第一篇：第七单元《认识时间》
小结：分针的走动一般以小格为单位，分针走一小格时1分，走一圈有60小格，就是60分。
5、理解1时=60分
时针和分针是一对好朋友，时针走，分针也走，再次观察它们各是如何走的。
研讨：刚才时针走了一大格，是1时，分针转动了1圈，是60分。时针和分针同时走，同时停，你有什么发现吗？ 学生汇报：1时=60分。
三、借助小组合作，探讨“几时几分”的读取方法
1、探讨“几时几分”的读法
要先看时针，时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，合起来就是几时几分。
2、时间的书写方法：8：05；8时30分、8时半、8：30.3、练习：完成教材第91页“做一做”。
四、运用知识，解决实际问题 1、92页1题 2、92页2题
五、谈收获。板书设计：
认识时间
时：用于记时
走一个大格
1时
分：用于记分
走一个小格时一分，走一个大格是5分，走一圈是60分。
1时=60分
认识时间——解决问题（49）
一、教学目标
（一）知识与技能
学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
（二）过程与方法
经历用时间的有关知识解决简单的实际问题的过程，形成初步的推理能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学就在身边，提高学习数学的兴趣，并养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点
教学重点：能合理推测事件发生的时间。
教学难点：培养学生的推理能力。
三、教学准备
课件
四、教学过程
（一）创设情境，激发经验
1．谈话引入
（1）课件出示一组钟面（时间分别为6:30、7:40、9:
35、11:30），先请学生读出钟面上的时间。
（2）说一说这些时间是按什么顺序排列的。
（3）这是老师周一上午的作息时间安排，你们猜一猜在这些时间里老师分别在干什么？
2．唤醒已有经验
（1）说一说你们一般会怎样安排事情的先后。
（2）学生交流后汇报。
（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的时间安排，今天我们将去帮他们解决一些关于时间的问题。（板书课题）
【设计意图】学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑。由复习旧知入手，感受时间的运动方式，再结合学生感兴趣的生活情境——教师作息时间安排，引导学生说一说自己生活中对事情先后顺序的安排，唤起学生的生活经验，为学习新知做好了准备。
（二）教学互动，探索新知
1．呈现主题图，尝试解决问题
（1）课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。
（2）学生汇报。
（3）共同分析关键词“可能”。
（4）启发学生将条件和问题完整地说一说。
（5）学生独立思考，并尝试解决问题。
【设计意图】观察是思维的前提，学生需要从主题图中获取有关的信息才能展开思考，教师应引导学生在解决问题前明确问题的方向，找到关键所在。在教学中，教师应鼓励和尊重学生的个性化的思考方法。
2．归纳推理思路
（1）师生一起整理思考过程，根据思考，将连续时间和已确定时间的事件填入表格。时间7:459:009:1510:3010:50 活动做完作业看木偶剧
（2）小组讨论：推测“踢球可能在什么时间”的关键是什么？你是用什么方法解决问题的？
（3）全班交流解决问题的方法。
①直接推理法。
学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。
②排除法。
学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。
③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。
（4）发散思维。
根据上面的表格，你觉得明明踢球还有可能是哪些时间？
（5）检验结论。
①你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。
②教师适时教育孩子要养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
【设计意图】推理活动强调“步骤完整，理由充足”，在教学过程中，教师应充分考虑学生现有的认知水平和接受能力，引导学生采用不同的表征方式，充分交流、表达自己的想法，积极参与到解决问题的过程中。
（三）巩固练习，深化理解
1．读一读
教材第94页练习二十三第4题。
（1）独立思考：哪个时间比较合适？
（2）全班交流自自己的解题思路。
2．连一连
教材第94页练习二十三第5题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生回答，集体评价。
3．填一填
教材第94页练习二十三第6题。
（1）学生独立填写作息时间表。
（2）小组内交流后，全班汇报。（本题是一个开放性的实践活动，讨论交流时应启发学生按问题解决的步骤逐步分析、推理，注意其合理性。）
【设计意图】通过练习解决实际问题，提高学生解决实际问题的能力，教师在教学中要注意针对不同层次的学生进行数学经验的积累与数学思考的培养。
（四）课堂总结，明确目标
1．这节课我们通过推算时间解决了一些实际问题，你会用什么方法推算时间？
2．你还有什么不明白的问题？
第二篇：第七单元认识时间教学设计
第七单元 认识时间教学设计
第1课时 认识时间教学目标
1．认识钟面，使学生会读写几时几分，知道1时＝60分。
2．通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
3．教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。教学重点
建立1时、1分钟的时间观念。教学难点
几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间概念。教学过程
一、复习、创设情景，导入新课
同学们，你知道我们学校第一节的上课时间吗？(课件显示一个钟面，钟面上时间为第一节的上课时间。)今天我们一起来认识时间。(板书课题)
二、探究新知
1．认识钟面。你看到钟面上有些什么？(1)小组观察交流，教师巡视。
(2)分组汇报交流结果，小组间互相补充。2．认识时间。(1)认识时。
小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。(2)认识分。
演示：分针从12走到1的过程。分针从12走到1经过了几分，你是怎样想到的？(引导学生5分5分地数)分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
3．认识1时＝60分。
下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？ 分针走一圈，时针走了一大格。分针走一圈是多少分？时针走一大格是几时？这说明1时和60分是什么关系？学生回答后，教师板书：1时＝60分。
4．认读时间。
先看时针，时针刚刚走过几时就是几时多，再看分针，分针从12走了几小格就是几分。
(5)读写时刻。展示例2。
①同桌之间互相说一说：你是怎样认识时间的？ ②全班交流汇报。
③教师呈现各个时间的读法和写法。
三、巩固练习
完成练习二十三第1～3题。
四、课堂小结
在这40分钟里，你学到了哪些本领呢？
五、课后作业 完成相应的练习。
第2课时 解决问题
教学目标
1．结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过哪些时刻。
2．巩固所学的知识，综合运用所学的知识。体验合理安排时间。教学重点
会求经过的时间。教学难点
在实际生活中合理安排时间。教学过程
一、复习旧知
1．钟面上有几个大格，几个小格？1个大格里面有几个小格？
2．时针走过一大格是多少时间？分针走过一小格是多少时间？时针走过一大格分针走过多少小格？经过的时间是多少？
3．时、分之间的关系是什么？
二、探究新知
课件出示例3主题图。1．判断明明踢球的时间。
主题图中描述了一幅什么样的情景？你们能解答这个问题吗？
学生小组内讨论交流，寻找问题的答案。
归纳总结：要判断哪一段时间是明明踢球的时间，就要看这段时间是否具有合理性。
2．求经过时间的方法。
学生先独立思考，然后在小组内交流自己的想法。方法一：用分计算。方法二：用时计算。
方法三：用减法计算，时减时，分减分。
归纳总结：求经过的时间，用关系式表示为：经过时间＝结束时间－开始时间。
三、巩固练习
完成教材练习二十三第4～6题。
四、课堂小结
这节课你有哪些收获？能跟同学们交流一下吗？
五、课后作业
完成相应的练习。
第三篇：第七单元认识钟表
第七单元认识钟表
单元教学内容：
1.认识钟面。2.认识整时。
单元教学目标：
1.知识与技能：使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2.过程与方法：使学生能正确地说出和写出钟面上表示的时刻，初步建立时间观念，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力。
单元教学重点：
使学生认识钟表，建立时间观念。
单元教学难点；
会认整时刻。
单元教材分析：
本单元教材主要使学生结合自己的生活实际学会看整时，能正确说出钟面上表示的整时的时刻。初步认识钟面上的时针和分针。进一步认识钟面和掌握钟表的方法，能结合实际生活学会看整时，初步建立时间观念。
教具安排：
纸壳钟、学具钟表、例题图、多媒体课件、录音机等。
单元课时安排：
认识课…………………………………………………………………………1课时 熟悉课…………………………………………………………………………1课时
认识钟表
上课时间：
教学内容：教科书84页《认识钟表》。
教学目标: 1.知识与技能： 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。
2.过程与方法：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)掌握整点的含义；
3.情感态度与价值观：知道整点时钟面指针的规律。培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点:熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
教学难点:整点时钟面指针的规律。
教学准备: 1.人手一只可以拨动的小时钟； 2.反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；3.动画课件一个,教具钟面模型一个。（教学设想：通过钟表先认识钟面，再通过指针指向的数字对整点表示方法有一定的理解以及电子表格式所表示的方法的学习。）教学过程:
一、创设情境，初识钟表
（一）听音乐《在钟表店里》
师：你听到了什么声音？
生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
……
师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。
板书：认识钟表。
（二）看主题图，感受生活中的知识应用
师：听完了音乐，我们去小红家看看。
（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）
师：你看到了什么？
生：我看见小女孩起床了。
生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。
生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。
师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。
（设计意图：通过课件展示对新知产生兴趣，提高学习的探究性。）
二、认识钟面
（一）看钟面
（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）
师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。
（二）说钟面
生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。
（请这一组到投影仪下指出三根针）
师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？
生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。
师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？
生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。
生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。
归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。
（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）
（设计意图：通过学生自己讨论对表的有个基本的认识。）
三、认识整时
（一）会看整时
1.教师在钟上拨一个时刻5时。
师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？
生：5时，我看到时针在5上嘛。
生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。
师归纳：很多小朋友都会看，真能干！
当长长的分针指12，时针指5，就是5时。
（教师贴上5时的钟面，板书：5时）
2.巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。
（二）会拨整时
1.师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。
（反馈：投影下展示操作结果。）
师：你是怎么拨的？
生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。
2.师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
反馈，抽2对同学展示活动过程。
（三）会认电子表
1.创设生活情境。
师：今天早上老师要在7∶00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？
生：没有迟到，刚刚好。
生：没有。手机上说现在就是7时。
师：你是怎么看的？
生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是7，就是7时。
师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？
生：是的。
师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。
板书：7∶00 7时
（课件显示电子表 11∶00 1∶00）
师：你知道这表示几时？
2.联系生活。新 课 标第 一 网
师：你还在哪里看到过这样表示时间的？
生：我的电子表上。
生：我爸爸的电脑上也有。
师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）（设计意图：通过钟表指针的指向使学生掌握对整时的理解。）
四、结合85页做一做说说小明一天中的这些时间在干什么？
师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的9时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的9时。
五、总结，实践应用
（一）知识梳理
师：今天你有什么收获吗？
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。
（二）学以致用
师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。
教学反思：
熟悉课
上课时间：
教学目标：
1.知识与技能：培养学生的观察能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
2.过程与方法：结合生活经验认识钟面，学会看整时。
3.情感、态度与价值观：建立时间观念，培养学生养成遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确、迅速说出钟面时间。
教具准备：
课件、任务单、自制钟表一个。
教学过程：
一、巩固练习
1.小组讨论本单元所学习的课程内容。组织形式：小组讨论、小组汇报。2.完成任务单第二题。组织形式：学生独立完成，集体订正。
（1）钟面上一共有（）个数字，（）根针，短针是（）针。分析：钟面上的数字是代表时间，一圈12个小时，有12个数字；一般的钟表有三个指针，我们学习的是2个指针的，没有秒针；短针是时针，长的是分针。
（2）20里面有（）个一。
分析：20里有2个十，一个十里有10个一，所以20里面有20个一。
二、认识钟表。
1.让学生根据任务单的钟面，说出具体时间。2.小组讨论完成，然后举手点名汇报。
三、能力提升
让学生自主完成，然后让学生说说自己为什么这样选。组织方式：小组讨论，小组汇报。（1）（）时整，时针和分针完全重合。A、3 B、6 C、9 D、12 分析：时针和分针重合的整点只能是12时。
四、大约时间的认识
大约时间在钟面上的认识，是一个难点，要指导学生主要认识分针所指的点数。
组织形式：小组讨论、小组汇报点名汇报。
五、看图列式
1.让学生根据图意写出算式。2.理解这些算式的含义。
六、课堂小结 学生畅谈本节课的收获。
课后反思：
第四篇：二年级数学上册第七单元认识时间 教案
认识时间
【学习内容】人教版小学数学二年级上册第七单元第90页例1。【课程标准描述】
能认识钟表，结合自己的生活经验，体验时间的长短
【学习目标】
1.借助钟面认识时间单位“分”，知道1时=60分。
2.结合直观演示和操作，会读写几时半。养成珍惜时间、合理安排时间的习惯。【学习重点】
认识时间单位“分”，知道1时=60分。【学习难点】
会读写几时半。【评价活动方案】
1.通过“报数”的游戏导入新课，利用钟面学具拨一拨，区别时针和分针的不同。通过观察、自主探索、合作交流，理解“1时=60分”，评价目标1。
2.借助拨一拨，通过观察、交流，会读写几时半，评价目标2。
【学习过程】
（一）游戏激趣，导入新课
1．游戏引入，感知关系（评价目标1）（1）“报数”游戏。
游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。
（2）全班同学分组参与游戏。（3）师生小结游戏中数的规律。2．创设情境，导入新课
（1）教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。
（2）课件出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。（3）导入新课，板书课题。
（二）观察体验，活动探究
1．认识1分、几分（评价目标1）（1）认识钟面。
①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？ ②数一数钟面上的大格。
③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。（2）认识1分。
①钟面上分针走一小格（课件聚焦钟面上的小格）是什么意思？ ②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。（3）认识几分。①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？ ②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？
③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。
④学生小组交流后，汇报。
⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。
⑥记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，可以交换进行。
2．认识时、分的关系（评价目标1.2）
（1）师生拿起钟面，将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置。教师再拨到12：30。
师：谁来说一说时针和分针分别在什么位置？谁知道这时是几时？
师：时针走过12就是12时多，多了多少分？（30分）。30分也可以说成半小时。那这时的时刻就是12时30分，也可以说是12时半。会写吗？教师板书：12：30。
老师再拨几个半时的，让学生认一认。
师：同学们发现了吗？刚才我们拨的这些时刻，分针的位置有什么相同的地方吗？（分针都是指在6上）。
小结：也就是说，分针指在6上，时针走过数字几，就是几时半。
（2）学生从12时开始，在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。
（3）让学生继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这时钟面表示1时。（4）仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。
（5）引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。
（三）巩固练习，深化理解
看钟面认时间 教师拨，学生认。
（四）课堂总结
1．一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）2．对学生进行珍惜时间的教育。
【学习目标检测】
1．钟面上有（）大格，（）小格。
2．时针走1大格是（）时；分针走1大格是（）分；分针走1小格是（）分。
3．分针从12走一圈回到12是（）分，也就是（）。4．
新闻联播晚上（）时整开始，要播放30分，（）时（）分结束。
5.写出下面钟面的上的时刻。
第五篇：第2册教案第七单元认识时间(2课时)
第七单元
认识时间（2课时）
第一课时: 认识时间（5分5分数）教学内容：教科书第81例1，练习十五1、2。
教学目标：
1、使学生会读，会写几时几分。知道1时=60分。
2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习的意识。
教学重点：会读、会写几时几分。
教学难点：对接近整时的时间的正确读写，如8：55 教学准备：钟面模型，手表 教学过程：
一、复习铺垫，生活导入：
1、今天我们来见一位老朋友，你们还认识他吗？他能帮助我们干什么？
2、教师在钟面上拨钟，谁认识这个时刻？（7时，6时半）为什么？
3、看来同学们对整时和半时学得很好，都能正确的认这些时间。出示主题图，这些小朋友在干什么？你们知道他们是什么时候上课吗？提出课题：~~
二、自主探究学习：
1、认识几时多：你知道他们是几时多上课的吗？（8时多）为什么？生：时针超过8还没有到9。到底多多少呢？ 小组交流后汇报为什么是8时15分？
2、引入时，分的认识：
① 要正确认识这样的时间，我们必须要更仔细的来认识钟面。观察钟面，你看到了什么？
② 小组交流，分组汇报，补充：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里面还有5个小格。还有12个数。
③ 12个大格是表示什么？12个小时。里面的小格表示多少？分钟。时针走一个大格表示1小时，分针走一小格是1分。分针走一个大格是几分钟呢？刻度1表示几分？刻度2、3„„分别表示多少分？抢答，填写。分针走到5，8，各是几分？
④ 以小组为单位数一数，算一算，分针从12走到每一个大格（数字）作为时针的单位是几时，作为分针的单位是几分？交流后汇报，你能很快记住每一个数表示几分吗？
3、认识1时=60分: 分针走到11是几分？再往后走一格是多少分？观察60分时针走过了哪一段？（走了整一圈）再次演示，同时观察时针有什么变化？（分针走一圈时针走了一大格）分针一圈是60分钟，也就是时针走的一大格1小时，他们是同时走同时停的，所以1小时=60分。4、5分5分数的方法认识时刻的读写：现在你们知道他们上课的时间是多少了吗？怎么写这个时间？怎么读？
练习：出示钟面时刻，用自己喜欢的方法认：6：25
9：05
8：55
7：30重点说说8：55你是怎么认的？怎么写？9：05为什么要在分钟数的前面加上0？（不足十分的要用0占位）7时半为什么可以这样写？用两种方法记录。
5、仿练：做一做第1题。
三、巩固练习：
1、练习十五第1题。先说说每一大格的刻度对应的是多少分，在说说他们在做什么？你这时候在干什么？
2、找朋友，第2题
3、拨一拨：用钟面拨出9：45分，再拨一个你最喜欢的时间，同桌交流。
四、课堂小节：这节课你学会了什么？
五、课后延伸：我们生活在时间里，找找生活中的时间：如：什么时候到校，什么时放学？中餐，晚餐„„电视节目，都记录下来，下节课汇报。
板书设计：
教学小记：
第二课时：认识时间
教学内容：人教教材P82例2，练习十五3---8题。
教学目标：
1、通过学习使学生会读，会写几时几分，并能用1分1分数的方法读出某一时刻。
2、通过动手拨钟，加强对钟面的认识，培养学生的操作能力
教学重点：迅速，正确的读、会几时几分。教学难点：对接近整时的时间的正确读写，如8：58 教学准备：钟面模型，手表 教学过程：
一、复习引入：
1、教师出示钟面3：25/10：40/6：05/9：55，你能读出这个时刻吗？你是怎么知道的？一大格一大格5分5分的数出来的。看到半时往回数的，或者是看到整时往回数的。
2、出示4：15，读出这个时刻。分针再转过4小格，又是什么时刻了呢？
二、新知探究：
1、独立探究：到底是几时几分呢？
2、同桌交流，你是怎么想的？
3、汇报小结：生1：每小格是一分，从15分开始接着数4格下去，16分，17分，18分，19就是4：19。
生2：分针比较接近20分，再往回数一个，就是4：19 „„
4、仿练：做一做第2题。说出你是怎么看的，用2种方法记录。
三、小结质疑：刚才同学们想到的方法都很好，根据不同的时刻的特点，用不同的方法，又对又快的读出这个时刻。你还有什么要问的吗？
四、巩固练习：
1、读出钟面上的时刻，连线。练习十五第6题
2、读出钟面上的时刻7：00，教师提出新的要求，过5分种后是什么时刻？过2分钟是什么时刻？独立完成第7题。
五、操作应用
1、看看小明快乐的星期天，第8题。
2、说说你在生活中记录的时间，先小组交流，再介绍给全班同学。也可以介绍你一天的生活。结合“生活中的数学”介绍。
3、机动：用钟面拨出一个今天新学的时刻，并介绍这个时间你大约会在干什么？
六、课后延伸：记录自己一天的生活。
板书设计：
教学小记：
小小商店（1课时）
教学内容：教科书第86-87页。实践活动课。教学目标：
1、通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一刚面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算以及计算方法。
2、培养学生应用数学的意识和能力。
3、通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。
课时安排：一课时
教学准备：人民币若干，自制钱包，服务证，分头准备各种商品，学生自己去商店了解价格，贴上标价。
教学过程：
一、谈话引入：
你平时去过超市吗？你最喜欢去的是什么柜台？买过什么？
二、活动策划：
1、今天我们就来玩一个买卖商品的游戏，你想参加吗？首先我们必须要开一家小小的商店。出示课题。
2、要开一家综合商店先要做什么？学生各抒己见。
3、根据同学们的建议：把各种商品分类摆放在不同的柜台上，并挂上相应的牌子。（请6个同学来摆放，其他同学可以一边欣赏一边提出合理化的建议。）摆完后介绍怎么分类的？
4、介绍各种商品的价格：这些商品上标的价格你都认识吗？以小组为单位介绍每一类商品的价格。如：一包蛋糕2元„„
5、选出总经理和服务员，做好准备。
6、提醒注意 ：如果在购买物品时人特别多，你们应该注意什么？守次序，排队„„设立文明顾客奖。
7、介绍废品回收点。
三、开始活动：
1、活动示范：
问顾客：你想买什么，应该到什么柜台上去买？你有多少钱，打算怎么付钱？ 问售货员：她要买的商品要多少钱？你要找多少钱给她？
2、检查，质疑，还有什么问题吗？要求顾客要检查售货员有没有找错零钱。
3、播放音乐，营业员开始招揽顾客，其他同学拿着钱开始购物。学生排队购买，教师巡视。
四、活动汇报
1、结束后，组织一部分学生汇报：
①、你在活动已到了什么问题？你是怎么解决的？大家觉得她这样解决好吗？ ②、你原来有多少钱？买了什么，一共花了多少钱，现在还剩多少钱？ ③、每个柜台的售货员计算一共卖出去了多少钱的物品？汇报。
①、废品回收站的回收员汇报：一共回收了多少东西，付出多少钱？
2、讨论交流：
①、你在活动中遇到的问题在小组中交流，介绍你的购物过程。②、购买相同价钱的商品有没有不一样的付钱方法。
五、活动小结 ：今天通过这个活动，你学会了什么 ？教师总结。
板书设计：
教学小记：
第九单元：统计（2课时）
第一课时：
教学内容：教科书p93页，例1，小小统计员 教学目标：
1、通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。
2、经历数据的收集、整理、描述、和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。
3、使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学重难点：会用简单的方法收集、整理、分析数据。教学准备：多媒体课件，水彩笔和卡片。教学过程：
一、创设情景：
1、谈话引入：同学们，校园的花坛里开了许多花，你们看，五颜六色的多漂亮呀。出示主题图，看了这幅图，你想提什么问题吗？
2、学生自由提问，可能会有学生提到：校园的花坛里面有些什么花？有几种花，每种花有多少朵呢？„„
二、合作探究，体会过程
1、小组讨论/：你们提的问题很好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？你能想出什么办法来吗？小组讨论一下。
2、小组交流：
生1：把相同颜色的花放在一起，再数一数。生2：排成一排，一个一个得对起来。师：这样牌的好处是什么？
3、活动体验：红花，黄花，蓝花、玫瑰红的花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。教师指导有困难的学生。
4、学生汇报，整理结果：用实物投影仪展示学生的结果。有的从上往下，有的从下往上，那种涂法好，你喜欢哪种？
教师引导：在四种颜色的花下面板书花的朵数，再画上线告诉学生，象这样的方法叫做统计。板书课题。这个图叫做统计图。
在这幅图中，你知道了什么？先同桌说一说，再请学生来向大家介绍。教师绘制教科书第93页的统计表。学生独立完成下面的问题。
5、小组再次交流：说一说你们刚才使用什么方法统计的，涂色时，每个小各代表多少呢？怎样比较他们的多少？把P93页的统计图补充完整。标上数字和单位。
6、比较这张统计图和93页的有什么区别？
三、实践活动，体会事件发生的不确定性
1、同学们真能干，你们喜欢这些花吗？等你过生日的时候，老师再送你一枝，可是我不知道你的生日，请你在卡片上写上自己的生日是几几年几月几日，放在桌子上。
2、请同学们帮我一下，请小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页的第1题。
3、说说从这张图中，你知道了什么？
四、学习小结：今天，你学到了什么知识？是怎么学到的?
板书设计：
教学小记：
第二课时：
教学内容：教科书p94页，例2，练习十七2-4题，小小统计员 教学目标：
1、通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。
2、经历数据的收集、整理、描述、和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。
3、使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学重难点：会用简单的方法收集、整理、分析数据。教学准备：水彩笔和卡片。教学过程：
一、谈话引入：
1、上节课我们学习了什么？统计了花坛里的各种花的数量，还统计同学们的生日。学会了一些简单的统计方法。
2、可是我们不知道你到底喜欢什么颜色的花，我们的花有几种，都是什么颜色的？怎样才能知道每个同学最喜欢的颜色呢？
二、合作探究，教学例2：
1、调查每个同学最喜欢哪种颜色的花？你准备怎样调查？你准备用什么方法整理数据？同桌商量，提出建议：写下来，一个一个报过去，由其他同学记录下来。„„你觉得怎么样的方法好？先自己写好。
2、再次讨论： 收集上来的数据怎么统计？怎么记录？小组讨论，汇报：专门请同学报，其他同学用画正字的方法，用打勾的方法，画圈的方法记录„„（若没有学生想出画正的方法，可以引导学生看书，想一想还有什么别的方法？）
3、请不同方法的同学在黑板上统计，下面的同学分小组整理数据。
4、统计分析结果，比较择优：刚才同学们所用的方法中，哪一种最简便，最容易数出数据的多少？你最喜欢哪种方法？
5、制成统计图，让每个小组在方格上涂上颜色表示每种颜色的数量。从这副统计图中你可以知道什么？可以给老师什么建议。再让学生独立填写统计表。
三、学习小结：刚才我们是怎么统计的？我们把统计的结果用这样的图表的形式展示出来，你觉得有什么好处？教师小结条形统计图和统计表的意义。
四、巩固运用：用你喜欢的比较简单的方法独立完成第2题的统计，并提出问题。
五、实践延伸：
1、课后练习：练习十七第3、4题。
2、为学生提供一些接近生活的统计图或统计表，如“小组内同学得到的数学星统计表”“最喜欢的水果”„„课后一小组为单位自己选择展开调查，完成统计图表。
板书设计：
教学小记：
第课时： 教学内容： 教学目标： 教学重点： 教学难点： 课时安排： 教学准备： 教学过程： 板书设计： 教学小记：
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