小学特岗教育心理学模拟精炼试卷1

第一篇：小学特岗教育心理学模拟精炼试卷1

2012年小学特岗教师招聘考试教育知识精选模拟卷一（附答案）

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分。共30分)1．社会学派教育目的论的代表人物是（C）。A．卢梭 B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．沛•西能

【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。2．设计教学法的提出者是（D）。A．杜威 B．华虚朋 C．伯克赫斯特 D．克伯屈

【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。

3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（A）。A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭

【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。4．认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（C）。A．神话起源说 B．心理起源说 c．生物起源说 D．劳动起源说

【答案解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

5．提出最近发展区理论的心理学家是（A）。A．维果茨基 B．布鲁纳 C．加涅 D．桑代克

【答案解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。

6．教师教学和学生获得知识的基本材料是（C）。A．课程标准 B．课程计划 C．教科书 D．教学指导书

【答案解析】师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。7．强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）。A．弗洛伊德 B．威尔逊 C．格塞尔 D．皮亚杰

【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。8．“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（D）。A．直观性原?/P> B．启发性原则 C．循序渐进原则 D．巩固性原则

【答案解析】“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。9．（D）表征是解决问题的关键。A．形象 B．知觉 C．表面特征的 D．深层特征的

【答案解析】对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。10．把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（B）。A．洛克 B．斯宾塞 C．赫尔巴特 D．杜威

【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。11．学校教育始于（A）。A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．原始社会末期 D．封建社会中期

【答案解析】中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现“国学”和“乡学”，这是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。

12．在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（C）。A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学环境

【答案解析】教师是履行教育职责的专业人员，在教学过程中，教师起着主导作用，是教育活动的执行者。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。13．素质教育的时代特征是（C）。A．面向全体学生 B．促进学生的全面发展 C．培养学生的创新精神 D．促进学生的个性发展

【答案解析】培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。

14．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（D）。A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略

【答案解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。

15．由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）。A．远景的间接性动机 B．社会性动机 C．直接性动机 D．志向性动机

【答案解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)1．个体身心发展的一般规律有哪些?

【答案解析】个体身心发展的一般规律有：(1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。2．简述态度与品德学习的一般过程。

【答案解析】态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。(1)依从。依从包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识，也缺乏情感体验，行为主要受控于外在的压力(如奖惩)，而不是内在的需要，依从则可能得到安全，否则将受到惩罚。可以说，处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。(2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。3．简述开展好课外活动的基本要求。【答案解析】开展好课外活动，要求：

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的确定要明确、具体。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。

4．建构主义学习理论的基本观点有哪些?

【答案解析】(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输人、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。5．简述学校开展心理健康教育的基本途径。

【答案解析】在学校开展心理健康教育有以下几条途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。

三、材料分析题(本大题共1小题，共20分)

李老师在教学中存在这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功(有时甚至很卖力)，课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真，而学生也付出了较大的努力，师生满以为会取得较大的收获与提高，可最终结果却不尽如人意，付出和希冀相去甚远。

针对这种现象，结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况。

【答案解析】(1)从这个案例可以看出，教师只忙于“教”与“检”，学生只忙于“学”与“考”，但是还是没有取得令人满意的效果。因此，可以建议尝试着从学习策略的培养方面去改变这种情况。

(2)教师教任何功课，“讲”都是为了达到用不着“讲”，“教”都是为了达到用不着“教”，但是纵观当今学校教育教学的过程，大多教师只重视讲听，缺乏学法及其运用的指导。许多学生对自己认知活动的自我意识和自我体验淡薄。许多学生只知道某种学习方法或技能有效，但并不清楚何时选择以及如何运用这些方法或技能，只知道机械地运用，遇到新情况则表现为无所适从、不知所措，而培养学习策略能弥补这一不足。研究表明，对学生进行学习策略训练，不仅是必要的，而且是可行的。培养学生的学习策略不失为提高教学效率和成绩的良好途径。

(3)学习策略是学习者根据学习情境的特点和变化而采用的达到一种或多种学习目标的学习方式。它不同于具体的学习方法或技能，在学习过程中，影响学习的变量很多，除了学习风格外，还包括学习的目标、任务、要求、学习结果的评价与测验，学生已有的知识水平、学生的能力、性格、气质与个性特点等。学习策略的任务是要充分认识这些变量，并揭示这些变量与学习方法或技能之间的错综复杂的关系。在教学过程中可以从以下几个步骤去培养学生的学习策略：①培养兴趣，激发学生求知欲，激活并保持良好的注意、情绪与思维状态；②分析学习情况，选择学习方法；③制定周密、详细的计划；④执行、监控、整理学习计划。

四、教学设计题(本大题共1小题，共20分)材料： 《题西林壁》 宋•苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，拟一份教学设计。

[提示]教案设计要体现《数学课程标准》的四个目标。

第二篇：小学特岗教育心理学模拟精炼试卷3

2012年小学特岗教师招聘考试教育知识精选模拟卷三（附答案）

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分。共30分)

1、通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（C）运用时应注意的事项。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、练习法

2、教育史上最早出现的教学组织形式（A）。A、个别教学B、班级授课制C、复式教学D、小组教学 【答案解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。

3、目标管理的班级管理方法，是由美国的（A）提出的。A、德鲁克B、马卡连柯C、杜威D、布鲁纳 【答案解析】美国管理学家德鲁克提出目标管理。

4、操作性条件反射学说的代表人物是（A）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

5、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（B）。A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型

6、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（C）。A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期 【答案解析】对小学阶段的规定，小学生的年龄阶段处于童年期。

7、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现YJ6童身心发展（B）的特点。A、顺序性B、不平衡性C、个别差异性D、阶段性

8、最稳定、最重要的学习动机是（B）。A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成功感

9、认知结构迁移理论的提出者是（C）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳

10、教学计划的中心问题是（A）A、开设哪些科目B、各门学科开设的顺序C、各门学科的教学时间D、各门学科的教学方法

【答案解析】教学计划是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。其中心问题就是开设哪些科目。

11、西方首先强调儿童在教育中的中心地位的是（D）。A、赫尔巴特B、康德C、卢梭D、杜威

【答案解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。

12、教育心理学研究的核心内容是（D）。A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程

【答案解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。

13、由学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）。A、远景的间接性动机B、社会性动机C、直接性动机D、志向性动机

【答案解析】根据学习动机的作用与学习活动的关系，可将学习动机分为近景的直接性动机与远景的间接性动机。题干所述正是远景的间接性动机的概念。

14、掌握学习是由（C）提出的。A、布鲁纳B、斯金纳C、布卢姆D、艾里斯 【答案解析】掌握学习是由布卢姆等人提出的。

15、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D）。A、班主任B、兴趣小组C、少先队D、班集体

【答案解析】教师要充分发挥班集体成员的积极性，使实现班集体目标的过程成为教育与自我教育的过程。

二、简答题(本大题共5小题、每小题6分。共30分)

1、简述班主任的作用。

【答案解析】班主任的作用主要体现在四个方面：

第一，班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用，在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。第二，班主任是校长、教导主任的有力助手。一方面，班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标；另一方面，班主任要将班级情况随时反馈给校长。第三，班主任是各任课教师的协调者。为了充分发挥各科教师的作用，班主任就必须对各任课教师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。第四，班主任是学校、家庭、社会的沟通者。班主任在学校、家庭和社会之间起纽带作用，要协调这三者间的关系。

2、简述影响创造性的因素。【答案解析】

影响创造性的因素有三个：(1)环境。家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。家庭气氛比较民主等有利于孩子创造性的培养。学校气氛越民主，也越有利于创造性的培养。(2)智力。创造性和智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又相关的非线性关系。高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。(3)个性。高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好奇心、有独立性等。

3、简述成败归因理论。【答案解析】美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在：①有助于了解心理活动发生的因果关系；②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。在教学中，运用归因理论了解习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。

4、简述课外活动的特点。【答案解析】课外活动具有如下特点：(1)学生参加课外活动的自愿选择性。课外活动是学生根据自己的兴趣、爱好自愿选择、自愿参加的活动。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。从内容和组织形式上来看，课外活动具有多样性和灵活性。(3)学生在课外活动组织上的自主性。与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大自主性。

5、班主任工作的重要性体现在哪些方面?【答案解析】

班主任工作的重要性体现在以下几方面：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用；(2)班主任是校长、教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据；(3)班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果；(4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。

三、材料分析题(本大题共2小题。每小题10分，共20分)

1、“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗? 问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题? 【答案解析】(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

(8)评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

2、参加工作不久，我被学校推上了班主任的岗位。由于第一次当班主任，我想只有在学生中树立起威信，才能管好学生。于是，我在班上采取了一系列措施：一是调整班干部，换上我信任得力的助手；二是每天尽可能呆在班上监视学生的行为；三是平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生有一种望而生畏的感觉；四是不论是学校还是学生组织的活动，我都要亲自过问，亲自参加；五是在课堂上我以“严”字当头，对学生批评的多，表扬的少。当班主任一个学期了，我认为我对班主任工作是尽职尽责了；对学生也做到了仁至义尽了，但学生并不喜欢我，学生表面上好像“怕”我，但我在学生中的威信却不高，教育效果也不是很好。

上面是一位老师在担任班主任时的感受，请结合实际谈谈班主任该如何与学生建立良好的师生关系。

【答案解析】师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。其中，教师起着主导作用。作为班主任，要想与学生建立良好的师生关系，可以从以下几方面入手：

(1)了解和研究学生。班主任要和学生有共同语言，就必须了解和研究学生，包括了解学生的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。但这种了解应建立在平时点滴的观察中，而不是整天呆在教室监视学生。

(2)树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。案例中的班主任就没有树立正确的学生观，任何活动都亲自过问，完全不相信学生的能力。

(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。案例中的班主任经常批评学生却极少表扬学生就是不热爱学生的表现。

(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。案例中的班主任平时不和学生嘻嘻哈哈，尽量保持严肃的面孔，让学生产生一种望而生畏的感觉。这就是不善于与学生沟通的表现。

(5)努力提高自我修养，健全人格。教师的素质是影响师生关系的核心因素。班主任要想使师生关系和谐，必须做到以下几点：加强学习和研究；经常进行自我反思；培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观；学会自我控制。

四、教学设计题(本大题共1小题。共20分)自由选择一个教学内容，写一个教学设计。

要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照《数学课程标准》的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。[提示]教案设计要体现《数学课程标准》的四个目标。

第三篇：小学特岗教育心理学模拟精炼试卷4

2012年小学特岗教师招聘考试教育知识精选模拟卷四（附答案）

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（C）。A、依从B、认同C、内化D、坚定

【答案解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。

2、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、凯洛夫

【答案解析】赫尔巴特首先把心理学做为教育学的基础，解释了教育过程中的很多概念。

3、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）。A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法

【答案解析】发现教学，也称启发式教学，一般经历四个阶段，题中提到的为学生创设问题情境是发现教学的第一步。

4、某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（A）。A、多血质B、胆汁质C、黏液质D、抑郁质

【答案解析】外向且不稳定的气质是多血质类型的气质。

5、世界上最著名的智力量表是（A），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A、S—B量表B、斯坦福量表C、韦克斯勒量表D、比纳量表

【答案解析】世界上最著名的量表是斯坦福一比纳量表，简称S—B量表。

6、教师职业道德的核心是（B）。

A、教师对教育事业的忠诚B、热爱学生C、教师自身的道德修养D、教师的责任心 【答案解析】教师的道德是社会对教师提出的一种特殊的道德要求，核心是热爱学生。

7、中国古代“内发论”的代表人物是（C）。A、孔子B、荀子C、孟子D、墨子 【答案解析】孟子认为，人性本善，正是内发论的观点。

8、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 【答案解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。

9、从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（D）。A、顺向负迁移B、逆向负迁移C、逆向正迁移D、顺向正迁移

【答案解析】“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。

10、美国教育家杜威要反对的是（B）。

A、儿童中心论的观点B、教师中心论的观点C、活动中心论的观点D、经验中心论的观点

【答案解析】杜威强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以儿童的发展为目的，反对教师中心论的观点。11、1776年在德国柯尼斯堡大学开始教授教育学的学者是（C）。A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、康德D、裴斯泰洛齐 【答案解析】1776年康德在柯尼斯堡大学开始讲授教育学。

12、据记载，我国的小学产生于（A）。A、殷周时代B、秦代C、汉代D、宋代 【答案解析】我国小学产生于殷周时代。

13、心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（A）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。A、1879 B、1897 C、1789D、1798 【答案解析】1879年W.冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。

14、（B）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。A、科顿B、波斯纳C、布鲁纳D、布鲁巴奇

15、（B）是教育最古老、最基本的核心。A、教学工作B、教学方法C、教学组织D、教学策略 【答案解析】教学方法是教育最古老、最基本的核心。

二、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

1、班级授课制的优缺点各是什么? 【答案解析】班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。

班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

2、简述影响问题解决的主要因素。

【答案解析】(1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势与功能固着。

3、德育过程的基本规律有哪些? 【答案解析】(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律。(3)学生思想内部矛盾转化规律。(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

4、简述教学设计的内容和程序。

【答案解析】一般来说，教学设计包括以下内容和程序：(1)设置教学目标：包括教学目标的分类和表达、教学任务和教学对象分析；(2)组织教学过程：包括确定教学事项、选择教学方法、选用教学媒体和控制教学环境；(3)选择教学策略；(4)实施教学评价。

5、如何创设问题情境? 【答案解析】首先，要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次，要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度，这样，才能创设问题的情境。问题情境创设的方式多种多样，应贯穿在教学过程的始终。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1、下面是一位教师的教育案例：

为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。

第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝到了成功的喜悦。

【答案解析】在教育教学中，要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，激发学生学习的主动性、开发潜能、追求独特。(1)从师生关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者和引导者，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。(2)新课程要求转变学生的学习方式。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。

问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程理念谈谈自己的看法。

2、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义? 【答案解析】

(1)不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。

(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素如不努力。如果他认为学习失败是不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。

(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。

四、教学设计题(根据以下材料任选其一进行教学设计。本大题20分)

材料一：

21、5除以10、100、1000各是多少?用计算器计算，并观察小数点位置的变化情况。

再任意找几个小数，分别除以10、100、1000，观察小数点位置的变化情况，并在小组里交流。一个小数除以10、100、1O00……只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位…… 材料二：《珍珠鸟》

真好!朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种害怕人的鸟。我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竞扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦?我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。【学过程】

(一)回忆课文，了解内容1．复习词语，概括课文内容

出示三组词语：(1)真好舒适温暖躲进(2)繁茂的绿蔓娇嫩的鸣叫蓬松的球儿神气十足地站一点点挨近友好地啄淘气地陪伴(3)信赖 2．概括课文主要内容

根据所列词句，分层次概括课文内容。

(二)精读课文，体会感情1．学习第三自然段，了解珍珠鸟外形特点，感受小家伙的可爱与作者的喜爱(1)课件依次出示：鸟声——珍珠鸟——课文内容。(2)学生自由读课文，要求边读边悟。

(3)学生交流自己读懂的内容，再引导学生了解作者的表达方式外，注重体会情感。(珍珠鸟的活泼、可爱，作者对珍鸟的喜爱。)(4)指导感情朗读。

小结：作者不但写了小珍珠鸟的特点，而且运用了比喻句写出了对小珍珠鸟的喜爱之情。2．品读课文4—6自然段，体会小家伙与作者的亲密进程，感受人与自然和谐共处的美好境界

(1)学习课文第4自然段。①过渡：这小家伙挺讨人喜爱的，其实啊，它还很机灵，同学们读一读课文第4自然段。②学生自由读课文第4自然段，师巡视，引导学生运用读书作记号的方法去读课文。(读书应在书上圈圈、画画，不动笔墨不读书。)③让表现较好的同学说一说自己所画的一些词语，并说出自己为什么这样画，老师同时帮助学生理清学习思路。(小珍珠鸟与“我”亲近是有一个过程的。)④品读感受课文第4自然段(按“起先——渐渐地——后来”三个层次进行，引导学生抓住加点的字词体会小珍珠鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的呵护为前提的。)。学习第一层次“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。”a．学生自由读。b．交流读懂的内容(小珍珠鸟胆子慢慢大了，与“我”近了)。c．再读体会小珍珠鸟的变化。

学习第二层次“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”a．师引读。b．学生交流(引导学生“竟然”“一点点挨近”让学生明白小珍珠鸟胆子又变大了一些，出乎作者的意料)。c．指导感情朗读。

学习第三层次“后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，”嗒嗒“啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”

a．学生自由读。b．交流体会“友好地啄”所表达的情境，让学生明白这时的小珍珠鸟和“我”已经成了朋友。⑤带着自己的感悟再读课文。

(2)以读代讲学习第5自然段。①出示：“白天；傍晚。”引读。②着重理解“再三呼唤”这个词。③齐读第5自然段。(3)学习第6自然段。

①过渡：小家伙每天和“我”朝夕相处、形影不离，与“我”建立了越来越深厚的感情，直到有一天(课件出示课文中小珍珠鸟在作者肩上睡觉的画面)。②引导学生说出画面内容，展开想象：小珍珠鸟睡得这样甜，可能在做什么梦?③根据自己的理解给这幅温馨的画面加个题目。④出示课文第6自然段，让学生说出读时应注意什么?然后再读这一自然段。3．诵读第7自然段，回味美好境界，理解相互信赖是和谐共处的基础。

(1)过渡：同学们，此时此刻看到这美好的画面(小珍珠鸟在作者肩上熟睡)，你会不由自主地发出这样的呼唤——课件出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗?(2)课件出示：一组动物与我和谐相处的画面，并配乐《让世界充满爱》。

师：信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此间的尊重，只要心中充满爱，只要我们善待身边的每一种生灵，就会看见它们美丽的奔跑和飞翔，看见它们出白天性的自由和快乐……(3)课件出示：仿照“信赖，就能创造出美好的境界。”写出自己的格言。(三)总结课文，升华主题

今天这节课，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出的美好的境界!同学们，让我们心中充满爱的情感，让爱与我们相伴而行!一起努力地去追寻世间的种种神奇境界吧!让世界多一些关爱，多一些沟通，多一些信赖!

第四篇：特岗模拟试卷

河南省特岗教师教师招聘考试模拟试卷(一)

一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.素质教育的重点是培养学生的（）

A.综合素质 B.创新精神和实践能力 C.科学文化水平D.思想道德素养 2.1985年起我国政府规定每年的（）为教师节。

A.9月1日 B.9月10日 C.9月18日 D.10月6日

3.“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”体现的课程理念是（）A.关注学生对知识的收获 B.关注学生的情感生活和情感体验 C.关注学生的健康成长 D.关注学生的道德生活和人格养成 4.“四书五经”是我国古代（）的经典著作。A.道家 B.儒家 C.法家 D.墨家

5.“不愤不启，不悱不发”是孔子论述（）教学的教育名言。A.启发式 B.激励式 C.问题式 D.探究式

6.“师者所以传道授业解惑也”是唐朝（）在《师说》中提出的教师职业定位。A.白居易 B.韩愈 C.柳宗元 D.刘禹锡 7.“生活即教育”是著名教育家（）提出的教育主张。A.胡适 B.陶行知 C.叶圣陶 D.陈鹤琴 8.卢梭的著名小说体教育著作是（）

A.《忏悔录》 B.《爱弥儿》 C.《社会契约论》 D.《新爱洛漪丝》 9.美国教育家洛克代表的是（）的教育思想。A.平民 B.普通人 C.绅士 D.劳动者 10.“掌握学习”的代表人物是美国教育家（）

A.杜威 B.布卢姆 C.戴尔·卡耐基 D.布鲁纳

11.苏霍姆林斯基的名言“使学校的墙壁也说话”强调的是（）在美育中的作用。A.校园环境 B.学校建筑 C.学校文化 D.学校管理 12.能够全面而细致地考虑问题是指思维的（）A.灵活性 B.深刻性 C.广阔性 D.敏捷性

13.有些儿童有攻击行为，家长通过不让看电视以减少这种行为称为（）A.惩罚 B.正强化 C.负强化 D.消退

14.儿童身心发展过程中出现的加速现象，反映了个体身心发展的（）A.连续性与阶段性 B.定向性 C.不平衡性 D.差异性

15.有人认为，南方人精明，北方人豪爽。这种社会心理现象属于（）A.近因效应 B.晕轮效应 C.刻板效应 D.首因效应 16.下面成语(俗语)中哪一个是典型的迁移现象（）

A.触类旁通 B.思维敏捷 C.物以类聚 D.聪明过人 17．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这句话反映了人的需要具有（）A．整体性 B．选择性 C．层次性 D．动力性

18.一名实际年龄为5岁的儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是（）A.83 B.100 C.120 D.110 19.学校指派学生参加商业庆典活动的行为侵害了学生的（）A.健康权 B.名誉权 C.隐私权 D.受教育权

20.学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯遗忘曲线规律，即遗忘进程呈现出的特点是（）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.比较均匀 D.没有规律

二、判断题(20小题，每小题1分，共20分)1.塔佩斯提出了“大五”人格理论。（）2.儿童第一次看到飞机时，把它叫做“大白鸟”，这是一种顺应现象。（）

3.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。（）

4．学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）5．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质心理特征。（）

6.遗忘是识记过的内容不能再认与回忆，人本主义观点认为遗忘是信息提取不出来。（）7.《互联网网上服务营业场所管理条例》规定禁止在学校周围300米范围内开设网吧。（）8.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。（）

9.教育科学研究最基本最常用的方法是行动研究法。（）10.在现代社会中教育可以决定社会的发展方向。（）11.课程内容的具体表现形式就是教材。（）

12.中小学生心理发展的基本特征是群体性和个别性、连续性和阶段性、定向性和顺序性。（）

13.新课改在课程管理上实行国家、省、地方三级课程管理。（）

14.新课程提倡的三维目标是知识与技能、重点与难点、情感态度与价值观。（）15.实物直观的优势在于容易突出事物的本质因素和关键特征。（）16.注意是一种非常重要的心理过程。（）

17.教育法律救济以补救受害者的合法权益为根本目的。（）18.气质是与生俱来的，没有好坏之分，性格有好坏之分。（）19.教师的全部任务是传授知识。（）

20.教育守法亦称教育法规的遵守，它是指公民、社会团体和国家机关自觉遵守教育法规的规定，按照教育法规的规范要求去行为。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1小题7分，第2小题8分，共15分)1.试述如何培养学生的问题解决能力。

2.结合相关理论，试述教学过程的基本规律。

四、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.魏书生对刚接任的一个班级进行摸底测验，满分100分的试卷，有个学生的语文只考了8分。魏老师找他谈话。谈话中，魏老师开门见山地说：“我听语文老师说，你上课根本就不听讲，是吗？”学生答：“是。”“听你父母说，你在家也不写作业，是吗？”学生回答：“是，我什么也不会，什么也不想做。”魏老师说：“你根本不听讲，不学习，还能考8分，说明你挺聪明的，要是你稍微努力一下，肯定会比这次考得好。”魏老师把他叫到自己跟前打开试卷，帮他分析每一题，哪些只要去学习记忆就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老师允许这个学生上课不听讲，可以选择自己喜欢的内容进行学习；在期中考试是他考了40多分。之后魏老师继续帮他检查学习的效果，帮他确定学习内容，不断地督促、检查他的学习落实情况，到了期末考试的时候他已经可以考到70多分了，就这样魏老师转化了一个语文成绩很差的学生。

请用教学原则和教学评价理论对该案例进行分析。

2.一初中女生把一个男生给她的情书交给班主任，为了严厉教育学生，班主任对学生进行严厉批评，还在班会课上公开了情书以“杀一儆百”。班主任的做法导致该男生退学。请用德育规律和德育原则对该案例进行分析。

五、教育写作(本大题共25分)以“替学生想想”为话题，写一篇不少于800字的文章。要求：（1）题目自拟；

（2）角度自选，不必面面俱到；（3）诗歌除外，文体自选；

（4）文中不得出现真实人名、地名。

河南省特岗教师教师招聘考试模拟试卷(二)

一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.教师私拆、毁弃学生信件和日记的行为，侵犯了学生的（）A.公正评价权 B.隐私权 C.人格尊严权 D.名誉权

2.某小学创造了希望树，让孩子把自己进步的希望以“果子”的形式贴到希望树上，一旦目标达到了，“果子”成熟，可以拿下来，然后再挂一个希望。这种德育方法属于（）A.榜样示范法 B.实际锻炼法 C.指导自我教育法 D.品德评价法

3.个体为了获得长者(如教师、家长)的赞许和同伴的接纳而把工作、学习搞好的动机称为（）

A.认知内驱力 B.自我提高内驱力 C.附属内驱力 D.一般内驱力 4.《学记》提出“学不躐等”，主张教学要遵循学生的心理发展特点，下列原则中体现了这一观点的是（）

A.巩固性原则 B.启发性原则 C.因材施教原则 D.循序渐进原则

5.在学习活动中，学习者为了有效地达成学习目标而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的总和，称为（）

A.学习计划 B.学习策略 C.学习途径 D.学习规律 6.如果一个测验基本达到了测验目的，测出了它所要测出的东西，那么这个测验具有较好的（）

A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度

7.认知学习理论认为，学习是由（）引起的个人知识和行为的稳定且相对持久的变化。A.强化 B.经验 C.反馈 D.刺激 8.我国最高的教育行政部门是（）A.国家教委 B.教育部

C.全国人大教科文卫委员会 D.国家教育督导团 9.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生的认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是（）A.教育关系 B.组织关系 C.心理关系 D.社会关系

10.教师张某带领学生春游途中遇到林区失火张某立即组织学生救火，救火过程中风向突然转变导致三名学生被烧成重伤（）

A.这应属意外事故，受不可抗力影响，故学校不应承担责任，社会应对学生予以表彰 B.学校及教师张某应承担部分赔偿责任

C.学校应承担全部责任，并对张某予以行政处分

D.学校应承担全部民事赔偿责任，并应追究张某刑事责任

11.下列不属于《中华人民共和国教师法》中规定的教师权利的是（）A.教育教学权 B.学术活动权 C.对学生的管理与行政处罚权 D.进修与培训权

12.战国末期荀子提出“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必轻师而贱傅”。这句话的意思是说（）

A.国家兴旺，老师就尊贵；国家衰败，老师就卑贱 B.只有尊师重教，国家才会兴旺；否则国家就会衰亡 C.有了老师国家就会兴旺，没有老师国家就会衰败 D.国家兴旺富强都是老师的功劳

13.以教师的语言为主要媒介系统，连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是（）

A.演示法 B.讲授法 C.谈话法 D.陶冶法 14.罗杰斯主张“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者的威胁”，这体现了下列哪种教学模式（）

A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式

15.教育评价按评价目的的不同，可划分为（）

A.宏观评价和微观评价 B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价 C.他人评价和自我评价 D.定性评价和定量评价

16.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）A.能力的量的差异 B.能力的质的差异 C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异

17.孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，反映下列哪一条德育原则（）A.导向性原则 B.疏导性原则 C.知行统一原则 D.因材施教原则

18.学生对教师演示或描绘的现象感到惊奇与困惑，这属于社会性情感中的（）A.责任感 B.道德感 C.理智感 D.美感

19.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在：一是职权影响力；二是（）影响力。A.年龄 B.性别 C.个性 D.学术

20.某儿童的实际年龄10岁，智力年龄12岁，其智商水平属于（）A.低常 B.正常偏下 C.正常偏上 D.超常

二、判断题(20小题，每小题1分，共20分)1.陶行知是我国著名的教育家，他创造性地实践了泰勒的生活教育理论。（）2.新课改中学习方式转变的基本精神是：自主、合作、探究。（）

3.实验室、教材、因特网是显性课程资源，而师生关系属于隐性课程资源。（）4.依据《中华人民共和国义务教育法》，地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地免试就近入学，学校经教育部门批准方可根据学生的情况设重点班和非重点班。（）5.对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己不满的学生，比较有效的行为改变方法是强化训练。（）

6.道德教育的根本目的是促进儿童形成思考问题的能力。（）7.题海式的训练一定能引起学习的发生，导致成绩的变化。（）

8.根据布卢姆的掌握学习理论，学生成功地完成了70%的教学评价项目，就可以直接进入新单元学习。（）

9.教学工作是学校的中心工作。（）

10.班主任对学生的个别教育工作面向的是问题行为的学生。（）11.新课程背景下，强调教师是学生发展的促进者。（）12.掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力也就越强。（）13.中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。（）14.梦是特殊的心理活动，是典型的无意想象。（）

15.用彩色粉笔标示板书的重点，这是利用知觉的理解性。（）16.家庭教育开始最早，持续时间最短。（）17.社会实践是实现人的全面发展的根本途径。（）18.沙皇俄国时代的学制属欧洲分支型学制。（）19.比纳—西蒙量表是最早的智力测量量表。（）20.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的整体性。（）

五、论述题(本大题共2小题，第1小题7分，第2小题8分，共15分)1.素质教育的基本内涵是什么？作为教师如何促进素质教育？

2.请结合实际谈谈教师在教学中如何激发学生的学习动机。

四、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.有的小朋友上课比较喜欢插嘴，经常问老师一些奇怪的问题。有一次上课，一 个小朋友问：“天空为什么是蓝的？邱少云拿着手榴弹为什么不会爆炸？”老师 就说：“书上没有写，所以不用知道。” 请你分析这个案例。

2.某初中一位学生，成绩很差，还常常以各种恶作剧捉弄班主任。当该学生的家长决定让孩子停学就业时，班主任如释重负。事隔数年，班主任的电视机坏了，修理部派了一名手艺高明的师傅上门修理，谁知这位师傅竟是当年那名学生。学生很快修好了电视，还对当年老师的教诲感激不尽。事后，班主任认识到“在教师看来已无可救药和毫无希望的差生中，还蕴藏着天才。”

试运用所学的教师职业道德知识对这一事件进行分析。

五、教育写作(本大题共25分)霍懋征老师毕业于名校北师大，却毅然选择到一所小学任教，而且一教就是数十年；霍老师学科造诣深厚，早就是名满天下的小学教育界的泰斗，却对年轻教师充满热情；对学生充满爱心，总是那么平易近人，虚怀若谷；霍老师被温家宝总理誉为“国宝”，却不慕名利，宁静自守，就连八十岁生日也不事声张，只是回到工作过的学校，以重上讲台的方式为自己过了生日。

有人说，当老师的就应该向霍老师学习，拥有像她那样的崇高境界。

请以《教师的境界》为题写一篇文章，立意自定，文体自选(不能写成诗歌或戏剧)，字数800字左右。

河南省特岗教师教师招聘考试模拟试卷(三)

一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.科学发展观的核心是（）

Ａ发展 Ｂ全面协调可持续 Ｃ以人为本 Ｄ统筹兼顾 2.个体身心发展中起主导作用的是（）Ａ遗传 Ｂ学校教育 Ｃ环境 Ｄ家庭教育

3.心里断乳期是指（）

Ａ幼儿期 Ｂ儿童期 Ｃ少年期 Ｄ青年期 4.“举一反三”、“闻一知十”是指（）Ａ定势 Ｂ迁移 Ｃ应用 Ｄ技能

5.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（）

Ａ教师所在地的政府机关 Ｂ教师所工作和服务的学校 Ｃ教师所在地的教育行政部门 Ｄ教师所在地的教育督导机构

6.教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（）Ａ变式 Ｂ反例 Ｃ正例 Ｄ比较 7.持久性心境低落为（）

Ａ焦虑症 Ｂ抑郁症 Ｃ强迫症 Ｄ恐怖症 8.教师的根本任务（）

Ａ教书育人 Ｂ教学 Ｃ班级管理 Ｄ道德教育 9.“十年树木，百年树人”说明教育具有（）Ａ创造性 Ｂ广延性 Ｃ长期性 Ｄ示范性

10.陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（）Ａ合作精神 Ｂ友爱精神 Ｃ奉献精神 Ｄ自律精神 11.孔子代表作（）

Ａ《论语》 Ｂ《学记》 Ｃ《理想国》 Ｄ《大学》

12.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（）A 学习动机 B 学习需要 C学习兴趣 D学习期待

13.教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A 谈话法 B演示法 C讲授法 D讨论法

14.在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（）A努力程度 B能力高低 C 运气好坏 D 任务难易

15.个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（）A气质 B 性格 C兴趣 D能力

16.新课改提出初中课程的设置是（）

A综合课程为主 B分科课程为主 C综合和分科课程相结合 D综合实践活动为主

17.班主任工作的中心环节是（）

A个别教育 B建立学生档案 C了解和研究学生 D组织培养班集体 18.培养学生具有优秀的道德品质，主要培养什么（）A道德认识 B道德情感 C道德行为 D道德意识 19.一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（）A 自觉性 B自制性 C果断性 D坚持性 20.学校人际关系中最基本的关系是（）

A 师生关系 B上下级 C同事关系 D同学关系

二、判断题(下列各题是否正确，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“。本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.社会主义的根本任务是解放和发展生产力，提高人民的生活水平。（）2.升学率是衡量学习教育教学质量和办学水平的唯一标准。（）3.男女智力总体水平大致相等，但智力结构有差异。（）4.负强化和惩罚在本质上是相同的。（）

5.上课（教学活动）是学校进行全面发展教育的基本途径。（）6.依法执教是教师职业道德修养的必然要求。（）

7.“勤能补拙”充分说明智力因素对非智力因素的影响。（）

8.新中国成立后颁布的第一个教育法规是《中华人民共和国教师法》。（）9.学习动机与学习效果总是一致的。（）

10.义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。（）

11.以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是榜样示范法。（）12.新课程倡导研究性学习，所以应抛弃传统的接受性学习。（）13.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（）14．练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。（）

15学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。（）16.高创造性者必须具有高于一般水平的智商。（）17.建立学生成长档案是一种发展性评价方法。（）

18.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程。（）19．农村留守儿童出现问题应归咎于家庭，与学校无关。（）

20.判断一个人心理健康状况应兼顾内部协调与对外良好适应两方面。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1小题7分，第2小题8分，共15分)1.一个中小学教师应具备什么样的素养？

2.怎样培养学生的良好性格?

四、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)1.某重点大学毕业生小李，在公开招聘中以优异的成绩被聘为某初中老师，刚上班时，他虚心向同事请教，认真备课，努力把握课堂教学的每个环节，工作高度负责，教学效果好，在期末的评定中成绩优越，但随着工作的熟悉与社会交往的增多，便越来越不重视备课和对教学环节的把握，开始变得浮躁，他认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”上学期学生评教，小李排名倒数校长找其谈话，她还不以为然：“我重点大学毕业生，难道还教不了初中生？”之后，他把对校长和学生评教的不满都撒到学生身上，上课时对不专心听讲或成绩差的学生或挖苦讽刺或罚站，甚至赶出教室

试从教师职业道德的角度，分析这位教师的行为

2.小明上课爱捣乱，班主任老师对他的意见非常大，经常点名批评他。有一次正值班主任上课，他又在下面与其他同学打架，老师把他揪到讲台上，结果他趁老师不注意时朝全班同学做鬼脸。

河南省特岗教师教师招聘考试模拟试卷(四)

一、单项选择题(下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（）。A、中庸 B、礼记 C、论语 D、学记

2、“教育即生活”，“教育即生长”等命题的提出者是（）A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特

3、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）。A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特

4、历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传素质在人的身心发展中（）。A、起决定作用 B、不起决定作用 C、不起作用 D、决定人的发展方向

5、教育目的可以发挥下列哪几种作用?（）

A、导向、规范和权威作用 B、激励、评价和统一作用 C、导向、激励和评价作用 D、宣传、引导和激励作用

6、教师的根本任务是（）

A.教学 B.班级管理 C.发展学生智力 D.教书育人

7、学生极易“染于黄则黄，染于苍则苍”，这说明学生具有（）特点。A.向师性 B.可塑性 C.依赖性 D.定向性

8、.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性

9、校本课程开发的理念是（）

A.以学生为本 B.以学校为本 C.以知识为本 D.以成绩为本

10、把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来法的教学组织形式是（）A.特朗普制 B.复式教学 C.贝尔—兰喀斯特制 D.道尔顿制

11、人的心理现象包括()A.心理过程和个性心理 B.认知过程与意志过程

C.情绪情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征

12、“足智多谋”“随机应变”是思维的哪种品质的表现？（）A.广阔性B.独立性C.灵活性D.逻辑性

13、小明早上起来，推开了窗户发现地面全都湿了，由此他判断昨天夜里一定下雨了，他的这种判断是思维的（）

A.概括性 B.间接性 C.稳定性 D.推断性

14、平时人们常说“一心不能两用”，从注意品质来看“一心二用”是（）A.不可能的 B.不良品质 C.无条件的 D.有条件的

15、体现垂直迁移的具体事例的是（）A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B.“角”的概念掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C.“石”字的学习影响“磊”字的学习

D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现

16、在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）A.正例与反例配合法 B.变式 C.比较法 D.直观法 17、1977年提出“自我效能感”概念的是（）

A.班杜拉 B.埃里克森 C.皮亚杰 D.阿特金森

18、以个人好恶、兴趣为联系纽带、具有强烈情感色彩的群体是（）A.正式群体 B.非正式群体 C.联合群体 D.集体

19、在教学活动中，教师不能只满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）

A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.培养学生品德 20、群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力是指（）A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.班级人际关系

二、判断题(下列各题是否正确，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“。本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1、提出产婆术的西方教育家是柏拉图。（）

2、早在夏代我国就出现了学校形态。（）

3、昆体良的《雄辩术原理》是西方的第一部教育学著作。（）

4、教师职业出现于原始社会末期。（）

5、遗忘曲线是奥苏贝尔提出的。（）

6、在教学过程中，学生既是教学的客体，又是学习的主体。（）

7、孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。（）

8、《新课改》强调在教学中教师要与学生积极互动，共同发展。（）

9、“课程”一词在我国始见于清朝。（）

10、教师是最重要的课程资源。（）

11、由于职业的规定性，教师的道德人格与一般道德人格有明显不同。（）

12、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。（）

13、教育在人的发展中起决定作用。（）

14、课堂座位的编排会影响教学。（）

15、《中华人民共和国教育法》是教育领域的主体法。（）

16、人在激情状态下总会做错事。（）

17、见风流泪是第二信号系统。（）

18、灵感是聚合思维的。（）

19、复习是巩固知识的最基本方法。（）20、人格主要包括气质、性格、自我调控。（）

三、论述题(本大题共2小题，第1小题7分，第2小题8分，共15分)

1、试述班级授课制的优点和缺点。

2、如何培养学生的兴趣。

四、案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1、学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师，我第二天也要与学生一起参与早自修。为此我特意在班级中强调了一下不要迟到，可是第二天仍有许多学生迟到。当时有关领导正好在场，看到这一情况，我下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，果然再也没有一个学生迟到。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总是有这样那样的原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思，并且让他写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。

请从有关教师职业道德的要求的角度分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。

2、吴某是初二年级的一名男同学，学习成绩在班上属于中上水平，但是性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。在家里，一旦父母不能满足他的要求就使性子，甚至离家出走。父母都从事旅游事业，经常在外，与之交流时间比较少。上一学期的一天早上，因洗头与母亲大闹一场。他母亲认为，早上时间太紧，因而要他晚上再洗。中午，他与同学喝酒，借此来气他的母亲。还有一次，放学路上与一群社会青年一起玩耍，其中有几人抽烟，邻居发现后告诉了他的家长。在教育过程中，他趁机跑出家门，在外流浪两天后才回家。在学校，他这种反抗行为也很尖锐。每当老师批评他时，他眼睛直瞪着老师，一副不服气的样子，与老师讲道理。在初一年级上学期的时候，老师发现他与其他班级的同学打架，把他叫过来进行教育，本来是一件非常小的事情，但他担心老师会惩罚他，于是就一口否认，并且与老师大吼大叫，叫老师找出证据和证人。

请分析该学生的行为。如何解决该学生的问题。

第五篇：特岗教师模拟试卷及答案

2006-2010年特岗教师考试真题和模拟试卷及其答案复习大资料包 2008年特岗教师考试试题（附答案）教育学部分（50分）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并

将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）

1．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是

A．培根

B．夸美纽斯

C．赫尔巴特

D．赞可夫

2．前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是

A．全面和谐发展的教育理论

B．认知结构理论

C．教学与发展理论

D．教学过程最优化理论

3．就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展的 A．顺序性

B．阶段性

C．个别差异性

D．不平衡性

4．我国教育目的制定的指导思想和理论基础是

A．社会本位价值取向

B．人本位价值取向

C．马克思主义关于人的全面发展学说 D．政治本位价值取向

5．在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形

成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够

正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是

A．直观性原则

B．启发性原则

C．循序渐进原则

D．巩固性原则 6．把课程分为必修课程和选修课程的依据是

A．课程内容的组织方式

B．课程制定者或管理层次

C．课程设置的要求

D．课程内容所固有的属性

7．马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是

A．理论联系实际

B．做到因材施教

C．实现教育机会均等

D．教育与生产劳动相结合

8．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是

A．分层教学

B．合作教学

C．小班教学

D．复式教学

9．以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为

A．说服法

B．榜样法

C．表扬奖励与批评处分

D．锻炼法

10．目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是

A．个别教学

B．小组教学

C．班级授课制

D．复式教学

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并

将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。

每小题2分，共12分）

1．古代学校教育的特征主要表现为

A．阶级性

B．道统性

C．功用性

D．专制性

E．刻板性

2．下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有 A．凯兴斯坦纳

B．卢梭

C．康德

D．小原国芳

E．裴斯泰洛齐 3．学校潜在课程主要是指

A．教学过程中的思想品德教育内容

B．学生在人际交往中受到的影响

C．校风、班风等制度化与非制度化的影响

D．未来社会要求的新科技

E．学校物质文化对学生所构成的各种影响

4．中小学体育的主要任务有

A．增强学生体质，促进其身体正常发育

B．提高运动素养，传授必要的知识技能

C．参加各种体育竞赛，选拔运动人才

D．增强体育兴趣，形成良好的精神品质

E．养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识

5．建立良好班集体的策略主要有

A．对学生实行专制管理

B．树立明确的共同目标

C．建设一支好的学生干部队伍

D．培养健康的集体舆论

E．开展各种形式的活动

6．发展性评价应遵循的基本原则有

A．发展性原则

B．激励性原则

C．合作性原则 D．整体性原则

E．多元化原则

三、简答题（每小题6分，共18分）

1．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？

2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

3．什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？

四、论述题（10分）

个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？

教育心理学部分（50分）

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分，共10分）

1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是

A．有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是

A.命题

B.命题网络

C.图式

D.产生式

3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大

A.努力程度

B.能力高低

C.任务难度

D.运气好坏

4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是

A．学习策略

B．认知策略

C．学习方法

D．元认知

5．品德形成的标志是

A．道德信念

B．道德评价能力的形成 C．价值内化

D．道德行为习惯的养成

6．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是

A.认知发现理论

B.认知同化理论

C.认知建构理论

D.顿悟学习理论

7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为

A．变化

B．改变

C．变式

D．突出

8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的 A.相同要素说

B.概括化理论

C.关系转换说

D.学习定势说

10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于

A．场独立

B．场依存

C．冲动型

D．沉思型

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分)

1．教育心理学的研究对象是

A．教的心理活动

B．学的心理活动

C．教与学的互动机制

D．学生的心理发展特点

E.学校情景

2．构成动机的主要成分是

A．归因

B．成就动机

C．诱因

D．需要

E.评价

3．学习的本质属性是

A．变化是持久的B．变化既是外显的行为也是内部的心理结构

C．变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳

D．学习是经验的获得过程

E.具有先天遗传性

4．在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是

A．示范

B．讲解

C．反馈

D．练习

E．动觉

5．教师的威信表现为

A.工作水平

B.知识水平

C.工作态度

D.工作作风

E.教学能力

6．学习策略包括

A．认知策略

B．资源管理策略

C．计划策略

D．元认知策略

E.内化策略

三、简答题（每小题6分，共18分）1．简述影响学习动机形成的主要因素。2．学校心理辅导的原则有哪些？

3．结合实例说明教育心理学的实践作用。

四、论述题（10分）

结合实例说明学习迁移的种类。

一、单项选择题（每小题1分，共10分）

1．B

2．A

3．D

4．C

5．A

6．C

7．D

8．D

9．B

10．C

二、多项选择题（错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共12分）

1．ABDE

2．BCE

3．BCE

4．ABD

5．BCDE

6．ABCDE

三、简答题（每小题6分，共18分）

1．现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面？

（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。

（3）普通教育与职业教育逐步相互渗透。

（4）高等教育的类型日益多样化。

（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（6）教育制度有利于国际交流。

2．简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。

（1）淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化。

（2）突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价。

（3）强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价。（4）强调质性评价，采用多样化的评价方法。

（5）强调终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

3．什么是启发性原则？贯彻该原则的基本要求是什么？

启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

贯彻该原则的基本要求有：（1）教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力。（4）建立新型的尊师爱生的关系，发扬教学民主。

四、论述题（10分）

个体身心发展的规律有哪些？学校教育如何适应这些规律，促进个体身心全面和谐地发展？

（1）个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中，其整个身心发展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进，一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养，都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能拔苗助长，也不要压抑学生的发展。

（2）个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替，在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一发展阶段，经历着一定的时间，在这一阶段内，其身心发展主要表现为数量的变化，经过一个时期，这种发展就由量变到质变，从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行，在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人为地将各个阶段截然分开，要注意各阶段的衔接和引渡工作。

（3）个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的，而是时而猛长、时而缓慢，在发展过程中表现出一种不平衡性。因此，教育教学工作要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最好的效果。

（4）个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。从生理方面来看，如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。因此，教育者要能够面向全体学生，特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生，帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法，特别是要善于发现他们的优势，做到扬长避短。

（5）个体身心发展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同，导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中，教育者不仅要认识学生发展的共同特征，还应充分重视每个学生的个别差异，做到因材施教，有的放矢。教育心理学部分（50分）

一、单项选择题（每小题1分，共10分）

1．A

2．D

3．A

4．D

5．D

6．C 7．C

8．B

9．A

10．A

二、多项选择题（每小题2分，共12分，错选、多选、漏选均不得分）

1．ABC

2．ABCD

3．ABCD

4．ACDE

5．BCDE

6．ABD

三、简答题（每小题6分，共18分）

1.影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素：

（1）内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生学习准备；学生的焦虑程度等；

（2）外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。

2．学校心理辅导的原则有；

（1）面向全体学生原则；

（2）发展性原则；

（3）尊重与理解学生原则；

（4）尊重学生主体性原则；

（5）因材施教原则；

（6）整体性发展原则。

3．教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面：

（1）帮助教师准确地了解问题；

（2）为实际教学提供科学的理论指导；

（3）帮助教师预测并干预学生；

（4）帮助教师结合实际教学进行研究；

四、论述题（10分）

迁移是普遍的，迁移的表现形式是多种多样的，根据不同的标准可以对迁移作多种分类。

(1)正迁移与负迁移

(2)水平迁移与垂直迁移

(3)一般迁移与具体迁移

(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移

(5)顺向迁移与逆向迁移

2010年特岗教师招聘考试 教育理论综合知识试卷

（满分：100分）

一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）

1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。

A.终身教育

B.普通教育

C.职业教育

D.义务教育 2.提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫 3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。A.从课程制定者或管理制度角度划分的 B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的

D.从课程的任务角度划分的

4.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。

A.教育方针

B.教育目的 C.教学目标

D.培养目标 5.（）是教师最为常用的研究方法。

A.观察法

B.访谈法

C.实验法

D.行动研究法 6.（）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。

A.视角

B.视敏度

C.视野

D.明适应 7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是（）。

A.常模参照测验

B.标准参照测验

C.目标参照测验

D.团体参照测验 8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识、情感、意志

C.面向世界、面向未来、面向现代化

D.世界观、人生观、价值观

9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是（）。

A.杜威

B.卢梭

C.赫尔巴特

D.夸美纽斯 10.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育内容 11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。A.理论联系实际

B.教育与社会实践相结合 C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合

12.某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（）。A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型 13.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）。

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）

14.教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。

15.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。

16.对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17.18.19.感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。

20.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。

21.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。

三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）22.动机强度越高，越有利于取得成功。23.智力高者，创造力必定高。

24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。

四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）25.教学

26.学校课程 27.有意注意 28.社会抑制

29.学习策略

五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）30.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？ 31.促进学生学习迁移的策略有哪些？ 32.简述影响社会知觉的特点。33.简述韦纳的归因理论。

34.简述桑代克的三条主要的学习律。

六、论述题（11分）

35.试述小学教育的培养目标。

七、教育写作题（16分）

36.先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗”。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。

2010年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷 参考答案及解析

一、单项选择题

1.A［解析］ 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。

2.B［解析］ 在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

3.D［解析］（1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（２）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（３）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。（４）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。（５）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D［解析］ 略

5.A［解析］ 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。

6.B［解析］ 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A［解析］ 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。

8.A［解析］ 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

9.C［解析］ 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10.A［解析］ 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。

11.D［解析］ 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。

12.A［解析］ 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。

13.D［解析］ 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。

二、填空题 14.民主化 15.康德

16.能动的

17.不同刺激同时对比继时对比 18.监督调节

19.教育学与心理学结合而产生 20.认知内驱力 21.态度情感

三、辨析题

22.［答案要点］

这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23.［答案要点］

这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24.［答案要点］ 这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。

四、名词解释

25.教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；

（2）教学由教与学两方面活动组成；

（3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。

26.学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：

（1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；

（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；

（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。

27.有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。

28.社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。

29.学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。

五、简答题

30.［答案要点］

学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31.［答案要点］

（1）把各个独立的教学内容整合起来；

（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。

32.［答案要点］

（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。

（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。

（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。

（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。

33.［答案要点］ 韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34.［答案要点］

（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理的和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。

（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。

（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。

六、论述题

35.［答案要点］

（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。

（2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。

（3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。

（4）美育方面：培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。

（5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。

小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。

七、教育写作题 36.［参考例文］ 道德养成途径之我见

古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识”。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以获得。在《普罗塔哥拉斯》中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。

我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。

这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中——普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。

再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育”，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。

道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。

教育心理学试题及答案

一、不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）１、学习与教学活动的过程包括（ABCE）A学习过程B教学过程C评价过程D反馈过程E反思过程

２、中学生观察力发展的特点（ABCE）A目的更明确，B持久性明显发展，C精确性提高，D方法更科学 E概括性更强。

３、智力群体差异包括（ABC）A性别差异B年龄差异C种族差异D志向差异E学习风格差异

４、桑代克总结的学习规律（ABC）A准备律B练习律C效果律D结构率E程序率 ５、知识的表征形式（ABCD）A命题网络B产生式系统C图式D认知结构

６、影响问题解决的因素（ABCDE）A问题的特征B已有的知识经验C定势与功能固着D智力水平、E情绪状态

７、抑郁症的表现（AB）A焦虑B情绪消极C消极认识D动机缺失E躯体疲劳

８、下列属于元认知策略的有（ABE）A计划策略B监视策略C 学习时间策D监控策略E调节策略 ９、一个7岁儿童的智力年龄是8岁，则他的比率智商是（C）

A70 B80 C114 D100 E125 １０、与学习直接相关的动机是（ABC）A内部学习动机B外部学习动机C认知内驱力D自我提高内驱力E附属内驱力。

１１、学习动机是由哪些方面构成的（AB）A学习需要B诱因C家长赞许D教师认 1２、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（AB）A水平迁移B垂直迁移C一般迁移D具体迁移 E 正迁移 Ｆ负迁移

1３、影响迁移的因素（ABCDE）A相似性B原有认知结构C学习的心向与定势D智力E教学指导

1４、练习曲线规律（ABCDE）A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步慢D总趋势是进步E有时出现暂时退步

1５、态度的核心成份（B）A认知成分B情感成分C意志成分D行为成分

1６、有结构问题的特征（AB）A问题的明确性B解法的确定性C问题不明确性C解法的开放性

１７、学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次

18、学习策略由（ACD）策略构成

A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 １９、问题解决的基本特点有（BCD）A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。20、马斯洛的需要层次论属于（B）

A、行为主义观点 B、人本主义观点 C、认知观点 D、建构主义观点

21、心理发展的基本特征有（ABCD）

A、不平衡性 B、差异性 C、定向性和顺序性 D、连续性和阶段性

2２、操作技能的特点是（ACD）A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性 2３、心智技能的形成分为（ABCD）几个阶段。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型内化

2４、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ABD）A、下位学习B、上位学习C、先行组织者 D、组合学习

2５、我国心理学家对学习的分类是（ACD）A、知识的学习B、认知策略的学习C、技能的学习D、行为规范的学习

26、常用的直观形式有（ABCD）A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观

27、“先行组织者”教学策略是一种＿＿B＿＿的教学技术。（）A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系

C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为

28、品德的心理结构包括（ABE）A、道德认识B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质Ｅ、道德行为

29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（C）A、依从 B、接受 C、认同 D、内化

30、“举一反三”和“触类旁通”所说的是（B）A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习

二、填空题（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题

9、从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是心向与定势程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。

10、皮亚杰认为，守恒是成就动机阶段儿童具备的能力。

11、归因理论是从调节策略来阐述行为动机的。

12、影响学习准备的最主要因素是和学习。

13、＿＿＿＿是教育心理学这门学科的奠基人。

14、布鲁纳认为学习包括获得、转化和＿＿＿＿三个过程。

15、完形-顿悟说认为完形是一种＿＿＿＿结构，是对事物关系的认知。

三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）

1、斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（）

2、将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。（）

3、态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（）

4、心理学家的研究表明，所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（）

5、布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（）

四、简答题（共4题，每题5分，本题总分20分。）

1、简述皮亚杰认知发展理论的主要内容

2、简述奥功贝尔迁移的主要内容？

3、简述影响问题解决的主要因素。

4、简述影响品德形成的因素？

五、论述题（共2题，每题15分，本题总分30分。）

1、如何利用迁移促进学生的学习？

2、结合实际说明应当样培养中学生的创造性

参考答案：

一、选择题１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ

18、ＡＢＤ １９、ＢＣＤ 20、B

21、ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD

26、BCD

27、B

28、ＡＢＥ

29、Ｃ 30、Ｂ

二、填空题

1、心向与定势

2、成就动机

3、调节策略

4、概念同化

5、社会自我

6、陈述性知识

7、动作技能

8、自我实现

9、中等

10、具体运算

11、结果

12、成熟

13、桑代克

14、评价

15、心理

三、判断题

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

四、简答题（略）

五、论述题（略）06年中学教育心理学试题

一、选择题：

1、心理学研究表明，个体的遗忘曲线变化程度是（B）

A、前后一样

B、先快后慢

C、先慢后快

D、没有规律

2、在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（C）A、变化

B、改变

C、变式

D、突出

4、教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（A）A、1903

B、1913

C、1914

D、1900

5、儿童自我意识发展的第三阶段是（B）

A、社会自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

7、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（C）A、合作学习

B、发现学习

C、情境学习

D、指导学习

8、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（D）A、词汇学习

B、符号学习

C、概念学习

D、命题学习

9、先行组织者教学技术常用于（B）

A、发现学习

B、接受学习

C、个别化学习

D、掌握学习

10、按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A）

A、正与负迁移

B、纵向与横向迁移

C、普通与特殊迁移

D、顺向与逆向迁移

11、布鲁纳的学习过程的第三个阶段是（C）

A、转化

B、获得

C、评价 D、同化

13、下列哪项属于认知的实例（C）

A、学生在考试之后能准确的预测自己的分数

B、学生在学习中能举一反三 C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D、利用复述策略记忆

14、数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B）

A、牢记住题目内容

B、很好地完成对心理问题地表征 C、有效地监控解题过程

D、熟练地使用计算技能

15、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业得行为，最合适得安排应该是（D）

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视得适当时 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

二、填空题

16、影响迁移的主要因素有相似性、原有认知水平

和学习的心向与定式。

17、元认知控制包括计划策略、监控策略

和调节策略。

18、教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

19、我国心理学家在研究国外模式基础上，提出了问题解决的一般认识过程模式，这一过程分为发现问题，理解问题

提出假设和体验假设。

20、教育心理学研究的系统是由学习过程，教学过程

和评价与反思过程这三种活动过程交织在一起的。

21、我国心理学家对学习的分类是知识学习

、技能学习和行为规范的学习。

22、我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是

11至15。

23、规则学习主要有两种学习方式，发现学习和。

24、问题的三个基本成分，给定

和目标。

25、教育心理学研究认为，焦虑水平与学习效率之间的关系是。

三、名词解释：

26、学习准备：是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理，心理发展水平特点。

27、心理发展：所谓的心理发展是指个体从出生，成熟，衰老直至死邙的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

28、创造性：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性

29、知识：知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征

30、学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案

四、简答题：

31、简述学习迁移的作用？首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接促进作用，其次，迁移是习得的经验得以概括化，系统化的有效签途径，是能力与品德形成的关键环节，第三，迁移规律对于学习者，教育工作者有及有关的培训人员具有重要的指导作用。

32、简述心理发展的基本特征？一是连续性与阶段性，二，定向性与顺序性，三不平衡性，四差异性

33、简述最近发展区概念及其意义？最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。其意义在于教育者不应只看到儿童今天己达到的发展水平，还应该看仍处于形成的状态，正在发展的过程。教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，走在发展的前面，并最终越最近发展区而达到最新的发展水平。

34、简述人格发展阶段理论的教育意义？埃里克森的发展理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机，完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应酬的措施，因势利导，对症下药。如初中与高中阶段正是青少年儿童开始发展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会，了解自我，通过讲座的形式使人们解决自身所面临的问题。

35、简述学校情境中成就动机的构成？成就动机是个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

五、论述题：

36、论述中学生品德发展的基本特征？一伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与道德理想，自我意识增强，道德行为习惯逐步巩固，品德结构更为完美，二品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性，高中阶段品德发展趋向成熟。

37、论述知识学习的作用？首先，知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一，有助于学生的成长，有助于学生更好的适应现代社会的生活。其次，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。知识掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知识的学习是创造性产生的必要前提。通过知识的学习，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起到了积极作用。

38、论述青年期的心理特点？这是指14，15岁至17，18岁时期，相当于高中时期。青年初期是个体在重上，心理上和社会性上向成人接近的时期。他们的智力接近成熟，抽象逻辑思维己从经验型向理论型转化，开始出现变证思维。占主要地位的情感是与人生观相联系的情感，道德感，理智感与美感都有了深刻的发展。他们不公能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，敏感地防卫自我，并珍重自我，形成了理智的自我意识。然而，理想的自我与现实的自我仍面临着分裂的危机，自我肯定与自我否定常发生冲突。他们对未来充满理想，敢说敢干，意志的坚强性与行动的自觉性有了较大的发展，但有时会出现与生活相脱节的纪想。

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C）

A．基本教育规律

B．基本教学规律

C．基本心理规律

D．基本身心规律 2.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B）

A．130

B．140

C．150

D．160 3.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（C）

A．接受学习

B．发现学习

C．意义学习

D．机械学习4.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D）

A．自我了解

B．自我实现

C．自我行动

D．自我临近5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A）A．一般迁移

B．具体迁移

C．垂直迁移

D．水平迁移 6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B）

A．女优于男

B．大致相等

C．男优于女

D．中国人相等，外国人不相等

7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）A．概念学习

B．意义学习

C．命题学习

D．符号学习8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C）

A．均衡发展

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先慢后快又慢 9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（D）

A．一般化

B．具体化

C．分化

D．泛化 10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C）

A．操作模仿

B．操作整合C．操作熟练

D．操作定向 11.创造性思维的核心是（C）

A．形象思维

B．抽象思维

C．发散思维

D．聚合思维 12.学生中常见的焦虑反应是（D）

A．生活焦虑

B．择友焦虑

C．缺钱焦虑

D．考试焦虑 13.发现学习是属于（A）

A．以学生为中心的教学策略

B．以教师为主导的教学策略 C．个别化的教学策略

D．交互式的教学策略

14.引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C+）A．注意

B．需要

C．动机

D．兴趣 15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）

A．健康的人格

B．健康的习惯

C．健康的心理

D．健康的生活.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）

A．苛勒

B．斯金纳

C．桑代克

D．布鲁纳 17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）

A．计划策略

B．组织策略

C．调节策略

D．监视策略 18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）A．发现问题

B．理解问题

C．问题检验

D．问题解决 19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B）

A．行动

B．内化

C．执行

D．泛化 20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A）

A．形成性评价

B．定性评价

C．定量评价

D．考查性评价 第二部分

非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。

21.在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为_关键期__________。

22.智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=____________×100 23.我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_行为规范________ 的学习。

24.桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和_____效果率_________。25.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是__寻求发展___________。

26.学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是__道德品质和健康心里_____________的培养。27.先于一寂的活动则又指向该活动的一种动力准备状态称为_______心向和定势______。28.贮存时间大约为0.25—2秒的记忆是_瞬时记忆_____________。

29.在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做__过度学习_____________。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。

30.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__自律__________性。

31.能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是___程序教学____________。

32.课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做__课堂气氛_______。它是教学过程的软情境。

33.有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为_教学评价____________。

34.标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三，__可比性_________。35.多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的__信度_________。

36.罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为___皮革马利翁效应__________。

37.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以__信息流_______形式储存在长时记忆中。

38.积极诱因使个体产生积极行为，__趋向或接近_____________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。

39.布卢姆等人将教学目标分为_认知目标___________、情感目标和动作技能目标。40.对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以___学生为中心。

三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。41.影响问题解决的主要因素有哪些？

（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势与功能固着。42.教学中如何促进学习的迁移？

（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。43.简述创造性与智力的基本关系？

1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。44.怎样激发学生的学习动机？

（1）适当的开展学习竞赛（2）正确利用奖励与惩罚

3、利用学习结果的反馈作用（4）指导学生对学习结果进行正确归因。45.教师成长的历程经历哪几阶段？

（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。

四、论述题（本大题只有1个小题，潢分10分。）46.试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将5种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。）

（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。

（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。参考答案

一、选择题

1．C

2．B

3．C

4．D

5．A

6．B

7．A

8．C

9．D

10．C

11．C

12．D

13．A

14．C

15．C

16．A

17．B

18．D

19．B

20．A

二、填空题

21．关键期

22．智力年龄

23．行为规范

24．准备律

25．寻求发展

26．道德品质和健康心理

27．心向与定势

28．瞬时记忆

29．过度学习

30．自律性

31．程序教学 32．课堂气氛

33．教学评价

34．可比性

35．信度 36．皮格马利翁效应

37．信息流

38．趋向或接近

39．认知目标

40．学生

三、简答题 41．【要点】（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势与功能固着。42．【要点】（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；

（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁意识性。43．【要点】（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。44．【要点】（1）创设问题情境，实施启发式教学（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。45．【要点】（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。

四、论述题 46． 【要点】

（1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。

（2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。

教育心理学案例分析 [案例1] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么

[分析] 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.[案例2] 教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律

[分析] 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字.(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉.(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字.[案例3] 教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说:“多了就卖,少了就买.”学生很快记住了这两个字.还有的学生把“干燥”写成“干躁”,把“急躁”写成“急燥”,老师就教学生记住:“干燥防失火,急躁必跺足.”从此以后,学生对这两个字再也不混淆了.这些教法有何心理学依据

[分析] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记.[案例4] 教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题

[分析] 选择和判断主要通过再认解答;填空,问答主要通过重现来解答.由于再认和重现的水平不同,人的再认记忆优于重现记忆,而且能再认的不一定重现.因此仅靠判断,选择难以说明记忆已达到牢固保持的程度,往往借助于问答,填空等题型.[案例5] 在实际的教学中,有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法.你怎样看待这一现象 请运用记忆的有关规律加以分析.[分析] 这种做法违背记忆规律,也是行之无效的.学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关,在一定的时间不宜过多,否则,易引起学生过度的疲劳,降低记忆的效果,同时,“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性,对进一步学习制造一些心理障碍.[案例6] 在课堂上,教师让学生“列举砖头的用处”时,学生小方的回答是:“造房子,造仓库,造学校,铺路”;学生小明的回答是:“盖房子,盖花坛,打狗,敲钉”,请问小方和小明的回答如何你更欣赏哪种回答 为什么 请根据思维的原理进行分析.[分析] 小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的,几乎没有变通性.而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料,还可作防身的武器,敲打的工具,这样的发散思维变通性就好,其新的思路和想法,有利于创造性思维的发展.教师招聘考试教育学历年真题试卷及答案解析(一)

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）A．道德品质 B．健壮体魄 C．实践能力

D．创造能力 3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）A．直观性原则 B．巩固性原则

C．启发性原则 D．循序渐进原则

4．教学工作的中心环节是（）A．备课 B．上课

C．练习复习

D．考试

5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A．讲授法 B．谈话法 C．讨论法 D．实验法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）A．研究能力 B．学习能力 C．管理能力

D．交往能力

7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）A．程序性课程

B．练习性课程 C．地方性课程

D．实践性课程

8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型

9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）A.一 B.二 C.三

D.四

10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化

D.地方文化

11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）A.判断 B.诊断 C.评定

D.评分

12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育

D.心理健康教育

13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识

14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）A.个性化

B.教育技术的现代化 C.个别化

D.教育权利的平等化

15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用

D.主导作用 16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系

D.思想发展与心理发展的关系

17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A.保证学生身心的正常发展 B.保证学生素质的和谐发展 C.教育与生产劳动相结合

D.教育理论与实践相结合

18．班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生 B.教好与管好学生 C.估好个别教育工作

D.组织和培养班集体

19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）A.名誉权 B.人身自由权 C.受教育权 D.人格尊严权 20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性

D.阶段性

二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空1分，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。

21．决定教育性质的根本因素是_____________。

22．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______________。

23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______________。25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。

28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。29．班级管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目标管理。30．主张“有教无类”的古代教育家是_______________。

31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_____________阶段。

32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。

33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的___________。34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_______________和真谛。35．教学过程中领会知识，包括使学生__________教材和_____________教材。36．师生关系在人格上是__________的关系，在社会道德上是____________的关系。

三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？ 38．教学的主要作用有哪些？

39．简述我国中学德育的基本原则。

40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？ 41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

四、论述题（本题共１小题，共10分）

42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。参考答案

一、选择题

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空题

21．政治经济制度

22．.个体身心发展 23．教师人格特征 24．基础 25．行 26．马克思主义 27.个别教学权、班级授课权 28．道德两难 29．常规管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.苏格拉伦 33．.艺术家 34．本质 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促进

三、简答题 37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好 的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

四、论述题

42．【要点】

1、理论联系实际原则的定义： 理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的确良能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。

教师招聘考试教育学历年真题试卷及答案解析(二)

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。1．狭义的教育制度是指（）A．国民教育制度

B．社会教育制度

C．高等教育制度

D．学校教育制度

2．教育科学体系中的基础学科是（）A．教育学

B．教育哲学

C．教育社会学

D．教育经济学

3．1958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是（）A．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 B．教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合

C．教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合 D．教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合

4．我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（）A．美育

B．劳动教育

C．爱国主义教育

D．美育、劳动教育

5．决定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．内容

C．方法

D．功能

6．我国颁布的第一个现代学制是（）A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬戌学制

D．壬子癸丑学制

7．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是 A．演示法

B．练习法

C．实验法

D．实习作业法

8．教师是教育工作的组织者和领导者，在教育过程中起（）A．桥梁作用

B．关键作用

C．主导作用

D．决定作用

9．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）A．循序渐进

B．因材施教

C．教学相长

D．防微杜渐

10．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（）A．启发性原则

B．因材施教原则

C．巩固性原则

D．量力性原则

11．“足智多谋，随机应变”是思维的（）A．广阔性

B．独立性

C．灵活性

D．逻辑性

12．看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？（）（）

A．选择性

B．整体性

C．理解性

D．恒常性

13．感受器在刺激物持续作用下，引起感受性起伏变化的现象是（）A．感觉适应

B．感觉对比

C．感觉相互作用

D．实践活动影响

14．脑神经属于下列哪一类神经？（）A．交感神经

B．副交感神经

C．中枢神经

D．周围神经

15．有预定目的，用专门方法的识记是（）A．有意识记

B．无意识记

C．意义识记

D．机械识记

16．长系列的材料，中间部分记忆的效果差，两端效果好，这是由于中间部分要受哪种抑制干扰？（）A．前摄

B．倒摄

C．单一

D．双重

17．遗传素质是能力发展的（）A．动力系统

B．自然前提

C．心理基础

D．核心成分

18．年龄智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％

B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100

D．IQ＝CA／MA×100 19．人的认识的倾向性是（）A．兴趣

B．需要

C．动机

D．理想

20．情绪情感是下列哪种选项关系的反映？（）A．现实与人

B．人与人

C．现实与人的需要 D．生理与心理需要

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。21．实现我国教育目的的根本途径是______与______相结合。22．我国封建社会的学校教育大体分为官学和______两种。欧洲封建社会的两种教育思想是______教育和骑士教育。

23．两种对立的教学方法体系是______和______。24．根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是______。教学的基本组织形式是______（或课堂教学）。

25．课的类型大致分为______课和______课两大类。

26．教学是______和______共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。

27．在学校教育过程中，学生是自我教育和发展的主体的主要表现是自觉性、______、______。28．三结合教育一般是指学校、______和______的三结合教育。

29．班主任工作的基本任务是带好班级，______。班主任有效地进行工作的前提和基础是______。

30．人最原始（或基本）的情绪有快乐、______、______和恐惧。31．人的认识过程包括感知、______、______和想象。

32．空间知觉包括形状知觉、大小知觉、______和______。

33．马斯洛的需要层次理论认为人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五个层次。

34．意志行动的心理过程一般包括______和______两个阶段。

35．直接兴趣与引起______注意有密切关系；间接兴趣与引起______注意有密切关系。36．成败归因的两个维度是______，四个方面因素是能力、______、运气和______。37．自由联想与______是______治疗的基本方法。

38．原型内化的教学要求之一是活动在言语水平上先______，以后再______。

三、简答题：本大题共4个小题，39～46每小题6分，共48分。39．说明教育与生产力的关系。40．教师如何备好课？

41．一个合格的人民教师应具有哪些知识素养？ 42．德育的任务有哪些？ 43．人的思维分哪些种类？

44．学生良好兴趣品质应具备哪些特点？

45．韦氏智力测验的言语分量表、操作分量表包括哪些项目成分？ 46．知觉有哪些基本特性？

四、论述题：本大题共2个小题，每题13分，共26分。47．论述掌握知识与发展能力相统一的教学规律。48．怎样培养学生的良好性格？ 答案：

一、选择题：每小题2分，共40分。

1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C

二、填空题：每空1分，共36分。

21．教育 生产劳动 22．私学 教会 23．启发式 注入式

24．学科课程标准 班级授课制 25．单一 综合 26．教师教 学生学 27．独立性 创造性 28．家庭社会 29．教好学生 了解和研究学生 30．悲哀 愤怒 31．记忆 思维 32．方位知觉 深度知觉

33．尊重 自我实现 34．采取决定（制定计划）采取行动（执行决定）35．无意有意 36．稳定性与控制性（内外向）努力 任务难度 37．疏导宣泄 精神分析 38．展开 压缩（或简缩）

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。39．答案要点：

（1）生产力对教育的制约作用（生产力的发展制约着教育目的的确定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学手段和教学组织形式）。

（2）教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段、是科学知识和技术再生产的手段、是生产新的科学知识和技术的手段）。

正确回答出两大点，给2分；每大点正确回答出具体内容，各给2分。40．答案要点：

教师备好课应做好的三方面工作是：

（1）钻研教材。包括钻研教学大纲和教科书，阅读有关参考书。（1分）

（2）了解学生。包括了解学生原有知识、技能的质量，兴趣、需要和思想状况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确的预见。（1分）

（3）设计教法。在钻研教材和了解学生的基础上，考虑如何把教材传授给学生，其中包括如何组织教材，如何确定教法等问题。（1分）

在做好上述三项工作基础上，要编制出三个计划是：（1）学期（或学年）教学进度计划。（1分）（2）课题（单元）计划。（1分）（3）课时计划（教案）。（1分）41，答案要点：

（1）比较系统的马列主义理论修养。（1.5分）（2）精深的专业知识。（1.5分）（3）广博的文化基础知识。（1.5分）（4）必备的教育科学知识。（1.5分）

42．答案要点：

（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。（1.5分）（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观。（1.5分）

（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。（1.5分）（4）培养学生具有一定的品德能力和健康的品德心理品质。（1.分）

43．答案要点：

（1）根据凭借物或形态不同可分动作（或行动）思维、形象思维、抽象逻辑思维（2分）；（2）根据是否遵循逻辑规律可分分析思维与直觉思维（2分）；

（3）根据思维过程指向性与答题目标不同分集中（求同）思维与发散（求异）思维（2分）。44．答案要点：

良好兴趣品质应具备如下特点：（1）兴趣的指向性（或倾向性）（1.5分）（2）兴趣的广博性与中心性（1.5分）（3）兴趣的稳定性与持久性（1.5分）（4）兴趣的效能性（1.5分）无说明扣2分。45．答案要点： 韦氏智力测验量表中的言语分量表包括的项目有：词语、常识、理解、回忆、发现相似性和数学推理等（3分）操作分量表包括的项目有：完成图片、排列图片、实物组合、拼凑译码等（3分）。46．答案要点： 知觉的基本特性有：（1）选择性（1.5分）（2）整体性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）无说明扣2分。

四、论述题：本题2个小题，共26分。

47．答案要点：

（1）智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。（1分）

（2）关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；学校的课程设置应当偏重古代语（拉丁文、希腊文）、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的（4分）

（3）在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现；传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识；必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样才能使他们的智力得到发展。（4分）

知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。（1分）（4）联系实际。（2分）48．答案要点：

（1）加强政治思想教育，培养学生良好的性格；（2）在实践中培养与锻炼学生的性格；

（3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样；

（4）建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成；（5）注意个别指导、有针对性地进行性格培养。要点（1）、（2）、（3）、（4）各为2.5分，（5）为3分，无分析说明扣5分

教师招聘考试教育学历年真题试卷及答案解析(三)

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。1．西方最早的教育著作《论演说的教育》，其作者是（）A．柏拉图

B．昆体良

C．夸美纽斯

D．苏格拉底

2，近代最早一部系统论述教育问题的专著是（）A．《教育论》

B．《教育漫话》

C．《大教学论》

D．《普通教育学》

3．“现代教育派”的代表人物是（）A．洛克 B．杜威

C．斯宾塞

D．夸美纽斯

4．教学的基本组织形式（）A．课堂教学

B．个别教学

C．小组教学

D．现场教学

5．我国实行的第一个现代学制是（）A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬戌学制

D．壬戌癸丑学制

6．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（）A．社会本位论思想

B．个人本位论思想

C．社会效益论思想

D．教育无目的论思想

7．决定教育性质的因素是（）A．生产力发展水平

B．社会意识形态

C．政治经济制度

D．民族文化传统

8．只要人类社会存在，就一定有教育，这说明教育具有（）A．历史性

B．阶级性

C．永恒性

D．继承性

9．德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的（）A．基本规律

B．基本方法

C．基本途径

D．基本要求

10．教学工作的中心环节是（）A．备课

B．上课

C．个别辅导

D．布置作业

11．“强、平衡、不灵活”的神经类型与下列哪种气质类型对应（）A．多血质

B．胆汁质

C．粘液质

D．抑郁质

12．心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?（）A．开端

B．中间

C．终端

D．外部

13．识记过的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆是（）A．暂时遗忘

B．永久遗忘

C．干扰遗忘

D．逆向遗忘

14．“入芝兰之室，久闻不知其香”是（）A．知觉

B．嗅觉

C．嗅觉适应

D．嗅觉感受性

15．下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?（）A．线条透视

B．空气透视

C．运动视差

D．视轴辐合

16．注意的两个最基本的特点是（）A．指向性与选择性

B．指向性与集中性

C．紧张性与集中性

D．紧张性与选择性

17．“一题多解，演绎推理”是（）A．再现思维 B．求同思维

C．辐合思维． D．发散思维

18．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?（）A．道德感

B．美感

C．理智感

D．热爱感

19．个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（）A．双趋式冲突

B．双避式冲突

C．趋避式冲突

D．多重趋避式冲突

20．狗听到主人唤它的名字就跑过去是（）A．无条件反射

B．本能的行为

C．第一信号的条件反射

D．第二信号的条件反射

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。21．教育科学体系中的基础学科是______。苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。

22．班主任的基本任务是______、教好学生。狭义教育一般是指______。23．实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。24．学生既是教育的对象（客体），又是______和______的主体。25．广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。26．备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。

27．德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。28．课外校外教育具有______、______和实践性等基本特点。29．班主任工作的总结一般分为______总结和______总结。

30．道德感是受______制约的，在阶级社会中具有鲜明的______的特点。31．知觉的基本特性有选择性______、______和恒常性。

32．艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有______有______的特点。

33．美国心理学家基尔福特提出了智力的______说，认为每一个智力因素都包括内容、______、产品三个维度的立方体。

34．气质类型通常被分成多血质、______、______和抑郁质四种典型类型，但混合类型的人居多。

35．心理过程包括认识、______和______。36．青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和______的学习动机，向______的学习动机转化。

37．智力活动与操作活动的结构主要指构成要素______和______。

38．当事人中心疗法的技术主要强调三条：即真诚、______和______。

三、简答题：本大题共8个个题，39～46每小题6分，共48分。39．一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养? 40．我国学校德育应遵循哪些原则？ 41．谈谈教育与政治经济制度的关系。42．课外校外教育的主要要求是什么? 43．简述个性的—般特点。44．人的注意可分为哪些种类? 45．简述心理咨询的基本步骤。

46．什么是需要？需要分为哪些种类?

四、论述题：本大题共2个小题，每个小题13，共26分。

47．论述教学过程中学生的认识规律。

48．解决问题的思维活动分几个阶段?试分析影响问题解决的因素有哪些？ 参考答案

一、选择题：每小题2分，共40分。

1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C

二、填空题：每空1分，共36分。

21．教育学 克鲁普斯卡亚 22．带好班级 学校教育 23．生产劳动 身体 24．自我教育 发展 25．国民教育 学校教育 26．了解学生 设计教法 27．教育者 受教育者 28．自觉性 灵活性 29．全面 专题 30．社会 阶级 31．整体性 理解性 32．不均衡 先快后慢 33．三维结构 操作 34．胆汁质 粘液质 35．情绪情感 意志

36．不稳定 自觉和稳定 37．执行顺序 执行要求 38．同感 尊重

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。39．答案要点：

（1）坚定正确的政治方向；（1分）（2）对教育事业献身的精神；（1分）（3）热爱学生；（1分）（4）集体协作的精神；（1分）

（5）严格要求自己，为人师表。（2分）40．答案要点：

（1）社会主义方向性原则；（2）从学生实际出发原则；

（3）知行统一原则；

（4）集体教育与个别教育相结合原则；

（5）正面教育与纪律约束相结合原则；（6）依靠积极因素、克服消极因素原则；

（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：

（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

正确回答出6个原则，给满分；少于6个原则，每少正确回答1个原则，扣1分。41．答案要点：

（1）政治经济制度对教育的制约作用（政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利）。

（2）教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社会政治经济制度不起决定作用）： 正确回答出两大点，给2分；每大点正确回答出具体内容，各给2分： 42．答案要点：

（1）要有明确的目的；（2分）（2）活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力；（2分）（3）发挥学生的积极性，主动性并使之与教师的指导相结合。（2分）43．答案要点：

（1）个性的整体性；（2）社会性与生物性；（3）稳定性与可塑性；（4）共同性与个别差异性：

（5）他律（外控）与自律（内按）性。每个要点1分，无说明扣l～2分。

44．答案要点： 人的注意可分为：（1）不随意注意（或无意注意）是一种无预定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）随意注意（或有意注意）是有预定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）随意后注意（有意后注意）是有预定目的，便不经意志努力就能维持的注意（2分）。45．答案要点：

心理咨询的基本步骤有：（1）建立关系（1分）；（2）了解问题（1分）；（3）分析诊断（1分）；（4）帮助指导（1分）；（5）结束咨询（1分）。有简要说明可得满分，无说明扣2分。46．答案要点：

需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。（2分）需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要（2分）；根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要（2分）。需要种类部分无说明扣2分。

四、论述题：本题2个小题，每小题13分，共26分。47．答案要点：

（1）教学过程中学生的认识规律：首先，教师引导学生对客观世界的认识主要是通过传、习间接经验来实现的；其次，借助间接经验认识世界是认识上的捷径。但要把现成的书本知识转化为学生能够理解、掌握和运用知识，还必须以学生一定的直接经验、感性认识作基础，因此教学要处理好间接经验与直接经验、理性认识与感性认识的关系。（4分）（2）学生在教学过程中的认识主要表现为以下四个互相联系的阶段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知识的巩固与保持；运用知识。（4分）（3）联系实际。（5分）48．答案要点：

解决问题的思维过程包括提出问题、明确问题、提出假设、检验假设等四个阶段。（4分）影响因素：（1）问题情境与问题表述方式；（2）动机和情绪状态对解决问题的影响；（3）联想与原型启示；（4）正负迁移与特殊、非特殊迁移；（5）定势（心向）的作用；（6）个性因素。

（1）～（6）每个要点各1.5分，无分析说明扣4分。

教师招聘考试教育学历年真题试卷及答案解析(四)

一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号内。1．世界上最早的教育文献是我国的（）A．《论语》

B．《大学》

C．《学记》

D．《中庸》

2．教育“生物起源论”的代表人物是（）A．孟禄

B．洛克

C．卢梭

D．利托尔诺

3．教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）A．循序渐进

B．因材施教 C．教学相长

D．防微杜渐

4．在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）A．社会本位论思想

B．个人本位论思想

C．社会效益论思想

D．教育无目的论思想 5．广义的教育制度是指（）A．学校教育制度

B．高等教育制度

C．社会教育制度

D．国民教育制度

6．在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是（）A．学不躐等

B．各因其材

C．开而弗达

D．温故而知新

7．教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A．品德评价法

B．榜样示范法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

8．尊重信任学生是教师的（）A．知识素养之一

B．能力素养之一

C．思想品德素养之一

D．基本任务之一

9．在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）A．课外教育

B．校外教育

C．业余教育

D．课外校外教育

10．整个教学工作的中心环节是（）A．备课

B．上课

C．布置作业

D．成绩评定

11．心理现象就其产生方式是（）A．精神活动

B．反射活动

C．意识活动

D．技能活动 12，下列选项中哪种是一般能力?（）A．观察力

B．曲调感

C．节奏感

D．色调感

13．狼孩的心理障碍主要原因是（）A．缺乏营养

B．遗传因素

C．狼的影响

D．缺乏社会性刺激

14．勤奋和懒惰属下列哪种特性?（）A．气质

B．性格

C．能力

D．兴趣

15．长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）A．生理性障碍

B．心理性障碍

C．存储性障碍

D．提取性障碍

16．注意的稳定性是注意品质的哪种特性?（）A．广度

B．强度

C．时间

D．空间

17．直观时运用变式方法的目的是（）A．激发兴趣

B．引起注意

C．丰富想象

D．区分本质与非本质特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态?（）A．心境

B．激情

C．应激

D．热情

19．个性结构的核心成分是（）A．能力

B．气质

C．性格

D．兴趣

20．听觉中枢位于（）A．额叶

B．顶叶

C．颞叶 D．枕叶

二、填空题：本大题共18个小题，每空1分，共36分。把答案填在题中横线上。

21．教育学是研究教育现象及其______科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是______。

22．马克思主义认为，教育起源于人类特有的______。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和______教育。

23．我国颁布的第一个现代学制是______学制，我国实行的第一个现代学制是______学制。24．我国普通中学教育的任务是：为社会主义事业培养各行各业的______和为高一级学校输送______。

25．学生既是教育的______，又是自我教育和发展的______。26．教师的根本任务是______。教师在教育过程中起______作用。27．教学的基本组织形式是______，特殊形式是______。

28．德育过程的基本矛盾是教育者提出的______与受教育者已有______的矛盾。29．课外校外教育的组织形式有______活动、______活动、个人活动。

30．“望梅止渴”属于______信号系统的条件反射，“谈虎色变”属于______的条件反射。31．思维的基本形式是概念______、______。

32．注意的品质特征有注意广度______、______注意转移等。33．感觉阈限可分为______与______两种。

34．神经系统的活泼型与______，安静型与______气质类型相对应。35．智力的核心成分是______，智力的高级表现是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：动机水平______，最有利于激发______。

37．智力技能的特点有：动作对象的______，动作进行的______，动作结构的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康应包括生理、______和______等几方面。

三、简答题：本大题共8个小题，每小题6分，共48分。39．为什么教育在人的身心发展中起主导作用？ 40．班主任如何组织和培养班集体？ 41．教学过程有哪些基本规律？

42．我国社会主义教育目的基本点是什么？ 43．意志行动形成有哪些特点？ 44．操作技能有哪几个阶段？

45．什么是联想？联想有哪些主要规律？ 46．性格结构是由哪些特征组成的?

四、论述题：本大题共2个小题，每小题13分，共26分。

47．论述德育过程是对学生知、情、意、行培养提高过程的规律。48．根据感知规律怎样提高直观的效果？ 参考答案

一、选择题：每小题2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空题：每空1分，共30分。

21．规律 《大教学论》 22．生产劳动 雅典 23．壬寅 癸卯

24．劳动后备力量 合格新生 25．对象 主体 26．教书育人 主导 27．班级授课制 个别 28．德育要求 品德基础 29．群众性 小组 30．第一 第二信号系统 31．判断 推理 32．注意的稳定 注意的分配

33．绝对感觉阈限 差别感觉阈限 34．多血质 粘液质 35．抽象概括能力 创造能力 36．中等（或适中）学习动机 37．观念性 内隐性 简缩性 38．心理 社会适应

三、简答题：39～46每小题6分，共48分。39．答案要点：

（1）学校教育是以文化影响为主体的环境，它影响着学生的主要环境形式是教材，这特别有利于青少年身心发展。（1.5分）（2）学校教育是有目的有组织的自觉的影响过程，又是有计划的、全面的、系统的影响过程，它特别有利于学生的身心发展。这是任何自发的、偶然的、零碎的家庭和社会影响所不及的。（1.5分）

（3）学校教育由经过专门培养训练的教师和教育工作人员进行施教。（1.5分）

（4）学校教育采取集中时间和集中学习的形式，使青少年儿童集中精力受教育，适合青少年儿童身心特点，适合时代的要求，有利于完成社会赋予他们的任务。（1.5分）40．答案要点：

（1）确立班集体的奋斗目标。（1.5分）（2）选择和培养班干部。（1.5分）

（3）培养正确的集体舆论和优良的班风。（1.5分）（4）组织多样的教育活动。（1.5分）41．答案要点：

（1）间接经验与直接经验相结合的规律。（1.5分）（2）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。（1.5分）

（3）掌握知识和发展智力相统一的规律。（1.5分）（4）传授知识与思想品德教育相统一的规律。（1.5分）42．答案要点：

（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人。（2分）

（2）使学生德、智、体等方面全面发展。（2分）

（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。（2分）43．答案要点：

（1）人特有的自觉确定目的的行动（1分）；（2）意识的调节支配作用（1分）；（3）克服内部与外部困难（1分）；（4）以随意运动为基础（1分）。有简要说明可得满分，无说明扣2分。

44．答案要点： 操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟练（1分）等四个阶段。有简要说明可得满分，无说明扣2分。45．答案要点：

联想是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映；（2分）联想的主要规律有：（1）接近律（2）相似律（3）对比律（4）因果律（4分）。规律部分无说明扣2分。46．答案要点：

性格结构的特征主要有：（1）性格的态度特征（1分）；（2）性格的情绪特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有简要说明可得满分，无说明扣2分。

四、论述题：本题2个小题，每题13分，共26分。47．答案要点：

（1）知指品德认识，是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价；

情指品德情感，是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎、好恶等情绪体验； 意指品德意志，是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用，去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量； 行指品德行为，是指人们在一定的品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、对社会、对自然作出的反应，是实现内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现。（4分）（2）一般说来，人的品德是沿着知、情、意、行的顺序形成发展的。因此，培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识、陶冶情感、锻炼意志、培养行为习惯。知、情、意、行之间既是相对独立的，又是相互联系、影响、渗透、促进的。其中，知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行几方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为全面和谐发展。有的班主任根据自己的德育经验，把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理、动之以情、持之以恒、导之以行四句话，这是符合德育过程规律的。（3分）（3）学生品德知、情、意、行在发展方向和水平上具有不平衡性。由于学生品德知、情、意、行的辩证统一性和形成发展过程中的不平衡性，因而在德育具体实施过程中又具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，或从培养行为习惯开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最后达到使学生品德知、情、意、行全面、和谐发展。（3分）（4）联系实际。（3分）48．答案要点：

（1）直观形象与言语的正确结合；（2）注意客观刺激的适当强度；（3）注意刺激对象与背景的差别；（4）活动的刺激物容易被知觉；（5）直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性；（6）变式方法的采用。

（1）～（5）每个要点2分；（6）要点3分。无分析说明扣4～5分 教育学考试练习题

第一部分

选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。）

1.构建学习化社会的理想主要体现的是（）

A．前制度化教育

B．制度化教育

C．非制度化教育

D．正规教育

2.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）

A．终身教育

B．普通教育

C．职业教育

D．义务教育 3.孔子说：“学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）A．启发式教学

B．学习与思考相结合C.因材施教

D．学习与行动相结合

4.西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）

A．布鲁纳

B．康德

C．杜威

D．卢梭

5.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．互补性 6.决定教育领导权的是（）

A．生产力

B．科学技术

C．文化

D．政治经济制度 7.我国教育目的的理论基础是（）

A．素质教育

B．马克思主义关于人的全面发展学说 C．应试教育

D．著名学者的学说 8.现代教育与传统教育的根本区别在于（）

A．重视实践能力的培养

B．重视创新能力的培养 C．重视高尚品德的培养

D．重视劳动品质的培养

9.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）

A.人身自由权

B．人格尊严权

C．身心健康权

D．陷私权 10.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A．多样化

B．专业化

C．单一化

D．崇高化 11.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）

A．从课程制定者或管理制度角度划分的B．从课程的功能角度划分的 C．从课程的组织核心角度划分的D．从课程的任务角度划分的 12.学校进行全面发展教育的基本途径是（）

A．教育与生产劳动相结合B．思想政治教育

C.课外活动

D．教学 13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（）

A．直观性原则

B．启发性原则

C．巩固性原则

D．因村施教原则 14.上好课的先决条件是（）

A．了解学生

B．融洽的师生关系 C.先进的教学设备

D.备课

15.受测验长度影响的测验质量指标是（）

A．信度

B．效度

C．难度

D．区分度 16.德育过程的基本矛盾是（）

A．教育者与受教育者的矛盾

B．教育者与德育内容和方法的矛盾 C．受教育者与德育内容和方法的矛盾

D．社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾 17.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）

A.导向性原则

B．疏导原则

C.教育一致性与连性原则

D．因析施教原则

18.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）

A．认知模式

B．体谅模式

C．社会模仿模式

D．说理教育模式

19.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）A．常规管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目标管理 20.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）A．年龄影响力

B．性别影响力

C．个性影响力

D．学术影响力 第二部分

非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。

21.正规教育的主要标志是近代以_____________为核心的教

育制度，又称制度化教育。22.从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常以德国的_______为标志。23.校风是学校中物质文化、______________、_____________的统一体。

24.教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和总的_____________，是各级各类学校工作遵循的总方针。

25.未成年学生享有的主要权利概括起来有___________和_______________。

26.师生关系在教育内容的教学上构成______________关系，在人格上是____________关系，在社会道德上是_______________关系。

27.教学大纲一般由______________和_____________组成。

28.讲授法可分为讲述、_____________和______________三种方式。

29.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______________。30.我国德育的基本途径是________________________。

31.心理健康教育的主要内容包括学习辅导、______________和_______________。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）32.简述20世纪以后教育的特点。

33.当代信息技术对教育产生了怎样的影响？ 34.素质教育的内涵是什么？ 35.什么样的课是一堂好课？ 36.简述我国德育过程的规律。

四、论述题（本大题只有1个小题，满分10分）

37.林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？ 参考答案

一、单项选择题

1．C

2．A

3．B

4．C

5．B

6．D

7．B

8．B

9．C

10．A

11．D

12．D

13．B

14．D

15．A

16．D

17．D

18．B

19．C

20．C

二、填空题

21．学校系统

22．赫尔巴特《普通教育学》

23．制度文化 精神文化

24．质量标准 规格要求

25．人身权 受教育权

26．授受 民主平等 相互促进

27．说明部分

本文部分

28．讲解

讲演

29．京师同文馆

30．政治课与其他学科教学

31．生活辅导 择业指导

三、简答题 32．【要点】(1)教育的终身化;

(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;

(4)教育的多元化;

(5)教育技术的现代化。33．【要点】(1)信息技术改变着人们关于知识的观念;(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。34．【要点】(1)素质教育是面向全体学生的教育;(2)素质教育是全面发展的教育,它强调德智体美等方面全面发展;(3)素质教育是促进学生个性发展的教育;(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。35．【要点】(1)目标明确、重点突出;

(2)内容正确;(3)方法得当;

(4)表达清晰,组织严密;

(5)课堂气氛热烈。36．【要点】(1)学生的知、情、意、形诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律;(3)学生思想内部矛盾转化规律;(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

四、论述题

37．【要点】(1)确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。

(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。

(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维特和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。

(4)组织形式多样的教育活动班集体是在全班同学参加和种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自已的才能。设计并开展班级教育活动是教师经常性工作之一。

(5)培养正确的舆论和良好的班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要注意培养正确舆论，善于引导学生对班集体的一些现象与行为进行评议，要努力把舆论中心引至正确的方向。第一部分

选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）

A．道德品质

B．健壮体魄

C．实践能力

D．创造能力 3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）A．直观性原则

B．巩固性原则

C．启发性原则

D．循序渐进原则 4．教学工作的中心环节是（）

A．备课

B．上课

C．练习复习

D．考试

5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）

A．讲授法

B．谈话法

C．讨论法

D．实验法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）

A．研究能力

B．学习能力

C．管理能力

D．交往能力

7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）A．程序性课程

B．练习性课程

C．地方性课程

D．实践性课程 8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）

A．专政型

B．指导型

C．民主型

D．溺爱型 9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）

A.一

B.二

C.三

D.四 10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）

A.社会文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）

A.判断

B.诊断

C.评定

D.评分

12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生观教育

B.价值观教育

C.素质教育

D.心理健康教育

13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）

A.有差异性的认识

B.有个性的认识

C.有领导的认识

D.有基本的认识

14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）A.个性化

B.教育技术的现代化

C.个别化

D.教育权利的平等化

15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

A.评价作用

B.选拔作用

C.决定作用

D.主导作用 16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）

A.智力发展与创造力发展的关系

B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系

D.思想发展与心理发展的关系

17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A.保证学生身心的正常发展

B.保证学生素质的和谐发展 C.教育与生产劳动相结合 D.教育理论与实践相结合 18．班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.教好与管好学生 C.估好个别教育工作

D.组织和培养班集体

19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）

A.名誉权

B.人身自由权 C.受教育权

D.人格尊严权 20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.顺序性

B.不平衡性 C.互补性

D.阶段性 第二部分

非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空１分，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。

21．决定教育性质的根本因素是_____________。

22．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______________。

23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______________。

25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。

28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。29．班级管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目标管理。30．主张“有教无类”的古代教育家是_______________。

31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_____________阶段。

32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。

33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的___________。34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_______________和真谛。35．教学过程中领会知识，包括使学生__________教材和_____________教材。36．师生关系在人格上是__________的关系，在社会道德上是____________的关系。

三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）

37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？

38．教学的主要作用有哪些？

39．简述我国中学德育的基本原则。

40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？

41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

四、论述题（本题共１小题，共10分）

42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。参考答案

一、选择题

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空题

21．政治经济制度

22．.个体身心发展

23．教师人格特征

24．基础

25．行

26．马克思主义

27.个别教学权、班级授课权

28．道德两难 29．常规管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.苏格拉伦

33．.艺术家 34．本质

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促进

三、简答题 37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好 的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

四、论述题

42．【要点】

1、理论联系实际原则的定义： 理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的确良能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。教育学考试练习题二

第一部分

选择题（共40分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）

A．道德品质

B．健壮体魄

C．实践能力

D．创造能力 3．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）A．直观性原则

B．巩固性原则

C．启发性原则

D．循序渐进原则 4．教学工作的中心环节是（）

A．备课

B．上课

C．练习复习

D．考试

5．教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）

A．讲授法

B．谈话法

C．讨论法

D．实验法

6．教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（）

A．研究能力

B．学习能力

C．管理能力

D．交往能力

7．从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（）A．程序性课程

B．练习性课程

C．地方性课程

D．实践性课程 8．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（）

A．专政型

B．指导型

C．民主型

D．溺爱型 9．信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）

A.一

B.二

C.三

D.四

10．校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（）A.社会文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）

A.判断

B.诊断

C.评定

D.评分

12．当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生观教育

B.价值观教育

C.素质教育

D.心理健康教育 13．教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）

A.有差异性的认识

B.有个性的认识

C.有领导的认识

D.有基本的认识

14．20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）A.个性化

B.教育技术的现代化

C.个别化

D.教育权利的平等化

15．教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）

A.评价作用

B.选拔作用

C.决定作用

D.主导作用

16．教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）

A.智力发展与创造力发展的关系

B.现实发展与未来发展的关系

C.智力发展与体力发展的关系

D.思想发展与心理发展的关系

17．马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A.保证学生身心的正常发展

B.保证学生素质的和谐发展 C.教育与生产劳动相结合 D.教育理论与实践相结合 18．班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.教好与管好学生

C.估好个别教育工作

D.组织和培养班集体

19．教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）

A.名誉权

B.人身自由权 C.受教育权

D.人格尊严权

20．个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

A.顺序性

B.不平衡性 C.互补性

D.阶段性

第二部分

非选择题（共60分）

二、填空题（本大题共16个小题，20个空，每空１分，共20分）把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。

21．决定教育性质的根本因素是_____________。

22．个体从生命开始到结束的全部队 生过程中，生理和心理不断向积极方面变化的过程，称之为______________。

23．教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的___________。24．学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为_______________。25．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以____________理论指导编写《教育学》。27．在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：______________、_____________、分组教学和道尔顿制等。

28．在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫作______________。29．班级管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目标管理。30．主张“有教无类”的古代教育家是_______________。

31．被称为＂危险期＂或＂心理断乳期＂的时期发生在_____________阶段。32.古希腊提出问答法的哲学家和思想家是______________。

33．班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人际关系的___________。34．发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的_______________和真谛。35．教学过程中领会知识，包括使学生__________教材和_____________教材。36．师生关系在人格上是__________的关系，在社会道德上是____________的关系。

三、简答题（本大题共５个小题，每小题６分，共30分）

37．学校教育在影响人的发展上具有哪些独特的功能？

38．教学的主要作用有哪些？

39．简述我国中学德育的基本原则。

40．对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？

41．班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

四、论述题（本题共１小题，共10分）

42．联系实例谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。参考答案

一、选择题

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空题

21．政治经济制度

22．.个体身心发展

23．教师人格特征

24．基础

25．行

26．马克思主义

27.个别教学权、班级授课权

28．道德两难 29．常规管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.苏格拉伦

33．.艺术家 34．本质

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促进

三、简答题

37．【要点】（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

38．【要点】（1）教学是社会经验得以再生产的一种主要手段；（2）教学为个人全面发展提供科学的基础和实践；（3）教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径。39．【要点】（1）导向性原则；（2）疏导原则；（3）尊重学生与严格要求学生相结合原则；（4）教育的一致性与连贯性原则；（5）因材施教原则。40．【要点】（1）针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好 的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能，人格的发展与完善。

（2）就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。

（3）针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。

41．【要点】（1）有利于形成学生的群体意识；（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；（3）有利于训练学生的自我教育能力。

四、论述题 42．【要点】

1、理论联系实际原则的定义：

理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

2、理论联系实际原则的基本要求是：（1）书本知识的教学要注重联系实际。（2）重视培养学生运用知识的确良能力。（3）正确处理知识教学与技能训练的关系。（4）补充必要的乡土教材。

一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）

A.2岁

B.４岁

C.６岁

D.８岁

2.生理自我在几岁左右基本成熟？（）

A.１岁

B.３岁

C.５岁

D.７岁

3.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能 进入新单元的学习？（）

A.50%—60%

B.60%—70%

C.70%—80%

D.80%—90% 4.人格的核心是（）

A.能力

B.智力

C.性格

D.气质

5.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.获得 6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力 7.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.欲望内驱力 8.倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）

A.避免失败者

B.力求成功者

C.自我实现者

D.追求荣誉者

9.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）

A.顺就迁移

B.同化性迁移

C.重组性迁移

D.具体迁移

10.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A.命题

B.案例

C.反例

D.正例

11.把辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）

A.位置记忆法

B.关键词法

C.缩简法

D.视觉想象 12.研究者认为创造性思维的核心是（）

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维 13.态度的核心成分是（）

A.行为成分

B.认知成分

C.情感成分

D.理智成分 14.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一 15.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）

A.外部强化

B.自我强化

C.直接强化

D.替代强化 16.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.关系转换理论

B.经验类化理论

C.共同要素说

D.形式训练说

17.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）

A.类属学习

B.总结学习

C.并列结合学习

D.命题学习18.短时记忆的容量为以下多少组块？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2

D.7 2 19.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

20.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）

A.关注发展阶段

B.关注学生阶段 C.关注情境阶段

D.关注生存阶段

第二部分

非选择题（共６０分）

二、填空题（本大题有13个小题，20个空，每空１分，共20分。把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。）

21．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循__________原则。22．自我意识包括自我认识、__________和_____________三种成分。

23．人的学习是指在社会生活实践中，以___________为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和_____________的经验过程。

24．看见路上的垃圾便绕道走开，这属于_____________条件作用。

25．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为______________。26．一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。

27．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______________，执行具有内潜性，_______________。

28．各种发明创造都可以看做是____________问题解决的典型例证。

29．大多数心理学家都认为,任何问题都含有给定的条件、__________和___________三个基本成分。

30．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是______________，最高水平的认知学习结果是____________。

31．测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______________。