。此后再转入 Let’s talk 部分对话的详细学习。教师最好 能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’s talk(1)教师播放 Let’s learn A 中的四句话(声音见媒体素材的 A learn sentences.wav)。教师说:―这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢?‖出示 Let’s talk 部分的人物图片,让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学 生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音,跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句 型:―Who’s this man / woman? What’s he/she like?‖进行操练,先 由教师示范,再结对或分小组进行。Good to know 此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间 还有中间名(middle name)。这些 不同需要让学生了解。
3.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。
(2)让学生默记 Let’s talk 部分的录音,将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮 演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结 句型: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short.He’s very kind.教学反思: 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao.What’s he like?He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生 进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进 行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后 的总结。课后反思:Unit1 My new teachers 第三课时
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是 Pronunciation。在正确示范的基础上,引导学生读出含 有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调 bl,br 的滑音变化。在 句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都 能准确理解意思。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单 词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行 描述,其他同学补充。结合所学句型:―He’s tall and thin.He’s our English teacher.‖ 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头 拼读比赛。2. Presentation(新课呈现)
Read and write(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look!Who are the teachers?
(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’s play(趣味操练)要求学生看 Pair work 部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片 出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教 师,如 math teacher,music teacher 等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall,strong and short 等。制作完成后,一人抽取两张卡片 并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问 另一人。
4.Pronunciation(语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea 等的单词卡片,要求学生 根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范 bl,br 的滑音变化 并强调这两个字母组合发音的区 别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。5.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音,读给朋 友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母 组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓 励。
(3)让学生参照 Pair work 说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的 词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6.小结 书写句子: Who’s your English teacher? Mr Carter.What’s he like? He’s tall and strong.教学反思: Unit2 My days of the week 第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的五个四会单词:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结 合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和 使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中―上课‖这一动作的正确表述 方法,We have…。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的单词 卡。2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘,以及单词卡。3.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师播放 Start 部分的歌谣 Let’s chant,学生感知星期一至星期 五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并 做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣,让学生温故知新,以 减轻教与学的难度。
(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型:―It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.‖引出句型:We have Chinese, English…on Mondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下: A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.… 2. Presentation(新课呈现)
(1)教师结合 Let’s start 的图片和情景,提问:―What classes do you like?‖引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较 难掌握的名称,如 science, moral education, social studies。再让学生看 图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的 全称是如何拼写的。
(2)出示 Let’s learn 部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名 称,播放声音,让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词 的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。教师激励学 生巧记、速记单词。可在班内进行―谁的记忆力最好?‖的拼写单词竞赛。最 后让学生在单词卡背面仿写单词。3.Let’s play(趣味操练)
(1)读课表 让学生按座次,依次说出 Let’s learn 图片中的课程表,每人说一个。教师可给学生们起个头,说:―It’s a time schedule.Let’s have a look.‖ 第一名学生说,―It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.‖ 第二名学生说,―It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.‖ 第三名学生说,―It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.‖第四名学生说,―It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.‖(2)Let’s play 学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型 ―What day is it today? It’s….‖进行交流,巩固所学新单词。还可加入 询问和回答课表的句子,如 What do we have on Monday? We have….(3)Let’s sing 学生听录音或者看教学 VCD,学唱歌曲―My Days of the Week‖。可根据 教学实际情况不在本课选用此部分。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做 A Let's learn 部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听 Let's learn 部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。
(4)让学生参照 Let's Play 部分说一说,做一做,猜一猜。还可让学生 报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
教学反思:Unit2 My days of the week 第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型:What day is it today? It's....What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是 Let's try 部分,内容多,易混淆。要求教师多放录音,正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能 够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放 Start 部分的歌谣 Let’s chant 录音,学生复习巩固有关星 期的新单词和课程名称。
(2)日常口语练习,内容可参考如下: A:What day is it today? B:It's Tuesday. A:What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays.
2. Presentation(新课呈现)
(1)教师播放 Let's try 的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的 图,并说出先后顺序。听了一遍后,老师可给出重点句型。让学生再听录音,完成 听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后,还不能 理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态 下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
(2)在此基础上,教师出示本课时 Let’s talk 对话部分的图片,利用教 学 VCD 或录音带,让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学生在听 的过程中做记录,有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王,对 学生听的表现及时评价。
(3)反复听录音,跟读对话。两人一组读对话。
3.Let’s play(趣味操练)
(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:What day is it today? It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操 练第二组句型:What do you have on…? We have....
(2)让学生根据自己的课程表,准备描述一下自己本周的学习情况。可先 在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地 引导学生说出本部分重点学习的两组新句型,如:What do you have on Wednesdays? We/I have....交流完毕后,教师不要忘记让大家评选出最受欢 迎的宣读者。
(3)Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿,分小组讨论各自喜欢什么课程 和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程,在班级 内做汇报。鼓励学生表述尽可能 多的理由。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。(2)让学生听 Let's talk 部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特 别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父 母或朋友。
5.小结 句型: What day is it today? It's.... What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.
教学反思:Unit2 My days of the week 第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型: What day is it today? It's Wednesday. What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是 Pronunciation,要求教师正确示范读音,引导学生最终 能正确读出相关单词,并发现其发音规律。字母组合 ow,ou 的发音一定要到 位,cl,cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)师生齐唱本单元 C 部分的歌曲―My Days of the Week‖,复习巩固 有关星期的单词。
(2)日常口语练习,内容可参考如下: A:What day is it today? B:It's Thursday. C:I like music.Do we have music today? D:Yes.
2. Presentation(新课呈现)
(1)教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说:―It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why?‖让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问 题,能用汉语表达出来原因即可。
(2)看教学 VCD 或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意 思,然后完成填充句子的练习。
(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3.Let’s play(趣味操练)
(1)Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空,然后交换表格中空缺的信息。教师要 引导学生使用本部分语言进行交流。
(2)Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow,ou 的发音,教师出示一些含有字母组合 ou 及不含 ou 的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合 的单词归为一类,同样教授字母组合 ow。教授辅音字母组合 ou 并发音为 时要特别强调 cl,cr 的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更 多这样发音的单词进行练习。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做 A Read and write 部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音,读给朋友或 家长听。
(3)让学生参照 Pair work 说一说,做一做,设计一张自己喜欢的课程表 介绍给大家。可参照语言 I like music and English very much.I have English and music on Mondays.
5.小结 句型: What day is it today? It's Wednesdays. What do you have on Thursdays? We have English,math and science on Thursdays.
教学反思:Unit2 My days of the week 第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是 Let's learn 部分的四会单词和短语:Saturday,Sunday, do homework,watch TV,read books。要求学生能结合所给句型和 词语,在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际,描述其他活动。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2.教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)听音跟唱:教师播放本单元 Let’s sing 部分的歌曲,复习关于星期 的单词等内容,如:Monday, Tuesday,Wednesday;Thursday,Friday,Saturday;Sunday,Sunday,Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟 悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏,轻轻松松进入英语学习课堂。
(2)日常口语练习,内容可参考如下: A:What do you have on Mondays? B:I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays? C:I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays? D:I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays?
2. Presentation(新课呈现)
(1)教师在日常口语练习后问学生:What do you have on Saturdays? 学生回答:No.教师说:Then,What do you do on Saturdays? Show me!让 学生用动作来演示。教师出示单词卡片,问学生:Look at the boy!What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作,分别引出短语 Watch TV,do homework 和 read books。然后问学生:What about Sundays?引导学 生表述自己的周末活动。
(2)看挂图或课件,听录音跟读单词和短语,注意在替换句型中操练新 词。
(3)教师范写新单词和短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面 仿写。因学生已掌握 Monday~Friday 五个单词,教师引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework,watch,read 也需引导学生 巧记、速记,可在班内开展―谁记得快‖的单词拼读竞赛。
3.Let’s play(趣味操练)(1)教师播放 B 部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学 生比较难掌握的 often,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会 意思。
(2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。(3)Story time 本部分为选修内容,教师可根据学生情况进行分层次教学,鼓励优秀学生 表演故事,要求一般学生能朗读故事,大部分学生能听懂故事。可引导学生通 过听录音或观看 VCD 理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容,为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做 事的良好习惯。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做 B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听 Let's learn 部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
(4)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可 依据原有的歌谣,用词可根据个人喜好酌情改动。
(5)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5.小结 单词和短语:Saturday,Sunday, books。
教学反思:Unit2 My days of the week 第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型:What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework,read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运 用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外,Let's try 部分内容较多且易混淆,教师要注意引导学生仔细看图,细听录 音,独立完成听音圈图的练习,为对话的教学进行铺垫。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单 词卡。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。4.教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣,进行改编汇报演出,评选出最佳创意奖。
(2)使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习,内容可参考 如下: A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday? … A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework.… 2. Presentation(新课呈现)
(1)在口语操练之后,教师可询问学生的周末安排,然后出示本课时 Let’s try 部分的图片,让学生根据图上内容,说一说这些人物的周末活动。
(2)听录音,完成听音圈图的练习。
(3)Let’s try 部分在听觉上,感知新句型。在此基础上,教师让学生 观看教学 VCD 或结合挂图听录音,学习Let’s talk 部分的对话。可多引导他 们进行替换关键词组造新句的练习。
(4)听录音,跟读对话。两人一组读对话。
3.Let’s play(趣味操练)
(1)Pair work 朗读对话之后,让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完 成 Pair work 部分的问卷调查,交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在 小组里进行交流。
(2)Let’s check 播放录音,让学生按照录音内容做练习,对本单元的重要语言进行阶段性 评价。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)让学生做 B Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
(2)Good to know 此部分为选学内容,要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如 每年五月的第二个星期日是母亲节,父亲 节在每年六月的第三个星期日,美国 的感恩节在每年十一月的第四个星期四,而加拿大的感恩节却在每年十月的第 二个星期一。我国现在也有人接受这些节日,特别是母亲节和父亲节,教师在 讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5.小结 句型:What do you do on Saturdays / Sundays?I often do homework,read books and Watch TV.教学反思:Unit2 My days of the week 第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子:What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达,如 I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单 词卡。2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。3.教师和学生共同准备纸张和画笔,制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理,使用句型:―What do you do on weekends? I….‖在班级内汇报,找出学生们最喜欢的周末活动。
(2)日常口语练习,内容可参考如下: A: What day is it today? B:It's Monday. C:What do you have on Mondays? B:I have math…I don't like Mondays.I love Sundays. A:What do you do on Sundays? 2. Presentation(新课呈现)(1)教师呈现教材图片,让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表 哪三个动词短语。并试着按照 Zoom 的喜爱程度排序。教师再问学生:What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。
(2)看挂图或课件,听录音跟读对话,注意理解和体会上下文的意思,然 后填充表格。
(3)教师指导学生书写四会句型,学生在练习本上仿写。可在班内进行 ―谁写得又快又好‖的竞赛活动。
3.Let’s play(趣味操练)
(1)Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的周末活动,并找出他们的共同爱好。然后小 组讨论每位成员各自的周末安排,发现共同爱好和不同之处,依照所给示范在 班级内汇报。
(2)Task time 这部分是本单元的选学内容,教师可视教学实际安排在课内或者课外完 成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书,并进行小组间交 流。该项任务可以由学生个人完成,也可以由小组共同设计完成。在完成任务 过程中要注意分工,学会合作,要求学生试着用英语去解决问题,交流情况。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)让学生做 B Read and write 部分的活动手册配套练习。
5.小结 句型: What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.教学反思: Unit 3 What's your favourite food 第一课时
一、教学重点:
let’s learn 部分的单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork。在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant。
二、教学难点:
词汇量较大,有些单词不易掌握:tomato 和 potato 易混淆;eggplant 较 长;cabbage 的发音较难;pork 和 mutton 的意思容易混;tofu 的发音容易被 中文干扰。课前准备: 教学过程中所需的图片(let’s start)、录音(let’s learn, Let’s chant)、课件、动画素材,以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程:
Warm up(热身)教师播放四年级上册第五单元 Let’s sing 部分歌曲和四年级下册第六单 元 P73 儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。教师播放教材 P26 Let’s chant 中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习What would you like for lunch?I’d like…的问答。
四、Review(复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。提问:What would you like for lunch? 引导学生用 I’d like…回 答。当学生的回答中涉及到单词 pork,fish,tomato,potato 时,教师要适 时 拿出卡片,带领学生拼读。
五、Presentation
(1)教师播放 let’s learn 部分录音,学生听两遍。教师提问:What would Mike like for lunch?引导学生回答:tomatoes and mutton。出示图片 mutton,学生重复读音,教师解释 pork 是猪肉,mutton 是羊肉。引导学生用 What would you like for lunch?提问,教师分别用 I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:cabbage,green beans,eggplant,tofu。教师要注意纠正 cabbage 和 tofu 的读音。认读巩固:教师出示单词卡片:mutton,cabbage,green beans,eggplant,tofu,学生认读。教师播放 let’s learn 部分录音,学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示 let’s start 的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:Look,here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as ―tea‖.What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片 tomato,引导学生拼读记忆;然后出 示卡片 potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记。
4.Let’s play Let’s chant 教师播放 Let’s chant 部分录音 2-3 遍,学生以小组为单位将食物单词卡 片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操作。
5.Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册 P17—
1、(2)完成调查表(趣味操练)
(3)Reading 听 A let’s learn 部分录音,读给家长和朋友听
教学反思:
Unit 3 What's your favourite food 第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have…… 教学难点
What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词 卡片。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。3.Good to know 部分的挂图。教学过程 Warm-up 复习单词 教师播放上节课 Let’s chant 的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。教师引导学生围绕 What would you like for lunch?进行问答练习。渗透重点 播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch?》,向学生呈现本课教 学(热身)京翰教育中心 http://www.xiexiebang.com/ 小学英语辅导网 http://www.yingyufudao.net/ 内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation(新课呈现)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。以下内容仅供参考: A:I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B:What do you have for lunch today? A:I have
cabbage and tofu.(3)启发学生比较 What do you have for lunch today?和 What would you like for lunch?的不同, 说出 What do you have for lunch today?的 功能。情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取 1、2 张单词卡片,然 后说:Here’s your lunch.What do you have for lunch today?启发这名 学生根据单词卡片的内容用 I have…来回答问题。以上活动进行几轮以后,教师将 What do you have for lunch today?I have…进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 What do you have for lunch today?I have…的语言结构。Let’s talk 学生自己试着朗读对话。教师播放录音,学生跟读句子。启发学生说说 What about you?的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise(练习)Listen and tick or cross 教师播放 Let’s try 部分的录音,学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen,number and match 教师播放学生活动手册 P18—3 的录音,学生听录音完成练习。共同核对答案。Let’s play(趣味操练)Talk and match 学生两人一组用 What do you have for lunch today?I have…谈论今天 吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner?同时板书显示 breakfast 和 dinner。在问答中完成以下表格: Breakfast Me My partner 教师巡视指导。
Consolidation and Extension
(1)出示本部分 Good to know 挂图,教学生读出这些中国传统食
物的英 文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2)让学生听 Let’s talk 部分录音,读给家长和朋友听。
教学反思:
Unit 3 What's your favourite food 第三课时
一、教学重点
1.准确理解 Read and write 中对话的意思。掌握句子 What do you have for lunch on Mondays? We have 2.tomatoes,tofu and fish.的书写。
二、教学难点
理解句子 That sounds good.的含义。
三、课前准备
1.教师自己设计的一张 School Menu。2.教师准备教学过程中所需要的 Read and Write 部分图片、声音、课 件,以及相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。3.为每个学生准备以下表格复印纸 Name Saturday Sunday
四、教学过程
1.Warm –up(热身)
Let’s sing
(1)教师播放 Let’s sing 部分录音,让学生欣赏歌曲。
(2)让学生说说听到的内容,教师适当补充解释。
(3)学生跟录音唱歌曲,复习巩固 A 部分内容。口语练习教师提问:
(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner?(2)攻固 A 部分单词和句型
(3)What day is today? What about you?(复习星期名称单词)I like Sunday and Saturday.(4).What do we have on …?(复习on 加星期名称单词的介词词组)2.Presentation(新课呈现)
谈论一周三餐
(1)教师提问:What do you have for lunch on Mondays?引导学生 理解意思后用 I have…或 We have …回答。
(2)变化星期名称提问:What do you have for lunch on...?学生回
答。
(3)进一步扩展范围:What do you have for… on…?引导学生在理 解的基础上回答。
Read and write
(1)播放 Read and write 的动画或录像,学生观看,整体理解对话内 容。
(2)教师指画面提问:(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?(学 生只要说出 tomatoes, tofu and fish 就可以了。)What would she like for dinner?(学生回答:potatoes and green beans)(指桌上的纸)What is this?(单词 menu 在新知呈现中已学 过,再次强调它的发音和意思。)Is she hungry? Is Mew Mew hungry,too?
(3)教师说: Here is the school menu.That sounds good.学生重 复句子。
(4)学生独立阅读对话,然后完成 Finish the sentences 部分,教师 巡视,做一些有针对性的辅导。
(5)学生跟录音朗读对话。分角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)、食 物方面做必要的替换。谈论菜谱
(1)教师出示自制菜谱,如下: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast lunch dinner Hamburger Hot dog Milk and egg Tomatoes and Chicken and Mutton and beef green beans carrots Potatoes noodles Beef and and onions cucumbers Sandwich Eggplant and pork Tomatoes and eggs Bread Fish and cabbage Dumplings
(2)教师说:Here is our school menu.That sounds good.教单词: menu。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意思,并重复句子。
(3)提问:What do you have for… on…?先帮学生在表格中找答 案,再引导他们用 We have …回答问题。
(4)学生分组看表格进行问答: A:What do you have for…on…?
B:We have … 3.Let’s play Group work
(1)将准备好的表格发给学生,要求每个学生采访三名同学周六和周日 的午餐,并在表格中记录:What do you have for lunch on Saturdays/Sundays?
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成 4 句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出 4 句话的小组应给予适当奖励。
4.巩固与扩展
(1)完成活动手册 P19 的练习。
(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。教学反思
Unit 3 What's your favourite food 第四课时
一、教学重点:
学习单词 tasty,salty,sweet,sour,fresh,healthy,并能用这些单 词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点:
Healthy 的发音较难掌握。
三、课前准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的六张单 词卡。
2、教师准备一袋盐,一袋白糖,一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液,一根新鲜的黄瓜,一个西红柿,一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant 和 Let’s learn 部分课件。
四、教学过程:
1、Warm up(热身)
Sing together 教师播放 Let’s sing 部分录音,学生跟唱歌曲,适当强调歌词中的语句 Something salty?Something sweet?的意思。猜谜语 教师说几个关于食物的谜语让学生猜,并适时引出本课单词:
(1)It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as ―ha‖.What is it? 当学生说出 hamburger 时,教师说:Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟 salty 的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? 当学生回答出:They are grapes.时,教师说:Yes,they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are
not sweet.让学生充分理解单词 sweet 和 sour 的意思。
2、Presentation Let’s learn
(1)教师出示一袋白糖,说:Here’s some sugar.再用舌头添一下,以适当的语气说:It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词 sweet,提示单 词中的字母组合 ee 发[i:]。
(2)教师拿出一袋盐,说:Look,they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情,说:Very salty.引导学生学习单词 salty,提示字母组合 al 在 salty 中的发音,一边学生记忆单词的拼写。
(3)教师出示一小瓶醋:This is vinegar.It’s very sour.让学 生用鼻子闻味,学习并认读单词 sour。
(4)教师出示一根新鲜的黄瓜,问:What’s this? 学生回答:It’s a cucumber.继续问:Is it salty? Is it sour? Is it sweet?并分别引导学生做 出相应回答。教师说:It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词 fresh.让学生说说 现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:…are fresh.(5)教师出示一个西红柿,问:Is the tomato salty?Is it sweet? Is it sour?Is it fresh?学生回答后,教师说:Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生 理解单词 healthy 的意思,带读单词,强调 healthy 中 ea 和 th 的发音,帮助 学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:…is/are healthy.(6)教师将西红柿切好放入空盘中,拌入白糖,自己先尝一口:It’s
tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词 tasty。然后教师 说:Tomatoes are my favourite.学生初步了解 favourite 的意思,并练习发 音。
(7)教师播放 let’s learn 部分录音,学生跟度单词和句子。(新课呈现)
(8)教师范写四会单词,让学生跟写 1、2 遍。
3、Let’s play 猜单词
(1)教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液,请一名学生品尝其中的一杯液 体,并根据其味道呈现出不同的表情,让其他同学猜单词。(2)该游戏进行几组后,变换要求,让品尝的学生有意不表现出正确的 表情,其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1)教师播放 Let’s chant 部分录音,学生听声音、看文字。
(2)学唱本课时歌谣。
(3)根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句,并 进行汇报表演。
4、Consolidation and extension Story time
(1)教师说:Oh!I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.(2)教师播放 Story time 部分课件,学生观看。(巩固与扩展)(3)让学生自己阅读故事。教学反思:
Unit 3 What's your favourite food 第五课时
教学重点:
What’s your favourite food? 教学难点: 单词 favorite 的发音较难掌握。
课前准备:
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词 卡片。
2.Let’s try 部分的录音、扩展资料中歌曲 favourite food 的声音。3.Let’s talk 部分的课件。
4.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程: Warm up 说唱儿歌 学生说唱 B 部分 Let’s chant 的儿歌。教师随意说出一个食物单词,以及 is 或 are,学生根据儿歌韵律用表示味 道的单词将句子补充完整,共同创新歌谣。口语练习教师提问:Do you like fish?(mutton,pork,eggplants,grapes,cucumbers,tomatoes)学生用 Yes,I do.或 No, I don’t.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上,解释说:I like chicken,beef and fish.然后指向 chicken 说:I like chicken.在旁边画上一张笑脸;指向 beef 说:I like beef better.并在旁边画两张笑脸;指向 fish 说:I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说:So,my favourite food is fish.出示 favourite 的单词卡,领读单词。教师说:I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用 I like …说出自己最喜欢的食物。
Preview(预习)
(热身)I like ….在情景中的应用。
Let’s try
(1)教师播放录音,请学生为几张配图正常排序。
(2)教师检查学生完成情况。
3、Presentation 学唱歌曲
(1)教师播放扩展资料 Food song 中歌曲 A favourite food 的录音,学 生跟唱,教师强调歌词中的 favourite,帮助学生熟练掌握单词的发音。
(2)启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说:Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句 What’s your favourite food? 的读音。学生两人一组对话:A:What’s your favourite food? B:I like … Let’s talk 教师播放 Let’s talk 部分录音两遍。教师提问:What’s Chen Jie’s favourite food? What’s Sarah’s favourite food? 学生两人一组朗读对话。教师播放 Let’s talk 部分课件 2 遍,第一遍学生观看,第二遍不要声 音,学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play Pair work
将 A 表发给每两人一张,同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品,并运用所学形容词简单说明原因,完成两边表格中的句子:I like...It’s / They are...;然后讨论共同喜欢的食品: I like...Do you like...? 完成中间表格的句子:We like...(趣味操练)Why? Why?(新课呈现)向全班汇报:I like...My partner likes...We like....5、42 Consolidation and extension(巩固与扩展)
说唱歌谣 练一练 完成活动手册 P21 练习。
教学反思:
Unit 3 What's your favourite food 第六课时
一、教学重点:
1.准确理解 Read and write 对话中的语句,掌握四会句子的书写。2.掌握字母组合 ow,oa,fl,fr 在单词中的发音规则。
二、教学难点 : 单词 favourite 的拼写。
三、课前准备:
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词 卡片。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。3.Group work 中的表格复印材料。
四、教学过程:
1.Warm –up(热身)
说唱歌谣
(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音:What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.(2)学生拍手说唱歌谣。
(3)接龙说唱活动:教师先用 What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问,被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果,然后再问另一个同学,以此类 推。
口语练习
(1)教师说:I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果,并用所学形容词简单说明原因。
(2)小组活动:每个同学用…are my favourite fruit.They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2.Presentation
Read and write(4)话内容。
教师播放 Read and write 部分的课件,学生观看,初步感知对(新课呈现)
教师分别指着课件图像中的 Monkey,Rabbit,Zoom,Zip 问: What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 完成 Finish the sentences。
Pronunciation
(1)出示单词:window,yellow,snow,学生朗读并找出 ow 的发 音。请学生拼读:grow,know,show,low,throw。
(2)出示单词:coat,goat,boat,学生朗读并找出 oa 的发音。请 学生拼读:coach,soap,road,float。
(3)跟读单词:floor,flower,flag,flow,学生找出 fl 在单词 中的读音[fl]。
(4)跟读单词:fruit,frog,from,fridge,学生找出 fr 在单词 中的读音[fr]。
(5)播放绕口令录音,学生重复句子;鼓励学生根据字母组合的发 音规律朗读绕口令。
3.Let’s play(趣味操练)(巩固与扩展)
4.Consolidation and extension
(1)Exercises 完成教材 P35 Let’s check 部分练习。完成活动手册 P24—3
(2)四人一组自愿结合表演 Read and write 部分对话。
45(3)书写本课时四会的单词和句子。
教学反思:
Recycle 1 第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1-3 单元所学会话,要求学生能根据实际情景熟 练运用这些句子。学会新单词 Moral Education, Social Studies,celery 等。会说唱歌谣,并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读 音。
三、课前准备
1.P38 图片挂图以及单词卡:Moral Education, Social Studies, celery 2.与 Read and write 和 Let’s chant 部分相配套教学录音带 3.一只麦克风
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)唱一唱 教师播放 Unit 1 Let’s sing 部分歌曲,引导复习句型 ―Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替
换,使歌曲 更加富有交际性。
(2)口语练习让学生根据情况回答问题(以下可参考): What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food?
2.Presentation(新课呈现)
(1)唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲,学生跟唱,引出 Willow School。
(2)Look and Say(看图说话)教师出示 Willow School 的图片,向学生介绍:Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.(3)教师出示 P38 右上图,引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示:Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?(4)教师出示 P38 左下图,引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交 流。提示:What day is today? What do you have today? What do you have on…? What classes do you like? What do you do on…? 教师问:Do you have Moral Education / Social Studies on…?当教师 说到 Moral Education / Social Studies 时,向学生呈现相应的教科书帮助学 生理解和记忆,并教读。
(5)出示 P38 右下图,教师用 Would you like….?这一句型引出新单词: celery 并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。提示: Do you have…on…? We have… on … Do you like…? What’s your
favourite food?
(6)Read and Write 教师手拿一张校报说:This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音,让学生跟读句子,理解对话含义。
(8)听录音,完成填空部分。
3.Let’s play(趣味操练)
(1)Let’s chant.教师播放 Let’s chant 部分的录音,学生跟说,进一步在节奏中培养语 感。教师解释其中几个时间副词的含义。
(2)Find, say and write 教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的 7 个有关学科的生 词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出 7 个生词,并指导学生完成 右面的问题。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(1)活动八 练一练 让学生做活动手册 Rearrange the words.(2)让学生做活动手册 Listen and write the numbers.(3)让学生做活动手册 Interview your parents.(4)让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
教学反思:
Recycle 1 第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子,如:My favourite day is Monday.My favourite teacher is… 并能在情景中进行运 用。能够根据信件内容书写答句,并根据各人情况回复信件。学会用 ―Would you like some…?‖句型提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时,要求学生尽量写出完整的 句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备
1.有关食物的图片。2.与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1. Warm-up(热身)
(1)唱一唱 教师播放第二单元 Let’s chant 部分,让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
(2)说一说 让学生模仿上述 Let’s chant 内容,根据实际情况自编歌 谣。
2. Presentation(新课呈现)
(1)Ask and answer(问答练习)教师说:I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生:What’s your favourite day?
(2)教师接着问学生:You have many teachers.Who is your favourite
teacher? What’s your favourite teacher like?
(3)教师出示一些食物图片,问学生:Here are many foods.What’s your favourite food?
(4)读一读 教师出示图片:Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.(5)让学生读一读信中的内容。
(6)教读 pen pal ,解释 Tell me about your school, please.(7)听本部分录音,让学生跟读句子。
(8)让学生两人一组口头完成 Answer the questions 部分,教师检查 答案,引导学生用完整句子回答问题。
(9)写一写 让学生在书上完成 Answer the questions 部分,鼓励学生 尽量写出完成的答句。
(10)让学生根据自己的情况回复信件,填充段落。
(11)让学生把写好的回信,读给大家听。
3. Let’s play(趣味操练)
(1)Make a presentation in the English Club.(活动练习册 10)(2)猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡,其他学生提问: What’s your favourite food? 该生回答:Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案:Yes….is/ are my favourite food.50
第二篇:人教五年级全册作文第一份
五年级第一份
给远方小学生的封信
台湾的小朋友:
你们好!
我们要团聚在祖国妈妈的怀抱,一起感受祖国妈妈的温暖。一想到这,我就忍不住给你们——不知名的朋友写一封信。
我们虽然没见过面,但我愿意将一颗真诚的,渴望友谊的心献给你——远方的朋友。我叫宋可心,今年12岁,是个活泼,开朗,快乐的小女孩。我嘛,乌黑的头发,一双小得不能在小的眼睛,我妈经常说我是“老鼠眼”,不大不小的嘴。长的一般,但令我骄傲的是我高大的身材,没人敢欺负我。这一切都不会使我们感到陌生。也许你是一个和我一样无忧无虑的小女孩(小男孩),或者你是一个有远大志向的男孩(女孩)。不管怎么样我们都会溶进中华这个到家庭里,让我们拉起友谊的手,去真诚的等候那一天的到来吧!
我的家乡——山城重庆的黔江,我爱自己的家乡,那里四面环山,青山绿水,蓝蓝的天空,清清的水。对了,中国的牛肉脯,珍珠兰茶都是我的家乡生产的。如果有机会愿你到我的家乡来玩,我愿做你的导游,虽然我的家乡不富饶,但也有可爱之处,美丽的大众广场,灯光闪耀,是我的家乡的一道风景线。还有武陵山,小南海,森林公园,……都是休闲娱乐的好地方多得数不胜数。
我现在在人民小学六年级五班读书,我爱我的学校,学校四面都是花草树木,好像戴上了绿色的花环。老师培育我们茁壮成长。
远方的朋友,让我们跨越大海等着我们团聚的那一天。信就写到这,如果你愿意和我交朋友,就请你回信,和我们共同绘21世纪的蓝图。
童年趣事
儿时的傻事,大多都淡忘了。唯有此事,至今还历历在目,每一想起也禁不住扑哧一笑。
记得有一年暑假,表哥来我家玩。那天我做完功课,无聊极了,就邀表哥到楼下打羽毛球,可表哥不领情,说要看书,不管我怎么哀求,他都无动于衷。气得我肺都要炸开了,只好一个人抱着蓝球到楼下玩。
汗流夹背的我回到家后就坐在沙发上吹风扇,瞟了一眼书房,见书呆子还在啃书呢,更是气不打一处来,嘴里愤愤地嘀咕着:“臭哥哥,看我怎么整你!”就在这时妈妈从厨房走出来就喊:“亮,快洗脚去,你那臭脚快把人熏晕了。”妈妈话音一落,忽然一条妙计从天而降,我赶紧跑进卫生间洗完脚,迫不及待地拎起那双臭袜子,趁大家不注意,悄悄地走进哥哥的房间,把它放在了枕头底下,还捂着嘴偷偷地笑了笑。
第二天早上,心中有鬼的我赖在被窝里不起来。这时传来哥哥的声音:“舅妈,我床上怎么会有一股臭豆腐的味道,臭得我一夜没睡好觉。”妈妈惊奇地说:“不会吧!”我一听赶紧蒙起被子,不禁笑出声来。不多久,妈妈进来掀开我的被子,手里正拎着那双臭袜子阴沉沉的说:“亮亮,是不是你干的?”我抿着嘴,吐了吐舌头天真地说:“是哥哥不听我的话,我请他吃臭豆腐呀。”妈妈和哥哥听了异口同声地说:“你这臭小子!”说完也笑了。现在想起这件事,虽然觉得不应该,但是还是忍不住笑出声来。
竞选学习委员发言稿
大家好,我是六年级三班的余晓君,我这次竞选的职位是学习委员。
你知道吗?其实当大队委是我从小的梦想,在以前我曾看到过许多人在台上竞选大队委,当时我很羡慕他们,同时我也希望自己能当上大队委。在同学伤心的时候,我就充当一个天使,把幸福带给他们;在同学学习上遇到困难时,我便会充当一位老师,耐心的教导他们;当他们犯了错误的时候,我就会耐心的引导他们改正错误,所以我这次能竞选大队我感到非常光荣。
假如我这次当选了大队委,我就会组织一些学习小组,让一些学习成绩好的同学当“小老师”去帮助一些学习成绩差的同学,让他们的学习成绩有所提高,同时又可以帮助自己复习,真是一举两得。我还会在每一个星期让每一个搬出一份关于学习的手朝报,贴在学校的黑板上,这样可以增加同学们的课外知识,又可以提高同学们的动手能力和思考能力。我还会多组织一些知识竞赛,让同学们能在竞赛中学到的知识„„
记得老师说过一句话:“一个人有自信不一定成功,但没有自信就一定不会成功。”这句话常常提醒知我。今天我就凭着自己的自信站在这里竞选大队委,所以希望你们投我神圣的一票。记住哦,我是4号的余晓君,一个很有自信心的女孩。
令我最感动的一件事
一遇到雨天,我就会想起我那亲爱的爷爷,想起令我最感动的一件事。
那天是星期五,不知道是谁招惹了老天爷,窗外的天空忽然阴暗了下来,下起了毛毛小雨。但谁料想得到,一到中午放学,毛毛小雨已经渐渐变成了倾盆大雨,我的心情也像天空一样,阴暗了许多。怎么办?怎么办?我没带雨伞也没跟家里人说来接我。望了望天,雨一时是停不了了。爸爸妈妈还在工作,爷爷奶奶的身体又不好,我也没带钱,我的心情真是糟透了。
看着同学们一个个的都走出了学校,我真是羡慕的很。正在这时,一声亲切和蔼的声音传入了我的耳朵“姜梦!”我回过头一看,“爷爷!”我激动的叫了出来,只见爷爷骑着自行车,穿着一身黑色的雨衣,但是这个小雨衣根本挡不住那成串的雨滴。我用书包盖住头,向爷爷跑了过去,爷爷赶快把伞撑开递给我。我发现座位被爷爷用塑料袋包着,他说怕在路上把座子淋湿了,我感动极了。“快坐上来吧!”爷爷说。“不用了,反正我也有伞了,我可以自己回去,您就别带我骑车了,这路多滑呀。”爷爷已经上了年纪,自己骑车都可能出危险,更别提下着雨带我骑了。爷爷忙说道:“没事没事,你自己大雨天回去我不放心,快走吧,一会儿雨更大了!”我只好答应了。爷爷每骑一步都非常小心,风越来越大,我的伞反复被刮翻了好几次,爷爷索性就把我的雨伞收了,把他身上的雨衣披在我的身上。豆大的雨珠打在爷爷的身上、脸上,我执意要把雨衣还给爷爷,但都没成功。
终于到了家,爷爷的全身上下都是水,奶奶赶快拿来毛巾问我怎么回事,爷爷连忙插嘴说道:“没事,路上伞坏了,我把雨衣给她用,所以淋湿了,我去洗个澡。”爷爷刚转头进了浴室,我的眼泪就夺眶而出了。
这件事令我终身难忘,也让我知道了爷爷是多么爱我,我是多么爱爷爷。我为有这样的一个爷爷自豪,骄傲!
《草船借箭》缩写
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭,并说不要推却。诸葛亮说,都督委托,理应照办,并答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了,雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声:我真不如他!
爱“唠叨”的奶奶
我的奶奶今年已经五十八岁了,她中等个子,总喜欢穿一件棕色的外套,腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴,这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了,一唠叨起来就没完没了,奶奶这种唠叨伴随着成长,不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。
奶奶虽然爱唠叨,但我从来就不讨厌她。有一次,奶奶出去买东西,稍稍回来晚了一点,回到家后,爷爷说了奶奶几句,奶奶又不厌其烦地开始“念经”了“今天去买东西,那可叫个累呀!路上又塞车,好不容易才买到那么多东西,你也不去帮忙,专叫我这个老太婆去拿那么多东西,可把我累坏了。现在人老了,动作不利索了,什么事都干不好了,今天回来晚了,本来想回来吃个热乎饭,可你什么也不干,我还得自己做,全家什么事都让我干,不知哪一天也会累个毛病来就好喽!
这时,妹妹背着书包,一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视,爷爷不允许,奶奶便出来帮腔:“小孩子,要以学习为重!”你才上三年级,以后要上初中,要上高中,还要上大学,路还长着呢!如果不好好学习,没有知识,长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视,怪不得人家学习那么好。写完作业看书,复习复习功课,做做练习题,把学习搞好,再去研究电视,听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的,见奶奶没有了,才把塞进去的棉花拿出来,说:“真唠叨!”这句话被奶奶听见了,又开始唠叨了,如果你不听奶奶的话,就不是好孩子,大人的话有一定的道理,你应该听大人的话,妹妹听了,只好不情愿地又把头埋进书堆里,接着学习。
自古以来,忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨,但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”,永远陪伴我度过一生一世!
难忘的一刹那
周末,我和妈妈去了阜阳市东方第一城的华润苏果超市去购物。
我刚来到超市里面,一股热流朝我扑来,真是热啊!我对妈妈说:“妈妈,我能不能去那边买两瓶饮料?咱娘俩喝。”“去吧,去吧!以后别打着我的旗号要东西就行了!”妈妈回答。我心里真是孙悟空到了花果山——称心如意。说完就去买。我一把抓过来。喝完,我感觉又渴了,而且感觉身上比原来热的更狠。我又在想法子,怎么再让妈妈给我买个雪糕吃。我对妈妈说:“妈妈,我又渴了。”话没说完,妈妈来了句:“别得寸进尺啊!”我又说:“不买算了,反正你就我这一个儿子,看你老了,谁伺候你!”妈妈回答:“真缠不过!”说罢,妈妈从包里拿了一元钱给我,我又买了一个“小布丁”的雪糕。这个雪糕可真“雪中送炭”啊!一个雪糕马上就被我“三下五除二”就“消灭”了。
吃的真爽,吃完,我把雪糕棍和袋子就随手扔再地上了。随后,我听见有人好像在喊我:“大哥哥,大哥哥!”我向后面瞟了一眼,怪不得声音那么幼稚,原来是一个五六岁的小男孩叫我。这个男孩的个子应该在一米~一米二的个子,脸上红红的,浓眉大眼,还是个瓜子脸。穿着绿色的上衣,黑色的短裤,脚穿白色的运动鞋。我说:“干什么?”他理直气壮的说“老师说了,不能随手扔垃圾,丢垃圾不讲究公共卫生。”“管你什么事?我想扔。”我说。他又接上了腔说:“我刚才都看见了就是你把雪糕棍和雪糕袋扔了一地,难道不知道公共场合事不能扔垃圾的吗?老师还教我们说“公共场合是我家,卫生清新靠大家嘛”!”听完,我的“哧溜”一下红了。这时妈妈说我还不如那个小孩呢!妈妈真是煮豆燃豆萁——自家人整自家人。听完小弟弟的话后,我羞愧的吧垃圾捡了起来,并说:“谢谢你,小弟弟,如果不是你,我还会再错下去的。”小弟弟说:“不用了,只要犯了错误能改正,那就是好孩子。”在那一刻,我真不知道谁是哥哥了„„
随后,我让妈妈赶紧乘坐22路公共汽车回到了家„„
虽然,那是一次很短的时间,但对我的启迪很大。
第三篇:新版人教2013四年级英语上册全册教案 义务教科书
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新人教版
四年级英语上册教案全册
课题: Unit One My classroom第一课时教学设计方案
教学目标:
1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light, 3. 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。教学难点:
1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2. 在回答“What's in the classroom?”时,注意单词复数的读音。教具准备:
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图 教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up / Revision)
1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分,学生跟着录音一起说。
2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom.What's in the classroom?
2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]
5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)
8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom.What are they?
10.让学生观看教学课件,学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16. 教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
(三)趣味训练(Practice)游戏1:
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。游戏2:
做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。
如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
(四)作业布置(homework)
Listen, draw and say
1. 教师发给每个学生一张图画纸。
2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。
4. 两人一组,看图做问答。
板书设计:
教学后记:
学生对英语的学习兴趣很浓。
第二课时教学设计方案课题:Unit One My classroom
教学目标:
1. 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2. 听懂、会说表建议的句子“Let's go and have a look.”
3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点: 学习句子We have a new classroom.We have 6 new lights;学习用near表示方位。
教学难点: 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备:
1. 学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2. Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3. 一张画有教室的大幅图片。
4. 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
5. 教材相配套的教学录音带。教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 复习已学句型:This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具,说:I have a dog , this is my new dog.2. 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3. 当学生能够说出句子时,教师可提问:Where is it? 启发学生用学过的知识回答:It's on/in/under/the …
4. 在学生回答Where is it?时,教师可以适当的加入near 一词,It's near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师出示Amy和Mike的面具,问:Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后,教师补充:Amy and Mike are classmates.让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2. 教师介绍新人物并展示情景对话:出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:This is a new classroom.提问:What's in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
3. 让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4. 让学生通过视听来回答教师所提出的问题,有困难的地方教师要做必要的帮助。
5. 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)
6. 请学生解释We have a new classroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let's go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7. 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's…
8. 再次观看本部分的教学课件,让学生根据画面内容分角色配音。
9. 让学生三人一组,分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来,以免混淆。
10.听Let's chant部分的录音。(使用教材相配套的教学录音带)教师随着录音的播放出示表示work和play的图片,使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
(三)趣味操练(Practice)游戏1
做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间,让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后,看谁找到了“朋友”,并让拥有相同物品的“朋友”一起说:We have… 找到朋友的学生都说完后,教师再给时间让学生去找“朋友”,继续游戏。
游戏2
做“拍手”的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组,一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法:两人面对面,Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the classroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏3
做“猜物”的游戏。以小组为单位,4-5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛,其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么,商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜:Do you have…? 其他几名学生回答:Yes/No, we have…如猜对换人继续,如猜错不用换人继续游戏。
(四)作业布置:
1、listen to the tape.2、sing the song.学唱歌曲《Apple Song》板书设计:
教学后记:
对新单词学的较快,并能较快理解新句子。
第三课时教学设计方案课题:Unit One My classroom 教学目标:
1. 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词:beef, doctor, bed
2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点: 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写,学习单词beef, doctor, bed。教学难点:大写C和D, 小写b和d易混淆; 大写B和E的笔顺 教具准备:
1. 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2. 写有本课单词的单词卡
3. 教材相配套的教学录音带
4. 自制课件(见媒体素材)教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 教师播放“chant”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B)
2. 让学生背诵字母表
(二)呈现新课(Presentation)
1. 播放教学课件(字母A)
1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁,让学生回答:What's this? 随着学生回答出:It's a hand.It's an apple.It's an ant时,用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时,apple和ant前an的使用。
2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2. 播放教学课件(字母B)
1)教师分别用鼠标点击男孩和球,让学生回答:He's a boy.It's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉,教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2)让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3. 同样步骤学习字母C、D、E
4. 看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/A]
5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上,教师读字母,学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快,最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2:配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张,每张卡片上写有一个大写或小写字母:A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法:把这10张卡片扣着放在地上,小组成员按顺序每人从其中取两张卡片,大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如:B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符,该卡片被拿出,接着从其他卡片中再拿取,直到卡片都被拿完,游戏结束。最后,谁手里拿的对子最多,谁就获胜。
(四)作业布置:
1. 本单元“Let's find out/C”部分。让学生认真观察图画,找出图中隐藏的大写和小写字母。
2. 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee
板书设计:
教学后记:对对话的理解较好。
第四课时教学设计方案课题: Unit One My classroom 教学目标:
1. 能听懂、会说:This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2. 能听、说、认读本课主要单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点:学习This is my classroom The wall is white.The floor is green…;学习单词:computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点:the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用 教具准备:
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/B]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自制的单词卡
4. 自制颜色转盘(形如第一册P28页Let's learn部分的图片)教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up / Revision)
1. 教师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T:Look!This is our classroom.What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物,有些教室的设施也许没有这么齐全,不能在实际的课堂中教学,建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2. 教师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3. 播放本部分的教学课件[Unit1 Let's learn/B]教师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。(建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌,地面,墙,风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。)
4. 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5. 教师播放课件中的句子部分。
6. 教师提出问题:What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题,学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7. 学生跟读并模仿“Let's learn” 部分。(使用教材相配套的教学录音带)
8. 观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。如:Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导:What colour is the fan/computer/teachers' desk?
9. 让学生打开本单元的双面对开情景图,两人一组看图说话。教师进行巡视,发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看,一边说,一边指。以增加学生学习的兴趣。
10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11.把以上单词制作成表格,形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈,能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏,直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let's play” 部分。
(三)趣味训练(Practice)
游戏1:Colour your classroom.1)教师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。
2)本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后,按照要求给图片图上相应的颜色,然后再看图说话。
3)建议:这一游戏还可制作成课件。(具体内容与操作见媒体素材)
游戏2:计时猜词竞赛
每个小组5-6人,小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则:教师准备好写有英文单词computer, fan, wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture,classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上,其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面,手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟,教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始,教师出示第一张单词卡,蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。(如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思,如果说出,视为犯规。)坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上,继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人,教师出示下一张单词卡让该学生继续猜,直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词,直到计时停止,比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多,得分最多,哪个小组就获胜。
(四)作业布置:
Talk about it in your group.(适当增加句型,进行扩展会话练习。)
如:This is my classroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green… I like my classroom.板书设计:
教学后记:学生对本课掌握得较好,乐于用本文学的句型造句。
第五课时教学设计方案课题: Unit One My classroom 教学目标:1. 能听懂、会说Let's...和Let me...及其表示赞同的回答:Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2. 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3. 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4. 通过学习本课内容,教育学生要热爱班集体,热爱劳动。
教学重点:
学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答:Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点:
区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义,教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难,特别是字母j的发音。
教具准备:
1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talk/B]
2. 教材相配套的教学录音带
3. 教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up / Revision)
1. 复习本单元A部分Let’s do的内容,让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作,如果教师的指令中没有说Simon says,学生则不必做出相应的动作,而应保持原来的姿势不动。
2.让学生翻开课本,看一看,说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片,让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上:clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board,让学生认读词组,并启发学生说出中文。
2. 教师创设情景,呈现新知。教师出示人物面具,让学生使用This is…介绍这些人物:Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景:They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?
3. 师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]
4. 教师提问,学生回答:
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea.All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示,让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board?(Chen Jie)
Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板书,让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过,教师可稍做解释,与good同义。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板书,让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同,意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say?(Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思,教师做补充。
5. 教师提出问题让学生思考:Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学课件。
6. 学生回答问题,教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情,是一个人对其他人说的话,意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话,但是只是让自己做某事,没有让大家一起做的意思。
7. 让学生看黑板读出词组和句子。
8. 看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带,Unit 1 Let’s talk/B)
9. 让学生观看教学课件,给学生分小组,扮演对话中的人物进行实际交流。(此时,学生可以运用教材中的人物头饰。)
10.学生展示练习情况,教师要做适当的表扬和鼓励,进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话,教师可找1-2组进行展示,并及时进行评价。
12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1 猜词游戏(见Unit 1 Let’s play/B)
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示:clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则:一名学生闭上眼晴,另一名学生站在他后面把图片放在他的头上,闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么,小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2 最佳Partners
要求:
1)每两名同学为一对拍档。
2)每对拍档的时间均为4-5分钟。
方式:一位同学说英语,他的拍档在前面做表演。(注意:不许往后看)。
最佳拍档:配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4.扩展性活动(Add-activities)
你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子?
学生把学过的句子加以总结,并可说出课外所学的有关句子并教给大家。
板书设计:
作业布置:
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences 教学后记:学生对话较好,能正确理解对话。第六课时教学设计方案
课题:Unit One My classroom 教学目标:
1. 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词:farmer, hat, ice water.2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母 3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点: 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。教学难点: 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方:大写F, H和小写i的笔顺,小写f, g, I的占格位置。教具准备:
1. 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2. 写有本课单词的单词卡
3. 教材相配套的教学录音带
4. 自制课件(见媒体素材)教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡,学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写,让学生认读。
2. 游戏:教师念一个字母,学生迅速从他(她)的字母卡中找出相应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 播放教学课件(字母F)
1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条,让学生回答:What's this? 随着学生回答出:It's a fish.和French fries时,用鼠标操作显示英文单词。点击农民,让学生模仿发音。再次点击,显示英文单词,教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么,让学生说出Ff。
2)先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教材已学过,与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空练习。
3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
2.同样步骤学习字母G、H、I
3. 看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带,Unit 1, Read and write/B]
4.教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5. 教师出示部分图片,下面写有不完整的单词,让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
(三)趣味操练(Practice)
l 游戏1:看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西,教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片,最快最准的获胜。
l 游戏2:Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个,如图:
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母,最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励,游戏继续进行,看谁的分数最多。
l 游戏3 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1. 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
2. 把所学单词综合在一起,进行归类 板书设计:
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the words and sentences 教学后记:学生理解较好。
第一课时教学设计方案
课题:Unit 2 My schoolbag 教学目标:
1. 能听懂会说本课的会话。
2. 听懂会说How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
3. 能听说认读本课主要词汇:Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教学重点:
1.句型:How many… do you have? I have…
2.词汇:Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
教学难点:
1.发音:have, math book, story-book, schoolbag
2.区别书写形式:notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备:
1.小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let's learn]
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏:Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答:教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。
2. 复习与本课内容有关的单词
做游戏:教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对
(二)呈现新课(Presentation)
1. 让学生熟悉句型How many… do you have? I have…
教师手拿两支铅笔,说:I have two pencils.教师提问:How many pencils do you have?
学生回答:I have …
教师手拿一个书包,提问:How many schoolbags do you have?
学生回答:I have…
教师出示单词卡,教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。(把单词卡贴到黑板上)
教师提问:How many books do you have?
学生回答:I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题,并板书How many … do you have? I have…)
2. 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰,一边说一边表演课文的对话。
小熊:I have many books in my schoolbag.小松鼠:How many books do you have?
小熊:I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3. 教师提问:How many books does the Teddy Bear have?
学生回答:6。
教师提问:Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗?在学生回答不出来时,教师说:让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4. 让学生观看教学课件。[Unit 2 Let's learn/A]
5. 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6. 教师出示单词卡,让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)
学习math时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7. 学生听录音跟读、模仿。(使用教材相配套的录音带,Unit 2 Let's learn/A)
8. 看教学课件,让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9. 让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如:
A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag?
A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have?
A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10.找几组学生汇报成果,共同交流。教师要及时做出评价。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为:
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快
教师用英文说:Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后,要用最快的速度找到和举起相应的物品,看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸,纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法:如教师说:English book,那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
(四)扩展性活动(Add-activities)
启发学生把本课所学句型和单词综合运用,并回答出问题:
How many Chinese books do you have?
How many English books do you have?
How many math book sdo you have?
How many notebooks do you have?
How many story-books do you have?
板书设计:
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Sing the song.教学后记:学生的练习反馈情况较上一节课好。
第二课时教学设计方案
课题:Unit 2 My schoolbag 教学目标:
1. 能听懂会说本课的会话。
2. 听懂会说:询问颜色及回答What colour is it? It's...及感叹句How nice!并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。3. 能听说认读本课主要词汇:colour, fat
教学重点:
1.句型:What colour is it? It's…
2.词汇:colour , fat
教学难点:
1.发音:What's colour is it?
2.在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It's a red.这样的错误。
教具准备:
1.教师使用的一只玩具熊猫
2.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let's learn]
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1. 做本单元A部分Let's do内容,听指令做动作。
2. 复习上一课内容:
看单词卡,读单词:English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。
做对话:How many books do you have? I have…
3. 教师播放录音,学生模仿录音做对话(使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B)
A: I have a …
B: Oh, really?May I have a look?
A: Sure.Here you are.B: Thank you.Oh, it's nice!I like it.A: Thanks.(二)呈现新课(Presentation)
1. 如果在前面做的对话中,有学生说出:I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问:Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:教师手中拿一个书包,说:I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后,问学生:What colour is it? 如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时,教师说完整句It's … 让学生重复。
2. 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。(注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正)
3. 教师出示一只玩具熊猫,问学生:What's this?对能够回答出来的学生进行表扬,如果没有学生能说出来,教师:It's a panda.It's a fat panda.在说句子时,教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4. 教师指着熊猫,与学生做问答。
教师:What colou is it?
学生:It's black and white.教师:How nice!(教师说此句时,尽量把语气夸张些,让学生理解句子的意思。)
5. 让学生模仿着做这组对话。
6. 让学生观看本部分教学课件。[Unit 2 Let's talk/A]
7. 让学生根据视听内容,判断对错。
Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book, a notebook, and…
The panda is fat and nice.第一句错误,应为Amy has a new schoolbag.第二句错误,应为Many books in the schoolbag.An English book, a story-book, and… 第三句正确。
8. 听录音带,跟读并模仿。(使用相配套的教学录音带,Unit 2 Let's talk/A)
9. 观看课件,让学生给人物配音。
10.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上,自编对话。对学习好的同学要提高要求。
11.学生汇报练习结果,教师要进行评价。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:I have…另一个学生说:Really? What colour is it? 手拿东西的学生说:Guess!然后那个学生来猜东西的颜色:It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
游戏 2 遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯,其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色,并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如:有一个学生问指示灯:What colour is it? 指示灯回答:It's green.这时大家可随便行走。忽然,有一个学生又问:What colour is it? 回答:It's red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了,就要与当指示灯的学生交换位置,继续游戏。
(四)作业布置:
可结合第一单元所学内容,让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
板书设计:
教学后记:学生对单词学习较有兴趣,学得较快。
第三课时教学设计方案
课题:Unit Two My schoolbag教学目标:
1. 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词:jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2. 会拼写单词:bag, pencil, pen.3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
1. 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2. 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3. 学习拼写单词:bag, pencil, pen
教学难点:
1. 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2. 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备:
1. 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2. 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3. 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4. 教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Ii,学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep,让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:j。教师出示字母卡,让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说:今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片,教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度,对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师:这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj?可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体,可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察,让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线,提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。
2. 教写字母Kk。
教师出示图片袋鼠,让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙,问学生:What's this? 让学生说出单词key。
教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
教师问:谁知道这三个单词的第一个字母是什么?学生回答:k。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的,上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同,让学生看着字母卡指出哪个是手写体,哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k,告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。
3. 教写字母Ll。
教师出示图片狮子和锁,让学生说出单词lion和lock。
教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。
4. 教写字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡,让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。
5. 教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose,让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:n。教师出示字母卡,让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说:今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片,教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师:这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn?让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬,如书写错误,教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺,第二笔不要写反。
6. 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
8. 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生:What's in English?学生回答:bag, pencil, pen。
教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l,教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:看谁拿得快
教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上,然后请两组学生,每组5名出列。教师报一个字母,让每组的第一个学生快速地跑近黑板,将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者,可获一分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
游戏2:拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块,然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分,说对单词加一分,说出字母加一分,最后看哪个小组得分最多,哪个小组就取得胜利。
(四)扩展性活动(Add-activities)
本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组,分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。
b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片,如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡,如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片,直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
e.让学生读出手中卡片的单词,核对卡片。
板书设计:
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the words 教学后记:学生对练习完成得较好。第四课时教学设计方案
课题:Unit 2 My schoolbag教学目标:
1. 能听懂会说21-50的数字。
2. 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many...do you have?
教学重点:
1.句型:How many … do you have? How mangy … can you see?
2.词汇:twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty
教学难点:
1.发音:thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty
教具准备:
1.5-6个计数器 30本英语书、40本图画书和50本故事书.3.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let's learn/B]
4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习数字1-20
1)报数:教师让学生从1-20按顺序用英文报数,如果前一个学生报到20了,那么下一个学生就要从一再开始。
2)游戏:叫号。教师把写有one-twenty的单词卡发给学生,教师随意说数字,谁拿着相应的单词卡,谁就站起来并大声读出该单词。
2.操练句型How many… do you have? I have…(使用20以内的数字)
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书,图画书和故事书。
教师说:There are many books on the teacher desk.What books ?
学生答:English books and story-books.教师问:How many English books/story-books can you see?
学生答:…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生:Is this an English book?
学生答:No.教师接着问:Is this a story-book?
学生答:No.教师说:What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.教师问:How many picture-books can you see?
学生答:…
2. 教师往英语书那摞上再添几本,续到30本为止。问学生:How many English books can you see? 如果有学生能够回答出,教师应给与表扬。
3. 教师说:让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。[Unit 2 Let's learn/B]
4. 让学生模仿小熊的话One, two, three… Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?
5. 教师问:小熊回答出有多少本英语书了吗?
学生答:没有。
教师说:是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书,那是因为too many,而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢?
6. 教师说:那好,现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数:One, two, three…twenty, twenty-one, twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读
这个词时,教师要告诉学生咬舌尖,尾音读[ti]不要读成[tin]。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
7. 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答:How many picture-books can you see?
8. 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本,问学生:How many picture-books can you see?
当学生数到30本回答不上来时,启发学生回答:Sorry, too many.9. 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书,一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10.教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本,让学生回答:How many story-books can you see?
11.教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本,问学生:How many story-books can you see?学生能够根据规律数到49,这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12.让学生听录音跟读对话和单词。[使用相配套的教学录音带。]
13.让学生看黑板认读新单词:twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty
14.听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词,表演新的chant。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1 听指令拨数
教师准备好几个计数器(数学课上用的那种),每两个小组共同使用一个。游戏规则:两个小组各选派一名学生参加比赛,参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后,马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛,直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多,哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字,让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分,没说对的不加分。
游戏 2 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格,表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格,游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后,由另一个学生问他:How many … can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后,两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格,使游戏时间更长一些。
板书设计:
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
教学后记:学生对句子学习较好。
第五课时教学设计方案
课题:Unit 2 My schoolbag 教学目标:
1. 能听懂会说本课的会话。
2. 听懂会说My schoolbag is heavy.What's in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
3. 能听说本课主要词汇:heavy
教学重点:
1.句型:20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2.词汇:heavy, 50以内的数字
教学难点:
1.名词复数发音 教具准备:
1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2.教材相配套的教学课件[Unit 2 Let's talk/B]
3.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.复习50以内的数字
● 游戏:教师说出一个数字,让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。
● 游戏:让学生按照教师规定的顺序从1数到50,下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求:逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教师出示Unit2, Let's learn/B的教学挂图,问学生:What's on the teacher's desk?
学生会回答:English books, picture-books and story-books.教师再进一步问:How many English books/picture-books/story-books?学生会答出:thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk? 2. 教师让学生用此方法回答:What's
in
the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。
3. 教师手中拿着一个书包说:My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
4. 教师出示两张画有书包的图片,说:This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag?
5. 让学生观看本部分教学课件。[Unit 2 Let's talk/B]
6.让学生再看2遍课件后完成下列表格。
7. 核对答案。看表格回答问题:What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag?
两人一组,一个扮演ZhangPeng,一个扮演Amy。做What's in it?的问答。
8.当两个学生做完上述问答时,教师问其中的一个学生:Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示,启发学生说出My schoolbag is heavy.教师再问另一个学生同样的问题,启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
9. 让学生听录音,跟读模仿。(使用相配套的教学录音带)
10.三个人一组进行对话表演。
11.教师让学生两人或三人一组,做问答练习:How many … do you have? I have…教师可提示学生在问问题时,可做小小变化,如增加long,short及颜色等形容词。
(三)趣味操练(Practice)
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话,然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话,选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
板书设计:
作业布置:
1、Listen to the tape
2、Read the words 教学后记:对比较级的练习反馈较理想。
第六课时教学设计方案
课题:Unit Two My schoolbag教学目标:
1. 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词:queue, rice。
2. 会拼写单词:book, ruler, pencil-case
3. 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
1. 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2. 学习单词queue, rice。
3. 学习拼写单词:book, ruler, pencil-case
教学难点:
1. 大写Q, R和小写p的笔顺,小写p, q的书写格式。
2. 单词squirrel, queue, quiet的发音。
教具准备:
1.写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2. 图片rice
3.单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4.教材相配套的教学录音带
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1. 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸,教师随意读出字母Aa-Rr,学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2. 教师出示字母卡让学生认读字母。
3. 复习单词。注:要求听说的单词,让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词,让学生看单词卡读单词,并说出中文含义。
(二)呈现新课(Presentation)
1. 教写字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange,让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作,让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后,一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么:What letter is this? 学生回答:o。教师出示字母卡,让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
2. 教写字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生:What's it in English? What's in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。
教师出示单词卡,让学生认读pen, pencil, pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分,小写p占下两格。
3. 教写字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音,让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词,它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说:This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。
教师出示字母卡,让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。
4. 教写字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit,让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice,让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡,让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6. 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。
7. 让学生听录音带跟读模仿。
8. 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生:What's in English?学生回答:book, rule, pencil-case。
教师问:Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词,教师要给与表扬并说:那让我们来看一看他拼的对不对,然后出示单词卡。如没有学生拼出单词,教师说:我们学习单词不仅要会说还要会写,今天我们就来学习几个单词的拼写,看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答:How many letters in this word?学生回答后,让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a,教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确,然后按照单词的拼写把字母写在一起,注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时,注意小写u和s还没有学习书写,让学生照着板书写就可以了。让学生照板书抄字头,然后每个单词写一行。
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词,学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈,重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样,每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后,全班一起复习词汇。
游戏2:击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里,让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里,谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了,继续游戏。如果说错了,还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Looking for the letter's family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭,看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令,学生开始寻找。
板书设计:
第四篇:人教新版英语小学三年级上册全册教案1
Lesson 1 Teaching aims:
1、能够在情景中理解会说Hello!Hi!I’m „ ,并能够在真实的语言环境中初步运用.2、能够听、说、认、读单词: cat monkey3、学唱歌曲Hello, 巩固本课教学内容。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型:Hello!I’m„ 并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids: 相关的动物图片,录音机,头饰等。Teaching procedure : 1.Warm-up :课前播放歌曲Hello, 渲染课堂学习的气氛。2.Presentation:
a.以自然的方式向学生说Hello, 引导学生向老师说Hello, Hello,表示问候。然后让学生相互用Hello!练习问好。
b.让学生到讲台上来,戴上Li Yan 的头饰说 Hello, I’m„ 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。
c.向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景:清晨,校园里来了一个外国小学生,同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图,提问:Look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动,然后戴上面具说:Hi , I’m Mimi.Hello, I’m Mimi.d.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
3、Practice: 找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。
4、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 2 Teaching aims:
a、Just speak:本部分通过情景会话,让学生用“ What’s your name?”询问对方的姓名并回答。
b、Just read:学习有关动物的单词:dog , duck。
c、Let’s sing:学唱歌曲What’s your name?巩固本课教学内容。
Main and difficult points:a、熟练的使用“ What’s your name?”句型进行交流。
b、掌握dog , duck两单词。Teaching aids:图片、投影、录音机 Teaching procedure: A、Revision
a、课前播放歌曲What’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。b、唱 Hello 歌
c、学生起立做自我介绍。B、Presentation
a、教师首先做自我介绍,如:My name is Du Mei.,大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生:“ What’s your name?”(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指用口型提示他回答My name is„,用类似的方法在教师里与学生进行问答练习,引导他们用My name is„进行互相问答,注意 name 一词的发音。b、向学生出示本课书的教学挂图,借助该挂图,复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍:Hello!I’m a dog.My name is Doggy.What’s your name? Hi!I’m duck.My name is Ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。
c、听录音,用投影展示句型和生单词的教学内容,让学生听录音,跟读,并要求学生用手指着句单词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。C、Practice
a、将学生分成四个动物代表队,进行课文对话表演,比一比,看一看,哪组同学创设的场景最好,表情丰富,语句运用充分得体,为他们颁发最佳表演奖。b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏,持有不同花色相同数字的学生有走到一起,互相问候并询问姓名。
e、两个学生高举手臂筑成拱桥,播放歌曲What’s your name?,当音乐停止时,哪一个学生落到桥下,参与游戏的全体学生都要问What’s your name?请他回答。D、教唱歌曲What’s your name?
E、Homework:听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查,用英语询问家庭相关成员的姓名。Lesson 3
Teaching aims:
1、通过情景对话,让学生学习如何用英语相互问早上好。
2、学习有关的动物单词:panda, bear。
3、学唱歌曲 Good morning 巩固本课教学内容。Main and difficult points:
熟练应用英语进行问好,并能够在真实的语言环境中运用。Teaching aids :相关的动物图片、录音机、头饰、简笔画等。Teaching procedure :
一、、Warm-up1、课前播放歌曲Good morning 渲染课堂学习的活跃气氛。
2、唱歌曲 What’s your name ?
3、做接龙游戏:
A:My name is Li Yan.What’s your name ? B: My name is Peter.What’s your name ? C: My name is Micky.What’s your name ? „
二、Presentation:
1、以自然的方式走向学生逐一问候Good morning , 并配以恰当的简笔画(生起的太阳)便于学生更好地理解该短语,教师指图,领读单词、短语,然后引导学生互致Good morning.2、当学生们向老师问候Good morning 时,教师不失时机地回答Good morning , boys and girls.为了便于学生理解boy 和girl 这两个单词的意思,教师可以先分别指着几个男同学说boys ,指着几个女同学说girls, 然后再说 Good morning, boys and girls.4、教师自我介绍 I’m Mr Zhang,让学生跟读Mr ,在黑板上画下女教师的简笔画并介绍This is Liu Mei.You can call her Miss Liu.5、借助挂图,复现上一课的小动物。在巩固复习的基础上引出心的单词 panda 和 bear.教师可以这样引导学生问候小动物: Look ,that’s Mr.Panda.Let’s say “Good morning., Mr.Panda.”然后让学生戴上小动物的面具进行对话。
6、听录音,跟读,并要求学生用手指着句子和单词认读。
三、Practice: 学唱歌曲Good morning, 并将歌词的结尾处该为具体学生的名字,然后做歌曲接龙游戏。
四、Homework: 听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。Lesson 4 Teaching aims:
1、Just speak:本部分通过情景会话,让学生继续学习问候语,并在实际情景和生活中自然运用。
2、Just read:学习有关动物的单词:pig, rabbit。
3、Let’s sing:学童谣巩固复习前几课所学的动物名称。Main and difficult points:
1、熟练的使用“ Good morning!Good afternoon!”句型进行交流。
2、掌握pig, rabbit两单词。Teaching aids:图片、投影、录音机 Teaching procedure: A、Revision
a、课前播放歌曲Hello,师生对唱,并拌有拍手等动作。b、师生互相问好。c、鼓励学生们使用自己的英文名字分别表演前面几课Just read部分的对话内容。B、Presentation
a、通过简笔画分别创设情景:早上日出和上午艳阳高照,区分morning 和 afternoon,教师加以介绍:It’s afternoon.b、教师用学生的英文名字向学生打招呼Good afternoon ,学生跟读、模仿Good afternoon,注意连读现象。
c、教学Miss一词时可采用上节课的方法,先指着教学挂图说That’s Mr Zhang.I’m not Mr Zhang.I’m Miss Zhang.然后再在黑板上画一位女教师并介绍:This isn’t Mr Zhang.This is Miss Liu.。
d、借助教学挂图。在巩固复习已学动物的基础上引出新的单词rabbit 和pig,教师可以这样引导学生问候小动物:Look, that’s Miss Piggy.Let’s say “Good afternoon , Miss Piggy.”e、让学生到讲台上来,戴上pig和rabbit的面具说:Good afternoon ,Miss Piggy.My name is rabbit.以此达到情景中练习会话的目的。f、听录音,要求学生听录音跟读,并要求学生用手指着句子和单词进行认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”,体会其英语句意。
三、Practice
1、游戏:找朋友。将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,让里外圈的小朋友面对面相互问好并互问姓名。
2、分别出示早晨和下午的多张图片,请学生通过细致的观察用英语抢答出是早晨还是下午。
3、举办森林动物聚会,请同学们戴上动物的头饰进行前几课书Just read 部分的会话练习。
4、听录音,模仿录音学习童谣。
四、Homework
1、请学生下午与老师同学见面时用Good morning 问候。
2、听录音,模仿会话,并实际情景中运用所学的内容。Lesson 5
Teaching aims:
1、能够在情景中理解会说“晚上好” 和 “晚安” 的英语表达法,并能够在真实的语言环境中自然运用.2、能够听、说、认读单词: bird mouse3、根据各种动物的动作及外型特点来扮演小动物,请学生用英语说出小动物的名称,并模仿他们的动作。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型:Good evening.Good night.并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片,录音机,头饰等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.将各种小动物图片的一部分给学生看,让学生猜一猜到底是那种小动物。b.请学生到讲台前扮演教师,与全班同学互相问好,并询问部分同学的姓名。
二、Presentation
1、通过简笔画复习“早上”“下午”的同时引出 evening 一词。由教师戴上围裙扮演妈妈,与背着书包放学回家的孩子互致问候Good evening,。运用简笔画和时钟设定傍晚的情景,三人一组分别扮演爸爸妈妈和孩子,练习Good evening.2、继续补充简笔画的内容,画上一张床及男孩要睡觉的样子,把闹钟拨到10点以后。指图询问学生Can we say “Good morning ”? Can we say “Good evening”?在得到学们的否定回答之后,教师介绍根据此情此景应当说Good night.3、借助挂图,教师指着大树上的小动物提问并教新单词 bird ,mouse ,并结合挂图讲故事,请同学们想一想小鸟和小老鼠在这样的夜晚会怎样问候。d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: 找朋友:将学生分成里外两个圆圈,听音乐转圈,每当音乐停止时,教师说It’s evening now.让里外圈的小朋友面对面相互问候Good night.四、Homework:听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 6 Teaching aims:
1、Just speak:本部分通过富有情节的故事,将本单元Just speak 中的内容进行系统复习,并创设情景进行运用。
2、Just read:本单元的听力练习是让学生看着书上的图根据所听内容核对。
3、Let's sing:通过动手制作小动物,培养学生的动手能力,同时也进一步复现、巩固本单元所学的词汇。
Main and difficult points:
1、复习所学句型。
2、掌握所学单词。
Teaching aids:图片、投影、录音机 Teaching procedure:
一、Revision
1、唱 Hello 歌
2、利用玩具组织“摸一摸,猜一猜”的游戏,巩固复习本单元所学的单词。
3、将玩具放在一个大盒子中,以小组形式进行比赛,小组成员依次上前拿自己喜欢的玩具并用英语说出该动物的名称。哪一组在规定的时间内拿到的动物多并能准确说出动物名称,哪一组就获胜。
二、Presentation
1、请学生看图猜故事大意。
2、请学生听录音,看投影或挂图,了解故事内容,并模仿录音中的角色朗读。
3、鼓励学生上台表演。
三、Practice
1)制作小动物图片。教师先做示范,指导学生按步骤完成,若课堂时间不断,可以让学生课下完成。
2)引导学生用做好的动物玩具进行对话练习。
四、Homework:
听录音,模仿会话,并在实际情景中运用所学的内容。Lesson 7
Teaching aims:
1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍同学或老师,并能对此类介绍作出得体的呼应。通过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词: book bag3、学唱歌曲Glad to meet you.巩固本课学习的内容。Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型:This is „ , Glad to meet you.并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片,录音机,头饰,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
b.采用看图片说,猜图片,表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词。
二、presentation
a、先出示教学挂图,边指图中人物边放录音,让学生感知本课的对话内容。b、教师先问班上的某一学生What’s your name ?学生答出My name is„ 之后,教师手指这个学生向全体学生说This is „, 让学生以行或列为单位分别用This is „介绍另一组的同学。c、教师向一个学生打招呼Hello, I’m Mr „等学生说出I’m „ 后,教师上前与学生边握手边说Glad to meet you ,当学生理解后,让学生相互问候Glad to meet you.听录音,引导学生看着图片感知整段对话。然后让学生戴上头饰进行对话表演。当最后一组表演后,教师指着一个学生背上的书包说Look!This is a bag and this is a book.然后教学生学习这两个单词,并引导学生相互介绍自己的书包和书。d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.听录音学唱本课歌曲 Glad to meet you.b.两人一组边表演边唱歌曲 Glad to meet you!
四、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 8 Teaching aims:
1、Just speak:本部分的会话情景与第7课相同,仍然是让学生介绍自己的同学,在此基础上扩展问候语Nice to meet you.2、Just read :学习两个学习用品的单词pen , pencil.3、Let’s sing:学唱歌曲This is Gao Wei.巩固复习所学内容。
Main and difficult points:
1、熟练的使用“This is„”句型进行交流。
2、掌握pen , pencil 两单词。
Teaching aids:图片、实物、录音机 Teaching procedure
一、Revision a、课前在教师的带领下边表演边唱所学过的歌曲。b、通过游戏复习单词book , bag.二、Presentation a、以小组为单位复习表演第7课的会话内容。教师和两个学生表演第7课的对话,当其中一位学生说Glad to meet you.时,教师说Nice to meet you.教师再用以下对话反复与学生进行交流。S: Hello!I’m „ T: Hello!I’m Mr „ S: Glad to meet you.T: Nice to meet you.这样使学生明白Nice to meet you.的含义及用法。b、出示本课书的教学挂图,使学生边看挂图边听录音,引导学生感知、理解整段对话。组织学生根据本课对话内容进行操练并表演对话。c、教师拿出一个书包,先复习单词bag,再从书包里拿出书让学生复习单词book,然后再拿出钢笔及铅笔说Look, what’s this ? It’s a pen.What’s this ? It ‘s a penicl.带领学生学习这两个单词。d、让学生听录音,跟读并指读Just speak 和 Just read 的内容。
三、Practice a、听录音学唱歌曲This is Gao Wei.。b、组织学生边唱歌边表演。
四、Homework:
听录音模仿对话,在实际生活中运用所学的内容。Lesson 9
Teaching aims:
1、通过教师在课堂上向全班学生介绍一位新同学,全班同学表示欢迎,学习新句子:Welcome及 Thank you.2、能够听、说、认、读单词: glue scissors3、学习chant ,并利用这一形式复习已学过的六种学习用品的单词。Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型:“Welcome.Thank you.” 并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids:相关的动物图片,录音机,头饰,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。b.根据第7课和第8课的对话进行分组表演。.二、Presentation
a、先出示教学挂图,边指图中人物边放录音,第一遍教师边指人物边做相应的动作,让学生初步理解Welcome!及Thank you.的含义。然后教师组织学生练习这两句对话。在此基础上教师和一个学生与全班同学共同表演练习本课的对话。b、鼓励学生进行小组活动,上讲台表演对话。.c、通过复习book , bag , pencil, 用实物学习新单词 glue和 scissors..d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a.听录音学唱本课.Let’s chant,.让学生拿出自己的书包、书、钢笔、铅笔、剪刀及胶棒,听录音边说边指以物品。
b.教师拿一个大书包,让学生猜猜书包里有什么东西,如果猜对就给予奖励。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 10
Teaching aims:
1、Just speak:本部分创设了一个特定的教室情景,旨在引导学生向同学介绍自己的学习用品,参与对话的同学做出积极的回应。
2、Just read:继续学习两个学习用品的单词:eraser , sharpener。
3、Let’s sing:通过有韵律、节奏的说说、做做,复习巩固已学过的学习用品单词。
Main and difficult points:
1、熟练的使用“This is „”句型进行交流。
2、掌握eraser , sharpener两单词,巩固已学过的有关学习用品的单词。Teaching aids:图片、实物、录音机 Teaching procedure:
一、Revision a、组织学生演唱学过的英语歌曲。b、分组创设情景进行对话表演。c、通过游戏复习学过的六个有关学习用品的单词。
二、Presentation a、出示本课书的教学挂图,让学生边看图边听录音,本段对话中的my , big 需要教师用实物及自己的形体语言向学生演示。例如:教师可说My name is „ 然后将自己的名字写在黑板上,教师指着名字说This is my name,然后教师拿出自己的书、钢笔、书包说 This is my book / pen / bag ,再说,教师分别拿出两个大小不一的书、球等,边比划边说It’s big.或It’s not big.以此使学生明白big 的含义。b、在教师的指导下操练本段对话,注意让学生反复练习big 一词。指导学生两人一组练习对话。可以用对话中的人物名字。鼓励学生两人一组用自己的真实姓名表演对话。c、在复习book , bag , pen , pencil , glue , scissors的基础上借助实物引导学生学习eraser 和 sharpener。d、Let’s do 的活动分以下几步骤进行:A.由教师边说边做,让学生看清教师手里拿什么用品做什么动作。
B.由教师发出指令让学生做出相应的动作,主要检查学生所拿的学习用品是否和老师指令中要求的相同。
C.当学生能熟练做出各种动作后,可让学生变换学习用品继续做动作。例如Open your book.Take out your pencil.Close your pencil-box.Show me your glue.Let’s draw a bag.D.播放录音,鼓励学生跟读,并指读本课的学习内容。
三、Practice 复习本课学过的有关学习用品的单词时可做下列游戏:
赛一赛看谁拿的多。方法如下:1)在桌子上摆放各种各样的学习用品,老师发出指令pen,学生从中找出pen 并用英语说出,两人一组看谁拿得迅速准确。2)学生那出自己所有的学习用品,当老师发出指令Show me you pen.是学生边说This is my pen.边举起手中的pen,看谁说的对,同时动作正确。
四、Homework: 听录音,模仿对话,在恰当情景中运用所学的内容。Lesson 11 Teaching aims:
1、能够运用This is „ 句型在熟悉的场合介绍自己的学习用品,引导学生学会用不同的方法赞美别人。并能对此类介绍作出得体的呼应,通过学习这一会话接受礼貌教育。
2、能够听、说、认、读单词: ruler,pencil-box3、用This is my „ 这一句话,边说边找出自己的学习用品,达到复习单词和句型的目的,巩固本课学习的内容。Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型:This is „ Oh!It’s nice!并熟练地应用在日常生活中。Teaching aids::相关的动物图片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
b.采用看图片说,猜图片,表演动物的动作等活动进行复习所学过的十个表示动物的单词,通过游戏复习学过的学习用品单词。c.分组创设情景表演对话。
二、Presentation
a、先出示教学挂图,边指图中人物边放录音,让学生感知本课的对话内容。b、教师拿出一个漂亮的铅笔盒,利用自己的形体语言,让学生理解Oh!It’s nice!的含义。.c、教师组织学生按照本课对话内容进行操练,在操练过程中重点教pencil-box及It’s nice.指导学生两人一组进行对话练习。d、利用实物学习ruler 及 pencil-box.e、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
根据本课的对话内容,利用自己的真实姓名和用已学过的学习用品重新组成对话进行表演。并根据学生的表演情况,评选最佳表演奖。
四、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 12
Teaching aims:
1、Just speak:本部分综合本单元前五课的对话内容编写了一段有趣的小故事,旨在激发学生的学习兴趣,巩固所学内容。
2、Just read:复习检查十个学习用品的单词。
3、Let’s sing:学唱歌曲Here we go,巩固复习本单元的教学内容。Main and difficult points:
1、熟练的使用基本句型进行交流。
2、掌握十个单词。
Teaching aids:图片、实物、录音机 Teaching procedure:
一、Revision a、课前组织学生演唱英文歌曲。b、分组表演各课的对话,进行比赛。
二、Presentation a、教师手拿自己的一本书边指边说This is my book.Look at my book.然后再拿出自己的pen , pencil , eraser 等学习用品边指边重复Look at „,让学生理解Look at my book.的含义。出示本课教学图片,让学生边看图片边听录音,录音要反复听几遍,使学生明白:(1)图片中每一个人物所说的内容,图④中,猴子拿着小猫的学习用品说“这是我的转笔刀„„,”小猫在图⑤中纠正说:“不,这是我的„„”,注意其中的my要重读。(2)每幅图之间的联系。指导学生把六个图的对话内容联系起来进行操练。
b、让学生听录音,模仿录音中的语音语调,然后鼓励学生戴上小动物头饰,进行故事表演。
三、Practice a、通过游戏复习十个学习用品的单词。
b、听录音学唱歌曲Here we go,然后跟着录音边唱边表演。
四、Homework:听录音,模仿Fun story 的内容,在实际情景中运用所学内容。Lesson 13 Teaching aims:
1、本课以马戏团的演员与小观众的简单对话引出本单元的话题:Look at my„ It’s big(small),让学生观察、理解画面中的各个人物的行动和话语,进而情不自禁地进行表演、模仿。
2、能够听、说、认、读单词: nose eye3、Let’s do.让学生们在有趣的活动中巩固所学内容Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型:Look at my„ It’s big(small),并能用英语介绍自己身体已学过部位的名称。Teaching aids: 几组大小比例悬殊的学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,头饰,实物等。
Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Here we go。让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。
二、Presentation a、教师通过复习上课内容,及时出示第12中的 Fun story, 引出Look at my book.并让学生自己拿起自己的文具,用Look at my„互相介绍文具。b、教师指着自
己的鼻子说:Look at my nose, nose , nose, nose.Look at my nose.同时出示词卡,让学生认读,学生会在理解后小声跟着教师说。此时,教师要随时给予表扬,并鼓励学生大声说。以小组为单位,让学生两人一组,四人一组,先在组内练习Look at „ 用同样的方法讲解eye然后,让学生在自然的情景中进行练习。c、作TPR活动Touch your nose„„,巩固所学单词。教师先讲步骤与要求,让学生了解游戏内容和方法。然后分小组竞赛:一组为指令组,其余为参赛组。在游戏中要逐步淘汰出现错误的小组,最后推出优胜组。d、教师拿起一个大书包,说Look at my bag.It’s small, small , small.再拿出一块小橡皮Look at my eraser.It’s small, small, small.让学生理解small。再依次出示其他大小比例悬殊的学习用品,让学生比较big与 small, 然后模仿操练。e、教师戴上马戏团小丑的头饰,指着鼻子说Hello!Look at my nose.Wow!It’s„ 在这里稍做停顿,做手势夸大鼻子的形状,引导反应快的学生随之说出big.教师此时要及时给予表扬。用同样的方法介绍Hi!Look at my eye.Wow!It’s small.f、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a.让学生戴上马戏团演员的头饰,先在组内,后在全班,用本课内容进行会话练习。
b.学生打开自己的铅笔盒,用大小不同的文具进行对话练习。c.学生拿出自己喜欢的各种玩具,互相介绍并比较大小。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 14
Teaching aims:
1、Just speak:本部分通过刚飞临地球的机器人与师生对话的童话式的情景,让学生学习如何用How are you? Fine , thank you.相互问候。
2、Just read:学习认读face , mouth ,能够听懂,会说,能在句子中应用。
3、Let’s sing:通过指令性游戏,以小组为单位,巩固复习教学内容。Main and difficult points:
1、熟练的使用“How are you? Fine , thank you.”句型进行交流。
2、掌握face , mouth两单词。Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:
一、Revisiona、课前播放歌曲Hello!How are you?活跃课堂气氛。b、唱歌曲Glad to meet you!带入英语情境。c、学生自己结组表演对话。
二、Presentation a、教师自然地走近学生,问候How are you?然后,转身站在学生一面,点点头,做感谢的表情并自答Fine , thank you.借助当时的情景,配以适当的手势,恰当的体态语言,多次重复,使学生理解句义。此时,教师可稍做解释,中国与英语国家见面问候语的不同,中国人习惯说,“你去哪里了?”等等,而英国人士则习惯问身体、天气等等。b、在理解的基础上,教师组织学生模仿操练。教师要注意指导fine 中n的读音,不要吞音。Thank的th 的发音,不要发成[s]。c、以小组为单位,进行组内对话操练,增加训练的密度,让每一个学生都得到锻炼和发展。
d、教师边出示本课图片边说“Look at my picture.Wow!It’s nice!”接着,指着图中的人,“Who are they? This is a teacher.They are children.”教师指着机器人“Who is this ? ”“It’s a robot.”然后,教师戴上机器人的头饰指着自己,“It’s me.I’m a robot.How are you? ”与学生们互相问候。e、借助图片上的人物,说出face , mouth,并出示图片或词卡片,实现音、行、义同步教学。
f、用Touch your„进行TPR活动,巩固复习face , mouth 两个单词。同时复习上节课学习的nose , eye。
g、听录音,让学生跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。
三、Practice a、让学生按指令画画“Draw a face ,draw a nose , draw a mouth , draw two eyes ”。在这里,教师要指一指自己的眼睛,让学生理解。同时告诉学生,说两个眼睛时,要用eyes,让学生初步接触英语复数形式。然后,将画得好的图画在全班展示。
b、小组竞赛。全班分为四至八个小组,举行听力画画接力赛,教师为每个参赛组发一张白纸。学生根据教师指令画出人体的一个器官,依次传给下一位同学,直至完成。比一比哪个组画得迅速、准确、富有创造性,帖到班内墙上展览,鼓励学生的积极性,培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。
四、Homework:
1、听录音,仿读对话。
2、鼓励学生课后与教师、同学、家人见面互致问候时将课上所学内容运用于生活实际。Lesson 15 Teaching aims
1、本课以公园里熟人互致问候,让学生在真实的环境中感知How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式。
2、能够听、说、认、读单词: head ,ear3、学唱歌曲Hello!How are you? 巩固复习教学内容。Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型:How are you ? Good!And you? I’m fine, too.等表达方式。让学生理解相似的情景中可以有不同的表达方式,能够熟练应用这些句型。Teaching aids::学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello!How are you? 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。
二、Presentation a、教师走向学生,依次用Hello!How are you? 问候,引导学生回答 Fine.Thank you.然后向教师问候: And you?问下一位同学Hello!How are you? 教师回答Good!引导学生再依次回答Fine.Thank you.b、在语言师范的基础上让学生在小组内进行操练,然后教师出示挂图,为学生提供会话背景。鼓励学生两人一组,到台前表演对话。
c、学唱歌曲Hello!How are you?巩固所学内容。
d、运用Touch your„ 进行TPR 活动,鼓励学生认读新单词head, ear, 同时复习前两课学习的词汇。
e、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
a.分别用简笔画设置场景:公园,车站,教室,学校门口,让学生戴上头饰进行表演,让学生理解,并综合运用所学内容。
b.全班学生自由结合,边唱歌曲 Hello!How are you? ,边表演,每次换一个伙伴,在愉悦的气氛中,巩固所学内容。
c.学生可设计人体器官中英文连线练习,以检查学生对英语单词整体认读的情况。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 16
Teaching aims:
1、Just speak:本部分运用Peter和Yang Ming在学校门口见面时相互问候的情景,让学生通过观察,了解画中人物的身体状况,学习表示身体不适时用的Not very well.同时熟悉相关的呼应语Oh, sorry!
2、Just read:学习认读neck , arm , hand.学生应能够听懂,会说这些词,并能在句子中应用。
3、Let’s sing:运用TPR 活动,巩固复习所学内容。Main and difficult points1、能够依据实际情况(身体不适时)使用“Not very well.”和“Oh, sorry!”句型进行交流。
2、掌握neck , arm , hand三个单词。Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure
一、Revisiona、课前播放歌曲Hello!How are you?师生共同表演,渲染气氛,进入活跃的英语课堂情景。b、自由表演创新对话,真实运用英语交流。
二、Presentation a、教师组织学生用Touch your„进行TPR活动,引出新词neck , arm , hand,并认读单词卡片。b、教师组织学生以小组为单位进行TPR活动,用Nod your head , Clap your hands , Wave your arm , 巩固复习所学词汇。
c、教师假装在讲台前摔了一跤,伤了胳膊,作痛苦状,走近学生。I have hurt my arm, 接着指着胳膊Look at my arm 而后转身演学生模仿说Oh , sorry 以使学生理解sorry 的意义。然后,指导学生两人一组进行模仿训练。
d、教师接着做头痛、牙痛、胃痛等状,摇着头,摆着手,用Not very well 回答学生How are you ? 的 问候。让学生在模拟的情境中理解其意义,然后以小组形式,再现这一表达方式。
e、教师出示挂图,介绍:Look at this picture.It’s morning.It’s time to go to school.Peter and Yang Ming meet at the school gate.They are talking.Peter isn't very well today.How do they talk about this ? Let’s listen.然后,听录音,让学生跟读并指读本课的学习内容。
三、Practice a、创设几个情景,让学生包扎化妆后戴上头饰或名卡进行表演,通过交流,让学生理解、区别回答How are you 时,Good!Thank you.和Not very well.Oh , sorry 的不同用法。
b、TPR活动;用Open your mouth, Close your eyes 进行训练,然后带入bag , book , pencil-box 进行扩展练习。
四、Homework:
a、听录音,仿读对话。
b、在实际日常交际中运用表示问候的用语How are you ? 及其回答Fine , thank you 或Not very well.Lesson 17
Teaching aims:
1、本课通过LiYan和 GaoWei在教室门口见面互致问候的情景,让学生观察,了解和模仿表示身体不适时的另一种表达方法,Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语:Oh, no!I’m sorry!
2、能够听、说、认、读单词: leg, knee, foot.3、学唱歌曲Head, shoulder, knees and toes,巩固复习教学内容。Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型:Not too good 以及对方表示惊讶、同情与抱歉的应答语:Oh, no!I’m sorry!.等表达方式。让学生理解不同的情景中可以有不同的表达方式,能够熟练应用这些句型。Teaching aids:
医用三角巾,纱布,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Head, shoulders, knees and toes 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
b.组织学生分组自由表演英语对话,真实运用语言进行交流。
二、Presentation
a、用Touch your „ Wave your „ 进行TPR活动引入新词汇leg, knee, foot.然后全班随录音唱Head, shoulders, knees and toes,巩固所学内容。.b、用第16课的新内容引入的方式引入学习项目Not too good, Oh, no!I’m sorry!让学生在模拟情景中理解英语表示身体不适的另一种用语。c、出示挂图,用简单的英语作解释,学生边看图,边听录音,理解这一用语。然后,教师将本课图于上一课的图画作一比较,让学生通过观察Peter和Gao Wei 的表情,理解对话的意思。仿读后,在小组内进行操练。d、学生到讲台前,戴上Gao Wei和 LiYan的头饰,进行表演。e.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.学生自由组成小组,戴上头饰或名片后,进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬,在学生中提倡创新。
b.运用TPR 活动,听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c.学生可设计人体器官中英文连线练习,以检查学生对英语单词整体认读的情况。
四、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 18 Teaching aims
1、Fun story:本部分通过Fun story有趣的卡通故事,承上启下地将本单元内容作了归纳总结,并为下一单元的内容铺垫。在童话故事中,真实运用英语,巩固复习本单元所学内容,用图中的意境引发学生的想象力和对新事物的探究欲望。
2、Just check:通过有趣、夸张的图画,采用所后判断的形式,让学生在愉悦中接受听力测试。
3、Let’s make引导学生按照图画所展示的步骤进行手工制做,同时进行简单的对话,使语言和行动有机结合起来。
Main and difficult points:
1、能够在几种交际情景中展开话题,并在较为真实的环境条件下实际运用以下语言项目: Look at my „ It’s big.(small, nice)
1)How are you ? Fine , thank you.2)How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3)How are you? Not very well.Oh ,sorry.4)How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.2、能够听、说、认读身体部位名称:nose , eye , face , mouth , head , ear , neck , arm , hand , leg , knee , foot , 并能用英语介绍自己身体的各部位。
3、能够听懂英语指令语并作出相应的反应。Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:
一、Revisiona、课前播放head , shoulders , knees and toes , 渲染课堂气氛。
b、全班自由结组表演唱Hello!How are you ? 进入英语情景。c、自由表演对话,真实运用英语。
二、Presentation a、教师自然地走到学生们面前说:Show me your pen, 学生根据指令做出相应动作。教师在给予表扬后带领学生进行Show me your„ 的语言训练。
b、教师出示本课图片,让学生观察后说出fun在哪里,让学生充分发挥自己的观察力和观察力,并对反应机敏的学生予以表扬。
c、听录音,让学生跟读,并指读Fun story,模仿录音中的语言,语调。d、教师引导学生逐图练习会话。让学生几人一组,在组内分角色表演,让每位学生有机会参与,使每位学生得到不同程度的发展。让学生一小组为单位到台前表演,展示操练成果。
三、Practice
a、教师引导学生拓展想象力,运用学过的语言,编演创新对话,培养学生的创新精神和实际运用英语的能力。b、在教师的指导下完成Just make ,训练学生听指令,正确完成动手活动。然后,让学生戴上面具,两人一组进行自我介绍的游戏。
c、“猜”的游戏。两人或四人一组,其中一人用毛巾蒙上眼睛,用This is my „ 指着自己的面具猜,如果猜错了,唱一首英文歌曲,猜对了给予奖励。在教师的指导下完成Just check 中的听力练习。
四、Writing on the blackboard
Look at my „ It’s big.(small, nice)
1.How are you ? Fine , thank you.2.How are you ? Good.And you ? I’m fine.Thanks.3.How are you? Not very well.Oh ,sorry.4.How are you? Not too bad.Oh, I’m sorry.五、Homework
a、听录音,仿读对话。b、发展想象力,编创新对话。
c、在实际生活中,综合运用所学内容,进行交流。Lesson 19
Teaching aims:
1、能够在家庭等具体情景中理解、说出、并能在真实的语言环境中自由运用:Look, I have a ball.Wow!
2、能够听、说、认、读单词: doll, ball3、学唱歌曲Li Yan has a little doll.巩固复习教学内容。Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型:Look, I have a ball.Wow!能够熟练应用这些句型。Teaching aids:
玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation
a、当各个小组的对话表演快要结束,有学生说:This is my„ 时,教师走上前说:Can I see it ? Oh, it’s nice, 然后拿出自己的一个球给学生们看,并说:Look!This is my ball.I have a ball.自然导入新课,让学生反复听,在情景中学会I have „, 并通过手势使学生理解这一新句型的含义。
b、用同样的方法引出新单词doll,教学生学会在真实情景中运用新单词。
c、让带了球和娃娃的同学说这两个新句子:I have a ball.I have a doll,其他同学反复说、听,以此达到在情景中操练的目的。d、借助图片,问学生Kate与Li Yan各有什么,该怎样表达,让知道的学生站在图前面表演。e.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.学生自由组成小组,戴上头饰或名片后,进行表演或创新对话演练。教师要及时表扬,在学生中提倡创新。
b.运用TPR 活动,听声音做动作。使学生充分掌握所学知识。
c.用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开,让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。
四、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 20 Teaching aims:
1、Just speak:通过本课的学习,学生应当在第19课的基础上学会Me , too!Cool!以充分情景对话的内容,从而使学生更好的表达自己的情感。
2、Just read:学习kite , balloon 两个单词,能听懂、会说,能认读,并在生活中运用。
3、Let’s sing:学说韵句,巩固复习所学的内容。
Main and difficult points1、熟练的使用答语“Me , too!和 Cool!”进行交流。
2、掌握kite , balloon两单词。Teaching aids:图片、实物、录音机 Teaching procedure:
一、Revisiona、播放歌曲Hello,师生交流感情,进入和谐的教学氛围中。b、听、唱歌曲Li Yan has a little ball , 复习上节课内容。
c、小组自由交谈,教师应了解学生交谈情况。肯定优点,纠正不足,鼓励学生大胆运用所学的英语句子进行交流。
二、Presentation a、在小组自由交谈基础上,让几组学生在全班表演。当学生所到I have a ball.时,教师可以拿着自己的球走上前,插入说:Me ,too!Look!It’s nice.使学生理解Me ,too!的含义,并在特定的情景下运用。b、出示教学挂图,播放录音,让学生理解I have a balloon.I have a kite.Me, too.Cool!表达赞美之意,进一步体会Me, too!Cool!的含义。c、三人一组根据所带的实物,自由组合进行恰当的对话,可以多次组合反复练习。d、用卡片认读单词。把图与单词的音、形联系起来记忆。e、Let’s Chant
1)先看图听录音,在看与听中理解歌谣的含义。2)反复听。教师边让学生听,边指导学生的理解的基础上跟读。
3)学着说,并能表演。注意/ai/的发音,口型要由大到小滑动。
三、Practice a、可以把kite , balloon 的图与单词卡片和以前所学单词的图与单词卡片混合,然后让学生辨认并进行“找朋友”的游戏。
b、根据学生掌握的情况,可以通过小组接力赛的形式,进行“找朋友”的游戏。看哪个组同学找得准,找得快,找得多,读的准。对优胜小组给予奖励。
四、Homework:
在天气适宜的情况上,可带学生在操场上放气球、放风筝。在活动中运用所学过的句子,边玩边说。Lesson 21
Teaching aims: a、继续学习I have „ 的句子,并进一步充实对话的内容,学习Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.等句子。并能使用这些句子进行简单的交流。b、能够听、说、认、读单词: car , busc、通过做游戏,学习运用所学的单词。通过表扬和努力,使学生树立学好英语的自信心。Main and difficult points:
能够熟练地掌握句型:Really? Yes, Look here.Wow!It’s super.能够熟练应用这些句型。Teaching aids:
玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up
a.课前播放歌曲,让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式,复习I have a doll/ ball/ kite/ balloon 等。
二、Presentation
a、提前让学生带一个遥控小汽车,并教会他说I have a car, 教师问:Really? 然后在让他向全班展示带来的小汽车。并说 Yes.Look here!教师说:It’s a car.Wow!It’s super.(在说的过程当中板书新单词car)并让大家跟着学。再学busb.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.学生拿着自己带的学习用品或玩具,每人拿一件实物,放在身后,然后轮流告诉同学。
A: I have„ B: Really!
A: Yes, look here.B: Wow!It’s super./ It’s new./ It’s big./ It’s small.b.运用TPR 活动,使学生充分掌握所学知识。
c.用卡片认读所学的两个单词。将图与单词分开,让学生重新把他们排列好。看哪个学生排列得准确。也可以用分组比赛的方式看那些学生排列得既准确又快。
四、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 22 Teaching aims:
1、Just speak:本课是在19课到21课学习对话的基础上继续学习,让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。学习Can I see it? Sure.这两个新句子。
2、Just read:
学习新单词bike , taxi , train , 听懂、会说、能认读,并在生活中运用。
3、Let’s sing:学习英文歌曲Gao Wei has a new taxi。Main and difficult points:
1、学习使用“Can I see it? Sure.”句型进行交流。
2、掌握bike , taxi , train三个单词。Teaching aids:图片、玩具模型、录音机 Teaching procedure:
一、Revision给学生自由展示自己的机会,可以用学过的英语句子创设情景,与同学交流。
二、Presentation a、当学生在展示过程中,说到I have a new „ 时,教师说:Really!Can I see it ? 教师可借助适当动作使学生理解Can I see it ?的意义。然后引导学生模仿练习。当学生说到I have„时,教师也可以说:He has a new„ Who wants to see it? 教师一边说,一边示意这个学生过来看看,在学生们说的过程中教师还可重复,做出示范。b、运用录录像创设情景(或用挂图和录音),引导学生在真实情景中去理解Can I see it ? 听录音并用投影展示Just speak 和Just read 的教学内容,要求学生听录音跟读,并指读。表演对话,进行交流。c、教师用一个大盒子装上新玩具:自行车、出租车和火车,让学生猜一猜里面有什么,学生可能猜A car? A bus? A balloon? 在适当的时机教师可拿出自行车,说Yes/No, I have a new bike.启发学生说出Wow!Cool!Can I see it?教师回答:Here you are.为下一节课打下基础。告诉学生在接受别人给的东西时应说Thank you.教师在讲课过程中板书新单词:bike , taxi , train运用图与单词卡片,引导学生在脑子里建立词意与词形的联系。d、学唱歌曲Gao Wei has a new taxi.三、Practice a、激发学生的发散性思维,使学生将自己学的新旧知识联系起来。
b、做游戏,每组就一个话题一直说下去,看那个组说得准确,句子说得多。如: Perter : I have a big taxi.A: Peter has a big taxi.B: It’s nice.C: Cool!
D: It’s super.E: It’s big./It’s small.F: It’s a good taxi.G: Look at my taxi.H: This is my taxi.四、Homework:
a、做游戏: 猜一猜。
老师的手里拿着一个玩具,放在身后。请同学猜一猜。老师; What do I have in my hand? Please guess!学生; A: A car? 学生: B: A taxi?
老师: Yes, I have a taxi.(No, I have a bike.)老师应奖励猜中的学生。
b.老师告诉同学们今天天气很好,小猴子要到北京去旅游,你们知道他该怎么去吗?It’s fine today.Monkey is going to Beijing.How can he go there? By car or by bike? By taxi or by train?让学生根据实际情况出一个好注意。Lesson 23
Teaching aims:
1、进一步充实对话内容,学习Here you are.Thank you.You’re welcome.这一组常用的句子,使学生在这一话题的交流上内容更丰富,更全面。
2、能够听、说、认、读单词: ship, plane, boat.3、能听懂指令语Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat.并能形象表演出来。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型:能听懂指令语Bounce a ball.Ride a bike.Drive a car.Row a boat,并能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Hello, 让学生边唱边表演,渲染课堂学习的气氛。
b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation a、出示挂图,听录音。让学生理解Here you are.Thank you.You are welcome.围绕I have a„ 为对话语句,展开本课话题的对话内容。在理解对话的基础上,让学生跟读并指读,模仿表演对话。
b、学习新单词ship, plane, boat,能听懂、会说并能认读,反复认读后,将图与词分开,请大家做找朋友的游戏,把相对应的图与词放在一起。c、小组结合自由操练,扩展学生思维,发挥想象,进行对话练习。A: Hello, Kate!B: Hello, Peter!A: I have a boat.B: Me, too.Look, this is my boat.A: Cool!Can I see it ? B: Sure.Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.d.Let’s act.学生能听懂教师的指令性语言,并能形象表演出来。教师边做动作,边说:Bounce a ball.学生边做拍球动作,边学着说。然后让一学生发出指令其他同学做动作。在此基础上学习另外三个动作和词组:Ride a bike.Drive a car.Row a boat。听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.让全班的学生站起来,听教师的指令,做动作。凡是做错的,请坐下。b.学生围坐一圈,教师站在中间,给每个学生分配写有:car, bus, ship, plane, bike, taxi, train 的卡片反复分配,当教师说到car 时,凡是得到car 卡片的学生起立,赶紧换个座位,教师这时也可拿着卡片加入到游戏中,找个座位坐下。最后没有位子的人站在中间,再说:bus and plane, 那么凡是有bus和plane卡片的人起立,赶紧换座位。以此反复,锻炼学生的表达能力及反应能力。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 24
Teaching aims:
1、Fun story:这一课为本单元的复习课。为学生提供一个过圣诞节的情景,使学生了解西方文化,学会It’s Santa.Merry Christmas!等句子。在学生与“圣诞老人”交谈中,在同学之间的交谈中运用所学过的句子,达到用英语交流的目的。
2、Just check:通过听力练习复习所学词汇。
3、Let’s chant and play:学会歌谣并与学生一起做游戏,复习super , cool , car , boat , train , taxi 等单词。Main and difficult points
1、能够在家庭、学校、野外和街区等具体情景中理解、说出,并能在真实的语言环境中自由运用以下语句:
Look , I have a ball.Me , too!Really? Yes, It’s super!Cool!Wow!Look here!Can I see it ? sure.Here you are.Thank you.You’re welcome.2、能够听说、认读以下单词:doll , ball , kite , balloon , car , bus , bike , taxi , train , ship , plane , boat , 并能运用这些词进行情景对话。
3、能够听懂课堂中所接触的指令语并做出相应的反映。Teaching aids:图片、录像、录音机
Teaching procedure
一、Revision播放英语歌曲Happy New Year!引出本课主题。
二、Presentation
a、看挂图,听录音,让学生从了解西方文化。让学生跟读并指读Fun story,学会说It’s Santa.Merry Christmas!等句子。鼓励学生模仿。
b、教师告诉学生:Today is Christmas day.Look!It’s Santa.这时一个装扮成圣诞老人的学生走进来。学生的情绪一下子就本调动起来。让他们在这特定的情景中,发挥自己的才能与圣诞老人交谈。当圣诞老人给学生礼物后,学生之间就收到的礼物进行交流。
三、Practice
a、在“圣诞节的聚会上”小动物cat , dog , duck , monkey , panda 等(由戴着头饰的学生装扮)都是客人。教师说:The animals are our good friends.They’re Dog , Cat , Duck , Monkey , Panda„ Welcome!Welcome!Let’s play a game.当“Check”转盘停止后,小猴子说:“I have a car,大家鼓掌,然后说:Monkey has a car.也可以模仿Li Yan has a little doll.唱歌:Monkey has a little car„b、学习歌谣。c、拿着图片,听录音。
d、拿着图片,大家一起说歌谣。(注意节奏,反复练习。)
e、然后把全班学生分成几个小组,进行比赛,激发学生的学习兴趣,并在游戏中培养学生的集体观念及团队精神。
四、Homework:复习对话和单词。Lesson 25 Teaching aims:
1、从所学知识入手,引出新知,让学生在一种自然的情景中初步感知、理解 What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流的目的。
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: red, blue.3、通过Let’s play 让学生进一步巩固所学内容。Main and difficult points:
1、能够熟练地掌握句型:What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流的目的。
2、并能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Gao Wei has a new taxi.Li Yan has a little doll, 活跃课堂气氛。b.采用小组探究和自选表演内容的方式,根据前面学过的歌曲、韵句和对话创设情景进行表演。
二、Presentation a、教师拿出一个文具盒,告诉学生说给他们准备了一些小礼物,它们都在文具盒里,请同学们猜猜文具盒里有什么。学生们积极主动去猜,将这节课准备的文具名称自然引出。
b、拿出一支新的红蓝铅笔握住蓝色一方,告诉学生: I have a new pencil, 这时教师可询问:What colour is it ? 让学生体会这句重点句,同时说出答语,并通过同桌之间的操练,巩固所学知识。教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力,在学生答完It’s red.后,教师告诉学生这不止是a red pencil,然后露出蓝色一方,操练:It’s red and blue.c、让学生用自己的文具在小组内操练,以巩固所学知识。
d、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice:
让一位学生拿着文具,藏在身后,到前面让全班猜或指定某人猜,练习I have a „ What colour is it? 同时学会用所学内容解决实际问题。
四、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 26
Teaching aims:
1、Just speak:本部分从所学知识入手,引出新知,让学生在一种自然的情景中初步感知、理解What colour is it? 及其答语,并能初步达到交流的目的。
2、Just read:学习颜色词;green , yellow
3、Let’s sing:学唱:Who is wearing green today? Main and difficult points
1、熟练的使用“What colour is it?”句型进行对话。
2、掌握green , yellow两单词。Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure:
一、Revisiona、展示上节课对话内容,复习上节课学过的颜色。b、复习学过的玩具,如:car , bus 等。
二、Presentation a、利用黄颜色的玩具,自然将新知识引出,例如教师准备一辆黄颜色的公共汽车,用This is a yellow bus.引出新词yellow , 教师通过与学生之间的问答What colour is the bus?/What colour is it? 来加深学生对新知识的理解。b、教师用绿色玩具,在交谈中让学生理解并掌握green含义,并能够初步掌握其正确发音。c、让学生将自己喜爱的玩具拿出来用I have a „ It’s „ 句型介绍。如:Hello!I have a bus.It’s yellow.It’s supper.等等。
d、同组之间操练,以What colour is it? It’s „ 为主题互相问答,引导学生加入以前所学内容。
e、播放录音,用投影展示Just speak 和Just read 的内容,要求学生跟读并指读。
三、Practice
a、让学生利用文具、玩具做猜颜色的游戏,这样做不仅可以活跃课堂气氛,同时还可以调动学生学习的积极性和主动参与意识。
b、学唱歌曲:Who is wearing green today? 教师可指着绿色衣服的学生让全体学生感知wear green 的含义,在学生学会wear green之后教师还可以利用其他颜色如:red , yellow 等等教唱Who’s wearing red today? Who’s wearing yellow today?
四、Homework:
a、听读并模仿本课录音,复习所学的颜色。b、将歌曲唱给同学及家长听。Lesson 27 Teaching aims:
1、让学生运用已学过的 I have„ Wow!Cool!Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运用。
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: purple, brown3、利用文具等做听听做做的练习,复习颜色和文具。
Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型:已学过的 I have„ Wow!Cool!, Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。b.复习26课对话,为学生提供展示自己的机会,同时为讲授新知识作铺垫。
二、Presentation a、教师拿出一个彩色的大气球,告诉学生 I have a big balloon, 边说边吹起气球,随着气球逐渐被吹大,学生的注意力完全被抓住,教师转动彩色气球,复习前面所学过的颜色,同时学习新词purple, brown注意指导学生的发音。b、教师让学生利用这个彩色气球进行操练。Look at this balloon 或 I have a big balloon.It’s red, green„.c.让学生用自己的文具在小组内进行问答,以巩固所学内容并灵活运用。d.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: 利用玩具、文具等多种颜色的物品用Show me„ 作快速反应训练,可将全班分为两大组,A组发指令,B组做动作。
四、Homework:听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 28 Teaching aims:
1、Just speak:本课除了继续学习新的颜色(black , white)外,进一步学习colour 动词性用法,即Colour it„是学生在理解、体验的基础上达到自然交流与真实运用的目的。
2、Just read:听懂、会说、能认读black , white 两个词,发音正确。
3、Let’s sing:通过有韵律、有节奏的朗读,复习巩固颜色及动物。Main and difficult points:
1、熟练的使用“Colour it„ ”句型进行交流。
2、掌握black , white两单词。Teaching aids:图片、录音机 Teaching procedure
一、Revision展示Lesson 27 课的对话内容,复习前面所学颜色。
二、Presentation
a、教师拿出一张panda图画,盖住一半,然后让学生用英语猜:What is it? 学生猜出后,教师让学生描述熊猫的样子。同时自然地引出熊猫的颜色black , white。
b、教师提议;Let’s draw a panda可将学生分为几个小组,边画边继续描述。c、教师示范Colour it black and white.d、让学生体会Colour„ 含义,并能够理解和运用。
e、让学生分组,利用图画纸,彩色笔等边画边说,巩固所学内容。f、借助挂图和录音,让学生听录音跟读并指读Just speak 和Just read 部分的学习内容。
三、Practice
a、教师教会学生本课的chant,在学生掌握之后可以要求学生自己编一个小chant,看谁编得最好。B、自己动手做实验。用清水将水彩颜色调开,比如:将两杯分别调成蓝色和黄色,先问学生: What colour is it? 学生回答正确后,将蓝色水到入黄色水中,搅拌溶解后变为绿色,然后再问学生:What colour is it?学生答:It’s green.可让学生自己动手调制颜色,充分调动学生积极主动性和参与意识,在一种趣味盎然的状态中复习巩固并运用所学知识。
四、Homework:
让学生自己选择画一样动物或玩具,涂色,并运用本课所学内容进行介绍。Lesson 29
Teaching aims;
1、继续学习colour的动词性用法,使学生在自然交际过程中学会运用所学语言知识。
2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: pink, orange, grey
3、学唱Colour song.Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型:已学过的 I have„ Wow!Cool!, Look„ 等话语让学生在掌握多种颜色的基础上,综合表达并能在实际情况中灵活运用。能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 玩具,学习用品,与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲Who is wearing green today? 活跃课堂气氛。b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛,二是为新课学习作铺垫,同时让学生体验说英语的快乐。
二、Presentation a、教师拿出一张大图画纸贴在黑板上,告诉学生:Today we’ll draw a kite.老师边画边说kite,学生们自然会说kite.风筝画好后,教师开始建议Colour it orange and grey,学生马上响应。这时教师拿出调色板,利用水彩开始调色,先用red和yellow调成orange,边调边问,让学生从red和yellow调成orange这一过程中体会运用自己所学过的语言,如What colour is it ? 等。b、让学生利用手中图画纸和彩色笔随意设计自己喜爱的风筝,在画与设计的同时运用本课内容去交际。
c.让学生用自己的文具在小组内进行问答,以巩固所学内容并灵活运用。d.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: Let’s sing.教师教唱本课的歌曲:Colour song.利用玩具、文具等多种颜色的物品运用相关的话题:What colour is it?等去交际。
四、Homework: 听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 30 Teaching aims:
1、Fun story:将本单元所学内容作一个回顾,学生在接受故事的全过程中可以综合运用本单元所学的内容,在具体的特定情景中感知、体验、运用、巩固所学的语言项目,提高口语表达能力。
2、Just check:复习所学颜色词red, blue, yellow, green, purple, brown等。复习所学功能话题:What colour is „?及答语。
3、Let’s colour :通过所给图形涂色,复习colour it „句型和各种颜色词。Main and difficult points: 熟练的使用“What colour is „?及答语,进行交流。掌握red, blue, yellow, green, purple, brown等单词。
Teaching aids:图片、录音机,图画纸,彩色笔,玩具等。Teaching procedure:
一、Revisiona、课前播放歌曲Colour song 及Who’s wearing green today?两首歌曲。活跃课堂气氛。b、复习词汇:colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.二、Presentation
a、教师拿出一个装着文具、玩具的盒子,将全班分成若干组,请每组先派一名学生到前面来,被蒙住眼睛触摸物体,然后说出物体的名称,并回答其他学生提出的问题,What colour is it? 给每一位同学三次机会,猜对了可以将物品拿走,最后看哪一组赢的物品多。
b、拿出不同颜色的图,让学生进行拼图游戏,边拼边用与颜色有关的话题用英语进行交流。c、让学生分组尽行涂色大赛,看哪组画得最漂亮。并拿给全班同学看,说出:I have a „ It’s red/ green/ yellow„
d、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。
三、Practice
用透明色片挡住物品或图片内容的本色,引导学生探寻物品的真实颜色。
四、Writing on the blackboard Lesson 30
I have a boat.Guess ,what colour is it ? Red!Blue!
A.No!It’s yellow.D.This is my kite.What colour is it ? Guess.Red and orange.No!It’s green, purple and white.B.It’s a pink bag.Really? Yes.Sure.E.I have a bag.Guess, what colour is it? It's pink.E.Yes!
C.Wow!Super!Words: colour, red, green, brown, blue, yellow, pink, orange, grey.五、Homework:
发挥想象力,画一幅自己最喜欢的画,然后给画涂色。在作画过程中进行简单的英语描述。Lesson 31 Teaching aims:
1、能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.2、能够听、说、认、读有关颜色的单词: hamburger, hot dog, coke.3、利用实物展示和识别,鼓励学生反复说出I like hot dog.I like hamburgers.I like coke.以达到巩固本课教学内容的目的.Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型:I like hamburgers.I like hot dogs.Me too.能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.课前播放歌曲活跃课堂气氛。b.复习前几课的对话内容。一是为学生创设说的气氛,二是为新课学习作铺垫,同时让学生体验说英语的快乐。
二、Presentation a、在真实的情景中教学,教师边说:I have some food.边拿出事先准备的实物: 汉堡包热狗和可乐,将它们放入一个大袋子中,请学生们猜一猜里面是什么.可以用汉语说出.b、然后把袋子里的食物一一放在讲桌上。并对学生说:I have a hamburger.I have a hot dog and some coke,拿起汉堡包并做出想吃的表情说出:I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke, 然后把这三样东西放在几个同学手中,请他们手拿实物,作出非常想吃的表情说出:I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.c、几个学生到前面,手里拿食物练习I like hamburgers.老师表示有同感并说出:Me too, 反复几遍之后请学生模仿。d.拿出准备好的三种食物的彩色图片,挂在黑板上。并板书三个新单词 hamburger, hot dog, coke, 请同学认读。e.进行大量的语言实践。让学生说出自己喜欢的食品,最终达到掌握句型的目的。f、听录音,让学生跟读,并要求学生用手指着句子、单词来认读。
三、Practice: a.教师请学生充当售货员,请几组到前面来买东西,说出今天所学的用语。b.把黑板上的单词打乱顺序,请学生们快速重新搭配,检查认读单词的能力。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 32
Teaching aims:
1、Just speak:本课以一个生日晚会为话题展开对话。学说Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!让同学通过看录像,模仿、理解、表演这些句子,使他们能够在生活中灵活运用这些语言。培养友好相处、文明礼貌的好品质。
2、Just read:继续学习有关食物名词:cake, egg, orange等。
3、Let’s sing:学唱英文歌曲Happy birthday to you!Main and difficult points:
熟练的使用“Here is a cake for you!Happy birthday!Oh, thank you!能够再生活中灵活运用这些语言。
Teaching aids:图片、录音机,实物,玩具等。Teaching procedure:
一、Revisiona、课前播放歌曲Happy birthday to you!。活跃课堂气氛。
b、请学生用 I like „把三个食品名词逐一说出:I like hot dogs.I like hamburgers.I like coke.二、Presentation
a、教师对大家说:今天我有礼物送给大家。教师叫着学生的名字边发礼物边说:Hi, Lucy.Here’s a hamburger for you.Hi!David.Here’s a hot dog gor you.b、让学生运用Here’s„ for you.造句。可以用所学过的其他物品名词。让学生知道送别人礼物时应该这样说,并致谢说Thank you。c、据事先了解的情况教师引出生日话题说:今天是A的生日,我要送他一件礼物。教师拿出一个准备好的生日蛋糕对这个学生说:Hi, A.Here’s a cake for you.Happy birthday!A很自然地说出:Thank you.教师带领全班学生祝他生日快乐,一起说:Happy birthday!学唱英语歌曲Happy birthday to you!
d、利用实物学单词:请一个学生到前面来,请另一个学生蒙住眼睛,然后拿出一个鸡蛋,请学生摸一摸,老师提问:What’s it?学生有可能很快就说出是鸡蛋。教师说:Yes!It’s an egg.请大家模仿。
e、再请一位学生上来,学生被蒙上眼睛之后,教师拿出一个橘子,当场剥开取出一瓣放入这个学生嘴里请他品尝。教师问:What’s it?他可能马上会说出是橘子。教师说:Yes!并告诉学生英语中橘子应该怎样说,请学生模仿。
f、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。
三、actice 教师提议为祝贺A的生日大家一起唱Happy birthday to you!
四、Homework: 听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。Lesson 33 Teaching aims:
1、假设野餐的真实情景,引导学生学会用英语谈论食品。大家互送食品,或请别人吃东西时说Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能够在真实的环境中以谈论食品为话题理解、会说。
2、能够听、说、认、读有关的单词: pear, apple, banana.3、说唱 chant, 鼓励同学们反复练习I like „ 和水果、食品名称apples, pears, bananas, oranges, cakes, eggs等。Main and difficult points: 能够熟练地掌握句型:大家互送食品,或请别人吃东西时说Have an apple.No, thanks.I like pears.OK.Here you are.能形象表演出来,并能够熟练应用这些句型。Teaching aids: 与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.利用以学句型复习所学过的单词:I like cakes.I like eggs.I like oranges.I like hamburgers.I like hot dogs.I like coke.让学生说出自己喜欢的食品,教师可以说Me too.鼓励学生挑选讲台上的食物,并说I like „ 教师把东西递给学生说:OK!Here you are.直到把东西发完为止。
二、Presentation a.让学生分组进行对话表演,说出自己喜欢的食物,对于表演出色的学生,老师可用食物奖励:Have an egg.Have a hot dog.Have a hamburger.Have an orange.Have a cake.学生们一一道谢。让学生知道在请别人吃东西时应说Have„这时教师拿出几个苹果分别送给几个学生说:Have an apple, 让同学跟教师重复。b.学说No, thanks.首先让几个学生用手中的食物请教师吃。当一个学生对教师说:Have an egg, 教师说:No, thanks.I like pears.当一个学生对教师说:Have an orange, 教师说:No, thanks.I like pears.请学生说出汉语的意思后,跟教师模仿。c.老师说出单词,请学生找出相应的图片放到黑板上。叫教师再根据图片写出单词:pear, apple, banana.d.指导学生学习本课的chant, 让学生先听再跟教师读,最后能自己说。e.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃,培养他们团结合作、礼貌待客的好习惯。
b.让学生表演歌谣。
四、Homework:
听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 34
Teaching aims:
1、Just speak:接受本课对话,学会使用文明礼貌用语。教师应告诉学生向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have some „ , please? 当接过东西时应该说:Thank you.2、Just read:学习有关饮料的不可数名词:milk, juice, water
3、Let’s play:通过游戏复习巩固所学内容。Main and difficult points 熟练的使用“向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have some „ , please? 当接过东西时应该说:Thank you.能够再生活中灵活运用这些语言。Teaching aids:图片、录音机,实物。Teaching procedure:
一、Revisiona、课前播放歌曲Happy birthday to you!活跃课堂气氛。b、通过游戏和表演复习Have an apple.Thanks.Here you are.二、Presentationa、教师把一个苹果放在学生的课桌上,然后对这个学生说:Can I have an apple, please?学生马上说:Yes.Here you are.教师马上说:Thank you.引入新词。教师拿着一杯牛奶走到学生中间,任意请几个学生品尝,请学生说出这是什么。此时,教师milk 这一英文单词,请学生模仿。教师拿来一杯水请学生品尝,并且问:Is this milk?学生自然说不是奶,是水。这时教师告诉学生们水的英文怎样表达,请大家跟读。c、教师出示实物请大家说出英语单词。教师在黑板上示范板书单词,请同学们认读。d、借助本课挂图,让学生通过录音整体感知本课内容,跟读并指读。
三、Practice
a、教师出示实物,学生们快速说出英语单词。b、品尝食品或饮料,用英文表达出来。
四、Homework:
听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本课单词。Lesson 35
Teaching aims:
1、继续介绍礼貌用语,使学生学会在餐厅、饭馆如何进行交际。学习noodles, please.Here you are.Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。
2、能够听、说、认、读有关的单词: rice, noodles, chicken.3、通过游戏复习巩固所学知识。可以分组游戏,也可以全班一起做游戏。Main and difficult points: 能够熟练地掌握在餐厅、饭馆如何进行交际,学习noodles, please.Here you are.Thank you, 为学生创建真实的情景达到语言交际的目的。Teaching aids:与本课相关的图片和单词卡片,录音机,实物等。Teaching procedure :
一、Warm-up a.复习第35课对话内容。鼓励学生将自己编好的对话表演给大家听。b.出示图片请学生一一说出英语单词,复习15个食品名词。
二、Presentation a.教师将食品展示在学生面前,请学生挑选自己喜欢的食品,用英语大声说出,并please.教师将学生所要的东西递到学生的手中,并说:Here you are.反复多次后,学生可以两人一组或分组表演本课对话。
b.教师把事先准备好的米饭、面条和鸡肉的图片摆在货架上,刚才的食品店当成快餐店。利用食物叫学生说出rice, noodles, chicken等单词,让学生用这三个词造句或编话。同桌可以模仿刚才的对话进行操练。c、认单词,教师在黑板上示范书写单词,领大家读。
d.按课文内容做练习。经过反复练习达到巩固新知识的目的。e.听录音,让学生跟读,并要求学生用手指者句子、单词来认读。
三、Practice: a.利用转盘猜食品,15种食品都在转盘上,每一种食品标一个号,学生只看见标号,看不见食品图,请学生猜出几号是什么。b.把词与相应的图连线。
四、Homework:听本课录音,熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。Lesson 36 Teaching aims:
1、Fun story:通过Big Bob的故事,复习学过的用语,如:A: How are you, Bob? B: Fine, thank you.And you? A: I’m fine.2、Just check:听录音,判断对错。讨论学过的食品名称。
3、Let’s make and play:通过活动培养学生的动手能力,同时巩固所学的单词。Main and difficult points: 熟练的使用“向别人要东西时,应非常有礼貌地说:Can I have some „ , please?
当接过东西时应该说:Thank you.How are you, Fine, thank you.And you? I’m
fine.能够再生活中灵活运用这些语言。Teaching aids:图片、录音机,实物。Teaching procedure:
一、Revisiona、用I like„ 造句。可以是两种或两种以上的食品,如:I like hamburgers, hot dogs and coke.等等。
b、教师向学生介绍:今天我们大家结识了一位新朋友,His name is Bob.但是他特别贪吃,而且非常胖。他的同学们都叫他Big Bob.教师出示Big Bob的头饰。
二、Presentation a、出示挂图,听录音,教师提出问题:指出哪一位是Big Bob?Which is Big Bob?学生很快认出谁是Big Bob.Big Bob要了几种食品?What food does Big Bob take?学生能说出hamburgers, hot dogs, coke.教师启发学生:谁能把Big Bob说的话重复一遍。学生说过之后,教师更正,并带读:Hi, I’m Big Bob.I like hamburgers, hot dogs, coke „b、看黑板上的图,听录音,跟读全部课文两遍。c、学生各自在小组里进行操练。
d、听录音给图判断对错。完成Just check
e、做Let’s make and play活动指导学生用纸片粘、剪,做出小老鼠,然后教师说食物名称,让学生把小老鼠粘在黑板上相应的图卡上。
三、Practice
a、把所学过的本单元食品名词写成卡片,挂在黑板上,教师把图发给学生,以小组为单位依次进行比赛,请按手中的图去找单词。看谁最快最准。b、教师提供新图,请学生编新对话。充分复习巩固本单元内容。
四、Homework
听录音,熟读课文并与他人交流。熟练掌握本单元单词。
第五篇:八年级英语上册 全册教案 人教新目标板
Unit 1 How often do you exercise ? Teaching goals: 1.Words &phrases: how often , hardly , twice , once , difference , look after , although ,etc.2.Learn to talk about how often do you do things.3.一些表示频率的副词: always , usually , often , never , hardly ever , sometimes.4.句子结构: What do you usually do on weekends ? How often • ?及回答.Important and difficult points : What does she /he do on weekends ? She often goes to the movies.How often do you shop ? Once a week / Twice a week •••.Teaching aids : cards , pictures and a tape recorder.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading-in 1.Greetings:Talk about something the students did on summer vacation.Step 2 Pre-task SB Page 1 , 1a.1.Look at the picture(学生识图).2.Name each activity.T: What are they doing ? They are shopping /reading /exercising /watching TV /skateboarding.(Help the students to answer)3.Write the activities on the line.4.Check the answers on the Bb.Correct their own activities.5.Practise reading.SB Page 1 , 1c.1.Focus on the conversation in the box.2.Practise reading.3.Pairwork : What do you do on weekends ? I •••.4.Groupwork :Divide the class into groups of four or five.Make conversations.First S1 to S2: S1:What do you do on weekends ? S2:I •••.S1:What does she /he do on weekends ? S2:She /He •••.5.Act out their own dialogues.Step 3 While-task SB Page 1 , 1b.1.Look at each picture in 1c.Tell what the person does on weekends.Check the Ss
用心
爱心
专心
orally.2.Make sure what they will hear and do.3.Read these adverbs and explain.4.Play the tape twice.Write the letters on the line.SB Page 2 , 2a & 2b.1.read the activities and the answers of “how often” first.2.Practise reading.3.In 2a we should know the activities you hear.In 2b we should know the answers of how often he does the activities.4.Play the tape for a first time.Ss only listen.5.Play the tape a second time.Ss do 2a.6.Play the tape a third time.Check the answers.7.Play the tape.Ss do 2b.8.Check the answers.In this part ,we should pay attention to how often引起的特殊疑问句及回答.Step 4 Post-task SB Page 2 , 2c.1.Focus on the conversation.2.Practice reading.3.Read the activities in the left box.4.Fill in the chart.5.Pairwork: Make conversations.Homework: 1.Copy the new words.2.Review Section A 1a-2c 3.prepare 3.Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading-in 1.Greetings 2.Drills: T: What do you usually do on weekends ? S1: I usually play soccer.T: How often do you play soccer ? S1: I play soccer twice a week.T: How often does he play soccer ? The other Ss: He plays soccer twice a week.Repeat for three times.Step 2 Pre-task SB Page 2 ,Grammar Focus.1.Review the grammar box.Ss say the questions and answers.2.Practise reading.Step 3 While-task
用心
爱心
专心
SB Page 3 , Part 3.1.Call attention to the survey.Make sure the Ss understand the chart.T: What activity do ninety-five percent of Green High students do every day ? Ss answer.If necessary , give them help.2.Review the information in the green box with Ss.3.Read the article first by the Ss.4.Read it to the class.5.Look at the survey and fill in the blanks in the article.6.Finish the activity individually.7.Check the answers.8.Practise reading.Step 4 Post-task SB Page 3,Part 4.1.T: What can you do to improve your English ?(e.g.read English books, practice reading and speaking)How often do you ••• ?
2.Think of more things you can do to improve your English and write them here.3.Ask several Ss each question.4.See: Who is the best English students in the class Homework: 1.Revise and copy the new words.2.Prepare for Section B.教学后记
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings & free talk.2.Practise reading the article in Page 3.3.Check the homework.Step 2 Pre-task SB Page4 , 1a.1.Point out the five phrases.2.Ss read after the teacher.3.Make sure the Ss understand what do they mean.4.Call attention to the pictures.Say something about the pictures.5.Match the words with the pictures.6.Check the answers.7.Practice reading.Step 3 While-task SB Page 4 , 1b.1.pay attention to the conversation in the box on the right.2.Read it to the class.用心
爱心
专心
3.Explain : “be good for” means :有益于„,对„有好处.4.Pairwork.Choose a new partner.Use the words in Activity 1a to make conversations.5.Share the students’ conversations.SB Page 4 ,2a&2b.1.T : Now you will hear a reporter interview two people ,Katrina & Bill.Read the two names for the Ss.In 2a ,we’ll know who is healthy , Bill or Katrina ? 2.Read the questions in 2a.3.Listen to the tape carefully twice.Circle “yes” , “no” or “I don’t know” in the chart.4.Before we check the answers in 2a,we’ll read through the questions in 2b.Pay attention to Katrina’s and Bill’s answers.5.Play the tape again.This time ,if we have heard one questions and we have a pause.Make sure Katrina’s and Bill’s answer.6.From the answers in 2b ,we can tell who is healthy Bill or Katrina ? Step 4 Post-task Role-play.Groupwork.Divide the Ss into groups of three.S1 is interview,S2 is Katrina ,S3 is Bill.S1: How often do you exercise ? S2: I exercise every day.S3: „.With the help of 2b.Homework 1.Revise and copy the new words.2.Make a suvery with the qudstions from 2b,write down the answers and compare.教学后记
Unit 2 What’s the matter ? Teaching goals: 1.词汇.让学生熟记这些单词,能够很熟练地指出表示身体部位的某些单词.2.能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议.3.通过听力练习,争取能够提高学生的听力能力.4.文化欣赏,中国文化.Important and difficult points: 1.words.用心
爱心
专心
2.How to talk about the health and give the advice.Period 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1.T :How many parts of the body can you name ? What’s this ?(head , mouth etc.)
Today we’ll learn some parts of the body.2.This is my head.Oh ,I have a headache.Step 2 Pre-task 1.Read the new words by the Ss first.2.Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly.if there is a mistakes ,correct.3.Practice reading the new words.Give them 6 minutes.4.Have a competition between boys and girls.Write the words you remembered just now on the blackboard.5.Page7,1a.Do this part by the Ss first.Write the correct letter after the name of each body part on the list.6.Check the answers.7.Play a game.All the Ss close your books ,we’ll have a instructor to say :Touch your nose /head /right ear „.Let’s see which student do it correctly and quickly.First all the Ss do this game.Then have competitions between boys and girls.5 boys and 5girls to the front to do what the instructor said.if you are wrong ,please go back to your seats ,the last one who stands at the front is the winner.Step 3 While-task SB Page 7, 1b.Listen and check the answers.SB Page 7,1c.Work in pairs and act out.SB Page 8, 2a.1.Point out the eight items in this activity.Read the item to the class.Ss repeat.2.There are different conversations.Listen carefully.people are talking about health problems they have and getting advice.3.Match the problems with the advice.4.Play the tape twice.5.Check the answers.Step 4 Post-task 同桌之间设计一个医生与病人之间的对话.Step 5 Homework 1.Remember the name of your body part.2.Write conversations between the doctor and the patient.教学后记
用心
爱心
专心
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Revise playing the game.3.Practice reading the dialogues.Step 2 Pre-task SB Page 8, 2b.1.Pay attention to the four pictures.Each of these pictures illustrates one of the conversations.2.Play the tape ,write the missing words on the blank lines.3.Play the tape again and check the answers.4.Pairwork.Practice reading the dialogues in the pictures.Take turns having the problem and giving the advice.5.Practice reading the dialogue in 2c ,and make their onw conversations.6.Act out the dialogue.Step 3 While-task SB Page 9, 3a.1.Point out the picture and ask Ss to describe it.(There is a boy sitting on a bench.He’s sick.A teacher is talking to him)
2.Pay attention to the dialogue and the blanks in the dialogue.3.Fill in the blanks in the conversation.4.Go over the answers.5.Practice reading the dialogue with a student, then work in pairs.Step 4 Post-task SB Page 9 , 3b.1.Look at the picture with activity.A: What’s the matter ?
B: I’m not feeling well.I have a toothache /fever/sore throat /sore back.2.Pairwork.Make your own dialogues setting 3a as an example.3.Act out the dialogue.Ask some pairs to come to the front to act out their onw dialogues.SB Page 9, Part 4.1.Read the instructions and demonstrate what a “mime” is.2.Read the dialogue by the Ss.3.Ask a student to come to the front and mime an illness ,the other Ss guess what the illness is.4.Ask one student to give advice.5.Give several students an opportunity to come to the front and mime an illness.Step 5 Homework 1.When you had some problems.please remember what the doctor said.2.Remember the new words.教学后记
用心
爱心
专心
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Play the game :One student mimes an illness , the other students guess the illness and give advice.What’s the matter? Do you have a sore throat ? Step 2 Pre-task SB Page 10 ,1a.1.Look at the picture.Point out the four new words and expressions.Say each word and ask Ss to repeat.2.The first picture.Explain something about it using one of the four words and expressions.3.Match the words with the pictures by the Ss.4.Check the answers.5.Practice reading and make sure the Ss understand the meaning of the words.Step 3 While-task SB Page 10,1b.1.Read the four sentences ,Ss practice reading.2.Look at the picture and match each picture with advice.3.Check the answers.SB Page 10 ,2a & 2b.1.First ,make sure the Ss understand what they will hear.2.Then read the four names 3.Listen and write the problems on the bland lines.If possible ,write what each person “should” and “shouldn’t” do for their problem.4.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 10,2c.1.Ask two students to read the conversation to the class.2.Pairwork.Make conversations with your partner.3.Act out the conversations for the class.4.Write two dialogues in the exercise book.SB Page 11, 3a &3b.1.3a.Read the article and underline the things you should do.Check the answers.2.3b.Let the Ss read the paragraph and fill in the blanks.Check the answers.SB Page 11 ,Part 4.Play the game Step 5 Selfcheck
用心
爱心
专心
SB Page 12 ,Part 1.1.Fill in the blanks on their own.2.Make your own sentences with the words.SB Page 12,Part 2.Read the letter.Make sure Ss can understand it.Step 6 Homework 1.Remember the words in this unit.2.Do the exercises on Pages 6-8of the workbook.教学后记
Unit 3 What are you doing for vacation ? Teaching goals : 1.Words & phrases: babysit ,get back , fishing , rent , think about , decide(on), tourist etc.2.How to talk about future plans.3.现在进行时表示将来计划或行动.4.特殊疑问句(where , when , how long引导)Important and difficult points : Drills :What are you doing for vacation ? I’m watching TV.When are you going ? I’m going „.How long are you staying ? We’re staying for five days.Teaching aids : cards and a tape ,a large wall calendar.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Put up the wall calendar.T: I’m staying home on Saturday(pointing to next Saturday).Ss repeat.Ss: I’m staying home on Saturday.T: OK.Today we’ll learn how to talk about future plans.Step 2 Pre-task SB Page 13 , 1a.1.Look at the picture carefully and tell what you see in the picture.2.Write the activities from the pictures in the box and add some more.用心
爱心
专心
3.Practice reading.Step 3 While-task 1.Using the activities we write in 1a to make conversations.For example :What are you doing for vacation ? I’m visiting my uncle.2.Pairwork.Practice in pairs.3.用第三人称练习对话.4.Groupwork.Divide the Ss into groups of four or five.Make conversations.5.Listening Page 13,1b.Check the answers.SB Page 14 ,2a & 2b.1.First ,read the names of the people.2.Play the recording and let Ss fill in the chart.3.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 14,2c.Read the conversations first.Groupwork and fill in the chart.Step 5 Homework 1.如果没填完上面的表格回去接着做完.2.记单词.教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Revise : Make conversations with the setences what are you doing for vacation ? When are you going ?Who are you going with? Step 2 Pre-task SB Page 14,Grammar focus.1.Call attention to the sentences together.Read them by the Ss.Ask a student to say the question using the word he and then again using a boy’s name.2.Do in the same way with “she” and a girl’s name.Step 3 While-task SB Page 15, 3a.1.Read the conversation by the Ss and practice reading.2.Listen and fill in the chart.3.Check the answers.SB Page 15, 3b.1.Look at the conversation in the box.2.Practice reading.3.Pairwork.Make conversations using the information in 3b.4.Act out your conversations.Step 4 Post-task Vacation Dreams.用心
爱心
专心
Imagine your dream vacation.Write something on a piece of paper using what we learnt.Share the dreams.Step 5 Homework Write 2 conversations about 3b in the exercise books.If you don’t finish your dream writing, do it at home.教学后记
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Free talk.2.Check the homework :Ask one or two Ss to say something about their dream vacation.并给出全适的评价.Step 2 Pre-task SB Page 16, 1a.1.Say each phrase and ask Ss to repeat.2.Call attention to the pictures.Say something about the pictures.Match each phrase with a picture.3.Check the answers.Step 3 While task 1.Make conversation.Work with your partner.Talk about what you would like to do on vacation.2.Share their conversations.SB Page 16 , 2a&2b.1.Read the reporter’s questions together.2.Play the recording and check the answers.Step 4 Post-task 1.Find a new partner.Student A is the reporter.Student B is He Yu.A interview B.2.Read the conversation in 2c and with the help of the listening.Step 5 Homework 1.Remember the new words.2.Write the conversations about your interview.教学后记
Period 4 Teaching procedures :
用心
爱心
专心
Step 1 Leading in 1.Greetings.2.Make an interview with a student.Step 2 Pre-task SB Page 17 ,Part 4.T: What are you doing this weekend ? 1.Ask each other ,write down their answers.2.One student to present his /her exercise.Step 3 While-task SB Page 17 , 3a.1.Read the article about Ben Lambert’s vacation plans by the Ss.Tick out the new words.2.Read the article to the class.3.Explain the new words.4.Play the tape.Ss listen and repeat.5.Point out the five numbered pictures.Ss identify the items.6.Check the answers.7.Play the tape again.Practice reading.SB Page 17, 3b.T: This is an article about Julia’s vacation plans.Call attention to the blanks in the paragraph.Read the paragraph to the class ,saying blank each time when we come to a bland line.Read the paragraph and fill in the blanks.Step 4 Post-task SB Page 17 , 3c.T: We read about Julia’s vacation and Ben’s vacation.If you are a famous singer or football player ,What are your vacation plans ?Write about your vacation plans.Give them help if they need.Step 5 Homework Complete the Selfcheck.教学后记
Unit 4 How do you get to school? Teaching goals : 1.Words & phrases: get to , how far , bicycle , subway , minute , mile , bus stop.2.Talk about how to get to places(谈论出行方式)take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk.3.how引导的特殊疑问句,表示乘坐何种交通工具的方式.how far ,how long 引导的特殊疑问句.4.复习基数词及时间的表示方法.5.了解中外文化的差异.Important and difficult points :
用心
爱心
专心
1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句.2.乘坐交通工具的表示方法.3.It takes /will take/took sb some time to do sth.Teaching aids: cards and a tape-recorder.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free talk..T: How do we get to school ? Some students walk ,some students take the bus ,some students ride a bike.Does anyone take the subway ? No , we have no subway.OK ,today we will learn Unit 4.Explain : get to Step 2 While-task SB Page19 ,1a&1c.1.Write down how you get to school.2.Look at the picture.Write down how the students get to school.3.Make dialogues with the phrases.4.Groupwork: Divide the students into groups of three or four.Practice reading the dialogues.5.Act out their dialogues.SB Page 19 , 1b.Listening 1.Make sure the Ss know what ot do.Give them an example orally if possible.2.Read the names.3.Play the tape and check the answers.SB Page 20 , 2a&2b.1.Revise the numbers.2.Teach the new word :minute.3.Play the tape for the students to finish 2a&2b.Then play again and check the answers.Step 3 Post-task If there is time ,make conversations.Step 4 Homework 用对话的形式告诉老师你是怎么到达学校并需要多长时间,then please tell me how you get to school and how long it takes.教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings.2.Check the homework.用心
爱心
专心
3.Go over the dialogue in Page20 ,2c.Step 2 Pre-task SB Page 20 ,Grammar focus.1.Review the grammar box.Ask students to say the statements and responses.2.Practice reading.3.Explain the usage of “take” in “take the train” and “take sb some time to do sth”.Step 3 While-task SB Page 21,3a.1.Pay attention to the speech bubbles.Read the questions.2.Read the passage by the Ss.Find the answers to the questions and write the answers on the lines.3.Check the answers.SB Page 21, 3b.1.Show Ss the example in the box.Two students read it to the class.2.Pairwork: Make your own conversations using the information in the left box.3.Ask some pairs to present the conversations to the class Step 4 Post-task SB Page 21 ,Part 4.Groupwork.Divide the Ss into groups of three.In each group ,one is A, who look at Page 21.One is B, ho look at Page 85,the other is C, who look at Page 86.Fill in the blanks.The group who fill in the blanks first wins.Step 5 Homework Write two conversations in 3b in the exercise books.教学后记
Period 3 Teaching procedures : Step 1 Leading in 1.Greetings and free talk.2.Check the homework.3.Go over the passage in 3a Page 21.Step 2 Pre-task SB Page 22 ,1a.1.Say the four new phrases and Ss repeat.2.Match the words with the pictures.3.Check the answers.Step 3 While-task SB Page 22,2a&2b.1.Play the tape for the students to finish them.用心
爱心
专心
2.Point out the two sets of pictures with a blank line in front of each.3.Check the answers.SB Page 22, 2c.Talk about how Nina gets to school.Step 4 Post-task SB Page 23, 3a.1.Read the instructions to the class and read through the statements abut the article.2.Read the article again by the Ss.Write if the statements are true or false in your exercise books.3.Do the activity individually and check the answers.SB Page 23 ,3b.Read the article and fill in the blanks.Check the answers.Selfcheck Part 2.1.Look at the picture.Make sure what the people in the picture doing.2.Finish the conversation.3.Practice reading.Step 5 Homework 1.Write a newspaper article.2.Go over this unit.教学后记
Unit 5 Can you come to my party ?
Period 1 Teaching contents :Section A:1a , 1b ,1c ,2a ,2b.Teaching goals : 1.vocabubary: lesson , hey , baseball game ,test , piano , guitar , aunt , concert , party.2.Patterns: Can you come to my party ?z Sure, I’d love to.Sorry ,I can’t.I have to „.3.能力目标:学会邀请别人以及回答的方式.4.情感目标:培养学生礼貌用语的习惯.Teaching procedures : Step 1 leading in Play the song : Happy birthday.Say ,today it’s Meimei’s birthday.She wants to invite you to her birthday party.Can you tell me what she should say ? Ask students to say.Step 2 Pre-task Page 25 ,1a ,1b.用心
爱心
专心
Ask ,Can you come to my party ? Ask some students to answer.Ask the students who say I can’t go to say why.Call attention to the words in Activity 1a.Read together.Say ,look at the picture.Ask Ss to tell what they see in each scene.Match the words with the picture and check the answers.Say ,now listen to the recording.Write the name of each person next to his or her picture.Play the recording.Ask Ss to complete the activity individually.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page25 , 1c.Point to the example in the box.Ask Ss to do a practice with partners.Ask some groups to act.Game:
One student invite some students to his/her party.The other students answer.SB Page 26, 2a.Point to the five sentences.Say ,listen to each conversation and then circle the word that makes the sentences correct.Play the recording.Check the answers.SB Page 26 ,2b.Call attention to the five sentences in activity 2a ,ask a student to read these sentences to the class saying the correct word “can” or “can’t”.Say ,now listen to the recording again.Write the number of the conversation(1 through 3)in front of the reasons.Play the recording.Write down these answers.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 26 ,2c.Call attention to the points listed in activity 2b.Ask students to make their own conversation like the example.As students work ,move around the room and monitor.Ask some students to present their dialogue.Step 5 Homework Practice : Invite your friends to come to your party.Write down their answers.教学后记
Period 2 Teaching contents :Section A Grammar focus , 3a , 3b , 4.用心
爱心
专心
Teaching goals : 1.vocabulary : whom , start , join , practice , math test , mall , calendar.2.Patterns : Can you go to the mall this week ? Can she/he/they go to movies ? 3.能力目标:学会写请贴,会制做日程表.4.情感目标:学会人际交往的基本常识.Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask :How many people did you invite yesterday ?What did they say ? Ask one student to show his answer.Step 2 Pre-task SB Page 26 , Grammar focus.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.Talk about the two ways people give reasons for saying no to an invitation.Call attention to “has to” and “have to” , under the words write “I’m ing , and she’s ing.” Step 3 While-task SB Page 27 , 3a.Call attention to the invitation.Ask questions about it.eg.What kind of invitation is it ? Call attention to the dialogue.Ask a pair of students to read it to the class ,saying blank each time they come to a blank line.Ask students to fill in the blanks according to the invitation.Check the answers.SB Page 27 , 3b.Ask two students to act the conversation you just completed.Call attention to the blank invitation card.Complete this card.Ask some pairs to present their conversations to the class.Step 4 Post-task SB Page 27 ,Part 4.Read the instructions for this activity to the class.Read the dialogue with a student.Point out Eliza’s calendar on page 27 and Lu Qing’s calendar on Page 87.Ask students to make conversations.Discuss the answer with the class.Step 5 Homework 1.Make your own calendar.2.Make an invitation.教学后记
Period 3
用心
爱心
专心
Teaching contents: Section A 1a,1b,1c,2a,2b,2c.Teaching goals: 1.vocabulary: Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday tomorrow.2.Pattern: Can you play tennis with me ? What’s today ?
3.能力目标:能训练地用英语和别人进行交际.Teaching aids : Step 1 Leading in Ask the student who is on duty to say something to the class.Step 2 Pre-task SB Page 28 ,1a , 1b.Show the days of the week in a large monthly calendar.Point out the days of the week at the top of the calendar and ask a student to read these words aloud.Ask a student to point out today’s date ,tomorrow’s date ,the day after tomorrow’s date and yesterday’s date.Complete activity 1a ,check the answer.Ask students to write the words today ,tomorrow , yesterday and the day after tomorrow in the correct spaces on the calendars in their books.Step 3 While-task SB Page 28, 1c.Call attention to the example in the box.Ask two students to read it to the class.Ask Ss to work in pairs.Ask :What do you want to do on Monday , Tuesday „ ? Write down your answers.Make some conversations with your partner.Ask some Ss to present their conversations.SB Page 28, 2a, 2b.Point to the picture.Listen to the conversation.Can Vince play tennis with Andy ?Circle “yes” or “no”.Play the recording.Ask what can Vince do today.Pay attention to the list of five activities ,and the three lettered words.Point out the sample answer ,say, Number 1 is b ,that means that Vince is playing soccer tomorrow.Play the recording.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 28, 2c.Help student find partners.Say ,one student is Andy ,the other is Vince.Ask the pairs to practice for a few minutes like the example.Ask some pairs to present their conversation.教学后记
用心
爱心
专心
Period 4 Teaching contents :Section B 3a, 3b ,3c ,4, Selfcheck.Teaching goals : 1.vocabulary: e-mail message , invitation , science , match ,whole ,come over to ,till 2.Patterns: Thank you for your invitation.I’m sorry I can’t.I have to „.3.能力目标:学会以“邀请”为主题的书面表达形式,弄懂E-mail 的写作法.4.情感目标:理解“义务”涵义.Teaching aids : tape , tape-recorder , cards.Teaching procedures: Step 1 Leading in Show an article to the class.Say ,this is a e-mail message.Call attention to the form.Read the article individually.Step 2 Pre-task SB Page 29 ,3a.Say ,there is another e-mail message.Ask a student to read it to the class.Call attention to the blank calendar.Say ,Now read it again.Then complete Sonia’s calendar.Check the answers.Step 3 While-task SB Page 29 ,3b.Point out the e-mail message.Ask a student to read it aloud.Say ,Fill in the blanks in the e-mail message ,use “I’m+verb+ing” or “I have to +verb”.Ask students to complete the activity on their own.Ask some Ss to present the answers to the class.SB Page 29 ,3c.Say ,now write your own e-mail message to a friend.say why you can’t visit next week , give some reasons you wish.As Ss work ,move around the room monitoring their work.Ask some Ss to read their message to the class.Step 4 Post-task SB Page 29 ,Part 4.Read the instruction to the class.Complete the calendar on Page 88.Say ,now go around the class.Ask Ss if they can come to your party at the time you are free.用心
爱心
专心
Step 5 Exercise Selfcheck Then ask some students to present their answers.Check the answers.教学后记
Unit 6 I’m more outgoing than my sister.Period 1 Teaching contents : Section A 1a , 1b, 1c ,2a ,2b ,2c.Teaching goals : 1.vocabulary : outgoing , more , than , calm , wild , athletic , twin ,tall , short , thin.2.Pattern: He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim ? 3.能力目标:能对人物的外表进行描绘,个性进行比较.Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask a student to introduce herself/himself.Step 2 Pre-task SB Page 31 , 1a.Show some pictures to Ss.Say ,They are stars.Ask Ss to tell what they see.Ask Ss to use the words :tall ,wild , thin , long hair , short hair , heavy , calm , short and so on.Then ask Ss to repeat these sentences : Yao Ming is taller than Ronaldo.Step 3 While-task SB Page 31 , 1c , 1b.Call attention to the picture.Point out the sample conversation in activity 1c.Say ,Now work with a partner.Make your own conversation about the twins.Ask several pairs to say one or more of their conversations.Then listen to the recording.Ask Ss to number the twins.Check the answers.SB Page 32 ,2a.Point out the two columns and read the headings :-er ,-ier and more.Then point out the words in the box.Read.用心
爱心
专心
Say ,now listen and write the –er and –ier words in the first column and the words that use more in the second column.Play the recording and check the answers.SB Page 32 , 2b.Point out the picture and the two boxes with the headings Tina is and Tara is.Say ,listen to the recording.Write word in the boxes.The words are from the list in activity 2a.Play the recording and check the answers.Step 4 Post-task SB Page 32 , 2c.Point out the chart in activity 2c and on Page 89.Say , Make your own conversations according to the information.Ask pairs to continue on their own.Correct the answers.Step 5 Homework How are you and your sister /brother different ?Write down.教学后记
Period 2 Teaching contents: Grammar focus , 3a , 3b ,4.Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask ,How are you and your mother/father different ? Ask some Ss to answer.Step 2 Pre-task Grammar focus.Review the grammar box.Ask Ss to read the sentences to the class.Call attention to the word “funny”, circle “y” and say when a word ends in y ,change “y” to an “i” and add –er.Write the phrases “more athletic than”.Say, when you complete things using words with three or more syllables ,you use the word more.Practice : happy , outgoing , short , thin , good.Step 3 While-task SB Page 33 , 3a.Call attention to the letter.Ask a student to read it to the class.Say, now read the article ,then answer the questions.Write if the statements are true ,or false ,or “don’t know” if you don’t know the answer.Check the answers.SB Page 33 , 3b.Say ,tell your partner about things that are the same and different between you and a member of your family or a friend.You can make a conversation like the example.Ask two Ss to read the sample conversation in the box.Have Ss work and ask some pairs to say their dialogues.用心
爱心
专心
Step 4 Post-task Read the instruction to the class.Ask pairs of Ss how many same and different examples they found.Work in pairs and ask some pairs to read their lists.Step 5 Homework Write down the same and different between you and a friend.教学后记
Period 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b , 2a , 2b , 2c.Teaching procedures : Step 1 Leading in Show a maxim to Ss : A friend indeed is a friend in need.Ask ,What kind of things are important in a friend ? Step 2 Pre-task SB Page 34 , 1a.Read each description to the class and ask the Ss to repeat.What kind of things are important in a friend.Rank the things below 1-6(1 is most important)Ask different Ss to copy the six phrases on the Bb.Then read the phrases together.Step 3 While-task SB Page 34 , 1b.Say , Now make your own statements about friends using the phrases in activity 1a.Ask some Ss to tell the class what they look for in a friend.And say ,who is your best friend ? SB Page 34 , 2a.Play the recording and check the answers.SB Page 34 , 2b.Play the recording and check the answers.Step 4 Post-task SB Page 34 , 2c.Say , Now work with your partner.Make a conversation using information in the chart.Ask several pairs to say their conversations to the class.Step 5 Homework 连词成句: 1.Tom , Sam , intellectual , more , than , is.2.her sister , as „ as.not, sports , at , good, is ,Liu Ying.3.me , same , as , the , friend , my , is.4.makes , laugh , a , me , good , I , think , friend.5.outgoing , are , both , we.用心
爱心
专心
教学后记
Period 4 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greeting.Step 2 Pre-task SB Page 35 , 3b.Read the instruction to the class.Ask Ss to look at the chart on Page 34.Ask a student to read the example to the class.Say ,now write your own sentences.Ask students who finish first to write sentences on the Bb.Ask some Ss to read the sentences ,each student read one sentence one by one.Step 3 While-task SB Page 35 , 3a.Read the instruction.Point out the sample answer.Say , Now read the article.Explain the words and sentences in your own words.Listen to the recording.Say ,Now read the article again.Underline all the words that describe what people are like.Check the answers.SB Page 35 ,3c.Ask Ss to choose a friend to write about.Ask Ss to try to tell the truth.Say ,Now finish the activity on your own.Ask some Ss to read their sentences to the class.Step 4 Post-task SB Page 35 ,Part 4.Write the names of two outgoing students on the Bb.Say ,Who do think should get the job , A or B ? Ask Ss to work in pairs.Ask some pairs who they thought should get the job and why.Step 5 Exercise Selfcheck.Ask Ss to work on their own.Check the answers.教学后记
用心
爱心
专心
Unit 7 How do you make a banana smoothie ?
Period 1 Teaching contents :Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c.Teaching goal : 1.vocabulary :blender , yogurt , turn on , cut up , peel , pour , put into , ingredient , cinnamon , teaspoon , amount ,watermelon.2.Patterns: How do you make a banana smoothie ? How many bananas do we need ? How much cinnamon do we need ? 3.能力目标:学会使用how many 和how much 分别对可数名词和不可数名词的量提问.4.情感目标:培养学生热爱劳动的习惯.Teaching aids : tape , tape-recorder , cards.Teaching procedures: Step 1 Leading in Greeting.Step 2 Pre-task SB Page 41 , 1a.Look at the picture.What can you see ? Point out the blank likes in the picture.Ask Ss to write the names of the actions.Choose the correct words.Ask Ss to fill in the blanks on their own.Check the answers.SB Page 41, 1b.Point out the actions in the picture and the list of actions in activity 1b.Play the recording and check the answers.Step 3 While-task SB Page 41 , 1c.Point out the instructions in activity 1b.Ask Ss to talk with a partner.SB Page 42 , 2a.Point out the two columns in the chart and read the headings.Say , Maria and Katie are talking about making fruit salad.Listen carefully.What do they need ?Write the names of the ingredients.Play the recording and check the answers.SB Page 42 , 2b.Say ,Now listen again.This time listen to the amount of each ingredient the girls talk about.Write the name of each ingredient next to the correct amount.Ask a student to read the amounts in the first column.Play the recording.Ss work.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 42 ,2c.Read the instruction for the activity.Point to the sample conversation.Ask two students to read the questions and answers to the class.用心
爱心
专心
Have Ss work in pairs.Ask some pairs to present their conversations.Step 5 Homework Make a banana smoothie or fruit salad with your friends.教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greeting.Ask two students to present their conversation about how to make a banana smoothie or fruit salad.Step 2 Pre-task Grammar focus.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.Write the words countable and uncountable on the Bb.Ask one or two students to explain what these words mean Call attention to the verb.Say , there are imperative sentences.Ask some students to say sentences like these.Step 3 While-task SB Page 43 , 3a.Point out the picture and ask Ss what the boy and girl are doing.Point to the four words at the beginning of the activity.Ask Ss to number the words to show the order.Read the conversation.Ask Ss to complete it.Check the answers.Ask Ss to read the conversation with their partner.SB Page 43 , 3b.Point out the picture.Ask Ss to tell what is happening in each picture.Review the words :popcorn , popcorn popper ,salt , bowl.Ask a student to read the directions in the box.Ask Ss to work with partner ,then ask one or two students to tell the class how to make popcorn.Step 4 Post-task SB Page 43 , Part 4.Ask Ss to work in teams of three.Read the instructions.Ask Ss to work in pairs.Then ask some pairs to present their questions and answers to the rest of the class.Step 5 Homework Write your own recipe about a sandwich.教学后记
用心
爱心
专心
Period 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b , 2a , 2b , 2c.Teaching procedures : Step 1 Leading in Review how to make fruit salad.Ask Ss to answer.Step 2 Pre-task Say ,Let’s make a sandwich.Ask Ss that what ingredients they need.Ask two students to say and write the ingredients on the Bb.Then ask ,How do you make your favorite sandwich ? Ask one student to answer.Say , let’s make it together.Step 3 While-task SB Page 44 , 1a ,1b.Point to the sandwich ingredients in the picture.Say each word and ask Ss to repeat it.Read the instructions and point to the lines where Ss write the things they like in a sandwich.Students work.After that.Say, Now ask and answer.Point
out the conversation in the box.Ask Ss to work with a partner.As Ss work ,move around the room monitoring.Ask some pairs to say their conversations to the class.SB Page 44 , 2a.Read the instructions to the class.Point to the foods in activity 1a.Play the tape the first time.Ss only listen.Play the tape again.Ss circle the words in activity 1a.Check the answers.SB Page 44 ,2b.Listen carefully and write the ingredients on the correct lines in the chart.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 44 , 2c.Ss work in pairs.Ask several pairs to act out.Step 5 Homework Make a sandwich.教学后记
Period 4
用心
爱心
专心
Teaching contents :Section B 3a,3b ,3c , 4 , selfcheck.Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some students to show the sandwiches they made.Step 2 Pre-task SB Page 45 , 3a.Read the instructions to the class.Have a student to read the recipe to the class.Point to the words vegetables ,meat and others in the chart.Point to the example answer.Say ,Now read the recipe and write the ingredients under the correct words in the chart.Check the answers.Step 3 While-task SB Page 45 , 3b.Read the instructions to the class.Read the recipe to the class.Say “blank” each time when coming to a blank line.Say ,Now write a word in each blank.Check the answers.SB Page 45 , 3c.Read the instructions to the class.Then ask students to write their recipes.As students work ,move around the room offering assistance as needed.Ask students to read their recipes to a partner.Ask some students to read their recipes to the class.Step 4 Post-task Selfcheck.Ask students to finish the work.Ask some students to present their answers to the class.Check the answers.Step 5 Homework SB Page 45 , Part 4.Ask students to work with a partner.Tell your partner how to make a sandwich with the ingredients in your list.教学后记
Unit 8 How was your school trip ? Teaching goals : 1.words & phrases : shark , seal , ate , win , won , got , visitor , drive , at the end of.用心
爱心
专心
2.Use the past tense to talk about things.3.掌握由there be 结构和行为动词构成的一般过去时.4.掌握规则和不规则动词的过去时.Important and difficult points : How to use the past tense correctly.The form of the past tense.Teaching aids : card , picture and a tape recording.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greeting : talk about something the Ss did last week.Step 2 Pre-task SB Page 47 , 1a , 1c.T: What did you do on your last school trip ?Look at the picture.Guess :What did Tina „ do ?
Pairwork : Did Tina buy a souvenir ? No , „.Step 3 While-task SB Page 47 , 1b.Listen and check the answers.SB Page 48 , 2a , 2b.Play the recording and correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 48 , 2c.Pairwork : Make conversations.Ask several students to present their conversations.Step 5 Conclusion Grammar focus.Review the grammar box.Ss say the questions and answers.Practice reading.教学后记
Period 2 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greeting : talk about what last day off was like.Was it a good day off or a terrible day off ? Step 2 Pre-task SB Page 50 , 1a , 1b.Look at the pictures.say something about the pictures.Point out the five phrases.Ss read after teacher.Make sure Ss understand what they should do.Rank them from 1-5.Pay attention to the conversation in the box on the right.Read.用心
爱心
专心
Pairwork : make conversations.Share the students’ conversations.Step 3 While-task SB Page 50 , 2a , 2b.Say , Now you will hear a conversation about what Tina and Tony did on their last day off.Point out the sample answer in 2a.Listen carefully twice.Fill in the chart.Read the sentences in 2b.Pay attention to who said these things.Play the tape again.Listen carefully.Check the answers.SB Page 49 , 3a.Ask one student to read the article.Ss read and work : correct the statements below.Listen to the recording.Read after it.Ask Ss to read together.Step 4 Post-task Pairwork: Make conversations with your partner using these phrases : Were there „ ? Did you see „ ? Did you go „ ? Step 5 Homework Make up a story.教学后记
Period 3 Teaching procedures: Step 1 Leading in Free talk.Check the homework.Step 2 Pre-task SB Page 51, Part 4.Say ,Here are some photos of your last vacation.What did you do ? Ask and answer with your partner.Question like this : Did „ ? What „ ? Were there „ ? Where „ ? How was „ ? Pairwork.Step 3 While-task SB Page51 ,3a.Read the letter about the things Nick did by Ss.Explain the new words.Play the tape.Ss listen and repeat.用心
爱心
专心
Point to the number 1-5.Point out the sample answer.Ss work.Then check the answers.Play the tape again.Practice reading.SB Page 51 , 3b.Say , Imagine you are Tony and you’ll give Nick a letter.Point out the letter.Read the letter to the class.saying blank each time when come to a blank line.Read the letter and fill in the blank.Ask one student to present the answers.Step 4 Post-task SB Page 51, 3c.Say :We read about the things Tony and Nick did.What did you do on your last day off.Let’s write a letter about them.Give them help if they need.Ss work.Step 5 Homework Complete the selfcheck.教学后记
Unit 9 When was he born ? Teaching goals: 1.Learn to use “be born” to ask sb sth
2.掌握一般过去时态的以how long , when , where 等疑问词开头的特殊疑问句.3.能用有关的形容词来描述人,并能用一般过去时来谈论熟知的、敬佩的人物.Period 1 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greeting.Ask Ss when they were born and which sports stars they like.Step 2 Pre-task SB Page53,1a &1b.Ask Ss to make a list of international sports stars they know.Show some sports stars photos to Ss Ask :T: Who’s that ? S: That’s „.T: When was he born ? S: She was born in „.Pairwork :make conversations.教 案 正 文 随堂记录 Step 3 While-task SB Page 53 , 1b.Look at the pictures.Read the names and the occupation.Make sure what Ss should do.Listen carefully.Complete the exercise.Check the answers.用心
爱心
专心
SB Page 53 , 2a & 2b.Point out the columns and read the headings to class.Explain the meaning of the words at the top of each column if necessary.Say ,this time fill in the information under How long.Play the recording, Ss complete activity 2b.Correct the answers.Step 4 Post-task Point to the chart in activity 2a.Point out the fill-in lines in the conversation in activity 2c.Show Ss how to do the activity.Ask Ss to work in pairs.Then make their own conversation.Correct the answers.Step 5 Homework Collect the information about sports stars.Then make cards.教学后记
Period 2 Teaching contents: Grammar focus , Section A 3a, 3b , 4a , 4b.Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the past tense.Step 2 Pre-task SBPage54,Grammarfocus.AskSs to say the questions and responses.Answer the questions the Ss might have.Step 3 While-task SB Pag3 55 , 3a.Ask Ss to point to the names in the chart below the article.Read the name to the class.Explain the word achievement.Divide the class into two groups —A and B.Have them continue filling in their own charts , on their own.SB Page 55 , 3b.After Ss have finished reading and filling their answers , ask Ss to work in pairs.Draw the chart on the Bb.Ask the Ss who finish first to write the answers in the chart.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 55 , 4a.Write this sample question on the Bb.Then ask two Ss to ask and answer these questions.Ask Ss to talk to several other Ss.Move around the room checking their progress.SB Page 55 , 4b.Ask Ss to tell the class what they learned about a student.Allow other Ss to ask questions if they don’t understand something another student says.Ask each student to read at least one statement from his chart.Step 5 Homework(改错)1.I went to the classroom , but no one were there.用心
爱心
专心
2.Last summer I go to HongKong.3.Lucy and Lily didn’t late for school last week.4.Did your friend bought a new watch yesterday ? 教学后记
Period 3 Teaching contents : Section B 1a , 1b ,2a , 2b , 2c.Teaching procedures : Step 1 Revision Check the homework.Step 2 Pre-task SB Page 56 , 1a.Write on the Bb the eight words at the top of the page.Ask a student to the names of the people in the pictures.Ask Ss to write one or two words from the list under each person’s picture.SB Page 56 , 1b.Ask several Ss to read the class the words they wrote under each picture.Say , Now work with a group.Make your own statements about the people in the pictures ,using the words you wrote in your book.Ask Ss to tell the class what they said about some of the people.Step 3 While-task SB Page 56, 2a.Read the instructions and point out the words in the list in activity 1a.Play the recording.Ss listen and circle the words they hear Check the answers.SB Page 56 , 2b.Point out the eight sentences.Ask two Ss to read them.Play the recording and have Ss write down the answers.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 56 , 2c.Ask two Ss to read the sample conversation.Have Ss work with a partner.Ask and answer questions using the sentences in activity 2b.Ask several pairs to say a conversation to the class.Step 5 Homework Remember the words learned in this class.教学后记
用心
爱心
专心
Period 4 Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , selfcheck.Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss some questions :When were you born ? When did you get to school yesterday ? etc.Step 2 Pre-task SB Page 57, 3a.Ask Ss to read the phrases in the chart.Then have Ss to read the article on their own ,ask Ss to circle any words or phrases they don’t understand.Ask Ss to read to the class any words or phrases they circled.Write them on the Bb.Ask other Ss to explain what they mean.Ask Ss to read the article again and fill in the information in the chart.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 57 , 3b.Ask Ss to use these sentences to start their articles.Ask Ss to use the article about Midori as an example.SB Page 57 , 3c.Read the instructions and ask Ss who they write about.Ask Ss to work on their own.When they finish, ask the Ss to read the article to a partner and to talk about the person in the article.Step 4 Post-task SB Page 57 , Part 4.Ask Ss to work in groups of four.Point out the sample conversation.Ask three Ss to read it to the class.Then ask Ss to work with their groups.Step 5 Homework Get Ss to finish the selfcheck on their own.教学后记
Unit 10 I’m going to be a basketball player.Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a , 2b ,2c.Teaching goals: 1.vocabulary :programmer ,engineer ,pilot ,professional 2.Pattern: I am going to do sth.3.能力目标:掌握一般将来时的用法.用心
爱心
专心
Important and difficult points : be going to 的用法.Teaching procedures : Step 1 Leading in 复习一般现在时表示计划、打算做某事的用法.Step 2 Pre –task SB Page 59 , 1a.Read each of the words to the class.Teach the new words Have Ss complete activity 1a.Check the answers.SB Page 59 , 1b.Play the recording.Ss listen and write down the answers.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 59,1c.In pairs ,Ss look at the jobs in activity 1a and have conversations about these jobs.SB Page 60 , 2a.Point to the picture.Ask Ss to say what they see.Play the recording.Ss listen and write down the answers.Check the answers.SB Page 60 , 2b.Ask a student to read the sample question and sample answer to the class.Play the recording.Ask Ss to write their answers in the chart.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 60 , 2c.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.Point to the questions and answers in activity 2b.Ask Ss to make conversation about Cheng Han.Ask several pairs to say their conversations to the class.Step 5 Homework Preview the grammar box.教学后记
Period 2 Teaching contents : Grammar focus, Section B 3a,3b,4.Teaching goals: 1.vocabulary :sound like , fashion show , part-time , save , at the same time , hold , rich ,retire.2.能力目标: 谈论未来自己与他人的理想职业及原因.Teaching procedures : Step 1 Leading in Have Ss make sentences with “be going to”.Step 2 Pre-task SB Page 61, 3a.Call attention to the diary.Read the paragraph to the class.Then read the instructions to the class.Have them know what to do.Ask Ss to finish the activity on their own.Correct the answers.Step 3 While-task
用心
爱心
专心
SB Page 61 , 3b.Point to the questions.Say , Answer these questions.Tell the truth about your life.What do you plan to do ?
As Ss write ,move around the room offering help if needed Point out the sample conversation.Ask two Ss to read it to the class.Ss work in pairs.Ask some pairs to say their conversations to the class.Step 4 Post-task SB Page 61 ,Part 4.Write the year 2008 on the Bb.Ask the class why that is an important date for Beijing and China.(China is hosting the Olympic Games in 2008)Divide the class into small groups.Ask them to talk about what they are going to do for the Olympics and make a list.Step 5 Homework Write the sentences in Part 4 on the exercise books.教学后记
Period 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b , 2a , 2b , 2c.Teaching goals: 1.vocabulary :resolution , instrument , fax.2.能力目标:谈论为实现理想所做出的的打算和安排.Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss to say the statement on their exercise books.Step 2 Pre-task SB Page 62, 1a.Point to the resolutions and ask different Ss to explain in their own words what each one means.Point out the box next to each picture and ask some Ss to read the phrases.Ask Ss to match the phrases and pictures on their own.SB Page 62, 1b.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.Then ask Ss to find partners to have a conversation.Ask several pairs to say their conversations to the class.Step 3 While-task SB Page 62, 2a.Read the instructions and point out the phrases in the list in activity 1a.Play the recording.Ss listen and circle the phrases on the list in activity 1a they hear.Check the answers.SB Page 62 , 2b.Play the recording.Ask Ss to write their answers on the blank lines after each person’s name.用心
爱心
专心
Ask three Ss to write one answer each on the Bb.Check the answers.Step 4 Post-task SB Page 62, 2c.Ask two Ss to read the sample conversations.Then ask Ss to work with a partner.Step 5 Homework Have Ss write their resolutions on the exercise books.教学后记
Period 4 Teaching contents: Section B 3a,3b,3c,4 ,selfcheck.Teaching goals: 1.vocabulary: reader , keep , fit , keep fit , build.2.能力目标:学习制定未来一段时间的计划.Teaching procedures : Step 1 Leading in Check homework.Step 2 Pre-task SB Page 63 , 3a.Call attention to the magazine article.Ask a student to read it.Ask Ss to make a list of the New Year’s resolutions in this article.Check the answers.Step 3 While-task SB Page 63, 3b.Have Ss turn back to Page 62 and call on some individuals to say each person’s name and what that person’s resolution was.Then ask some other Ss to tell how each person was going to make his or her resolution work.Point to the magazine article in activity 3a.Ask Ss to write an article like this one.Step 4 Post-task SB Page 63 , 3c.Ask some Ss to tell the class about their New Year’s resolutions.Then ask Ss to write about their resolutions on their own.SB Page 63 , Part 4.Divide Ss into small groups to do the activity.Ask some groups to write their plans on the Bb.Step 5 Selfcheck Ask Ss to finish the Selfcheck on their own.Step 6 Homework Write the article in activity 3c on the exercise books.教学后记
用心
爱心
专心
Unit 11 Could you please clean your room ? Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b ,2c.Teaching goals : 1.vocabulary : trash , chore , do chores , dish , sweep , fold , hate , meeting.2.patterns : Could you please + do sth.? Could you + do sth.? 3.能力目标:学习有礼貌地提出请求.Important and difficult points :请求允许做某事.Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings.Step 2 Pre-task Teach the new words.Step 3 While-task SB Page65,1a & 1b.Point to the items and ask someone to read the each one to the class.Play the recording and let Ss fill in the chart.Check the answers.SB Page 65 , 1c.Point out the sample conversation in activity 1c.Ask two Ss to read it to the class.Have Ss work in pairs.Step 4 Post-task SB Page 66 , 2a & 2b.First point to the chart in activity 2a and get Ss to know what to do ,then play the recording and ask Ss to check “yes” or “no”.Correct the answers.Do with activity 2b in the same way.Step 5 Pairwork SB Page 66 , 2c.Ss work in pairs , then ask some pairs to act out their conversations.Step 6 Homework In pairs make a conversation using “Could you please „? Could you „ ?”.教学后记
Period 2 Teaching contents: Section A Grammar focus,3a ,3b,4.用心
爱心
专心
Teaching goals : 1.Vocabulary :work on , laundry , do the laundry , wash.2.Master and use : I like doing sth.because „.I don’t doing sth.because „.3.情感态度目标:教育学生在人际交往中要有礼貌.Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the pattern : Could you please „ ? Could you „ ? Step 2 Pre-task SB Page 66 , Grammar focus.Ask Ss to say the questions and answers.Explain :the questions use the word could and the answers use the words can and can’t.Step 3 While-task SB Page 67 , 3a.Read the conversation to class with a student.Say blank every time you come to a blank.Ask Ss to fill in each blank with the work make or do.Correct the answers.SB Page 67 , 3b.Ask two Ss to read the sample phrases.Say ,Now write a list of chores you have to do ,you can use the list of chores in 1a.Ask a student to say the name of a chore.Then ask another student to say I like or I don’t like.Then ask a third student to give a reason.Step 4 Post-task SB Page 67 , Part 4.In groups of five , give each group a set of blank cards.Ask Ss in each group to write one core onto a card.In turns , one student turns over a card and asks the person next to him to do the chore , that person must say no and give a reason.Step 5 Homework Make some sentences with “I like doing sth because „.” or “I don’t like doing sth.because „.”
教学后记
Period 3 Teaching contents :Section B 1a ,1b,2a,2b,2c.Teaching goals : 1.vocabulary: snack ,borrow ,invite ,disagree ,teenager 2.能力目标:熟悉并能灵活运用Could you(please)„ ? Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask some Ss with questions :Could you please „ ? Could you „ ? Step 2 Pre-task SB Page 68 ,1a.Say , Look at the items on the list ,ask Ss to complete the writing on their own.用心
爱心
专心
Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 68, 1b.Read the instructions and point out the sample conversation.Ask Ss to work with a partner and make their own conversations about the items in activity 1a.Call several pairs to say one or more of their conversations to the class.SB Page 68, 2a & 2b.Read the instructions and have Ss know what to do.Play the recording and ask Ss to write their answer on their own.Ask two Ss to write their answers on the Bb.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 68, 2c.Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class.Then point to the phrases in the box.Ask Ss to ask and answer with a partner.Ask several pairs to say their questions and answers to the class.Correct any incorrect questions or answers.Step 5 Homework 英汉互译: 1.洗餐具 2.处理琐事,干家务3.购物 4.take out the trash 5.make the bed 6.fold your clothes 教学后记
Period 4 Teaching contents: Section B 3a, 3b , 3c, 4 , Selfcheck.Teaching goals : 1.vocabulary :take care of ,feed ,mine ,weren’t=were not 2.能力目标:学习写留言条以请求他帮助.Important and difficult points : 留言条的书写.Teaching procedures : Step 1 Leading in Ask Ss to translate some Chinese phrases.Step 2 Pre-task SB Page 69 , 3a.Read the instructions and have Ss know what to do.Ask Ss to read the letter on their own and complete the chart.Ask two Ss to write their answers on the Bb.Correct the answers.Step 3 While-task SB Page 69 , 3b.Ask a student to read the beginning of the e-mail message.Have Ss finish the message.Tell them they can look at the Chart in activity 2b for ideas.用心
爱心
专心
Ask some Ss to read their message to the class.SB Page 69 , 3c.Ask Ss to finish the e-mail message on their own and call some Ss to read their messages to the class.Step 4 Post-task SB Page 69 , Part 4.Point out the sample conversation and read the instructions to have Ss know what to do.Divide Ss into groups of three and ask them to make conversations.Ask several groups to say their conversations to the class.Step 5 Homework Finish the Selfcheck.教学后记
Unit 12 What’s the best radio station ?
Period 1 Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c.Teaching goals : 1.vocabulary: comfortable , seat , screen , close , close to , quality , theater , cinema , radio , radio station.2.能力目标:掌握一些形容词的比较级和最高级.Difficult points : 特殊形容词的比较级和最高级.Teaching procedures : Step 1 Leading in Revise the comparative forms and superlative forms of some adjectives.Step 2 Pre-task SB Page 71 , 1a.Ask Ss to explain what the word or phrases means in their own words.Then ask Ss to decide which of the things are important or unimportant.Step 3 While-task SB Page 71 ,1b.Ask some Ss to read the sentences, then play the recording.Correct the answers.SB Page 71, 1c.Ask Ss to make a list of real movie theaters they know.In pairs ,Ss read the conversation in the box ,then get them to make their own conversations according to the list of real movie theaters.Step 4 Post-task SB Page 72, 2a & 2b.Ask some Ss to read the phrases and sentences.Play the recording ,Ss listen and write down their answers.Check the answers.用心
爱心
专心
Step 5 Role play SB Page 72 , 2c.Have Ss work in pairs.Check the progress and offering help as needed.Ask some pairs to say their conversations to the class.Step 6 Homework Preview the grammar box.教学后记
Period 2 Teaching contents :Grammar focus, Section A 3a,3b,4.Teaching goals : 1.vocabulary :teen ,bargain , delight , by bus.2.能力目标:学习进行简单的比较并表达自己的好恶.Teaching procedures: Step 1 Leading in Ask a student to say something about the comparative and superlative forms of adjectives.Step 2 Pre-task SB Page 72, Grammar focus.Ask a student to read the sentences to the class.Say ,these sentences show different grammar points.Explain the two grammar points.Answer questions the Ss might have.Step 3 While-task SB page 73 , 3a.Point to the chart.Ask Ss what they will write in the chart.Ask Ss to read the article on their own.Ask Ss to read the article again and complete the chart on their own.Correct the answers.SB Page 73,3b.Point out the sample conversation and ask two Ss to read it to the class.Ask Ss to say the names of stores in your town and write the names on the Bb.Step 4 Post-task SB Page 73, Part 4.Ask the class for the names of three places to have lunch near the school and write them on the Bb.Divide the class into small groups.Ask them to choose three restaurants and fill in the chart.Step 5 Homework 写出下列单词的比较级和最高级:happy , late , good , bad , beautiful , heavy , big , wet , small , much.教学后记
用心
爱心
专心
Period 3 Teaching contents :Section B 1a , 1b, 2a , 2b , 2c.Teaching goals : vocabulary: positive , negative , dull , performer Teaching procedures : Step 1 Leading in Check the homework.Step 2 Pre-task SB Page 74, 1a.Point to the sample answer in the chart and ask a student to read the pair of words to the class.Ask Ss to complete activity 1a on their own.Correct the answers.SB Page 74 , 1b.Explain that positive words are words that you can use to say good things about people ,ask Ss to say only good things about people as they talk with partner.Ss work in pairs to talk about the people they know.Ask several Ss to say their sentences to the class.Step 3 While-task SB Page 74 , 2a.Ask Ss what a “talent show” is and ask Ss to tell what people do at talent show.Point to the five pictures.Ask different Ss to say what the people are doing in each picture.Play the recording.Ss listen and write the correct name.Check the answers.SB Page 74 , 2b.Play the recording and ask Ss to write what different people say about the performers.Correct the answers.Step 4 Post-task SB Page 74 ,2c.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.Then Ss work in pairs.Step 5 Homework Ask Ss to write their questions and answers in activity 2c on the exercise books.教学后记
Period 4 Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , selfcheck.用心
爱心
专心
Teaching goals : 1.vocabulary: province , still , enough , distance , farthest 2.能力目标:学习进行简单的调查.Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings.Step 2 Pre-task SB Page 75, 3a.Read the instructions and point out the words in the box.Point out the sample answer for number 1.Ask Ss to write one work from the box on each blank line.Correct the answers.SB Page 75 , 3b.Say ,Now write an article about the other people in activity 2b.Write about Vera , Dennis ,and the math teachers ,you can use information in the chart to help you.Ask Ss to complete the article on their own.Ask some Ss to read what they wrote to the class.Step 3 While-task SB Page 75, 3c.Ask Ss to say the names of famous performers they might write about.Ask Ss to write their article on their own.Ask some Ss to read their articles to the class.Step 4 Post-task SB Page 75 , Part 4.Point out the chart where the Ss can write the answers.Ask two Ss to read the sample conversation to the class.Ask Ss to interview three classmates.Ask several Ss to read the information from one column to the class.Step 5 Homework Review the grammar focus on Page 72.教学后记
用心
爱心
专心 42