2012年2月修改后的下浒中心小学教学常规管理的若干意见2012.2.新doc

第一篇：2012年2月修改后的下浒中心小学教学常规管理的若干意见2012.2.新doc

下浒中心小学教学常规管理的若干意见

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，建立小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量。根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《教育部基础教育课程改革纲要（试行）》、《福建省人民政府关于基础教育改革与发展的决定》以及《福建省小学教学常规管理的若干意见（试行）》、《宁德市小学教学管理若干意见》、《霞浦县小学教学常规及质量管理若干要求》的若干规定，结合本小学的教育教学具体情况，特修订《下浒中心小学教学常规管理的若干意见》如下：

一、课前准备

（一）编制学期教学计划

开学前各校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；教师要通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；按校历拟订学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。

编制学科教学计划的要求：①编制学科教学计划时要写好：教学指导思想、教学目标（目的要求）、全册教材分析、班级学生实际情况分析（包括思想、知识、能力等方面）教改与教学的重难点，采用的教学策略与措施、课时安排、教学进度等，教学计划与教学进度一式两份。一份上交学校，一份附在教案本上。②中心主校、外浒、石湖、延亭学校科任教师要写全任教所任科目的学科教学计划。其它完小、初小校教师要写全语数科教学计划和写好1-2科技能科计划，教学点的科任教师要求写好语数科教学计划。

（二）开发利用课程资源

开发利用课程资源是新的一轮国家基础教育课程改革提出的新要求。要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合，实现对教材内容的再创造；学校应合理计划并充分发挥图书馆（室）、实验室、专用教室、各类教学设施和实践基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化；学校要广泛利用校外的图书馆、展览馆、产矿企业、社区等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源等。还应积极发掘师生的潜能，针对学生的兴趣和需要，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源。

（三）课堂教学设计

教师在上课前，要充分备课，精心进行课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节： ⒈确定教学目标：要以新课程理念为指导、根据课程标准（教学大纲）、教材特点以及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定具体的教学目标。

2、整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。

3、精心设计教学活动方案。要以面向全体学生、促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。教案即课时教学计划，是教学设计的书面表达形式。要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确

定教学内容的重难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的应用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；要加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记，且覆盖率要较高。

复式班教案除了以上要求外，还应注意：（1）做好动静搭配，本年级的动静内容要紧密联系、相辅相成、交互促进。横向年级的动静搭配要轮换交替、同步进行、形成动静协调、节奏明快的课堂秩序。一般情况下，每节课一般情况下可采用二动二静，要选好动静轮换点。（2）安排好教学线路。要遵循先低年级后高年级、先难后易、先旧后新的原则。（3）设计好自动作业。作业要求要具有：目的性、针对性、系统性、适量性、多样性、开放性。（4）编写教案要求写明各年级教学内容要点和教学时间、注明教学线路、标明自动作业和小助手的活动，教案要对应着写好。具体要求

1、任课教师要写全各种课型的教案：包括（1）新授课教案（2）练习课、复习课教案

（3）测试卷评讲课教案（4）习作指导、习作讲评课教案。

2、教案内容包括：教学目标（知识与技能、过程与方法、情态度与价值观三方面）、教材重难点、教学具准备、课堂组织形式、师生活动内容、练习作业设计、板书设计、教学随笔或教学后记。

3、教师应超前备课，要写好富有创造性和个性化强的教案，杜绝抄袭教案。

4、（1）中心主校的教师除了要写好语、数科目的教案外，有兼任多科技能科的，至少要写好一科技能科教案。专任教师要写全教案。（2）单式班教师技能科兼任多科或同科多年级必须写二科或其中二个年级的教案。其中，外浒、石湖、延亭等大完小除了语数科教案外，要安排好教师写好具有代表性的技能科教案。（3）担任复式班教学的，复式班包班或跨年段复式的选一复式写好教案，未写教案的科目，要认真备课，要注书，并安排好教学路线，做好动静搭配。三复式以上的要备好课，要注书，标明教学路线，做好动静搭配。（4）禁止把复式班的教案写成单式班教案，要提高教案的针对性和实用性。

5、各校要根据学校教师实际情况，加强对电子、手写教案的管理工作。写什么方式的教案，由教师提出申请，学校根据教师在教学常规工作中的表现予以认定。在运用电子教案时，一定要根据学生实际情况，精选好可适用的版本，在教案上一定要体现增删的内容（修改或补充），电子或手写教案都要写好教学后记或反思，覆盖面要大。电子教案要设计好封面、目录、留边等，格式整洁美观。坚决杜绝使用他人教案，严禁使用旧教案。

二、课堂教学

1、教师应创造性地实施课程计划。

学校应组织教师认真实施各类课程，教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准，使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。综合实践活动内容包括信息技术教育、研究性学习，社区服务与社会实践、以及劳动技术教育等，各校要规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。

2、正确使用教材和教学资料

教师应转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性的理解和应用教科书，实现各种教育资源的有机整合，综合实践活动和校本课程，各校可根据实际情况，选用教师教学资料。搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材、安排教育教学活动提供参考。

3、确立学生主体地位

（1）在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。（2）要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间。

（3）要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下，利用多种途径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。

（4）要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。

具体要求：

1、任课教师要严格按照学校编排的课程表和作息时间表准时上、下课，做到不迟到、早退、拖课。任何教师不得私自增减授课节数或调换课程。

2上课前教师要做好各种服务于教学的课前准备（教、学具以及现代教育技术手段）课堂中要正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理的应用现代教育技术手段，善于应用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。尤其是数学科教师，上课时，一定要带小黑板进教室，进课堂，提高课堂教学效益。其他学科根据学科性质和教材特点，做好相应的课前准备。如录音设备、课件、挂图、卡片等。

3课堂上，要求师生一律讲普通话，教师必须做到语言健康、行为文明。教师应以自己 的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规 范工整。严禁穿背心、拖鞋进教室或穿皮鞋上体育课，严禁在课堂上接、用手机，严禁 体罚学生和变相体罚学生。

4、每节课应按教学设计的要求上完整。严禁上不完整的课（早读、写字与正课连上，各上一半）

5、复式教学除了要遵循单式班课堂教学的要求外，还应注意做到以下几点：（1）充分做好课前准备。培训好小助手，交代清楚内容、程序，准备好指示棒、指令卡、教具、作业本等。（2）明确教学路线，做好动静搭配。做到动中求静，静中求动、全面关顾，处理好偶发事件。（3）重视学法指导，培养自学能力，做到精讲巧练（4）尽量应用手势、哑语等体态语言，减少声浪干扰（5）充分发挥小助手的作用，并应用好指示棒、指令卡。

三、作业与辅导

1、作业布置与批改

教师要精心设计作业、增强实效、减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。中高年级可培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。作业形式要讲求多样性：有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业，以减轻学生的负担。要根据教材和学生实际，布置拓展性、实践性、活动性作业，也可以是听、讲、看、学具操作、实验、生活体验、社会实践活动等，从而巩固学生的知识与技能，培养创新意识和实践能力。具体要求 ：（1）各年级应根据教学实际布置适量的课堂及家庭作业。

一、二年级尽量不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业力求控制在一小时左右。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。（2）作业要有一定的规格要求，应留天、留地、留边，行与行要有适当的距离。各科作业要标明日期、星期，写明课题或练习名称，作业要求字迹工整，注意不写错别字，格式正确，及时上交，错误作业要自主订正，作业本要保持整洁美观。

（3）教师要认真及时检查、批改和评价学生作业。①批改作业一律用红笔，使用规范、统一的批改符号。②采用短语加等级或是激励符号等方式进行正确合理的评价，并标明批改日期③对学生订正后的作业要批阅④批改方法采用书面批改与当面指导相结合。（4）各年级定量及批改要求。

①数学科： 《每课一练》，一至六年级全布置全批改，课堂作业，一、二年级每周2次，每学期作业总次数不少于30次。

三、四年级，每周2—3次，每学期作业总次数不少于40次。

五、六年级，每周3—4次，每学期作业总次数不少于50次。②语文科： 《 每课一练》，一至六年级全布置全批改，课堂作业：

一年级作业：每课一练、生字书写本、拼音本全部置全批改。二年级作业：每课一练、生字书写本全部置全批改。建立写话本，按单元要求、一单元一布置，教师详改。

三至六年级作业： 《 每课一练》，全部置全批改。课堂作业，每课一布置全批改。

习作（作文）每单元一布置，全详批详改（要求有眉批、总批，要有等级评价 批改时间等），批改讲评要及时，批语要有针对性，应围绕单元训练重点的要求 来写，多采用激励性的语言对习作进行评价，并要用统一、规范的符号指出不足，让学生自己修改订正。教师要用上等级评价，并注明批阅日期。

教师要精心设置、选择作业，作业次数要达到常规规定要求。每次作业量适当，且形 式多样，应体现灵活性、层次性，避免布置形式单

一、机械、枯燥的作业。

③非语数科：美术、思品、社会、自然、英语等学科，要根据学科性质、课型和课后的要求，布置一定量的书面作业，并做好批改；其他如体育、信息等学科，可根据特点，布置适量技能性、操作性、实践性的作业，教师要做好认真检查并及时反馈并做好记录。

2、学生学习辅导

学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的。面向全体学生、关注学生的个体差异。学习辅导要与 家庭教育相结合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间互动互助，多关注学生，加强辅导，全面提高教育教学质量。

（1）做好培“优”转“差”工作

教师要全面了解学生的学习状况（包括知识、技能、思想表现大呢等），对于学习信心不足或学习有困难的学生，教师要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。对学有余力的特长生，应该加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。

每位教师在学期初，全面了解学生后，要及时制订培优转差计划，要明确对象，分析原因，确定目标，并采取针对性强的相应措施，有的放矢地进行个别辅导，科任教师要确定辅导的时间，辅导过程要有据可查，对他们的学习情况进行全程跟踪，并做好记录，期末写好总结。

（2）做好兴趣小组活动工作

前面在开发利用课程资源中提到：各校应充分利用各种有利资源、充分发挥师生的潜能，结合学校的实际，开发富有学校和地方特色的课程资源，除此之外，完小及中心主校还应组建各种兴趣小组（2—3个及以上），让学生的个性得到充分的发展，各种潜能得到发挥，全面提高学生的综合素质。要建立兴趣小组活动的档案，要有指导教师、学生名册、活动计划、周活动安排、指导内容、有教案设计、有记录，并做好收集成果、记录荣誉等工作，并定期举行活动成果展，学期末写好总结。

3、加强家校之间的沟通交流

各校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。学校可通过开办“家长学校”和组建“家长工作委员会”等途径，加强家校之间的沟通。学校或年段每学期至少召开一次家长会议，还可举办教学开放日或教学开放周活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校要建立家访制度，班主任和科任教师要重视家访工作，除日常联系外，每学期对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教育行为，改进教育教学方法。

四、教学评价

（一）学生发展评价：评价学生要以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价。应发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价。可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考察和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。中心主校、完小校各学科（尤其是课改年级）应建立评价方案，并按评价方案进行落实。每学期，学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。评语内容应包括各学科的 学业状况和教师的评语。教师写评语时，应对收集到的学生资料进行分析，并在与同学、家长交流、沟通的基础上产生。采用第二人称来写，恰当运用描述性、鼓励性评语来反映学生的学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。对学生学习成绩评定应采用等级制。

1、考试与考查

考试是评价的主要方式之一，应与其他评价方式相结合①各学科的考查内容可进行分项：语文科包括：朗读、背诵、写字、查字典、听、说话、口语交际、阅读、习作、综合实践能力等。数学科：口算、计算、简单测量绘图、操作、说理能力等。非语数科：实验能力、操作能力、应用能力和基础知识等。

科任教师平时各阶段都要做好学生各学科的成绩考查工作，并做好考查成绩记录。②对基础学科要加强书面测试。各校要建立单元知识过关制度，质量检测制度，单元考试采用百分制。每单元内容教完后，认真复习，严格考试，及时评卷，做好成绩登记和质量分析，分析要透彻、查找原因，以便改进教学方法，调整教学目标，更好地提高教育教学质量。学校每期对各年级抽测至少达四个学科（分上、下半期进行）质量分析表及时上交一份中心小学。学校每学期至少召开一次质量分析会，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施和办法。中心小学每学期至少要组织一次全区性的教学质量调查，调查的内容、范围、形式可灵活多样。对调查的结果要及时认真地进行分析，写出调查报告，及时整改。

2、基础学科学习成绩考试、考查三率具体要求

（1）中心主校 与考率 % 合格率 % 优秀率% 低年级 100 95 40 中年极 100 90 35 高年级 100 90 30（2）完小单式班 与考率 % 合格率 % 优秀率% 低年级 100 95 35 中年级 100 90 30 高年级 100 85 25（3）完小复式班（包括初小单式班）

与考率 % 合格率 % 优秀率% 低年级 100 90 30 中年级 100 85 25 高年级 100 80 20（4）其他初小校及教学点

与考率 % 合格率 % 优秀率% 低年级 100 85 25 中年级 100 80 20 高年级 100 80 15 注：低年级（一、二年级）90分及以上为优；中高年级（三至六年级）85分及以上为优。（5）体育学科学生成绩考查按县上的具体要求和学科性质做好考查评定工作。

3、建立健全学生成绩档案。对学生的各种评价、考查、考试情况，要建立档案，进行保存，科任教师要设立学科成绩登记表，认真及时的记录学生的各种成绩。期末上交学校保存。每个班级还要设立全科成绩表，学校设立全校学生成绩总册，中心小学设立毕业班学生成绩总册，各校于学期末上交一份各学科的期末考试质量分析表和各班级全科成绩表到中心小学教务处。

（二）教师发展评价

学校对教师教育教学工作的评价要遵循科学性、客观性、激励性、导向性的原则，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师能从多渠道获得信息，以利于反思、调整、改进工作方法，加快专业发展。学校要把教师的职业道德、专业发展水平、教学行为和教学效果等情况纳入教师发展评价的主要内容。

1、职业道德考评。要求教师志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时

俱进；热爱教育事业，热爱学生、积极上进、乐于奉献；公正诚恳，具有健康心态和团结合作的团队精神。

2、专业发展水平的考评。主要从教师专业素养、教育教学能力、交流与反思能力、科研能力等方面进行考评。（具体详见《福建省小学教学常规管理的若干要求》）

3、教学行为和教学效果的考评。教学行为考评主要对教师备课、上课、作业布置及评改、学习辅导、考试（考查）等一系列教学常规工作进行考评。教学效果的考评主要通过对学生学习效果的考查（既对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考察）来评估教师工作情况的绩效；还可以举行由教育行政部门、学校、学生和家长共同参与的听课、评课、议课及教学反思等活动，对教师的教学效果进行综合性评价。

各校应制定考评细则从上述三个方面对教师进行综合考评，做到既重过程性又重创造性和实效性，力戒形式主义。各校应建立健全教师业务档案，把考评结果与福利奖金挂钩，与评先评优挂钩。

五、教学研究工作

（一）中心小学成立中心教研组，各辅导片成立基础学科教研组，完小校设立分科教研组，进行教研课题的落实、实施并进行教学研究工作。各教研组每学期必须按教改、课改所制定的教研专题制定总体教研计划和学科组教研计划，并组织好教研活动，教研活动必须扎实有效，力戒形式主义，应按“业务学习—集体备课—组织听课—授课教师说课—集体评课—课后反思”这些步骤，环环落实到位，不走过场。各教研组要在中心小学总课题的基础上，每个教研组成员（包括骨干教师）要有相应的子课题。为了实施好教研课题，各教研组要安排好实验班，并落实好实验班教师，开展好教学案例研究和专题研究。学期末，各教研组对全期的案例以及专题研究进行全面总结，上交一份到中心小学。

（二）教研活动时间。中心主校每周安排半天教研活动，各完小校教研活动时间可安排白天或晚上，以自主教研为主。各教学辅导片应组织好片教研活动，片活动每期应不少于2次（上下半期各一次）。

（三）每位教师要根据教研组制定的教研课题，选择适合自己的小课题，深入开展案例研究和专题研究，并纳入教师的工作量，做为教师学年度考核、职称评聘的一项重要内容。每位教师每期至少写一篇最佳教案或案例反思，每学期写一篇教学经验总结或论文，上一节体现自己特色的教研汇报课。

（四）学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有促进教师专业发展的规划与措施，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。校长是建立以校为本教研制度的第一责任人。要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制，激励机制和保障机制，整合一切力量。建立直接服务于教学、服务教师专业成长的开放的学校教研网络。

（五）各校要制定培养骨干教师、青年教师、学科带头人的计划，并积极创造条件，提供他们专业化成长的平台，尽早让他们脱颖而出。

（六）校长、教导、教研组长要深入教学第一线，要经常参加听课和教研活动，组织教师开展听课、说课、评课、专题教改实验等。校长、教研组长每期听课、评课20节以上，教导主任每期听课30节以上，其中本校听课、评课达一半以上，中心主校教师每期听课15节以上，完小校教师每期听课10节以上，其中本校听课、评课达一半以上，其余学校教师每期听课6至10节。

（七）中心小学每期至少组织一次教学观摩研讨活动，每学年至少召开一次教学经验交流会，中心主校每学期举行一次中心带完小的开放周活动。

六、管理要求与措施

落实好教学常规工作是规范教学管理、提高教育教学质量的前提和保障。各校要组织教师认真学习、充分讨论，把教学常规落到实处。各校教师必须认真执行已制定的教学常规细则，中心小学将教学常规管理细则做为对各校进行教育教学管理的检查标准，各校应加强教学常规管理，切实提高学校的教育教学质量。

1、各校要按省颁课程计划，开齐课程、上足课时，并编排好科学、可行的课程，杜绝挤占、挪用非语数科目的现象。学期初，中心小学将对各校的落实课程、编排课程情况进行严格检查，及时给予指导与整改。同时，还应检查学校的工作计划，教学教研工作计划，德育、少先队工作计划，学科教学计划等情况。期中、期末还要对各校的教学常规进行全面检查。

2、建立查岗、听、查课制度

学校校长、教导等校班子，对教师进行查岗与听查课。可采用定时与不定时的方式，对教师是否在岗，是否迟到、早退、有无提前备课、是否有教案、是不是自己编写的针对性、实用性强的教案，是否有挪用挤占其他课、是否私自调换课程、是否体现教改、课改思想，是否体现落实教研专题，课堂教学效果如何，作业设计是否科学合理，与教案及学生实际是否吻合等方面进行全面的检查，并做好记录，同时在被听课的教师的教案本上签名并注明日期。

3、各校要对教师进行发展性的综合评价。从职业道德考评、专业发展水平的考评、教学行为和教学效果的考评这三方面进行评价，最后进行综合，整体评价每位教师的教育教学情况。要加强教学常规的检查管理工作，对教师的备课、编写教案、作业布置与批改情况、考试与考查情况，每月进行一次教学过程月考评。先由教师自评，再由教研组考核，并提出针对性强的整改意见，最后由学校抽查认定。每次考核检查，要及时汇总情况，及时反馈。学期末，要进行一次全面的检查，把几次考核情况给予汇总，进行反馈。

4、建立教学质量检测制度。各校每学期对各年级抽测科目至少达四个学科（分上下半期进行），期中、期末还要大面积进行检测。中心小学每学期至少组织一次全面性的教学质量调查，或是至少一次的教学质量检测，并进行认真分析，提出整改意见。对教师在提高教学质量中成绩显著的，学校要给予表扬、激励和推广好的经验和方法，在质量抽测中，对抽测成绩很差的学校或班级，教师要做出书面说明。

下浒中心小学 2012年2月12日

第二篇：中心小学教学常规管理要求2014[定稿]

小学教学常规管理要求2014、3一、备课

备课是教师上好课的关键，教师必须在认真学习课程标准、深入钻研教材、全面了解学生、切实确立目标、合理实施教法、精心设计教学过程后，方可写出可行性教案。为此，教师备课应做到

1、有本学期总的教学计划和进度安排。

2、有单元教学目标。

3、有课时计划。（教学内容、教学目标、重点和难点、教学准备、完整的教学过程及板书设计。）

4、根据教学内容和我校实际，教师要自制简易的教具，或者选择最重理想的教学用具。

5、用电子备课的，必须进行二次备课，拓展练习的设计和写教后记。为了醒目，用红水笔书写，要求字迹清晰、笔画规范、整洁美观等。

6、教师电子备课的格式与要求：

1、第一页为封面。

包含以下内容：

（1）学年、学期、学科（如：2013——2014学年第一学期）；

（2）年级（如：小学语文第一册教案）；

（3）教师：——

2、每篇教案包括以下几个内容：

（1）教学内容；（2）预设教学目标；（3）教学重点、难点；

（4）教学准备；（5）教学过程；（6）作业及板书设计；

（7）教后记

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好每一堂课必须做到：

1、严格按课表上课，不随意调课，不挤占或挪用小学科的时间。

2、课堂上教师做到“微笑在课堂，激情在课堂，智慧在课堂，爱心在课堂，责任在课堂，创造在课堂，德育在课堂，规范在课堂，现代教育技术在课堂

3、有明确的教学目标，正确地贯彻教学原则，大胆尝试运用新课程倡导新的教学方法。

4、严密组织教学过程，准时上课，按时下课，合理分配时间，创造民主、和谐、合作学习氛围。实施分层达标训练，培养学生创新意识，恰当运用多媒体教学手段和现代教育技术，达到最佳课堂教学效果。

5、注意教学卫生，保护学生视力。板书工整，字体大小恰当，提醒学生正确的坐、立、读、写的姿势。

6、尊重学生的主体地位，精讲多练，课内至少有十分钟练习时间，力争不留或少留家庭作业，又减轻学生过重负担。

7、提前进教室，组织学生准备好学习用具。上课期间，不在教室内吸烟、喝茶、接听电话等，不坐着上课，学生做作业时教师进行巡视，遇到有困难的学生及时进行辅导；更不允许教师随意离开教室。

8、关心学生，严禁体罚或变相体罚学生。

三、作业布置与批阅

通过作业练习以及对作业地批阅，既能达到对新知的巩固，又能反馈学生对新知识的掌握情况，因此，作业布置与批阅要认真：

1、作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。

2、书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计，侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。

3、要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题，课堂教学中已经利用和处理的重点习题，仍然要作为课外作业书面完成。

4、提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题，对现成训练资料要认真选择，不用偏题、怪题和过难题。精心设计作业练习，达到面向全体，遵循由易到难的原则；练习要有层次性、有坡度；设计开放性问题，培养学生创新思维能力；杜绝机械重复或体罚性作业。

5、不管是什么形式的作业必须有检查和反馈，书面作业应认真及时批阅，错误率较高的题目要讲评，切实做到“凡练必收、凡收必批、凡改必统计、凡讲必取舍、凡评必点拨、凡错必跟纠（跟踪纠错）”。不得将批改课外作业、特别是家庭作业的责任转嫁给家长和学生干部。对学生存在的典型错误要进行针对性讲评。

6、重视学生良好作业习惯的养成，先复习后作业，书写端正，解题过程规范清晰，错误及时订正。

7、作文原则上一周内批阅评点完毕，每次有至少三分之一的作文精批，要求先通览后细改，加眉批、总批，划出错别字、病句、适当提示，批语精当；略批是要对作文进行统揽，整体把握要求，也要有批语，评价要客观，批语要注意以激励和引导为主。

四、辅导学生课内外学习和组织课外活动

教师根据学生的学习情况，对学生要实施因材施教原则，区别对待，进行个别辅导。

1．确立公平教学的理念，关爱每一个学生，防止偏爱优秀学生，嫌弃困难生的倾向。

2．明确课外辅导的主要目标是转变学习困难生，全面提高合格率，消灭低分率。确定每学期的转困对象，仔细分析这些学生的学习基础、潜在发展和家庭状况，寻找困难生成绩落后的主要原因，对症下药。

3．多方面多渠道增加学习困难生的自信心和成就感，去除厌学情绪，逐步排除过去累积下来的学习障碍。课内课外在学习困难生身上多投放一点精力，通过分层作业，作业面批，耐心讲解基础知识等把辅导落到实处。

4．结合学科特点，制订课外活动计划。认真确定活动主题和内容，仔细选择活动教材，明确活动目的和方法。各科教师都必须主动做好有关的组织和辅导工作，并承担一定的课外活动任务，认真做好活动记载。

5．落实活动组织和活动时间。活动内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力。

6．通过课外活动的开展，有助于学生兴趣的启迪，知识扩展，能力和智力的提高。

五、组织考试

1、考试是检查学生学习情况，激励学生学习积极性和教师对自己教学情况进行反思改进的重要手段，而不是最终目的，因此，必须坚持认真严肃的态度，不得阻止或动员学生不参加考试。

2、认真进行单元练习，单元学习结束后及时进行检测，及时批改、及时分析，及时查漏补缺。

3、考试后，教师要认真进行卷面分析，指出教学中的成败原因，切实研究改进教学方法和辅导学生的措施。试卷的评析要留存并有评点批注。

4、教师不能按考试成绩排列学生名次和张榜公布。

5、重视口头考查，坚持按照标准做好口头考查工作。

六、参加教学研究和业务进修

1、积极参加学校和教研组的业务学习、课题研究，在集体的课题研究中分担一定的任务，为集体的课题研究积累经验和成果。

2、勇于承担学校和教研组交给的开课任务，努力提高课堂教学质量。

3、积极参加读书学习活动，拓展视野，增加内涵，提高理论和专业素养。

4、确立研究意识，在教学实践中善于发现问题，带着问题学习、实践、总结和反思，不断提升自己的科研水平。

5、把研究学生，研究课堂教学作为自己教学研究的永恒课题，踏踏实实地研究，点点滴滴地积累，不断探索促进学生身心全面发展的基本规律和课堂教学提高的有效方法。

6、经常听课，在听课活动中自觉运用课堂观察的方法，学习别人的长处，思考值得探讨的问题。

7、善于反思，勤于动笔，通过教后记，案例分析，教育随笔，教学论文等记录思考和研究的成果。

“教学六认真”是教师教学的基本要求，是学校教学管理的根本措施，是提高教学质量的可靠保证。每一位学科教师都应该充分认识“教学六认真”的重要性和紧迫性，增强执行“教学六认真”常规要求的自觉性，不断提高“教学六认真”的实施水平。

第三篇：中心小学教学常规管理实施细则

为进一步落实《山东省中小学教学常规管理规定》，全面提高教学质量，结合学校实际，特制订本实施细则。

一、课程落实：

1、每位教师必须严格执行学校课程安排，不经学校统一不准随意增减课时。

二、教师学习培训

2、全体教师要提高认识，树立终身学习的思想理念，加强教师职业道德和教育理论的学习，以丰富自己的内涵，提高自身的素质。尤其是新任教师更应该注重加强学习以便更快的适应教育教学工作，融入教育教学之中。

① 理论学习

学习内容：一是围绕各教研组教研活动中提出的有关问题展开深入广泛的学习，这一点是为需要而学习，二是教师个人为专业发展进行自修式的理论学习，如各种教育专著丛书，网络教育资源，各类教育教学报刊杂志等，这一是为理论的积累而学习。

② 学习的形式：自学为主，群学为辅（集中学习以个教研组为主，组织进行）

③ 学习途径：教育报刊、杂志、教育专著、专家讲座、网络等。

④ 教育理论笔记的呈现形式：

内容摘要、内容概念、学习反思、体会等。

摘要、摘录、学习体会也可剪贴，但剪贴总量不能超过笔记总量的1/4，且剪贴内容必须有勾划、有批注、后有学习反思和体会。

字数要求：教师学习笔记每周不少于300字。

⑤ 检查量化纳入学校教学工作检查，并以一定分值记录成绩。（从数量和质量等方面全方位进行考核量化）

⑥ 网上反思交流

结合学校实际，本学期依然实行网上反思学习交流制度，每周反思不少于2篇，学习交流每周不少于2篇，要求反思交流要注意提升理论高度，写出自己的所思所得，有一定的指导和借鉴作用。学校将2周进行一次检查，记入教学工作检查量化成绩，并随时将检查情况进行分布通告。

2、教研活动

①以教研组、学科组为单位，举行每周一主题活动和教师理论学习培训活动。教研活动做到定时间、定地点、定活动内容。要求每单周进行每周一主题活动（即观看学科类教学光盘等）每双周进行集体理论学习，地点安在会议室，具体时间和内容由各教研组、学科组协调安排后于本周内报学校。并制订出各教研组本学期教研活动计划。尽可能坚持，活动内容多样，省时实用高效。

②小课题研究，结合上学期教师自己小课题，教师要深入展开研究，尤其是有区级以上立项课题的教师，更应注意开学始制定好研究计划，并努力完成研究计划，取得预期的效果，学期末写出研究总结（结题成果或阶段性研究成果），平时注意研究资料的积累和保管，以便迎查及结题时使用。提倡立项研究；为教学、为立项、也研究。

③注意成果的展示：各类教研成果要注意总结和积累，并及时向各类报刊杂志及有关部门投稿审核验级，力争做到“说到做到，做到说到”，同时积极参与成果交流，达到资源共享，共同提高的目的。

④做好本学期公开课活动的准备

本学期公开课本着促进教师专业成长和促进教师一专多能素质的提高为宗旨，本着任教小学科不上大学科的理念，即除语文、数学外还有其他任教学科的，公开课不上语文、数学，在所任小学科给老师们搭建一个互助学习，共同提高，攻克薄弱学科课堂教学的平台，以全面提升教师的整体素质。

三、教学计划

3、开学第一周，学校各科室、各部门共同商议，制定相应的部门计划。各教研组、教师根据学校教学计划及所任学科的特征，制定相应的教研组工作计划和个人教学计划。教学计划应在深入钻研学科课程标准、分析教材的的基础上，结合所教班级的学生实际制定，并在规定的时间内交学校检查备案。

4、教学计划应具有如下五项基本内容：①学情分析；②教材分析；③教学目标；④教学措施；⑤教学进度等。其中，教学进度安排应包括教学内容、课时计划及授课时间，全学期课时计划按18个教学周计算。

四、课前备课

5、教师上课前必须按课时计划认真备课。备课内容包括：分析学情，研读课程标准和教材，明确教学目标和重难点，确定教学策略，做好教学资源收集与选择、教具学具准备、知识的温习等相关准备。实验学科的演示实验，备课时必须预先做一次。备课应着重体现对学生学习活动过程、方法的预设，体现教师的教学风格和创造性。

6、备课应形成教案。完整的教案应有课题、学情分析、教学目标、重难点、教学资源的选用、教具学具的应用、教法学法的选择、教学过程安排、板书设计、作业布置及课堂小结等。一个课题需要两个课时及以上完成的，教学过程必须分课时设计。选用网上下载或教学参考资料中的教案，必须结合学生实际进行整合修订，不得直接抄袭照搬。

7、提倡学科组（备课组）集体讨论备课的形式，共同研究分工形成教案样本，共享教学资源，每位教师结合自己的学生实际形成自己的教案。全体教师必须实行电子备课，教师用书上必须要有施教批注、勾划，注重网上交流和反思，对于一些小学科实施纸质教案和电子教案相结合的方式高效备课。

五、课堂教学

8、教师严格按课表上课，不得随意缺课、调课和停课。严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁、得体、款式大方，不浓装艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事，无特殊情况不坐着讲课。上下课师生应互致问候或祝福。

9、教师上课应使用普通话，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。板书设计合理，书写规范。

10、课堂教学应体现精讲多练，大容量、快节奏、短时高效的原则，提倡探究式、讨论式教学方式的运用。课堂学生活动时间不少于15分钟，学生参与数不少于二分之一。

11、教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源应用优质高效。充分利用电教手段提高课堂教学效率。

12、上课过程中，教师要勤于走下讲台巡视，随时关注学生的注意力和听课感受，特别关注后进生知识的掌握情况，及时调整教学方法，及时运用肢体语言等引导学生集中注意力，随时对学生的表现给予指导和指点。要始终关注每一位学生，热情地帮助学习有困难的学生达到基本要求，想办法满足学有余力学生的求知欲望。

13、教师在课堂上要使用礼貌用语，严禁语言粗俗，动作粗鲁，不得对学生实施体罚和变相体罚，不得在课堂上发泄个人怨气。对课堂上出现的偶发事件应善于控制个人情绪，冷静妥善处理，不得因教育个别学生占用过多的授课时间，不得将学生赶出教室门外。遇见突发事件应果断处置，确保师生安全。

14、坚持空堂报告制度和误课曝光制度，各班确定一位报告员及时向学校报告空课现象，学校及时处理，学校实施周调查反馈制度。

六、作业批改

15、作业布置要目的明确，认真精选，优质适量，切忌在知识、概念和原理的识记上进行单调、机械重复训练。提倡分层次布置作业，以适应不同发展程度的学生；提倡布置活动性、实践性、探究性的作业以培养学生自学能力和实践能力。课堂作业一般应在课内完成。课外作业重在训练学生的创新思维和综合能力的形成，要控制课外指令性书面作业量，减轻学生过重的课业负担：严禁以罚作业的方式惩戒学生。

16、作业形式，继续采用封皮写寄语、左上角写天气、右上角些时间的方式。

17、教师要按学校要求及时批改作业，做到有留必收、有收必改、改后即发。对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正，对作业中反映出的普遍性问题，要及时分析做好讲评，并在批改手册上作适当记载。对暂时后进生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步。批注提倡运用评语加等级。

18、教师可在下发的练习册、达标作业、小天使等材料中任选一本作为作业。对学生作业的批改可以采取全批全改、集体更正、讲解、学生互相更正、家长参与等多种形式。作业批改采取无“×”加评语的方式，作文批改要有眉批、尾批，有激励性的语言或符号激励学生。

对科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动等课程的课后作业练习，鼓励教师创新，探索出形式多样的、富有实效的批改方式。语文学科还应布置学生写日记、周记，诗配画等多种形式并及时检查评阅。

19、教师必须利用课内课外的各种机会耐心地对各个层次的学生进行学习方法和知识的辅导。辅导必须深入研究学生的实际情况，有针对性。要教育学生独立、认真、按时完成作业。对作业的书写行款、格式要有明确具体的规范要求，坚决杜绝抄作业现象。对不按时完成作业的学生，教师要及时过问并了解原因。高年级教师要培养学生自主设计、选择、确定作业的能力，养成主动学习的良好习惯。

七、质量监控

20、实行教学常规检查制度，检查结果作为过程管理的依据。校长、教导主任、教科室主任对教师执行教学常规情况采取各种形式的检查。对教师备课、作业等每双周至少抽查一次。期中、期末教导处对教师的教学常规进行全面检查。学校对教学成绩优异、师德高尚的任课教师的教案和作业批改可实行免检。

21、每学完一个单元或一个章节后应进行质量检测，期中由教务处组织检测，期末考试统一命题。每次检测考试后，教师必须及时进行质量分析，提出改进措施并付诸实施。

22、期末检测考试、考查学科的平均成绩应列办事处七校前三名水平；教师指导学生建立成长记录袋，并注意督促学生及时搜集整理关键性表现材料，为综合素质评价提供依据，并在每学期最后一周内完成。综合素质评价中学生学习总评成绩计算办法为：平时检测占20%，期中检测占30%，期末测试占50%；

23、加强学生学习习惯的养成教育（以学校十六条为标注）

“一种好的习惯，孩子将会受益终生”学期之初正好是培养学生良好学习习惯的好时候，教师要抓住时机，对学生进行学习习惯的培养教育一道学生明确该如何做，如预习的习惯，可以说现在大多孩子预习的习惯不好，也可以说有很多的孩子就没有养成预习的习惯。首先我们要让学生知道预习的作用，让学生自觉去预习，接着引导学生学习预习的方法，知道怎样去预习，逐步引导，使其养成良好的预习习惯，上课前的准备：桌上该放什么，课上学会倾听，学会交流，课后学生作业的量度，作业用笔等的规范，班主任利用班会学十六条。

对于学生良好学习习惯的培养，可参照学校统一下发定制的“梁才中心小学学生学习习惯十六条”进行。

第四篇：龙门中心小学教学常规管理

龙门中心小学教学常规管理

⑴学校将语言文字规范化要求纳入学校综合管理内容，以文明学校建设和校园文化建设为契机，不断提高语言文字规范化水平。

⑵将语言文字规范意识和应用能力纳入师资管理要求，向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，领导班子带着使用普通话，并接受老师监督。在师资队伍建设中认真组织教师参加教师普通话等级测试，目前大部分教师普通话测试合格。⑶将教学用字规范纳入教学管理常规。实行一票否决制，不讲普通话不能进课堂。要求教师必须做到：口语练习与日常教学相结合，自觉努力与监督措施相结合。做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成人人都讲普通话的良好氛围。⑷将语言文字规范意识和应用能力纳入学生管理要求。在日常行为规范教育中将“在公共场合自觉讲普通话，写规范字”作为重要内容，在评先评优中将语言文字规范意识、语文综合能力纳入考评内容。

龙门中心小学

2007年9月

第五篇：中心小学教学常规管理细则

中心小学教学常规管理细则

中心小学教学常规管理细则

为全面推进课程改革，不断完善学校教学工作，促进学生的发展，促进教师发展，促进学校的发展，坚持以实践、提高、发展为中心，努力加强教师队伍建设，特制定学校《教学常规管理细则》，供各位老师认真学习、参照执行。

一、总则

1、教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生全面素质的提高为指导思想，以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。

2、认真执行教学计划，鼓励教师积极投身课程建设，以开放性、生成性、创新性为基本价值取向，用实际行动推进课程改革，实现教师角色的创新。

3、各科任课教师要认真抓好备课、上课及组织学科综合实践活动、布置作业与批改、辅导、考查等环节的工作，教导处要组织人员配合校长进行定期或不定期检查。

4、严格执行作息时间表和课程表。因开展活动需要在调课、停课的，经学校行政会研究决定、报上级教育主管部门批准后，作出妥善安排，方可实行。

二、教学常规细则

（一）备课与检查

1、撰写教案应该根据上级教研要求进行，各学科有其特点，学校将按照有关要求检查、督促、反馈、存档。

2、补充教学内容，教材不等于教学的全部内容，确定教学内容要在凭借教材的基础上超越教材。要用教材教。

3、教案的形式要多样化，提前备课量为二周，教研组也可分单元分章节分工备课，但必须做好课前二次备课。

备好课是上好课的前提，要强化“功在课前，利在课上”的意识，做到不备课，不上讲台。

4、各科教师要认真学习课程标准，领会课标的基本精神，要深入钻研教材，明确教学目的要求，理解和掌握教材内容，制定教学计划，要注意知识间的内在联系和规律，要处理好教学的阶段和连续性，做到循渐进，螺旋上升。

5、各课要写好教案，做到一课一案，课时教案包括教学课题、三维目标、重点、难点、课时及教学过程、板书、反思等项目。

6、教案检查：采取普查与抽查，并要注意其他学科教案检查（科学、品德、音乐、体育、美术等）。每学期由教导处统一普查，每月普查一次。每次检查均作好记录和小结存档。当发现教案不合要求时及时交换意见，要求改正，检查中发现未进行二次备课情况要及时纠正。

（二）上课

1、上课是整个教学工作的中心环节。教师应在教书育人的教育思想指导下，摆正教和学的关系，认真上好每一堂课。课前两分钟到教室，做好组织教学工作，维持好课堂纪律，以饱满的情绪投入教学。

2、坚持采用合适的教学用语上课。上好一堂课的基本要求是：

①、教学目的明确，即在一堂课教学中，传授知识，培养能力以及思想教育都明确具体，落实到位，师生的一切教学活动都要围绕教学目的进行。

②、教师善于把握、驾驭教材、根据教材的逻辑系统和学生的认知系统，把教材组织成学生容易理解掌握的知识系统，做到深浅适宜，详略得当，重点突出难点突破，疑点抓住，既落实基础又培养能力。

③、要采用素质教育的理念组织教学，坚持从“乐教乐学”出发，以教师为主导，学生为主体及讲练结合的原则，教师善于根据本课的教学目的、任务、教材特点和学生实际，选择恰当的教学方法，做到以趣激学，实践为主，激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极开展思维活动，自觉地主动地去获取知识，提高能力。

3、注意引导学生形成良好的学习和行为习惯，坐、立、读、写有正确的姿势。

4、不提早下课，不拖课。

5、原则上按计划上课，妥善处理课堂上的偶发事件，无特殊原因，一般按要求上完有关内容，教师不得自行调换课程，因公出差的教师按学校要求安排好课务，因病、因事的教师要依照考勤制度执行好请假，避免“空堂”现象。

6、上课检查：每周最少检查一次。并特注意小科教学检查（科学、品德、音、体、美、写字等）。上课期间由学校教导处不定时随堂听课。

（三）、作业布置与批改

1、各科基本作业量，完成课后习题或思考题，可适当设计、补充配套练

习题。课堂作业坚持限时分层校内完成的原则，严格控制课外作业量，各科应协调好每天作业的总量，低年经一般不留课外作业（适时调整）；中年级每天不超过1小时；高年级每天不超过1个半小时。

2、作业批改要认真，书写要规范，反馈及时，数学作业当天批改、反馈，语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、反馈，作文要有讲评、面批等形式。

3、耐心辅导使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

4、布置作业要紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学生分析和解决问题的能力，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

5、作业批改：作业批改是检查教学效果的重要手段，各学科教材的习题

或思考题，教师要全批全改，作业批改要认真细致，迅速及时，讲求实效，不出错误。

6、作业检查：教导处每月检查一次，并做好记录。

（四）、辅导

1、要有计划、有重点地进行培优辅差工作。正视差异，重视对暂时学困儿童的辅导、帮助，也提供学习超前的孩子有发展的空间，注重学生良好的心理品质培养。

2、及时为因病因事请假的学生补课。加强与学生家长的联系，重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。

（五）、考查

1、一个单元或一个阶段教学结束后，通过检测对教学工作进行总结评价，这既是对学生学业成绩的评定也是对教学效果的鉴定。

2、学校组织期中和期末考试，教师要认真总结分析后，填写好分析表，3、考试检查：由教导处检查教师监考、阅卷、填写统计分析表，对不负责者提出批评，要求改正，对舞弊现象做出扣分或取消成绩的处理。

（六）、教学评议

1、各教研组安排好：参加区域教研活动后的教师，返回后上一节公开课；学校新进人员每人一节公开课；另外，结合各学科考查情况，安排对应的科任上一节公开课。听课后均要开展集体评课活动，集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术，并结合有效课堂评价标准做好记录，留存公开课（照片、教案、反思、听评课记录）材料。各教研组推选出一节优质课。

2、教研组每学期至少组织一次学科性知识竞赛，提前安排好时间、地点、人员，做好记录和原始资料留存（包括影像资料），并报教导处存档。

3、校长、主任采取推门听课制。

4、教师听课每学期不低于15节，教研组长每学期不低于20节，教导主任每学期听课不低于30节，并做好听课记录，教导处每期检查两次教师听课记录。

（七）、开展主题教研活动

以学科教研组为单位，开展主题教研活动。