《听听它们的呼唤》教学设计5篇

第一篇：《听听它们的呼唤》教学设计

《听听它们的呼唤》教学设计

教案作者：罗昌骥

所在单位：广西省河池市南丹县月里镇电厂小学 教学目标：

1、初步了解人们的行为对生态环境的破坏。由此给自己的生产、生活带来的不利影响。

2、不捕杀和伤害鸟类、青蛙等人类的朋友，用自己的行动保护野生动植物。

3、激发学生对大自然的热爱，明白保护环境的紧迫性，进一步加强环保意识和责任感。教学重点、难点：

1、初步了解人们的行为对生态环境的破坏。

2、激发学生对大自然的热爱，明白保护环境的紧迫性。活动准备：

动植物头饰、环境被破坏后的资料（文字、图片、录像、课件等）； 教学时间：

一课时 教学过程：

一、激情导入

1、谈话导入

可爱的同学们，今天老师给同学们带来了许多可爱的小动物和美丽的植物，你们想看吗？（课件出示图片）。看，这些小动物可爱吗？花儿美丽吗？它们都是大自然赐予我们的宝贵资源，都是我们人类的好朋友。你们周围的人们，给予它们是朋友般的呵护，还是„„，让我们一起来关注它们赖以生存的家园，听听它们的呼唤吧！

2、揭示课题

引入课题《听听它们的呼唤》

二、合作探究新知

（一）欣赏美丽的林海

1、师：同学们，你们见到过大片的森林吗？是呀！现在我们已经很少能见到大片的森林了，今天老师给大家带来了一大片美丽的林海，我们大家一起来看看好吗？

2、伴着优美的音乐，欣赏着最美丽茂密的森林。并想想你有什么感想？

3、同桌互相说说。

4、师进行总结

刚才，我们观赏了美丽的林海。这是一片绿色的海洋，充满了无限的生机。森林不仅美化了我们的生活环境，它是许多野生动植物栖息的家园。

（二）说说大自然的给予

1、师：我们的生活更是离不开大自然。那么同学们把你们的小脑筋开动起来，想一想，我们吃的、穿的、用的„„有哪些是来自大自然的？从这儿你想到了什么？

2、四人一组，和同学交流你们的想法。

3、各组各派一个代表说一说。

4、师生共同说一说。

（三）小鸟的哭诉

1、师：是呀！我们的衣食住行样样都是大自然的动植物所给予的。可是我们大自然的朋友——动植物的生存环境却越来越糟糕，这是为什么呢？

下面，老师想请几位同学们给我们表演大自然中所发生的一件事，到底发生了一件什么事？同学们一边看，一边想，然后再告诉老师你们的感受与体会。

2、情景剧表演：我想有个家„„

情景：给表演的同学佩戴头饰，两个人在山坡上砍树、打猎，小鸟先是四处躲避被捕杀的危险，然后回到森林寻找自己的家，可是家已经被毁掉了。小鸟和妈妈只能栖息在毫无生机的电线杆上，在唱着那支凄凉的歌：“我想有个家„„”，这是小鸟的呼唤，也是整个大自然对人们的呼唤与控诉！

3、引出疑问：同学们，到底发生了一件什么事？到底是谁让小鸟无家可归呢？

4、全班同学交流讨论。

5、小结

（四）绿色小论坛

原来，让小鸟无家可归的是人！可是破坏森林，最终无家可归的又是谁呢？请听一个真实的故事。

1、播放《一个小村庄的故事》动画片。

2、交流：听了故事，你们有什么感想？

3、说说森林有哪些作用？如果森林遭到破坏，我们的生活又会受到什么影响呢？

（五）环保从我做起

1、播放我们周边的环境图片。

2、为了小鸟和我们自己的家园，我们该怎么做？

3、你想对我们大自然朋友送上自己的祝福吗？把你想说写到卡上。让大自然听听我们心声吧！

三、课堂总结：

同学们，动植物是大自然赐予我们的宝贵资源，都是人类的朋友。如果我们不能给予它们朋友般的呵护，致使动植物的生存环境越来越糟糕。那么，大片的森林将会远离我们的生活，小鸟的悲惨遭遇、《一个小村庄的故事》的悲剧将会不断上演，到最后，无家可归的将是我们人类自身。由此，老师在这里倡导，请从我们的身边做起吧，保护环境，呵护大自然中的朋友，只有这样，我们才能永远拥有幸福的家园，享受大自然所给予的温馨而美好的生活。

第二篇：听听教学设计

12﹡ 听听，秋的声音

新源县中心小学 张铁梅0

一、创设情境 走进秋天

同学们，学习新课之前，我们先来欣赏几幅图片，请你一边看一边想，这是一个怎样的季节呢？（出示图片，播放背景音乐）问：你看到了一个怎样的季节。

师：同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢，今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》，谁来读课题？（指导：后面的“听”要轻声，注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听，听听，秋的什么?）

听听，谁的声音？（引导学生读好重音）

二、自学课文，聆听秋声

1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一个------我们应该怎样学习略读课文呢？

那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了怎样的要求？谁来读一读。学生读“阅读提示”

4、要想有感情的朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？现在开始读吧，读到自己满意为止。这首诗都写了谁的声音呢？ 学生汇报：

课件展示，指导“蟋蟀”的写法，观察形声字的特点。

三、品读秋声 读中想象。2、3、1、师：课文给我们描述了这么多种声音，你能读出来吗？ 学生读。

2、教师范读。问：你听出来是哪个小节，老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间------

3、你能试着向张老师这样读一读吗？

4、读的真好，你在读的时候，仿佛看到了什么呢？

你们也能像他一样一边想象一边读吗？再读这个小节。（自由读）

5、你仿佛看到了什么？

小结：是啊！同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候也可以这样把文字换成一幅幅画面，谁还想读？

6、想一想，黄叶要离开大树妈妈，他会怎样告别？（引导学生说“道别”，和大树妈妈说再见，课文中用了一个什么词）

7、（板书）如果我跟别人说谢谢，应该叫什么？（道谢）

如果我跟别人说声“对不起”又叫什么呢？（道歉）

原来这个“道”字还有说的意思。课文中还有一个词和“道别”的意思差不多，是-------那为什么不用两个“道别”而用一个呢？

8、蟋蟀又会怎么跟阳台告别呢？

9、大雁要飞到南方去，它临走的时候洒下一串温暖的叮咛，“叮咛”是什么意思？

它嘱咐谁呢？（引导学生说，如：它会深情的对小草说等）

小结：同学们，你们想的真好！黄叶飘舞，蟋蟀唱歌。大雁南飞，田野一片丰收的景象，多美的秋天呀！

10、让我们继续走近秋，去听秋的声音。（读后面的几小节）

11、同学们，我听到秋的声音了没有？现在我们就一边想象着画面，一边练习朗读，可以加上动作，呆会我们比赛读。（展示读）

四、拓展延伸，模仿写诗。

秋的声音多美妙呀！除了课文上描述的声音，你还会听到哪些声音？（说一说）

你能不能也像作者一样，来写一写呢？可以仿照这首诗写一写。（找几篇读一读）

很多同学都想展示你们的诗，那现在就放开你的声音把你写的诗读出来吧。

五、拓展延伸，赞美秋天

老师都被你们的诗陶醉了，我这里也一首描写秋天的诗。大家一起读一读（课件展示）

很多同学都迫不及待的想把自己收集描写秋天的诗歌读给大家听了，展示所收集的资料。

第三篇：《它们吸水吗》教学设计（范文模版）

《它们吸水吗》教学设计

阜康市第一小学

郑晓芳

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元 我们周围的材料第4课《它们吸水吗》

【教材分析】

本课共分为四部分, 第一部分:谁更容易吸水, 这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的.第四部分:我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个:1,经历用废报纸造一张纸的过程:废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干.了解纸的构成方式:用纸纤维叠加而成;2,比较自己造的纸和平时所用的纸的区别,如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等.【学情分析】

学生是在研究了生命世界(植物,动物)内容的基础上,初次接触本单元的内容——物质世界,并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点.关于各种材料的吸水能力,三年级学生已有丰富的感性认识:纸和衣服很容易吸水,木头也能吸水,塑料和金属却不太能吸水.学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的.但在语言表达上还存在着表达不准的现象,让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的.【教学目标】

科学概念:

1、物理性质可以用来描述材料,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力.2、吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关.过程与方法:

1、用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.2、选择适当的词语定性描述材料.情感、态度、价值观:

1、发展对物质世界的探究兴趣.2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点.3、增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识.【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性.【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关.【设计理念】纸是最常见的重要物质,但对于学生来说,纸虽然在生活中最为常见,同时也最容易被忽略,因此纸的研究主题能够引起学生对物质世界的关注.教学中,将引导学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察,通过比较,估测,讨论,合作,实验等方式,多角度,多纬度地来认识纸的基本性质,也为后面的教学内容“材料在水中的沉浮”作好铺垫.【教学资源或材料】多媒体电脑,电脑动画课件,配套实验用具.【教法】电教多媒体法,讨论法,比较法,引导探究法相结合.【课时】2课时

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

稀释的红墨水、毛巾

学生(每小组)：

1.纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，稀释的红墨水,滴管。

2.放大镜,餐巾纸,铅画纸。

【教学过程】

一、导入

1、认识吸水性

师：看老师手上烧杯里的稀释后的红墨水，现在我要让它消失（毛巾放入烧杯中），拿出毛巾，问水去哪里了，生答，教师打开毛巾原来水都渗进毛巾了。

展示：吸水性的概念，我们把材料对水的渗透能力叫吸水性。全班齐读吸水性的概念。

2、就是这吸水性在材料王国里引发了一场争吵呢？看大屏，哪些材

料它们在争论什么呢？（教师放课件）师问：哪些材料它们在争论什么呢？ 生答：（注意回答的完整性）教师随机贴出四种材料

师：它们吸水吗就是我们今天要研究的问题（板书课题）请同学们打开书54页齐读课题两遍。

二、探索不同的材料吸水性不同

1、学生猜测材料吸水性的强弱。师：请同学们猜一猜哪种材料最容易吸水也就是吸水性最强呢？那种材料的不容易吸水呢？ 生猜测

2、实验

⑴小组讨论实验方法

师：怎样去验证我们的猜测是否正正确呢？ 生答：实验 师：实验是最直接的让我们看到线索的方法？为了让大家顺利的完成实验，老师给大家带来了两个小伙伴，你们认识他们吗？教师举起来学生识别。

教师做补充介绍：

滴管由橡皮乳头和尖嘴玻璃管构成。是吸取少量的液体的仪器 操作时，应先把滴管拿出水面，用拇指、食指和中指挤压滴管头部，排除滴管头部的空气，然后再伸入到水面下，最后松开手指，这样水在滴管头部的压力下吸入滴管内。

有了这两位小伙伴和四种材料你打算怎么做试验啊 小组讨论实验方法 ⑵回报方法：

⑶教师再次提出实验要求

师：为保持实验的公平性，怎样做到同时在四种材料上滴水呢？怎样做到同时滴下去呢？ 生答：

⑷小组实验、教师随堂指导 ⑸小组汇报 2个小组汇报

全班汇报教师板书

师：你怎么发现纸片的吸水能力强的呢？

通过实验你们发现了吗？不同的材料吸水性不同。男生读，女生读

三、探索材料的吸水性和材料的组合和结构有关。

1、师：聪明的同学们通过实验和认真的观察发现不同的材料它们的吸水性不同，那么看看同一种材料它们的吸水性怎么样呢？这是餐巾纸，这是书写纸，来看老师的实验，教师演示实验，师：通过实验我们发现餐巾纸的吸水性强？都是纸它们的吸水性怎么会不同呢？下面我就来仔细地研究一下纸

2、自学观察方法

师：下面请同学们自学书中54页纸的观察，看看都交给我们什么观察方法？ 学生自学

师你们都学到什么样的观察方法？

回报观察方法（折，怎么做？你来演示一下）

为了让大家在观察时有更多的收获，老师还想给大家一些小提示

3、出示观察提示

4、学生观察

5、学生回报，这两种纸的吸水性与什么有关系？

师：通过刚才的观察大家发现材料的吸水性和组成和结构有关！师引导：这两种纸还有什么不同之处吗？

师：为了满足人们的不同需要，聪明的人类创造出了不同的纸，展示不同用途的纸。

四、扩展

1、请查阅一下纸的发展史

2、用今天所学习的观察方法去观察你感兴趣的材料。

第四篇：听听声音教学设计

《听听声音》教学设计

教材分析

《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。主要在于培养学生的观察能力和分析概括能力。本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。

学情分析

1.我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是很熟悉的，早在婴幼儿时期，小孩子已经对声音感兴趣，到了十、十一岁，孩子们已经产生思考和问题，比如，声音是怎么产生的，声音是如何传播的，有足够的兴趣。

2.四年级学生，已经有了思辨能力，能够针对不同情况做出分析。

教学目标

【科学概念】我们周围充满着各种不同的声音,我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

【过程与方法】

1、声音的产生与物体有关，不同的物体会发出不同的声音；

2、用心倾听声音，懂得声音有高低强弱的不同；

【情感态度与价值观】在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流 教学重点和难点

【教学重点】感知声音与物体的关系，不同的物体会发出不同的声音。

【教学难点】对听到的声音进行高、低、强、弱的描述。【教学准备】PPT，记录纸，试管，试管架，音叉，玻璃棒等 教学过程：

一、游戏“猜猜我是谁？”导入新课。

二、倾听教室内外的声音，并说说他们是由哪些物体发出来的。

三、倾听大自然的声音。

四、自己能制造声音。

五、分辨声音

（一）不同力气敲打音叉，音叉发出声音有什么不同？（强弱之分）

（二）相同力气敲打试管，试管发出的声音有什么不同？（高低之分）

六、小游戏----猜老师在哪里？（方向、远近之分）

七、小结

听听声音教学反思

谢仙花

《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己的感官——耳朵去倾听周围的声音，体验声音的多样性。让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中，能够对各种不同的声音加以简单的区分和鉴别，对声音的强弱、高低等有适当的了解。

新理念的体现：

一、以人为本，突出学生是科学学习的主体

我将本节课设计了主题贴近学生生活，注重突出学生是科学学习的主体。鼓励学生们都很大胆地进行实验，让这些物品发出声音，在实验的过程体验到声音也是有变化的。

二、教学中，注重对学生科学素养的培养

上课伊始，结合课题让孩子谈谈想法，引导学生在学习与声音有关的内容时，要注意保持教室内的安静，还应该注意倾听，在探究活动中，让孩子们自己动手，4

通过实验感知声音在强弱（响度）、高低等的变化。使他们在活动中体验到科学探究的过程、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。

三、教学中，注重对学生德育教育的培养

无论哪一门学科，教师都不仅仅是为了教书而教书，更多的是育人。我在本课教学中，设计了让学生对比有声的世界和无声的世界（由于时间上把握的不当，最后没有出现），让他们说说，对待我们身边那些听不到声音的朋友们，我们应该怎么做？通过学生的说，使学生们明白了他们是幸福的，应当珍惜现在的幸福生活、好好地学习。更是希望他们对待那些残疾朋友们能够给予更多的帮助与关爱。

不足之处也比较多，比如：教学设计内容过多，时间上没有把握好，整节课前松后紧；实验设计上对学情分析出入比较大，导致在实验中浪费了比较多的时间；第一次在市内学校上课，有一些紧张情绪，所以在导学语言上不够精炼，指导方法不到位„„

总之，反思这一堂课，我从中发现了自己在教 5

学上的不足之处，也找到了症结所在。在以后的教学中，我会不断学习、扬长避短，不断的磨练自己，争取在短时间内使自己的教育教学能力有较大的提高，在科学学习中扮演好自己的角色。

第五篇：听听声音教学设计

《听听声音》教学设计

教材简析：

《听听声音》是人教版科学四年级上册第三单元第一课。为了了解学生关于声音的认识情况和引发学生关于声音问题的思考，教科书设计了“听听周围的声音”的活动。学生通过玩两种不同型号的音叉，从中真切地感受到声音的不同，并试着进行科学地描述。学情分析：

声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。四年级学生对观察、描述已经有一定的基础，但对描述内容的准确性、科学性不够，所以在本教学设计中，我着力创设环境，让学生在生生、师生交流观察结果中，学会科学地描述。教学目标：

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别，对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究，培养学生探索声音的兴趣，创造乐音，增加生活乐趣。教学重难点：

1、学生亲临探究过程，初步感知声音与物体间的关系。

2、对声音的强弱、高低、远近、方向能加以区分和鉴别。教学过程：

一、音乐导入

1、首先我们来听一段美妙的音乐

刚才的音乐好听吗？今天我们就来 “听听声音”。（板书课题：听听声音）

二、倾听、感受声音

1、同学们平时有没有认真地听过我们周围的声音？现在让我们倾听周围的声音。（学生认真的倾听）

2、你听到了哪些声音？（生汇报）

3、同学们听得真仔细。这些声音是由什么物体发出的？ 生：我们人类发出的。生：大自然发出的。

4、这些声音听起来有什么不同？

（生：有的声音好听，有的不好听；有的声音大，有的声音小；不同的物体发出的声音不同）

三、听听固体、液体、气体发出的声音

1、你们能用我们周围的物体发出声音来吗？（要求：降低声音，有节奏）

2、这些发出声音的物体都是什么体？（固体）

3、（出示半烧杯水，和一个空杯）你能用这些材料使水发出声音吗？（生演示汇报）

4、固体、液体都能发出声音，你能让看不见不到的气体出发出声音吗？（吹笔帽，口哨）

5、声音的产生与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？

（声音都是由物体发出来的，声音离不开物体，没有物体不能有声音）

四、分辨声音的变化

1、（出示音叉）它叫音叉，是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。（听听声音）

2、我们来做游戏听听不同方向发出的声音。请一位同学站在教室中间闭上眼睛，老师点他前后左右四个方向的同学叫他的名字，让这位同学辨别是从哪个方向发出的声音，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。（进行游戏让学生感受不同方向发出的声音）

3、我们来做游戏听听不同距离发出的声音。请一位同学站在教室前面闭上眼睛，老师点与他不同距离的两位同学叫他的名字，让这位同学辨别哪个离自己近、哪个离自己远，如果说对了大家对他说“你真棒”，如果说错了大家对他说“继续努力”。（进行游戏让学生感受不同距离发出的声音）

4、我们来做游戏听听声音的不同大小。老师拍手发出声音，然后全班一起拍手发出声音。你们拍手的声音能比老师的声音再大一些吗？能再小一些吗？（做拍手游戏让学生感受声音的不同大小）

五、总结延伸

1、通过听听声音，你有什么收获吗？关于声音你还有什么问题吗？