五年级上册英语全册教学设计(陕旅版)[精选多篇]

第一篇：五年级上册英语全册教学设计(陕旅版)

五年级上册英语全册教学设计（陕旅版）

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Lesson13

I'mgoingtoHainanformyholiday.（第三课时）

教学目标

.能够听、说、读、写句型：I'm

goimggo

Hainan

formyholiday.2.能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习。

3.能够理解、说唱歌谣“wheredidyougoonyourholiday?”。

重点难点

本课时的教学重点是句型：I'm

goimggo

Hainan

formyholiday.本课时的教学难点:在实际情景中正确运用所学对话。

教学准备

模型飞机，图片或实物

教学过程

一.warm-up

A:Hello.whereareyougoing

B:I'mgoingtoBeijingformyholiday.A:Howareyougoingthere

B:I'mgoingtherebytrain.NowI'mgoingtotherailwaystation.Bytrain介词短语,乘火车.By介词,乘某种交通工具.如:bybusbyshipbyplane.railwaystation

火

车站.Beijinghastworailwaystations,theBeijingrailwaystationandthewestBeijingrailwaystation.北京站和北京西站.二.Preview

A:whichstationwillyouget

B:I'llstartfromXi'anrailwaystationthiseveningandgettothewestBeijingrailwaystationtomorrowmorning.whereareyougoingforyouholiday

A:I'mgoingtochongqingandyichang.B:Howareyougoingthere

A:I'mgoingtochongqingbybusandtoyichangbyship.B:canyouIt'ssofar.A:yes.Icantakethebusatthebusstation.It'seasy.B:Busstopbusstation都是汽车站,但短途的公交车站我们叫busstop而长途汽车站则叫busstation.A:whereisZhangLigoing,doyouknow

B:SheisgoingtoHainan.A:oh.That'averygoodplaceforwinter.是个冬季的好去处.justthinkofthebeautifulbeachandthesea.想想那大海和海滩,真漂亮.Howisshegoingthere

B:Sheisgoingbyplane.A:Byplane.乘

飞机.Thatwillbefaster.Buttheairportisfarfromthetown.机场离市区蛮远的.B:yes.youcangototheairportbybusmuchearlier.Andthentaketheplanethere.你可以早点乘公交车到机场再乘飞机.A:Allright.Iwishwe'llallhaveagoodtime.Bye.三、Let'spractise.Askandanswerquestionsaccordingtothepictures.请你看着图上的内容进行问答.A:whereareyougoingnow

B:Theairport.wearegoingtoBeijingforaholiday.A:Howareyougoingthere

B:wearegoingtherebytrain.A:Haveagoodtime!

B:Thankyou.A:Let'slistentothedialogue,thenanswerthequestions.Liumei:Thewinterholidayiscomingsoon.whereareyougoingforit

ZhangLi:I'mgoingtoHainan.Liumei:oh,thinkofthebeachandthesea,it'sreallyabeautifulplace.HowareyougoingthereAreyougoingtherebytrain

ZhangLi:No,byplane.Liumei:Haveagoodtime!

ZhangLi:Thanks.whereareyougoingnow

Liumei:Therailwaystation.mygrandmaiscomingherebytrainforherholiday.B:whereisZhangLigoingforherholiday

A:SheisgoingtoHainan.B:Howisshegoingthere

A:Byplane.B:IsHainananiceplace

A:yes.It'sreallyabeautifulplace.Thebeachandtheseaareverynice.B:whereisLiumeigoing

A:Sheisgoingtotheairporttomeethergrandma.Let'sPractise.请你读读刘美的计划,再想想你有什么计划,给同学们说说.四、语音学习

这一课我们学习原因字母o在重读闭音节中也就是在以辅音结尾的音节中读短音,它的短音是//.原因字母e字母在重读闭音节中读//.我们来读读下面的单词:foxboxdog现在你试着读读下面的单词:toppopcocknot.板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

Lesson14

I'mgoingtoXi'an（第一课时）

教学目标（1）能听懂、会读、会说单词plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.能听课文录音，回答老师提出的问题。

（3）能运用本课所学句型I‘mgoingto…/we’regoingto…与朋友谈论自己将要做的事情。

重点难点 重

点

：

1。

单

词

：plane,sea,swim,china,tomorrow,getup,visit,from.2.句型I’mgoingto…/we’regoingto…的运用

难点：begoingto句型的理解与运用

教学准备

PPT、录音机单词卡

教

学

过

程

一、warmingup 本环节设计了两个活动：Greetings和Singanddotheactions。这个环节的设计是让孩子在轻松愉快的交谈中感知英语，其中what’syourname?和单词children在此环节自然引入，孩子们不知不觉就接受了新知识。一首好听的歌曲和活泼的动作表演将孩子们引入了快乐的英语世界。

二、Presentation

A.Showthelearningtask

T:children,doyoulikeholidays?why?通过与学生讨论假期的生活引出本课的教学任务和课题，在此同时教师板书课题：module7Unit1Travel

本环节中大部分学生能用所学的知识进行交流，有的学生还能用上课外的知识。

B.Learnnewwordsandnewsentences..幻灯片出示海南美景图T:Look!whereisit?学生回答后教师总结，并引到今天的课题上。yes.It’sxi“an.Howbeautifulitis!I’mgoingtogotoxi”.（板书I’mgoingtogoto

…）’children,areyougoingtogotoHainan?T:oh!weregoingtogotoxi“an.（手指着回答yes的学生，板书课题module1we’regoingtogotoxi”an.领读两遍课题。）[

2．幻灯片依次出示泰山、桂林、长城等图片，让学生更多的练习句型I’mgoingtogoto…

这个环节，学生在欣赏海南、天安门、长城、泰山、桂林美景的同时，练习了I’mgoingtogoto…句型，学生在轻松愉快的旅游过程中灵活运用了所学知识。

3．T:I

’mgoingtogotoxi"an.ButHainanistoofar.HowshallIgo?canyouhelpme?根据学生的回答，选择最合适的方式并进行教学，T:Ithinkit’sagoodidea!I’mgoingtogobyplane.（幻灯片出示飞机图片，板书gobyplane），教师拿plane单词卡片)领读Plane,plane,byplane.T:mychildren,Hainanareabeautifulcity.It

’snexttothesea.Look!whata

beautifulsea!教师结合单词卡片教学单

sea,swim,swimsuit最后利用多媒体、单词卡片、动作表演等多种形式出示单词getup，visit，tomorrow并领读

本环节采用多媒体、单词卡片、动作表演等多种方式让每一个单词在学生脑海中多维重现。分组读、个人读、表演读等多种形式练习单词，提高了学生的学习兴趣，避免枯燥。

三：Practice

Playagame.游戏方法：利用单词卡片，让学生左转三圈，右转三圈后快速说出所看到的单词，说对的给所在小组奖励。这个

环

节

依

次

练

习sea,swim,getup,china,from,tomorrow,visit，让孩子们在玩中学，寓教于乐。老师注重发挥评价的激励作用，对每个小组的评价不仅激发了学生的集体荣誉感，而且培养了小组成员团结合作的精神。

四：Learnthetext

T:Look!whoarecoming?（幻灯出示Sam和Amy的头像）

Listenandanswer.（学生合着课本听）

Q1:Howaretheygoingtogo?

Q2:whatisSamgoingtodo?

Listen,pointandanswer.（学生打开课本看书，听录音然后回答问题）

Listenandrepeat

Actitout.本环节在每次听录音或跟读之前都提出任务，让孩子们带着任务学习，培养孩子边听边思考、边读边想的好习惯，孩子们在完成任务的过程中学习了课文；同时，将对孩子们的情感教育寓于其中。小组表演让每一个学生都有展示的机会，使同学们都体会到了成功的快乐

Production

T:Lookatthesepictures.I’mgoingtolistentomusicafterschool.whatareyougoingtodo?Talktoyourfriends,please.学生小组内活动。

本环节中踢足球等图片的出示让学生将所学知识灵活运用到现实生活之中，并给了孩子们自主选择的机会，培养了学生自主学习的能力。学生在小组内练习，是为了让每个孩子都开口说英语，用英语，以锻炼他们的口语和语言综合运用能力。

五、Homework

T:Atlast,let’svisitourbeautifulchina.wehaveseenlotsofbeautifulpictures.whereareyougoingtogo?想一想赶紧跟你的好朋友交流交流吧！

最后让学生参观祖国的美景，增强爱国情感。布置灵活的家庭作业，提高学生运用英语的能力。

板

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

Lesson14

I'mgoingtoXi'an（第二课时）

教学目标

1、知识目标：

＜1＞“四会”单词及短语：

china、aplaceofinterest、France、England、japan、America

＜2＞能听懂、会说、会用下列句子：

a、IthinkyouareAmerican.b、Areyoufromjapan?

c、No,Iamnot.d、Iwillvisitxian.2、技能目标：

学会用whereareyoufrom?Iamfrom…来询问别人并介绍自己来自哪里。

重点难点、“四会”单词及短语。

2、灵活掌握并运用句型：whereareyoufrom?Iamfrom

教学准备

本课单词图卡、世界地图、五面不同国家的小国旗、一些交通工具的图片

教

学

过

程

一、复习导入（Revision）

教师出示一些交通工具的图片，并把全班分成若干组进行看图拼读单词比赛，教师做记录看哪一组能迅速抢答拼读对图卡上的单词。以便巩固这些单词。

二、新授

1、教师出示世界地图（事先在图上用红色标出中国、英国、日本、法国、美国），并询问学生：whereisit?（一一在图上指这些国家），从而学习单词china、France、England、America、japan。教师同样用一些名胜古迹图片来教学生理解和认读aplaceofinterest.2、做猜单词比赛。

教师将本课的单词图卡准备好，随意抽取一张藏于身后，让学生猜单词。运用句型：Isit+国名？yes,itis.No,itisnot.教师可先与一名学生做示范，然后让学生之间练习，巩固所学单词：china、France、England、America、japan、aplaceofinterest.3、教授新对话：

＜1＞Listenlookandask

A、IsmikeanAmerican?

B、IsXianabeautifulcity,why?

让学生翻开课本66页，边看边听课文对话，并思考以上问题。

＜2＞Listenrepeatandanswer

学生跟读课文时，教师讲解对话中的语言点：think想、认为（后可跟一个完整的句子）。

America----AmericanEngland----English

France-----Frenchjapan----japanese

三、操练和练习（Drillandpractice）

1、Readinpair

2、RolePlay

教师利用五面所学国家的国旗，让学生扮演游客和市民做对话练习，教师可先做示范。所用句型：Excuseme,Ithinkyouare+人./No,Iamnot./whereareyoufrom?/Iamfrom…

四、家庭作业

1、抄写、认读四会单词。

2、听、熟读课文对话。

板

国

书

设

计

教

学

反

思

教学内容

Lesson14

Lesson14I'mgoingtoXi'an（第三课时）

教学目标).学习掌握这些句子：

whereareyoufrom?

I’mfrom….whereisit?

It’sin….It’sintheeast/west/north/southof….2).会说会用会写这些单词和短语:chinajapanFranceAmericaEnglandaplaceofinteresteastwestnorthsouth

重点难点）、熟练掌握并能灵活运用：

whereareyoufrom?

I’mfrom….whereisit?

It’sin….It’sintheeast/west/north/southof….2）.运用所学句型询问和回答来自于哪儿

教学准备

、录音机单词卡

教学过程

一、热身（warmingup）

通过手偶对话引出本课重点句型和词汇。

m:Hello.Areyouavisitor,too?

H:No,I’mnot.m:whereareyoufrom?Areyoufromjapan?

H:No.I’machinese.I’mfromGuangzhou.m:whereisGuangzhou?

H:Itisinthesouthofchina.whereareyoufrom?AreyoufromEngland?

m:No.I’mfromAmerica.I’mmike.H:Hello.mike.Haveagoodtimeinchina.二、新课展示（NewPresentation）

句型词汇学习。

a.whereareyoufrom?

I’mfromBeijing,china.短语：Befrom….表示某人来自某地，是某地人。如：

I’mfromGuangzhou.我是广州人。

LiTaoisfromUrumqi.IshefromShanghai?No.HeisfromHongkong.b.whereisHongkong?

在中国地图上找出香港的位置。说：It’sinchina.然后用箭头标出东南西北，在南方标出S,说：south

It’sinthesouthofchina.拼读拼写单词:southinthesouthof[再在地图上找出南方的其它城市问答：

whereisGuangzhou?It’sinthesouthofchina.c.whereisUrumqi?

在地图上找出乌鲁木齐的位置。

It’sinchina.It’sinthewestofchina.在地图上用箭头在西方标出w,用不同的语调说：west拼读拼写单词:westinthewestof再在地图上找出西部的其它城市问答：

whereisLasa?It’sinthewestofchina.d.whereisHarbin?It’sinchina.It’sinthenorthofchina.在地图上找出哈尔滨的位置。在地图上用箭头在北方标出N,用从慢到快的语速说：north拼读拼写单词:northinthenorthof。再在地图上找出大连。问：

whereisDalian?看学生能不能说出：It’sinthenorthofchina.e.whereisShanghai?It

’

sinchina.It

’sintheeastofchina.在地图上找出上海的位置。

在地图上用箭头在北方标出E,用从高到低的声音说：east

拼读拼写单词:eastintheeastofwhereisXuzhou?It’sintheeastofchina.f.Areyoufromjapan?（出示标志卡）？

No,I’mnot.拼读拼写单词:japan

whereisjapan?It’stotheeastofchina.mikeisnotfromAmerica.（出示有美国标志的图卡）HeisnotAmerican.拼读拼写单词:America

whereisAmerica?It’stotheeastofchina.HeisfromEngland.（出示标志卡）

拼读拼写单词:England

whereisEngland?It’stothewestofchina.whereisRosefrom?SheisfromFrance.（出示标志卡）

拼读拼写单词:France

whereisFrance?It’stothewestofchina.g.inthesouth/north/west/eastof在…的南/北/部

tothesouth/north/west/eastof在…的南/北部

在南部，在境内，在某地的范围内。

在南部，在境外，不在某地的范围内。

如：Hainanisinthesouthofchina.在地图上观察，海南在中国境内，属于中国。

Singaporeistothesouthofchina.新加坡虽然也在南方，但它在中国境外。

3)听录音学习对话：

a.Let

’slistentothedialogue,thenanswerthequestions.（1）IsmikefromAmerica?

（No.HeisnotAmerican.HeisfromAmerica.）

（2）IsHanpingfromjapan?

（No.SheisfromXi’an,china.Sheisachinese.）

（3）whereisXi’an?

（It’sinthewestofchina.）

（4）Isitbig?

（yes.Anditisbeautiful.Ithasmanyplacesofinterest.）

b.America国名，美国。American形容词，美国的；名词，美国人。

同类型的词我们还会接触到：china国名，中国。chinese形容词，中国的；名词，中国人。

japan国名，日本japanese形容词，日本的;名词，日本人

France国名，法国French形容词，法国的名词，法国人

England国名,英国English形容词，英国的名词，英国人

c.aplaceofinterest名胜，景点。

TianAnmen,theGreatwallaretheplacesofinterestinBeijing.TherearemanyplacesofinterestinXi’an.三、巩固活动：

a.老师带领学生先在地图上辨别东西南北，再在教室里辨别东西南北，问答：

whatisinthesouth/north/west/eastofourclassroom?

然后带学生到室外辨别东西南北，问答：

whatisinthesouth/north/west/eastofourschool?

whatisinthesouth/north/west/eastofourtown/city?

b.让学生看中国地图，分别找出中国东西南北的城市，著名的景点。两人一组进行进行问答。

whereisGuiling?

It’sinthe…ofchina.5)做Let’sPractise.请你看着图上的国名和城市进行问答。

A：纽约，美国

B：东京，日本

A：巴黎，法国

B：伦敦，英国

四、课堂练习

1）Listentothetapeandanswerthequestions.2）Pairwork.3)Groupwork.4)Actthedialogue.五、作业安排

基础题抄写并记忆单词。

提高题听录音，跟读对话。

创新题准备一张调查表格，列出几位同学的名字及他们来自的地方。

第二篇：陕旅版四年级上册英语全册教案

Unit 1 What is your father? 单元知识目标：

一、复习单词：

Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teacher,student.二、能听、说、读、写有关职业的单词：

Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关的交际用语：

1.¬-What is your...?-He/She is a...-What about...?-He/She is a...2.-Is your mother a...?

-No,shen`t.She is a...3.-What is he/she?

-She/He is a...4.I want to be a...情感目标：

1、2、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情感。在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业观。

第一课时

教学目标：

1、复习有关家庭成员的词:grandpa,grangma,father,mother,brother,sister.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is your father/mother?He/She is a...”日常用语。

教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学准备：

1、教师准备：

（1）一张自己的全家福，一张Anne（或其他名字）的全家福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer职业的人物图片。（2）录音机、磁带。

（3）农场、医院等图片或课件。教学过程：

一、课程导入

1、课前问答

教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。

2、新课导入

教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学生边演示边说：

I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。

二、Let‟s learn

1、学习单词farmer.教授单词farmer的读音，并将其在四线三格中板书出来。

2、教师通过介绍Anne的家人引出单词doctor和nurse.3、学习单词driver.4、学习单词policeman,worker,cook.5、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn部分的单词，注意纠正学生的错误读音。

三、你来表演我来猜

1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特点，学生说出职业的名称。

2、学生分成若干组，进行限时比赛。在30秒内说出最多职业名称的组获胜，教师进行奖励。

四、补全单词，让学生口述出所缺字母。

Dirv_ _

work_ _

doct_ _

farm_ _

第二课时 教学目标：

1、能听懂Let`s talk对话中表示职业的词汇。

2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。

（1）—What is your...?

—He/She is a...—What about...?

—He/She is a...（2）—Is your mother a...?

—No,she isn`t,She is a...（3）—What is she/he?

—She/He is a...教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：Let`s learn more的熟练运用。教学准备：

1、教师准备：

（1）有关职业的图片。（2）录音机、磁带。

2、学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、课程导入

教师在学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句What is your mother? What is she?及回答She is a...二、课程展示活动和过程。

1、Let`s talk

(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓名及家庭成员记录在练习本上。

（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进行停顿，给学生时间思考并核对答案。

（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。

2、教师再次播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，期间注意纠正学生的错误读音。

三、游戏（看关键词表演对话）：

1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对话。

2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。

3、学生分组看关键词进行对话练习。

四、Let‟s chant

1、教师展示PartB Let`s chant部分的内容，学生一起表演。

2、学生分组表演。

3、根据本节课所学内容改编chant。

第三课时

教学内容：

Let`s learn more的对话，运用What is he/she？He/She is a...来表达各自的理想，能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学目标：

1、能听懂Let`s learn more对话中表示职业的词汇和句型。

2、能运用What is he/she？He/She is a...谈论其他人员的职业。

3、能运用I want to be a...来表达各自的理想。教学重点：

1、能听、说、认读对话，语言语调准确。

2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学难点：

1、Let`s learn more的掌握及充分运用。

2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学准备： 1.教师准备

(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。

2．学生准备家庭成员的照片。教学过程：

一、课程导入(Leading In)1.课前复习。

（1）复习单词

（2）猜谜语 2．新课导人

教师通过师生互动引入I want to be a...对话1：

T:What is your grandpa?

S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话2：（模仿护士造句）… 对话3：（模仿教师造句）…

二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more

1、Talk about the pictures。

教师引导学生讨论第四页Let`s learn more部分的图片，教师可以提出以下问题，也可以用Is he/she...和学生进行回答。

2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测他们对对话的理解。

（3）教师要求学生用完整的句子回答问题。

（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s learn more部分的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

1、击鼓传卡片

2、Part B:Guess and say

教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要用完整的句子表达：He/She is a...3、Part B:Look and match Unit 2 What do they have on the farm? 单元知识目标

一、能听、说、读、写以下词汇：

farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen.二、能听懂、会说、会读、会用询问职业、以及某人所拥有事物的交际用语：

1．—What are they? —They`re farmers/workers/...2.—What do they have on the farm?

—They have...3.—What does Colin have?.—He has...情感目标

让孩子了解到动物是人类的好朋友，培养学生热爱小动物的感情。

第一课时

教学目标：

1、学习有关农场动物的单词：farm, pig, duck, cow, horse, sheep, hen.教学重点：能灵活运用上述单词。

教学难点：引导学生感知字母组合ow, ee在单词中的读音。教学准备： 1．教师准备：

(1)有关动物的图片。

(2)五只猴子和一只鳄鱼的手偶。

(3)录好猪、鸭、奶牛、马、羊、母鸡等动物的叫声。(4)录音机、Let`s learn部分的磁带。教学过程：

一、课程导入

1、热身活动 Chant ．

Five monkeys,five monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.Four monkeys,four monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wnag,wang.Three monkeys ,three monkeys in the tree.Crocodile,crocodile,wang,wang,wang.……………..2、新课导人

教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Look and find:可先让学生找出Chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。

二、课程展示活动和过程 新课展示Let`s learn 1．学习单词farm.教师播放所录制的动物的声音，通过声音来引入新单词的教授。

T:Listen,boys

and

girls.what

are

these、They

are pigs,ducks,horses,sheep,hens and cows.They are animals on the farm.领读并拼写单词farm,注意字母组合ar读/a:/的音。2．学习单词pig和hen。

（1）教师播放录音或是模仿主的声音，让学生猜是什么动物。

T:Hi,boys and girls.Listen to the sound and tell me what animals it is.Ss:猪。

引入单词pig并引导学生一起说。

（2）学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。

（3）用替换法将pen中的p改为h，引出单词hen。学习该单词的读音和拼写。3．学习单词duck。

教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音/ /,不要读成了双元音/ai/,同时注意字母组合ck的读音。4.学习单词cow和sheep。

（1）教师出示一瓶牛奶。

T:Look,I have some milk.Do you like milk? Ss:Yes.T:Well.Milk is good for us.we can get milk from cows.(2)播放动物叫声的录音，让学生判断pig,duck,cow及sheep。引出sheep。

（3）教授cow,sheep的读音和拼写。5.学习单词horse。

教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。注意该单词中，字母组合or读/o:/的音。而房子house中的字母组合ou读/au/的音。

三、操练活动的设计与实施

1、你来表演我来猜

（1）教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。

（2）将学生分成若干组，进行限时比赛。每组选一人进行表演，全组同学猜。在30秒内猜出单词最多的组获胜。

2、闪卡:What is missing? 教师拿着所学动物的卡片，快速的变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。

3、我是小画家

教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后根据所学知识来描述所画的动物。说出句子最多的学生获胜。

第二课时

教学目标： 1． 2． 能听懂Let`s talk对话中表示动物的词汇。

能运用What are your…and…?谈论家庭成员的职业；能运用What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。教学重点：

1、能够听、说、认读对话，语音语调准确。教学难点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：

(1)有关农场动物的图片。

(2)录音机、磁带。教学过程

一、课程导入(Leading In)

1、课前复习

（1）教师可带领学生说唱上节课所接触到的chant:five monkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。

（2）带领学生完成Warming-up中的第二个活动Think and circle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。

2、新课导入

师生问答，询问人物的职业。教师注意引导，把对话由第一、二人称引向对第三人称复数的谈论。

T:What is your farther?What is your mother?

What are your father and mother?what are they?

S1:They are…

T:What is your grndpa?

What is your grangma?

What are your grandpa and grangma?What are they?

S1:They are…

二、课程展示活动和过程

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

T:My grandpa is a farmer.My grandma is a farmer,too.They are farmers.They have a farm.Look at the picture.What do they have on the farm?

T/Ss:They have many animals on the farm.A horse,a cow,a hen,two ducks,four pigs and three sheep.2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a farm.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:Who is a farmer?

学生听录音后，可能会这样回答：Li Shan`s grandpa is a farmer.（2）听第二段对话，回答问题2.Question 2:What can you see on the farm?

Answer:We can see pigs,ducks…

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

（1）、学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）、学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）、学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。

三、操练活动的设计与实施 1．看图片表演对话

（1）教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲述故事。（2）教师和一位学生先进行示范练习。（3）教师分组进行对话练习。2．Part C:Look,read and complete 教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。

第三课时

教学目标：

1．能听懂Let`s learn more对话中表示动物的词汇和句型。2．能理解并运用What does he/she have?He/She has…谈论某人拥有的物品。教学难点：

1、能理解He doesn`t have…和They don`t have…的用法。

2、能够听、说、认读对话，语音语调自然。教学重点：

1、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。教学准备： 1．教师准备：

(l)汽车、飞机、轮船及动物的图片。

(2)Let`s learn more 部分的录音磁带、录音机。

2．学生自制玩具、动物、学具、桌椅灯扇等物品的图片或单词卡片。教学过程：

一、课程导入（Leading In）

1、课前复习（1）、Guessing games

教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。（2）、Part B:Let`s play

教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡，其他同 学发出指令，台上的同学进行表演。

2、新课导入

T:Hello,boys and girls.Today I have two boxes.Can you guess what is in each box?If you are right,I can give them to you as gifts.二、课程展示活动和过程 Part B:Let`s learn more

1、对话新授

（1）教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。

T:Look,I have a big box.Do you know what is in it?

Ss:A pen/A book/…

T:Well,open it.Ss:Some cars.T:Yes,I have some cars.But I don`t have a kite.Now the cars are for you,S1.S1:Thank you.T:What does S1have now?(教师引导学生一起说)

T/Ss:He/She has cars.But he/she doesn`t have a kite.Does he have ships?

T/Ss: No, he doesn`t.He doesn`t have ships.He has cars.T:Now guess.What`s in this box?

Ss: Planes/trains/buses/ships/…(教师请一位学生打开盒子)

Ss: Planes.T:The planes are for you,S2.S2:Thank you.2、听力理解

（1）教师播放录音，让学生听第一段对话。回答问题：

Does Colin have a knife?(No, he doesn`t)（2）听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。教师可将如下选项写在黑板上：

A: bears

B:ducks

C: elephants D:rabbits

E:sheep

F:horses(3)教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语调跟读Let`s learn more部分的对话。

三、操练活动的设计与实施

1．Part B:Look,ask and answer（1）将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位同学看图片2对话。

（2）教师注意引导学生用She has…和They have…进行回答，并注意名词的复数形式。

2．巩固活动：贴一贴，练一练

（1）教师可在黑板上分列出已学过的box, desk, chair, classroom, farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。（2）教师引导学生看黑板进行问答。

（3）当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上打个差号，引导学生练习but的用法。Unit3 What’s for breakfast?

第一课时

教学目标：

能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。

教学重点：

能听懂、会写、会读、会说breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.教学难点：

食物名称中的可数名词与不可数名词

教学环节：

一.学习目标（2分钟）

（一）出示学习目标：能听、说、读、写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.并能灵活运用上述单词。

（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词

二.自主学习（15分钟）

（一）温故知新

1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Apple round, apple red.”

2.让学生说出已学过的食物名称如：bread, milk, egg等。

3.复习询问时间和表达时间的句型。

（二）学习新知

1、对照课本第18页的单词卡片学习breakfast，lunch, suppe/dinner.20 并练说句子I have„for breakfast/lunch /dinner.2、学习食物生词rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。

（三）互助释疑

同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。

（四）探究出招

同桌间练习书写，可以互相检查拼写。

三.展示交流（10分钟）

（一）小组展示

小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。

（二）班级展示

指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一位猜食物的名称。

四.点拨升华（8分钟）

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）学生开火车读单词。

五.课堂作业（5分钟）

作业当堂清

1.单词拼写

s

p 汤

br__ kfast 早餐

r_ ce 米饭

n__ dles面条

l__ nch 午餐

m___t 肉

d__ mplings 饺子

ch_ cken 鸡肉

2.单词连线breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken.饺子

鸡肉

早餐

肉

午餐

米饭

面条

汤

3.配套练习 1题.Read and tick.2题.Look and write “=”or “不等于” 6题.Read and match

第2课时

教学目标：学习Let‟stalk内容，掌握以下句型：-What‟sforbreakfast/lunc；-We/Ihave…forbreakfast/l； 教学重点：；掌握以下句型：

-What‟s for breakfast/lunch/dinner?-We /I have … for breakfast/lunch/dinner.过程与方法：在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。情感态度与价值观：学以致用，体验学习的快乐。教学准备：学生自制单词卡片。教学过程：

一、教师引导 Step1: Warming-up: 1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。2.教师出示时间8:00并问学生What time is it?学生答：It‟s eight o‟clock in the morning.教师说：Oh!It‟s time for breakfast.What‟s for breakfast? 自答：I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。

二、自主学习Step2:Group work:

1、让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，与同桌练习：-What‟s for breakfast/lunch/dinner?-I have … for breakfast/lunch/dinner.2、学生交流展示。

三、合作探究

Step3:合作学习Let‟s talk内容：

1、自己读课文，尝试翻译。

2、小组交流，理解课文内容。

3、班级展示：两人对话展示

Unit4 when do you have classes? 教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写词汇: get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.2.通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。教学重点：

能灵活运用上述词汇。能听懂、会说句型---When does your father/mother+动词短语？--He/She„并且能在实际生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换练习，以达到学以致用的目的。

教学难点：

能听懂、会说、会读、会写下列句型：

1.—When do you + 动词短语？

---I„

2.—Do you + 动词短语？

--Yes, we do.3.When does your father/mother + 动词短语？

--He/She does„

能灵活自若地对他人的日常生活进行回答，熟练掌握所学词汇，并能进行相的 替换练习，以达到学以致用的目的。通过故事的学习，达到情感教育。

教学准备

教学卡片、录音机，课件幻灯片

第一课时

一.学习目标

（一）出示学习目标：学习“四会”单词：get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed.（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。

二.自主学习

（一）温故知新

1.通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。

Hello, boys and girls.How are you? What’s for breakfast? Do you like eggs for breakfast? Do you like English songs? Let’s sing a song, ok? 2.做Look and write.（二）阅读方法

对照课本，边看图边连线。

（三）互助释疑

1．学生集体听磁带跟读单词，要求指读。2．个别学生展示，教师及时评价。

3． 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。

（四）探究出招

通过教师的描述，先用铅笔在书上画出答案。三.展示交流

（一）小组展示

通过课本第26页Let’s learn 部分的主图或课件 展示词汇。

（二）班级展示

1．指名小组上讲台做动作，用英语描述词汇，你来表演我来猜。

2．教师借助卡通时钟拨动时间，学生按照时间顺序来学习活动。四.点拨升华

（一）教师引导学生仔细观察每组图片。

（二）听录音，完成选择。五.课堂作业

作业当堂清

1.英汉互译

起床

上课

吃午饭 2.完成Think and Match.做游戏看电视睡觉

第二课时

教学环节：

一．学习目标

（一）出示学习目标：

1.学生多说多练，为学习对话做好铺垫。2.用所学单词和句型进行问答练习。

（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。二．自主学习

（一）温故知新

教师做动作让学生猜词。

（二）阅读方法

让学生说出图片上的时间，然后再说一说在这个时间可以做什么。

（三）互助释疑

教师可以看着表引入本节课要掌握的句子提前让学生了解。

（四）探究出招

结合这几幅图片反复练习句型，让学生熟练并慢慢掌握。三．展示交流

（一）小组展示

将全班学生分为三人一组，小组件进行对话练习。

（二）班级展示

1.教师先扮演爷爷奶奶，学生扮演Li Shan，分角色对话。2.请准备充分的小组上台表演对话。四．点拨升华

（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。

（二）教师再次播放录音，让学生带着问题去听。1.When does Li Shan have classes?

2.Li Shan plays games at school.Yes or no? 五．课堂作业

（一）作业当堂清 Look and Write go＿

have a ＿

go to＿

have＿

go to＿

get＿

Unit5 Our school

第 1 课时

知识目标: 1,以学习Let’s learn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book,并熟练运用。

2，引导学生完成Part C Read and complete部分的内容。, 3，培养学生热爱公共场所的意识 教学重点:单词的听说读写

一、Leading In(1)课前问答

I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：

T: Hello, everyone!It’s nice to see you here.What do you often do on Monday? S1: I often...T: Do you fly a kite on Monday? S1: Yes, I do./ No, I don’t.(2)新课导入

教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容： T: What do you often do on the weekend? S2:I often...T: And I often do exercise.Sometimes I do some washing or go to the park.二、Presentation(1)新课展示Part A Let’s learn 1.教授词汇bus stop。

T: Well, today is Saturday.Let’s go out to play.Ss: Great!T:(教师走到公共汽车站图片的旁边)First!Let’s go to the bus stop!教师板书bus stop并领读几遍，2.教授单词park。教师走到公园图片的附近：

T: Look.It’s a park.We can fly a kite in the park.教师板书park并领读几遍。3.教授单词cinema。

教师继续在教室里走，并高兴地说：

T: Let’s go to other places.Oh, look, we can see a film here.Where are we? Ss: Cinema./ 电影院。T: Yes.We are in the cinema.教师板书单词cinema并领读几遍。

4.新授词汇bookstore和buy a story book。

T: I like to read books.Do you like to read books, too?

Ss: Yes, I / we do.T:(教师走到bookstore图片的旁边）Well, let’s go to the bookstore then.教师板书bookstore并让学生拼读。告诉学生bookstore是由book(书)和store(商店)组成的合成词。学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：

T: Now we are in the bookstore.Do you like this story book? Ss: Yes, I / we do.教师教授story book，让学生理解其意思并领读几遍。T: Let’s buy a story book.(边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”)教师可多重复几遍该单词，然后板书buy a story book并领读该短语。

5.新授单词shop和hospital。教师假装很渴，想要喝水：

T: I’m thirsty.I want to drink some water.(走到shop图片的旁边)Look, it’s a shop.Let’s buy some water in the shop.教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。

之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏： T: Oh, I have a cold.(走向hospital 的图片)Let’s go to the hospital.教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，32 尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。

(2)教师播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的词汇。

三、Practice Activities(1)Simon says 本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。(2)Part C Read and complete 教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透be going to句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知be going to句型结构，为下节课的内容作铺垫。

第2课时

学习目标

1、我会朗读P39课文并理解课文思意。

2、我会说句子:Is there...? Yes,there is./No,there isn't.Are there...?Yes,there are./No,there aren't.3、我能坐姿规范，声音洪亮朗读课文，并能一边手指，一

边读。教学过程

1、补全单词。

l_br_ r_

g_rd_ _

playgr_ _ _d t_ _let

g_ t_

teacher_ off_ _ _ c_mp_t_r

2、我能通过听录音，学习P39的课文。

我能一边认真听，一边用手指，并用红笔画出不会读的单词和短语。

1、小声朗读课文，结合图片理解课文意思。

（1）我能边读边理解，并用红笔标注不理解的词、短语或句子。（2）同伴互查课文的朗读与理解。（3）组长带领组员翻译课文。

（4）每组2号朗读，6号翻译，一人一句。

2、朗读课文我最棒。（1）老师领读课文。

34（2）小组长领读课文。（3）同伴分角色朗读课文。（4）朗读比赛。

3、运用句型：Is there...? Yes, there is./No, there isn't.Are there...? Yes, there are./No, there aren't.（1)利用图片学说句子并写出。（同伴对学）（2)每组5号展示句子。

（3）（群学）小组成员开火车式的一问一答。练习： 我们是一家。

1.our are

these classroom.___________________________________ 2.is small a there library.____________________________________ 3.a there is office teachers' ?

_____________________________________ 4.is school where your ？

_______________________________________ 5.any are computer s there the in library ?

_________________________________________

第3课时

教学内容: Our school partc 教学目标: 学习介绍建筑物里的设施。教学准备: 一些建筑物里的设施图片。教学方法:高效课堂模式。教学过程:

一、热身导入

教师出示学校的平面图片并引导学生进行陈述。There is...Those are...二、新课展示 1.Let‟s learn more.(P40)This is....There is....What‟s in the...? There are...2.Look, think and say(P41)He/She is/They are in/on the 3.Ask and answer(P41)

A:What‟s in your classroom? B:There is/are....A:Is there a...B:Yes/No,...A:Are there any...in it? B:Yes/No,...三、巩固练习Read a story(P42)

四、课后作业

Unit 6 What Subject Do They Have This Morning?

第1课时

教学目标: 能听、说、读、写有关科目的词汇：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

过程与方法：通过引导、直观等方法教授以下四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。使学生学习理解会说会用会写所学新单词，并能在实际生活中灵活运用。情感、态度与价值观：

1、引导学生认识不同学科的优点，使学生养成爱学习的好习惯。

2、鼓励学生与他人交流学习心得，培养学生不偏科的学习态度。教学重点：使学生熟练掌握本课四会单词。教学准备： 教师准备：

1.各科目的书。2.单词卡片。3.书包及学习用品。学生准备：1.各科目的书。2.水彩笔。教学过程:

一、热身导入

1、Sing a song.2、Geetings.(Free talk.)

3、Let’s chant.4、Tick the books you have(P45)

6、Look and think(P45)

二、新课展示

1、教师出示准备的装有课本的书包与学生进行问答。T：Look!I have a bag.What’s in my bag? Ss：Books.T：How many books are there in my bag , can you guess ? 学生自由回答。

教师掏出所带课本，与学生一起数一数，然后再问： What books are they ? 教师注意慢慢地展示各科课本，说出相应单词，让学生先感知一下单词： Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、单词逐个呈现

展示实物，学习新词English，Chinese。教师一边举起英语书一边问： What’s this？

Ss：It’s an English book.引导学生说出an English book.，教师在此强调English前要用冠词an。

用同样的方法教授Chinese。教师交替更换两本课本带领学生练习English和Chinese的说法。然后教师板书单词，学生随着教师的书写拼读单词。

3、学习新单词：Math，Music，Science。

教师逐一出示 数学、音乐、科学书，引导学生一一认读Math，39 Music和Science。同事强调这三个单词的正确读音。然后采用大小声、分组，个别读的方法进行练习。

4、学习新单词：Art，PE。

教师展示美术画画图片，引导学生说出单词：Art.集体边做动作边有节奏地说：

Art class, Art class.Draw, Draw, Draw.教师拿出足球，在教室玩。

T：I like football.Do you like football? Ss：Yes./No.T：Do you play football in Art class? Ss：No,we don’t.T：We don’t play football in Art class.We don’t play football in English class or Chinese class.We play football PE.class.教授新词：PE.学生边做边练习。

三、巩固练习

1、教师出示快速出示书本并叫学生用英语大声的读出来。

2、学生四人为一组，互换小组代表说出命令口号：Show me your„其他三个人出示不同科目的课本，练习所学单词。

3、游戏比赛练习：各叫一位男生、女生代表，说出命令口号：Show me your„下面男女生根据代表命令出示自己的课本。拿错课本的同学起立。最后看看那个组出错的同学少，为胜利组。出错的同学

表演一个小动作，让大家用英语猜出来，方可坐下。

四、总结（Conclusion）What have you learnd?

五、课后作业。

1、抄写本课四会单词：subject，Math，Chinese，English，Music，Science，Art，PE。

2、根据实际课程，每人制作一张课程表。

六、板书设计: Lesson 6 What Subjects Do They Have This Morning ? subject English Chinese Math Music Science Art.PE.41

第2课时

教学内容: What Sbuject Do They Have This Morning? 教学目标:

1、学习询问所上的科目。

2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。教学重点：

1、How many subjects do you have...?

2、What are they?

3、What subjects do they have this morning? 教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话 教学准备:

1、各科目的书。

2、录音机。教学过程:

一、热身导入

What subjects do you have this morning? We have...二、新课展示

1、教师让学生出示自己的课程表并让小组讨论所学科目。

2、教师询问共有多少门科目，并出示重点句型： A:How many subjects do you have...?

B:We have...A:What are they?

B:They are...3、教师询问今天早上有什么科目，并出示重点句型： What subjects do they have this morning? They have…

二、新授

1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

2、听力理解

Hello,everyone.Today we are going to visit a class.Let`s go.（1）教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1

Question 1:what are they?（2）听第二段对话，回答问题2.Question 2: What subjects do they have this morning?

在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。

4、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

三、巩固练习

1、Listen to the tape.43

2、各小组根据课程表进行问答练习，并挑选部分学生进行表演。

四、课后作业

第3课时

教学目标: 1.能听懂、理解let‟s learn more中情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2.能跟随节奏流利地说唱Let‟s chant部分的歌摇。3.进一步学习各科目，并学会询问他人所喜欢的科目。教学重点：

1、Do you like...?

Yes,I do./No, I don‟t.2、I‟m good at… 教学难点：

能用所学句型和别人做自由对话 教学过程:

一、复习上节课的对话，检查预习情况。

1、比赛拼读单词：教师将学生分成两组，然后说词语，两组学生轮流拼读单词，如一组拼错，则另一组继续拼读，直到拼对为止。

2、口语练习：此环节目的在于复习本单元所学句型。

二、新授

1、Let‟s learn more(P48)

A:What‟s in your hand?

B:It‟s...A:Do you like...?

B:Yes, I do./No, I don‟t.I‟m good at...45

三、Practice Activities Part C Let‟s do quickly

1、教师在黑板上出示个科目书本，借助本部分的参考句型进行提问，T: Do you like...?

Ss: Yes,I do./No, I don‟t.I‟m good at…

如果学生不会回答，教师可以指着黑板上的句型，引导学生回答。

2、学生两人一组，用各自准备的卡片相互问答。

3、Look and choose(P49)

4、Ask and draw.(P49)

5、Read a story.(P50)

四、课后作业，下节预习

Unit 7 It’s Tuesday

第1课时

教学目标: 学习有关星期的单词: Week，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday 教学重点： 掌握重点四会单词

教学难点：能够拼读本课单词 教学用具：

1.教具：星期卡片、单词卡片、录音机

2.学具：单词卡片 教学过程:

一、复习导入

1、Circle the day(P53)

2、Write out your classes today(P53)

-What do you have in the morning?

-In the morning,we have...-What do you have in the afternoon?

-In the afternoon,we have...二、新授

1.Learn: What day is today?

It’s Monday.(出示图片学习新单词)(1)T: It’s Sunday.What day is today? It’s Monday.I run on Monday.(板书句型)Can you say? Please practice in pairs.A: What day is today? B: It‟s Monday.A: What day is today? B: It‟s …

以此方法教学week，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday

Saturday，Sunday

2、Practice（1）、教师叫学生表演《白雪公主》的故事。

（2）、教师将星期的单词卡片头饰分别戴在七个小矮人的头上，并将小矮人进行编号，分别代表星期中的一天。

3、利用七个小矮人来复习新单词。

三、巩固练习

1、打乱小矮人的顺序来巩固新单词。

2、在游戏中练习新单词。

3.自制单词卡片。

四、课后作业

第2课时

教学目标:

继续学习有关星期的单词并学习询问星期几。教学重点:

学习如何询问今天星期几：

-What day is today?

-It‟s...教学难点:

能够熟读课文及自主进行对话练习。教学用具:

1.教具：星期卡片、录音机、图片

2.学具：单词卡片 教学过程:

一、复习导入

1.Greetings.2.Sing a song:The days of a week.借此复习所学的词汇和句型。

3.Free talk:

T:What are you going to do tomorrow?

Ss:I‟m going to …

T:Are you going to …？

复习上节课所学内容。先两人为一组利用单词卡片来考察对方的 学习效果。

二、新授

1、教师询问今天星期几，并引出新句型：-What day is it today?

-It‟s...2、学习新课文

A:What day is it today?

B:It‟s...A：We have...today.A:What day is it today?

B:It‟s...A:We don‟t have...today.1、看图讲解

师生借助Let`s Learn部分的课件或挂图，看图说话。

2、听力理解

3、教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话。

三、巩固练习

1.同桌分角色操练Let‟s talk的内容。

2.选举三组同学进行表演。

第三篇：陕旅版英语三年级上册全册教案

上学期三年级英语

Lesson 1 Good morning!Lesson 2 What's your name Lesson 3 How are you Lesson 4 Nice to meet you!Lesson 5 How old are you Lesson 6 Thank you!Lesson 7 What class are you in Lesson 8 What's this Lesson 9 What do you have Lesson 10 How many apples do you have Lesson 11 What are these Lesson 12 Happy New Year!

Lesson 1 Good morning!第一课时 教学目标: 了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点.能在日常生活中熟练运用问候用语: —Good morning!3.能听懂一些简单的课堂用语: Class begins!Stand up, please!Sit down, please!Class is over.What's this What's missing Capital letter(大写字母)Small letter(小写字母)重难点分析

重点:字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式.难点:Good morning!的灵活运用.教学用具: 教师准备Aa,Bb,Cc三组字母的大小写卡片,录音机及教学挂图.教学过程: 1.新课展示(New Presentation)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师要引导学生注意字母的正确发音规则:Aa读作/ei/,是由/e/到/i/的滑动,其中/i/发得短而模糊.字母Bb和Cc中含有长音/i:/,要读得长而清晰,气流不受阻碍,不要把Cc读成/si/或西.另外,在英语里,每个字母都有印刷体和书写体两种形式,每种字体都有大写和小写之分.书报刊物用印刷体,我们写字用

书写体,我们采用的是斜体行书,写时稍向右斜.(出示字母卡片Aa, Bb, Cc的书写体和印刷体,于此同时泛读/ei/, /bi:/, /si:/,老师缓慢而清晰的用升调和降调读几遍)英语字母是写在四线三格纸中的,开始学习写字母,一定要严格按格式要求来写.(分别出示字母Aa,Bb,Cc的书写体动画演示过程)大写A占上两格,上不顶格,三笔写成,稍微向右倾斜.先写左右两斜竖,在加中间一短横,短横紧贴在第二线下;小写a占满中间一格,一笔写成.大写B占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,稍右斜,后一笔写成两个半圆,上半圆比下半圆稍小;小写b占上两格,上不顶格,一笔写成.大写C占上两格,上不顶格, 一笔写成;小写c占满中间一格,一笔写成.2.巩固活动:(小组游戏)找朋友

首先将学生分为三组,一组同学拿A, B, C;另外一组同学拿a, b, c;其次所有的学生都将听从教师的口令,如教师小声说 “A”,那么所有拿A, a, 的同学将要迅速的站起来,同时读出自己手中的卡片.3.课后作业(Homework): 听读第一课.学生练习书写制作字母卡片.第二课时 教学目标 : 1.能听说,认读单词:cake, bag, pencil, boy(s), girl(s), and, Miss.2.能够熟练掌握字母Aa,Bb,Cc的大小写书写形式.重难点分析

重点:字母Aa,Bb,Cc的书写.难点:通过学习单词cake, bag, pencil,初步了解字母在单词中的读音.教学用具: 三组字母Aa,Bb,Cc的大小写卡片,单词cake, bag, pencil的图片,录音机.教学过程: 复习字母.出示字母Aa,Bb,Cc的大小写的书写卡片,让学生反复认读.介绍新课.教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.cake: /keik/其中a发双元音/ei/的音,e不发音.bag: /b g/其中b发/b/的音,浊辅音/b/发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力;a为前元音,发/ /的音,发音时舌尖抵下齿,前舌稍高,但比其他前元音/i/, /e/要低.牙床开得较大,近乎全开.双唇向两边伸张,稍扁.pencil: 为合成词,意为:铅笔.其中c发/s/的音,发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦.巩固练习

1)听写:Aa,Bb,Cc 2)反复读单词cake, bag, pencil.布置作业

1)把Aa,Bb,Cc三组字母的大小写在作业本上抄写一遍.2)《课堂练习》笔写部分第1题:连线.将图与词搭配起来.Lesson 2 What's your name

第一课时 教学目标

能够熟练掌握字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音以及大小写的书写形式.能够听说,认读单词: dog, sheep, fish, giraffe.教学重点 难点

重点:字母Dd, Ee, Ff, Gg的读音与书写.难点:Ff, Gg的读音及字母在单词中的读音.课前准备: 教师准备Dd, Ee, Ff, Gg四组字母的大小写卡片,以及dog, sheep, fish, giraffe的教学图片.教学过程 复习

以快速问答的形式反复认读字母Aa,Bb,Cc的读音及大小写书写形式.2.新课展示(New Presentation)

1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写D占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,后写半圆.小写d占上两格,上不顶格,两笔写成,先写半圆,后写竖弯.以同样的方式教授字母Ee, Ff, Gg.强调Gg与Bb, Cc, Dd一样都含有Ee的读音,注意Gg的读音要多给学生示范几次.强调小写f占三格,上不顶格;大写G一笔写成,小写g占下两格,一笔写成.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.dog: /d g/, 其中d发/d/的音,发音时舌端接触上齿龈,气流由口中冲出,发出爆破音.sheep: / i:p/, 其中ee发长元音/i:/的音, 发音时舌尖抵下齿背,舌面前部向硬腭抬起.舌侧缘紧贴臼齿.唇形向两旁伸开,比较扁平.fish: /fi /,其中f发/f/的音,发音时将上齿放在下唇上,气流从上齿和下唇间的缝隙通过,齿唇发出摩擦而成.giraffe:/ /, 其中g发浊辅音/ /,发音时舌端先顶在上齿龈后部,不留缝隙,然后渐渐放开,气流缓缓地从缝隙中冲出,发音时震动声带.3.巩固活动:(小组游戏)1)让学生打开课本,放录音,学生听读课文一 二部分

2)做字母游戏:将所学字母藏起来,把其余的字母卡片让学生看,让学生猜缺哪个 3)单词练习:让学生自愿上前模仿动物表演 4.课后作业(Homework):

《课堂练习》笔写部分第1题:将下列字母按字母表顺序排列起来.第2题:圈出相应的大写或小写字母.第5题:抄写字母 第二课时 教学目标

1.能熟练掌握对话,并会用该句型:What's your name My name is…介绍自己 的名字并询问对方的名字,会使用告别用语Goodbye.2.能听懂,认读单词hello, my, name, Mike, your, what, is, what's.3.能听懂课堂用语:Say it, please.Again, please.教学重点 难点

重点:—What's your name —My name is… —Goodbye 难点:句型的正确朗读与灵活运用.教学用具

教学挂图 单词图片 录音机 教学过程 复习

1)检查《课堂练习》上的作业 2)复习学过的字母

3)认读单词:dog, sheep, fish, giraffe cake, bag, pencil, 2 介绍新课

先和同学们打招呼问好,然后通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解.Tom:Hello!Good morning!What's your name Jerry: Hi!My name is Jerry.And what's your name Tom: My name is Tom.Jerry: Oh, I must go now.Goodbye!Tom: Goodbye!在此教师要给学生说明当我们在学问别人姓名的时候就可以使用句型What's your name 回答可以使用句型:My…/I'm…;当在和他人告别的时候我们便会使用到告别用语Goodbye.在口语里我们还可以简单的用一个Bye来表示.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: What's your name Hello!Hello!What's your name What's your name What's your name Hello!Hello!What's your name My name is Mike/ Li Shan.name is这里教师可以安排学生以小组为单位,进行小组内问答训练.3.巩固活动 耳音接力

教师先将学生分成两队面朝黑板站好,接着教师站在教室的后边将站在两组最后面的两个同学叫到跟前并悄悄告诉它们本课中或以前所学的一句话如:What's your name 在确认两名同学都能说出正确的句子之后,教师发令,这两位同学迅

速跑到自己原来的位置上并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复What's your name 以此类推,直到最后传到各组的第一个同学,再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师,先到并且正确的将为该组赢得一分.(注:每一局结束后,原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置)4.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)D d E e F f G g(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)D d a dog A DOG E e a sheep A SHEEP F f a fish A FISH G g a giraffe A GIRAFFE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: Hello!My name is Mike.What's your name B: My name is Li Shan.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Goodbye!B: Goodbye, Miss Liu!通过本部分的学习学会告诉他人自己的名字并知道如何询问他人的名字,会使用告别用语,并且能在生活中自如应用.课后作业

听读课文 复习所学字母

Lesson 3 How are you

第一课时 教学目标: 1.能够熟练掌握字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音以及大小写的书写形式;并且要注意Ii的读音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音,小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音.2.能够听说,认读并应用单词: hand, bike, jeep, key.教学重点,难点

重点:字母Hh, Ii, Jj, Kk的读音与书写

难点:Ii的读音,Aa, Hh, Jj, Kk的共同读音,小写k的书写以及字母H, I, J, K在单词中的读音.课前准备: 教师准备Hh, Ii, Jj, Kk四组字母的大小写卡片.教师准备hand, bike, jeep, key的教学图片各一张,小夹子两个.教学过程 1.复习

唱歌曲What's your name 用接 龙问答的形式复习第二课对话,介绍自己姓名,询问对方姓名并告别 2.新课展示(New Presentation)

教师通过课前准备好的字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生分析书写格式:大写字母H占上两格,上不顶格,三笔写成,先写两竖,再写短横;小写字母h占上两格,上不顶格,一笔写成.以同样的方式教学Ii, Jj, Kk, 强调Aa, Hh, Jj, Kk都含有Aa的读音,字母Ii则含双元音/ai/,发音时口张大,不能读成/ei/.强调书写体小写字母i和j先写下面的竖,后写上面的点,小写字母k一笔写成.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.hand: /h nd/, 其中字母h发/h/的音,清辅音/h/发音时气流从两条声带间的缝隙(声门)通过,摩擦声门而成.bike: /baik/, 其中i发/ai/的音,发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大,是宽双元音;结尾字母e不发音.jeep: /d i:p/, 其中浊辅音/d /发音时舌端先顶在上齿龈后部,不留缝隙,然后渐渐放开,气流缓缓地从缝隙中冲出.key: / /, 其中浊辅音/k/发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.3.巩固活动:(小组游戏)1)让学生打开书,放第一,二部分录音,让学生先听后跟读

2)字母游戏.将所学字母卡片中的一张藏起来,把其余卡片给学生看,让学生观察那张字母卡片被藏起来了.3)单词练习

4.课后作业(Homework): 1)《课堂练习》第1题:听录音,圈出你所听到的字母.2)《课堂练习》笔写部分1—5 第二课时 教学目标: 1.能熟练掌握对话,并会用该句型:How are you I'm fine, thank you.And you I'm fine, too.进行问答操练,能在不同场合正确地运用不同的问候语.2.能听懂,认读单词how, are, you, I'm, I, am, fine, thank, too, Mr.教学重点,难点

重点:—How are you —I'm fine, thank you.难点:能在不同的场合正确的运用不同的问候语 课前准备: 教学挂图,录音机,单词图片 教学过程 1.复习

检查《课堂练习》上的作业

复习字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk.老师出示卡片,让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片

看图片复习单词cake, bag, pencil dog, sheep, fish, giraffe hand, bike, jeep, key,叫学生个别人读后让全班认读 给出情景让学生自由对话 2.介绍新对话

教师要给学生说明当我们想要表达“你好吗 ”的意思时,我们可以使用“How are you ”句型,并学会使用I'm fine.来回答.但是在此教师要注意给学生强调How are you 是用于熟人之间有一段时间没有见面,或是对方身体欠佳,或是较为正式地向别人打招呼等场合.因此,要告诉学生, 不是每次见面都必须问此话.每天见面时,只要说Hello/Hi!就行了.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: How are you Hello!Hello!Hello!How are you I'm fine.I'm fine.Hello!How are you 3.练习巩固

1)看图练习,读课本中的对话,学生同桌两人练习对话 2)问答接力

本部分教师可以安排学生以一数列为单位,进行从前到后,或者从后到前的问答游戏,看看哪个组问得快,答得准确.速度快且正确的为胜方.具体操作如下:第一个同学向后转身问第二个同学How are you 第二个同学迅速回答I'm fine.Thank you, and you 第一个同学回答说I'm fine, too.之后,第二个同学再去问后面第三个同学,以此类推.4.课后作业

1)听读第三课三遍

2)《课堂练习》笔写部分第三题:看图口头完成对话 3)两人一组互相进行问候,致谢,道别.Lesson 4 Nice to meet you!第一课时 教学目标: 1.能够熟练掌握字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: leg, mouth, nose, toe, hi, this, nice, meet.3.能听懂指令性句子并做出反应,能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.教学重点,难点

重点:字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音以及大小写的书写形式.难点:掌握Ll, Mm, Nn共同读音,了解字母L M N O在单词中的读音 课前准备: 教师准备Ll, Mm, Nn, Oo四组字母的大小写卡片,以及身体部位的单词教学图片..教学过程

1.组织课堂

用自由问答的形式复习前面所学对话,活跃课堂气氛 2.复习导入

用多种方式让学生快速认读,或听写字母 3, 新课展示(New Presentation)教师通过课前准备好的字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.要求近距离口型示范每个字母的发音方式.书写方面:大写字母L占上两格,上不顶格,一笔写成;小写字母l占上两格,上不顶格,一笔写成.大写M两笔写成,占上两格,上不顶格;小写m一笔写成,占中间一格;大写N占上两格,上不顶格,三笔写成,小写n一笔写成,占中间一格;大写O占上两格,上不顶格,一笔写成;小写o占中间一格,一笔写成.另外字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/,可按读音归为一类.Oo读作/ u/,由/ /音滑向/u/音,不可读成“欧”.最后教师在教授mouth的时候,其中th读作/ /,发音时舌尖挤在上下齿缝间,摩擦发出,有点咬舌.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.leg: /leg/其中l为舌边音,发音时舌尖及舌端紧贴上齿龈,舌前部向硬腭抬起,气流从舌的旁边泄出,发音时声带振动.mouth:/ /其中浊辅音/m/发音时双唇紧闭,软腭下垂,发音位置和发/p/, /b/音时完全一样,发音方法是气流从鼻孔中出来.nose: / /中浊辅音/n/发音时舌端紧贴上齿龈,软腭下垂,和发/t/, /d/音时的舌位相同,气流从鼻孔中出来.toe:/ /其中o发合口双元音/ /放入音,发音时由/ /自然向/u/过渡.口形也相应地做一些变化,由扁平唇转换为圆唇,舌头在口中自然放松.4.巩固活动:(小组游戏)1)教师将本课要求学生掌握的单词:leg, mouth, nose, toe依次分别贴在黑板上,将学生分成两组,再将学生分成两组在中间排队站好,每次由站在队伍最前面两名同学参加比赛,教师将塑料小锤发给队伍最前面的两个同学,发指令说:head!这两个学生要迅速跑到相应图片跟前,用小锤轻敲该图片并重复head三遍,先完成该动作的将为该组赢得一分,结束后两人全部站回到本队的最后一排.2)Let's do.教师发令要求全班同学做.Touch your nose/ mouth/ eyes/ ears/hair.再让部分学生站在黑板前,看不见老师面部,全班同学看着老师的暗示教师发令,让站在讲台前的同学做.最后还可以两人相互发指令让对方做.3)Simon says.教师可在游戏前给学生将清楚规则,当教师先说:Simon says的时候,学生将以最快的速度去做动作,慢者要接受惩罚.5.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.第二课时

教学目标: 1,能够听说,认读单词hi, this, nice, meet.2,能熟练掌握介绍用语,并能灵活运用句型:This is…/Nice to meet you,(too).教学重点,难点

重点: 句型—This is… —Nice to meet you,(too)教学用具

教学挂图,录音机,一些人物图片,字母卡片 教学过程 1 复习

1)唱歌How are you 同时教师检查《课堂练习》上的作业.2)复习字母Aa,Bb,CcDd, Ee, Ff, GgHh, Ii, Jj, Kk:Ll, Mm, Nn, Oo 3)让学生听写所学过的字母纠正书写错误 4)复习所学过的句子 2 介绍新对话

教师将通过孩子们熟悉的人物形象Mr.Sun和Alice,Jerry来呈现引出本课的重点句型和词汇: Mr.Sun: Good morning, Alice!Alice: Good morning, Mr.Sun!This is Jerry.Jerry, this is my teacher, Mr.Sun.Jerry: Nice to meet you, Mr.Sun.Mr.Sun: Nice to meet you, too 在此教师要给学生说明“Nice to meet you.”是“很高兴见到你”的意思,表达“见到你也很高兴”就说Nice to meet you, too.另外我们想要表达见一个人很高兴时的表达方式还有“Pleased/ Glad to meet you.”接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: Nice to meet you!Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Nice to meet you.3.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音,同时出 L l M m N n O o(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)L l a leg A LEG M m a mouth A MOUTH N n a nose A NOSE O o a toe A TOE(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)

A: Hi!This is Gao Qiang.This is Alice.B: Nice to meet you.C: Nice to meet you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Hello!My name is Bruce.Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.通过本部分的学习学会向他人介绍自己的朋友,亲人等等,并且能在生活中自如应用,会使用问候用语.4布置作业

《课堂练习》笔写第2题:看图说话.Lesson 5 How old are you

第一课时

教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3.能熟练掌握问答年龄的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用.4.能理解并熟练应用祝贺生日用语:Happy birthday!能听懂指令性句子:Show me…并能快速做出正确的反应.课前准备: 1.教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教学图片.2.教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片,以及one, two, three…ten的教学卡片以及小夹子两个.教师准备老鹰,鸡妈妈头饰各一个,学生每人准备小鸡头饰一个.教学过程: 1.热身(Warming up)在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Pp, Qq, Rr, Ss以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍说, Pp: Hello!My name is Pp, Pis for a pen.自己将一支钢笔从画面另一侧拉拽出来,让钢笔站在自己附近.注意画面一定要活泼可爱生动一些.字母Qq, Rr, Ss的呈现方式同上.2.新课展示(New Presentation)教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写P占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖,后写半圆.小写p占下两格,第一笔和j的下半部分很象,但超出第一格一点儿,两笔写成.以同样的方式教授字母Qq, Rr, Ss.强调大写Q占上两格,小写q占下两格，下带一提勾.大写R两笔写成,占上两格,读成/a:/,小写r一笔写成,占中间一格;大写S一笔写成,占上两格;小写s的写法同大写S,不过是占中间一格,也是一笔写成.另外希望讲解人强调Pp与Cc,Dd,Gg有共同的读音/ i:/;Ss与Ff,Ll,Mm,Nn有共同的读音/e/,可按音归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.pen: /pen/, 其中清辅音/p/发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力.quilt: /kwilt/, 其中q发清辅音/k/的音,发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音.ruler: / /,其中浊辅音/r/发音时舌端抬向上齿龈后部,向后面的硬腭弯曲发生摩擦而成.舌端在向后弯曲时可将双唇突出.school: /sku:l/,在此希望教师注意“sc”的读音要爆破.作业:1,熟读本课单词.2,能简单对话.第二课时

教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Pp, Qq, Rr, Ss的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词: pen, quilt, ruler, school,how, old, nine, eight, happy, birthday..3,能熟练掌握问答年龄的句型How old are you I'm nine/eight.并能在日常生 活中进行自如运用.4,能理解并熟练应用祝贺生日用语:Happy birthday!5,能听懂指令性句子:Show me…并能快速做出正确的反应.课前准备: 1,教师准备Pp, Qq, Rr, Ss四组字母的大小写卡片,以及pen, quilt, ruler, school的教学图片.2,教师准备插有9支蜡烛的生日蛋糕实物或者图片,以及one, two, three…ten的教学卡片以及小夹子两个.3,教师准备老鹰,鸡妈妈头饰各一个,学生每人准备小鸡头饰一个.教学过程: 1,教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry两人的对话引出本课的重点句型并对其训练和讲解.Tom:Hi!Jerry, Happy birthday!This is for you!(送一个小礼物的动画效果)Jerry: Thank you, Tom.(微笑着收下)Tom: How old are you Jerry: Oh, I'm eight.How old are you Tom: I'm nine.2,在此教师要给学生说明当我们在学问别人年龄的时候就可以使用句型How old are you 回答可以使用句型:I'm…;当然,这里也鼓励教师能将单三的表达方式讲给学生,前提是学生对该句型的使用已经非常熟悉.当他人过生日时我们可用Happy birthday!来表示祝贺.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: How old are you How old are you How old are you I am nine.I am nine.How old are you

How old are you I am eight.I am eight.3.巩固活动:(小组游戏)1)这里教师可以先创设情景,说明今天是班里某某同学的生日,打算在班里举办一个生日party,邀请全体同学参加,这时候教师拿出蛋糕等提前准备好的教具,和同学们一起过生日,拍手唱生日歌,并鼓励学生使用本课重点句型,引导学生对数字的巩固和回忆,对说的好的学生要进行奖励和鼓励.2)“背背夹” 这是一个猜数字的游戏,每次可由两个同学参加,教师先让两个同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张写有one, two…ten的卡片,并用小夹子分别夹在这两位同学的背后;两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始,两位同学可通过移动,躲闪的方式来试图看到对方背上的数字(不可以借助双手),先看到的为胜方,教师可控制时间.如果有一方或双方在规定时间内都没有看到,教师可给一次猜测的机会,猜对者为胜方.3)老鹰捉小鸡

a.本部分主要练习How old are you 句型.教师可根据班上人数,空间大小将学生分成若干组,另外要注意活动的安全性,请将障碍物移开!教师戴上老鹰的头饰,再选一名同学当鸡妈妈,其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好,师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏,被“老鹰”抓到的“小鸡”,要回答“老鹰”提出的问题How old are you 如果回答正确将再得到一次回到“鸡妈妈”怀抱的机会,否则将被“老鹰”吃掉.4.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)P p Q q R r S s(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)P p a pen A PEN Q q a quilt A QUILT R r a ruler A RULER S s a school A SCHOOL(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: How old are you B: I'm nine.How old are you A: I'm eight.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Happy birthday!B: Thank you.A: How old are you B: I'm nine.通过本部分的学习学会关于年龄的问答句型:How old are you I'm…,了解生日祝贺用于Happy birthday!并且能在生活中自如应用.5.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.Lesson 6 Thank you!第一课时

教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3.能熟练掌握对话,并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语.4.能听懂,会说补充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5.能听懂指令: Draw a … 课前准备: 1.教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片.2.教师准备一个老师的头饰.3.教师准备一些实物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教学过程

1.热身(Warming up)在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Tt, Uu, Vv, Ww以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍,以Tt为例,Hello!My name is Tt, and Tt is for a T-shirt.一件色彩鲜艳的T恤从一个角落出现放在T-shirt的旁边.Uu, Vv, Ww和其相应的单词puiple, vest, watch的教学方法同上.2.新课展示(New Presentation)教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学.教师讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写T占上两格,上不顶格.小写t占上两格,上不顶格,两笔写成,先写竖弯,后写短横.大写字母U占上两格,上不顶格,一笔写成;小写u占中间一格,一笔写成.大写V和W都占上两格,上不顶格,一笔写成;小写v和w占中间一格,一笔写成.在此要强调/v/发音时,上牙齿压在下唇上,不可以读成/w/.读/w/时要紧凑且不要增加元音,不能读成/da:bulju:/,Qq读/kju:/含u的读音,归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学.T-shirt: / /, 教师可以按照音节对单词进行教学,在T-shirt一词中,重音在第一个音节上,其中清辅音/t/发音时舌端接触上齿龈,气流由口中冲出,发出爆破音.pupil: / /,重音也在第一个音节上,教师可以通过拍手或者打节奏的方式进行教授单词,如:pu-pil,在此词中u发/ju:/的音,其中浊音/j/发音时前舌抬的很高,舍身抬向硬腭,舌面和硬腭稍有摩擦;快速向/u:/滑动,/u:/发音时舌尖离下齿,舌后部向软腭抬起,双唇收圆,成一个小圆孔.vest: /vest/,其中浊辅音/v/发音时将上齿放在下唇上,气流从上齿和下唇间的缝隙通过,齿唇发出摩擦而成,发音时震动声带.watch: / /, 其中w为半元音,浊音/w/发音时后舌抬得很高,双唇收圆,并稍突出.气流不受发音器官的阻碍,只是气流通过唇角时有一些摩擦.注:在此因为/w/,/v/的发音比较容易混淆,教师要多用夸张的口型示范,帮助学生区分/w/,/v/的发音区别.3, 作业:能正确书写本课字母.第二课时

教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Tt, Uu, Vv, Ww的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词和词组: T-shirt, pupil, vest, watch, please, stand up, sit down, here, welcome.3,能熟练掌握对话,并能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答语.4,能听懂,会说补充句子:Thanks a lot.Thank you very much.That's all right.5,能听懂指令: Draw a … 课前准备: 1,教师准备Tt, Uu, Vv, Ww四组字母的大小写卡片,以及T-shirt, pupil, vest, watch的教学图片.2,教师准备一个老师的头饰.3,教师准备一些实物,如:basketball, football, volleybay, balloon等等.教学过程

1.教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry来引出本课的重点词汇和句型.(Tom去Jerry家作客)Jerry: Woo!Tom!Nice to meet you!Come in, please!Tom: Thank you!Jerry: Oh, Sit down, please!Tom: Thank you very much!Jerry:(递上一杯茶)Here you are!Tom: Thanks a lot!Jerry: You're welcome.2)在此教师要给学生说明当我们在向他人表示感谢时,可以使用句子Thank you!来表达.当然还有很多的表达方式,如:Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.这些句型教师可以根据学生的掌握情况来适当渗透.应答时我们可以使用句型:You're welcome./That's all right.等.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: Let's try to be polite Let's try to be polite.In everything we do.Remember always to say “Please!” And don't forget “Thank you!” 2.巩固活动:(小组游戏)1)场景模拟

教师可以课前安排好一些学生进行正反行为的对比活动,如:两个同学A和B同时都想要借C同学的铅笔,A同学说: C,I want to use your pencil.B同学说:C,May I borrow your pencil, please 让学生自己去判断C同学会将铅笔借给哪个同学.从而引导学生要在日常生活中正确的使用这些句子.教师可以多举一些正反事例,也可以鼓励同学们自编自演,让孩子们亲身体会,加深记忆.2)Run to it!教师将本节课中的单词图片分别贴在教室的不同位置,在带领学生一一认读之后,安排学生站在教室的正中间,由教师发指令“Run to …!”学生迅速跑到那张颜色的图片跟前,用手将图片拍三下并重复该单词三遍,速度快并且发音正确的同学将得到一个sticker.3)Have a try 这里教师可以拿出事先准备好的basketball, football, balloon等道具,轻轻的抛向学生中间,接住球或气球的同学站起来说Here you are!并把球还给教师,教师教授Thank you./ Thanks a lot!/Thank you very much./ Thanks.再引导学生说You're welcome./ That's all right.句型.4)Simon says.这一环节,可以帮助学生更好的掌握一些指令性的课堂用语.在这个游戏中,起初可由教师发令,如果教师所发的指令前面有“Simon says”,学生将迅速按照指令去做,最快且正确的为获胜者,教师可做适度表扬,反之没有“Simon says”的情况下,学生不做动作,做错者将被淘汰出局.最后,在学生基本掌握游戏规则并能听懂,会说的情况下,教师可选择同学上来当小老师的方法,将舞台充分交给学生.3.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)T t U u V v W w(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)T t a T-shirt A T-SHIRT U u a pupil A PUPIL V v a vest A VEST W w a watch A WATCH(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: Stand up, please.B: Good morning!A: Good morning!Sit down, please.B: Thank you.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Here you are.B: Thank you.A: You're welcome.通过本部分的学习学会使用礼貌用语,并且能在生活中正确,自如应用.4.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使用语言,感知语言,真正做到学以致用.Lesson 7 What class are you in

第一课时

教学目标及重难点分析: 1.能够熟练掌握字母Xx, Yy, Zz的读音以及大小写的书写形式.2.能够听说,认读单词: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3.能熟练掌握询问班级的对话,并会自如使用该句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4.能听懂,会说补充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5.能理解和掌握班级的正确表达方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.课前准备: 1.教师准备Xx, Yy, Zz三组字母的大小写卡片,以及taxi, fly, zoo的教学图片.2.教师准备塑料小球一个.3.学生准备一张5cm×8cm的硬纸卡片;以及水彩笔.教师准备一个布袋子,里面装有一些名片,内容包括:Name:______;Class____, Grade_____;School:________.教学过程

1.热身(Warming up)在新课开始前,教师可以通过播放以下内容的课件来进行热身: 字母Xx, Yy, Zz以动画形式跳出画面,并逐一进行自我介绍,以Xx为例,Hello!My name is Xx, and Xx is for a taxi.一只卡通的小出租汽车从一个方向驶出来,停在Xx的旁边;字母Yy(一只小鸟边飞边嘴里读出单词fly), Zz(动物园的大门里头站了好多小动物,门上方有个大大的单词Zoo),教学方法同上.2.新课展示(New Presentation)1.教师通过课前准备好的人物头饰,字母卡片以及相关单词的图片或者实物来讲解句型和词汇: 1)教师出示字母卡片进行讲解各个字母的读音及书写细则,给学生看书写体和印刷体的卡片,帮助学生区分两者之间的不同.大写X占上两格,上不顶格,两笔写成;小写x占中间一格,两笔写成.大写字母Y占上两格,上不顶格,两笔写成;小写字母y占下两格,一笔写成.大写字母Z占上两格,上不顶格,一笔写成;小写字母z占中间一格,一笔写成.在此要强调Xx这个字母含有三个音/e/ /k/ /s/,要将三个音紧连着读出,不可加其他元音.字母Yy含有元音字母Ii的读音,两者归为一类字母Zz含有短音/e/与Ff, Ll, Mm, Nn, Ss, Xx归入一类.2)教师通过课前准备好的单词卡片进行单词教学.taxi: / /, 字母x在词中发/ks/的音,在这里教师要给学生强调不要加音,重音在第一个音节上,可以通过击掌的轻重来让学生感知重音.fly: /flai/为动词,在此教师可以边做动作边重复该单词,帮助学生理解.其中y发/ai/的音,发音时由/a/滑动到/i/,滑动距离大,是宽元音.zoo: /zu:/,其中字母z发/z/的音,浊辅音/z/发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过,发生摩擦,发音时震动声带.3,作业:能熟练掌握X, Y , Z的大小书写· 第二课时

教学目标及重难点分析: 1,能够熟练掌握字母Xx, Yy, Zz的读音以及大小写的书写形式.2,能够听说,认读单词: taxi, fly, zoo, class, in, afternoon, one, two, three.3,能熟练掌握询问班级的对话,并会自如使用该句型: What class are you in I'm in Class One/Two/Three.4,能听懂,会说补充句子:What grade are you in I'm in Grade…/I'm in Class…,Grade…

5,能理解和掌握班级的正确表达方式:Class Two, Grade Three;Class One, Grade Four.教学过程: 一,教师通过孩子们喜爱也熟悉的两个可爱的动画人物Tom和Jerry的动画来引出本课的重点词汇和句型.(Tom和Jerry两个人背着书包放学了)Tom:Good afternoon, Jerry!Let's go home together!Jerry: Great!Oh, Tom, What class are you in Tom: I'm in Class Two.What class are you in Jerry: I'm in Class One.讲解人A和B讲解本课的重点句型What class are you in I'm in Class…以及对所学知识Good afternoon!的简单复习.A: Hello!Good afternoon, B!B: Good afternoon!How are you today A:I'm fine.And you B: I'm fine, too.A: Oh, B, What class are you in B:What class are you in What's the meaning A:Oh, Class是班级的意思,我是问你,你在哪个班呢 B: Oh, I see.那要怎么回答呢 A: You can use “I'm in…”.B: I'm in Two Class.A: Hahaha…You should say “I'm in Class Two”,英语的表达方式和我们汉语是不同的,要记住喽!B: Oh, haha…I'm in Class Two.2, 在此教师要给学生说明当我们在询问别人年级的时候就可以使用句型What class/grade are you in 回答可以使用句型:I'm in Class…/Grade…;还有就是要给学生强调英语里几年级几班的表达和汉语里有所不同,防止学生说成…Class, …Grade.此外,鉴于字母的学习已经完成了,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习字母部分,在此教师可以通过让学生用自己的身体来表示字母,边唱边跳活跃课堂气氛,加深学生对字母的印象: I can say my A B C A B C D E F G a b c d e f g H I J K L M N h i j k l m n O P Q R S T U o p q r s t u V W X Y Z X Y Z v w x y z x y z Now you see, I can say my ABC.二.巩固活动:(小组游戏)1)抛绣球

教师将课前准备好的小球随意抛给A学生,接到球的A学生不站起来,而旁边的(教师统一规定左或右)B同学却要迅速的站起来和老师进行对话,例如教师问道: What class are you in B同学就要回答: I'm in Class…这样一来孩子们会很兴奋的去抢球,所有人的神经都会比较紧张而兴奋.2)Pick and Introduce 教师将课前早已经准备好的布袋子和名片拿出来,让学生将手伸进布袋子中去摸索挑选,然后学生两两进行问答训练,主要练习句型What class are you in What grade are you in I'm in Class____, Grade____.3)Make a name card 这里由教师现场示范如何做一个名片,带领学生做一张自己的名片,并配上或美丽或可爱的图案,然后借助名片进行自己的小小介绍.4)游戏:承接上一个环节,教师可安排学生下座位在教室自由走动和同学用手偶打招呼问好并询问对方的姓名,班级,在这里建议教师播放音乐来规定时间,音乐停止的时候,问候最多的学生为胜利者,可得到老师的奖励.三.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)X x Y y Z z(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)X x a taxi A TAXI Y y fly FLY Z z a zoo A ZOO(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: Good afternoon!What class are you in B: I'm in Class Two.(4)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Hello!What class are you in B: I'm in Class One.通过本部分的学习学生将学会询问他人所在的班级,并知道正确的回答方法,会使用问候用语,并且能在生活中自如应用.四.课后作业(Homework): 练一练.教师为学生创造模拟真实的生活场景,让学生在模拟的场景中去使 语言,感知语言,真正做到学以致用.Lesson 8 What's this

第一课时

教学目标及重难点分析: 1.能够听,说,读,写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2.能熟练掌握句型: What's this/that It's a…

3.能听懂,会说句子:Can you spell it, please Yes, I can.4.能对本课单词的拼写以及句型熟练应用.5.初步认识a, an, 知道了解this, that的区别.课前准备: 1.教师准备book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey的教学图片.2.教师准备塑料小锤两个,玩具小熊一个.3.学生准备信封做的手偶一个.4.教师准备信封手偶两个.教学过程

1.热身(Warming up)教师可以播放字母歌曲,并和学生一起跳字母舞蹈进行热身活动,并随意拿出几张字母卡片手指着其中一张问道:What's this 引导学生用It's …回答.2.新课展示(New Presentation)在新课开始前,教师可以通过手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习.Alice: Hello, Mr.Sun!What's this(指着一本书问)Mr.Sun:It's a book.Alice: What's this(指着一张桌子问)Mr.Sun: It's a desk.Alice: What's that(指着远处的一张凳子问)Mr.Sun: It's a chair.Alice: What's that(指着远处的黑板问)Mr.Sun: It's a blackboard.Alice: What's this(指着一张大象的卡片问道)Mr.Sun: It's an elephant.在这里教师要为学生讲解What's this 和What's that 的区别.这两个句型都是在询问“这是什么 那是什么 ”回答都可以用It's a/ an…,只不过this多用于指代稍近的东西,that多用于指代较远的东西.教师可以用同一个事物进行问答,让学生进行对比,理解.如:教师手近距离指着黑板问同学:“What's this ”引导学

生用It's…回答;然后再站在稍远的地方,远远的指着黑板问道: “What's that ”同样引导学生用It's…回答.让学生在比较中理解this和that的区别.当然this和that中th的发音也是不容忽视的,比较容易出错.“th”发/ /的音,浊辅音/ /发音时舌端接触上齿,气流通过舌端和上齿间的缝隙发生摩擦而发音,发音时要震动声带.另外教师在这里要给学生说明冠词a和an的用法区别,a和an都是不定冠词,表示一,一个,一只,一件,但是an用在以元音音素开始的单词前,如:我们可以说a dog, 但却不能说a apple, 而要说an apple.因为apple是以元音音素 / /开头的.“an”在元音音素前代替“a”.表达的意思相同.接下来,教师可以通过以下儿歌和学生进行训练,巩固和复习: What's this What's this It's a book.It's a book.It's a book.What's this It's a book.It's a book.What's that It's a dog.It's a dog.It's a dog.What's that It's a dog.It's a dog.3,作业 :能熟练掌握句型,说简单对话.第二课时

教学目标及重难点分析: 1,能够听,说,读,写单词:book, desk, chair, blackboard, panda, hippo, elephant, monkey.2,能熟练掌握句型: What's this/that It's a… 1.巩固活动:(小组游戏)1)Flash cards 教师拿出课前准备好的单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词.对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励.这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性.2)抛绣球

教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上,然后闭上眼睛随意将玩具小熊抛向底下在座的孩子们,接到小熊的孩子要站起来,这时教师或近或远距离的指着卡片中的一张问: “What's this/that ” 引导学生回答,回答正确的同学将上讲台前来“抛绣球”.这里教师要注意学生对a和an的使用是否正确.3)Ask and answer.这一部分练习,教师可以先带上自己的手偶,用卡通的语气进行左手和右手手偶的对话练习,(做的时候可以带上手晃动的动作,让交流显得更为活泼一点),给孩子们起到抛砖引玉的作用.最后将舞台交给学生,让孩子们自由在教师走动,或两人一组或多人一组进行句型的问答练习,让他们尽情发挥,起到加深,巩固,再创造的作用.4)Come on!教师将所有的单词卡片贴于黑板之上,并将学生分成两列站好,每次由两个学生比赛参与.在学生听到老师所发单词令后,(如:a book, one, two, three, go!)

站在队伍开头手持小塑料锤的两个同学奋力冲向黑板,在用小锤敲击book图片的同时喊出a book,速度最快的人将获得胜利并为该组赢得一分.2.听录音学习课文,并跟读:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)a book a desk a chair a blackboard(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)a panda a hippo an elephant a monkey(3)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: What's this B: It's a book.A: What's this Lesson 9 What do you have

第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能听懂句子:-Is this your… 并回答Yes, it is./ No, it isn't.重点难点: 单词的熟练认读与拼写 课前准备: 1.教师准备football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的教学图片或者教学实物.2.学生自带一个自己的字母小卡片.教学过程: 1.热身

教师可播放Lesson 8中Let's sing部分的歌曲,和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动.2.新课展示

在新课开始前,教师可以通过孩子们都比较熟悉喜爱的动画卡通人物形象Tom和Jerry的对话卡通片引出本课重点句型和词汇学习.Jerry: Hi, Tom!I have a yo-yo, Let's play together.Tom: OK!(两个人一起玩yo-yo球)Jerry: What do you have Tom: I have a magic cube and a skateboard.Jerry: Let's play together, OK!Tom: Great!教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型What do you have I have…及词汇football, magic cube, doll , jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw的学习: 教师先拿着课前准备好的一个足球,一边在手中把玩,一边向学生发问: “What's this ” 并且引导学生说: “It's a football.”反复教读单词football.在这里

教师要给学生说明football是一个合成词,由两个词foot(足,脚)和ball(球, 皮球)组成,提醒学生记住词中的元音字母组合oo发/u/的音,可以结合look, book, cook来记忆.教师可以采用类似的方法教学单词magic cube, doll, jumprope, jigsaw,yo-yo, skateboard.在讲的过程中,建议教师尽量加上一些动作以及英语词句.如教授jump rope时,教师可以边做跳绳的动作边说: “jump, a jump rope.I have a jump rope.Let's jump the rope together.”等.多指导学生记忆单词的方法,鼓励学生先听准,多观察教师的口型后,多做练习,大声的进行练习.3.巩固活动

1)教师拿出课前准备好的单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词.对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励.这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性.2)练习拼写,教师说出一个单词,学生用自己的字母卡片拼.4.课后作业

1.抄写单词5遍 2.同桌互相读单词 第二课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw.2.能熟练掌握句型:-Is this your… Yes, it is./ No, it isn't.-What do you have-I have a football/ magic cube/ doll/ yo-yo.-It's nice.-Let's play together.-Do you want a go-Sure.I have…and … 重点难点: 能在对话中熟练认读与拼写以上单词,并且能熟练运用What do you have I have a…句型.课前准备: 图片或实物跳绳,悠悠球,魔方等 教学过程: 1.复习单词 2.新课展示

1)老师拿出一个新洋娃娃说:I have a new doll.It is nice.(我有一个新洋娃娃,它很好看.)反复朗读单词new ,nice.还要给学生说明:“What do you have ”表示 “你拥有什么东西 ” 回答可以用句型“I have…”来表达.“我有一个yo-yo球.”就可以说成“I have a yo-yo.”并多次重复用nice来表示赞叹,nice是一个形容词,意思是美好的,漂亮的,好看的,和蔼的等等.比如我们可以用它来形容一个可爱的小女孩a nice girl..多给学生事例,让孩子们自己去感知比教师强行灌输效果好很多.2)出示图片

This is my magic cube,Do you want a go(你想玩吗)Let's piay together.反复朗读并鼓励学生OK作答.3.听录音学习课文,并跟读

学习Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: What do you have B: I have a football.C: I have a magic cube.A: What do you have B: I have a new bike.It's nice.C: I have a new doll.It's nice, too.接下来,教师可以通过以下歌谣和学生进行训练,巩固和复习,分角色,分组来进行说唱表演.A: What do you have B: I have a new bike.A: What do you have B: I have a football.A: What do you have B: I have a jigsaw.A: Oh, oh!Wonderful!B: Let's play together.4.课后作业

1)完成课本第53页练习2)听读第九课录音

Lesson 10 How many apples do you have

第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:one, four, five, six, seven, ten, pear, apple, banana, peach, strawberry.2.能熟练掌握数词one到ten与名词的搭配使用.3.初步掌握部分名词的复数形式:apples, bananas, peaches, strawberries.了解名词复数的基本构成;并能正确用How many+名词复数形式… 问答事物的数量.重点难点: 1.单词的四会

2.apple, banana, peache, strawberry的单数及复数形式 课前准备: 1.教师准备阿拉伯数字1到10的卡片,英语数字one到ten的卡片,教学图片.2.学生准备one到ten的卡片.3.如果有可能让学生自带一些水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等实物.教学过程:

1.热身

播放Lesson 9中Let's chant部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动.2.新课展示

教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型How many …(s)do you have I have…及数词one到ten,主要词汇pear, apple,banana, peach, strawberry单复数的学习: 教师先拿着课前准备好的一个香蕉问道:“What's this ” 学生回到说: “It's a banana.” 教师再说出: “Yes, it's a banana.It's one banana.”同时将one banana写在黑板上,先教学生都会,然后告诉学生a为一个独立的单词,用在名词前表示种类,可翻译为一个(只,块……);one表示数量一,这个时候两个词是可以互换的.再拿出一个梨,引导学生说a pear, one pear.再用其他水果进行巩固,反复领读这些词,及时纠正错误.接着教师再拿出三个香蕉,采用What are these They are…句型引出three bananas,同样可以在其他水果前加上不同的数词,让学生发现单复数形式的一些规律.这里教师要给学生说明:在我们汉语名词没有数的区别,不管几个,香蕉还是香蕉,但是在英语中,数量不同,用不同的名词形式来表示,一个香蕉是banana,两个或者两个以上的香蕉则用bananas.我们把这种表示两个或者两个以上的同类物品的名词形式叫做名词的复数形式.One Two Three orange apple oranges apples oranges apples 3.教师归类

1)一般情况下,给名词末尾加上-s构成名词复数形式,如apple—apples, banana—bananas, book—books等;2)有些则在末尾加上-es构成,如:peach—peaches, watch—watches等;3)以辅音字母加y结尾的词,要把末尾的字母y改为i再加-es.如:strawberry-strawberries.让学生了解名词复数形式的构成及其正确的使用,再教书上出现的名词复数的形式及读音规则.(注:我们不要求学生记忆构词规则及读音规则.但是一定要确保学生读准每一个音.)3.巩固活动: 1)听录音:(1)Listen, look and repeat(Ⅰ)(播放该部分的录音)one pear four pears one apple five apples(2)Listen, look and repeat(Ⅱ)(播放该部分的录音)one banana six bananas one peach seven peaches one strawberry ten strawberries 2)游戏找朋友

教师可鼓励学生自主参加,其中5个人拿着阿拉伯数字卡片,另外5个人拿着one到ten的英文单词卡片,教师将这些拿卡片的学生按类分开,分别站在教室的两侧,每次由一名底下在座的学生发令,说一个数字,两个拿着该数字的学生(一个阿拉伯数字,一个该数字的英文表达)将以他们最快的速度跑到教室的最中间,老师画好圈的位置,先到的学生将得到一分.4.课后作业 1)熟读单词

2)默写一到十英文表达 第二课时 教学目标: 1.能听懂句子: What are these They are… How many… 2.能熟练掌握句型:-How many pears do you have-I have three pears.-May I have one-What about you 3.能用本课句型自如对话.重点难点: 能正确运用 How many + 名词复数形式… 问答事物的数量.课前准备: 1.水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等教学挂图 2.英语数字one到ten的卡片 教学过程: 1.复习旧知

1)快速认读数词1到10 2)用图片认读水果名称词 2.新课展示

1)(出示句型)How many…表示对数量的提问,How many … do you have 表示你有多少什么东西,注意这里的东西就要用复数形式,比如我们想表达“你有多少个桃子 ”可以这样表达:How many peaches do you have 可以用I have…来回答.接下来,教师可以通过对话方式和学生进行训练,巩固和复习: T:How many pears do you have(你有多少梨)S: I have three pears.T: May I have one(装出想要一个的样子)S: 引导说出Sure.(当然可以)板书How many … do you have I have…出示不同的水果作替换练习2)反复练习朗读

3)以同样的方法介绍Listen, look and say(Ⅱ)中的What about you 解释这个句子用于问同样的问题.如:I am eight.What about you(你呢)I am in class Three.What about you 3.巩固活动: 1)做课本Let's practice,教学Great(好极了)2)Ask and answer.这一部分练习,教师可以先带上自己的事先准备好的水果,用卡通的语气对其中一个同学说: “Now, look!I have one apple, two pears, and four strawberries.How many apples do you have ” 引导学生回答“I have four apples.”教师再说道:“Woo, May I have one ”在做好示范后,让学生任意在教室走动,随意和同学做问答训练,教师随堂指导.4.课后作业: 完成课堂活动手册第十课

Lesson 11 What are these

第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:eleven到twenty,以及orange, pineapple, egg, cow, bird, frog的单复数形式.2.能熟练指认新学名词,进一步熟悉名词复数形式的构成及应用,拓展数词到20以内, 并能熟练运用名词单数或复数句子谈论事物.重点难点: 1.数词的记忆

2.进一步熟悉名词复数形式的构成及应用 课前准备: 1.教师准备阿拉伯数字11到20的卡片,英语数字eleven到twenty的卡片,教学图片.2.学生自带一些水果,如:梨,苹果,桃子,香蕉,草莓等.教学过程: 1.热身

教师可播放Lesson 10中Let's play部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动.2.新课展示 1)师生问答

Alice: Hello, Mr.Sun!What are these(指着一堆桔子问)Mr.Sun: They are oranges.Alice: Are these pineapples(指着一堆菠萝问)Mr.Sun: Yes, they are.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇eleven,twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, pineapples,egg, eggs, cow, cows, bird, birds, frog, frogs以及句型What are these/those Thay're…;Are those/these… Yes, they are.的学习: 教师先拿着课前准备好的一个橘子问道:“What's this ” 学生回到说: “It's an orange ” 教师再说出: “Yes, it's an orange.”多重复新单词orange,在教学生读会后,再拿出两个或者几个橘子问: “What are these ” 引导学生用 “They are oranges.”接着教师再问 “How many oranges ”引导学生说:“They are two/

three/…oranges.”教师要给学生说明当我们谈论的同一种事物不止一个时,我们用复数形式的句子,而且要用are作为“是”,而不是用is, 回答用they(它们/他们)而不用it(它).2)其他单词的教学方法同上.3)贴上教学挂图(教学 eleven orange , twelve pineapple ,thirteen eggs,)让学生数一数并回答

另外对于数词eleven到twelve的变化,教师可以引导学生发现并总结:英语里从十三到十九,词尾都有-teen,但是要注意其中小小的变化,如three变成thir-后再加-teen, five变成fif-后加-teen, eight去掉t后变成eigh再加-teen.其他词则直接加上-teen就行了,所以我们只要记住one到twelve以及twenty,就记住了20以内的所有数字了.3.巩固活动

学生在练习本上书写单词eleven, twelve,thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,twenty,orange,oranges,pineapple, 4.课后作业

用英语写出1到20的数字 第二课时 教学目标: 1.能听懂会说单词: these, those, they.2.能听懂句子: What are these They are… 3.能熟练掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.4.能用本课句型自如对话.重点难点: 1.掌握are/is, these/those/they的区别和用法.2.能熟练掌握句型:-What are these/those-They're …

-Are these/those eggs and oranges-Yes, they are.课前准备: 教师准备阿拉伯数字11到20的卡片,英语数字eleven到twenty的卡片,教学图片.教学过程: 1.复习单词(快速认读,现在要进行数字的训练,教师随意的说一个数字,学生要以最快的速度找到自己相应的卡片,迅速的举起来与此同时大声喊出该数字, 教师要对反应快的孩子进行表扬,对反应稍慢的孩子要多鼓励.当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员,看看谁的反应较快.)2.新课展示

1)介绍句型What are these/these(老师出示三只菠萝)

-They're pineapples.用eggs birds frogs的图片复习

2)介绍句型What are those They are cows.(老师在黑板上画四只奶牛, 站远点指着说:What are those They are cows.用其他词重复)注:这里教师要给学生讲解those和these, they的区别和不同:these表示“这些”指代稍近一些的事物或者东西,而those表示 “那些”指代稍远一些的事物或者东西;they是 “它们,他们”.与此同时教师可根据学生对这三个代词的掌握程度适时的引入本课的另外一个重要语言点:一般疑问句Are these/those… 以及回答Yes, they are./No, they aren't.其中否定回答不多做要求.3.听录音学习课文,并跟读

1)Listen, look and say(Ⅰ)(播放该部分的录音)A: What are these B: They are pineapples.A: How many pineapples do you have B: I have eleven.2)Listen, look and say(Ⅱ)(播放该部分的录音)A: Are those eggs and oranges B: Yes, they are.A: How many eggs and oranges do you have B: I have twelve eggs and five oranges.4.巩固活动

教师通过击鼓传花的方式选出学生上台前来,戴上教师事先就准备好的眼罩,用手在一个篮子里摸,边摸边问Are these...如:“Are these four eggs ”底下在座的同学回答Yes, they are./No, they aren't.5.课后作业 1)熟读对话

2)画一幅画,假想自己有一个果园,有各种水果,或农场,有青蛙,奶牛,绵羊等.下节课用来看图说话.Lesson 12 Happy New Year!第一课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词:happy, new, New Year, merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.以及句子:Happy New Year!2.熟练掌握祝福语:Merry Christmas!并能用happy祝福别人,补充其他的节目祝福语.如: Happy birthday!Happy Children's Day!Happy Teachers' Day!3.能正确运用形容词happy和new.重点难点: 1.Happy New Year!的听说读写 2.能正确运用形容词happy和new.课前准备: 1.教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本.2.学生准备自己制作新年贺卡,或者圣诞贺卡要用到的工具,如:硬纸,彩笔,剪刀,胶水等.教学过程: 1.热身

教师可在上课前先播放Happy New Year!的音乐,让学生初步了解本课的主题,充分营造温馨欢乐的氛围.2.新课展示

1)教师可通过动画片:手偶Mr.Sun和Alice的对话引出本课重点句型和词汇学习.Alice:(翻动日历到元月一日)It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year, Mr.Sun!Mr.Sun:Happy New Year, Alice!(播放一些过年时候的场景,例如放鞭炮,穿新衣服等等,从画面中要能感受到中国年的气氛)2)教师先拿出课前准备好的一新一旧的book让学生通过观察,引出本课重点词汇new, 反复领读单词,在学生读会之后,教师拿出本年的旧日历,一页一页的翻着,嘴里要不停的重复New year is coming!This is New Year!It's January 1st.This is the first day of the year.Happy New Year!这时候要刚好翻到新日历的第一页一月一日.接下来教师可以通过一些图片,让学生理解new year的含义;3)板书Happy New Year!并多次反复领读.让学生试着拼读H-A-P-P-Y Happy 3.巩固活动(小组游戏)找朋友

教师分别将以下单词写在四张卡片上:Happy, New, Year, Merry, Christmas将这5个卡片分别交给来自于不同组的同学,教师在讲台前对底下在座的学生做口型说“Happy New Year!”拿着Happy和New Year卡片的同学要迅速的跑到一起并大声重复Happy New Year!课后作业

在练习本上抄写

Happy new New Year Happy New Year各一行 第二课时 教学目标: 1.能够听,说,读,写单词: merry, Christmas, Father Christmas, a Christmas tree.2.熟练掌握祝福语句:Merry Christmas!3.了解新年和圣诞节的知识,掌握happy和merry的用法.重点难点: 1.Father Christmas, tree.Merry 的四会掌握.2.掌握happy和merry的用法.课前准备: 1.教师准备本年的旧日历和即将到来的新年日历个一本.2.学生准备自己制作新年贺卡,或者圣诞贺卡要用到的工具,如:硬纸,彩笔,剪刀,胶水等.3.教师准备一些中国新年比较典型的实物或者图片,如:鞭炮,对联,饺子等;同时也

教学过程: 1.组织课堂

放录音,跟唱歌曲Happy New Year!师生互致问候,开始上课.2.新课展示

1)教师可以通过自己的表情变化让学生理解happy一词的含义,紧接着,教师可以通过送贺年卡的形式引出Happy New Year!通过送圣诞卡引出Merry Chritmas!在此教师要给学生说明:“New”是个形容词,表示新的,New year就是新年,而Happy New Year!就可以翻译为新年快乐;同时我们可以说Happy Teachers' Day!(教师节)Happy Children's Day!(儿童节)Happy Mothers' Day!(母亲节)Happy Women's Day!(三八妇女节)虽然happy和merry都有表示“快乐的”的意思,但是我们习惯上说Merry Christmas!, 教师可以结合班里孩子们的程度适当为他们介绍相关圣诞节的知识,以帮助他们了解西方文化:人们在圣诞节要用彩灯(Christmas lights)装扮房子,在客厅里装扮起圣诞树(Christmas tree),树顶上总是放一颗星星(a star),家人都互相送礼物(Christmas gifts).他们把礼物包装起来,挂在圣诞树上或凡在树下,全家人在圣诞节这天(on Christmas Day)早上拆开礼物.孩子们则在床头挂一只丝袜(socking),他们相信圣诞老人(Father Christmas)会从烟囱进来给他们送来礼物.其实礼物都是家里的长辈悄悄放进去的.另外在这一天,人们还要一起吃圣诞大餐呢.2)(激发兴趣)这里请给出一个西方国家过圣诞节是的场景,其中Tom和Jerry两个人再国外,遇到了圣诞老人)Tom:(看日历)Woo…It's December 25th!It's Christmas Day today.Jerry:Merry Christmas!Tom:Merry Christmas!Father Christmas: Merry Christmas!(圣诞节快乐)Here you are!(给你)Jerry and Tom:Thank you Father Chrismas!(圣诞老人)Father Christmas: You're welcome!(不客气)3)反复领读对话 3.巩固活动

1)做课堂练习笔写部分习题(用所给字母组句子,学生自己先做后对答案)2)接下来,教师可以通过播放Let's sing部分的歌曲和学生一起边唱边跳,对所学的知识进行巩固: Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year!Happy New Year to you all!We are singing.We are dancing.Happy New Year to you all!4.课后作业

1)练一练.做Let's practise部分 2)听读课文

第四篇：人教版五年级英语上册教学设计全册

Unit1 My new teachers 第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句 子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词： old，short，thin，tall，strong。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此 部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的 变化。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话 题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三 单元学过的句型：―I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone！Welcome back to school!Ss: Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）（l）教师出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图 的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词： youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教 授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。教师再引导学生利 用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3．Let’s play(趣味操练)（1）Let’s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体 貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张 新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。（2）Let’s sing(唱一唱)教师放歌曲―My new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展 示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这 些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教学反思： 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的 样子，来 让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达 到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利 用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。课后反思：Unit1 My new teachers 第二课时

一、教学重点

本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind 要 求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。

二、教学难点

Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮 助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初 步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2．准备一些教师的照片或图片。3．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如 下：

A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！

2． Let’s try and talk(操练)Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图 片，用英语说出他们是谁，用句型：―Who’s he/ she? What’s he / she like? ‖提问学生。此后再转入 Let’s talk 部分对话的详细学习。教师最好 能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’s talk（1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn sentences.wav）。教师说：―这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢？‖出示 Let’s talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学 生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao 是 English teacher, 而录音中的人物说的是 math teacher。（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句 型：―Who’s this man / woman？ What’s he/she like？‖进行操练，先 由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间 还有中间名（middle name）。这些 不同需要让学生了解。

3．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。

（2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮 演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结 句型： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教学反思： 课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生 进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进 行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后 的总结。课后反思：Unit1 My new teachers 第三课时

教学重点

本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

教学难点

本课时的难点是 Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含 有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在 句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都 能准确理解意思。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行 描述，其他同学补充。结合所学句型：―He’s tall and thin．He’s our English teacher．‖ 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头 拼读比赛。2． Presentation（新课呈现）

Read and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？

（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let’s play(趣味操练)要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片 出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教 师，如 math teacher，music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short 等。制作完成后，一人抽取两张卡片 并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问 另一人。

4．Pronunciation(语音操练)

（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生 根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化 并强调这两个字母组合发音的区 别。

（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋 友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母 组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓 励。

（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的 词组卡片，让大家来做句子整合游戏。

6.小结 书写句子： Who’s your English teacher? Mr Carter.What’s he like? He’s tall and strong.教学反思： Unit2 My days of the week 第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结 合所给句型灵活运用这几个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和 使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中―上课‖这一动作的正确表述 方法，We have…。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词 卡。2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师播放 Start 部分的歌谣 Let’s chant，学生感知星期一至星期 五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并 做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以 减轻教与学的难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：―It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.‖引出句型：We have Chinese, English…on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.… 2． Presentation（新课呈现）

（1）教师结合 Let’s start 的图片和情景，提问：―What classes do you like?‖引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较 难掌握的名称，如 science, moral education, social studies。再让学生看 图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的 全称是如何拼写的。

（2）出示 Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名 称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词 的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学 生巧记、速记单词。可在班内进行―谁的记忆力最好？‖的拼写单词竞赛。最 后让学生在单词卡背面仿写单词。3．Let’s play(趣味操练)

（1）读课表 让学生按座次，依次说出 Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：―It’s a time schedule.Let’s have a look.‖ 第一名学生说，―It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.‖ 第二名学生说，―It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.‖ 第三名学生说，―It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.‖第四名学生说，―It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.‖（2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型 ―What day is it today? It’s….‖进行交流，巩固所学新单词。还可加入 询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have….（3）Let’s sing 学生听录音或者看教学 VCD，学唱歌曲―My Days of the Week‖。可根据 教学实际情况不在本课选用此部分。4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做 A Let's learn 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

（4）让学生参照 Let's Play 部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生 报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。

5.小结

教学反思：Unit2 My days of the week 第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

二、教学难点

本课时的难点是 Let's try 部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能 够简单描述一周内的学习和生活情况。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）教师放 Start 部分的歌谣 Let’s chant 录音，学生复习巩固有关星 期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：It's Tuesday． A：What do you have? B: We have P．E．class．I like Tuesdays．

2． Presentation（新课呈现）

（1）教师播放 Let's try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的 图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成 听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能 理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态 下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

（2）在此基础上，教师出示本课时 Let’s talk 对话部分的图片，利用教 学 VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学生在听 的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对 学生听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3．Let’s play(趣味操练)

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操 练第二组句型：What do you have on…？ We have...．

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先 在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地 引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢 迎的宣读者。

（3）Group work 引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程 和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级 内做汇报。鼓励学生表述尽可能 多的理由。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Let's talk 部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特 别说的喜欢的理由。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父 母或朋友。

5.小结 句型： What day is it today？ It's...． What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．

教学反思：Unit2 My days of the week 第三课时

一、教学重点

本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是 Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终 能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合 ow，ou 的发音一定要到 位，cl，cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）师生齐唱本单元 C 部分的歌曲―My Days of the Week‖，复习巩固 有关星期的单词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？ B：It's Thursday． C：I like music．Do we have music today？ D：Yes．

2． Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：―It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？‖让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问 题，能用汉语表达出来原因即可。

（2）看教学 VCD 或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意 思，然后完成填充句子的练习。

（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3．Let’s play(趣味操练)

（1）Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要 引导学生使用本部分语言进行交流。

（2）Pronunciation 本课时学习的是字母组合 ow，ou 的发音，教师出示一些含有字母组合 ou 及不含 ou 的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 的单词归为一类，同样教授字母组合 ow。教授辅音字母组合 ou 并发音为 时要特别强调 cl，cr 的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更 多这样发音的单词进行练习。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做 A Read and write 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或 家长听。

（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表 介绍给大家。可参照语言 I like music and English very much．I have English and music on Mondays．

5.小结 句型： What day is it today？ It's Wednesdays． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．

教学反思：Unit2 My days of the week 第四课时

一、教学重点

本课时的教学重点是 Let's learn 部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和 词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际，描述其他活动。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）听音跟唱：教师播放本单元 Let’s sing 部分的歌曲，复习关于星期 的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟 悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have on Mondays？ B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？ C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？

2． Presentation（新课呈现）

（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让 学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语 Watch TV，do homework 和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学 生表述自己的周末活动。

（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新 词。

（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面 仿写。因学生已掌握 Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词 Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework，watch，read 也需引导学生 巧记、速记，可在班内开展―谁记得快‖的单词拼读竞赛。

3．Let’s play(趣味操练)（1）教师播放 B 部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学 生比较难掌握的 often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会 意思。

（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3）Story time 本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生 表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通 过听录音或观看 VCD 理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做 事的良好习惯。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做 B Let's learn 部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。

（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可 依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。

（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。

5.小结 单词和短语：Saturday，Sunday, books。

教学反思：Unit2 My days of the week 第五课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运 用。

二、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try 部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录 音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。4．教师准备一些相关的文化背景资料。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。

（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考 如下： A: What do you have on Mondays? B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday? … A: What do you do on Saturdays? B: I often do homework.… 2． Presentation（新课呈现）

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

（2）听录音，完成听音圈图的练习。

（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生 观看教学 VCD 或结合挂图听录音，学习Let’s talk 部分的对话。可多引导他 们进行替换关键词组造新句的练习。

（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3．Let’s play(趣味操练)

（1）Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完 成 Pair work 部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在 小组里进行交流。

（2）Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性 评价。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）

（1）让学生做 B Let’s talk 部分的活动手册配套练习。

（2）Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如 每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲 节在每年六月的第三个星期日，美国 的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第 二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在 讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。

5.小结 句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.教学反思：Unit2 My days of the week 第六课时

一、教学重点

本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.二、教学难点

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如 I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。

三、课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词卡。2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。

四、教学过程

1．Warm－up（热身）

（l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：―What do you do on weekends？ I…．‖在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it today？ B：It's Monday． C：What do you have on Mondays？ B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？ 2． Presentation（新课呈现）（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现 Zoom 周六活动的三张小图代表 哪三个动词短语。并试着按照 Zoom 的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然 后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行 ―谁写得又快又好‖的竞赛活动。

3．Let’s play(趣味操练)

（1）Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan 的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小 组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在 班级内汇报。

（2）Task time 这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完 成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交 流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务 过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）让学生做 B Read and write 部分的活动手册配套练习。

5.小结 句型： What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.教学反思： Unit 3 What's your favourite food 第一课时

一、教学重点：

let’s learn 部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。

二、教学难点：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 较 长；cabbage 的发音较难；pork 和 mutton 的意思容易混；tofu 的发音容易被 中文干扰。课前准备： 教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程：

Warm up（热身）教师播放四年级上册第五单元 Let’s sing 部分歌曲和四年级下册第六单 元 P73 儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材 P26 Let’s chant 中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。

四、Review（复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用 I’d like…回 答。当学生的回答中涉及到单词 pork，fish，tomato，potato 时，教师要适 时 拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation

(1)教师播放 let’s learn 部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片 mutton，学生重复读音，教师解释 pork 是猪肉，mutton 是羊肉。引导学生用 What would you like for lunch？提问，教师分别用 I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正 cabbage 和 tofu 的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。教师播放 let’s learn 部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)教师出示 let’s start 的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as ―tea‖.What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片 tomato，引导学生拼读记忆；然后出 示卡片 potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.Let’s play Let’s chant 教师播放 Let’s chant 部分录音 2-3 遍，学生以小组为单位将食物单词卡 片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

5.Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册 P17—

1、(2)完成调查表(趣味操练)

(3)Reading 听 A let’s learn 部分录音，读给家长和朋友听

教学反思：

Unit 3 What's your favourite food 第二课时

教学重点

询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have…… 教学难点

What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。

课前准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词 卡片。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3．Good to know 部分的挂图。教学过程 Warm-up 复习单词 教师播放上节课 Let’s chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕 What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点 播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教 学（热身）京翰教育中心 http://www.xiexiebang.com/ 小学英语辅导网 http://www.yingyufudao.net/ 内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。Presentation（新课呈现）教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch？和 What do you have for lunch today？的不同用法。以下内容仅供参考： A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？ A：I have

cabbage and tofu.(3)启发学生比较 What do you have for lunch today？和 What would you like for lunch？的不同, 说出 What do you have for lunch today？的 功能。情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取 1、2 张单词卡片，然 后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名 学生根据单词卡片的内容用 I have…来回答问题。以上活动进行几轮以后，教师将 What do you have for lunch today？I have…进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 What do you have for lunch today？I have…的语言结构。Let’s talk 学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说 What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。Exercise（练习）Listen and tick or cross 教师播放 Let’s try 部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen，number and match 教师播放学生活动手册 P18—3 的录音，学生听录音完成练习。共同核对答案。Let’s play（趣味操练）Talk and match 学生两人一组用 What do you have for lunch today？I have…谈论今天 吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示 breakfast 和 dinner。在问答中完成以下表格： Breakfast Me My partner 教师巡视指导。

Consolidation and Extension

（1）出示本部分 Good to know 挂图，教学生读出这些中国传统食

物的英 文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。

（2）让学生听 Let’s talk 部分录音，读给家长和朋友听。

教学反思：

Unit 3 What's your favourite food 第三课时

一、教学重点

1.准确理解 Read and write 中对话的意思。掌握句子 What do you have for lunch on Mondays？ We have 2.tomatoes，tofu and fish.的书写。

二、教学难点

理解句子 That sounds good.的含义。

三、课前准备

1.教师自己设计的一张 School Menu。2.教师准备教学过程中所需要的 Read and Write 部分图片、声音、课 件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.为每个学生准备以下表格复印纸 Name Saturday Sunday

四、教学过程

1.Warm –up（热身）

Let’s sing

（1）教师播放 Let’s sing 部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固 A 部分内容。口语练习教师提问：

（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(2)攻固 A 部分单词和句型

(3)What day is today？ What about you?(复习星期名称单词)I like Sunday and Saturday.(4).What do we have on …?(复习on 加星期名称单词的介词词组)2.Presentation（新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生 理解意思后用 I have…或 We have …回答。

（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回

答。

（3）进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理 解的基础上回答。

Read and write

（1）播放 Read and write 的动画或录像，学生观看，整体理解对话内 容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学 生只要说出 tomatoes, tofu and fish 就可以了。）What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）（指桌上的纸）What is this？（单词 menu 在新知呈现中已学 过，再次强调它的发音和意思。）Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？

（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重 复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成 Finish the sentences 部分，教师 巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食 物方面做必要的替换。谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下： Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast lunch dinner Hamburger Hot dog Milk and egg Tomatoes and Chicken and Mutton and beef green beans carrots Potatoes noodles Beef and and onions cucumbers Sandwich Eggplant and pork Tomatoes and eggs Bread Fish and cabbage Dumplings

（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词： menu。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意思，并重复句子。

（3）提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答 案，再引导他们用 We have …回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答： A：What do you have for…on…？

B：We have … 3．Let’s play Group work

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日 的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成 4 句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出 4 句话的小组应给予适当奖励。

4．巩固与扩展

（1）完成活动手册 P19 的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。教学反思

Unit 3 What's your favourite food 第四课时

一、教学重点：

学习单词 tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单 词对一些食物进行简单的描述。

二、教学难点：

Healthy 的发音较难掌握。

三、课前准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单 词卡。

2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。

3、学生准备一些食物或饮料。

4、Let’s chant 和 Let’s learn 部分课件。

四、教学过程：

1、Warm up（热身）

Sing together 教师播放 Let’s sing 部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句 Something salty？Something sweet？的意思。猜谜语 教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：

（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as ―ha‖.What is it? 当学生说出 hamburger 时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟 salty 的意思.(2)They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they? 当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are

not sweet.让学生充分理解单词 sweet 和 sour 的意思。

2、Presentation Let’s learn

（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词 sweet，提示单 词中的字母组合 ee 发[i：]。

（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词 salty，提示字母组合 al 在 salty 中的发音，一边学生记忆单词的拼写。

（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学 生用鼻子闻味，学习并认读单词 sour。

（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做 出相应回答。教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词 fresh.让学生说说 现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生 理解单词 healthy 的意思，带读单词，强调 healthy 中 ea 和 th 的发音，帮助 学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s

tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词 tasty。然后教师 说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解 favourite 的意思，并练习发 音。

（7）教师播放 let’s learn 部分录音，学生跟度单词和句子。（新课呈现）

（8）教师范写四会单词，让学生跟写 1、2 遍。

3、Let’s play 猜单词

（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液 体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的 表情，其他小组猜是何味道。

Let’s chant

（1）教师播放 Let’s chant 部分录音，学生听声音、看文字。

（2）学唱本课时歌谣。

（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并 进行汇报表演。

4、Consolidation and extension Story time

（1）教师说：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教师播放 Story time 部分课件，学生观看。（巩固与扩展）（3）让学生自己阅读故事。教学反思：

Unit 3 What's your favourite food 第五课时

教学重点：

What’s your favourite food? 教学难点： 单词 favorite 的发音较难掌握。

课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词 卡片。

2．Let’s try 部分的录音、扩展资料中歌曲 favourite food 的声音。3．Let’s talk 部分的课件。

4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学过程： Warm up 说唱儿歌 学生说唱 B 部分 Let’s chant 的儿歌。教师随意说出一个食物单词，以及 is 或 are，学生根据儿歌韵律用表示味 道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。口语练习教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）学生用 Yes，I do.或 No, I don’t.回答。教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向 chicken 说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向 beef 说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向 fish 说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示 favourite 的单词卡，领读单词。教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用 I like …说出自己最喜欢的食物。

Preview（预习）

（热身）I like ….在情景中的应用。

Let’s try

（1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。

(2)教师检查学生完成情况。

3、Presentation 学唱歌曲

（1）教师播放扩展资料 Food song 中歌曲 A favourite food 的录音，学 生跟唱，教师强调歌词中的 favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。

（2）启发学生说说歌曲的意思。会话练习教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句 What’s your favourite food? 的读音。学生两人一组对话：A：What’s your favourite food? B：I like … Let’s talk 教师播放 Let’s talk 部分录音两遍。教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? What’s Sarah’s favourite food? 学生两人一组朗读对话。教师播放 Let’s talk 部分课件 2 遍，第一遍学生观看，第二遍不要声 音，学生两人一组进行配音表演。

4、Let’s play Pair work

将 A 表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品： I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...(趣味操练)Why? Why?（新课呈现）向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、42 Consolidation and extension（巩固与扩展）

说唱歌谣 练一练 完成活动手册 P21 练习。

教学反思：

Unit 3 What's your favourite food 第六课时

一、教学重点：

1．准确理解 Read and write 对话中的语句，掌握四会句子的书写。2．掌握字母组合 ow，oa，fl，fr 在单词中的发音规则。

二、教学难点 ： 单词 favourite 的拼写。

三、课前准备：

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词 卡片。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3．Group work 中的表格复印材料。

四、教学过程：

1.Warm –up（热身）

说唱歌谣

（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。

（3）接龙说唱活动：教师先用 What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类 推。

口语练习

（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。

（2）小组活动：每个同学用…are my favourite fruit.They are … 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。

2.Presentation

Read and write（4）话内容。

教师播放 Read and write 部分的课件，学生观看，初步感知对（新课呈现）

教师分别指着课件图像中的 Monkey，Rabbit，Zoom，Zip 问： What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food? 完成 Finish the sentences。

Pronunciation

（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出 ow 的发 音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。

（2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出 oa 的发音。请 学生拼读：coach，soap，road，float。

（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出 fl 在单词 中的读音[fl]。

（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出 fr 在单词 中的读音[fr]。

（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发 音规律朗读绕口令。

3.Let’s play（趣味操练）（巩固与扩展）

4.Consolidation and extension

（1）Exercises 完成教材 P35 Let’s check 部分练习。完成活动手册 P24—3

（2）四人一组自愿结合表演 Read and write 部分对话。

45（3）书写本课时四会的单词和句子。

教学反思：

Recycle 1 第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是复习1－3 单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟 练运用这些句子。学会新单词 Moral Education, Social Studies，celery 等。会说唱歌谣，并能理解其含义。

二、教学难点

本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读 音。

三、课前准备

1．P38 图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery 2．与 Read and write 和 Let’s chant 部分相配套教学录音带 3．一只麦克风

四、教学过程

1．Warm-up（热身）

（1）唱一唱 教师播放 Unit 1 Let’s sing 部分歌曲，引导复习句型 ―Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替

换，使歌曲 更加富有交际性。

（2）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food?

2．Presentation(新课呈现)

（1）唱一唱 教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出 Willow School。

（2）Look and Say（看图说话）教师出示 Willow School 的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教师出示 P38 右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?（4）教师出示 P38 左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交 流。提示：What day is today? What do you have today? What do you have on…? What classes do you like? What do you do on…? 教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on…?当教师 说到 Moral Education / Social Studies 时，向学生呈现相应的教科书帮助学 生理解和记忆，并教读。

(5)出示 P38 右下图，教师用 Would you like….?这一句型引出新单词： celery 并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。提示： Do you have…on…? We have… on … Do you like…? What’s your

favourite food?

(6)Read and Write 教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。

(8)听录音，完成填空部分。

3．Let’s play(趣味操练)

（1）Let’s chant.教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语 感。教师解释其中几个时间副词的含义。

（2）Find, say and write 教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的 7 个有关学科的生 词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出 7 个生词，并指导学生完成 右面的问题。4．Consolidation and extension(巩固与扩展)

（1）活动八 练一练 让学生做活动手册 Rearrange the words.（2）让学生做活动手册 Listen and write the numbers.（3）让学生做活动手册 Interview your parents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。

教学反思：

Recycle 1 第二课时

一、教学重点

本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is… 并能在情景中进行运 用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 ―Would you like some…?‖句型提问并做出回答。

二、教学难点

本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的 句子。以及根据个人情况回复信件。

三、课前准备

1．有关食物的图片。2．与本部分相配套的教学录音带。

四、教学过程

1． Warm-up（热身）

（1）唱一唱 教师播放第二单元 Let’s chant 部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。

（2）说一说 让学生模仿上述 Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌 谣。

2． Presentation(新课呈现)

（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?

（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite

teacher? What’s your favourite teacher like?

（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?

（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）让学生读一读信中的内容。

（6）教读 pen pal ,解释 Tell me about your school, please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。

（8）让学生两人一组口头完成 Answer the questions 部分，教师检查 答案，引导学生用完整句子回答问题。

（9）写一写 让学生在书上完成 Answer the questions 部分，鼓励学生 尽量写出完成的答句。

（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。

（11）让学生把写好的回信，读给大家听。

3． Let’s play（趣味操练）

（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册 10)（2）猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问： What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes….is/ are my favourite food.50

第五篇：四年级下册英语全册教案(陕旅版)

四年级下册英语全册教案（陕旅版）

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www.xiexiebang.computergame…

教师还可以请一个同学来做动作，让别的同学猜是什么短语。

2.新课展示（NewPresentation）

教师借助单词卡片来教授本课的常用语和重要语法点。)

教师向学生做出打电话的动作，让同学们猜是什么单词。从而引出单词

phone.教师出示卡片---call，告诉同学们这两个单词意思相同,而且它们都有两个词性，名词和动词。我们经常可以说：

I’llgiveyouaphone.I’llgiveyouacall.这样的句子还可以说成 I’llphoneyou.I’llcallyou.2)在打电话时，我们经常会遇到想要找的人没有接电话，而是别人接的电话，我们应该学会给别人转接电话。

教师让学生听课文录音一遍，要求学生学完以后，能够回答提出来的问题：whereisthistelephonefrom?

whodoeswangNanwanttospeakinthephone?

whoansweredthetelephone

？whatisHelendoing?Isshereading?

在听过第一遍课文以后，要求学生能够回答前三个问题.ThistelephoneisfromwangNan.wangFangwantstospeaktoHelen.Lindaansweredthetelephone.教师让学生再听一遍课文录音，听听Linda在转接电话时 的常用语。

IsHelenin?

yes,butwaitamoment.Sheisbusy.这部分内容是本课的重点内容。介词in的原意是在…里面，在这里它还有“在家”的意思。其反义词则为“out”,例如，Sheisintoday.Issheintoday?

Heisouttoday.当我们给别人转接电话，经常要说这样一个短语waitamoment或者amoment,please.或者holdon,please.这几个短语可用于多种情况下，例如，在餐厅点菜，服务员经常会给我们说。

3）教师让学生再听第三遍录音，并且要求学生找出课文中所有加上了-ing的单词或是短语。

Speaking；

calling;

doingsomewashing

教师将这几个动词展示在黑板上，用红笔勾出-ing部分，先领读这几个短语，让学生掌握-ing动词的发音。然后教师向学生解释现在进行时态的含义，表达方法和正确运用。

现在进行时态是指在现在正在发生的动作和事情，它的构成是系动词-am,is,are和动词-ing组合起来。经常和now,atthismoment等表示现在时间的状语连用。

教师向学生出示课前复习的短语，引导学生造句。

Iamreadingabook.Sheisdoingherhomework.Heisspeakingtoyou.youareplayingcomputergames.wearesinginganddancing.Theyarerunning.通过句子，教师给学生总结出动词加-ing的规则。末尾有不发音“e”的去掉“e”加-ing，以辅音字母结尾的重音在第一个音节上的单音节单词要双写末尾的辅音字母，再加-ing.其它的就可以直接加-ing。

3.小结:

本课我们学习了向别人转接电话的常用语，以及现在进行时态的含义，结构，正确用法。还有动词加-ing的规则。

4.巩固活动:）4人一组，教师将学生分成若干组，要求学生在规定时间内自编对话，以给别人转接电话的内容为主，在班里展示。

2）教师将全班分成男女两组，快速出示以前所学的动词短语，要求学生也能快速将短语变成动词现在分词，说出正确的句子，巩固练习。

3)教师最后播放录音，学生听，并且跟读。

4)

Let’spractise

A:Inthispractice,weshouldknowthemeaningsofseveralwordsandphrases.‘

justamoment,in,that

’

sok.’Herewhenwehavetoholdthetelephone,wecansee‘waitamoment.’So‘justamoment’equalsto‘waitamoment.’Theadverb‘in’means‘athome’.Soherewecanuse‘She’sout‘or’Shewentout.’

‘That’sok’means‘Itdoesn’tmatter’.做这道题时，我们首先要明白很多单词和短语的含义。‘justamoment’,相当于‘waitamoment.’‘notin’相当于out，‘That’sok’相当于‘Itdoesn’tmatter’

5)

Let’spractise

A:Inthisexercise,firstlywhenshouldbeclearaboutthecontentofthetelephonemessage.weknowthismessageisfromjacktoLindaathalfpasttenonjune21st.jackwantsLindatodosomeshoppingwithhimthatafternoon.HeneedLindatocallback.新课标第一网

做这道题时，我们首先要很清楚电话的内容。例如电话是7月21日10点半jack打给Linda的。他想邀请Linda那天下午和他一起去购物。他要求Linda给他回电话。

kate:Hello?

jack:Hello!IsLindathere?

kate:No,thisiskate.justamoment.Sorry,she’sout.jack:oh.Iwanttogoshoppingwithherthisafternoon.couldyouaskhertocallmebackwhenshecomesback?

kate:ok.Noproblem.jack:Thanks.kate:you’rewelcome.Unit8

youmustbecareful!

【教学内容】

陕西旅游出版社新版英语第四册（供小学四年级第二学期使用）

youmustbecareful

【教学目标】（Teachingaims）

能力目标：通过对交通信号灯trafficlights的认识和学习，引导学生遵守“红灯停绿灯行”的交通规则，培养学生的好习惯和安全意识。

知识目标：1.学习并识记交通信号灯等名词，如trafficlights、red、green；学习并运用停止、穿越等动词，如stop、cross、park。

2.了解和运用建议、请求、忠告等交际功能的基本表达形

式。

如Don`tturnleft.youmustbecareful.Don`tcrosstheroad.等。

3.理解和表达有关日常交通等简单信息。如Thelightisredandyoumuststop.Thelightisgreenandyoucancross.文化意识目标：1.了解一些交通中的中外文化差异。如p代表

park。各国交通规则的不同。

2.培养学生遵守交通规则的意识和自觉维护社会秩序稳定的观念。

【教学重、难点】：

识别交通指示牌、学会方向的表达。

难点：祈使句和一般现在时的学习。

【教具准备】（Teachingaids）

PPT、指示牌卡片、板书

【教学过程设计】（Teachingprocedures）

StepI

Lead-in:

T:Helloeveryone.Howarethingswithyou?

S:Fine.T:oh,verygood.Doyouknowwhat`sthis?

。It`strafficlights.therearethreelights.Nowpayattentiontothiscard.Dang~whatcoloristhelight?

S:red.T:yeah,whatshouldyoudoifthelightisred?

S:stop.T:yes，youmuststopandyoumustbecareful.SotodaywearegoingtolearnUnit10youmustbecareful.（板书~）

StepII

Presentation

.Listenandread:

T:pleasaturntopage55.Firstlet`slistentothetape.I`llplayittwice,andyoushouldfollowthetapeandreadit.Areyouok?

学生跟读。

T:Ithinkwecanreadmoreloudlywithourpassion.Again,please.学生读完。

T:Isthereanywordsdifficultforyou?

S1:trafficlights…

S2:No.T:no?Ithinkyouaregenius.2.Listenandrepeat.（7min）

T:Thereisa“wordsbank”.nowlet`sfoundit,pleaserepeatafterme.Stop…

T:trafficlight.what`smeaningoftrafficlights?

S:交通信号灯。

T:you`reright.anddoyouknowwhatcolordoesthetrafficlightshave?

S:红绿黄。

T:yes,readafterme.red、red、红色。greengreen绿色。Nextone,cross.thatmeansyoucangototheoppositesideofthestreet.whenthetrafficlightisgreenandwecancrosstheroad.cross、cross

T

：Asweallknow,thereisaplacetostopcar.thatcalledpark.readaftermepark、park.don`tparkhere、don`tparkhere.T:Haveyoucatchthesewords?Let`treaditagaintogether.trytorememberit.Stop、trafficlight…

3.Listen,lookandmatch.（5min）

○1T:children.Followme.left,right:

turnleft/right:顺势通过动作、结合板书教学。Lookatme,turnleft.Teachtoreadthewordswithaction:left,right,turnleft,turnright.○2T:oneday,Igotothezoo,buttherearesomesignIdon`tknowwhat`sthemeaning.canyoutellme?

Therearefourpictures,canyoumatchitwiththefoursentences?firstlet`sreadthesesentences.turnrightdon`tcrosstheroad…

T:whichpicturemeansturnright?Thisoneorthisone?

yes,youaresoclever.next,whichoneisdon`tcrosstheroad?

yeah,verygood.then,whichisdon`tparkhere?

ok,youdidagoodjob.thelastonemeanswhat?

SS:don`tturnleft.T:yeah,perfect.StepIII

Task（15min）

.listenanddo.（7min）

Trueorfalse?

○1T：turnleft?

S:false.T:sothecorrectis…turnright.、T:don`tturnleft?.S:false.It`sdon`tturnright.…

○2

T:Stop？/cross?

S:true./false.T:cross?/stop?

S:true./false.T:wait?

S:true.2.Let`spractice.Look,writeandsay.T:Therearesomeblanks,canyoufinishit

？I`llcalltwostudentscometothefront,andtheywriteintheblackboard,anotherstudentsshouldwriteinyourbooks.Now,whowanttotry?ok,youpleaseandyouplease.3.Let`spractice.T:whenthelightisyellow,weshould?

S:waitamoment.StepIV

Let`schant.T:readafterme.StepV

Homework:

trytodescribethesigninEnglish。

板书设计

Unit8youmustbecareful.Don`t…

youcan…

（卡片）：

Turnright.Don`tparkhere

Don`tturnleft.Don`tcrosstheroad..www.5y

kj.co

m