沙漠里的奇怪现象教案

第一篇：沙漠里的奇怪现象教案

第一课时

一、导入新课

师：同学们去过沙漠吗？在你们眼里，沙漠是什么样的呢？ 学生：各抒己见

师：看来大家对于沙漠的了解还是挺多的，那么，世界上最大的沙漠是什么沙漠呢？

学生：撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠简介：形成于约250万年前，是世界仅次于南极洲的第2大荒漠，面积约906万平方千米，是世界最大的沙质荒漠。位于非洲北部，该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。

师：其实在中国也有很多沙漠，甚至很多沙漠都成为了现在的旅游胜地。中国有八大沙漠。

塔克拉玛干沙漠：新疆南疆的塔里木盆地中国最大的沙漠 乌兰布和沙漠：内蒙古巴彦淖尔市和阿拉善盟境内 巴丹吉林沙漠：内蒙古自治区西部的银额盆地底部 古尔班通古特沙漠：新疆准噶尔盆地

库布齐（弓上的弦）沙漠：内蒙古鄂尔多斯高原

柴达木沙漠：青海西北部的青藏高原东北部的柴达木盆地 库木塔格沙漠：甘肃省西部和新疆东南部交界处

二、关于沙漠的知识点 沙漠里的奇特现象：

（一）海市蜃楼：在沙漠里，由于白天沙石被太阳晒得灼热，接近沙层的空气升高极快，形成下层热上层冷的温度分布，造成下部空气密度远比上层密度小的现象。这时前方景物的光线会由密度大的空气向密度小的空气折射，从而形成下现蜃景。远远望去，宛如水中倒影。在沙漠中长途跋涉的人，酷热干渴，看到下现蜃景，常会误认为已经到达清凉湖畔，但是，一阵风沙卷过，仍是一望无际的沙漠，这种景象只是一场幻景。

（二）风蚀蘑菇：风蚀蘑菇首先是由风蚀柱变成的。风蚀柱主要发育在垂直节理发育的基岩地区，经过长期的风蚀，形成孤立的柱状岩石，故称风蚀柱。它可单独耸立，或者成群分布。由于接近地表部分的气流中含沙量较多，磨蚀强烈。如再加上基岩岩性的差异，风蚀柱常被蚀成顶部大，基部小，形似蘑菇的岩石，称风蚀蘑菇。

（三）鸣沙：据说，每逢夏季端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙便发生轰隆的巨响，像打雷一样。据苏联专家彼得洛夫的解释，只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来便会发出声音，这便是鸣沙。

（四）碎石圈：是一块大石头经过数百年热胀冷缩一次次碎裂和自然风化后，在地上形成了一片圆形的碎石圈，非常像人为排列的作品，实际上是自然形成的。

（五）沙漠绿洲：高山上的冰雪到了夏天融化后变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层

断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。

（六）旱龙卷：旱龙卷就是沙漠龙卷风，它是近地面空气强烈受热后出现的气流旋转上升现象，龙卷风把地面的沙尘卷到几十米甚至上百米的空中，形成一个旋转的沙尘柱。在中国的戈壁滩上，常常能看到几十个甚至上百个龙卷风同时出现的景象。

三、古人写沙漠的诗句

①大漠孤烟直，长河落日圆。

②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。③大漠沙如雪，燕山月似钩。

④醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ⑤北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。⑥千嶂里，长烟落日孤城闭。

四、初识课文，掌握部分生字词

第二课时

一、作者简介

竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人（现浙江省绍兴市上虞区）。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。

1909年，竺可桢考入唐山路矿学堂（今西南交通大学）[1] 学习土木工程，1910年，竺可桢公费留美学习，1918年获得哈佛大学博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1934年竺可桢与翁文灏、张其昀共同成立中国地理学会。1936年4月，他担任浙江大学校长，历时13年。

中华人民共和国成立后，曾先后担任中国科学技术协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。

二、赏析课文

（一）这篇文章属于哪种类型的说明文？说说这种文体特点。

明确：事理说明文。事理说明文说明事物的特征和本质，阐述事物的变化过程和规律，解释原因，阐明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。

（二）-分析文章思路与说明顺序 明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。说明顺序：逻辑顺序，由现象到本质，由浅入深。

（三）赏析课文

1.赏析第一自然段（作用了举例子的说明方法）（1）思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？

明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不

出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。（2）作者写此文的目的是为了说明沙漠中奇怪现象产生的原因，那开头为什么叙述法显和玄奘的故事？

明确：这两位都是历史上的知名人物，万里跋涉走过各处，他们对沙漠的感受集中表现了古人对沙漠的认识和情感。此外，他们的故事让读者了解了沙漠的一些奇怪的现象，也激起了读者的兴趣。

2.赏析第二自然段（运用了作比较的说明方法）明确：以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

3.赏析第三自然段（运用了作比较的说明方法）

明确：从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

4.赏析第四自然段（运用了举例子、作诠释的说明方法，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。）

（1）问：这段中，作者说明的对象是什么？文章是怎样来解释这一现象的？ 明确：文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

（2）问：“魔鬼的海”和“海市蜃楼”现象的成因完全相同吗？为什么？ 明确：不完全相同。“魔鬼的海”的成因：贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上；“海市蜃楼”的成因：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。

问：“孟奇深深思考以后”一句中“深深”的言外之意是什么？ 明确：揭示事物奥秘并非易事，科学发现需要付出艰苦的脑力劳动。

5.赏析第5自然段（从科学的角度解说了沙漠中“鸣沙”现象及其原因。）（1）“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”，在结构上有何作用？ 明确：这是一个递进句，有承上启下的作用，引出了对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。

（2）对鸣沙这种现象“玄奘相信这是魔鬼在迷人”多少年来，鸣沙山这块沙地也成为了人们崇拜的对象，这是为什么？

明确：人们所处的认知和科学水平，不能够解释鸣沙的现象，因而产生了崇拜的心理。）

（3）思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？ 明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

（4）文章的第5段文字说明了沙漠里的什么怪异现象？产生这一现象的条件有哪些？

明确：说明了沙漠里的鸣沙现象。产生这一现象的条件有：①面部沙子细而干燥②含有大量石英③晒得火热④沙粒移动摩擦。

（5）“见怪不怪，其怪自败”这段话运用了什么说明方法，其中第一个“怪”在本段文字中具体指什么？为什么可以“不怪”呢？

明确：“见怪不怪，其怪自败”运用了引用法；其中第一个“怪”具体指沙漠中的声音作怪。“不怪”指见到怪异现象，要镇静对待，用科学的道理进行解释，不必大惊小怪。

（6）文章地最后说：“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。”这句话是否只适用于“沙漠里的一切怪异现象”？你从中得到什么启示？

明确：一切领域的怪异现象都可以用科学道理来解释。启示：世上根本没有什么神仙鬼怪。

（7）文章最后一句话“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。”有什么深刻含义? 明确：结尾点题，说明世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理将解释一切奥秘。）

（8）一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。请你举出生活中一个例子来证明这句话。（要求现象和道理都说清楚）

（例如月食，古人认为是天狗吃月亮，实际是由于地球挡在月亮与太阳之间，使月亮无法反射太阳光的缘故。）

三、课后作业 1.对应习题。

2.体会本文的语言特点。

第三课时

一、总结本文

(一)课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？作者是怎样把这些现象说清楚的？

明确：课文主要描述了沙漠里的两种奇怪现象，一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“鸣沙”。作者是通过摆事实、讲道理的方法把这些光怪陆离的现象说清楚的。关于“魔鬼的海”，作者引用孟奇对士兵的解说，用光线折光和反射的科学道理，并以海边地区出现的海市蜃楼作类比，说清楚了这一奇怪现象，关于鸣沙，作者既写了自己的亲身见闻，又引述了一些专家的意见，说明沙粒移动摩擦起来，便会发出声音的道理。

（二）这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

（三）名词解释 1.魔鬼的海：（沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“魔鬼的海”。）

2.鸣沙：（沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便会发出声音。）

二、品味语言

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。1.沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。明确：“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2.那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

明确：连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3.这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）。

明确：“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

三、本文的说明方法

本文综合运用多种说明方法，而以举例子、作诠释为主。作者在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。说明人类可以认识自然，掌握自然规律时，举19世纪初叶法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子；用宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子说明沙漠中声音也会作怪，并用亲身经历的例子加以说明。作者在解释“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种奇怪现象时，前者借法国数学家和工程师孟奇之口条理清晰地说明了这一现象的形成过程及科学原理；后者据专家意见说明了“鸣沙”现象的科学道理，前后都用了作诠释的说明方法。

此外，课文还运用了列数据、作比较、引用等常见的说明方法。课文第4段解释“魔鬼的海”现象时用“地面的一层空气温度就比上面一两米温度高许多”。说明“海市蜃楼”现象时用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高约一百米”等都是列数据说明方法的运用；文中开头用古人进入沙漠，会遇见“恶鬼和火热的风”，认为很可怕，和解放以来我们工作人员横穿沙漠地带并没有见到“什么

鬼怪离奇的东西”作比较；说明沙漠并不可怕。文章最后引用古人说“见怪不怪，其怪自败”一语说明沙漠里的一切怪异现象是可以用科学道理来说明的。

第二篇：《沙漠里的奇怪现象》教案

《沙漠里的奇怪现象》教案

竺可桢

[教学目标]

知识与能力 了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

情感态度价值观 学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。[教学重点、难点]

1.从科学的角度来认识一切怪异现象。2.文章语言生动，可读性强。[教学课时] 二课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

二、阅读课文，整体感知 学生讨论、交流，理清文章思路

明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、学习第一部分

朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？

明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、学习第二部分

阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？ 学生讨论、交流。

明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法

国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

五、迁移训练

学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。

六、小结

关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。

七、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习旧课

学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

二、继续学习课文第二部分

朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？ 学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。

明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

三、品味语言

这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。

1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程 师孟奇所戳穿（揭露）。

学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。明确：

1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

四、比较阅读

推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法？

让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。

让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。

五、小结

本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

六、布置作业

1、探究、练习一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟读课文

[词语汇总] 不胜其苦：(bù shâng qí kǔ)承受不了痛苦。

单枪匹马：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。戈壁：(gē bì)蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。光怪陆离：(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。即：靠近，接近。初叶：(chū yâ)指某一历史时期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②说破；揭穿。文中取义②。

海市蜃楼：(hǎi shì shân lïu)①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。②比喻虚幻的事物。文中取义①。饶有兴味：(ráo yǒu xìng wâi)指兴趣很浓。饶，丰富。

啁啾：(zhōu jiū)拟声词，形容鸟叫的声音。

随心所欲：(suí xín suǒ yù)随着自己的想法去做事。随心，随着自己的意思。臆断：(yì duàn)凭臆测来断定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。喈喈：(jiē jiē)鸟鸣声。

迥然不同：(jiǒng rán bù tïng)一点儿也不相同。迥然，形容差得很远。惊诧：(jīng chà)惊讶诧异。牛犊：(niú dú)小牛，也叫牛犊子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)随意走动；散步。惊愕：(jīng â)吃惊而发愣。

兴致勃勃：(xìng zhì bï bï)浓厚兴趣。兴致：兴趣。毋宁：(wú nìng)不如。也作“无宁”。

阅历：(yuâ lì)①亲身见过、听过或做过；经历。②由经历得来的知识。文中取义②。茫昧：(máng mâi)模糊不清。

无所不晓：(wú suǒ bù xiǎo)没有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wâi yǒu)历史上从来没有过。

尖锐：(jiān ruì)①物体有锋芒，容易刺破其他物体的；锋利。②认识客观事物灵敏而深刻；敏锐。③（声音）高而刺耳。④（言论、斗争）激烈。文中取义③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②仅仅：只是。文中取义①。

窒息：(zhì xí)因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。

笃信：(dǔ xìn)忠实地信仰。弥补：(mí bǔ)把不够的部分填足。

彗星：(huì xīng)绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚的长尾巴，体积很大，密度很小。通称扫帚星。宽宥：(kuān yîu)宽恕，饶恕。臆度：(yì duï)臆测。

本周所学说明文都是典范的说明文，都使用了多种说明方法。

本文综合运用多种说明方法，而以举例子、作诠释为主。作者在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。说明人类可以认识自然，掌握自然规律时，举19世纪初叶法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子；用宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子说明沙漠中声音也会作怪，并用亲身经历的例子加以说明。作者在解释“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种奇怪现象时，前者借法国数学家和工程师孟奇之口条理清晰地说明了这一现象的形成过程及科学原理；后者据专家意见说明了“鸣沙”现象的科学道理，前后都用了作诠释的说明方法。

此外，课文还运用了列数据、作比较、引用等常见的说明方法。课文第4段解释“魔鬼的海”现象时用“地面的一层空气温度就比上面一两米温度高许多”。说明“海市蜃楼”现象时用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高约一百米”等都是列数据说明方法的运用；文中开头用古人进入沙漠，会遇见“恶鬼和火热的风”，认为很可怕，和解放以来我们工作人员横穿沙漠地带并没有见到“什么鬼怪离奇的东西”作比较；说明沙漠并不可怕。文章最后引用古人说“见怪不怪，其怪自败”一语说明沙漠里的一切怪异现象是可以用科学道理来说明的。

第三篇：沙漠里的奇怪现象教案

语文备课大师 xiexingcun.com

《沙漠里的奇怪现象》教案

竺可桢

[教学目标]

知识与能力 了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

情感态度价值观 学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。[教学重点、难点]

1.从科学的角度来认识一切怪异现象。2.文章语言生动，可读性强。[教学课时] 二课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

二、阅读课文，整体感知 学生讨论、交流，理清文章思路

明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、学习第一部分

朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？

明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、学习第二部分

阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？ 学生讨论、交流。

明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

五、迁移训练

学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。

六、小结

关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。

七、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习旧课

学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

二、继续学习课文第二部分

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？ 学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。

明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

三、品味语言

这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。

1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程 师孟奇所戳穿（揭露）。

学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。明确：

1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

四、比较阅读

推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 法却迥然不同。对比，你有什么想法？

让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。

让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。

五、小结

本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

六、布置作业

1、探究、练习一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟读课文

[词语汇总] 不胜其苦：(bù shâng qí kǔ)承受不了痛苦。

单枪匹马：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。戈壁：(gē bì)蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。光怪陆离：(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。即：靠近，接近。初叶：(chū yâ)指某一历史时期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②说破；揭穿。文中取义②。

海市蜃楼：(hǎi shì shân lïu)①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。②比喻虚幻的事物。文中取义①。

饶有兴味：(ráo yǒu xìng wâi)指兴趣很浓。饶，丰富。啁啾：(zhōu jiū)拟声词，形容鸟叫的声音。

随心所欲：(suí xín suǒ yù)随着自己的想法去做事。随心，随着自己的意思。臆断：(yì duàn)凭臆测来断定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 喈喈：(jiē jiē)鸟鸣声。

迥然不同：(jiǒng rán bù tïng)一点儿也不相同。迥然，形容差得很远。惊诧：(jīng chà)惊讶诧异。牛犊：(niú dú)小牛，也叫牛犊子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)随意走动；散步。惊愕：(jīng â)吃惊而发愣。

兴致勃勃：(xìng zhì bï bï)浓厚兴趣。兴致：兴趣。毋宁：(wú nìng)不如。也作“无宁”。

阅历：(yuâ lì)①亲身见过、听过或做过；经历。②由经历得来的知识。文中取义②。茫昧：(máng mâi)模糊不清。

无所不晓：(wú suǒ bù xiǎo)没有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wâi yǒu)历史上从来没有过。

尖锐：(jiān ruì)①物体有锋芒，容易刺破其他物体的；锋利。②认识客观事物灵敏而深刻；敏锐。

③（声音）高而刺耳。④（言论、斗争）激烈。文中取义③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②仅仅：只是。文中取义①。

窒息：(zhì xí)因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。笃信：(dǔ xìn)忠实地信仰。弥补：(mí bǔ)把不够的部分填足。

彗星：(huì xīng)绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚的长尾巴，体积很大，密度很小。通称扫帚星。宽宥：(kuān yîu)宽恕，饶恕。臆度：(yì duï)臆测。

本周所学说明文都是典范的说明文，都使用了多种说明方法。

本文综合运用多种说明方法，而以举例子、作诠释为主。作者在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。说明人类可以认识自然，掌握自然规律时，举19世纪初叶法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子；用宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子说明沙漠中声音也会作怪，并用亲身经历的例子加以说明。作者在解释“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种奇怪现象时，前者借法国数学家和工程师孟奇之口条理清晰地说明了这一现象的形成过程及科学原理；后者据专家意见说明了“鸣沙”现象的科学道理，前后都用了作诠释的说明方法。

此外，课文还运用了列数据、作比较、引用等常见的说明方法。课文第4段解释“魔鬼的海”

语文备课大师 xiexingcun.com 语文备课大师 xiexingcun.com 现象时用“地面的一层空气温度就比上面一两米温度高许多”。说明“海市蜃楼”现象时用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高约一百米”等都是列数据说明方法的运用；文中开头用古人进入沙漠，会遇见“恶鬼和火热的风”，认为很可怕，和解放以来我们工作人员横穿沙漠地带并没有见到“什么鬼怪离奇的东西”作比较；说明沙漠并不可怕。文章最后引用古人说“见怪不怪，其怪自败”一语说明沙漠里的一切怪异现象是可以用科学道理来说明的。

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第四篇：《沙漠里的奇怪现象》教案

沙漠里的奇怪现象

竺可桢 教学目标 知识与能力 1积累字词，2了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象 3掌握科普性说明文的一般特点 过程与方法 借助关键语句，梳理课文思路，理清文章结构。2反复朗读，比较分析，体会课文语言准确、生动的特点 3迁移运用课文的写法，学写一般的事理说明文。情感态度与价值观

学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。教学重点

1了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因 2学习本文示异释疑的妙构思

3体会文章准确生动的语言

教学难点

理解海市蜃楼的成因 教学课时 1课时

教学内容与步骤

一 导入新课

俗话说：“耳听为虚，眼见为实”。今天我们来学一篇课文，它会告诉你，耳听固然为虚，眼见却不一定为实，这篇课文就是《沙漠里的奇怪现象》，作者竺可桢。（课件简介作者）说到沙漠，大家对它有什么认识？

我们先来欣赏几幅沙漠的图片，大家看了有什么特点？（课件展示）（美，雄奇、瑰丽）（看到的景象不同认识也就不同）课文要介绍的是那方面的特点？（奇特，奇怪）二 熟悉课文 要求学生默读课文，初步掌握文章内容 2字词积累（课件展示）

3作者介绍了沙漠里哪些奇怪的现象？ 生答 魔鬼的海 海市蜃楼 鸣沙（板书）三 引导分析

（修改1 这些奇怪的现象奇在何处？）1 研读第4、5自然段，探索沙漠奥秘

A作者是怎样描述“魔鬼的海”这一奇怪现象的？（要求学生找出并读出文中相关内容）

B作者又是怎样解释这一现象的？（众学生回答读出相关内容）C哪位同学告诉我，它和“海市蜃楼”有什么不同？（课件展示相关图片和示意图）

教师明确：相同点都是“光线折光和反射”造成的。（板书）

D作者为什么在介绍魔鬼的海现象后不马上解释，而是娓娓叙述孟奇的故事？

（生答：增强故事性，趣味性，让介绍更引人入胜）

E课文是怎样转入介绍了“鸣沙”现象的？（过渡句，中心句）F是怎样具体介绍的？（着重介绍鸣沙山）学生读相关内容。（课件展示相关图片）

G这种现象又是怎么产生的呢？（学生用课文原句回答）

简单的说就是沙粒摩擦造成的，“鸣沙”实际就是“沙鸣”。（板书）小结：这样看来，沙漠里的奇怪现象只能说是奇而不——怪。（板书）如果我们真的“怪”了，就如古人所说——“见怪不怪，其怪必败”。所以作者用一句话总结全文——“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”。研读1、2、3自然段，梳理文章思路

A文章为什么不一开始就来解释呢？（生答 设置悬念，吸引读者）B那我们来看文章开头写了什么内容？（生答 古人对沙漠的认识）（可怕 魔鬼）（板书）

C课文是怎样引入到对沙漠现象的科学解释的？（生答 三个设问）这样写有什么效果？（先吸引读者，再步步引导读者探寻其中奥秘，由浅入深）

小结：本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。

四 拓展迁移

1思考：我们大家知道沙漠里还有哪些奇怪的现象呢？（生答 在沙漠里人行走会绕圈子，沙尘暴，流沙，白天热死人，晚上冻死人….）追问：课文为什么只介绍了两种现象呢？

（生答后教师明确，这些现象课文不可能都介绍，文章要说明的是一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理，这两个事例具有代表性，一个是视觉角度，一个是听觉角度）2写作训练

课件展示“报时石”“魔鬼城”图文资料，仿照课文进行写作。（思考：学习课文哪些写法？）

附板书设计

奇怪现象

科学解释

魔鬼的海

光的折射与反射（视觉）可怕

魔鬼？

海市蜃楼

鸣沙

沙粒摩擦发声

（听觉）

奇

而

不怪

一切怪异现象都可以用科学道理来说明

第五篇：11.沙漠里的奇怪现象 教案

教学目标

1．体会说明文语言准确、生动的特点。

2．理解沙漠中奇怪现象产生的原因。

教学重点、难点

体会说明文语言准确、生动的特点。

教学准备

小黑板或课件。[来源:学科网ZXXK]

设计思路

本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。

教学时数

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

1．教师导人。

(先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。)

今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。(板书课题及作者。)[来源:学&科&网]

2．介绍作者。(出示课件或小黑板l。)[来源:学科网]

明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。

要求：记住作者。

二、自主学习

学生自读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)[来源:Z+xx+k.Com]

1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?

2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?

3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。

4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。

5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。

6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?

明确：(说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。[来源:学。科。网]

2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?[来源:Z+xx+k.Com]

明确：(增强文章的趣味性，引出说明对象。)

3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。[来源:学科网]

明确：(课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。)

4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。

明确：(学生能分析一点即可。可参见课后第二题。

“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞乌，地上看不到一只走兽。”

空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。)[来源:Zxxk.Com]

5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。

明确：(本题是开放性题目。)

6．研读赏析最后一个自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件3。)[来源:学*科*网Z*X*X*K]

①这段文字说明的中心是什么?

②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?

③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?

④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?

⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?

⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?

(2)小组代表交流发言。

明确：(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行，如果没有时间可不必进行。)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。[来源:学#科#网Z#X#X#K]

七、布置作业

做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。

板书设计

沙漠里的奇怪现象

竺可桢

按说明对象 事理说明文 科学作出解释。

按语言风格 科学小品 运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。