五、六年级阅读理解教案

第一篇：五、六年级阅读理解教案

尊敬的各位家长，亲爱的同学们，大家下午好！欢迎来到王老师的课堂。在坐的学生都是六年级的学生，即将面临小升初。小升初也是我们人生中的一个转折点，不管是学生，还是家长都很重视。

这节课王老师所讲的内容就是考试中涵盖知识面最广的一个内容，那就是【出图1】。阅读理解所涉及的内容从字、词、句、段，甚至有篇，还有口语交际、课外拓展等等。一节课不可能面面俱到，这节课先交给大家几种很实用的方法。

为了大家在课堂上能集中注意力，也为了活跃我们的课堂，王老师先和同学们做个小游戏【出图2】.【带学生做游戏】

同学们都笑了，下面我们进入主题。【出图3】阅读理解答题技巧之概括某段大意的方法。

1、摘句法

顾名思义，“摘句法”就是从文中摘录一句话作为段意。当然了，并不是任意摘下一句就可以做段意，这种方法适合一段话里有中心句的时候用。也就是说，当一段话里有中心句的时候，我们可以把这句话摘录下来作为这一段的段意。

1】比如《威尼斯的小艇》一文的第四自然段内容如下：【点】

很显然作者在这一段主要告诉我们船夫的驾驶技术好，所以我们可以摘录第一句话“船夫的驾驶技术特别好”作为这一段的段意。

2】再比如《富饶的西沙群岛》一课第二段：

同学们只要用心一读，就能发现这段话是围绕“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”来写的，所以，我们就可以把这句话摘录下来作为段意。

2、过渡句概括法

如果一篇文章中有承上启下的过渡句，只要抓住这一句，既能概括上一段的段意，又能概括下一段的段意，我给它取名叫“过渡句概括法”。

1】我们先来看《赵州桥》的第二、三自然段的内容： 第三自然段开头的句子“这座桥不但坚固，而且美观”是个承上启下的过渡句。过渡句的前半句承接上文进行总结，后半句引起下文进行总起，所以抓住这样的句子就能迅速概括出上下两段的段意。比如上面两段文字，我们抓住这个过渡句可以把上一段的段意概括为“赵州桥非常坚固”，也能把下一段的段意概括为“赵州桥非常美观”。

2】同样，《圆明园的毁灭》的第三、四自然段中间也有个承上启下的过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，通过这个过渡句，我们同样也能概括上段的段意“圆明园建筑宏伟”，也能概括出下段的段意“圆明园收藏着最珍贵的历史文物”。

3、合并归纳法。

上面说到的两种方法都有严格的前提条件，“摘句法”概括段意需要一段话或几段话中有一个能概括这段话主要内容的中心句，“过渡句概括法”则需要文章中有承上启下的过渡句。但是大多数的文章并没有这样的句子，这时候我们就要学会使用“合并归纳法”来概括段意。

使用这种方法分为两种情况：

1】是一段话或几段话中有关键词，只要抓住这些关键词，就能把关键词进行合并，归纳出段意。

如《桂林山水》一课第二段：

我们就可以抓住本段的关键词静、清、绿概括本段段意：本段写的是漓江的水静、清、绿的特点。

同样第三段内容如下：

我们可以抓住关键词奇、秀、险概括出本段段意：写桂林的山奇、秀、险的特点。

2】有时候几个自然段写了一个共同的意思，但每一段又分别从一个方面来写，我们也可以用这种合并法来概括段意。

《鲸》这课后几段讲了一个共同的意思是鲸的生活习性，但每段分别说明了鲸吃什么、鲸怎么呼吸、鲸怎么睡觉、鲸的生长。这几段就可以用合并法概括段意。

4、取主舍次法。

以上我们谈到的基本都是一个自然段段意的概括方法，但平时的阅读练习中，更需要我们准确概括几个自然段组成的一个意义段的段意。此时，如果这几个自然段是并列关系，可以用“合并归纳法”概括，如果几个自然段有主次之分，就用到了“取主舍次法”。这种方法就是根据文章中心“去旁枝，抓主干”。

比如《小英雄雨来》的第一部分，写了两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳本领高。

因为本文主要为表现雨来借助高超的游泳本领机智脱险，所以，我们就舍弃第一层意思，选取第二层作为这一部分的段意：写雨来游泳本领高。同学们，来回顾一下刚才我们学习了哪几种概括段意的方法。接下来我们就试一试这些方法【小试牛刀】 【学生看书概括段意】

看来这些方法大家都学会了，奖励大家一下，帮这位老农想想办法：【出思维训练】 【学生想办法】

游戏：雨点变奏曲【如果有时间在再做】

让我们在雷鸣般的掌声中结束这节课，谢谢大家【出最后一张】

第二篇：六年级五单元教案专题

《少年闰土》教学设计

第一课时

教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。

教学重难点：

1、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

2、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。教学过程：

一、谈话导入

1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）

（2）正音

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：年少健康天真活泼

五、指导课后思考·练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的顺序

1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

2、四人小组学习，用简洁的语言概括

3、学生按先后顺序说一说

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

教学过程：

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习“看瓜刺猹”

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学生畅谈

【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。„„】

适时板书：聪明、能干勇敢

4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读„„让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

（1）学生找后回答。

（2）教师板书：听、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”动画演示

（1）再次体会感情

（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）

4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】

适时板书：见识广扫、支、撒、拉

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？

【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？

【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】

3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）

4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）

板书：“我”盼望

五、引导学生学习体会人物的语言

1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，“我”的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。„„】

8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

六、理解含义深刻的句子

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、“那时候„„只是无端地„„”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）

3、读第14、16自然段

（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：

师

生

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟

而“我”却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳

而“我”不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历

而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。

（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

板书：羡慕佩服向往

七、学习“分别“部分

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

板书：难舍难分

八、小结学习情况

1、反馈重难点的质疑

2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

九、布置作业

完成习题精选的练习教学反思：

《我的伯父鲁迅先生》教学设计

教学目标：

1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字生词。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点：

体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。

教学准备：

1.鲁迅像；

2.生字生词卡片；

3.抄写《思考·练习3》的小黑板。

教学课时安排：三课时

第一课时

一、导入新课

1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重点训练哪一方面的能力？请同学们先把“导读”看一看，做到心中有数。（学生各自阅读“导读”）

2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。

二、检查预习

许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。

1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）

3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。）

三、初读课文

1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。

2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。）

四、学习第一段

1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）

2.讨论。

“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里„„各式各样的人都有”。）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。

3.练习有感情地朗读第一段。

五、布置作业

自学第二至五段。要求是读读课文，想想“思考·练习1”中的三个小题。教学反思：

第二课时

一、复习旧课

1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘舌音“愁”“章”

2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续学习后面的几段。

二、指导学习第二段

1.提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了一件什么事，从这件事中体会到什么。

2.学生朗读思考，教师巡视辅导。

3.讨论。

这段主要讲了一件什么事？（伯父和“我”谈《水浒传》，启发教育我认真读书。）“我”是怎么读《水浒传》的？（重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。）听到“我”张冠李戴地乱说一气，伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而委婉地批评“我”读书太马虎。“我”听懂了伯父话里含着的意思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启发教育孩子。）

4.练习有感情地朗读第二段。

三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段

1.总结学习第二段的方法。

回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。）

2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡视辅导。

四、讨论第三段

1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈“碰壁”。）

2.鲁迅是怎样谈“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。（生读“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。）

3.“恍然大悟”是什么意思？（形容一下子明白过来。）“我恍然大悟”，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会“我”自以为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话里含着的意思，所以引人发笑。）那么，鲁迅说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话到底是什么意思呢？你们弄明白了吗？（体会“四周围黑洞洞的”指的是旧社会的黑暗，“碰壁”指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）

4.补充资料，加深理解。

鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲。自读课本中有一篇《视死如归》，讲的就是这个内容。

5.从谈“碰壁”这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）

6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角色朗读。

五、讨论第四段

1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车车夫。）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一内容的部分找出来读一读。（指名读“爸爸跑到伯父家里„„把剩下的药和绷带也给了他”。）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎么样？（很细心，考虑得很周到。）

2.帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。

3.救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国忧民的深刻思想。）

4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

六、布置作业

朗读第五段，想想五段内容之间的联系。教学反思：

第三课时

一、讨论第五段

1.指名朗读第五段。

2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）

3.“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）

4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。）

二、练习给每个部分加小标题

1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。

2.学生各自试列小标题，教师巡视。

3.讨论交流。从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读《水浒传》”、“讲‘碰壁’”、“救助车夫”、“女佣阿三的回忆”。小标题最好是从学生中来。）

三、练习概括课文的中心思想

1.挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。

2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。）

3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。

四、抄写“读读写写”中的词语，每个词语写两遍

注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。

五、布置作业

1.复习生字词，准备下一课时听写。

教学反思：

《一面》教学设计

教学目标：

1、认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。关心他人，助人为乐。

2、理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。

教学重难点：

理解本文抓住外貌特征写人的方法；体会文中的饱含感情的语言；了解本文的时间顺序。

教学时数：两课时。

教学过程

一、简介背景，导入新课

鲁迅逝世的前四年，也就是1932年，他怀着“惟新兴的无产者才有将来！”的坚定信念，写下了一系列战斗的文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级的污蔑诽谤，并亲自翻译、介绍苏联无产阶级革命文学作品。他曾说：“从俄国文学那里，看见了被压迫者善良的灵魂、辛酸和挣扎。”

在国民党的黑暗统治下，鲁迅先生的处境十分危险，但他却说：“危险令人紧张，紧张令人觉得自己的生命力。”他认为希望是在于将来，因此特别关心进步青年的成长。

今天，我们要学习阿累的《一面》里所写的故事就发生在这样的背景里。（加黑字板书，下同）

二、指导预习

1.给下列词语中黑字注音，依据拼音写汉字。

憎恶（）虐()待摩ｓｕō（）

ｊｉǒｎｇ（）相抖擞()颓（）唐

ｃｈóｕｃｈú（）不能自ｙǐ（）

2.口头回答“理解·分析”中的第一、三题。

提示：第一题见课文；第三题（C）。

三、研习课文第一部分1——8节

1.根据“揣摩·运用”中的第四题，阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。

(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。

提示：

全景：门外，细雨烟似地被秋风扭着卷着，不分方向地乱飞。店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里往上钻。店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。

近景：架上横排着一列中文的《毁灭》

特写：那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字。

在内山书店，作者与鲁迅先生相遇，对鲁迅的外貌作了突出的描写。

(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。学生逐项朗读，教师作适当讲解。

提示：

中景：“模糊辨出坐在南首的是一个„„腾起一阵一阵烟雾。”

教师讲解：

因为在暗处看，距离又远，只是粗线条地勾勒出人物的体态（瘦）、年龄、衣着；句中的“模糊”、“火光”、“烟雾”则是对远而暗的揭示。

近景：

引导学生朗读第19节。

教师讲解：

鲁迅从店后面走出来，距作者较近，观察较细，描写也就进了一层：先写面容，次写头发，再写胡须，把人物最鲜明的外部特征，由整体到局部逐一展现在面前，逼真地再现了鲁迅外形消瘦精神抖擞的形象，从而由形入神地写出了人物的气质。

特写：

引导学生读出写手的语句：第23节“竹枝似的手”，第38节“他的手多么瘦啊！”

引导学生读出写外貌的语句：第32节“黄里带黑的脸，瘦得叫人担心。头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里面捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”

教师讲解：

鲁迅先生以极低的价格把两本好书卖给了一个“被人轻视的工人”。“我”不能不“惊异地望着他”，距离很近，犹如电影里放大了的特写镜头，再次展现人物鲜明的外部特征，连同对“手”的描写，表明了“他”的健康“已完全给没有休息的艰苦工作毁灭了”的现实，深情地表达了作者对鲁迅先生的崇敬。

(3)作者写鲁迅先生外貌时抓住了什么特征？（用一个字表达）描写这一特征有什么作用？

提示：

“瘦”。“瘦”是鲁迅先生顽强战斗忘我工作的结果。全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。这样反复描写，不仅使鲁迅的形象深印在读者心里，而且构成了一条内在线索，把全文联成有机的整体。

(4)作者写内山书店和鲁迅外貌的观察特点是什么？

提示：

观察特点是由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。

2.提问：“我”与鲁迅见面时的内心感受是怎样的？

学生讨论，教师小结：

开始“我”只是模糊地辨出一个人的轮廓；当老人从里面走出来时，“我”感到这老人瘦而有精神；看到老人慈祥的眼光，“我”感到父亲般的爱；当他为“我”荐书并赠书时，“我”感到惊异、感激；当“我”认出老人是鲁迅以后，爱戴、敬仰、狂喜之情喷涌而出，连用了五个称呼，从共同的目标、平易的态度、慈爱的关怀、引导和帮助以及卓越的斗争，高度赞扬“我（们）”与鲁迅先生之间平凡而高尚的关系（同志、朋友、父亲、师傅和战士）。

3.小结第一部分：

这一部分完整记叙了“我”与鲁迅先生相见一面的情景。鲁迅先生荐书、赠书给一个素不相识的普通青年工人，正体现了鲁迅对劳动人民的关心，对青年一代的信赖和希望；而鲁迅先生那“瘦得叫人担心”的身体，正反映了他已把整个生命都献给了革命事业，为革命鞠躬尽瘁。鲁迅先生的品格是崇高的，精神是伟大的，这令人难忘的一面，将会给“我”带来巨大的精神力量。

四、布置作业

1.阅读课文第一部分，完成“揣摩·运用”中的第五题。

2.预习第二部分，划分层次。教学反思：

第二课时

教学过程：

一、检查旧课

检查“揣摩·运用”中第五题的完成情况，先由学生交流，然后教师做适当讲解或提示。

二、研习课文第二部分

1.集体有表情地朗读课文。

2.指导学生给第二部分划分层次，概括大意。

学生讨论，交流后教师小结：

第一层：（“这事到现在„„我就更加坚强起来。”）写“一面”给“我”的鼓舞——“我”更加坚强起来。

第二层：（“现在„„继续前进。”）写对鲁迅先生的悼念——踏着他的血的足印，继续前进。

第三层：（最后一节）写作本文的缘由——“我”不能自己。

3.阅读讨论。

(1)“我”为什么能在“历尽艰苦”，“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”？

学生带着问题阅读课文有关部分，然后发言讨论，最后教师明确：

因为与鲁迅先生见了一面，它给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”“我”更加坚强起来。

(2)“历尽”、“受尽”、“咬紧”、“昂着”这一系列动词在表达上有什么作用？

学生讨论，教师小结：

一系列动词，表现了“我”在种种艰苦和虐待面前坚强不屈的性格，充分显示了“一面”给“我”的巨大力量。

(3)文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

讨论、小结：

对先生的逝世沉浸在悲痛之中是不够的，一定要化悲痛为力量，这才是对先生最好的悼念。“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快投入顽强的战斗，继续先生未竟的事业。

(4)最后一节在全文中有什么作用？“不能自已”表达了作者怎样的感情？

讨论、归纳：

既点明写作缘由，收束全文，又通过议论抒情，表达了对鲁迅先生的深切怀念和无限崇敬。“不能自已”强烈地表达了上述感情。这一部分是写与鲁迅相见一面对“我”产生的深远影响。

三、朗读、背诵第二部分

方法：先指名学生有感情的朗读，然后让全班同学自由朗读，要求当堂能背诵，最后检查背诵情况。

四、总结课文

1.师生共同归纳中心思想。

明确：本文叙写“我”偶然见鲁迅先生一面的往事，赞颂了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品质，表达了作者踏着鲁迅足迹继续前进的革命意志。

2.教师归纳写作方法。

(1)成功的外貌描写，突出了文章中心。

例如，对鲁迅外貌进行三次集中的描写，突出地表现了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质。

(2)对比和衬托的运用，抒情和议论的结合，也有力地表达了中心思想。

例如，“困软得像一团棉花了”与见到鲁迅先生“欢喜得快要跳起来了”的对比；用工人所受的虐待与歧视和鲁迅先生“正直而慈祥的眼光”对比，用阴冷的自然环境和社会环境描写，来反衬鲁迅对进步青年的关怀。

五、练习

当堂完成“记忆·联想”中的第九题。方法：先由学生独立书面作答，然后通过学生口头交流检查完成情况，最后教师明确。

六、布置作业

1.课外书面完成“揣摩·运用”中的第七题。教学反思：

《有的人》教学设计

教学目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、学习课文的表达方法。

3、引导学生树立正确的人生目标。

教学重难点：

1、学习课文的表达方法。

2、引导学生树立正确的人生目标。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

引导学生朗读鲁迅先生的《自嘲》一诗，引人对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，带人新课时的学习。

二、介绍作者和写作背景。

三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。

1．听朗读带，或者教师范读全诗。

2．学生自由朗读全诗，思考：这首诗的体裁是怎样的?

四、品读诗歌，理解诗歌内容。

1．学生齐读诗歌。

(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?

(2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化?

2．引导学生细读诗歌，对诗歌当中其他语言运用精妙的地方加以品味。

五、精读诗歌，领会诗歌感情。

1．学生自由朗读诗歌。

注意体会每节诗歌中的具体感情。

2．指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。教学反思：

《口语交际·习作五》教学设计

学习目标

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

课前准备 多媒体课件。

教学过程

第一课时 口语交际

谈话导入，明确目的

1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象。

联系实际，全班交流

1、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

2、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

小组交流，合作学习

课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。教学反思：

第二课时习作指导

创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？

各抒己见，发散思维

1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。

2、全班交流，教师随机点拨、引导。

3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？

小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。

回顾课文，自然衔接

1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？

2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。

出示选题，选择习作

习作一

《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。

习作二

我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„

以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚、写具体。

从以上内容中选择一个，完成习作。

学生习作，教师指导 教学反思：

第三课时习作讲评

明确要求:

课件出示作文批改要求和重点：

内容叙述得是否具体；

语言表达是否规范流畅；

书写是否工整美观；

结构是否比较严谨；

是否有创意；

是否切题。

范文引路

课件出示一篇中等水平的学生习作。

学生快速朗读。

合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。

小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。

合作批改

同桌交换阅读对方作文。

用修改符号批改，按项目评分。

汇报交流

指名读自己或他人所写的优美语句。

课件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。

作者谈收获。教学反思：

《回顾·拓展五》教学设计

教学目标：

1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

教学过程

交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）汇报交流，师生评议。

（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

（1）学生读教材中的内容，谈理解。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

（2）学生找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：

联系上下文。

联系生活实际。

结合时代背景。

展开丰富联想。

„„

师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。

日积月累

过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语：

千夫：众多的人。

孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

3、有感情地朗读、背诵。

课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

趣味语文

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读。指名读。

周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。教学反思：

第三篇：六年级上册习作五教案

勐罕镇中心小学

周婷

课题：《习作五》

一、学习目标：

（1）、抓住人物的人物的特点写具体。

（2）、根据人物的特点或事情的内容把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。

二、学情分析：

六年级的学生在准备资料过程比较积极，愿意把自己的小伙伴介绍给大家，在介绍小伙伴时教师只需相对的引导和有针对性的点拨即可。

三、教学重、难点：

（1）、根据人物的特点或事情的内容把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。

四、教学手段运用及分析：讨论法

五、教学准备：多媒体课件

六、教学时间：一课时

教学设计：

（出示课件）谜语导入(1)、肥头大耳肚皮圆 九尺钉耙扛在肩 保护师傅去取经 劳苦功高不简单(2)、腰围虎皮裙 手拿金箍棒 火眼金金辨善恶 妖魔鬼怪消灭光

根据明显的特征，大家很快就揭晓了老师的谜底，真了不起！（3）、我们再来做一个智力小游戏：说一说，猜一猜。出示表格“我的好朋友”，请同学在我们班级选一个好朋友，先填完表格，宣读自己的表格，其他同学猜他的好朋友是谁。

• 填写“我的好朋友”卡片。

• 最擅长：

口头语： • 最爱看的书：

最爱玩的游戏： • 最喜欢吃的东西：

性格（品质）：（其他同学猜一猜：他（她）是？）谈话导入，明确目的

1、同学们，在我们小学的六年生活中，你一定认识了许多的小伙伴。你能不能给大家介绍一个你最喜欢的，或是给你留下深刻印象的小伙伴？他是谁？是你的同学、邻居，还是亲友？（出示课件）习作要求： 请选择一个角度，完成本次习作。

《少年闰土》写出了闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。（读题目明要求）

根据你的理解，说一说这次习作有哪些具体要求。

（1）、写自己童年生活中的小伙伴；

（2）、这个小伙伴可以是来自各地方的，不局限于校内；（3）、要从众多小伙伴中选一位；

（4）、这位小伙伴，一定是自己最喜欢的，或是给自己留下深刻印象的。

（5）、要写他做过的一些事，“一些事”可以是一件事，也可以是几件事。

（6）、即使写几件事，也要重点写其中一件，其他的要简单写。（7）、这件事必须是给自己留下深刻印象的，或是最喜欢的事。（8）、要把事情说清楚，语句写通顺。

这节课请大家以《我的小伙伴》或《我的好朋友》为题，在小组里谈谈自己的小伙伴或好朋友，抓住自己感受最深的一件事例具体述说，比如一起玩的愉快经历、共同经历难忘的事情等。

2、板书课题：我的小伙伴

老师想问一问大家，什么样的小伙伴才是好伙伴？（引导）互相帮助、团结友爱、谦虚、诚实、知错就改 指导如何抓住人物的特点:

1、写人应该抓住人物的什么把内容写具体呢？ 板书：人物的特点

２、一个人的特点主要表现在哪些方面呢？ 板书：品质 性格 爱好 才干„„

３、现在进行一个练习，各反映了人物哪一方面的特点？ 幻灯出示：

（１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。

表现了他 方面的特点。

（２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

反映了他 方面的特点。

（３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千百斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

反映了他 方面的特点。交流、汇报。

过渡：人物的特点是多方面的，我们写作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能够扩大。

教师小结：

把自己的好伙伴介绍给大家，是一件快乐事儿。请你在小组内说说自己的这位小伙伴。要求先说清楚小伙伴的姓名、性别、年龄，与自己的关系。具体说说事情的来龙去脉，力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴。

全班交流，典型引路。选几位写不同内容的学生代表发言交流，教师适时肯定、点拨、引导并运用典型启发大家。

3、为了方便写作，请大家尝试列一个作文提纲。（1）、最喜欢的人：

（2）、这个人的品格（特点）：（3）、最能说明这个人品格的一件事：（4）、起因：

结果：

经过（详写）：

5、为了帮助大家更好地习作，老师特意为大家带来了一篇佳作。请大家读一读下面的佳作，说一说自己的收获。

一个“小书虫”

一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃痦”，这就是我的朋友——韩蓄。她一看起书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。

想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的《中国校园文学》我草草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看，改变了对这本书的印象。

下课铃打响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀！看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“„小书虫‟咱们出去玩吧！”她这才答应道：“嘘——我正看到关键呢！”我发火了，抢走了她手里的书，就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没办法，只好把书还给了她。

上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。

回到家，我仔细的看了看这本《中国校园文学》发现看书的确是一种乐趣，从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。

哈哈，这就是我那个好朋友——小书虫”韩蓄。学生交流收获

教师对本次习作归纳总结：

⑴、题目要根据人物的特点或事情的内容来定。

⑵、内容最好是把一件事的起因、经过、结果说清楚，如果要写两三件事，其中一件重点写，其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。

⑶、在选择好特点，这样才能使读者清楚你为什么喜欢这个人。⑷、要把事情的经过写清楚，还要注意把这个人的语言、动作、神态等写具体。

6、结束语：

同学们，近朱者赤，近墨者黑。在成长的道路上我们会遇见一些形形色色的人，请大家用正确的态度去结交益友。在本堂课的最后老师送给大家两句名言，希望你认真对待并珍惜身边的每一位朋友。

7、师生互动设计：（1）、质疑问难（2）、集体交流（3）、谜语互动

8、学生活动设计：（1）、填写自制的卡片（2）、交流感受

9、作业：

以“我的小伙伴”为题写一篇习作

10、课堂练习设计：

介绍一个你最喜欢的，或是给你留下深刻印象的小伙伴。其他的事要写简单些，而且这些事最好和第一件事一样能共同说明这位小伙伴的同一特点。具体说说事情的来龙去脉，力争让别人听了也喜欢你这位小伙伴。

11、板书设计：

习作五 我的小伙伴 人物的特点

品质 性格 爱好 才干„„

互相帮助、团结友爱、谦虚、诚实、知错就改

第四篇：四、五、六年级信息技术教案

信息技术教案

（四年级）

第1课

信息和信息处理工具

教学目的和要求

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术；

3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术；

4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：

信息的各种心态及其本质含义。教学方法：

1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2、电脑动画课件教学。教学准备：

1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。

2、课前打开电脑。教学过程

一、新课引入

1、什么是信息？你知道吗？（学生回答）

简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）

2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）

只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。

十字路口的信号灯„„ 教室里的板书，挂图„„ 图书馆里的书报„„ 春节联欢晚会的现场直播„„大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息„„

二、新课教学

解释：

一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。”科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。

信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。

二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。”

1、信息的获取”

人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。

2、信息的传递”信息只有通过交流才能发挥效益。

烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络

3、信息的处理”

信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加

工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。

三、信息社会”

人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之

一是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。

信息社会是以信息生产为中心，促进政治和经济迅速发展起来的社会。信息社会将会给每个人带来机遇和挑战。

四、信息高速公路

‘信息高速公路’是一个计算机技术和通讯技术为基础，以光导纤维（也叫光缆）为干线，集电脑、电视、电话为一体，以各种图、文、声、像等信息为‘货物’，覆盖面广（遍布全球）的高速传输的信息网。

全课总结

1、什么是信息？

2、信息技术包括哪些重要的技术？

3、为什么有人称现代社会为信息社会呢？

4、什么是信息高速公路？

第2课

计算机的组成

教学目的和要求

1、学生了解计算机组成各部分的名称和作用。

2、学生知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。

3、学生了解计算机处理信息的过程。

4、通过介绍国产软件，对学生进行爱国主义教育。教学重点：

1、学生了解计算机组成各部分设备的作用。

2、学生了解计算机处理信息的过程。教学难点：

计算机硬件和软件的概念。教学准备：

计算机及相关软件。教学过程

一、质疑导入

我们知道计算机又叫信息处理机，因为它处理信息的能力很强。那么，同学们你们知道这样高性能的机器它究竟是由哪些部件组成的呢？

通过今天的学习，大家就一定能解决这个问题。

二、探究新知

1思考：

①计算机是由哪两部分组成？

②计算机硬件是由哪几部分组成？

③计算机软件有哪几类？它们各有什么用途？ 教师巡视检查学生自学情况。

2、指名学生回答问题①，教师补充说明并注意纠正。学生答后，追问：

谁来用自己的话说一说什么计算机的硬件和软件？

教师说明：硬件是指看得见、摸得着的部件，像鼠标、显示器、打印机等；软件是用来指挥计算机工作的命令语言，它是看不见、摸不着的，但离开了软件，计算机就不能正常工作。若计算机只有硬件，就好比人有身体，却没有知识和思想，还不能为人们做事，要让它“活”起来，还要让它掌握“知识”、形成“思想”——这就是软件。

4、指名学生回答问题②，你有几种分法？怎样分？

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标器和音箱等部件所组成。

从功能上看，计算机的硬件主要包括中央处理器、存储器、输入设备、输出设备等。

5、指名学生回答问题③。

学生答后，教师简介常用的操作系统：DOS、Windows系列、Linux等的特点；向学生介绍一些常用的应用软件以及他们的作用。

6、学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office、图形处理软件PhotoShop等等，他们把这些软件的价格卖得很高，但由于中国人还没有开发出同等优秀的

软件，还是只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、KV3000、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发。

三、学习计算机信息处理的过程

谁来用自己的话来说一说计算机处理信息的过程？

引导学生说出：①人工处理信息与计算机处理信息过程的异同点，②人的什么相当于计算机的什么。

全课总结

同学们，今天我们一起探讨了什么问题？把你的收获告诉你的同桌。

第3课

学会正确开、关机

教学目的和要求

学会开、关机 教学难点：

1、了解计算机外设的开、关顺序

2、正确学会开、关机 教学准备：

计算机、网络 教学过程：

一、教学导入

同学们，在你们面前看到的是什么呀？

二、教学新课

（一）教师示范讲解

在把电脑喊醒之前老师先考考小朋友们一个最最简单的问题，小朋友们早上醒来第一件事是干吗？老师再重复一遍，是第一件事。

刚才大家说了很多，有的说穿衣服，有的小朋友说是洗脸，还有的小朋友说叠被子，但老师却不同意小朋友的意见，再好好想想，我们早上醒来的第一件事是做什么？

对了，首先是睁开眼睛，我们小朋友只有先睁开眼睛然后才能去穿衣服、洗脸、刷牙等等。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。所以第一步我们要让电脑睁开眼睛。怎么做？

1、教师示范开显示器，同时提醒电源指示灯的颜色变化

2、教师出示电源开关“POWER”标志，同时逐台电脑巡视开机情况

按下它之后，我们请小朋友们说一说你发现了什么？

左边的三个灯会同时闪一下，同时第一个灯变绿了，其它两个灯熄灭了。

现在电脑就会和小朋友一起来学习了。比如说画画了

3、教师先展示几幅电脑作品，然后用“金山画王笔”给学生做示范。

刚才我们让电脑给我们小朋友画了几幅画，它说他累了，我们还是让他休息吧，下面我们就先来学习如何关机。

4、教师一步一步示范，手把手教学生关机，并重复几次。

5、教师示范关显示器。

（二）、学生练习开、关电脑

在教师的组织下，有步骤的打开电脑和关闭电脑。

教师巡视指导。

三、全课总结。

第4课

初识Windows XP

教学目的和要求

1、学生初步认识WindowsXP、桌面和开始菜单。

2、学生掌握启动和退出Windows XP的方法。

3、学生了解鼠标指针的含义，初步掌握鼠标器的五种基本操作。

4、培养学生学习WindowsXP的浓厚兴趣。

教学重点：学生初识Windows XP，掌握启动和退出Windows XP的方法。

教学难点：学生掌握鼠标器的操作，特别是双击操作。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、质疑导入

同学们，通过前一段时间的学习，你们对计算机有所了解了吗？把你知道的向同学们介绍一下。

那你们想不想学会使用计算机呢？今天老师就和同学们一起走进神奇的WindowsXP，探索其中的奥妙之处。教师板书课题：初识WindowsXP。

二、WindowsXP是什么

1、你知道怎样启动WindowsXP吗？

教师讲解启动WindowsXP的方法：先显示器，后主机。并请一生复述。

2、全体学生打开主机与显示器电源，观察WindowsXP启动：你是怎样开机的？你看到了什么？听到了什么？

指名回答，教师说明：计算机开机过程中，我们不要动其他设备。

3、学生讨论：WindowsXP是什么？你还能了解哪些与此相关的知识呢？

4、小组讨论汇报：通过刚才的上网查询与讨论解释：WindowsXP是什么？它的作用是什么？它的发展经过怎样呢？

5、小结：WindowsXP是美国微软（Microsoft）公司1998年推出的具有图形界面的计算机系统软件。它的作用是负责管理计算机的硬件、软件资源和为其它应用软件提供运行环境。

三、WindowsXP的启动

1、刚才，我们都启动了WindowsXP，可以看到显示器上有什么？你能给它们分别起个名字吗？

2、学生观察讨论。

3、小组汇报，教师对照画面小结：蓝底的画面叫Windows桌面，它如同我们所用的桌子，可以在桌面上摆放和移动物品；而桌面上摆放物品就是这种小图形，叫做“图标”；小箭头随着鼠标移动而移动，所以称其为鼠标指针，简称指针；这像个按钮，上面还有“开始”两个字，叫做“开始”按钮；Windows桌面最下面是一个灰色长条，它把计算机执行的任务都显示在上面，所以是任务栏。

4、同桌互相指着屏幕上出现的东西问对方。而后，教师用鼠标指针指到哪，学生说出所指物品的名称。

四、鼠标器的操作

1、WindowsXP的许多操作是用鼠标器来完成的。请同学们仔细观察一下鼠标器，它长什么样？用手握一握鼠标器，怎样握比较合适呢？

2、学生观察尝试后，指名回答。（教师不作直接评价）

3、他说得对吗？你还想进一步了解鼠标器吗？请同学们上网了解一下鼠标器的结构，学一学鼠标器的正确握法。

4、学生汇报：通过上网你了解到了什么？你还有别的发现吗？

5、学生边汇报，教师边小结：鼠标的结构、握法，鼠标的指针含义，鼠标的发展历程。

6、刚才我们了解了许多关于鼠标器的基本知识。鼠标器怎样操作呢？今天，我们请计算机陪着大家来学一学。

学生使用辅助教学软件练习指向、单击、双击、右击、拖动五种操作。学生按照软件的描述性要求去操作。做对了，计算机提示“做对了!”，并由电脑老师告诉他这样的鼠标操作就是某一操作；做错了，计算机提示“没有成功”并指出操作要点，电脑老师鼓励学生“加油啊，再试试!”

7、刚才，你学会了什么样的鼠标操作，是怎样操作的？操作时你有什么要提醒同学注意的？教师相机小结。

8、及时练

五、Windowsxp的关闭

我们已经学习了怎样启动Windowsxp，那怎样关闭Windowsxp呢？

1、单击开始按钮；

2、单击关闭系统；

3、单击关闭计算机；

4、单击“是”； 最后还要关显示器。全课总结

今天，我们一起探讨了什么内容？你有什么收获？

你还想知道什么？我们将会在以后的学习进一步研究Windows xp。

第5课

鼠标

教学目的和要求：通过学习，使学生掌握鼠标的用法。教学重点：鼠标的各个操作方法。教学难点：鼠标的双击操作及拖动。课前准备：计算机、网络 教学过程

一、新课导入

同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？ 那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？ 那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，如果认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。

二、新课教学

（一）教师讲解

大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？

1、握鼠标的基本姿势

手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。

2、用鼠标移动光标

在桌面上移动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在移动，你把鼠标往左移动，箭头就往左移动；你把鼠标往右移动，箭头就会往右移动；你把箭头往前移动，箭头就会往上移动；你把箭头往后移动，箭头就会往下移动，那么我们是不是能够通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。

3、鼠标单击动作

用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？现在请同学们试一试。单击左键

4、鼠标双击动作

不要移动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。双击左键

5、鼠标拖动动作

先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。

（二）学生自由练习

教师巡视指导。

第6课 认识Windows xp窗口

教学目的和要求

1、认识Windows窗口，了解窗口的组成。

2、掌握窗口的基本操作。

3、初识菜单命令。

4、进一步掌握鼠标器的基本操作方法。教学重点与难点：

1、重点：窗口的基础知识和基本操作。

2、难点：菜单命令。教学准备：

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、自制的Powerpoint教学软件 教学过程

一、新课导入

同学们，上节课，陈老师和大家一起学生了Ｗwindows的最基本知识，大家还记得我们讲了那些内容吗？

二、新课教学

（一）、窗口的组成

我们知道，在Windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，关闭窗口，也就关闭了程序。

下面我们就来一起认识一个最常见到的窗口，它具有Ｗindows窗口的许多共同特点。（师给出一张“我的电脑”的图，同时就着图讲解，过程中注意突出最大化按钮和还原按钮的区别。

（二）、窗口的基本操作

1、最小化窗口

下面我们就来看看刚才讲过的窗口右上角的那三个按钮的作用。先来看最小化按钮的作用（师做示范操作）。让学生自己练习一下，同时找学生做给其它学生看。

2、最大化（还原）窗口

让学生自己试，然后总结得出：单击“最大化”按钮，窗口会扩大到整个屏幕，此时“最大化”按钮变成了“还原”按钮

；单击“还原”按钮，窗口恢复原状。

3、切换窗口

师打开两个窗口，请同学观察两个窗口的标题条有什么不同（生答），师给出当前窗口的概念：把标题栏呈深颜色的窗口称为当前窗口。单击任务栏中的某个窗口的图标按钮，就可以切换为当前的窗口（师作操作）。学生自己试。

4、移动窗口

师作讲解：指针指向“我的电脑”窗口标题栏，进行拖动操作，可以移动窗口。

5、改变窗口的大小

下面请同学们观察老师的鼠标指针的形况是什么样子的（）。对，当指针成这种形状的时候我们只要向左右拖动就可以改变窗口的宽度。那么我们又怎么来改变窗口的高度呢？下面老师想请同学来完成这

个任务。（请同学来操作）。

师把鼠标的指针形状变为，提问：有谁知道老师现在这种指针能改变窗口的什么大小（生答，师总结，能同时改变高度和宽度。）

6、关闭窗口

有没有同学知道怎么关闭窗口（生答单击“关闭”按钮，窗口关闭。）

（三）、菜单命令

打开“我的电脑”，以“编辑”命令为示范作讲解。（1）以颜色看；（2）以后面的符号看

（四）、窗口的滚动

教师做演示，学生自己练习。全课总结

这节课同学们学习了有关Windowsxp的知识。下面老师想请哪位同学来说一说，你这节课学习到的具体内容有那些。能熟练操作。

第7课

玩“纸牌”游戏

教学目的和要求

1、让学生掌握纸牌游戏的玩法，使学生从玩中学计算机知识。

2、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

3、培养学生动手动脑能力。增强学计算机的兴趣。教学重点：

1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

2、掌握纸牌的规则。

教学难点：掌握纸牌的规则。

对策：加强操作练习。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、引言导入

我们使用纸牌游戏对鼠标的操作进行练习。

二、新课教学

1、启动纸牌游戏

师（讲解并演示）启动纸牌游戏的操作方法是：

（1）先在“程序管理器”窗口中双击“游戏”组图标，打开游戏组窗口。

（2）双击“纸牌”程序图标，此时就打开了纸牌游戏窗口。

2、纸牌游戏的规则

师（讲解）：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。暂存区摆着７叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口目标区中有的四个目标空位。

游戏就是要将所有的牌以花色为区别、从Ａ开始、按从小到大顺序放到这四个目标空位上。

为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以Ｋ开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。

当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的表演了。

3、用鼠标玩纸牌游戏的方法

移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面。一张背面朝上的牌就会翻开。发牌：就能当窗口中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击Ａ，就可以使Ａ快速移动到目标空位上。

4、重新开始

师（演示）：将牌局重新开始的方法是：单击“游戏”窗口菜单条下 的“游戏”一栏。再将鼠标移动，单击“发牌”选项。纸牌游戏重新开始。

5、退出游戏

师（讲解并演示）：通常退出纸牌游戏，有两种方法。可以用鼠标双击纸牌窗口的控制按钮，退出游戏。

也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的“游戏”栏，将命令选单打开，再选择“退出”命令。练习：

使用“附件”中的“纸牌”游戏，进行活动。全课总结

你感觉到你的鼠标使用的更灵活了吗？

第8课

认识画图

教学目的和要求

1.使学生知道Windowsxp系统中自带一个画图软件。2.掌握画图软件的进入与退出,并熟悉画图软件窗口的组成。

3.熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通过运用画笔软件绘制小鸡,使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。教学重点：绘图软件的操作与应用。教学难点：曲线工具的运用。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、新课导入

谈话：“画图”软件是windowsxp操作系统中所附的绘图软件,利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习winxp画图软件的操作与运用。

二、新课教学

1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。

A.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

B.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。

C.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。

D.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。启动后的屏幕窗口如图1所示： 2.讲解并演示画图软件的窗口组成:(1)标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。

(2)菜单栏:有六个下拉式菜单。

(3)工具箱:有许多绘图工具,绘画时任选一项工具。

(4)线宽框:改变每个工具的线条宽度。

(5)调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框,右边有28种颜色供选择。

(6)滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。

(7)绘图区:在该区作图、绘画。

3.讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。

(2)选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。

(3)橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。

(4)涂色工具:用前景色对封闭区填充。

(5)取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。

(6)铅笔:可以在绘图区内任意画线,(7)刷子:与铅笔工具相似,只是刷子工具状态有12种,使绘图更为丰富。

(8)喷枪:该工具与前两种工具的功能类似,它们留下的痕迹的不同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢,斑点越密。

(9)文字:利用文字工具可以在图画上写字。

(10)直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。

(11)曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。

(12)矩形:可以画空心方框或空心矩形。

(13)多边形:可以画一些多边形图形。

(14)椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。

(15)圆角矩形:可以画一些圆角方框。4.实例:“画小鸡”

5.作品存盘退出:（讲解并演示）

讲解：选择“文件”菜单下的“保存”命令, 将所绘制的图画保存磁盘上。

退出画图程序：

a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；

b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；

c.单击【是（Y）选项，保存当前窗口中的图形并退出画图程序；

d.单击【否（N）选项，不保存图形，退出画图程序；

e.单击【取消选项，取消退出操作，使用画图程序。

6．练习：选择“文件”菜单下的“新建”命令, 打开一个空白的绘图 窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。

第9课

画线

教学目的和要求

1、掌握画线的工具，让学生能运用画线工具作简单的图形

2、学会选择及改变线宽。

教学重点:曲线画图工具的使用方法。教学难点:能用鼠标器进行熟练地画图方法 教学准备:计算机、网络及辅助教学软件。

教学过程

一、新课导入

引入画线的常用工具如果要画线，可以用使用工具箱中的（铅笔）、（直线）（曲线）等绘图工具。

二、新课教学

1、教学画直线和任意曲线（1）教学画直线

下图是一条直线，若要在屏幕上画出来。我们可以单击工具。这时指针变成“+”形状。然后在画图区选择一点。按下左键，这一点就是直线的起始点，再拖动至另一点。放开左键，这一点就是直线的终点。于是一条直线就画出来了。（2）教学画曲线

下图是一条曲线，这条曲线是用工具箱中的 画出来的。这种画曲线的方法是：单击工具箱中的，然后在画图区选择一点并按下左键，作为曲线的起点再拖动到一点，放开左键，一条曲线就画出来了。由

于用 画出来的是用意曲线，再加上拖动时又不易控制曲线的形状，因此，画图时较少使用它。（3）、教学 画曲线

单击 后先在画图区内按下照画直线的方法画出一条直线，然后，将指针指向直线的某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，调整曲线的形状，直到满意为上止。

2、教师示范画线，利用工具箱中的画线工具画出下面的图形。（1）在选用直线工具和曲线工具时，工具箱底部的工具状态选择器中出现了如上图所示的几条粗细不同的线条，供我们选择。（2）请你分别选择工具箱状态选择器中粗细不同的线条，在计算机上画出直线或曲线。并想一想，这些线条有什么作用？

3、练一练，用工具画出下面的图形。全课总结

这节课我们学习了什么内容？你学会什么？

第10课

画方形和圆形图形

教学目的和要求

1、习圆、矩形、圆角矩形、多边形工具的使用方法。

2、让学生能运用画图工具作简单的规则图形。

教学重点：进一步认识“圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具

教学难点: “圆”、“矩形”、“圆角矩形”“多边形”等画图工具的使用方法。

教学准备:。计算机、网络及辅助教学软件 教学过程

一、复习

提问：工具箱中的工具名称 教师指工具，学生口答

二、新课导入

1、出示图例：

师：请同学们看屏幕上有些什么简单的图形？如果老师将这些图形移动一下，就拼成了一个什么图形？ 出示：其实许多规则的图形

都是由正方形、长方形、多边形、圆形、椭圆形等基本图形构成的。同学想和老师一起用这些简单的图形去画出漂亮的图形吗？

今天，老师就和大家一起学习“画规则图形”

三、教学新课

1、教学“矩形” 画图工具（1）教学画长方形 ①选择矩形工具单击；

②将鼠标指针指向画图区合适的位置，先按下左键，再沿对角线拖动鼠标，屏幕上出现一个矩形；

③当矩形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出矩形。（2）教学画正方形 ①选择矩形工具单击

②按下Shift键后，再将鼠标指针指向画图区合适的位置，按下左键，拖动鼠标，屏幕上出现一个正方形。

③当正方形大小合适时，松开鼠标左键。即可绘制出正方形。

2、教学“圆角矩形” 画图工具

圆角矩形的画法同画直角矩形的画法方法一样，只是“圆角矩形”画出的长方形的四个角是圆角的。

3、教学“椭圆”画图工具（1）教学画椭圆

引导：画椭圆和画矩形方法是相同的。请学生讲一下操作步骤（2）教学画圆

说明：画圆方法和画正方形的方法是一致的。可以怎么画？

4、教学“多边形” 画图工具

操作步骤：（师生讨论得出）教学画45度和90度角的拐角。

5、教学画一幢房子。

引导学生观察分析图形的布局，提问：图形的组成以及每一部分是什么图形，可以用什么工具来实现？（1）画房子的主体，用矩形工具

（2）画房子的门，用矩形工具

（3）画房子的窗户，用圆角矩形工具

（4）画房顶，用多边形工具

（5）画烟囱，用椭圆工具

6、练一练

画出下面的图形 全课总结

这节课我们学习了哪些画图工具？

第11课

彩色世界

教学目的

1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；

2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；

3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等 教学重点：涂色工具的应用。

教学难点:指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形 涂色的方法。

教学准备:

1、计算机、网络及辅助教学软件。

2、范图。

教学过程

一、复习导入

1、复习画笔进入的方法和步骤

（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化

（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。

2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。

点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。

二、教学新课

1、调色板的应用。（1）教学前景色的操作。

打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。（3）教学背景色的操作。

先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。

2、涂色工具的教学。

用左键单击-用前景色涂色

用右键单击-用背景色涂色

3、开文件。

点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化

4、打开文件“房子”，练习涂色。

三、学生练习、交流

1、练一练

打开文件：图形涂色。

这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。所以特

别提醒要注意。

第12课

图形的修改

教学目的：

尝试使用画笔画图与修改； 练习统筹完成事情的过程。教学重点：使用画笔画图与修改。教学难点：使用画笔画图与修改。教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、导言与复习复习：窗口的打开与关闭

利用画笔，我们既可以用来制作简单的图案、图形，也可以绘制比较复

杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。

二、新课教学

1、启动“画笔”。

2、打开一个文件。

3、修改图形。（1）教师讲解。

使用“橡皮”的操作步骤是：

1)用鼠标单击普通橡皮或者彩色橡皮选择“橡皮工具”。

2)用鼠标单击“线条尺寸框”上的合适线条，选择适合的线条宽度。当线条宽度越大，橡皮擦除面积会越大。3)用鼠标左键在颜色盒中选择合适的颜色。

4)将鼠标指针移动到要擦除的区域，这时鼠标指针变成了“ ”。拖动鼠标，鼠标移动什么位置，什么位置将被擦除干净。（2）教师示范。（3）学生自由练习。

教师巡视指导。

4、放大镜的使用。

我们用放大镜，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再进行图形的修改。放大镜可以修改图形细微的地方。

教师演示：让学生观察使用放大镜的效果。

学生练习，教师巡视指导。

第13课

查找文件

教学目的和要求

1、了解文件和文件夹的基础知识；

2、初步认识“资源管理器”；

3、掌握查找文件的一般方法。

教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。教学过程

一、新课导入

同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？

有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。

二、教学新课

（一）介绍文件和文件夹。

电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示）

练习：说出下列文件分别是什么类型文件。

文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。（结合图介绍）

我们根据需要，可以将文件放在文件夹中（图示文件夹），在文件夹中，可以有文件和文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名同姓的文件或同名的文件夹。

（二）在“我的电脑”中查找文件。

１、怎样打开“我的电脑”？

２、我们可以打开某个盘，来查看文件信息。

我们可以根据需要，选择图标的排列顺序。

３、如果再打开某个文件夹，就可以查看该文件夹的文件信息。

（三）在“资源管理器”中查找文件

１、教学怎样打开“资源管理器”。（师示范）

２、它与“我的电脑”窗口有什么不同？重点介绍“所有文件夹”框：选择盘或文件夹，右边框中就会出现内容。

练习：查看Ｄ盘的文件夹和文件。

观察：“＋”“—”号分别表示什么？

我们要看一个文件夹的内容怎么办？

练习：找一下Ｃ盘的windows文件夹中有没有readme.txt文件。

３、还有什么方法可以打开“资源管理器”？看“试一试”。

第五篇：五、六年级下册书法教案

五六年级下册书法教学设计

第1课 立刀旁

教学目标

1．使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2．使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

3．引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4．在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识部首立刀旁的形态特点，掌握颜体笔画中同向.相向变化的写法。

2.使学生学会书写范字“判”和“则”，关注字中两个部分笔画的位置.形态的变化，认识其变化规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。2.在临写和赏析中感悟笔画的力度变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具：文房四宝 教学教程 一.复习导入

1.复习笔画：短竖.竖钩。学生练习笔画各两遍。

2.师问：今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢？

3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的

4.立刀旁（师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系）。5.揭示课题：立刀旁 二.引导观察

1.出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。2.学习书写“立刀旁”

（1）出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些异同。教师范写立刀旁，学生书空，边写边念动笔方法。（2）学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。

出示学生书写的立刀旁，师生交流： 位置；短竖居竖钩左侧中部偏上 关系：短竖与竖钩同向——外拓 短竖与竖钩相向——左边内收 特点：短竖与竖钩疏而不离

教师示范立刀旁时，还有那些要特别注意的地方？（学生）（4）学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。

（5）展示学生书写练习，师生赏评：哪一个立刀旁最美？ 三.赏析临写

1.出示范字“判”，学生观察：（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短，右窄长”？（3）师生交流：书写时，还要注意笔画什么特点？（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。（3）教师示范，学生练写三遍。老师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。（1）师生赏评：“则”字与“判”字中的立刀旁。（2）老师小结。

4.巩固练习，老师巡视指导。5.出示“则”象形字，溯源。四.作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。

五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：“利” 2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。3.课堂总结。

第2课 力字旁

教学目标

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

3.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学重点

1.使学生认识力字旁的形态特点，体会力字旁的间架结构，掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”，关注力字旁在范字里的形态变化，认识其结构规律。

教学难点

1.引导学生细致观察.专注书写，培养学生良好的书写习惯。2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化，激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学用具 文房四宝 教学过程 一.复习导入

1.复习横折钩的写法 2.学生书写后讲评指正。

3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。（板书课题）二引导学习掌握写法

1.仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？学生读教材的动笔步骤示意图。

2.学生跟着老师一起写“力”字。

3.掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。4.书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方？ 5.学生练习书写力字旁三遍，老师巡视指导。

6.展示学生书写练习，师生辨识，什么样的力字最美呢？ 三.赏析临写

1.出示范字“功”，学生观察：（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢？（4）师生交流：书写时，还要注意哪些笔画特点？（5）老师示范.学生练五遍，教师巡视指导。2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习：（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。

（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学生情况。

（1）师生赏评：横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正，示范，重点指导写字困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四.作业展评

1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。2.全班点评。

3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。

2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。3，课堂总结。

第3课 右耳旁

教学目标：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

3.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。4.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。教学重点：

1.让学生认识笔画右耳旁的形态特征掌握颜体右耳旁的书写要领。

2.使学生书写字“都”和“部”，引导学生发现右耳旁的不同变化规律，借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。

教学难点：

1.通过引导学生观察.比较，培养学生的观察能力.审美能力和良好的书写习惯。

2.提高学生的书写水平，感受传统文化的丰富内涵。教学用具： 文房四宝

教学教程： 一.激趣导入： 1．出示：“邑”，猜猜它是什么字？最早是什么意思呢？ 2……今天我们学习的就是右耳旁。板题：右耳旁 二.对比观察

1．过渡语：在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢？ 学生竞相回答，教师出示：“郎”“郭”“郡”。2．右耳旁在字里有什么特点？

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。

4．学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论。5．教师边示范边讲解要领：（1）逆起横撇；（2）露锋起笔写弯钩；（3）逆起悬针竖。学生边念要领边书空。

6．学生临写，教师巡视指导。7．展评。

（一）学生观察“都”： 1．这个字有什么特点？

2．怎样才能把它写行左上右下？

3．师生交流：书写时，还要注意笔画有什么特点？ 4．教师示范，学生练习写五遍，教师巡视指导。点评与反馈。

（二）出示范字：“部”：

1．学生小组讨论：说说这个字的结构特点和笔画特点。

2．小组代表发言。师小结：左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短.宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。

3．请“小老师”上台讲解边示范，其他学生书空。4．学生临写，教师巡视与指导。5．点评与反馈。三.拓展评析：

1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。

（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？

（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？ 四.对比欣赏：

1．教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。2．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。3．课堂总结。

第4课 反文旁

教学目标：

1．让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。2．让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。

教学重点：

让学生认识部首反文旁的形态特点，写好反文旁。教学难点：

让学生学习范字“故”和“政”，掌握左右部分的避让和穿插关系，书写和谐美观，提升书写技能。教学教程：

一、复习导入：

1．复习导入，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？书写时要注意什么要领？

2．找一找：出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。

3．引导学生观察，发现“故”和“政”两字都带有反文旁，并在黑板上示范：将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。

4．揭示课题：

这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

（一）出示反文旁： 1．学生尝试临写三个。

观察思考：反文旁特点和书写要领是什么呢？ 2．老师指导赏析并且书写示范： 3．学生练写反文旁四遍。4．赏评学生作业。

（二）出示范字：“故”和“政”、1．学生分组学习：

（1）这两个范字结构有什么共同特点？（2）书写时，还要注意哪些笔画特点？ 2．教师巡视指导书写，“又姿”不正确的个别提醒。

三、展示学生的练习作业，师生评议：

1．评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。

2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。3．指名三位同学上台，在米字格中演示书写。

四、对比欣赏

1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行对比欣赏。

2．从“对比欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真”临写，看谁写得最逼真。

五、赏评拓展 1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。2．欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。

3．讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。

4．课堂总结，宣布下课。

第5课 页字旁

教学目标：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

3．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学重点：

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点，掌握其笔画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”，注意写好页字旁的形态特点。

教学难点：

1．通过对比与欣赏，进一步培养学生的观察能力，鉴赏能力。2．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯，培养学生热爱书写、热爱中国书法文化的情怀。

教学过程：

一、笔画复习，引入观察

1．教师：本课页字旁的笔画有哪些特点？ 学生观察并讨论。

2．展示页字旁部分笔画，第一横（左轻右重），第三横（右尖横），横折（横轻竖非常明显）。3．师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。

二、指导练习，临摹实践

1．老师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。2．学生在纸上练习页字旁。

3．教师引导学生观察、思考并提问：（1）两个页字旁有什么异同？（2）“三点水”的形态特点是怎样的？ 4．教师进行小结并范写“须”“顺”二字。5．学生练习“须”“顺”二字。

6．同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。

三、作业评价，拓展赏析

1．展示学生作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。

2．展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论：哪些地方有进步？ 3．老师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔画和结构，如：三点的形态特点，笔画的粗细变化，的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。

第6课 广字头

教学目标： 1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。

3．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。4．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。教学重点： 1．使学生认识颜体的广字头的形态特点，学会广字头的书写方法。2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”，提高书写能力。

教学难点：

1．培养学生书写时整体观察字形，准确把握结构的能力。2．使学生不断领略书法艺术之魅力，提升审美情趣。教学用具：文房四宝

教学过程：

一、提问导入，激发兴趣 1．提问方式检查预习效果。

师：什么是字头？大家对字头有哪些了解？

广字头由哪些笔画组成？尝试用语言描述广字头的形态特点。2．提示课题。

二、观察了解，感知笔画

1．老师引导学生分析三个笔画各有什么特点，笔画之间有什么空间关系。

2．提炼广字头的形态特点。

三、讲解示范，规范临写

1．教师讲解动作概念，示范书写广字头。2．学生对照书写，掌握广字头书写要领。

3．及时反馈，出示有代表性问题的学生习作，探讨缘由，及时纠正。

4．引导学生展开互评和自评。

四、分析范字，运用笔画

1．出示“度”和“康”两字，讨论形态特点和需要注意的关键笔画。

2．观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。3．老师示范，学生观察。

4．学生练习，老师巡视指导。5作品评议。

五、作业展评，拓展延伸

1．展示作业，师生赏评学生临作。

2．对比与欣赏：同颜体中广字头比较，其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处。

第7课 尸字头

教学目标：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

4．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学重点：

1．使学生认识部首尸字头的形态特点，学会“尸字头扁短，长撇伸展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”，认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系，掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

教学难点：

1．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象，领略书法“同中求变”的艺术之美。

2．拓宽学生的书法视野，提高学生的观察能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入

1．出示问道广字头的特点和写法。

2．出示部首尸字头，学生观察：尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢？

3．提示课题

二、赏析指导 出示尸字头。

1．学生尝试临写三个。

2．怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？ 3．指导赏析：

（1）认识撇画和横画的关系：

（2）认识尸字头的笔画特点。怎样才能把尸字头写好呢 4．小结。

5．学生练习写尸字头三遍。

（一）出示范字：“居”和“属”。1．学生分组学习：

（1）这两个范字有什么共同特点？

（2）如何才能使这两个字的下部宽展？（3）书写时，还要注意哪些笔画特点？ 2．老师示范，学生临习范字各两遍。教师巡视指导。3．小结。

三、临写反馈

1．展示学生的练习作业，师生评议。（1）反馈范字外形特点。

（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。2．指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画。3．学生练写，自我校帖修改。

四、对比欣赏

1．和颜体相比，欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？

2．在楷书这四体中，“属”字的书写有什么相同和不同之处？

五、赏评拓展

1．学生自荐优秀作业展示。

2．欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。

第8课 宝盖头

教学目标：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系。

3．培养学生观察能力，提高审美能力。

4．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。

教学重点：

1．使学生了解宝盖头的形态特点，明白宝盖头的正确书写。2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法，把握笔画之间的关系

教学难点：

1．培养学生观察能力，提高审美能力。

2．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣，增强斯文化自信与爱国情感。

教学用具：文房四宝 教学教程：

一、激趣导入

1．出示宝盖头与房屋的对比图。

2．师：早社会的房屋多是茅草房，屋顶有什么特点？ 3．揭示课题。

二、观察指导

1．了解笔顺规则，复习其组成笔画的写法。老师范写宝盖头，边写边讲解宝盖头的书写要领。

2．读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。

3．说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。

4．学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。

5．展示学生书写练习，师生辨识：哪一个宝盖头最美呢？

三、赏析临写

1．出示范字“宫”，学生观察。2．出示范字“室”，学生分组讨论，合作学习。（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3．学生书写展示，汇报学习情况。

（1）师生赏评：宝盖头的形态变化和书写技巧。

（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

选择有代表性的三幅作业进行讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。学生修改调整，自我评价。

五、拓展赏析

1．展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。2．任选其中一至两个原碑字进行临写练习。3．课堂总结。

第9课 羊字头

教学目标： 1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。

3．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

4．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。教学重点：

1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能，能基本临摹书写例字。

教学难点：

1．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、平稳端庄的风格之美。

2．使学生了解本课汉字的造字起源，感受汉字源流文化。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、故事导入

1．出示《劝学诗》的后两句：黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。2．同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗？

二、部首自学

1．对比“羊”和羊字头，你发现了哪些不同？为什么 羊字头要这样改变呢？

2．观察羊字头的运笔示意图，你能根据提示自学羊字头的写法吗？

3．教师提示：两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。

三、结构分析

如何写好“善”和“义”这两个字呢？ 1．笔画特点是横细竖粗。

2．结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩，“善”字中间部分宽伸，面“义”字的下部写得舒展宽伸。

3．两个字都要写得平稳端正，羊字头的竖压在中线上。

四、老师示范

1．教师范写“善”，教师边示范边讲解：善是上中下结构，上部的羊字头两点写在中间，第一点定位需要高一点，三横间距均匀，第14 一横最长，长二横最短，第三横居，横画轻轻写；中间的长横写长写宽。

2．教师范写“义”字，边写边讲解“义”这上下结构，上部的羊羊字头写小写窄缩，下部的“口”写长写舒展。

五、临摹练习

1．学生临写范字，教师巡视指导。

2．提醒学生注意书写的正确姿势：头正、身直、臂开、足安。

六、展示评价

1．你喜欢谁的作业？为什么？ 2．小结。

七、书家赏析

1．说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同 风格特点。2．回家后，可以在这三家中选择你喜欢的，尝试临摹一下。

第10课 人字头

教学目标：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。

3．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

4．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。教学重点：

1．使学生初步掌握颜体人字头的书写要领。2．使学生能够借助米字格，临写范字“金”“命”。教学难点：

1．使学生感受人字头天覆式结构的特点，初步掌握这一类字的书写规律。

2．培养学生整体观察的审判能力，激发学生书写的兴趣。教学用具：

教学教程：文房四宝

一、复习导入，观察感知

1．出示“人”字，复习“人”字的写法。

2．出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。

3．教师小结。

二、自主体验，探究方法 1．学生试写两个人字头。

2．老师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不至位。

3．教师引导学生阅读教材22页，探究方法。4．教师示范，讲解动作要领。

三、赏析范字，临写练习1．出示范字“金”“命”，分析结构特点。2．观察发现笔画在米字格中位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。

3．教师示范“金”字，学生书空。4．学生尝试书写“命”字四遍。

四、作业展评，反馈指导

1．教师抽取一部分有代表性的习作讲解。2．学生自评，教师点评。3．纠错练习。

五、对比欣赏，拓展提升

1．出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。

2．找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗？ 3．小结下课。

第11课 春字头

教学目标：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

3．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。教学重点：

1．使学生了解颜体的春字头的形态特征与书写要领。2．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

教学难点：

1．使学生借助习字格，能临习范字“奉”“春”，并基本掌握范字的结构特点。

2．使学生不断培养观察能力，提高审美能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、导入课题，示范练习

1．教师展示图片：一张形似春字头的中式建筑的图片，一张春字头的书法图片。提问：看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？

2．教师示范写春字头，处处紧扣书写要领。

3．学生练习，教师指导，根据学生情况及时予以反馈纠正。

二、探究临写

1．教师展示“奉”“春”各四张病羊字头实例图片。2．教师提问：（1）它们是什么结构的字？（2）从书法的角度观察有哪些不足？（3）你们有哪些好的建议？

三、学习范字 1．老师展示两张颜体“奉”“春”范字图片。2．师生逐字分析总结：（1）“奉”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距对正。（2）“春”字上宽长，下窄短；横画平行，上下两组横画间距均匀；上部横细短，撇、捺重长；下部“日”字紧缩于撇、捺之中。

3．教学方法：（1）教师示范法；（2）笔画定位法；（3）尝试练习法。

四、对比实践

将学生所写作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。

五、评价延伸

1．选择有代表性的几幅作业进行讲评。

2．师生共同赏析范字“奉”在颜体、欧体、赵体等不同书体中的不同形态。

3．引导学生在生活中自主了解有代表性的书法家及其作品，感受书法之美。

第12课 草字头

教学目标：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。

3．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。4．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。教学重点：

1．使学生了解草字头笔画特点，基本学会草字头的写法。2．使学生初步学习两个范字结构特点和写法。教学难点：

1．使学生继续学习并基本掌握这类上下结构字的规律。2．使学生逐步提高对这类偏旁及结构字的欣赏能力。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、猜字趣，味导入 1．出示图片。

师：同学们，是不是有很有趣呀？今天我们就来学着写一写草字头及其相关字的书写。2．学生观看，教师讲解。3．板书课题。

二、初步练习部首

1．出示繁简对比草字头图片。

师：请同学们看看它们有什么不同？笔画有什么变化？ 师生赏析

2．教师示范，学生跟练4个。

三、引导生习范字

1．教师先出示图片“英”字，引导学生观察“英”字的结构特点。2．教师用图示的方法，加红色的辅助线，使学生直观形象地了解掌握。

3．教师边示范边讲解，然后学生跟练4个。

四、自主拓展学习

1．教师讲解：通过“英”字的学习你们完全可以自主学好！2．“华”字的结构与“英”字有所不同，结构特点也基本是上下窄中间宽。

3．学生分组讨论，在观察和试写顺找到问题的答案。学生上台书写“华”字，师生共同评议，再继续练习。

五、评议小结下课

1．展示学生课堂习作，学生自主评议，教师补充说明。

2．名家欣赏：将欧体、柳体、赵体中的“华”字，学生对比欣赏，让学生感受楷书的多样化写法。让学生尝试写几个。

3．教师小结。

第13课 竹字头

教学目标：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。

3．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。

4．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。教学重点：

1．使学生认识竹字头的笔画组成和形态特点，掌握书写方法。2．使学生学会正确书写范字“等”和“节”。教学难点： 1．进一步培养学生的观察能力、分析能力和审美能力。

2．使学生进一步感受祖国文字的博大精深。培养其爱国情怀。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入，引导观察 复习竹字头的第一个笔画。

1．教师在投影仪上书写竹字头与范字的基本笔画短撇、左尖横、点、点撇。

2．学生阅读竹字头的运笔示意图下边的文字说明。

二、指导练习，赏析临写

教师指导学生临写竹字头与范字“等”“节”。

1．老师将大格子毛边纸用磁吸吸的黑板上，用毛笔在毛边纸上演示竹字头的书写过程。边示范边讲解要点。

2．学生在毛边纸上尝试书写竹字头四个，先自己找出习作存在的问题，再同桌之间互相点评。

3．教师巡视指导，发现学生在临写过程中存在的问题并及时指出。4．投影仪展示范字“等”“节”，教师边示范边讲解两字的笔画、字形、结构。

5．学生尝试书写每个字再临写两遍。，同桌交流互评，找出与范字存在差距的地方。

6．学生将每个字再临写两遍。

三、展评赏析

1．对比欣赏：将欧体的“策”字和柳体、赵体中的“等 ”字，引导学生观察不同书法家书写不同竹字头的字，分析风格上有哪些异同。

2．教师计一个古代书法家的小故事，鼓励学生学习贵在坚持。3．展示本班学生的优秀习作，教师点评，肯定其优点，找出其不足。

4．教师用精炼的语言小结本课内容。

第14课 边学边用

教学目标： 1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

3．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

4．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。教学重点：1．使学生了解成语“春华秋实”的内涵与意义 2．使学生掌握范字“春华秋实”的写法。

教学难点：

1．回顾横幅这一书法形式的基本要求和基本折纸方法，使学生学会处理横幅书写中字与字的迎让关系。

2．使学生用横幅形式，完整的书写作品，并落款盖印。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．媒体出示成语——“春华秋实” 2．谁能告诉老师，“春华秋实”是什么意思？

3．我们今天就来比一比，看谁真正理解到了“春华秋实”。当然，我们今天最重要的任务，是用书法作品的形式，来书写这个成语。

4．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。

2．出示优秀学生作业。

这是小朋友用颜体楷书集字创作的作品，你们觉得怎么样？ 3．其实，我们通过这几年的认真学习和练习，也应该写出这样一幅漂亮的书法作品来，今天就让我们一下来完成这个特别有意义的任务吧。

三、范字赏析，分解练习

1．谁一类说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？

2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？ 3．学生尝试书写。

四、章法指导，师生折纸

1．刚才我们一起把这个成语中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！2．我们今天要用横幅形式来创作这幅作品，写横幅作品要注意什么？

3．我们在用宣纸书写的时候，可以通过折格子来确定第个字的位置和落款的位置，请大家准备好纸张，跟着视频来折格子。

五、学生创作展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室的两边准备好的作品展示区。

3．师生一起赏评学生作品，教师评价以表扬鼓励为主。

第15课 认识隶书

（二）教学目标：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。

3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。4．培养学生热爱传统文化的情感。教学重点：

1．使学生初步了解三个汉碑隶书书法上的笔画结构的特点与风格特征。

2．使学生感受汉碑隶书书法的风格美，进一步提高书法的审美能力。

教学难点：

3．使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”的笔画。4．培养学生热爱传统文化的情感。教学用具：文房四宝 教学教程：

一、复习导入

1．出示五年级上册《认识隶书“一”》中的图片。师：同学们还记得吗？这是什么字体？ 2．指名回答。

3．出示《礼器碑》图片。

4．师：今天我们要来继续欣赏隶书。教师板书课题。

二、引导赏析

1．出示对比图片。师：请同学们对照看看，《礼器碑》的笔画与原来学习的隶书有哪些异同？

2．学生相互交流讨论。

．3师生共同赏析，教师积极引导。

三、自主评议

1．出示《张迁碑》 《石门铭》。

“师：请同学们仔细观察，这两种碑帖与《礼器碑》又有哪些不同点？它们的风格又给你什么感觉呢？”

2．学生分组讨论。

3．指名学生谈谈看法，教师点评。

四、尝试体验

1．师：通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解，你们是不是也想尝试体验一下呢？

2．学生根据自己的能力和基础，自由选择范字进行练习。3．教师示范讲解，边讲解边提示要领。4．学生练习，教师巡视指导。

五、总结拓展

1．引导学生说出今天学习的整体感受。2．教师小结。

3．出示其他隶书碑帖图片。

第16课 我的座右铭

教学目标：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

3．通过试一试、写一写，让学生完成一幅完整的座右铭作品。4．通过欣赏和创作座右铭，让学生充分感受书法作品在现实生活中的魅力。

教学重点： 1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学难点：

1．让学生了解座右铭的相关常识，包括座右铭的意义和展现形式等。

2．培养学生书法应用意识，引导他们在学习和生活中用自己的书写技能。

教学用具：文房四宝 教学教程：

一、成语导入，解析文本

1．谁能告诉老师，什么是座右铭？

2．谁来说说，你都知道哪些伟人、名人有座右铭？ 3．那你们准备用哪句话来作为自己的座右铭？

4．今天我们最重要的任务，是用书法的形式，来书写自己的座右铭。

5．揭示课题。

二、欣赏作品，激发兴趣 1．出示教师作品。

2．出示优秀学生作业。3．其实，我们通过这么几年一起来完成这个特别有意义的任务吧！

三、逐字练习，解决字法

1．谁来说一说，我们要创作出这样一幅作品，首先要解决什么问题？

2．哪些字是我们学过的？哪些字我们能写好？哪个字最难写？ 3．学生尝试书写。

四、章法指导，选择形式

1．刚才我们各自将自己的座右铭中的每个字都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧！

2．我们今天要创作的作品的形式没有具体要求，想想，你最想用什么形式（章法）来书写你的座右铭？

3．请大家准备好纸张，先设计下基本款式，可以用折纸，也可以用铅笔轻轻地画格，当然也可以不用格子，随意书写，觉得怎样做有24 把握就怎样准备吧！

五、学生创作，展示作业

1．纸张准备好了，请所有同学一起来完成今天的书法作品吧！2．完成作品的同学，请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区。

3．师生一起学评学生作品，老师评价表扬鼓励为主。