6、《解决问题第63页》教学设计

第一篇：6、《解决问题第63页》教学设计

二年级数学上册第四单元

解决问题:乘法和加法的比较

教学内容：课本第63页例题7 教学目标：

１、通过画图，理解乘法和加法意义的异同；

２、在意义理解的基础上，学会区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。

教学过程：

一、切入举偶

比较下面两道题，选择合适的方法解答。（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？

（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？

二、玩中学

1、知道了什么？

两题都是求一共有多少张桌子。第一题是有4排桌子，每排5张。

第二题是有2排桌子，一排5张，一排4张。

2、怎样解答？

第一题是求4个5相加的和是多少，用乘法计算。（指名列式，师板书：5×4=20（张）

第二题是把4和5合起来，也就是求4与5的和是多少，用加法计算。（指名列式，师板书：5+4=9（张）

你还发现了什么？ 第二题中的2排桌子的2，不参加计算。

3、解答正确吗？

你能把两道题说的情况在纸上画出来吗？ 学生根据题意画图。

先对照题意检查图画对了吗？ 再检查算式是否正确。最后检查计算的结果是否正确。

三、玩中做

1、完成练习十四第1题。

2、完成练习十四第2题。3、3位杂技演员表演“顶碗”，每个人都要顶6个碗。（1）3人一共要顶多少个碗？（2）现在她们各顶了4个碗，一个人还要顶几个碗？（3）3人一共还要顶几个碗？

四、全课小结 今天你有什么收获？

反思：少数孩子在意义理解的基础上，不能区别乘法和加法问题，选择合适的方法解答。

第二篇：解决问题教学设计6

解决问题教学设计

[教学内容]：教科书数学一年级上册第58页---用数学及相关的练习题。[教学目标]：

1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

2、经历用8、9的加减法解决问题的过程，感受用数学解决问题的乐趣，培养用数学的 意识。过看图理解图意,学生进一步掌握求和,求另一个数的图文应用题.理解 算理,正确选择计算方法.3、体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受数学在日常生活中作用。[教学重、难点]：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。[教具、学具]准备：多媒体课件、学具袋。教学过程 一

创设情境

孩子们，今天我们一起来听一个故事。

在一个美丽的森林里住着很多可爱的小动物。它们生活在森林里快乐极了！一天森林里来了很多的外星人，他们十分强大，向动物们提出了问题，而且说小动物不能解决这些问题，就把他们赶出森林，占领他们的家园。孩子们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）那我们就来帮他们解决问题，守住家园，行吗？（行）

那我们今天就来解决问题！（板书课题：解决问题）

现在我们就来看看外星人提出的第一道难题。二 合作探究，发现新知

（一）小鹿图

现在请孩子们仔细观察画面，你都看到了什么？

生：草地上有9只小鹿。

师：你是怎么知道有9只小鹿的？ 生：大括号下面写了（数出来的）

师：原来是大括号帮的忙，那大括号在这里表示什么意思呢？ 生：把两边（部分）的小鹿合起来。师：从这里你又看到了什么？ 生：跑了3只小鹿。

师：说的真好！哟，我怎么听到有人在哭呀。（我也来了，你们怎么都不看我呀！）原来是小问号着急了。孩子们，还记得我们怎么说小问号的吗？ 生：小问号，可调皮，非要让我提问题。

师；那你能帮助小鹿通过这两个信息提一个数学问题吗？ 生：草地上还有几只小鹿？

师：你的问题提的真好。能把刚才讲的合在一起说说吗？ 生：原来有9只小鹿，跑了3只，草地上还有几只小鹿？

师：我们一起来说说，边说边做动作。（原来有9只小鹿，跑了3只，草地上还有几只小鹿？）

师：求草地上还有几只小鹿，该用什么方法解决呢？我请一位勇敢的孩子上来做，其他的同学做在草稿本上。[ 请学生展示：9-3=6 ] 师：为什么要用减法计算？

（有3只小鹿是从9只里面跑掉了，就从9只里面去掉3只，还剩下6只）师：9-3为什么等于6？ 生：因为9能分成3和6。

师：孩子们真是太聪明了！这么快就解决了第一个问题，把掌声送给我们自己。你们的数学学得真好，我心里感到特别高兴。不过我们现在得抓紧时间，去帮小动物解决外星人提出的另一个问题。

（二）蘑菇图

师：请仔细观察这幅图，用自己的话说说画了什么？先说给你的同桌听，等会儿再把你的发现和我们一起分享。

生：左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，草地上一共有多少个蘑菇？ 师：你说得真好，可你是怎么知道是在求草地上一共有多少个蘑菇？ 生：小问号在大括号的下面。师：在这里大括号表示什么意思？ 生：表示把两边的蘑菇和起来。

师：小问号呢？现在请聪明的你自己列式解决好吗？ [学生展示：6+2=8 ]

（做在草稿本上）师：为什么用加法计算？

生：因为它是把两边的蘑菇合起来，求总数。三

动手操作

孩子们真棒，能自己发现数学问题，并且解决问题。外星人看到我们的小朋友这么聪明，灰溜溜地逃走了，小动物又自由自在的在森林里玩耍。狮子大王为了对我们表示感谢，送给我们两个漂亮的礼盒。它把礼盒里的东西装在了这些袋子里，让我转交给你们。狮子大王还说了，凭我们的智慧，只要动动脑，动动手，就一定能发现它送给我们的是什么礼物。它还请4个好朋友互相说说，拿到的礼物是什么意思。（发学具袋）

（巡视：孩子利用所给的教具贴出一幅带有数学问题的美丽图画，让孩子在小组内说出图意，并将上面的问题解决）

师：现在哪些孩子愿意把你的礼物和大家分享。（请几个小组的孩子把图拿上来，贴在黑板上）

师：原来狮子大王送给我们的是美丽的图画，哪位勇敢的小朋友来给我们说说图画的意思？

（请几个孩子来说图意，怎样解决里面的问题，为什么这样做？）[有两组都是蝴蝶图，但问号的位置不一样。] 师：同样的图，我们改变了问号的位置，图中的条件和问题就发生了变化，解决的方法就不一样。

（请孩子们收好狮子大王送给我们的礼物。）四

拓展练习

过了一段时间，森林里的小熊维尼过生日，它为了感谢我们，也邀请我们一起去参加它的生日宴会。我们一起许愿，吹蜡烛，现在就等着维尼分蛋糕。你们看看维尼分对了吗？

（读题：小熊维尼过生日，请了8个好朋友，维尼将蛋糕分成8块，每人都能吃到蛋糕吗？）

生：不行，有人吃不到蛋糕，它把自己算掉了。应该分成9块。师：看来维尼的数学没有你们学得好，不过维尼非常感谢你们帮它分好蛋糕。五

全课小结

孩子们，生活中有很多问题都可以用所学的数学知识来解决，只要你仔细观察，认真思考，就可以发现很多数学知识。

六

作业设计今天的作业就请你观察身边的事物,用学到的数学知识说一道数学题吧!

第三篇：6和7_解决问题教学设计

6和7解决问题教学设计

一、教材分析

《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6~10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。本课的学习不仅仅是认识6和7的重要内容，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。

二、教学目标

1、知识与技能方面：

要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤。结合实际加强学生发现与提出数学问题的能力。结合实际，要求学生从理解现实的问题情境，到发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道什么”提示）—分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）—对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生图回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。

2、过程与方法方面：

教会学生在自我探知的过程中，发现问题，解决问题，并予以验证的过程，培养了学生的主观能动性，提高了学生的思维能力和认识问题的能力，让学生对数学问题有了更深入的了解。

3、情感态度价值观: 通过本课学习，不仅培养了学生解决问题的能力，更培养了学生在解决问题中，应注意的某些细节，培养了学生良好的学习习惯和严谨的数学态度。

三、教学重点、难点

重点：①掌握解决问题的基本步骤。

A、图里有什么？ B、怎样解答？ C、解答正确嘛？

②对“大括号”和“？”的理解。难点：①理解符号“大括号”和“？”。②用数学思想解决实际问题。

四、教学过程

根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。以学生为我的课堂主体，因此我将我的教学过程分为以下五块：

(一)创设情境，引入课题

师：看图说说图的意思，怎样解答？ 生：左边有两只螃蟹，右边有三只螃蟹„„ 师：我们该如何列式子？ 生：2+3=5 师：看图说一说算式表示什么意思？

生：把岸上的2只螃蟹和河里的3只螃蟹合并在一起 师：我们再来看一看。

师：看图说说图的意思？图里有什么（提示）？ 生：苹果。

师：谁能看图提问题？ 生：左边有几个苹果？ 生：右边有几个苹果？ 生：一共有几个苹果？ 师：怎么解答呢？ 生：2+3=5 师：看图说一说算式表示什么意思？

生：把左边的3个苹果和右边的4个苹果合并在一起，一共有7个苹果。

(二)、逐步探索，发现新知

师：图中有什么？（第一步）生：有两组兔子。

生：左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。师：展示出“大括号”和“？”，这是什么意思？

生：“大括号”不是一共有几只小兔子，“？”表示有几只。师：这就是我们今天新认识的好朋友，“大括号”和“问号”，哪位向朋友明白她们的意思了？

生：“大括号”不是一共有多少，“？”表示有多少。师：左边有（）只

右边有（）只 一共有几只？

师：谁理解了图中的意思，解释解释。

生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有6只小兔子。师：用什么方法解答？ 生：加法。师：怎样解答？（第二步）请列式子。生：4+2=6 师：4，2，6，分别表示什么？

生：4表示左边有4只小兔子，2表示右边有2只小兔子，6表示一共有6只小兔子。师：为什么用加法解答？

生：因为表示一共有多少只小兔子。

师：这样列完式子就好了吗？解答正确吗？（第三步）我们还应该做什么呢？ 生：检查检查。

师：对了，小朋友真是细心的好孩子，谁来当小老师，来检查检查？ 师:解决问题，我们要检查检查，这样我们才能做对题目对不对？那谁来告诉我怎样先查呢？

生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。师：最后我们要怎样？是不是要口答啊？一共有6只。

(三）、课堂练习，评价反馈

练习

一、师：说说图的意思。生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有7只企鹅。师：你能提出哪些问题？ 生：一共有多少只企鹅？ 师：怎么列式子？ 生：2+5=7 师：这样就完成了吗？ 生：没有，还要检查。

师：我们来一起检查检查。检查完不要忘了口答。练习

二、检查检查，看看对不对？

4+2=6 师：这个式子写的对不对？ 生：对。

师：有没有不同意见？ 生：不对。师：为什么？

生：左边应该是5个风车。

师：我们在检查的时候应该注意什么啊？ 生：检查式子写的是否正确。练习

三、检查检查，看看对不对？

师：这个式子写的对不对？ 生：对。

师：有没有不同意见？ 生：不对。师：为什么？ 生：3+4=7。

师：我们在检查的时候应该注意什么啊？ 生：检查算式算的对不对。

师：那现在小朋友知道怎么检查了没有？谁来说一说？ 生：先检查式子写的对不对，再检查算式算的对不对。练习

四、解决问题

练习

五、说一说

师：两个同学互相说说图的意思。再进行解答。练习

六、不同解法

师：说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。方法一：我从左右两部分看的。列式子：6+1=7 方法二：我从物体颜色看的。列式子：4+3=7 方法三：我从物体形状看的。列式子：5+2=7 师：你有什么发现？ 生：结果都一样。

(四）归纳小结

师：今天你学到了什么？谁来说一说？ 生：我学到了怎么解决问题。生：我学到了做完要检查。生：我学会了大括号和问号。生：学会了用不同的方法解决问题。„„

师：很好，很多小朋友都学到了很多，但是做完问题不要忘了口答哦。

(五）形成性评价

形成性评价也叫做布置作业，我将采用分层练习。这样不仅可以巩固本节课所学的新知识，更可以让学有余力的同学加强认识，在理性认识的高度，使学生完成对概念的再一次认识。

必做题：课本P48习题十组第1,2题。选做题：课本P48第4题。

第四篇：6和7的解决问题教学设计

解决问题：6和7的减法

教学目标：

1.能看懂图意,知道图上大括号和问号的意思。

2．能借助图画正确分析题意，并会正确地口述题意及列式计算。3．会用6和7的减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。教学重点：会正确的口述题意及列式计算。教学难点：发现、提出问题并解决问题。教学过程：

一、创设情境、激发兴趣

1.课件出示风车图，让学生看图说图意并列式计算。2.导入新课，板书课题。

二、引导观察、质疑问难

1.课件出示青蛙图，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？ 2.提问：大括号表示什么？“？只”又表示什么？（学生汇报）3.请学生试着完整地表达图意。

4.教师：要求还剩几只，该怎样计算呢？（学生汇报，教师板书：7-2=5）

5.提问：为什么用减法计算呢？ 6.7、2、5分别表示什么意思？

7.提问：你的解答正确吗，我们可以怎么检查呢？（学生回答，师小结。）8.解决问题完成后要口答。提醒学生注意单位和答句。9.师引导学生小结解决问题的过程。

“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“检查解答正确吗？”

三、尝试解疑、交流分享

1.课件出示“做一做”的企鹅图，请同学和同桌说图意。2.指名学生汇报并列式解答。3.说说每一个数字的意思，并口答。

4.独立完成课本练习十的第1题石榴题和第4题的猜拳题。5.个别交流。

四、引导归纳、领悟方法

1.课件出示盆栽图，学生观看动态课件，并列式解答。2.学生思考并交流：两道题哪里不同，分别用什么方法计算。3.课件出示企鹅图，学生观察后，并列式解答。

4.学生思考并交流：两道题哪里不同，分别用什么方法计算。

五、课末检测、总结评价

1.看图、说图意。2.课堂小结。

第五篇：专题稿(第6稿)

贾湖文化 华夏之根

——贾湖文化国际研讨会巡礼

（配音）

文化是民族的血脉，是人民的精神家园 文化凝结历史，文化引领未来。（出片头）贾湖文化，华夏之根（配音）

1961年，沉睡9000年的贾湖遗址，被舞阳县一个叫朱帜的文物专干轻轻唤醒，复又睡去；

1983年，当河南省文物考古研究所考古队来到贾湖遗址进行首次考古发掘时，还没有人意识到，一个注定震惊世界的考古大发现——贾湖文化，即将横空出世；

1986年，当中国艺术研究院音乐研究所萧兴华教授用贾湖遗址出土的七音骨笛，吹奏出民间乐曲《小白菜》时，天籁之音穿越9000年的时空隧道，震撼了全世界。

30年来，贾湖遗址历经8次发掘，出土陶、石、骨等文物及文物标本近6000件。随着研究的不断深入，贾湖文化像一颗拂去千年风尘的明珠，愈加璀璨夺目，人类文明的第一道曙光在舞阳贾湖冉冉升起，光耀东方，普照世界。

深秋漯河，金菊吐艳，盛事如约，学者云集，高朋满座。由中国科学技术大学、中国社会科学院考古研究所、河南省文物局、漯河市人民政府主办，舞阳县人民政府、中国科学 技术大学科技史与科技考古系、河南省文物考古研究院、中国科学技术大学博物馆承办的“纪念贾湖遗址发掘30周年暨贾湖文化国际研讨会”，在漯河成功举办。

来自美国哈佛大学、斯坦福大学，德国美因茨大学，英国阿伯丁大学，法国科学院，澳大利亚科学院、澳大利亚国立大学，日本九州大学等世界著名学府和中国社会科学院、中国科学院、北京大学、中国科技大学、山东大学、西北大学等国内科研机构和一流大学70多名顶级学者齐聚漯河，全世界的目光再次聚焦舞阳贾湖。

（字幕）纪念贾湖遗址发掘30周年暨贾湖文化国际研讨会历时3天，期间举行了开幕式，4场报告会，2场座谈会，27名专家学者做了学术报告，高规格、高层次、高水平的研讨活动，将贾湖文化的丰富内涵提升到一个崭新的高度。

11月2日上午，漯河市科教文化艺术中心报告厅，纪念贾湖遗址发掘30周年暨贾湖文化国际研讨会开幕式隆重举行。中国考古学会原副理事长、北京大学考古文博学院教授严文明，河南省文物局局长陈爱兰，中国社会科学院考古研究所副所长陈星灿，美国科学院院士、哈佛大学人类学系教授巴尔约瑟夫，澳大利亚科学院院士、澳大利亚国立大学教授贝尔伍德，文化部艺术发展中心副主任刘清朗，中国科学技术大学人文学院副院长胡化凯，河南省文化厅党组成员、省博物院院长张文军，市委副书记、市长曹存正，市委常委、宣传部长谢安顺，市委常委、常委副市长杨国志，市委常委、政法委书记、舞阳县委书记李亦博，市委常委、统战部长、市政府党组成员吕岩以及舞阳县四大班子相关领导等出席大会，市委常委、常委副市长杨国志主持会议。曹存正市长、严文明先生、陈星灿所长、胡化凯院长、陈爱兰局长分别致辞讲话。

陈爱兰在致辞时对贾湖文化国际研讨会的召开给与了高度评价（陈爱兰同期声：这是河南文物考古界的一件要事、喜事，也是中华文明史研究的一件大事、盛事，彰显了河南省漯河市作为中华远古文化重要发源地的地位，必将……）

开幕式结束后，与会专家学者乘车，前往贾湖遗址，参观考古发掘现场。牌坊巍峨，道路平整，桥涵古朴，银杏参天，黄杨青青，草坪如茵，探方规整，标识清晰，与会专家学者和嘉宾纷纷赞叹。

中国社会科学院考古研究所副所长陈星灿同期声：这样一个遗址，真是可遇不可求，我们同时代的遗址，在全国已经发现了很多，但是象贾湖这么高度的，保存的这么多这个各类文物的这种遗址，并不是很多，那么贾湖在这并不是很多的遗址里面，是最突出的一个，所以从这个意义上来说，它不是我们舞阳的，它是我们漯河的，它也是我们全中国的，它甚至可以说是全人类的，它太重要了，像这样的保护好的遗址，是非常罕见的。

中国考古学会原副理事长、北京大学考古文博学院教授严文明同期声：（贾湖遗址）保护的也很好，这样的情况，在全国来讲都是不多见的。

澳大利亚科学院院士贝尔伍德同期声：我认为贾湖是中国新石器时期考古的一个非常重要的遗址。8000到7000年前，先民就已经在这里生活，这是水稻栽培，猪和狗驯化的非常重要的起源地。总的来说，这是考古学上非常重要和特殊的发现。

加拿大多伦多大学人类学系博士后贝喜安同期声：这是一个令人惊叹的遗址，看到它我很激动，要知道我在很多年前就读到过它但从没看到过，这是个非常有名的，令人激动的遗址。

11月2日下午，分别举行了贾湖文化报告和贾湖文化专题报告，中国科技大学教授、博士生导师、中国科技大学博物馆馆长、贾湖遗址发掘主持者张居中做主题报告，美国斯坦福大学教授刘莉，北京大学文博考古学院教授吴小红，香港中文大学教授邓聪，日本综合地球环境学研究所教授中岛经夫，中国艺术研究院音乐研究所原所长、研究员王子初等13位专家学者做学术报告；

香港中文大学教授邓聪同期声：贾湖的人，我觉得他们可以说开了中国人绿松石装饰物的一个最早的历史。我们知道这绿松石现在在中国发现的，也可以说贾湖的年代是最古老的。中国艺术研究院音乐研究所原所长、研究员王子初同期声：人类最重要的音乐考古发现，那时我觉得不仅是我比较震惊，应该我决定全世界都应该有所震惊，这个是以前我们的历史我们的考古从来没有发现过类似的东西。

河南博物院华夏古乐团副团长霍锟同期声：贾湖骨笛呀是我们中国音乐史的一个标志性器物，我们利用贾湖骨笛进行复原、演奏、传播，到世界象美国呀香港还有俄罗斯等等这些国家（地区），十几年来我们这个乐团，其实骨笛一直都是我们表演的一个非常重要的一个组成部分，我们其中呢也利用骨笛和同时期以及后世的出土的一些乐器进行组合，搞了一些原始社会时期这样贾湖骨笛的，这个包括其他乐器组合的展演，可以说在考古界和音乐界得到了很大程度上的一个认可和关注。

11月3日上午，分别举行了农业起源研究、贾湖时期新发现及研究报告会，美国科学院院士、哈佛大学人类学系教授巴尔约瑟夫，澳大利亚科学院院士、澳大利亚国立大学教授贝尔伍德，山东大学东方考古中心教授栾丰实，中国社会科学院考古研究所研究员王吉怀，日本考古学协会会长、九州大学教授宫本一夫等13位专家学者做专题报告；11月3日下午上半时，举办了贾湖文化保护与研究座谈会，与会其他专家学者讨论发言。

山东大学东方文化中心教授栾丰实:贾湖的物质文化，它的发展水平、发展程度达到了一个在当时来说比较高的水平，在精神文化方面达到了一个高度，中国谷底啊社会向文明的迈进这的第一步，在当时整个中国的文化里边处在一个领先地位。

中国社会科学院考古研究所科技中心研究员赵志军同期声：作为这个英国的自然杂志把它作为封面故事，体现出了它不光它的学术价值，而且体现了它在整个人类文化史上的一个里程碑式的这么一个地位，贾湖遗址呢，它比其它遗址的一个重要突出点是，它比较丰富，比如说同时期的考古可能会发现这种现象，发现那个现象，但是贾湖遗址包含了所有，怎么评价都不为过。贾湖因为已经不（仅）是我们舞阳的，不（仅）是我们漯河的，不（仅）是我们中国的，贾湖是世界的！

11月3日下午下半时，贾湖文化国际研讨会闭幕式，大会宣读了全体与会代表签名通过的《加强贾湖遗址保护管理和开发利用的倡议书》，《倡议书》指出：

贾湖遗址是距今9000—7500年人类文化的优秀代表，一要加大对贾湖遗址的保护管理力度，二要加大对贾湖文化开发的政策、资金支持力度，加快推进贾湖国家考古遗址公园的建设，三要加大对贾湖文化的研究和宣传力度，建议将贾湖文化纳入中小学教材，着力将贾湖遗址建设成为展现九千年前中华历史文化的新高地，建设成为华夏历史文明传承创新区的重要文化坐标。

闭幕式上，美国宾夕法尼亚大学教授麦戈文向漯河市政 府、舞阳县政府现场赠送了美国生产的“贾湖城”啤酒。文化的力量，跨越大洋时空，推动中外交流，绽放出绚丽的友谊之花。

美国宾夕法尼亚大学教授麦戈文同期声：当你在化学成分上确认了中国最早的酒精饮料的发现，当然是非常的兴奋。我一开始是研究中东地区的考古，所以我曾认为中东地区是最早出现酒精饮料的地方，然后我来到了中国，拿到了来自贾湖的一些样品，这让酒精饮料的首次出现前推到大约9000年。这是这个星球上全人类的遗产。

严文明同期声：我说这个会是一个学者的盛会，对学者来讲，也是一个盛宴，为什么? 因为（贾湖文化的）内容非常丰富，对中国后来文化的发展有很大的影响，把它放到世界这么一个大的视野里面，它也很吸引人。

美国斯坦福大学教授刘莉同期声：我觉得我很荣幸能参加这个会，而且出乎我意料，这个会议主持那么好，就是从头到尾，这个所有的计划呀，还有主持人还有服务人员啊，所有的人都做的非常非常周到，也是我大概是参加的会议里面最好的一个会议。

这是一场文化的交流、智慧的集聚、思想的盛宴，研讨会把贾湖文化更广泛地放在全国考古学的范围，分别与大汶口文化、上山文化、跨湖桥文化、裴李岗文化、仰韶文化等做了对比研究，得出了这样的结论：

贾湖遗址的文化内涵非常丰富，沟通着南北东西，在黄 河流域、长江流域重要文化遗产的基础上，向人们展示着淮河流域的文化特色，是南北文化交流的一块重要阵地。

在多学科研究方面，与会专家分别从贾湖石器工艺、家畜养殖起源、动物食性分析等方面，进一步论证了9000年贾湖先民创造的灿烂文化，是中华文明的根文化、源文化。

中国社会科学院考古研究所研究员王吉怀同期声：从贾湖文化的内涵来看，我国有上万年的文明史那都不为过。

日本爱媛大学副教授槙林启介同期声：中国那个早期时代，早期新石器时代有很多那个稻作起源地，这边是最重要的稻作文化。

会议结束后，与会专家学者、特邀嘉宾和媒体记者，专程赴河南省文物考古研究院参观贾湖遗址出土文物专题展览，世界上最早的七声音阶乐器，世界上最早的“酒”，世界上最早的稻作农业起源地之一，世界上最早的家畜驯养地之一，世界上最早的原始宗教与卜筮起源地之一，世界上最早的文字雏形之一，世界上最早的纺织业起源地之一，世界上最早的鱼类人工养殖地，世界上最早的鼎形器。9项世界第一，展现在大家面前，再次震撼全场，参展者对贾湖遗址出土文物数量之多，品类之盛，制作之美，内涵之丰富，无不交口称赞，事实再次印证：贾湖文化，是华夏文化之根，中华文明之源。

研讨会期间，第五届舞阳农民画大奖赛颁奖仪式同期举行，专家学者兴致勃勃的参观了舞阳农民画和民间剪纸艺术 展览，被匠心独运、质朴醇厚的原生态民间艺术深深吸引，给予了高度评价。这些丰厚的文化资源，通过来宾的实地参观和新闻媒体宣传，进行了一次全方位的对外展示，对于弘扬厚重的贾湖文化，展示舞阳独特的文化魅力和区位环境优势，提升对外形象，扩大对外影响，有着积极的推动作用。

出席本次会议的专家学者，许多是世界级学术大腕，国外的这些知名院士、教授，他们或者教学科研十分繁忙，难以抽身，或者年事已高，身体不便，但他们共同的是神往贾湖已久，欣然慕名前来，并纷纷签名留言。

严文明教授今年已是82岁高龄，极少参加此类活动，而这次十分高兴应邀参加，并分别在开幕式、闭幕式上致辞和作总结发言。

美国斯坦福大学刘莉教授，放下手头的研究项目，安排他人代课，万里迢迢赶赴而来，贾湖学术地位之高，由此可窥一斑。

著名历史学家、清华大学国际汉学研究所所长、中国文字博物馆馆长李学勤教授，美国毕世博博物馆人类学部主任、香港海事博物馆馆长、夏威夷大学焦天龙教授，向大会专门发来贺电。

研讨会上，来自新华社、人民日报、光明日报、中央人民广播电台等20多家国内主流媒体的40余名记者前来报道，新华网、凤凰网、搜狐、新浪、网易、大河网等知名门户网站，在刊发相关新闻的同时，通过微博、微信、新闻客 户端等新兴媒介，对贾湖文化国际研讨会的盛况进行了全方位报道。截至11月13日，在百度网站搜索贾湖文化的相关信息，搜索结果达到26.3万条，很多网友看到有关报道后跟贴留言，建议保护好贾湖文化，为子孙后代留下一笔宝贵财富。

贾湖是全人类的文化遗产，更是漯河市舞阳县的宝贵财富，贾湖文化国际研讨会的成功召开，引起了全社会的广泛关注，全面拉开了贾湖文化保护开发的序幕，有效提升了舞阳文化软实力。市委书记马正跃专门到贾湖遗址进行调研，对贾湖文化保护开发工作做出重要指示，市委常委、政法委书记、舞阳县委书记李亦博对贾湖文化保护开发工作提出了明确要求，为贾湖文化的保护开发工作指明了方向。各级领导、投资客商、各地群众纷纷慕名而来，络绎不绝，充分体现了人民群众对贾湖先民的敬仰和对贾湖文化的热爱。

原县博物馆工作人员苗联芳同期声：我今年90了，对贾湖的遗址保护，建设博物馆，我觉得还是想献一份力量。

贾湖村群众贾普选同期声：这次国际研讨会在贾湖召开，贾湖的群众非常满意，非常期望贾湖遗址早日开发，使群众早日收益。

北舞渡镇机关干部尚军校同期声：作为一名基层文化工作者，我期望着贾湖的开发早日实现，我相信贾湖的明天会更好。

东风好作阳和使，逢草逢花报发生。纪念贾湖遗址发掘 30周年暨贾湖文化国际研讨会的胜利召开，是催人奋进的号角，是攻坚克难的战鼓，是勇夺胜利的宣誓。

“一闻战鼓意气生”。蓝图绘就，正当扬帆破浪；任重道远，更需策马加鞭。保护开发贾湖文化，是我们共同的目标，共同的福祉，需要共同的意志和共同的行动。在县委、县政府的正确领导下，我们将紧紧抓住国家大力发展文化产业的机遇，以“踏石有印,抓铁留痕”的工作作风，携手守护和建设人类共同的精神家园，努力为贾湖文化的保护、利用和传承、发展做出应有的贡献。作为中华文化的根文化、源文化，贾湖文化的保护开发必将成为中华民族大气磅礴的文化符号，将美丽姿容和厚重历史展示在世人面前！