《我爸爸》绘本教学

第一篇：《我爸爸》绘本教学

《我爸爸》绘本读写教案 教学目标：

1.激发阅读兴趣，喜欢阅读。

2.了解绘本故事的特点，掌握阅读绘本故事的方法。教学重难点：

1.激发阅读兴趣，喜欢阅读。

2.了解绘本故事的特点，掌握阅读绘本故事的方法。教学过程：

一、阅读交流

1.咱们的练习6中有一些关于读书的名言，还记得吗？ 一起来读一读ppt 2.这些名言告诉我们要多读书、反复读、用心读。今天再送大家一句话。Ppt出示：读书是一种快乐，读书是一种经历，读书是一种成长。

书中有趣的事，让你开怀大笑；和书中的人一起冒险，一起游览，仿佛亲身经历，自己也不断收获知识，不断成长。一起这句话谁说的？ 是老师说的。这是我的阅读感想，和大家分享。3.最近大家都读了哪些书？ 学生看阅读记录卡汇报。

二、话题激趣

1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一个什么样的人？现在闭上眼睛，仔细回忆，用一句话来说说自己的爸爸。

预设1：我的爸爸很严厉。（谁能通过爸爸的表情来介绍。）

预设2：我的爸爸爱打电脑。（爸爸有什么样的爱好？他对什么事特别感兴趣？）预设3：我的爸爸很能吃。（生活中，爸爸有什么特别的习惯？）预设4：我的爸爸又高又瘦。（能说说爸爸在外貌上的特别之处吗？）预设5：我爸爸工作特别忙。（我们认识了一个工作繁忙的爸爸）

预设6：爸爸工作忙，还给我赶回给我过生日。（我们认识了一个疼爱孩子的爸爸。）2.在我们的心中都有一个与众不同的爸爸。我们在爸爸的爱护之下快乐地成长。有个小朋友，也想给我们说说他的爸爸。一起来看看。

三、阅读方法

（一）看图、猜测、想象

1.ppt 这就是他的爸爸。这是个什么样的爸爸？ 2.你们真会观察。仔细看图，收获大。（板书：看图）

3.ppt他长得可不帅，可在孩子的眼里，他真的很棒！瞧——我爸爸什么都不怕，猜猜爸爸不怕什么？他手指的方向，可能是——

4.ppt 来揭晓答案吧！看图，猜测、想象，多有意思呀。（板书：猜测 想象）

（二）读文、记词、学句

1.ppt接着看，爸爸在干什么？猜不出，没关系，绘本故事中有一段简短的文字，看看图，读读句子，故事就更好理解了。（板书：读文）

2.ppt 我爸爸什么都不怕，他还敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧这位大力士怎样？ 预设：这位大力士很强壮、很胖、身强力壮、虎背熊腰、膀大腰圆。大力士在爸爸面前却表现得怎样呢？

预设1：在爸爸面前表现得很弱小。（咱们发现了有趣的对比。）

预设2：这位大力士在爸爸面前显得不堪一击。（会用成语来形容，了不起！）3.ppt 请位小朋友来读。在运动会的比赛中，爸爸轻轻松松就跑了第一名！我把句子这样改可以吗？

这个词语的秘密就被你发现了，那就让我们记住这个词语吧，轻轻的念一念，记在大脑里，又长知识了，变得更聪明啦！

4.怎么样？爸爸厉害吗？带着自豪来读一读。播放前面的几张ppt，各找一名学生自豪地朗读。

5.不仅这样，爸爸还是这样的人。Ppt

这几句话，真有趣的，一起来读一读。ppt出示句子： 爸爸吃得像马一样多。爸爸游得像鱼一样快。爸爸像大猩猩一样强壮。爸爸像河马一样快乐。有什么发现吗？

预设：都有像……一样……；能用讨人喜爱的动物，形容自己的爸爸。你也能用这样的方法夸自己的爸爸吗？

预设：我爸爸像猴子一样会爬树。我爸爸像大象一样强壮。我爸爸像考拉一样可爱。爸爸很会跳远，像袋鼠一样跳得远。我爸爸像长颈鹿一样高。看，书中就是像你们这样写的。ppt读一读。

模仿这些有意思的句子，现在，我们也能像作家一样写故事了，很棒哦！（板书：记词学句）6.聪明的爸爸有时也会干些傻事。看懂了吗？说说看？这真是个幽默的爸爸。

四、阅读感悟

1.故事读到这儿，有个疑问——ppt爸爸的个头真的和大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？……

（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。2.那为什么我偏要这样夸爸爸？ 预设1：因为我爱爸爸！

预设2：因为爸爸在我的眼里很伟大。

说得好，爸爸不是无所不能的，只因为他是我的爸爸，爸爸就是我心中的太阳！我爱爸爸。一起大声读——我爱爸爸！

3.而且你知道吗？爸爸也爱我，爱他的孩子，永远爱。

4.ppt音乐响起。我们发现：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸走钢丝是表演给我看的，爸爸干的那些傻事都是为了让我开心快乐…… 因为（大声读）——爸爸爱我！

5.有的小朋友很激动。心中有爱，大声表达，让我们大声对自己的爸爸说——我爱你，爸爸！回家把这句话也亲口说给自己的爸爸听。

五、阅读延展

1.这本书的名字就叫《我爸爸》喜欢这本书吗？能说说喜欢的原因吗？ 预设1：感人。你喜欢这样的情感体验。重情重义的孩子。预设2：画美。读书是一种视觉享受。预设3：文字有趣。语言有魅力。

预设4：就像看到自己的爸爸。感同身受，读起来亲切。

2.像这样有着精美的图画，配着简短的文字，这样故事，叫绘本故事。（板书：绘本故事）3.你也读过这样的绘本故事吗？能把书的名字写到黑板上吗？ 4.这样有趣好看的绘本故事还有很多，再给大家推荐一些。

*看，蛋壳里孵出了一只可爱的小恐龙！啊呜——（教师做动作），谁来了？他想做什么？小恐龙被吃掉了吗？到底发生了什么？去书中找找答案。

耳闻不如一见，听别人说，不如亲自去书中体验一番。这本书就叫《你看起来很好吃》 *这是谁？约翰的爷爷。他的爷爷可了不起。约翰遇到的难题，爷爷总有好办法来解决。快读一读《爷爷一定有办法》。

*彩虹色的花，不仅好看，还很神奇呢？快和《彩虹色的花》，踏上神奇之旅吧！

*想成为大侦探吗？帮助博物馆侦破离奇的失窃案，从中还能学到不少知识哩！看看《博物馆奇案》这本书吧！

5.这么多好书，接下来你打算读哪本绘本故事？请拿出“我的阅读记录卡”把你打算读的书名，写在记录卡的第二项中。Ppt呈现记录卡。

6.和你周边的小朋友说说你的打算，再听听他（她）的想法，说不定能找到，想和你共读一本书的书友呢！

7.你打算读什么书？找到书友了吗？还有谁也打算读这本书？看还有这些朋友和你兴趣相投。你呢？书友在哪里，招招手。

第二篇：我爸爸 绘本教学

一、导入

师：同学们，今天来了一位新老师要和你们一起上课，谈谈印象，说两句。（像妈妈一样）因为我在你的心里——（很漂亮）所以夸老师像妈妈。说起妈妈，那歌我们都会唱，世上只有——妈妈好

师：我们还会用诗歌赞美妈妈，比如：谁言——寸草心，报得——三春晖。师：可今天咱偏偏不聊妈妈，而要聊聊我爸爸。来呀，手伸出来，我们来写写——我（板书）读出来——我，板书（爸）——再来读，两个爸连起来读就有味道了，读——爸爸。把他们连起来再读——我爸爸（老师伸手指着）让别人听了不是别人的爸爸，而是——（指着题目：我爸爸。）那好好再读，快四点了上这堂课，但是浑身有力量，因为我们要说的不是别人的爸爸，而是——我爸爸。一边把题目用方块画出来，一边说：嗯，是呀，大家看，（把书拿起来让学生看封皮）有一位获得过国际安徒生大奖的作家，他叫安东尼·布朗，专门为小朋友创作了一本图画书，题目就叫——《我爸爸》。老师家也有一个像你们一样天真可爱爱读书的女儿，这本书就是她的。你们想看吗？——想。那好，今天，咱就在这间教师里一页一页地打开，一页一页地看。——那位同学眼睛睁得真大，你们也很期待啊，快来，快来，咱们就把书打开，来，看看，他就是我爸爸（出图1）1.师：有同学笑了，我爸爸怎么样？

虽然他长得....但是他。。。说我爸爸不漂亮，也是哈，小眼睛，眼皮耷拉着，但是他的眼神送给你一个词看着你呢，那叫——笑眯眯

像他们一样，小眼睛笑眯眯的，看得很投入。2。谁还想再说说？（我爸爸很和蔼可亲）所以他坐在那那么自然，那么亲切看着你哟。3.还有么？谁还想说？(我爸爸很爱我）是啊，爱你，看起来脾气——很好。

3.你看爸爸忙的，连件衣服都没换，他穿的什么呀？（穿的睡衣）

他穿了几套睡衣？（两套）里面一套，外面一套，穿着就这么随便，就这么自然而然，是呀，这就是我爸爸。（这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！）机动说。

4.在我的眼里，他真的很酷。（出句子）注意这个字，说我爸爸很——酷，对啦，这就是我爸爸，一个字，说他真的很——酷。想看看他怎么酷么？——想。5.好啊，那咱就一页一页的打开看。（老师此时把书举起来）。

6.看（出图2）他，什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。哎呦，我都好害怕哟，可是爸爸却——不害怕。是呀，爸爸胆子大不大——大。

7.出图3快看哪，爸爸 胆子真够大的，他竟然敢跟月亮比高低，快看，他一跳飞过月亮没有啊——飞过月亮啦！竟然能飞过月亮。

8.出图4再看，我爸爸还敢走钢索呢。爸爸胆子大不大——大。

师：哎呦，爸爸都敢走钢索，要是我我可不敢哟，爸爸走钢索的时候，还不会掉下来看，看看他就算是紧张，嘿嘿，爸爸还是战胜了恐惧在坚持走。好好看看，就连天空的云彩都为他感到自豪呢，还给他的头顶戴上了一顶——皇冠。白色王冠

师：爸爸怎么样？不着急，再看。出图5 他敢和巨人——摔跤。

师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。瞧瞧这个巨人，什么样？——（胖胖的，白白的，很有力气，很强壮）一看就力大——无比，这个词用得好，一起说一遍——力大无比（学生齐说），还可以用成语来形容他的样子，瞧瞧那块头，那肩膀，那叫——膀大腰圆，一起说——膀大腰圆，诶，这就让白白胖胖一下子有力量了，爸爸敢跟这样的巨人——摔跤。

10.还有呢，参加运动会时，我爸爸竟然然轻轻松松跑了第一名。看我爸爸多卖力啊，头上的汗都变成——云彩了。诶，说起我爸爸，能跑第一名，你们猜猜，和我爸爸一起参加比赛的这位黑人选手是谁吗？（生：是刘翔。（大笑）

师：如果刘翔在这，他也敢和刘翔比——跨栏。是呀，他敢和刘翔比，还敢和这位黑人比，他可是厉害人物，代号叫“黑色旋风”。这又怎么样，哼哼，我爸爸敢和他去比，看到这，说说，我爸爸怎么样？

（生：这是位非常勇敢的爸爸。你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声。这个词是你的“专利”咱把他写下来，看哪，夸爸爸这样勇敢。请同学们好好看老师写这个词的，上面也是个甬字，但是下面却是个力量的力，再加上这个敢字，表示这样的胆量，合起来就叫——勇敢。（同学们勇敢地读出来。)师：感谢你让我们分享“勇敢”这个词。这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。你们（面向全体同学）羡慕吗？（学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。）那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。师：爸爸好勇敢哟，怎么勇敢，我还想听听。

生：因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。师：多好，你说出了他跑得快。写上，还想听学生说。（板书：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

师：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。注意看，老师写“跳”的笔顺。生：他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。

生：他还敢走钢索，而且还不会掉下来。小结：老师在这里写上省略号放在这，总之一句话，我们看到的感受就是，我爸爸的的确确好——勇敢。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。所以，在我心里，他真的很酷！第2组图出图11：

师：我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。现在，我们继续往下看。哈哈，他现在怎么了呢？（生：爸爸变成驴了。（笑）师：你怎么知道的？ 生：他穿着睡衣。师：你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴？）生：爸爸变成了一匹大马。师：是呀，再看看图，要说什么呢？

（生：我爸爸吃得像马一样多。是说，说明他的食量很大，吃得很多，你说的话和书上的一模一样，你可真行！）一起读：我爸爸吃得像马一样多。谁来说？

出图12，下面这幅图就会说了

生：我爸爸像鱼一样会游泳。师：他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼。生：爸爸像鱼一样——自由自在地游泳。师：“自由自在”用得好 师：而且游得比鱼还——快。

是的，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——敏捷，灵活

生：灵活。把你们说的送进去，书上跟你们说的一模一样呢（出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。）齐读“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。刚才你们说的自由自在啊，比鱼游得还快啊，就可以用一个词概括啊，他叫——灵活。跟老师一起把这个词写下来（板书）——灵活。一起读一遍（灵活）

出图13.就这么说，再来看。两幅放在一块，想说哪幅就说哪幅。（出示图片14）生：我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。师：图上是两只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。

生：而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。师：你念念不忘“勇敢”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？生：强壮。好崇拜你啊。（肯定地）用词很准确。师：看把你激动的，才把这个词找回来。用上这个词再说一遍？

生：我爸爸像大猩猩一样强壮。如果学生说举起的是轮胎，老师可以说：不过我爸爸举起的是什么，那是因为他的身体特别——强壮。（板书，读，“强壮”。）让我们郑重地把“强壮”写下来。孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。注意最后一笔的横稍短一些。（让我们加上动作读出来。）——强壮 谁另一幅。

生：爸爸像河马一样跳舞。说明爸爸的心情——高兴。把高兴送到句子里说就更具体啦。爸爸像河马一样高兴地跳舞。

师：再看看爸爸变成河马的表情，他抿着大嘴巴，嘴角往上翘，眼睛眯成一条缝，这叫笑——眯眯的，他好开心啊。把笑眯眯也送到句子里读就更生动啦。（放在后面口语也可以，如果放在前面就更跟舒服了）爸爸像笑眯眯的河马一样在高兴地跳舞。我们来读读，书上也是这个意思呢。（我爸爸像笑眯眯的河马一样快乐）师：哈哈，把前面两个同学的话合在一起变成一句话说说看。生：我爸爸像猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样高兴。师：师：（对着该生）这里形容爸爸的心情是······

生：快乐。对，而且是整天这样快乐。边说边写板书——快乐 师：哈哈，看完这一组，再说说，我爸爸怎么样？

生：我爸爸像河马一样快乐。我爸爸载歌载舞，像个开心果。生：我爸爸变来变去，有点怪。

师：噢，一会儿那么强壮，又那么快乐，一会儿那么灵活，一会儿又那么勇敢，爸爸全面发展呀。

小结：瞧瞧，安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。在我们眼里——他真的很酷！第3组图：

师：还想继续看吗？现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？

生：画牛。爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。师：我爸爸像猪一样肥胖。师：（肯定地）就这样表达，在你眼里动物好像没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。生：像兔子一样跑得快。

师：她想起了《龟兔赛跑》的故事。我还建议你看另一本书《逃家小兔》，那里还有一个关于兔妈妈的故事。生：我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。还想继续看图画书吗？

师：好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？我们把他读出来。

生：（教师播放图片，学生一边看图，一边读插话）“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”生：他像猫头鹰一样聪明。（学生一边读，一边笑。）生：“不过有时候也做点傻事。”（学生看后大笑）师：爸爸做了什么傻事？

生：爸爸的头发梳成扫把的形状一样。这样的爸爸看起来很——有趣，搞笑，幽默。老师：是的，这样的爸爸（并板书：搞笑或者幽默，有趣）

生：对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。（板书：聪明，温柔）师：你们总结了那么多，用一个字来概括，我的爸爸真的很—— 生：酷。出图

小结：（总结板书）是啊，爸爸酷在哪儿？（以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语连成一段话：我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整体心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四组图：

师：还剩最后一组图，让我们 再来看看爸爸还酷在哪儿？ 生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。” 生：“他踢足球的技巧棒呆了。”

师：这让你想起了足球明星？——我听过马拉多纳。生：贝克汉姆。（掌声）师：不管是谁，他的足球技巧棒呆了。瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接着看图——生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（读图说话）师：一起做做这个鬼脸动作给你的同学看。爸爸可是“常常”逗我“哈哈大笑”。赶紧向你周围的人做鬼脸啊，课上这样的机会可不多哦。学生看后，哈哈大笑。（学生“哈哈大笑”地读。）小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷！

三、回味

师：拿着书，把书页快速翻页合上，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里再过一遍画面，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。（手指着黑板）原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。

师：我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深? 生：里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。生：爸爸跳过月亮那么高。生：他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明…… 2．发现 “画中画”。

师：我是多么喜欢你们啊，让我们再一次打开书，看看给你们留下印象深的几幅图。这回再看图的时候，可不能是走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么? 生：树后面有一顶小红帽。师：对了，读过小红帽和大野狼的故事吗?(大多数学生说：读过。)生：还有三只小猪。师：你读过大野狼和三只小猪的故事吗?(生答：读过。)师：对啦，亲爱的同学们，这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！回去以后，没有读过的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕? 生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。

师：“瞅”字用得好！吓得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的样子(老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。)师：再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了? 生：这叫夹着尾巴溜走了。师：哈哈，用一个成语，叫 “逃之夭夭”。不仅这一幅，我们细心看看，每幅图都有呢！

师：这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？

生：贝多芬师：贝多芬是作曲家，应该是了不起的世界著名的男高音歌唱家。生：帕瓦罗蒂。（热烈掌声）

师：你真的了不起，又让我们多了一份知识。瞧瞧，帕瓦罗蒂惊呆了，本来他才是世界第一男高音，可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起，没想到，爸爸还在前面，他上后面去了。

3．体会句子表达样式。

师：就这样，一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图，前面还有半句，读啊!生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”

师：刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起了桥梁的作用。哪个字啊? 生：是“也”字。师：你们真了不起啊，就是这个“也”字把它们连起来了。读吧，让我们感受这桥梁的作用。师：你看，不仅发现“画中有画”，还发现句子也有特点呢!还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。

(生纷纷读：我爸爸吃得像马一样…爸爸游泳时像鱼一样灵活……他像大猩猩一样强壮……)师：我把你们说的这些话放在一块儿，发现了什么? 生：每个句子都有“像”，还有“一样”。

师：你也能这样说说你爸爸吗?生：我爸爸像老鹰一样自由飞翔。师：噢，可以。生：我爸爸像老虎一样威猛。

师：噢，你爸爸好威猛啊!生：我爸爸像狮子一样在草原上称霸。师：呵，就像《狮子王》中的狮子王一样。

师：一起来看这两句，很简单，二年级啦，没问题，两句话变一句话，中间的句号怎么办? 生：把句号变成逗号。(课件改正原句。)师：再读读这句，如果变成一句通顺的话，用上“也”，怎么办呢? 生：“我爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。” 师：真好。爸爸哪儿去了，用哪个词替换掉了。生：是“也”字。

师：现在回过头来，再看你们的创造，竟然和书上的创造一模一样。我不仅崇拜刚才的同学，我也崇拜你们呢。太棒了!瞧爸爸高兴的。

师：这次让我们再回到书的第一页。我记得刚才你说的一句话——(对着刚才发言的同学。)生：爸爸傻乎乎的。师：那你现在还想对爸爸说什么?生：爸爸，你好棒，酷毙了!师：虽然刚才你说傻乎乎的，这回再看爸爸的时候，你说的傻乎乎的味道中又多了爱，就像妈妈说爸爸一样，“瞧你那傻样”。意思是一样，透着你对爸爸的…… 生：喜欢。(笑声、掌声。)师：所以，今天中午回家，你就这么说你爸爸。这回，谁还想对爸爸说点什么呢?我刚才可听见有人说爸爸你懒，你笨啊!生：爸爸，对不起。师：也不用说对不起，其实你说的每一句话爸爸都爱听。生：爸爸你真了不起，我好喜欢你呢。

四、创作 1．创作提示。

师：长得漂亮叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷”。到此，你想不想为你爸爸画一张像，为你爸爸也写上像刚才书里那样的一句话。

师：这是我在我们学校教这一课时，我班同学自己的创造。他们画了这样一幅图：你看他画的，多有意思啊。我相信你们会比他更富有想象。我这里还有一幅图，他没有完全停留在说爸爸像动物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一样温柔。”你们愿意这么做吗？

师：看看提示(1.____像 ____一样 ____。2.____像 ____一样 ____，也像 ____一样 ____。)用上刚才你们发现的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成。智慧就在你的手指间，开始吧。(学生纷纷创作起来。)2．展示与点评。

师：好，现在让我们把同学们请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达。

生：我爸爸像金茂大厦一样高大。哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得见的，给他掌声。

生：我爸爸像装了磁带的录音机一样经常给我讲故事。

师：用你自己的方式表达，很好。生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一样“劳泪”。师：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一个懂事的孩子。本来应该是“劳累”，你回去改一下。不过，透过这个“劳泪”，看得出你心疼得眼泪都要流出来了。(掌声)生：我爸爸发火的时候像火山喷发一样。

师：爸爸的脾气好大啊，发火的时候有时也是为了你好。不过这回，你回去把这幅画送给他，再给他读读这句话，看看你爸爸怎么说。(笑)生：爸爸像房子一样高大，也像飞机一样飞得快。师：这句用上了“也”，说了爸爸两个特点，不错。生：我爸爸像长毛猴一样有很多毛。(大笑)师：哈哈，你也像爸爸一样很会搞笑。我发现，不管是爸爸的优点还是缺点，在你的眼里都喜欢。

生：我爸爸的肚子像西瓜一样“园”，爸爸的头也“园”，“园”得像西瓜一样。师：注意，这里是表示形状的“圆”，不是表示地点的 “园”，回去改过来。生：我爸爸抽的烟跟火车一样多。

师：看起来多有意思啊，火车爸爸，多好的创造啊。这可真叫图文并茂。看这句，都写成一段话了，既有模仿，又有创造——

生：我爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大，这就是我爸爸，真的很酷！师：把我们模仿到的和创作的都放里面了。读人家的书，把人家的语言变成自己的也是创造。亲爱的同学们，现在我手里都是同学们刚才创作的作品，我们把它们装订在一起，这不就是我们这堂课创作的图画书吗?我为你们自豪，你们也和爸爸一样好伟大！

师：不过，我要问问亲爱的同学们，其实，爸爸的个头真有金茂大厦那么高吗？爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带?作者真的是看到了这样的爸爸吗？

生：不是。师：那这是——想象的。师：那你要通过这个想象的世界表达什么呢?生：我喜欢爸爸，我爱爸爸。师：你会写这个字吗?请你写上去吧。

生：我爱爸爸。(学生在题目中间工工整整写上了 “爱”。)师：原来这里藏着一个字。读吧。生：我爱爸爸。

师：其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样，他没有那么多的本领。但是，因为他是我的爸爸，所以……生：我爱爸爸。

师：同学们，我们再回到第一幅图。原来爸爸很普通，很平凡。但是，正因为我们感受到的那份爱，所以，爸爸在我的眼里，就像图画里的……生：太阳。生：原来图中藏着的太阳告诉我们，爸爸就是我心中的太阳。

五、升华。师：不是我们的创作多么有才华，而是我们对爸爸富有感情，我们爱爸爸，爸爸就像太阳一样给我温暖、力量。那就把你们刚才画的，再加上这本书里所要表达的，一起带着这份爱，再回味回味这本图画书吧。(全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》：师：这就是我爸爸……我爱我爸爸，而且，你知道吗?)师：看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成了什么(小太阳!)，我爱我爸爸，而且你知道吗?(读到此处，停顿)生：爸爸也爱我，永远爱我。(这是最后一幅图的一句话)师：(音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的 “我”的画面。)原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我。原来，这本图画书可以翻过来看。原来，我们说……生：我爱爸爸。(指着从左至右读课题。)师：却猛然间发现……生：爸爸爱我。(指着课题，从右至左读。)师：下课。

第三篇：我爸爸 绘本

《我爸爸》教学案例

图书简介：

我爸爸绘画以温暖的黄色为主。爸爸的形象胖胖的充满了慈祥。和满满的父爱。《我爸爸》放弃了以往爸爸西装革履的形象以穿睡衣爸爸的形象出场。更是表现了爸爸在孩子心目中最常见的一个场景。孩子眼中的爸爸，不就是穿着舒适的家居衣服吗?文中写到:

我爸爸什么都不怕

连坏蛋大野狼都不怕

他可以从月亮上跳过去

还会走高空绳索<不会掉下去>

他敢跟大力士摔跤

在运动比赛中，他轻轻就跑了第一名

我爸爸真的很棒

我爸爸吃的像河马一样多

游的像鱼一样快

他像大猩猩一样强壮

……

在孩子的眼里，一个无所不能，无所畏惧的超人爸爸呈现在我们面前。推荐理由：

讲述父子亲情的书籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》这样的角度和方式，真正撼动心灵地描绘了孩子对于父亲的热爱和崇拜。

通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。打开第一页，“这是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的父亲端坐在桌子前，穿着睡衣，满眼惺忪，头发乱糟糟，哪里能看出来这位父亲很“棒”呢？文字和图画的错位让读者哑然失笑，可是且慢，爸爸背后的墙上贴着一幅画着“太阳”的画，从稚嫩和简单中可以看出出自孩子之手，莫非作者是在暗示我们：爸爸是“我”心中的太阳？ 往后翻，是一个跨页，“他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕”，爸爸叉着腰，大野狼正灰溜溜地往外走，门上的太阳呼应了前面墙上的太阳。再仔细一看，躲在门外树背后的是小红帽和三只小猪，呵，他们可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此地孔武有力，无所畏惧。再想一想，为什么作者要用大野狼来进行对比呢？首先因为它是孩子们熟悉的动物，更深层的原因是，能打败大野狼的爸爸可以提供给孩子安全的保障——不管是在身体上，还是心理上。再往后看，“我爸爸吃得像马一样多”，爸爸的头变成了马头，连椅子腿儿都变成了马蹄，可是，仍然看得出来这是“我”爸爸，为什么？因为笑容还是爸爸招牌式的笑容，睡衣还是爸爸标志性的睡衣。这就是表现安东尼布朗超现实主义画风的典型图画，小读者看到这样随意组合的形象，一定会乐不可支。爸爸就一直这样被比喻来比喻去，直到最后，“我爱我爸爸，而且你知道吗”，一双孩子手伸在爸爸的胸前，小太阳又出现在爸爸的睡衣纽扣上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光。再翻到最后，“他也爱我。（永远爱我）”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里，背景是凸显“永远”的年轮或时光隧道。当读者沉浸在比喻的乐趣中时，作品突然机锋一转，变成了情感的倾诉，相信很多的读者在此时都会眼泪盈眶，破“笑”为“涕”。教学目标：

1、通过读绘本，了解绘本的主要内容，并能体会到我爱爸爸，爸爸也爱我。

2、能够在生活中感受爸爸的爱，并学会爱爸爸，学会感恩。教学设计

一、导入

同学们，刚才我们一起欣赏了我和爸爸之间的一些精彩瞬间，在你的心目中，你的爸爸是个什么样的人呢？（学生说）每个人心中都有一个与众不同的爸爸。原来爸爸在我们眼中是这样的。

今天，老师要和大家一起，来阅读一本写爸爸的书：名字就叫——《我爸爸》读书是一件很有意思的事情，你想不想看？（想）板书，一起来读读，老师听出来了，这不是别人的爸爸是我的爸爸。

二、走进绘本

（一）介绍绘本

我知道同学们都读过很多绘本，那我来考考大家，这叫什么？从绘本的封面上你会知道什么？会知道书的作者是谁，还有是哪个出版社出版的。那我爸爸这本书的作者叫——安东尼•布朗，河北教育出版社。你知道吗？安东尼布朗是英国的一位绘本大师，而且他还获得过全球儿童文学界的最高荣誉——国际安徒生大奖呢！翻开书第一页叫“环衬”，这本书的环衬非常特别，是——花格子。继续往下翻，这叫“扉页”。扉页上面的是一个烤面包机，你看烤出了一片非常特别的带花格子的面包。

（二）读绘本

1、安东尼的爸爸是什么样子呢？好好瞧瞧这位爸爸，说说你看到的爸爸是什么样？出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳）是呀！图上的爸爸长得胖胖的，乱蓬蓬的头发，小小的眼睛，大大的嘴巴，穿着花格子睡衣，衣服领也没有整理好，好像刚睡醒的样子，他却说他爸爸很棒！爸爸怎么个棒法呢，我们往下看。

2、睢！爸爸气势汹汹地叉着腰，大野狼夹着尾巴灰溜溜地朝门外走。你认识这个大野狼吗？这正是让三只小猪和小红帽都害怕的大野狼，爸爸都不怕。相机揭示画中画，你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢。“小红帽”和“三只小猪”都吓得躲在树底下了，可是就像你们刚才所说的那样，谁不怕？看，门上出现了太阳，爸爸就是我心中的太阳，心中的英雄！

3、“他可以从月亮上跳过去”，好潇洒的动作啊！月亮那么高，爸爸竟然敢跟他比高低。

4、还有呢！“他还会走高空绳索，不会掉下去”，你看后面的云彩变成一只大熊，可爸爸却一点也不害怕，头上的云彩变成了皇冠，为爸爸喝彩呢！

5、瞧！“爸爸敢跟大力士摔跤”，你看大力士的样子，膀大腰粗，可爸爸却不怕，竟然还敢和他比摔跤。

6、在运动会上，爸爸轻轻松松就得了第一名！和爸爸一起跑的，那可是世界著名短跑健将刘易斯。我想要是刘翔在，他也敢和刘翔比比跨栏。我爸爸怎么样？

A 板书：灵活、勇敢、强壮、跑得快……

B 有没有想到你的爸爸呀？

猜猜我爸爸还会做什么样的事呢？继续往下看！

7、我们继续往下看！咦？我爸爸呢？（我爸爸变成了马）你怎么看出是爸爸？熟悉的眼神，熟悉的笑容，依旧穿在身上的花格子睡衣，都是爸爸标志性的东西。我爸爸好能吃啊，所以说“我爸爸吃得像马一样多”

8、这是谁呀？猜猜作者写么写？（爸爸游得像

一样）

9、他像大猩猩一样强壮，也像 河马 一样快乐，我爸爸真的很棒！爸爸怎么样？板书：力气大，快乐，乐观，能吃……棒！

闭上眼想想你爸爸有没像他一样的？

有没有不一样的？

我爸爸像 一样

10、还想继续看吗？但老师有个条件，展开你的想象，想一想书中还会把爸爸画成什么样？

11、你看呢！“爸爸像泰迪熊一样温柔”，在我们伤心难过的时候，爸爸总会第一时间出现，来安慰我们，让我们心里暖暖的。

12、“他像猫头鹰一样聪明”，猫头鹰在传说中是智慧的化身，爸爸也像猫头鹰一样是智慧的化身。

13、不过啊，“有时候爸爸也会做一些傻事”，你看爸爸做了什么傻事？

14、看到这里我想用一个字形容爸爸，“棒”在我眼里我爸爸真的很棒！

15、请大家带着这个棒字往下看！“我爸爸是个伟大的舞蹈家，”你不是说我爸爸胖乎乎的吗？可是在我眼里他是个伟大的舞蹈家呢！16我爸爸也是个了不起的歌唱家！你知道爸爸身后是谁吗？是世界著名的男高音歌唱家：帕瓦罗蒂和多明戈，爸爸站在他们的中间，知道我爸爸多么厉害了吧？听，他们正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”

17“他踢足球的技术一流”，你看天上的云、地上的树，也都变成了球，想让爸爸踢呢！

18“爸爸还常常逗得我哈哈大笑”，谁能来做一下这个动作？大声的笑出来，把哈哈大笑的劲都使出来！这样的爸爸怎么样？板书：多才多艺、滑稽、搞笑……

19、我爱爸爸。我们怎么能看出“我爱他”？你看连爸爸胸口上的纽扣，都变成一枚金黄明亮的太阳了！爸爸就是我心中的太阳！

20、而且你知道吗？他也爱我！图上怎么能看出爸爸也爱我？我紧紧地和爸爸拥抱在一起！这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸很自豪，他真的很棒！

三、小结升华情感

1、书看完了，谁能说一说哪幅画给你的印象最深刻？（说一说）这么多地方都让同学们印象深刻，那让我们再次走进我爸爸，我们一起读一读。张艺宁来领读一下。

2、书里有几个句子，让老师也印象非常深刻，我们一起来读一读。“我爸爸吃的像马一样多”“我爸爸游泳像鱼一样灵活”“我爸爸像大猩猩一样强壮”“我爸爸像河马一样快乐”

我把这几个句子放到一起，你有什么发现？（）作者用这些讨人喜欢的动物形容自己的爸爸，多么生动有趣啊，你也能用这样的方法夸夸自己的爸爸吗？形容爸爸像动物、植物、花、草都可以。在自己的本子上写下来吧。

3、作品展示

现在谁愿意跟我们一起分享？我们把这些同学请到台前来，听听这些同学的表达把我们模仿到的和创作的都放里面了。读人家的书，把人家的语言变成自己的也是创造。

四、迁移升华，指导实践

孩子们爸爸真的像大猩猩一样强壮吗？那为什么要这样写呢？作者想要表达什么呢？（表达对爸爸的爱！）写到黑板上！读出来“我爱爸爸”，原来这里面藏着一个字，读“爱”，其实爸爸就想大多数人的爸爸一样，没有那么多本领，并没有无所不能的本事，但是因为他是我爸爸，在我眼里我爱他，所以就这样表达。同学们你们注意到这幅画了吗?我想和大家再次分享，就是这副，原来爸爸的确很平凡也很普通，但是正如我们所感受的那份爱，所以爸爸在我眼里就像太阳。原来这幅画里藏着的太阳就是要告诉我们，爸爸就是我们的太阳，爸爸就像太阳一样给我们温暖，为我们力量，让我快乐成长。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸的快乐也是为了让我快乐。爸爸所做的一切都是为了我！那就让我们带着对爸爸的爱在读一下这本书。

故事看完了，大家喜欢这个故事吗？安东尼布朗还把他和妈妈的故事也画成了绘本，名字就叫——《我妈妈》（出示）想看的小朋友们也可以找来看看。课后，小朋友们也可以用这个方法来画一画自己的妈妈。平时我们可能没有留意父母给我们的爱，今天我们让爱插上奇思妙想的翅膀，描绘了这么不平凡的爸爸妈妈。在我们的眼里，爸爸妈妈就是我们心中的太阳！有了爱，我们的爸爸妈妈，我们就有 了一个幸福的家！爸爸妈妈爱我们，我们也要爱爸爸妈妈，我们可以怎么做？对，多体谅他们、多关心他们，做好自己该做的事，就是爱爸爸妈妈。教学反思

绘本是孩子们非常喜爱的阅读形式，它通过大量色彩鲜艳的图画和语言留白，留给孩子很大的想象和探索的空间。我个人接触绘本的时间不长，数量也不多，本学期的绘本教学都是在向有经验的老师学习和自身的努力探索。《我爸爸》是一本孩子们喜闻乐见的绘本，通过描写一位乐观、幽默、强壮、阳光、温暖的爸爸，激发孩子们观察爱、体会爱、感受爱。爸爸是孩子们生活中最亲近的人，所以上这堂课的时候，我一打开课件，孩子们渴求的眼睛已经聚焦在大屏幕上了，对绘本很感兴趣，一个个都用他们充满智慧的眼睛捕捉图画中生成的精彩。

在这堂课课上，我努力想把学习的权利交给学生，让孩子主动地去观察去体会去感受，通过自己的语言把自己的感想表达出来，把对爸爸的爱表达出来。这样才会使学生把绘本中所蕴含的主题、内涵内化为自己的一种情感体验。例如：我在带着孩子观察了“我爸爸像鱼一样游得快”后。紧接着连出示图片：变成河马的爸爸、变成猩猩的爸爸。这时候我稍作一点提示，放手让孩子想象，充分发挥他们的想象力，猜一猜这两幅图会配什么样的文字呢，让孩子们来当一当小作者，体会一下如果自己是作者会怎样写呢？让孩子们学会在绘本阅读中细心观察、展开想象。

在观察每幅图片时，我也充分发挥孩子的听说读写等各方面能力，培养孩子的语文素养。孩子在欣赏精美的图片，倾听有趣的故事时候，大脑处于兴奋状态，这时候他们的思维最活跃，并且乐于学习探索。课堂上我让孩子联系自己的爸爸来夸夸爸爸，在孩子表达对自己爸爸的感情的同时，也不失时机训练了孩子的语言表达能力。通过这堂课，我感觉到其实每位孩子都是发自内心的喜欢绘本，不管是平时成绩如何的，都能观察到自己感兴趣的画面和细节，并展开想象，课堂上我给每一位孩子以鼓励和引导，鼓励他们大胆的表达自己的观点，增强他们的学习自信心。

当然，每一堂课都有遗憾的地方，这节课大部分的孩子都学有收获，并且学的很开心，但也有个别孩子只是理解表面的现象，我想这和个别孩子课外阅读量不够密切相关。在以后的教学中，我要有意识的培养学生的课外阅读，让学生的内心更加丰富起来！

第四篇：绘本《我爸爸》教学设计

绘本《我爸爸》教学设计

教学目标：

1、学会倾听故事，从绘本故事中体会作者对爸爸的亲情之爱。

2、初步了解讲述故事的方式，学习本故事围绕爸爸展开讲述的讲故事方法。

3、在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。

教学重难点：在阅读绘本的同时学习展开丰富的想象，同时训练学生的表达能力，叙述能力和概括能力。

教学准备：课件 教学过程：

一、导入

1、今天我们来自己的爸爸，怎样？板课题。学生交流自己的爸爸。

2、老师带来一本书，想看吗？《我爸爸》课件出示，介绍：这本书是由英国著名的插画家安东尼 布朗创作的，曾获得国际安徒生奖。

3、．打开第一页，你瞧，这是一位什么样子的爸爸？把你看到的跟同学们说说。

4、．是呀，这就是我爸爸，在家里穿着睡衣，这么随意，这么自然，还向我们微笑。作者说：“这是我的爸爸，他真的很棒！”爸爸棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

二、看图欣赏故事 第一组图：（看图老师讲）

1、在我眼里他真的很棒。我爸爸什么都不怕？连大野狼也不怕。大野狼好吓人呢，爸爸却那么胆大，一点也不怕。2．他可以从月亮上跳过去。你看，虽然月亮高高在上，可是看上去，爸爸还真得飞过去了。爸爸可真行，敢跟月亮比高低。

3．我爸爸还会走高空绳索，好险那。瞧，没有云彩的天空就像大熊一样吓唬爸爸，可他却那么沉着，而且不会掉下来。

4．他敢跟大力士摔跤，大力士膀大腰圆，但爸爸不怕。

5．参加运动会他轻轻松松就跑了第一名，和爸爸一起跑的那可是世界著名短跑健将约翰逊哦。

6、看到这儿我们来说说我爸爸怎么样？（勇敢）看老师怎么写这个字，板书：勇敢。读。

还怎么样？这就是我爸爸，有这样的爸爸好安全呀！在我眼里，他真的很棒！还想继续看吗？ 第二组图：

1．出示图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。（变成了马。爸爸很胖，所以很能吃。）

出示：我爸爸吃得象马一样多。

2．再看图，学生说。爸爸像鱼会游泳，游泳得很快。游泳的时候像鱼一样灵活。板书：灵活 出示句子。

3．再看几幅图（两幅）

任意选择一幅说说：我爸爸像……一样…… 我爸爸像大猩猩一样强壮。我爸爸像河马一样跳舞，很愉快。他像笑眯眯的河马一样快乐。

4．现在，这位爸爸又给你留下怎样的印象？（强壮、快乐、灵活）5．有这样的爸爸你觉得怎么样？（好温暖）6．这就是我爸爸，在我的眼里我爸爸真的很棒！还想看吗？有个条件，咱先来猜一猜，想想作者还会画爸爸的什么呢？（爸爸像章鱼一样游得快，我爸爸像小蜜蜂忙碌，爸爸像猪一样吃得多，像企鹅一样不怕冷……）

7．好，带着你的猜想往下看：

① 我爸爸像房子一样高大，有时像泰迪熊一样柔软。② 我爸爸像猫头鹰一样聪明。（传说猫头鹰是智慧的化身）

③ 有时也会做些傻事。看图：爸爸做了什么傻事？（把头发梳得像扫把）8．看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？你看他举着扫帚等着你的评价呢（聪明，板书：耳聪目明……爸爸是粗心鬼，爱搞笑，板书：搞笑……我爸爸很温柔，板书：温柔，请你温柔地读读这个词）

回过头来看看，我爸爸棒在――指板书小结

9．下面还剩下几幅图，带着棒字往下看，我爸爸还棒在哪里？ ④ 我爸爸是个伟大的舞蹈家，⑤ 也是个了不起的歌唱家。⑥ 他踢足球的技术一流，⑦ 也常常逗得我哈哈大笑。

10．看到这，谁来说一句话送给我爸爸。

四、回味故事情节，体会写法。

1、我们把一般书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书中哪个内容，哪个画面给你留下深刻的印象？

2、体会“也”字句式

出示唱歌跳舞的画面，这两幅图，书中用了一个词把两幅图的意思连接起来、是谁搭的桥呢？（“也”字把两个意思连接起来。学生读读句子。）

一句话说了两幅图的意思，非常简洁。遇到这样的情况，我们也可以用上“也”。

3、体会并练说比喻句 出示四幅图，读句子，你发现了什么？ 你能用这种方法夸夸自己的爸爸吗？

4、仿写创作，交流。

五、升华情感

1．孩子们，爸爸的个头真的比房子还高吗？真的是能飞过月亮吗？回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）

那为什么要这样画，这样夸爸爸呢？（要表达对爸爸的爱）2.请同学把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸

3． 爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爸爸。出示倒数第二幅图：

你知道吗？（看图，你看到了什么：小朋友的双手，及爸爸的衣扣也变成了小太阳）

那这位小朋友想告诉我们什么呢？ 4．出示最后一幅图，学生边读边看画面

5．总结：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐是为着我的快乐……看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。

六、迁移阅读

孩子们，绘本中的画面给我们带来了无限的遐想，精彩句段给我们带来无限的创作空间。今天王老师带着你们来阅读绘本，希望从这一刻起你们就开始阅读绘本，阅读其他的课外书籍。可以和爸爸妈妈一起看，可以叫老师带你们读，也可以和小伙伴们分享读书的快乐。

第五篇：绘本《我爸爸》教学设计

绘本《我爸爸》教学设计

向老师

绘本简介：

《我爸爸》这本书用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，这位让孩子崇拜的爸爸不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。作者在图画中运用了许多太阳的图样来呼应爸爸阳光般的特质，不论是墙上、门上、袜子和钮扣上的图画，盘子里的荷包蛋或是爸爸头上不时出现的“光环”，都有着同样的作用。毋庸质疑，这是一本融温情、趣味于一体的杰作！教学目标：

1、在老师的指导下阅读绘本《我爸爸》，了解故事内容，激发学生的阅读兴趣。

2、发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养学生观察、表达、想象能力。

3、通过读图，听文和猜想，感知父爱的温暖，体会作者对爸爸的亲情之爱。教学准备： 绘本《我爸爸》课件 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、孩子们，我们先来听一首歌：《爸爸去哪儿》（播放《爸爸去哪儿》）

2、“他的手掌有一点粗，牵着我学会了走路„„”这个人就是——爸爸。

3、每个孩子心中都有一个与众不同的爸爸。今天老师就要和大家分享一本书关于爸爸的书——《我爸爸》，板书课题：我（空两格）爸爸，齐读课题。

二、观察封面，指导方法

1、（出示封面并拿出绘本）看，这就是《我爸爸》。老师每读一本新书，都喜欢先看看作者和出版社，希望同学们也能养成这个习惯。这本书是英国著名绘本作家安东尼•布朗写的，书一出版，小朋友都喜欢上了它。你们想看吗？

2、这是扉页：画的是一个烤面包机，烤出了一片带花格子的面包，仔细看看，你发现了什么？（面包的花纹与爸爸睡衣上的花纹一样）

3、面包跑哪去了？噢，它在这儿呢！它呀，一跳就跳到了爸爸的早餐桌上了。（图，配上：这就是我爸爸）这就是我爸爸，出示封面上爸爸的图片，光看外表，谁能来说一下，你看到的爸爸是什么样子的？

4、是的，他的爸爸就是这样一个在家里穿着睡衣，长得并不帅，自然，随意，舒服的中年男人，可是，安东尼却不这么想，他认为他的爸爸„„谁来读？（出示第一页——“这是我的爸爸，他真得很棒！”）

他的爸爸到底棒在哪里呢？让我们一起去了解一下。

三、共读故事，随机设疑

1、第一组图——教师导读。

（1）出示第一幅图：爸爸叉着腰，用手指着前面。指名表演爸爸的动作。爸爸在干什么呢？想想爸爸会说些什么？

想象平时大野狼走路的样子。（指名表演大摇大摆的样子）现在，大野狼的尾巴与平常一样吗？谁来学学大野狼现在怎么往外走的？咱们送个词来形容一下它——垂头丧气。

仔细观察一下图画，你还能发现什么？(指导学生学会用心观察图，找到门上的太阳图案和三只小猪、小红帽)让小红帽和三只小猪害怕的大野狼，我爸爸却不怕。（我爸爸真的很棒！）

（2）出示第二幅图：

你看到爸爸在干什么啊？“他可以从月亮上跳过去”。（指导学生读出自豪的语气。）

（3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他还敢干什么呢？快看看。出示第三幅图： 你看到我们伟大的爸爸在干什么啊？

只有一条绳索，架在空中，好危险啊。仔细看看，爸爸走得怎么样？（评价过渡：难怪连天上的白云都给爸爸戴上了一顶皇冠。）

（4）其实这些都不算什么，爸爸还有更厉害的绝活呢？

看一看爸爸在干嘛？和爸爸摔跤的这个人长得怎么样？(白白胖胖，力大无穷)你们敢跟他比摔跤吗？但是爸爸敢。“他敢跟大力士摔跤”，指导学生读出惊讶、崇拜的语气。

（5）爸爸不但敢和大力士摔跤，而且（出示第四幅图）“在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名”。瞧这位，他可是世界著名的短跑健将刘易斯呀！连他都被爸爸甩在了身后，我爸爸棒不棒？谁来夸一夸我爸爸——出示：我爸爸真的很棒！（瞧爸爸高兴的，你也来夸一夸，孩子们，一起来夸一夸我爸爸）

小结：爸爸不怕大野狼，敢从月亮上跳过去，敢走高空绳索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠军跑得还快，你们觉得我的爸爸怎么样啊？（勇敢）齐读：我爸爸真的很棒！（出示1-6幅图的集合）2．第二组图——看图说话。

爸爸不但非常的勇敢，他还可以像孙悟空一样有七十二般变化呢，瞧，他变成什么了？

（1）我爸爸吃得像马一样多，哈哈，原来他变成马了，看看爸爸在干嘛？

爸爸都吃了些什么？（有面、有火腿肠、有像太阳一样的荷包蛋，比小山还高！）猜猜看，这画面想要说什么？

这么能吃的爸爸，难怪作者也说——我爸爸吃得像马一样多 再看看爸爸又躲到哪里去了？（2）游得像鱼一样快。爸爸游泳的技术怎么样？

爸爸虽然身体有些胖，可动作却很（快 灵活）

出示句子，齐读：游得像鱼一样快。

真厉害啊！我爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快。（出示组合图PPT）这是比喻句。

（3）现在，爸爸又变了模样（出示大猩猩和河马图）请你也试着用这样的句子说说看。（自由交流）

那我们来看看图上是怎么说的，出示句子，读。

（4）（出示整组图片）看完这组图，你觉得现在的爸爸给你的感觉是什么啊？（相机板书：强壮、快乐)（5）小结：是呀，这就是我爸爸，他真的很棒！（出示组合图）

3、第三组图——故事续编。

（1）还想继续看吗？现在你们来猜猜我爸爸还会变成什么呢？你也可以学着这样说，出示句式练习：爸爸像_______一样_________。先不看书，咱们先来猜，你觉得爸爸还像什么？老师看一下谁是咱们班的故事大王，能把这个故事编下去。（学生续编故事）

（2）依次出示第三组图片。

好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？你们瞧——（出示课件，学生读）

我爸爸像房子一样高大，有时又像泰迪熊一样柔软。

他像猫头鹰一样聪明，有个这样高大聪明的爸爸，可真幸福！

（3）可是，聪明的爸爸有时也会做傻事，你们看——（出示多媒体）仔细观察图画，爸爸做了什么傻事？

我爸爸为什么会这样做呢？（逗我开心）

小结：故事读到这里，我爸爸又给你留下了怎样的印象？（板书：聪明 温柔 搞笑）

这样的爸爸真的很棒很棒！（出示配文）齐读：我爸爸真的很棒！

4、第四组图——深入体会。

安东尼的爸爸可真不一般，他呀还有很多本领呢。往下看，爸爸还“棒”在哪里？

（1）我爸爸是个伟大的舞蹈家。（指导学生仔细观察图，找到太阳的光芒。）

（2）也是个了不起的歌唱家。只出示图片（瞧爸爸，这又是在干什么？看这手势，猜猜，爸爸的歌唱的怎么样？孩子们，你们知道吗，爸爸旁边的两个人可是世界著名的男高音，而此时的爸爸却是这场歌唱比赛中的主唱，你们说爸爸棒吗？所以文中说——也是个了不起的歌唱家。听，爸爸正在唱帕瓦罗蒂的成名曲“我的太阳”。）

（3）我爸爸会跳舞，会唱歌，还会踢足球，你们看——（出示图片）

他踢足球的技术一流。

也常常逗得我哈哈大笑。

小结：这样的爸爸怎么样？（很棒）你喜欢吗？（喜欢）你想对他说点什么？（学生交流）作者安东尼也是这么说的（出示图片）“我爱他，而且你知道吗？” 作者想让大家知道什么呀？（出示图片）“爸爸也爱我，永远爱我。”

5、故事读完了，你会发现，课题中原来还藏着一个字，猜猜看什么字？相机板书“爱”(题目中间写上了 “爱”。)

四、回味升华,拓展能力

1、是的，一个大大的“爱”。安东尼曾说：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过却也有害羞、敏感的一面，有一点像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球„„”这位在他眼中高大强壮的父亲，却在安东尼·布朗十七岁那年因病突发过世，使他深受打击，经过多年才走出阴霾。安东尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黄褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父亲的遗物，多年来收在箱子里，上面还留着父亲的味道。

原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我，他就像安东尼心中的太阳一样。（指图画上的太阳）读着读着，我们发现，这本图画书还可以翻过来看。

原来，我们说——我爱爸爸(指着从左至右读课题)却猛然间发现——爸爸爱我(指着课题，从右至左读。)

2、其实全天下的爸爸都和安东尼的爸爸一样，都爱着我们，而我们也爱着他们。相信你们的爸爸在你们眼中也是最棒的。请同学们用我课前发的纸把你们的爸爸画下来或者把你想对爸爸说的话写下来。

板书设计：

我“爱”爸爸

勇敢 聪明 快乐