外研社(三年级起)第三册Module 9Unit 1 课文教学设计[五篇材料]

第一篇：外研社(三年级起)第三册Module 9Unit 1 课文教学设计

外研社（三年级起）第三册Module 9Unit 课文教学设计

单位：安丘市新安街道担山小学 教师姓名：马秀宣 联系电话：0536-4720899 电子信箱：danshanxx@163.com

教学目标

1、学习目标：

词汇：能够理解认读soup、sweets、bread、biscuit、fruit 语言：学会用重点句子Can I have some…? 来请求获得允许，并会用Yes, you can.或者Sorry, you can’t.回答。

2、情感目标：

关注学生的内在需要，在活动中培养学生学习英语的积极情感态度。培养学生根据情景或借助图片猜测语义和在尝试中自我修正的学习策略。课前准备

照片、单词卡片、录音机、课件 教学流程

一、Warmer复习导入

1、复习三年级学过的食物名词。（呈现图片)

2、播放关于食物的视频，快速，准确说出所见食物。

3、师装出饥饿的样子。There’re some nice food.I’m hungry now!I want to have some thing to eat.Can I have some sweets?呈现句型，并引导学生作答：Yes，you can./Sorry,you can’t.二、Presentation(任务呈现，导入并学习新课。)

（一）导入课文

老师：肚子饿时，我们怎么才能向别人要东西吃呢？ Amy is hungry now.Let’s read the books on page 34 by yourselves.通过自己一分钟的默读课文，我们来看看Amy是怎么向妈妈要东西吃的。”

（二）学习课文

1、由学生对以上问题的回答引出:Can I have some…?出示已学食品图片，补充学过的单词让学生说出完整的句子：Can I have some apples/meat…?

师答：Yes,you can.2、引出：soup,sweet,bread, biscuit, fruit等单词的学习（看图片说单词，开火车读，并把单词放到：Can I have some…?句型中练习）。

（三）跟读课文

1、跟读课文录音。（Listen and repeat.）(大屏幕显示）

2、再次呈现课文情景，做练习What can they have now?Now,they can have some _____ ,some ____ and some _____.三、Play a guessing game.（游戏巩固）

1、Game: 角色扮演，同桌两人分别扮演Mum和Amy，练习重点句子和单词。

2、Draw and guess.学生画自己喜欢的食物，小组内成员猜食物 3.make a dialogue:Can I have some…?Yes,you can./sorry.you can't.（让学生分组活动，然后下组推荐展示，学生展示情况给每个小组做出不同分值的评价。）

四、Summary（课堂小结）

首先让学生自己总结本课所学课文内容。然后由老师进行补充这节课我们学会了哪些单词及句型.看一看你记住了几个单词?(让学生看黑板把单词复习一遍)。学会用重点句子Can I have some…? 来请求获得允许，并会用Yes, you can.或者Sorry, you can’t.回答。

六、Homework 1.听音、跟读、模仿课文对话。2.画食物图，写下相应的单词，把它们制成纸牌。用Can I have…?玩游戏。

本节课教学反思：教学设计要从本班学生的实际出发。充分发挥小组合作的作用。在课堂上让每个学生都得到练习与战士。

第二篇：(外研社版三年级起第四册)_Module_3_Unit_1_Will_you_take_your_kite. 教学设计

Module 4 Unit 1 Will you take your kite?.一、教材分析

本单元是以Picnic为题的对话，要求学生会用Will you „? Will you take„? 和 Will you take„to„? 以及回答Yes, I will.No, I won’t.来制定并谈论计划。前面学生已经接触过一般将来时态以及be going to句型。本模块学习起来相对简单一些，但学生必须通过大量的操练才能熟练的掌握。

二．教学目标：

知识目标：学习功能问句 Will you take your kite to the picnic tomorrow ? Will you take your ball tomorrow? No, I won’t.新授单词：take, tomorrow, why(not)。

技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为。

情感目标：在积极参与教学活动及小组合作中中体会到学习的快乐。

运用目标：运用所复习工具的Will you...?结构，询问小组同学，周六全班野餐将带什么东西。

2．教学重、难点：

灵活运用Will you take„? 和 Will you take„to„? 以及回答Yes, I will.No, I won’t.来谈论计划。

三、学情分析

本模块内容适合四年级学生，他们经过一年的学习初步具备一定的听说读的技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。并且一般将来时态前面已经学习接触过，学习起来难度会降低一些。本课运用will 对对方将来要做的事情进行提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。但是，要灵活自如地运用重点句型进行语言交流、制定计划，还需要大量的操练。

四．教学方法：五步教学法，小组合作学习

五、教具：课件、CD-ROM

六、教学过程

Step 1 Review

1.Sing a chant

2.Lead-in T: Just now Amy can fly a kite, and I can fly a kite too.Will you fly a kite ? Will you fly? T: But the birds will fly,look at this picture.These are birds and cats.Let’s look and listen “what will they do?”

Step 2 Presentation

1.Listen first and choose the right answer.’re going to have a ______.A.party

B.picnic(教读并板书picnic)2.Listen again and answer the question” what will Sam ask?”

【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着不同问题，两次观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。

Step 3: Drills

1.Listen and repeat, try to imitate.(Watch the video and repeat)

2.Read the dialogue in roles and show.【设计意图】充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。

Step 4: practice 1.Play a game:眼疾口快说单词

2.学生利用Will you take ……?句型提问学生。3.喜洋洋舞台剧表演 4.Talk your plan.【设计意图】创设情境，布置任务，设置信息差，在任务驱动之下，师生之间、生生之间展开对话。既操练了Will you take…?,等重点句型，又提高了语用能力。当学生在讨论的过程中会用到大量的物品，同时对所学名词进行回顾和运用。

Step 5: Homework and Summary

1.Do Exercise 1 on Exercise Book.做练习册第一题。

2.If you are going to have a picnic, what will you take? Please write like this:

如果你要去野餐，你会带什么去呢？

请 照下面的句子写下来：

I will take a kite.I will take some biscuits.3.Draw pictures about them if you like.如果喜欢，请把它们画下来。

Bb design:

Module 4 Unit 1 Will you take your kite? Will you take your kite? Will you take your ball?

No, I won’t.Reflection：

本节课学生新接触一般将来时态的另一标志词“will”，难度不算很大，联系以前学过的“can”的用法，学生很快就知道will的用法，惟一的区别在于时态。但是，大部分学生对will和won’t的读法发音不很准确。通过歌曲环节导入，极大地提高了学生的积极性，同时运用学过的星期来命名小组，可以很好地复习巩固新学单词。Chant环节学生积极性也很高，学习单词效果很好。课文内容趣味性强，学习起来不太费力。Practice部分对重点句型进行进一步的巩固与操练，有一部分学生掌握的还不到位，需要老师课下重点辅导。总体上，本节课能基本完成教学目标，达到教学要求。

第三篇：外研社(三年级起)小学英语第七册教案

新标准英语第七册教案 新标准英语第七册教案

Module 1 一、模块教学建议 语言功能：Talking about the experiences.学习任务：Tell me more about the Great Wall.How long is it? It's about six thousand seven hundred kilometres 模块分析：Unit 1 主要是让学生学会怎样谈论一个地方，例如一个景点、一个城市等等。学习用数 字表 达长度、人口数量等。Unit 2 是在前一课的基础上继续谈论某处，特别让学生学会看地图，从地图上找到 某一个地方，指出并说出来。

二、活动建议 活动１：谁是 Tell me more.小博士 活动目的：巩固和练习介绍一个地方的语句，增强学生对不同国家文化的了解。活动准备：课前让学生搜集关于北京和纽约的资料，特别是这两个城市自己很感兴趣的地方的资料。活动过程：教师把学生分成两组进行比赛，最终选出获胜组和 Tell me more.小博士。首先教师要求学生 说一说他们搜集了关于北京和纽约哪些地方的资料。比如 The Great Wall, The Summer Palace, The Statue of Liberty, Chinatown 等。让学生用英文表达这些地方的情况。比如有多长，有多大，有什么特点等。关于 Chinatown，教师可以告诉学生我们还要在第二模块重点进行谈论。活动２：我是一名小导游 活动目的：巩固和练习介绍一个地方的语句，增强学生对世界各地的了解。活动准备：让学生搜集一些国家、城市或名胜古迹的明信片或图片。活动过程：让学生把自己准备好的图片贴在教室周围。每名学生扮演成一名导游，向大家介绍自己 准备的 图片上的地方。其他同学如果有什么关于这个地方的问题，可以向导游提出来，请扮演导游的同学尽量给 予回答。活动３：快速找一找 活动目的：巩固和练习表达对于地点、方位的问答语句。活动准备：中国、美国和自己所在省市的地图。

活动过程：把学生分成两组，出示一幅地图，请一名学生问：Where is [城市名]？两组的学生比一比，谁 最快地从地图上找出这个城市，指出来并说“It's here，in the [方位]。” 活动４：猜一猜 活动目的：巩固和练习描述或介绍某个地方的语句。活动准备：各个不同地方的图片。活动过程：在墙上贴一些城市或景点的图片，请一名学生尽可能多地用语言描述其中的一个地方，但不要 说出这个地方的名字。然后让其他同学猜该同学介绍的是哪幅图片，到前面指出 来。

Module 2

一、模块教学建议 语言功能：Describing the existence.学习任务：There is a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.运用任务：谈论一幅图片的内容；谈论某处有什么。模块分析：本模块主要是让学生学会运用 There is / There are …来谈论某处有某物，注意表达时区别 单、复数的不同用法。二 活动建议 活动

1：设计理想中的教室 活动目的：巩固和练习谈论某处有某物的语句，培养学生的创造力。活动准备：学生自己画的图片。活动过程：让学生每人设计一个自己理想中的教室，把它画出来。然后用 There is / There are …向全 班 同学介绍自己设计的教室里都有什么。活动

2：把不同的地方画出来。活动目的：巩固和练习谈论某处有某物的语句。培养学生的观察能力。活动准备：两幅相似的图片，例如：两幅公园的图片，但是有几处不相同的地方。复制若干张，活 动时每 人一张。

活动过程：把全班分成两组，第一组同学拿一幅图片，第二组同学那另外一张图片。首先，让第一 组的一 名学生用 There is / There are …介绍自己图片上都有些什么，第二组的学生根据所听到的话，把自己 图片上缺少的东西画出来。然后，再由第二组的学生向第一组介绍，第一组的学生把图片上缺少的东西画 出来。活动

3：说说自己的教室或房间 活动目的：巩固和练习谈论某处有某物的语句，培养学生真实运用语言的能力。活动准备：复习There is / There are …的句型 活动过程：请同学们向家长、亲戚或校外的朋友介绍自己的学校或班级，尽量运用 There is / There are … 描述学校或班级有什么东西。也可以让学生向自己的老师、同学描述自己的卧室都有哪些东西。活动

4：2008 北京旅游形象大使 活动目的：巩固和练习谈论某处有某物的语句，培养学生真实运用语言的能力。活动准备：复习There is / There are …的句型 活动过程：把学生分成四人一组，制作一份海报来宣传北京的一个景点。例如：There is the Great Wall in Beijing.It's six thousand seven hundred kilometers.It's very old and famous.看看哪一组的 海报设计美观，图文并茂。获胜组当选 2008 北京旅游形象大使。

Module 3

一、模块教学建议 语言功能：Talking about constant hobby 学习任务：These are some stamps from Canada.Have you got any stamps from China? 运用任务：谈论自己或他人的爱好；询问他人的爱好是什么；谈论不同国家的邮票。模块分析： 这一模块让学生学会表达自己或他人的爱好，了解不同国家的邮票。通过谈论爱好，让学生掌 握 名词的单数和复数的不同表达方式。注意避免给学生讲过多的语法知识，通过对比 a stamp 和 some stamps，让学生自己发现名词复数的变化规律。二、活动建议 活动

1：大富翁游戏 活动目的：巩固和练习询问个人爱好的语句。活动准备：复习有关爱好的词汇和语句。例如：Have you got a/some… ? 活动过程：两名同学一组，通过扔 dice 或指头剪子布来完成书上１３页的 Ask and answer.的练习。两人 互相问答“Have you got a/any…？”。最先直线走到尽头的为胜利者。教师在教室里走动抽查学生是否在 用英语进行交谈。活动２：我的爱好 活动目的：巩固和练习谈论自己爱好的语句，增强学生的学习兴趣。活动准备：让学生把自己的搜集品带来或向全班展示自己的爱好。活动过程：请班级里的学生把自己的爱好展示给大家，可能是一 些搜集的物品，也可能是一些行为动作。让学生一边展示一边用英语进行介绍。活动３：考考你 活动目的：巩固和练习谈论谈论不同国家邮票的语句，丰富学生的课外知识，拓宽学生的知识面。活动准备：不同国家的邮票各几张，最好能有若干套，活动时每组一套，邮票上的图案最好能够体现本国 的特色。活动过程：把全班学生分成几组，让学生以小组为单位，把邮票按国家分类。然后向全班同学介绍：These stamps are from… This one has got a picture of … on it.如果有的学生不能确定邮票是哪个国家的，可以根据其他同学的介绍来给邮票分类。活动４：你的爱好是什么？ 活动目的：巩固和练习询问个人爱好的语句。活动准备：复习有关爱好的词汇和语句。例如：Have you got a/some… ? 活动过程：两名同学互相问答“Have you got a/some …？”。然后他们再分别找其他几位同学练说此句型，告诉学生可以下座寻找伙伴。之后教师抽查几名学生刚才与哪名学生对话以及对话的内容是什么。Module 4 一、模块教学建议 语言功能：Talking about festivals.学习任务：Can you tell me more about the American festivals? Thanksgiving is my favourite festival.运用任务：谈论不同国家的节日；谈论自己最喜欢的节日； 模块分析：在这一模块中，让学生学习、了解不同的中外节日。谈论在不同的节日人们做什么、吃什么、看到什么等等。让学生了解不同节日的风俗，特别是了解外国节日的习俗，培养学生的跨文化意识。通过 对节日的谈论，掌握人称代词（主格、宾格）和物主代词。二、活动建议 活动

1：你最喜欢的节日是什么？ 活动目的：巩固和练习谈论有关节日的语句。活动准备：搜集一些和节日有关的图片或在过节时拍的照片。活动过程：让学生在课堂上谈论自己最喜欢的节日，一边说一边出示课前搜集到的和节日有关的图片或在 过节时拍的照片，告诉大家自己最喜欢的节日是什么，在这个节日里自己通常做什么，吃什么等等。在谈 论时尽量多使用人称代词和物主代词。调查班级喜欢人数最多的节日。活动

2：节日海报 活动目的：巩固和练习谈论有关节日的语句培养学生的创造力，增强学生的合作意识。活动准备：搜集与节日有关的相关资料：节日的背景，来历，习俗等等。活动过程：把学生分成若干组，每组办一份报纸，内容必须与节日有关。可以剪贴图片或照片，也可以抄 写与节日相关的内容。然后每组由一名或几名同学向全班介绍这个节日。活动

3：听一听，猜一猜。活动目的：巩固和练习谈论有关节日的语句，培养学生的想象力。活动准备：复习与节日有关的词汇或句子。活动过程：把学生分成若干组，每组选定一个节日。然后请其中一组的同学依次说出与本组所选节日相关 的内容，例如：做什么，吃什么，看到什么等等，但是不能说出这个节日的名称。其他组的同学来猜他们 说的是哪个节日。哪组猜对了，就由哪组继续进行。

Module 5

一、模块教学建议 语言功能：Talking about time periods.学习任务：I can speak some English.Can I write to them? They can write in English.You can be my Chinese pen friend.运用任务：陈述自己能够做什么；询问他人是否能做什么；介绍自己，并能够根据别人的介绍交一个朋友。模块分析：这一模块主要是让学生学会表达自己会做什么 can 或不会做什么 can't 以及问他人能做什么。可以先复习以前学过的一些动词或动词词组，在过渡到 I can … I can't …或 Can you… ?的学习和练习上来。在练习的过程中，注意让学生根据自己的实际情况来表达。

二、活动建议 活动

1：你能做到吗？ 活动目的：巩固和练习陈述能够做什么或不能做什么的语句。活动准备：复习有关动作的单词或词组。活动过程：请一名学生到前面来，其他同学用 Can you… ?来向他提问。前面的这名同学根据自己的实际 情况来回答 Yes, I can.并做出相应的动作，或 No, I can't.然后请另外一名学生到前面来。这个活动 也可以以小组为单位进行。每组有若干名同学，大家围成一圈，互相问答。活动

2：猜猜我是谁。活动目的：巩固和练习陈述能够做什么或不能做什么的语句。培养学生的想象力。活动准备：复习有关动物和动作的词汇。活动过程：让学生在心里假设自己是某种动物，然后一名学生到前面来，其他同学用 Can you… ?向他提 问。大家根据这名同学的回答来猜一猜他扮演的是什么动物。活动

3：找朋友 活动目的：巩固和练习自我介绍的语句，培养学生与他人交往的能力。活动准备：每人准备一张卡片，上面贴上一寸照片，写上姓名，年龄。活动过程：让每名学生在准备好的卡片上写下自我介绍的话，简单地写出自己喜欢做什么和能够做什么就 可以了。然后把这些卡片贴到黑板上或教室四周的墙上。让全班同学下座看这些卡片。然后让单个学生说 出自己想交哪个朋友，为什么。例如：Xiaoming can be my friend.Because he can play football.如 果有条件的话，这个活动可以在不同的班级之间进行。Module 6

一、模块教学建议 语言功能：Cultural comparison 学习任务：Recycling: Have got…? He has got a Chinese kite.I have got some Chinese chopsticks.Have you got a book about America? 运用任务：给笔友写信或明信片；陈述自己用有的的物品；调查同学们拥有的物品 模块分析：本模块主要围绕 A postcard from New York 这一主题展开。明信片中用 Have got 介绍了中美 文化的差异。一方面，我们要继续扩展学习信件，明信片的写法；另一方面，我们要复习巩固 Have got 等 以前学习的内容。

二、活动建议 活动一：给朋友寄名信片 活动目的：练习写英文名信片 活动准备：一份全班同学的通讯录，学生自带的明信片 活动过程：教师先与学生共同复习，英文书信和英文地址的写法（参见学生用书 P

22，课堂活动用书 P

25.）将学生分成四人一组，然后出示其他小组学生的通讯录，让学生从中寻一位笔友（确保每一位都能选到笔 友，如果出现单数，教师应填上自己的地址）。按照同学录提供的地址写好明信片，可让学生先在课堂用 书上练习，然后再写到准备好的明信片上。教师鼓励学生自己伴作邮差，把明信片送 到笔友手中。活动二：猜猜谁是幸运儿 活动目的：询问调查他人拥有的物品。活动准备：Stickers 活动过程：教师找五名同学到黑板前面，并且教他们把手背到身后。教师悄悄把一张 Sticker 放在一名同 学的手中。其他同学用 Have you got a sticker?询问找出有 Sticker 的那名同学。猜对的同学和手拿 Sticker 的同学都将会得到一张 Sticker。活动三：Stand up or sit down 活动目的：强化句子的语音语调，培养语感。活动准备：不同语调的句子的纸条 活动过程：教师要求学生看纸条上的句子进行朗读，如果要用升调朗读，就要起立;如果用降调进行朗读就 坐下。反映最快的学生将得到教师的奖励。

三、Note Module 7

一、模块教学建议 语言功能：Describing amazing animal facts 学习任务：Recycling: Simple present.Pandas eat twelve hours a day.They love bamboos.Do snakes love music? 运用任务：能够描述有明显特征的动物的特点，如在哪生活，吃什么东西等 模块分析：本模块主要围绕 Grandma 给大明 CD-ROM 这一主题展开，主要用一般现在时谈论了一些动物的 特点，教师可以在 warmer 的环节中复习一些学过的动物的名称，鼓励学生说一些课外学到的动物的单词，越多越好。在本模块中，一方面，我们要继续扩展学习描述一些动物的特点；另一方面，我们要复习巩固 一般现在时等以前学习的内容。

二、活动建议 活动

1：判断正误 活动目的：训练学生听力 活动准备：哭脸和笑脸 活动过程：将哭脸和笑脸分别贴在教室两侧的墙上，告诉学生你将讲诉 Unit One Activity 1 中的情况。如果表述是正确的，学生指向“笑脸”，否则就指向哭脸。

如：T: Daming is watching a CD-ROM about people.S: 指向哭脸。T:Pandas eat twelve hours a day.S: 指向笑脸。教师要求学生改正错误的语句。在此项活动后再要求学生做活动手册上 Activity 1 和 Activity 的内容。活动

2：搜集调查 活动目的：训练学生综合能力 活动准备：大量书籍，图片以及信息。活动过程：将学生分成四人一组，进行调查后完成下列表格 Australia 有什么代表性的动物？他们有什么特点？ Animals What does it look like? What does it eat? What does it like doing ? Where does it live? 活动

3：滚雪球 活动目的：训练学生听力以及口语表达能力 活动过程：教师说出一个动物，学生要说出这个动物的特点，每个人说一句，但是要求要重复前面同学说 过的话。例如： T: Elephants.S1:They are very big.S2: They are very big.And they are the largest land animal.S3: They are very big.They are the largest land animal.And they can hear and smell….活动４：猜一猜 活动目的：训练学生听力以及口语表达能力 活动准备：复习相关句子和词汇。活动过程：一名学生要说出一个动物的特点，其他同学根据他描述的特点进行猜测。例如：S

1：They are big and fat.They sleep in winter.What are they? Ss: They are bears.三、Note Module 8

一、模块教学建议 语言功能：Talking about likes and dislikes 学习任务：Recycling: Simple present.Do you often suck your thumb?Do you often clean your room?Do you love reading?I often read stories to my little brother.运用任务：就同学们喜好以及日常行为进行调查以提出建议；向他人说明自己的喜好以及日常行为；比较 某人日常行为与正在做的事情的差异等。模块分析：本模块主要围绕 Lingling ,Amy 一起看照片这一主题，来比较日常行为与正在做的事情差异等。教师可以在 warmer 的环节中复习一些学过的动词词组，在本模块中，一方面，我们要继续扩展学习谈论喜 好以及日常行为的话题；另一方面，我们要复习巩固一般现在时等以前学习的内容，比较某人日常行为与 正在做的事情的差异。

二、活动建议 活动

1：A questionnaire 活动目的：训练学生口语表达能力 活动准备：一些卡片 活动过程：教师准备两套颜色不同的卡片，并用不同颜色的笔在卡片上标号。把卡片混在一起，发给学生。

每个学生都要找到和自己那相同卡片的同学。找到后两人坐在一起。如果班上的同学是奇数，教师已可以 参与游戏。两个人相互提问，然后记下答案。例如： S1: Do you often clean your room? S2 : Yes, I do.S1:(记下)Mary often cleans her room.T: Who can tell me something about Mary? S1: Mary often cleans her room… 活动

2：谁是妈妈的好帮手？ 活动目的：询问他人并向他人说明自己的喜好以及日常行为，训练学生口语表达能力 活动准备：调查表（见下表），一些妈妈的好帮手奖状 Do you….? Name Finish homework Wash clothes Tidy table Cook dinner Clean your room Always Sometimes Often Never 活动过程： 告诉学生教师要根据每位同学的表现表彰一批妈妈的好帮手，请同学们依照调查表的内容进行 调查。根据调查，向老师推荐妈妈的好帮手的人选。最后教师进行颁奖。活动

3： 活动目的：训练学生口语表达能力，为学校食堂提供菜谱。活动准备：调查表（见下表）设计一份食堂调查问卷表 食堂调查问卷表 always Name: I sometimes eat never 活动过程：教师告诉学生学校食堂为了使饭菜更加可口进行调查，请同学们如实填写。由小组或老师统计 结果，建议食堂做一顿学生喜欢的饭菜。活动

4：Let's be friends 活动目的：询问他人并向他人说明自己的喜好以及日常行为，训练学生口语表达能力 活动准备：一些相关问题。活动过程：学生用 Do you …?句型来采访教师，让学生更进一步了解教师。然后教师采访学生，最后学生 之间互相采访。

三、Note Module９ Module９

一、模块教学建议 语言功能：Talking about a trip 学习任务：Recycling: Simple present.Do you want to visit the UN Building in New York? 运用任务：说明可能要做的事情；询问周末的计划；进行未来之也可能的调查，谈论打算从事的工作等。模块分析：本模块主要围绕 Daming 在美国的见闻主题，谈论叫可能要做的事情。教师可以在 warmer 的环 节中根据本节课要完成的任务来进行复习，例如可以复习有关职业的词汇。在本模块中，一方面，我们要 继续扩展学习谈论可能要做的事情的话题；另一方面，我们要复习巩固一般现在时等以前学习的内容。

二、活动建议 活动

1：谁的反应最快

活动目的：训练学生听力 活动准备：一些卡片 活动过程： 教师课前准备一些卡片，上面写着英语句子，叫单个同学到前面抽签朗读，其余的同学听到 want to 就起立。例如： I like playing football.I want to play it.（起立）活动２：挑选期末的口试方式 活动目的：了解学生的喜好，了解孩子们喜欢的考试方式。活动准备：调查表（如下）Name Act a story Read a dialogue I want to Recite a poem Say a chant Sing a song 活动过程：教师告诉学生要了解他们最喜欢的口语考试方式，以便于决定口语考试要用多长的时间。学生 如实填写，然后交给教师。活动

3：我的理想展 活动目的：训练学生综合能力, 说明打算从事的工作 活动准备：一些图画纸，彩笔 活动过程：教师告诉学生，教室后面的版报要进行更换。本次的主题是 My Dreams.教师要求学生画画，并 说明 I want to be a… 例如：I want to be a doctor.I can help many people.三、Note Module 10

一、模块教学建议 语言功能：Understanding limits on our behaviour.学习任务：Recycling: Imperatives Be quiet.Don't make much noise.Line in queue.Never write in the books 运用任务： 根据指令做事；制止他人做事等。模块分析： 本模块主要围绕 Daming 在图书馆的见闻为主题，要求学生能够根据指令做事；制止他人做事 等。教师可以在 warmer 的环节中根据本节课要完成的任务来进行复习，例如可以复习有关动作的词。在本 模块中，我们要复习巩固祈使句等以前学习的内容。

二、活动建议 活动１：Simon says.活动目的：训练学生听力能力, 根据指令做事 活动准备：相关口令 活动过程：这是 Simon says.游戏，向学生说明规则。教师发出指令，如果在指令前说 Simon says 学生就 要按照指令做。如果在指令前没有 Simon says，学生儿童就要保持原样。按指令做的学生就要被淘汰出局。同样，开头有 Simon says 时，而学生没有按指令去做的，也要被淘汰出局。这个游戏做得越快，就越难并 越有趣。教师可以突然发出一个没有 Simon says 的指令，做了动作的学生就会被淘汰出局，继续做直到有 一个获胜者或一组获胜者，表扬并进行奖励。例如： Simon says:Be quiet.Don't make much noise.Line in queue.Simon says：Draw a fish on the blackboard.教师可以要求学生来发令。活动

2：布置图书馆 活动目的：训练学生综合能力。活动准备：图画纸，颜色纸，彩笔 活动过程：教师告诉学生我们今天把 Be quiet.Don't talk in the library.Stand in line.Don't write in the books 等做成标语提醒卡贴在图书馆里。教师把学生分成四人一组。各组完成设计后，放在 一起进行评比。最后选出最佳作品推荐给图书馆。同时特可以同来布置教室。活动３：帮助盲人过马路 活动目的：训练学生表达能力。活动准备：交通标志图片，障碍物等 活动过程：把教室局部进行"马路＂式摆放。教师教一名同学到前面来，眼睛蒙上。其他同学一起发出指令 指导她过马路。Stop!Don't go!Go straight on!Turn left!Go!It's green now.Don't turn right here!等

三、Note

第四篇：外研社教学设计

M3 U1《I like football》外研社教学设计

五和乡九年制学校

教学目标：

1.语言知识:

⑴听说读don’t,like,football,basketball,table tennis, morning exercises

⑵运用句型：I like …，I don’t like …。来描述自己的喜好。

2.语言技能:

能灵活运用句型“I like …” 和 “I don’t like …”表达个人喜好。

3.情感态度:

本课的小熊猫刚开始喜欢足球，碰到困难又不喜欢了，之后又喜欢篮球，发现打篮球也不容易，于是又不喜欢了，我们要告诉学生，做事要持之以恒，不能虎头蛇尾，遇到困难要积极动脑思考，克服困难，最后才能成功，否则会一事无成的。

4.学习策略:

通过实物、图画，小组内合作交流，互相帮助，练习本课的重点单词和句型，形成学生运用语言的能力。

5.文化意识:

学会用英语表达自己的个人爱好

教具：

cards of words,pictures of animals,tape recorder

教学重点：

1、单词：don’t,like,football, basketball, table tennis, morning exercise

2、句型：“I like …” 和 “I don’t like …”

教学难点：

灵活运用句型“I like …” 和 “I don’t like …”表达个人喜好。

教学过程：

Step 1 Warming-up exercises:

Greetings

T:Good morning ,boys and girls.Ss:Good morning,Teacher.T:How are you,boys and girls?

Ss:I’m fine,thank you.And how are you?

T:I’m fine,too.（Teacher puts up some pictures of animals）

I have many pictures,Do you want to see them?Yes?

Ss:Yes.Step 2 Revision and Presentation:

T:（Show the pictures one by one）What’s this? /What are they?

Ss:It’s a lion/an elephant/a panda…。They’re lions/elephants…/pandas.（此处通过动物的图画，来吸引学生的注意力，学生热情高涨，带着好奇的心情开始本课的学习，同时复习了上节课所学知识）

T：Do you like pandas?

Ss :Yes.T:I like pandas,too.Pandas are lovely animals.This class,let’s see what the panda like and what it don’t like.（Teacher write the topic “Module 3 Unit 1 I like football.” on the blackboard.）

Step 3 Words-teaching:

Teacher takes out the card of the word “like”，and read it,Ss follow.Teacher puts the card of the word “like”on the blackboard.Then Teacher shows a picture of football,and asks,“What’s this?”It’s a football.Ss read the word “football”follow Teacher.Then Teacher puts the word “football”on the blackboard.Learn the word “basketball”in the same way.Then Teacher shows a table tennis,and asks,“What’s this?”Then answer , “Oh,it’s a table tennis.”At last,shows a picture of doing morning exercises.And Ss read follow Teacher.Teacher puts “morning exercise” on the blackboard.（设计意图：此环节通过运用图画，卡片，实物来学习单词，吸引学生的注意力，通过往黑板上贴单词卡片，为以后学习句型做铺垫）

Ss read follow Teacher for three times.Then Ss read by themselves for three minutes。（通过教师领读及学生自读，加深学生对单词的记忆）

Then have a check.Teacher says the English word,and asks Ss to say the Chinese meaning.After that,Teacher says Chinese meaning,and Ss say English.（此环节检查学生对单词的学习情况）

Step 4 Text-teaching:

T:Who knows“我喜欢……” in English?

Ss answer.Then Teacher tells Ss that If we don’t like sth.,we should say,I don’t like …。Teacher write “I” in front of the word “like”，and “don’t like” under the word “like”（这样板书能更直观，学生更容易看明白。）

Then Teacher says a Chinese sentence,and asks Ss to answer in English.Ss read follow Teacher twice,then asks some of them to the front to be a little teacher.Teacher plays the tape,Ss follow twice.Then Ss read the text follow each other in groups.（此环节通过教师领读，小老师领读，跟录音机读，小组内轮流领读，加深了学生对课文内容的记忆。）

Step 5 Practice:

Teacher shows the pictures of the animals again,and asks,“Do you like …？”and let Ss make sentences with “I like …。”“I don’t like…。”（运用图片，操练句型，达到对学生语言技能的训练）

Teacher asks Ss to practice Part 3 in SB.Ss discuss in groups.Then Teacher asks Ss to answer.Listen to the tape,and do exercises in WB.Step 6 Summary:

T:Who can say what you have learned this class?

S:……

T：Shows the learning aims,and read them together.Step 7 Homework:

Say sentences with “I like…”and “I don’t like…”

Design：

M3U1 I like football.football.I like basketball.don’t like table tennis.morning exercises.

第五篇：外研社三年级上册Whats_this教学设计

外研社英语（三起）三年级上册

Module 7 Unit 1 What’s this? 教学设计

教学目标：

一、语言知识目标

1、功能：介绍场所、人物、指称事物，就事物就行问答。

2、语音：学习“this”中“th”的读音。

3、词汇：

a.全体学生能理解：teacher,pupil,school,classroom, English.b.全体学生能初步运用：this,teacher,school.c.部分学生能初步运用：pupil,English.4、语法：全体学生能初步运用：

This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.What’s this? It’s a...二、语言技能目标

1、听：全体学生能听懂：This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.What’s this? It’s a...2、说：全体学生能说：This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.What’s this? It’s a...3、读：全体学生能整体感知：this,teacher,school,pupil.4、写：全体学生能视觉感知：this,teacher,school,pupil.5、运用：全体学生能初步运用：“This is my school.This is my English teacher, Ms Smart.”介绍自己的学校和老师，能用“What’s this?” 就不认识的事物进行提问，并用“It’s a...”进行回答。

三、学习策略目标

1、兴趣活动教学策略：采用做游戏和猜谜等形式；

2、交际活动教学策略：乐于向他人介绍场所、人物、敢于指称事物，就事物进行问答。

四、情感态度目标

1、培养学生大胆自信乐观的性格，从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣；

2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神；

3、在活动中培养学生的想象力和创造力。教学重难点：

重点：句型What’s this? It’s a...This is my...难点：在日常英语中运用重点句型进行物品的简单交流。教学过程：

Step 1.Warming up

1、Greeting: Hello, boys and girls.How are you?

2、Sing and act out the song ：Please stand up.T: Now let’s sing a song together.Please act it out while singing, can you?

3、Free talk Step 2.Presentation of Activity 1

1、Introduce myself.Teach new words “teacher and pupil”.T: You all did a good job!I like you so much and I’m so pleased to be your teacher this lesson.“teacher, teacher 老师”,I am a teacher.So you are a pupil.“pupil pupil 小学生”.You can say “I’m a pupil.”

2、Introduce my teacher.Teach new sentence “This is my teacher, Ms „.”

T: I had teachers when I was a little girl.I drew them down on the screen.Let’s have a look.“This is my Chinese teacher, Ms Wu.This is my music teacher Ms Wei.”

3、Present Activity 1.Listen ,point and read after the tape.T: Do you know how does Lingling and Panpan introduce their teachers? Look at the video and tell me.2.Read together.Step 3.Presentation of Activity 2 1.2.3.4.5.6.7.8.9.Introduce my English teacher, my school and my classroom.Teach new words “English, school, classroom”.Listen and circle“This is my...”

用“This is my...”介绍自己的学校、教室、英语教师。Play the video, listen carefully.Repeat.Read together.Ask the ss to introduce themselves like Lingling together, group by group and one by one.There are lots of things in our classroom.Tell me “What’s this?”

Teach the new sentence “What’s this?It’s a....”课文情景中Ms Smart 出示的是拼图块。10.Listen and find “What’s this?” 11.Repeat.Step 4.Practice 1.Guessing game.P40活动4 带领学生快速记忆的游戏。请学生打开书，用10秒钟时间看书，之后，请生立即合上，你们记住了几幅图？T:“What’s this?It’s a green door.”

2、争做小小主持人！

如果让你在电视上用英语介绍一下你的学校，该怎样说呢？各位小主持人，试试吧！要加上动作哦！发言稿：

Good morning,boys and girls！How are you? My name is ___.I'm __(几岁).I'm a____(小学生).This is my ____(学校).This is my _____（教室）.This is my____(英语)____(教师)，Ms liu.Thank you.欢迎各位现场观众，用英语提问。如：What’s this? Step 5.Summary 教师或学生自己总结。Step 6.Homework 1.向家人展示自己跟读模仿课文录音情况。

2.制作海报：仿照书中玲玲画的，画一画自己的学校、教室、英语老师，以及门、桌、椅并用英语介绍它们。Step 7.Design of the blackboard Module 7 Unit 1 What’s this?

pupil This is my English teacher.school

classroom

What’s this?

It’s a...