苏教版一年级下册《整十数加一位数和相应的减法》教案

第一篇：苏教版一年级下册《整十数加一位数和相应的减法》教案

整十数加一位数和相应的减法

教学内容：

苏教版教材一年级下册26—27页。教学要求：

1、使学生经历整十数加一位数和相应减法口算方法的探索过程，借助学具及图形结合帮助学生理解算理，能比较熟练的进行口算。

2、了解加减法算式中各部分的名称，以及理解加减法之间的联系。

3、培养学生用数的观念看周围的事物的意识，增强同学之间的相互交流以及合作的意识。教学重点：

掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：

理解算式表示的含义、运用知识解决简单的实际问题。教学课时： 1课时 教学准备：

教学光盘、小棒 教学过程：

一、复习铺垫，导入新课。

1、小朋友们，上课前我们先来比一比，看看谁算得又快又好。10+7 0+10 14-4 19-10 12-10 10+5 3+10 18-8 【课件操作说明：课前打开画板，在画布1中写好口算复习题】

追问：10+5=15你是怎么算的呢？ 19-10=9 你是怎么想的？

刚才小朋友都是根据我们一年级上学期学过的数的组成来算的。

2、那现在我们来看看100以内数的组成。瞧，老师这有一些花片，谁答对了老师就把花片送给他。

27里面有（）个十和（）个一。8个十和5个一合起来是（）。4个一和7个十合起来是（）。6个十加3个一是（）。

【课件操作说明：课前打开画板，在画布2中写好复习题，并用花片挡住答案，学生说一题，叉去花片，显示正确答案】

二、借助直观，学习新知。

1、小朋友说得真棒。瞧，小猴给我们准备了一些新鲜的桃子。

【课件操作说明：关掉画布，即可呈现出事先摆好的主题图，这个主题图是点击【互】之后提前摆好3筐加4个桃子，保存在c盘下，直接调出。其中有两道算式和各部分名称已利用【插入文字】【绘图工具】等提前写好，并用遮罩遮住。】

2、看着这幅图，你能提出一个加法计算的问题吗？(左边有30个桃子，右边有4个桃子，请问一共有几个桃？)谁能列出两道加法算式吗？（板书：30+4= 4+30=）

3、你能提出一个减法计算的问题吗？（一共有34个桃，左边有30个，请问右边有几个？34-30=）（一共有34个桃，右边有4个，请问左边有几个？ 34-4=）（板书：4+30= 34-4=）

4、那我们就先来研究这两道算式。（指着屏幕上的算式：30+4= 34-30=）你们会算吗？

【课件操作说明：事先在主题图下写好的两道算式，用遮罩遮盖住，此时关掉遮罩，让学生看着大屏幕，便于孩子结合桃子图来探索算法】

看来有孩子已经有答案了。老师相信每个人都有自己的想法，待会就在小组里交流交流你是怎么算的。小朋友可以利用小棒、也可以看这的桃子图来思考。

哪个小组愿意上来汇报？

(预设学生可能利用小棒理解算理、可能会利用数的组成、可能会根据主题图思考)这个小组发言怎么样啊？（掌声鼓励）还有同学想补充吗？

5、介绍各部分名称

（1）同学们，我们每个小朋友都有自己的名字，其实算式中每个部分也有自己的名称。你们知道吗？谁愿意来介绍？（2）学生介绍，互相补充。如：这里的30就是加数，带着大家读一读，读一个贴一个。

（3）指出：在加法算式中，两个相加的数叫做加数，两个数相加的结果就叫做和。减法算式中减号前面的叫做被减数，减号后面的叫做减数。得数叫做差。

6、这还有两题，你们会算吗？自己先试试再跟同桌说说是怎么算的。（打开数学书26页试一试4+30= 34-4=）

【课件操作说明：退出例1之前，进入试一试前需要点击【垃圾桶】，清除刚才写的字】

指名两人上黑板写得数并说说自己是怎么算的。（把4个一和3个十合起来是34。从3个十和4个一里去掉4个一就剩3个十）

【课件操作说明：教师先点击【放大】按钮，再选中想要被放大的画面，松开即可放大两道算式，点击方框出示答案】

追问：老师随意指一个数，小朋友说说他的名称。

7、小结：小朋友真厉害。根据一幅图写出了两道加法算是，两道减法算式。我们一起来把这四道算式读一读吧！

三、及时练习，巩固算理。

1、瞧，小猴又给我们带来了神秘的礼物。小棒。【课件操作说明：退出试一试，进入想想做做1之前需点击【无缩放】，再退出。进入想想做做1后，选中小棒及四道算式区域点击【放大】按钮，使图处于中间位置】

看着这幅小棒图，你能写出四道算式吗？学生独立完成。你怎么想到这四道算式的？追问：这里的40表示什么意思？46-6=40表示什么意思？

2、下面没有图给我们，看着四道算式你能写出得数吗？

【课件操作说明：只出示一组算式，用两块遮罩板盖住后面两组算式，在出示想想做做2后才可以操作，不能提前遮罩】

（1）指名学生说说第一组题。你能说说四道算式有什么联系吗？（他们是一组题，都只有这三个数，加法算式中的和在减法算式中成了被减数，加法算式中的加数成了减法算式中的减数和差。）

（2）小朋友说得可真好啊！那老师想考考你。只给你一道算式，你能不能想出其他三道算式？出示第二组题的第一道算式，你能说说其他三道算式吗？（3）只出示第三组的第四道算式，你能说出其他三道算式吗？

小结：看来这样的算式有联系，我们只要算出一道就能推算出其他几道的结果。

3、出示想想做做第3题。

（1）老师这还有一些独立的算式，你会算吗？【打开画板，打开画布3】 70+2=72 74-70=4 60+8=68 56-6=50 7+30=37 84-80=4 在做这些没有联系的算式时你特别想提醒同学们注意些什么呢？（看清是几个十加几个一还是几个一加几个十，是几十几减几呢还是几十几减几十）

【课件操作说明：课前打开画板，在画布3中写好想想做做3中的算式，用花片遮住答案】

（2）说得太棒了！你们瞧，这两道题有有什么不同？7+30=，70+3=。84-80=，84-4=。

【课件操作说明：提前把算式写好，放在7+30=和84-80=的下面。字体颜色设置为白色，通过调整字体颜色，显露出算式，再进行对比。在对比的过程中，用矩形聚光灯选中对比区域，学生在说到答案时，选中【插入文字】写得数】（3）这就是我们今天学习的整十数加一位数和相应的减法。（揭示课题，贴板书）

4、出示想想做做4。

（1）今天我们不光学会了计算整十数加一位数及相应的减法，而且我们还知道了加法和减法算式中各部分的名称。你能根据这些数据和名称填出空格吗？（2）这两张表格你能看懂吗？什么意思啊？想要求和怎么办呢？（用加数+加数=和）第二张表格里告诉我们什么和什么，要我们求什么。用什么方法可以求出被减数？

【课件操作说明：选中两张表格区域点击【放大】按钮，使得两张表格同时放大出现在屏幕中央，在学生汇报时，可以适当用铅笔圈画】

5、小猴看见大家学得这么好，邀请大家去拍球呢！出示想想做做6。（1）从图中知道哪些信息？（筐里有20个，筐外有4个，一共有多少个？）【课件操作说明：学生分析题意，孩子整理信息时，教师选用调色盘，选中红色，点击铅笔圈出相关数据】（2）要想求出一共有多少个篮球你准备怎么办呢？（3）学生独立完成。汇报交流。

6、小猴夸大家拍球拍得好！小动物们都要来加油呢！瞧，小熊和小猴正在为他们搬椅子。出示想想做做7。

（1）你能完整说说图意吗？同桌互相说说。(一共要搬38把椅子,已经搬了30把.还要搬多少把?)【课件操作说明：学生分析题意，孩子整理信息时，教师选用调色盘，选中红色，点击铅笔圈出相关数据】（2）会做吗？独立完成。

（3）追问：你为什么用减法计算呢？（指名2人说说）

四、全课总结，反思提升

1、刚才我们用今天学到的新知识解决了生活里的实际问题，你愿意来挑战一下吗？

【课件操作说明：课前打开画板，在画布4—9中写好6道挑战题，用花片遮住答案每张画布1道题，才去抢答摘花的形式，调动孩子积极性】

2、今天我们学习了什么内容？你学到了哪些知识？跟大家分享一下吧。

板书设计： 整十数加一位数和相应的减法 30 + 4 = 34 344 = 30

第二篇：一年级下册《 整十数加一位和相应的减法》教案

一年级下册《 整十数加一位和相应的减

法》教案

一年级下册《整十数加一位和相应的减法》教案

教学目标、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教具准备：例8的、游戏题投影片。

教学过程

一、复习

口答下面各题。

．36里面有个十和十一。

2．个十和7个一是。

3．6里由个十和十一组成的。

4．2个十和个一合起来是。

二、新授。

．教学例8．

演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式?

学生回答后，教师板书：30+2=32

提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少?

引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。

从32瓶中拿走2瓶。

提问：还剩多少瓶?怎样列式?

学生回答后，教师板书：32—2=30

提问：2个一加3个十共是多少?

怎样列算式?

学生回答，教师根据学生回答板书

2+30＝32

2．练习：第48页“做一做”。

第1题

先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。

学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。

第2题

以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。

三、巩固练习

．口算下面各题．

0+6

30+7

60+9

20+8

6+0

7+30

9+60

8+20

90+8

20+3

0+9

70+6

98-8

23-3

9-9

76-6

说明：卡片正面写0+6，背面写6+0，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。

2．做练习十一的第1题。

四、布置作业

30+8=

77-7=

70+2=9+20=

0+=

28-8=6-＝

3+20＝90+9=

第八时练习

教学目标、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。

2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。

教学过程

一、复习

口答下面各题。

．36里面有个十和十一。

2．个十和7个一是。

3．6里由个十和十一组成的。

4．2个十和个一合起来是。

二、新授。

．第49页第4题。独立完成，集体订正。

2．第49页第2题。

读题。知道了什么？问题是什么？怎么解决？怎样检验？

小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。

3．第49页第3、题。4．第0页第6、7题。．第0页第8题。

板书设计：

第八

时







整十数加一位和相应的减法练习

第九时

摆一摆、想一想

教学目标

．通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

2．通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3．培养学生间合作能力、探究精神。

教具准备

两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

教学过程

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?第二位叫什么位?

教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?

若数字卡片“1”放在十位上表示多少?

教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……

二、新

．出示两个小圆片，现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3．出示三个小圆片，分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?

4．若4个小圆片呢?摆出的数各表示什么。

．小结：

教师提问：

．

两个小圆片可摆出几个数?

三个小圆片可摆出几个数?

四个小圆片可摆出几个数?

谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?

教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?

圆片的个数十l＝摆出的数的个数

提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?

三、堂作业

在○里填上”>”、“<”或“＝”。

3○3

78○69

3○31

70+9○79

63-3○70

+80○81

6○6+

37○37-1

00○90+9

四、外实践作业

每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。

第三篇：一年级 整十数加一位数及相应的减法教案

整十数加一位数及相应的减法

教学内容：一年级数学下册P48《整十数加一位数及相应的减法》 教学目标：

1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法。

2、巩固数的组成，初步了解“加法交换律”及“减法是加法的逆运算的知识。

教学重点：使学生能正确和比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法。

教学难点：理解整十数加一位数和相应的减法的计算算理，并能够用各种

不同的方法进行口算。

教学过程：

一、复习导入

1、口算。

10+8=7+10=15-10=

10+6=4+10=18-10=

2、填空。

（1）5个十和8个一合起来是（）

（2）6个十和3个一合起来是（）

（3）48里面有（）十和（）个一

（4）27里面有（）个十和（）个一

设计意图：通过对“数的组成”这部分知识的复习，为下面学习“整十数

加一位数及相应的减法”做好铺垫。

二、学习新知，合作交流

1、同学们真聪明，老师决定去商店买一些写字本奖给大家，请

看大屏幕。

（课件显示情境图）

提问：你们从图中看到了什么呀？和你同桌说一说。（学生仔细

观察画面）

师：谁能把看到的说给大家听一听？（让学生自由发言）

师：根据你观察的图片信息，你能提出一个数学问题吗？（学生

思考片刻，再回答）

设计意图：通过课件展示，将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣。

这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极

思考，培养他们经常思考、提问的意识。

2、学习新课

Ⅰ、解决加法

（1）同学的脑筋转得真快，一下子就想出了那么多的问题，那

么老师就在你们提出的问题中，选择一个问题来具体解决，好

吗？“老师一共买了多少本写字本？”

师：想一想，要求这个问题，应该怎样列算式？（同桌之间讨论，再指名口答）

（2）学生口头列式后（教师板书），让学生同桌之间再互相讨论，应该怎样计算？

（3）归纳：根据数的组成来思考，30+2就是把3个十和2个一

合起来，所以是32。你们还能想到其他的加法算式吗？

让学生独立思考，再指名列式计算。（教师板书）

针对练习：快速口算

20+1=7+20=

40+3=8+40=

60+5=6+30=

30+2=5+60=

小结：几十加几等于几十几，几加几十等于几十几。

设计意图：及时对所学新知识—整十数加一位数进行巩固，加深印象。并

归纳总结整十数加一位数计算方法。

Ⅱ、解决减法

（1）师：那么如果要求“老师拿走2本写字本，还剩多少本？”

应该怎样计算？

（2）学生独立思考，并提问回答用什么方法计算？（教师板书）

（3）你能告诉大家是怎样计算的吗？（小组讨论，再汇报）

（4）归纳：依据减法的意义，从32里去掉2，用减法计算；计

算32-2的结果，可以根据数的组成的知识，32里面有3个十和

2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以用想加算减或

者数的分成等方法。

（5）师：那么如果要求“老师拿走30本写字本，还剩多少本？”

应该怎样计算？

（6）学生独立思考，再指名列式计算

针对练习：快速口算

83-3=76-6=

45-5=71-1=

87-7=98-8=

64-4=32-2=

小结：几十几减几等于几十

设计意图：及时对新知识—整十数加一位数的相应减法做针对练习，并让

学生在口算过程中归纳总结方法。

揭示课题：以上的学习就是我们今天要探讨的课题《整十数加一位数及相

应的减法》（读一遍课题）

三、游戏闯关

1、第一关（摘苹果）

20+8=8+20=49-9=2+50=

45-5=50+2=28-8=36-6=40+5=

2、第二关（摆小木棒，列相应算式）

先摆5捆，再摆6根，然后列出相应的算式。（一个加法，两

个减法）

3、第三关（送小动物回家）

84-4=30+5=62-2=70+7=78-8=

设计意图：让学生通过游戏闯关的形式，提高练习兴趣，加深对所学加减

法计算过程的理解，也能活跃课堂气氛，提高教学效果。

四、拓展延伸

30+（）=3232－（）=30

（）+6=76（）－6=70

89＝（）＋（）63＝（）＋（）

（）＋（）＝78（）＋（）＝

21五、全课小结

同学们，你们在今天的学习中收获了什么呀？能跟同伴说一说吗？

板书设计：

整十数加一位数及相应的减法

30+2=322+30=32

3个十，2个一组成32。

32-2=3032-30=2

第四篇：苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

苏教版一年级下册数学《整十数加一位数及相应的减法》教案

教学目标：

1、让学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分的名称。

2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。重点难点：

两位数加、减一位数的口算方法 教学准备： 课件 教学过程：

一、复习引入

2个十和5个一合起来是（），8个十和4个一合起来是（）。

95里面是由（）个十和（）个一组成。81里面有（）个十和（）个一。

二、自主学习，探索新知

1、出示32页情景图。

第 1 页

2、提问：你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？

学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？

（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？

3、怎样列式？

指名回答，教师板书算式 30+4 = 34-30= 提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。（2）小组交流。小组内交流自己的算法。（3）指名小组汇报。

结合学生回答小结：根据看图，数出来的；用小棒摆出来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一，是4。

4、解答试一试。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）先想一想。（2）小组交流。小组内交流自己的算法。（3）指名小组汇报。

4个一和3个十和起来是34；因为30+4 =34，所以4 +30=34。

第 2 页 谈话：34-4你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。

指名回答，结合学生回答适当补充。

5、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4 =34中，相加的两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数，减号后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。

（3）指名说出算式4+30=34，34-4 =30中各部分的名称。

三、巩固练习，深化应用

1、想想做做第1题。（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）说说每道算式表达什么意思。

2、想想做做第2题。

先独立完成，再说说怎样想的？

提问：根据60+3 =63你能想到其他三个算式吗？

3、想想做做第3题。

先独立完成，再说说是怎样想的，集体核对结果。

第 3 页

4、想想做做第4题。

根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。

5、想想做做第5题。

先了解相邻数是什么意思，再写数交流。

6、想想做做第6、7题。

先说说每题中的已知条件和要求的问题。再自己独立完成。

同桌交流并说说是怎样想的。

第 4 页

第五篇：整十数加一位数及相应的减法教案

整十数加一位数及相应的减法

教学目标：

1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：

1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。

2、知道加减法算式中各部分的名称。教学资源：

课件、计数器、小棒 教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫

今天我们一起到动物园里和小动物们玩。师生进行“数的组成”的练习（课件出示）3个十和2个一组合起来是多少？ 5个十和6个一组合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？

二、情境导入，自主学习

1、师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（课件）从图中你知道了什么？

2、提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？30＋4＝34 4＋30＝34 你是怎么算的？

①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？ 34－30＝4 你是怎么算的？

①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加法。

（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。

每个小朋友都有自己的名字，加法、减法算式中的每个数也有自己的名字。教师介绍“加数”、“和”、“被减数”、“减数”、“差” 引导学生说说“30+4=34”、“34-4=30”中各部分的名称。

3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。

三、巩固练习，深化应用

1、“想想做做”第1、2题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。

2、“抢苹果”的小游戏（课件出示）

20+8 8+20 49-9 2+50 45-5 50+2 28-8 36-6 40+5

3、比比谁算得快（课件出示）

四、总结小结

今天这节课，你学会了什么本领？

五、课堂作业

87-7 54-4 64-4 50+8 29-9 60+2