选修六Unit5-教学设计

第一篇：选修六Unit5-教学设计

Book6 Unit 5 The power of nature

教学设计

1.教学目标:  To get a general idea of natural disasters  Gain some information about volcano  Grasp important words 2.教学重难点:

Gain some information about volcano Grasp important words 3.教学过程： Step I Lead-in

Let’s share some pictures Do you familiar with these disasters? Step Ⅱ Some information about colcano

1.What’s happened in the picture? 2.How is a volcano formed? 3.Where is most possible for a volcano to erupt? 4.What types of volcanoes do you know? 5.Answer “yes”or “no” to the following questions Step III Pre-reading 1.What kind of things should a volcanologist do? 2.What is the volcanologist wearing when getting close to the crater? Step IV Summary

Discussion: Having learned a little more about the work of a volcanologist, 1.What qualities are needed for a volcanologist? 2.Are you suitable for being a volcanologist ? Step V Homework

Surf on the internet.Try to find the answers to the following questions and write a report.1.Which volcano killed the most people ? 2.How many active volcanoes are there in the world ? 3.What is the biggest volcano ? 4.What is the tallest volcano? 教学反思

整堂课上下来，比较顺畅，环节一个接一个，比较紧凑，学生配合挺好，积极性很高

第二篇：选修六unit5知识点。

U5(选修六)volcano n.复数—volcanoes火山 an active volcano活火山 an extinct volcano死火山 a dormant volcano休眠火山 volcanology火山学 volcanologist火山学家 pianist钢琴家 physicist物理学家 Novelist小说家

2.erupt 1)（火山）爆发，喷发

Mount Vesuvius hasn‟t erupted for a good many years.维苏威火山已经多年没有爆发了。2)（搏斗，暴力事件，噪音等）突然发生，爆发 Violence in street can erupt for no apparent reason.街头暴力可以在没有明显原因的情况下爆发。

erupt into laughter/shouting/crying, etc.突然大笑/叫喊/大哭

He erupted into laughter without any reason.他毫无理由地大笑起来。

3.alongside alongside= with “和”

It‟s a pleasure to work alongside such men.与这样的人一起工作是一件乐事。beside “在...旁边”

The boat pulled up alongside the dock.adv.在旁边;沿着;靠拢着;并排地

The police car pulled up alongside.那辆警车在旁边停下 equipment n.配备,装备

The complete equipment of the new hospital will take a year.把这个新医院的设备配齐要化一年时间。equip v.装备,使有准备使能够做某事 Equip ourselves with knowledge Equip the army with modern weapons 5.bored(人)厌烦的

boring（物）令人厌烦的

I am bored with the same old routine day after day.The book is boring.bore v.(尤指无聊的长话)使(人)厌烦 —I am sorry I spoke for so long很抱歉说了这么长时间； —I hope I didn‟t bore you.希望你没有厌烦。bore sb.to death 使某人厌烦得要命

He is always asking the same question, which bores me to death.他老是问同样的问题，真是烦死我了。bore n.令人厌烦的人,令人厌烦的事

Doing housework is a real bore.做家务真是令人烦透了。

6.appoint 约定,指定;安排

Our visitors arrived at the appointed time.我们的来宾在约定的时间到达了。

appoint sb.as/to be vt.任命,指派

They appointed him(to be)manager.他们任命他为经理。appointment n.(尤指正式的)约会 +with+to-v I have an appointment with them in the evening.今晚我与他们有个约会。

7.evaluate v.评估，评价

I cannot evaluate his ability without seeing his work.没见过他的工作，我无法评估他的能力。evaluation n.评估，评价

They made an intensive evaluation of the health care program.8.burn to the ground 完全(楼房等)烧毁

He has no place to live in because his house has been burnt to the ground.他无处栖身因为他的房子被烧掉了。

与burn搭配的常用词组有：(burn-burnt-burnt)①burn away烧掉

Half of the candle had burnt away.蜡烛已烧掉一半了。

②burn down 渐渐烧完

The room grew colder as the fire burnt down.随着炉火逐渐减弱，屋里越来越冷。③burn sth.down 把……烧得精光

Don„t forget to turn off the gas----you might burn the house down.别忘了关煤气，不然会把房子烧掉。④burn up 烧得更旺

He put more wood on the fire to make it burn up.他往火里续了些木柴，让它烧得旺些。⑤burn sth.up 把……烧掉

He has burnt up all the garden rubbish.他已把花园里的垃圾全烧掉了。However, the eruption itself is really exciting to watch and I shall never forget my first sight of one.然而火山喷发本身的确是很壮观的，我永远也忘不了我第一次看见火山喷发时的情景。在“主语+be+形容词+不定时”句型中，有时主语是不定时结构的逻辑主语，这时应用主动形式表示被动含义。适合于此结构的形容词比较多，最常用的有amusing, dangerous, difficult, easy, important, nice, pleasant 等 当上述形容词在句子做宾语补足语，后接不定时，不定时也用主动形式表被动意义 That question is difficult to answer.Chicken legs are nice to eat.I found him easy to get along with.They don‟t think the game interesting to play.Having experienced quite a few earthquakes in Hawaii already, I didn‟t take much notice.由于我已经在夏威夷经历过好几次地震，所以我并没过多注意。

Having……分词短语在句中作状语，表示动作发生在主句动作take notice之前。

Eg:Having cleaned the classroom, the students went to the playground to watch the football match.Eg:Having been flooded for several weeks, the city needed food.Experience

动词 “体验，经历”

名词“经验，体验（不可数）

“经历，体会（可数）

The old man experienced two world wars She has had two years‟ experience in teaching.He had many interesting experiences while traveling in Europe.Take notice of sb/sth注意到（常用于否定句）

Take no notice of what others say about your way of life.别理会别人对你的生活方式的批评。fountain 1.泉水;喷泉;水源

A beautiful stone fountain was set in the middle of the garden.花园中央砌造了一个漂亮的石头喷水池。2(知识等的)源泉;根源[(+of)] Ancient Greece was a fountain of wisdom and philosophy.古希腊是智慧和哲学的源泉。

12.absolute adj.完全的，真实的 It‟s an absolute fact.absolutely adv.完全地，无条件地,完全对

absolutely right 十分对，对极了，当然（口语，作为对一问题的回答或评语）-Do you let your kids walk alone at night? 你让你的孩子晚上单独行走吗？-Absolutely not.当然不是。(不是Absolute not)

13.suit n.(一套)衣服 [C] I picked out a black suit.vt.1.适合,中...的意

The arrangement suited us both.这个安排对我们两人都合适。2.(不用被动式)与...相配,与...相称

This dress suits you beautifully.这件衣服你穿非常合适。vi.相称;彼此协调[(+to/with)] The position suits with his abilities.14.make one‟s way向某地走去, 有出息

She hesitated, but made her way forward.她犹豫了一下,但向前走去.She hastily left the room ,and made her way to her bed她快速离开房间,朝她床边走去.If you want to make your way in the world, you must learn to work hard while you are still young.你若想要有出息,趁年轻的时候要学会发奋.make way(for)让路,让位

All the traffic has to make way for a fire engine所有的车辆都得给救火车让路.I shall make way for a younger man.我将把职务让给更年轻的人.feel one‟ way摸索前进 push one‟s way挤过

find one‟s way找到路，设法到达 go one‟s way走自己的路，我行我素 fight one‟s way奋勇前进 wind one‟s /its way蜿蜒前进 lose one‟s way迷路 Today, I am just as enthusiastic about my job as the day I first started.如今，我和当初从事这项工作时一样满怀热情。

在句中，the day 作复合连词用，引导时间状语从句I first started

名词短语each time, every time, the moment（一……就）和the day 等都可以用作复合名词，引导时间状语从句，使用时注意短语前面不可以有介词，后面不用when.I will give him your message the minute he arrives

Every time he says” to tell the truth” I suspect that he is about to tell a lie.He bought a computer the day he got his salary

16.potential n.[U].可能性;潜力,潜能(+for)She has acting potential,（=has a potential for acting）but she needs training.她有表演潜力，但需要训练。

potential: 潜在的；潜力

Education develops potential abilities.教育能开发人的潜能。

It was his high school teacher that discovered his potential and kept encouraging him.是他的高中老师发现了他的潜力，并且不断地鼓励他。candidate 名词 n.1.候选人;候补者

They were in favor of the Democratic candidate for President.他们支持民主党总统候选人。2.求职应征者

Milo was the strongest candidate for the job.米洛在求职应征者中具备最好的条件。

18.precious adj.贵重的,宝贵的,珍贵的

He has sent me most precious gifts.他送给我极为珍贵的礼物。Time is precious.时间是宝贵的。

19.unconscious adj.1.不省人事的,失去知觉的（+for）

He injured his head and was unconscious for one hour.他伤着了头部,一个小时没有知觉。2.不知道的,未发觉的(+of)They were so quiet that he was completely unconscious of their presence.他们非常安静,他完全不知道他们在场。3.无意识的,不知不觉的

an unconscious error无意识犯的错误

20.shoot vt.(shoot-shot-shot)1.发射,放射

He shot the arrow from the bow.他拉弓把箭射了出去。2.拍摄

The new movie was shot in Africa.这部新的影片是在非洲拍摄的。3.射(门);投(篮);击(球);掷(骰子)He shot two goals in the game.在比赛中,他进了两个球。n.幼芽,幼枝.tremble vi.tremble with …因…而发抖 tremble for …为…而担心

1.发抖;震颤 +with Her voice trembled with anger.她的声音因愤怒而颤抖。They trembled with cold.他们冷得发抖。2.焦虑,担忧 +at/for 或 +to do She trembled for/at her daughter's safety.她为女儿的安全而焦虑不安。3.摇晃,摇动

The whole house trembled as the train went by.火车开过时,整幢房子都晃动。n.震颤,发抖;震动

22.anxious adj.1.焦虑的,挂念的 +about /at / for I'm anxious about/at/for her safety.我对她的安全担心。2.令人焦虑的

The days of the earthquake was an anxious time for all of us.地震的那段时间是使我们大家都焦虑不安的日子。3.渴望的 for / +to-v / +that We're anxious for your safe return.我们盼望你平安归来。I'm really anxious to see him.我急于见他。

anxiety n.1.焦虑,挂念 [U] [C] + about / for The mother was filled with anxiety about her daughter's health.母亲为女儿的健康忧心忡忡。2.焦虑的原因;令人焦虑之事 [C] +to That is a great anxiety to me.那是一件使我深感焦虑的事情。3.渴望 [C] +for / +to-v Their anxiety to go was obvious.他们想去的急切心情是显而易见的。panic v./ n.(使)恐慌,惊慌失措

He had to force himself not to panic.V，He got into a panic when he found the door was locked.陷入恐慌

n.Be in a panic在惊慌中 Glance through/at /down/over浏览，匆匆看一遍

I only had time to glance at the newspaper.我只来得及浏览了一下报纸。He glanced briefly down the list of names.他草草看了一遍名单。She glanced through the report.他大致浏览了一下报告。Vary

v.“变化”

The security always varies its route.保安车常常改变路线。“彼此相异”

Opinions on this matter vary.（彼此）在这问题上意见很不一致。

Vary from ……to……

在……到……之间变动 The temperature varies from time to time.The weather varied from very cold to quite mild.Vary with随……而变化

Leaves varies with the seasons.various adj.different from each other，of different kinds There has been snow today in various parts of the country.今天全国不同地区都下了雪。The products we sell are many and various.我们出售的产品是各式各样的。

variety n.1)= change(质量,种类和特征的)变化

He doesn‟t like the work because it lacks variety.他不喜欢这工作，因为它单调乏味。2)= kind 种类,品种: different varieties of bananas不同种类的香蕉 a variety of 许多，各种各样

These T-shirts are available in a wide variety of colors.这些体恤有各种各样的颜色供挑选.26.diversity=variety 变化多样, 多样性

The plants of Asia show great diversity of form.亚洲的植物形态多种多样.There must be a wide diversity of opinions.(对此)准会纵说纷纭.appreciate 动词 “ 感激；赏识”后接从句或ing形式（绝不加to do)欣赏,赏识

Her talent for music was not appreciated.她的音乐才能无人赏识。感谢,感激

They deeply appreciated his kindness.他们对他的好意深表感谢。appreciate+形式宾语it+从句，it指代宾语从句 如果你能教我用电脑，我将不胜感激

I would appreciate it if you would like to teach me how to use the computer.It is said this boy, who had a great gift for languages and persuasion, is the father of the Manchu people.据说这个男孩就是满族人的祖先，他具有语言天赋和很强的说服力。Have a gift for对……有天赋。此处“gift”意为“天才，天赋” Have a gift for poetry/art/language He is a man of many gifts.他是一个多才多艺的人。guarantee n.保证, 保证书, 担保

The TV set has a year„s guarantee.这架电视机有一年的保修期。

You have my guarantee that I'll finish the job on time.我向你保证按时完成工作。V.“保证;担保”

Perfect satisfaction is guaranteed to our customers.保证我们的顾客完全满意。I can guarantee it‟s true---I saw it myself.我能保证那是真的－我亲眼看见。

第三篇：unit5教学设计

初一英语听说课教学设计 类型

听说课

课题

Why do you like pandas?

教材名称

人教版新目标义务教育 教科书

册数/单元

七年级下册第五单元

年级

初中一年级

学期

第二学期

课时

第1课时

教 学 目 标

知识与技能

1、能听懂、会读和会说单词tiger、elephant、koala、panda、lion、dolphin、giraffe、cute、interesting、smart、scary等

2、能听懂、会读和会说句型why do you like …(animals)? Because they’re …(cute)

3、能用本课所学语言描述动物和表达自己的喜爱等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生爱护动物的意识。

策略与意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15－20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学 重点

正确拼读本节课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

教学 难点

用所学的语言对动物进行描述或对话，以及表达自己对它的喜好。

主要 教学 方法

1、情境教学法；

2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展。

教学 资源

教材，多媒体课件，图片

教学过程设计

课时

环节

教师活动

（教学内容的呈现）

学生活动

（学习活动的设计）

设计意图

共 一 课 时

一、导入新课 创设情境 激发兴趣

播放video视频《Kung fu Panda》宣传片

1、free talk: animals（谈论宣传片里面出现的动物）

2、以自己小组得到更多的动物名称为线索组织教学。

看视频，讨论问题，思考回忆动物名称。

创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

二、新知呈现

1、通过观察1a的图片，发现图片上有多少种动物，然后尝试用英语把它们表达出来。

2、看动物图片，熟练掌握本节课的新词汇。

3、Make a survey:看1a的图片，小组互相讨论并完成下表。Name

Animal Why

完成1a.Check the answers: a/f/c/e/d/b

学习新词汇，小组合作完成表格。

通过个人、整体学习掌握单词。

在调查的活动中增加学生学习的趣味性，并通过对同学的喜好的询问，增进学生们感情。

三、紧扣主题 训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：What animals do you like? I like … or my favorite animals are ….Why do you like…? Because they’re ….2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。注意句型：

Let’s do sth.Why do you like…?

Because I …

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。练习重点句型，尝试组织英语简单对话。

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

四、围绕主题

设计语言交际活动

1、听听力，完成1b，把听到的动物勾出来。

2、小组合作：看PPT，完成对话并表演。

3、小结组织学生讨论动物的所在地，邀请学生展示他们对动物的了解，并呼吁他们爱护动物，保护动物。

完成听力练习，完成对话表演，并讨论对动物保护的认识，交流不同的观点。

拓宽学生语言的积累和运用。通过听、说等不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

五、面向全体，作业分层

homework: a.listen and read the new words b.copy the new words c.collect the data of the animals（进一步收集有关动物的资料，如：生活习性、居住地、主要国家等）

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

六、板书设计：

Unit 5 Why do you like pandas? Why …? Because …?

教学反思

1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用调查与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标，感受成功。

3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营，使学生真正做到学以致用。

第四篇：6B Unit5教学设计

6B Unit5 A party（Story time）教研课

新湖小学 费玲娜

教学内容

Unit5 A party（Story time）教学课时

第1课时

教学目标

1.知识目标:

①能听懂、会说、会读和会拼写单词: clown, appear, put on, begin, ②能听懂、会说、会读和会拼写句型：What are you going to bring to the party? I’m going to bring some toys.Are we going to eat or play with the toys first? 2.能力目标:

通过课文重点语言知识点的学习，能理解课文内容，能自然流畅地给课文内容配音和表演。

教学重点与难点

教学重点：正确掌握，灵活运用将来时句型表达于真实情景中。

教学难点：能理解，正确朗读，表演Story time,并能自编类似情景。教学准备及手段

1．教具准备：PPT课件，图片 2．教学准备：学生预习故事

3．板书准备：写好课题，句子卡片 教 学 过 程

Step 1Warming up 1.Free talk: What date is it?

What holiday is coming?（May Day）What holiday do you like？

What are you going to do on May Day?

Ss talks.2.What am I going to do on May Day? Can you guess? 引导学生提问：Are you going to …?（ppt3）3.Play a game link,link(连连看)

4.Try to say：What are you going to do on Children’s Day？I’m going to.… What do we need for the party？We need….Step 2 Presentation and practice 1.What are the children going to do on Children’s Day? 2.Can you ask some questions about the party?(1)When are the children going to have the party?(2)Where are they going to have the party?(3)Who is going to take part in(参加)the party?(学生回答When? Where? Who?即可)3.Watch and complete the form.4.Read and answer:(1)What are the children going to bring to the party?

(2)What are the children going to bring to the party? Learn the new words: clown [klaʊn]小丑 appear [əˈpɪə]出现

5.Read and choose Step 3 Consolidation 1..Read and repeat ad read together.2.Reading time.3.Match and say 4.True or false 5.Act out the story.Step 4 Homework 1.Listen to the tape and read the text three times.2.Talk about your plans for Children’s Day with your friends.板书设计： Unit 5 A party(story time)What are the children going to bring to the party? … is going to bring some …to the party.Are they going to eat or play with the toys?

Let’s have some fun.教学反思：

本课我教学的是Story time的语篇阅读教学。对于这节课，我有以下几面需要改进：

1．各班学生层次不一，学习能力较差的同学兴趣不高，甚至羞于参与课堂教学。针对这一情况，我没有很好的发挥小组合作的优势，让学生同桌交流，这样就可以让所有的学生都能参与课堂活动，以便各有所获。

2．整堂课中，缺乏对学生阅读方法和阅读习惯的培养。在逐步理解故事的过程中，可以分别让学生采用快速读、默读、跟读、朗读方式进行学习。而且在每一次的活动中，我应该让学生带着一定的任务去读，带有目的性，并规定用不同符号在文中画出答案，这样做的话，培养学生勾画、做批注的习惯。

3．对于高年级的学生而言，英语思维的发展重要性逐步凸显出来。我应该力图通过不同形式、不同层次的活动，跳出机械认读的学习方式，激活学生的思维，学生思维发展是一个长期训练的过程。

第五篇：Unit5教学设计意图

Unit 5 Do you want to watch a game show?

Section A(1a-1c)

设计意图

一、教学内容

新目标英语八年级（上）Unit 5 section A(1a-1c)(教材P33)

二、教学目标：

1.知识与能力：

1)能掌握以下单词：sitcom, news, soap, stand

能掌握以下句型：

① What do you want to watch?

② What do you think of talk shows?

③I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。

2.过程与方法：

采用Task-Based Language Teaching 和Communicative Teaching 的教学策略，利用课件展开课堂Pair-work问答式的口语交际活动，谈论自己对不同类型的电视节目以及其它事物的看法与偏好。

3.情感态度价值观：

学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

三、教学重、难点及教学突破

1.教学重、难点：

1)学习掌握各类电视和电视节目的名称。

2)学会运用重点句型和语法点：

What do you think of talk shows?

I like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand them.2.教学突破：

Unit 5 section A 重在培养学生口语交际能力，谈论对不同类型的电视节目以及其它事物的看法与偏好。让学生进行情景操练，使学生熟练掌握如何谈论自己及别人对事物的喜好。

(1)教师准备

设计课文中所涉及的有关电视节目的图片及教学幻灯片；设计课堂巩固联系的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入。

(2)学生准备

收集一些电视节目的名称。

四、课件教学步骤及设计意图

幻灯片1：课件标题

幻灯片2：课件目录 Lead-in, Text study, Practice, Summary, Homework.教学步骤：

Step1Lead-in（幻灯片3-6）

1.Free talk: T:Do you like watching TV?

S: „

T: Do you like watching the game show《一站到底》？

S: „

T: Do you know the host of this game show?

S: „

T: What do you think of him/ her ?Do you like him/ her ?

„„

2.学生们根据图片提示学习表示对事物或人的喜好的单词及各类电视节目。设计意图:

由这段交谈来引出各种电视节目，询问对某事或某人的看法的句型（What do you think of „？），及表示对事物或人的喜好的单词（like/love / don’t like / don’t mind / can’t stand）

Step2New words

Learn the names of the TV shows.Step3Presentation

1.(幻灯片7)

(1)引导学生们看1a中的图片，根据提示依次说出每一部TV Show的名称。

(2)让学生们看图片及1a中的词汇，将图片与正确的词汇相连。

(3)Check the answers with the Ss.2.(幻灯片8-13)

Q&A(question and answer)

根据提示完成对话，(幻灯片8师生对话，幻灯片9-13生生对话）

设计意图:看着图片练习对话，在不知不觉中学习了单词及句型，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，同时也吸引了学生的注意力并加深了他们对单词和句型的印象，为后面的学习内容打下了基础。在这个教学环境中，学生是主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。

Step4Practice

1.Pairwork（幻灯片14）

A：What do you think of „?

B：I „ them.2.Memory game（幻灯片15-16）

给学生20秒的时间快速记忆 Mary和Alan对一些电视节目的喜好，然后让学生用第三人称来复述。（For example: Mary likes..., he loves..., but he don’t like...）

3.Make a survey and then give a report（幻灯片17）

班上分成八小组，每组选一名reporter，教师发一张调查表，每组的reporter调查组员对电视节目的喜好，然后根据表格在班上复述本组学生的情况。设计意图:

本教学环节以游戏的形式让学生在具体的语境中练习新句型，能有效地提高学生记忆的能力，调动学生学习的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组调查的方式进行探讨，分析，归纳，得出一个好的调查报告。让所有的学生都参与到调查与被调查的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。

Step4Listening（幻灯片18）

1.T: Tell Ss to read the shows in the box.Make sure they know the meaning of the

shows.2.Play the recording for the Ss to listen and number the shows1-4.3.Play the recording again.Check the answers with the Ss.设计意图:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力, 是一种听力输入活动。带着问题听，让学生在听的过程中有效捕捉自己所感知到的信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。

Step5（幻灯片19）

情感教育：Watching TV can broaden our horizons, learn a lot of current events, but watching TV too much is bad for our health.设计意图:

让学生树立正确的看电视的观念。

Step6Summary（幻灯片20）

New words:

1.game show2.talk show3.sports show

4.soap opera5.sitcom6.news7.talent showNew sentences:

---What do you think of „„..---I lovelikedon’t mind don’t likecan’t stand them

设计意图:

带着学生一起总结本节课所学知识，加深印象。

Step7Task（幻灯片21, 24-28）

T: Do you know them?(五福娃)

S：„

T：What do you think of them?

S: „

T: I love them,too.They are so cute.每个福娃下面都链接了一道题目，让学生自己选其中一个，然后回答自己所选中的题目。

设计意图:

以这样的形式来测试学生们对本节课内容的掌握程度，可以大大提高学生们的兴趣和积极性。

Step8Homework（幻灯片22）

1、找一些自己喜欢的电视主持人或喜欢的电视演员的图片。

2、Write down your report.五、教学探讨与反思

新课标要求课堂教学要培养学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言的运用和交流，避免了枯燥无味的死记硬背，这样的教学能激发学生的学习兴趣，使学生学习英语的信心和决心得到增强，同时学生学习英语心理素质在游戏之中得到培养。我作为一名英语老师，我要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，让学生喜欢自己的英语课。不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展和提高