沙漠里的船教案

第一篇：沙漠里的船教案

沙漠里的船

第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠里的船的原因。这三个自然段从不同方面（给人带路，预报大风，驮运货物）介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠里的船”。两部分内容有密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠里的船”。教学目标：

1、能按要求默读课文，根据课文内容填写表格。

2、进一步理解“沙漠里的船”的含义。

3、了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的情感。

重点：引导学生自学，根据课文的内容填写表格，了解骆驼的生理特点和作用，产生爱动物的感情。难点“沙漠里的船”的含义。

教 学 过 程

一、导入

猜谜语：沙漠之中一条船，船上载着两座山。缺水少粮都不怕，风沙征途不畏难。师板书课题设疑：为什么说骆驼是沙漠里的“船”？

二、检查预习

1、大声朗读课文。读出下面词语。课件

骆驼 嗅觉 水源 鼻孔 烫伤 陷入 贮存 积蓄 维持 广阔 沙丘 牲口

考考你：课件词语

过渡：同学们，现在你们知道沙漠里的船指的是什么了吗？（骆驼）一望无际、荒无人烟的大沙漠被人们称为生命的禁区。然而，骆驼却能在沙漠里穿行自如，被人们称为“沙漠里的船”。你对骆驼有哪些了解，谁能向同学们介绍一下。

2、介绍骆驼

过渡：骆驼真是一种很特别的动物，让我们走进课文进一步去了解骆驼好吗？

3、请同学们再读一遍课文，注意读准字音，读通句子。

三、精读品位（小组合作学习）

自学要求

1、骆驼的身体有哪些特点和这些特点又有什么作用呢？仔细默读第一自然段，相信聪明的你们会找到答案的。读完后小组交流：填写表格

（1）、利用课件展示同学们的学习成果。沙漠环境

骆驼的生理特点

作用

宽广无边

身体很高、脖子很长

能看到很远的地方

水源少

嗅觉灵敏

能找到水源

旋风大

鼻孔紧闭

防风沙

温度高

胼胝

不会被烫伤

沙子松软

脚掌宽厚，脚趾分开

不会陷到沙子里

缺食少水

驼峰

积蓄食物，维持生命 用因为

所以

说句子

（2）、想一想，课文为什么要将沙漠的恶劣环境和骆驼的生理特点结合在一起写？这样写有什么好处？（3）、汇报：

A、骆驼的这些生理特点，适应沙漠的恶劣环境；

B、沙漠的这种恶劣环境，改造了动物的习性，练就了动物的本领，动物适应了大自然。自由朗读第一自然段，进一步体会骆驼的生理特点和作用。

2、请同学们仔细读一读2－4自然段，边读边画出骆驼帮人们做了哪些事。（2）汇报

A、骆驼能给人带路；

B、骆驼能给人报警；

C、骆驼能帮人驮东西。

四、品读感悟

1、朗读全文

2、说一说课文题目用了什么修辞方法？（课文题目采用了比喻的方法称骆驼为“沙漠里的船”，形象生动。文中采用准确的语言，介绍了骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠中骆驼能帮人们做好多事，因而人们称它为“沙漠里的船”，照应课题。）

五、总结全文

1、学生谈感想和收获

2、教师总结

现在你们知道为什么“人们把骆驼称为沙漠里的“船”了吧？人们要想在沙漠里旅行，骆驼是一种重要的交通工具。因此人们把它叫做沙漠里的“船”船上加上了引号表示它并不是真正的船。这是个比喻句，把骆驼比喻成船。板书设计： 7沙漠里的船

生理特点和作用

骆驼 帮人们做事 带路 沙漠里的船

报警 驮东西

第二篇：沙漠里的船教学设计

一、教学要求：

1、学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”认读5个字。

2、初步了解课文内容，提出不懂问题。

3、朗读课文。

二、教学重点：

学会本课9个生字及新词，掌握两个多音字“卷（juan）”“旋（xuan）”认读5个字。

三、教学难点：

初步了解课文内容，提出不懂问题。

四、教具准备：

投影片

五、教学过

第一课时

过程：

（一）启发谈话，导入新课：

一望无际、荒无人烟的大沙漠被人们称为生命的禁区。然而，有一种神奇的动物却能在沙漠里穿行自如，被人们称为“沙漠里的船”。

（二）初读课文：

1、布置学生自学。

2、集体讨论。

（三）整体感知课文：

1、检查朗读。

2、这片文章的名字叫《沙漠里的船》，看了课文内容，你们有什么问题吗？

3、下节课我们就重要解决这个问题。

4、作业：

1）抄写生字、词。

2）熟读课文。

1）学生借助字、词典等工具书自学生字、新词。

2）正确流利地朗读课文。

3）了解文章大意。

4）记下不懂问题。

5）分组讨论。

1、提出难读：写和理解的字词。

1）易读错：

乏fa跪gui

2）易写错：

丘卷

3）多音字：

卷（juanjuan）

旋（xuanxuan）

4）形近字：

漠—模骆—略

乏—泛跪—桅

5）难理解的词：

积蓄：

2、朗读课文。

学生分组互查。

学生质疑：

船是在水里行走的，沙漠里没有水，为什么文章的题目叫“沙漠里的船”呢？

激发学生学习兴趣

培养自学能力，扫清阅读障碍。

了解课文内容，提出不懂问题。

第二课时

一、教学要求：

1）能按要求默读课文，根据课文内容填写表格。

2）了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的感情。

3）能给课文换题目，进一步了解“沙漠里的船“的含义。

二、教学重点：

在自学的基础上，根据课文内容填写表格。了解骆驼的生理特点和作用，产生喜爱动物的情感。

三、教学难点：

理解“沙漠里的船”的含义

四、教具准备：

投影片

五、教学过程：

（一）启发谈话，导入新课。

今天我们继续坐上沙漠之舟到沙漠中去游览。

（二）精读课文

1、检查朗读。

2、默读课文：

1）根据课文内容填写表格。

2）思考：骆驼在沙漠里能帮助人们做哪些事？为什么人们把它叫作“沙漠之舟”？

3、集体讨论：

4、文章学完了，你能试着给文章换个题目吗？

（三）总结：

1、你还知道哪些关于骆驼的知识，介绍给大家。

2、作业：基训。

学生分节读课文。

1）学生自学课文，独立填表。

2）小组讨论，交流学习成果，记下不懂问题。

1）学生交流填表情况，进一步了解骆驼的生理特点及作用，产生喜爱动物的情感。

2）骆驼可以帮人们带路、报警、驮东西，是沙漠里重要的交通工具，所以人们称它为“沙漠里的船”。

学生试换题目，体会原题的准确和表达得巧妙。

学生补充课外资料。

激发学生学习兴趣。

培养学生自学能力，使学生了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的感情。

课内外相结合，拓宽知识面。

板书设计：

7、沙漠里的船

外形 适当沙漠环境 为人类服务

第三篇：《沙漠里的“船”》教学设计(详细讲解)

《沙漠里的“船”》教学设计（详细讲解）

教材分析：

本单元讲述和说明动物的故事和它们的可爱，旨在引导学生逐步培植一个观念：可爱的动物是人类的朋友，人与动物之间完全可以建立和谐的关系，动物是丰富多彩的生活的一个主要的不可忽视的组成部分。爱护动物是每一个公民的义务和责任。《沙漠里的船》是一片说明性的短文，课文介绍了骆驼的生理特点、生活习惯和特殊本领。说明都十分生形象，充分地表达了作者对动物的赞美与喜爱。

教学目标：

1、能按要求默读课文，根据课文内容填写表格。

2、进一步理解“沙漠里的船”的含义。

3、了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的情感。

教学重点：

引导学生自学，根据课文的内容填写表格，了解骆驼的生理特点和作用，产生爱动物的感情。

教学难点：理解“沙漠里的船”的含义。教学准备：课件、收集骆驼的相关资料 教学过程：

一、儿歌导入

欣赏儿歌《沙漠里的船》（播放），今天我们就来学习课文3《沙漠里的船》（板书课题：沙漠里的船）

为什么要把它称作“沙漠里的船”呢？这节课我们就来一起研究这个问题。

二、初读感知

读文要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出不认识的生字，多读几遍。（课件）

1、认读生字：教师演示，学生读。

2、你们喜欢骆驼吗？你对它有哪些了解？（学生交流课外资料）

三、精读课文

（一）咱们一起来看看课文中又是怎样来介绍骆驼的。提出自学要求：（课件）

1、默读课文第一自然段，想一想骆驼有哪些生理特点和作用。

2、读完后小组交流：填写表格

（1）利用课件展示同学们的学习成果。沙漠环境骆驼的生理特点、作用

宽广无边身体很高、脖子很长能看到很远的地方 水源少嗅觉灵敏能找到水源 旋风大鼻孔紧闭防风沙 温度高胼胝不会被烫伤

沙子松软脚掌宽厚，脚趾分开不会陷到沙子里 缺食少水驼峰积蓄食物，维持生命

（2）想一想，课文为什么要将沙漠的恶劣环境和骆驼的生理特点结合在一起写？这样写有什么好处？

（3）汇报：

①骆驼的这些生理特点，适应沙漠的恶劣环境；

②沙漠的这种恶劣环境，改造了动物的习性，练就了动物的本领，动物适应了大自然。

③自由朗读第一自然段，进一步体会骆驼的生理特点和作用。

（二）学习二至四自然段。

1、骆驼能帮助人们做哪些事呢？布置自学要求：（课件）

（1）默读二至四自然段，用最简练的语言概括出骆驼帮人做了哪些事？（2）汇报： ①骆驼能给人带路； ②骆驼能给人报警； ③骆驼能帮人驮东西。

2、请你再读课文，结合刚才的表格说一说骆驼为什么能给人带路（报警、驮东西）。

(1)学生自由说理由。(2)读相关的句子。

3、投影

它是沙漠里重要的交通工具，所以人们把它叫做“沙漠里的船”

（1）联系上下文和生活实际理解“它是沙漠里重要的交通工具”的意思。（2）说一说为什么称骆驼为“沙漠里的船”？

四、品读感悟

1、朗读全文。

2、说一说课文题目用了什么修辞方法？这样写有什么好处？

（课文题目采用了比喻的方法称骆驼为“沙漠里的船”，形象生动。文中采用准确的语言，介绍了骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠中骆驼能帮人们做好多事，因而人们称它为“沙漠里的船”，照应课题。）

3、学生试换题目，体会原题的准确和表达得巧妙。激发学生兴趣。培养学生自学能力，使学生了解骆驼的生理特点和作用，以及在沙漠里骆驼能帮人们做很多事，产生喜爱动物的感情。（课内外相结合，拓宽知识面。）

五、情感升华并小结

由于人为的原因，我国内蒙古地区沙化的不断扩大，及水草的破坏。就连极其耐饥渴的骆驼的数量也急剧减少。

1、学生谈感想和收获。

2、教师总结。

第四篇：《沙漠里的奇怪现象》教案

《沙漠里的奇怪现象》教案

竺可桢

[教学目标]

知识与能力 了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

情感态度价值观 学会从科学的角度来认识一切怪异现象，相信科学这一伟大真理。[教学重点、难点]

1.从科学的角度来认识一切怪异现象。2.文章语言生动，可读性强。[教学课时] 二课时

[教学过程]

第一课时

一、导入

作者简介：竺可桢（1890—1974）气象学家、地理学家和教育家。我国近代气象事业创始人之一。著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

二、阅读课文，整体感知 学生讨论、交流，理清文章思路

明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。

三、学习第一部分

朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？

明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。

四、学习第二部分

阅读课文第2、3、4段，思考：第4段是怎样从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因？ 学生讨论、交流。

明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法

国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

五、迁移训练

学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生和海市蜃楼现象。

六、小结

关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。

七、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文

第二课时

一、复习旧课

学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

二、继续学习课文第二部分

朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？ 学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。

明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

三、品味语言

这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。

1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程 师孟奇所戳穿（揭露）。

学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析。明确：

1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

四、比较阅读

推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法？

让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。

让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。

五、小结

本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学说明的真理。

六、布置作业

1、探究、练习一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟读课文

[词语汇总] 不胜其苦：(bù shâng qí kǔ)承受不了痛苦。

单枪匹马：(dān qiāng pǐ mǎ)比喻单独行动，没有别人帮助。也说匹马单枪。戈壁：(gē bì)蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物稀少。光怪陆离：(guāng guài lù lí)形容现象奇异、色彩繁杂。渴不可耐：(kě bù kě nài)因口渴而忍受不了。

可望而不可即：(kě wàng ěr bù kě jí)只能够望见而不能接近。即：靠近，接近。初叶：(chū yâ)指某一历史时期的最初一段。

戳穿：(chuō chuān)①刺穿。②说破；揭穿。文中取义②。

海市蜃楼：(hǎi shì shân lïu)①大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射。这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。古人误认为蜃吐气而成，所以叫海市蜃楼，也叫蜃景。②比喻虚幻的事物。文中取义①。饶有兴味：(ráo yǒu xìng wâi)指兴趣很浓。饶，丰富。

啁啾：(zhōu jiū)拟声词，形容鸟叫的声音。

随心所欲：(suí xín suǒ yù)随着自己的想法去做事。随心，随着自己的意思。臆断：(yì duàn)凭臆测来断定。宛然：(wǎn rán)仿佛，逼真地。喈喈：(jiē jiē)鸟鸣声。

迥然不同：(jiǒng rán bù tïng)一点儿也不相同。迥然，形容差得很远。惊诧：(jīng chà)惊讶诧异。牛犊：(niú dú)小牛，也叫牛犊子。翌日：(yì rì)次日。

信步：(xìn bù)随意走动；散步。惊愕：(jīng â)吃惊而发愣。

兴致勃勃：(xìng zhì bï bï)浓厚兴趣。兴致：兴趣。毋宁：(wú nìng)不如。也作“无宁”。

阅历：(yuâ lì)①亲身见过、听过或做过；经历。②由经历得来的知识。文中取义②。茫昧：(máng mâi)模糊不清。

无所不晓：(wú suǒ bù xiǎo)没有什么不明白。前所未有：(qián suǒ wâi yǒu)历史上从来没有过。

尖锐：(jiān ruì)①物体有锋芒，容易刺破其他物体的；锋利。②认识客观事物灵敏而深刻；敏锐。③（声音）高而刺耳。④（言论、斗争）激烈。文中取义③。徒然：(tú rán)①白白地；不起作用。②仅仅：只是。文中取义①。

窒息：(zhì xí)因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。

笃信：(dǔ xìn)忠实地信仰。弥补：(mí bǔ)把不够的部分填足。

彗星：(huì xīng)绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚的长尾巴，体积很大，密度很小。通称扫帚星。宽宥：(kuān yîu)宽恕，饶恕。臆度：(yì duï)臆测。

本周所学说明文都是典范的说明文，都使用了多种说明方法。

本文综合运用多种说明方法，而以举例子、作诠释为主。作者在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。说明人类可以认识自然，掌握自然规律时，举19世纪初叶法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子；用宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子说明沙漠中声音也会作怪，并用亲身经历的例子加以说明。作者在解释“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种奇怪现象时，前者借法国数学家和工程师孟奇之口条理清晰地说明了这一现象的形成过程及科学原理；后者据专家意见说明了“鸣沙”现象的科学道理，前后都用了作诠释的说明方法。

此外，课文还运用了列数据、作比较、引用等常见的说明方法。课文第4段解释“魔鬼的海”现象时用“地面的一层空气温度就比上面一两米温度高许多”。说明“海市蜃楼”现象时用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高约一百米”等都是列数据说明方法的运用；文中开头用古人进入沙漠，会遇见“恶鬼和火热的风”，认为很可怕，和解放以来我们工作人员横穿沙漠地带并没有见到“什么鬼怪离奇的东西”作比较；说明沙漠并不可怕。文章最后引用古人说“见怪不怪，其怪自败”一语说明沙漠里的一切怪异现象是可以用科学道理来说明的。

第五篇：沙漠里的奇怪现象教案

第一课时

一、导入新课

师：同学们去过沙漠吗？在你们眼里，沙漠是什么样的呢？ 学生：各抒己见

师：看来大家对于沙漠的了解还是挺多的，那么，世界上最大的沙漠是什么沙漠呢？

学生：撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠简介：形成于约250万年前，是世界仅次于南极洲的第2大荒漠，面积约906万平方千米，是世界最大的沙质荒漠。位于非洲北部，该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。

师：其实在中国也有很多沙漠，甚至很多沙漠都成为了现在的旅游胜地。中国有八大沙漠。

塔克拉玛干沙漠：新疆南疆的塔里木盆地中国最大的沙漠 乌兰布和沙漠：内蒙古巴彦淖尔市和阿拉善盟境内 巴丹吉林沙漠：内蒙古自治区西部的银额盆地底部 古尔班通古特沙漠：新疆准噶尔盆地

库布齐（弓上的弦）沙漠：内蒙古鄂尔多斯高原

柴达木沙漠：青海西北部的青藏高原东北部的柴达木盆地 库木塔格沙漠：甘肃省西部和新疆东南部交界处

二、关于沙漠的知识点 沙漠里的奇特现象：

（一）海市蜃楼：在沙漠里，由于白天沙石被太阳晒得灼热，接近沙层的空气升高极快，形成下层热上层冷的温度分布，造成下部空气密度远比上层密度小的现象。这时前方景物的光线会由密度大的空气向密度小的空气折射，从而形成下现蜃景。远远望去，宛如水中倒影。在沙漠中长途跋涉的人，酷热干渴，看到下现蜃景，常会误认为已经到达清凉湖畔，但是，一阵风沙卷过，仍是一望无际的沙漠，这种景象只是一场幻景。

（二）风蚀蘑菇：风蚀蘑菇首先是由风蚀柱变成的。风蚀柱主要发育在垂直节理发育的基岩地区，经过长期的风蚀，形成孤立的柱状岩石，故称风蚀柱。它可单独耸立，或者成群分布。由于接近地表部分的气流中含沙量较多，磨蚀强烈。如再加上基岩岩性的差异，风蚀柱常被蚀成顶部大，基部小，形似蘑菇的岩石，称风蚀蘑菇。

（三）鸣沙：据说，每逢夏季端阳节，男男女女便在鸣沙山上聚会，然后纷纷顺着山坡翻滚下来。这时候沙便发生轰隆的巨响，像打雷一样。据苏联专家彼得洛夫的解释，只要沙漠面部的沙子是细沙而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来便会发出声音，这便是鸣沙。

（四）碎石圈：是一块大石头经过数百年热胀冷缩一次次碎裂和自然风化后，在地上形成了一片圆形的碎石圈，非常像人为排列的作品，实际上是自然形成的。

（五）沙漠绿洲：高山上的冰雪到了夏天融化后变成地下水。这地下水沿着不透水的岩层流至沙漠低洼地带后，涌出地面。另外，远处的雨水渗入地下，也可与地下水汇合流到这沙漠的低洼地带。或者由于地壳变动，造成不透水的岩层

断裂，使地下水沿着裂缝流至低洼的沙漠地带冲出地面。这低洼地带有了水，各种生物就应运而生、发育、繁衍，于是形成了绿洲。

（六）旱龙卷：旱龙卷就是沙漠龙卷风，它是近地面空气强烈受热后出现的气流旋转上升现象，龙卷风把地面的沙尘卷到几十米甚至上百米的空中，形成一个旋转的沙尘柱。在中国的戈壁滩上，常常能看到几十个甚至上百个龙卷风同时出现的景象。

三、古人写沙漠的诗句

①大漠孤烟直，长河落日圆。

②黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。③大漠沙如雪，燕山月似钩。

④醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ ⑤北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。⑥千嶂里，长烟落日孤城闭。

四、初识课文，掌握部分生字词

第二课时

一、作者简介

竺可桢（1890.3.7-1974.2.7），字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人（现浙江省绍兴市上虞区）。中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。

1909年，竺可桢考入唐山路矿学堂（今西南交通大学）[1] 学习土木工程，1910年，竺可桢公费留美学习，1918年获得哈佛大学博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1934年竺可桢与翁文灏、张其昀共同成立中国地理学会。1936年4月，他担任浙江大学校长，历时13年。

中华人民共和国成立后，曾先后担任中国科学技术协会副主席，中国气象学会理事长、名誉理事长，中国地理学会理事长等职。他对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。竺可桢是中国物候学的创始人。

二、赏析课文

（一）这篇文章属于哪种类型的说明文？说说这种文体特点。

明确：事理说明文。事理说明文说明事物的特征和本质，阐述事物的变化过程和规律，解释原因，阐明事理，旨在不但使人知其然，而且知其所以然。

（二）-分析文章思路与说明顺序 明确：本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。全文5段，分为2个部分。第一部分（1）描述了沙漠里的一些奇怪可怕的景象。第二部分（2-5）科学地解释了沙漠里奇怪可怕的景象。说明顺序：逻辑顺序，由现象到本质，由浅入深。

（三）赏析课文

1.赏析第一自然段（作用了举例子的说明方法）（1）思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？

明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”，无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”，十分荒凉；“认不

出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，多少沙漠过客遭到悲剧的结局。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。（2）作者写此文的目的是为了说明沙漠中奇怪现象产生的原因，那开头为什么叙述法显和玄奘的故事？

明确：这两位都是历史上的知名人物，万里跋涉走过各处，他们对沙漠的感受集中表现了古人对沙漠的认识和情感。此外，他们的故事让读者了解了沙漠的一些奇怪的现象，也激起了读者的兴趣。

2.赏析第二自然段（运用了作比较的说明方法）明确：以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，引人入胜，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。

3.赏析第三自然段（运用了作比较的说明方法）

明确：从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。“那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更谈不到汽车飞机来支援”，这一句中包含了两个比较，一是当时一人独行与驼队上路的比较，二是旧时装备与现在“汽车飞机来支援”的比较，无论是哪种比较，法显、玄奘都处于弱势，这样“当然”就会有“十分困苦”之感了。这一段从一般事理的角度加以解说，实事求是，令人信服。

4.赏析第四自然段（运用了举例子、作诠释的说明方法，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。）

（1）问：这段中，作者说明的对象是什么？文章是怎样来解释这一现象的？ 明确：文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：夏日中午，沙漠中的人“渴不可耐”之际，“忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远”，但“可望而不可即”。对于这一“魔鬼的幻术”，作者并未马上加以解释，而是叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，让他在随军出征经过沙漠的途中回答好奇的士兵的发问，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。原来，由于贴近地面的气温与上面一两米的温度有高低之差，使光线折光和反射，于是蓝天“倒影在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”，如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒影在天空中”，成为海市蜃楼。这样，就从科学的角度解说了在古人那里被视为“魔鬼在作怪”的现象。

（2）问：“魔鬼的海”和“海市蜃楼”现象的成因完全相同吗？为什么？ 明确：不完全相同。“魔鬼的海”的成因：贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上；“海市蜃楼”的成因：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。

问：“孟奇深深思考以后”一句中“深深”的言外之意是什么？ 明确：揭示事物奥秘并非易事，科学发现需要付出艰苦的脑力劳动。

5.赏析第5自然段（从科学的角度解说了沙漠中“鸣沙”现象及其原因。）（1）“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”，在结构上有何作用？ 明确：这是一个递进句，有承上启下的作用，引出了对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。

（2）对鸣沙这种现象“玄奘相信这是魔鬼在迷人”多少年来，鸣沙山这块沙地也成为了人们崇拜的对象，这是为什么？

明确：人们所处的认知和科学水平，不能够解释鸣沙的现象，因而产生了崇拜的心理。）

（3）思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？ 明确：本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

（4）文章的第5段文字说明了沙漠里的什么怪异现象？产生这一现象的条件有哪些？

明确：说明了沙漠里的鸣沙现象。产生这一现象的条件有：①面部沙子细而干燥②含有大量石英③晒得火热④沙粒移动摩擦。

（5）“见怪不怪，其怪自败”这段话运用了什么说明方法，其中第一个“怪”在本段文字中具体指什么？为什么可以“不怪”呢？

明确：“见怪不怪，其怪自败”运用了引用法；其中第一个“怪”具体指沙漠中的声音作怪。“不怪”指见到怪异现象，要镇静对待，用科学的道理进行解释，不必大惊小怪。

（6）文章地最后说：“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。”这句话是否只适用于“沙漠里的一切怪异现象”？你从中得到什么启示？

明确：一切领域的怪异现象都可以用科学道理来解释。启示：世上根本没有什么神仙鬼怪。

（7）文章最后一句话“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。”有什么深刻含义? 明确：结尾点题，说明世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理将解释一切奥秘。）

（8）一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。请你举出生活中一个例子来证明这句话。（要求现象和道理都说清楚）

（例如月食，古人认为是天狗吃月亮，实际是由于地球挡在月亮与太阳之间，使月亮无法反射太阳光的缘故。）

三、课后作业 1.对应习题。

2.体会本文的语言特点。

第三课时

一、总结本文

(一)课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？作者是怎样把这些现象说清楚的？

明确：课文主要描述了沙漠里的两种奇怪现象，一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“鸣沙”。作者是通过摆事实、讲道理的方法把这些光怪陆离的现象说清楚的。关于“魔鬼的海”，作者引用孟奇对士兵的解说，用光线折光和反射的科学道理，并以海边地区出现的海市蜃楼作类比，说清楚了这一奇怪现象，关于鸣沙，作者既写了自己的亲身见闻，又引述了一些专家的意见，说明沙粒移动摩擦起来，便会发出声音的道理。

（二）这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

（三）名词解释 1.魔鬼的海：（沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“魔鬼的海”。）

2.鸣沙：（沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大量石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动摩擦起来，便会发出声音。）

二、品味语言

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。1.沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。明确：“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2.那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

明确：连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3.这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）。

明确：“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

三、本文的说明方法

本文综合运用多种说明方法，而以举例子、作诠释为主。作者在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。说明人类可以认识自然，掌握自然规律时，举19世纪初叶法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子；用宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子说明沙漠中声音也会作怪，并用亲身经历的例子加以说明。作者在解释“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种奇怪现象时，前者借法国数学家和工程师孟奇之口条理清晰地说明了这一现象的形成过程及科学原理；后者据专家意见说明了“鸣沙”现象的科学道理，前后都用了作诠释的说明方法。

此外，课文还运用了列数据、作比较、引用等常见的说明方法。课文第4段解释“魔鬼的海”现象时用“地面的一层空气温度就比上面一两米温度高许多”。说明“海市蜃楼”现象时用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高约一百米”等都是列数据说明方法的运用；文中开头用古人进入沙漠，会遇见“恶鬼和火热的风”，认为很可怕，和解放以来我们工作人员横穿沙漠地带并没有见到“什么

鬼怪离奇的东西”作比较；说明沙漠并不可怕。文章最后引用古人说“见怪不怪，其怪自败”一语说明沙漠里的一切怪异现象是可以用科学道理来说明的。