反弹琵琶作文学教案

第一篇：反弹琵琶作文学教案

——逆向思维的运用

主备人：使用班级：1-22使用日期：

教学目标：

1、使学生明白什么是“逆向思维”

2、学会在写作文中运用“逆向思维”的方法 教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”

教学难点：学会在写作文中运用“逆向思维”的方法 教学方法：讲练结合

一、导入

二、什么是逆向思维？

“反弹琶琶”即逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。逆向思维法就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。

“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。“即反其意而用之，是求异思维的一种形式和结果，是经过了多种多样方向的”求异“之后，最终确定了朝原来的”信息“相反(或相对)的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。例如：

1、阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。两个儿子听后，都骑上自己的马，缓慢的行走，太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。正巧一个“智多星”路过这里，给他们出了一条妙计，让两人换马骑。因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。这个办法看起来只是换了一种骑法，实际上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。这个问题若只是从正面讲话进行思考，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。

2、有一个故事说的是一个星期六的早晨，在条件很差的情况下，牧师在准备讲道。那天下着雨，他的妻子没在家，他的小儿子吵闹不休，令他心烦。他无可奈何地他拿起一本杂志，一页一页的翻着，他翻到了一幅色彩鲜艳的大图画——世界地图。他把地图撕成碎片，丢在地上，对儿子说：“小约翰，如果你能把这些碎片收拢，我就给你两角五分钱。”牧师以为这件事会花费小约翰上午的大部分时间，免得再反烦他。没想不到十分钟，小约翰就来敲他的门了。牧师见儿子如此快地拼好了那地图，十分惊讶。他问道：“小约翰，这件事你怎么做得这么快？”小约翰回答说：“这很容易，在地图的背面有一个人照片，我把这个人的照片收拢，然后把它翻过来。我想，如果这个人是正确的，那么这个世界也是正确的。”„„这个故事告诉我们，思考问题、解决问题，有时侯若从反面去思考、去解决，会找到更好的方法。正是，反弹琵琶是逆向思维方法。我们在思考一个问题时，常常有“卡壳”的现象，会感到山重水复疑无路，此时如果折回来从事物的反面去思考，有时会出现“柳暗花明又一村”的境界。这种把通常的思维反过来，在对立的思维道路上打开新局面的思维叫做逆向思维。

三、逆向思维要注意以下几个方面：

1、学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。

2、立论要经得起推敲。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如果把“反弹”误为“乱弹”，立论偏颇，就会画虎不成反类犬，贻笑大方。

3、有时，”反其意而用之“只表现为局部范围的补充、发挥，并不一定要全部推翻原采的观点?没有异想，哪来天开?”，“熟不一定生巧”，“弄斧应到班门”，“不看风焉能使舵”等，都是在一定的语言环境或特定的社会背景中的合理的逆向思考。对于这一类的“反其意而用之”，一定要严格遵循事物的客观规律，严肃地探索，准确地把握事物的本质，避免从-个极端走向另一个极端。

反弹”不具普遍性，不是任何事物或观点都能逆向求异。那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。我建议同学们用“反弹”这一手法时还是先作一番思考。一般来说，以下几种情况不适用“反弹” 一是自古以来人们公认的道理。比如“尊老爱幼”，你不能说要“欺老骗幼”。

二是一些寓言、神话、成语、典故，不能单从表面字意理解，而应把握其内在含义。如《愚公移山》告诉我们要学习的是一种精神，如果从愚公的做法这一角度思考，得出：移山不如搬家“这一结论，这是有悖于寓言的原意的。三是对名人的优秀事迹不宜反弹。

四是对国家政策、路线、方针、不宜用反弹。

总而言之，我们写文章要有新意，要敢于表达意见，但这并不是说我们可以怀疑一切、否定一切。经典例文 “诚信”漂流记

话说诚信被那个“聪明”的年轻入投弃到水里以后，他拼命地游着，最后来到了一个小岛上。“诚信”就躺在沙滩上休息，心里计划着等待哪位路过的朋友允许他搭船，救他一命。

突然，“诚信”听到远处传来一阵阵欢乐轻松的音乐。他于是马上站起来，向着音乐传来的方向望去：他看见一只小船正向这边驶来。船上有面小旗，上面写着“快乐”二字，原来是快乐的小船。“诚信”忙喊道：“快乐快乐，我是诚信，你拉我回岸可以吗?”“快乐”一听，笑着对“诚信”说：“不行不行，我一有了诚信就不快乐了，你看这社会上有多少人因为说实话而不快乐，对不起，我无能为力。”说罢，“快乐”走了。过了一会儿，“地位”又来了，诚信忙喊到；“地位地位，我是诚信，我想搭你的船回家可以吗?”“地位”忙把船划远了，回头对“诚信”说：“不行不行，诚信可不能搭我的船，我的地位来之不易啊!有了你这个诚信我岂不倒霉，并且连地位也难以保住啊!”诚信很失望地看着“地位”的背影，眼里充满了不解和疑惑，他又接着等。随着一片有节奏的却不和谐的声音传来，“竞争”们乘着小船来了，“诚信”喊道：“竞争，竞争，我能不能搭你的小船一程?”竞争们问道：“你是谁，你能给我们多少好处?”“诚信”不想说，怕说了又没人理，但“诚信”毕竟是诚信，他说：“我是诚信„„”“你是诚信啊，你这不成心给我们添麻烦吗?如今竞争这么激烈，我们'不正当竞争'怎么、敢要你诚信?”言罢，扬长而去。正当诚信感到近乎绝望的时候，一个慈祥的声音从远处传来：“孩子，上船吧!”--个白发苍苍的老者在船上掌着舵道：“我是时间老人。”“那您为什么要救我呢?”老人微笑着说：“只有时间才知道诚信有多么重要!”没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。“在回去的路上，时间老人指着因翻船而落水的”快乐“"地位”、“竞争”意味深长地说道:“没有诚信，快乐不长久，地位是虚假的，竞争也是失败的。注意：一个事物的有无结果如何，人们很少去想到底有怎么样，没有怎样；一个该有的事物，想想没有了会怎样，这就是逆向思维--”诚信“该有，丢弃以后会怎样，想一想，写出来就是用”反弹琵琶"法来写作。

四、训练题

1、如写牵牛花，一般人多赞美它勇于攀登，奋发向上，为“四化”进军吹奏喇叭；逆向思维则讽刺它攀着绳索树枝上爬，是不能自立的软骨头。

例一：牵牛花，你有什么值得骄傲的呢？你看你——爬上了竹竿，高高地吹着你的小喇叭，仿佛是胜利的号角。可是，请看看你所依托的竹竿吧，他们什么也没有说！

例二：牵牛花，我赞美你！你没有牡丹的富贵，没有荷花的清高，也没有菊花傲世孤高的姿态，可是你从不自卑，哪怕是生在瓦砾堆中，破旧的墙角，你仍然开得轰轰烈烈，把你的小喇叭朝着太阳！

2、请分别就“雪”、“昙花”、“彩虹”、“竹子”“小草”、“荷花”等物为立意的对象，仿照上面的方式各写两段话。

3、请采用逆向思维法从“走自己的路，让别人去说吧！”“孟母三迁”“知足者长乐”、“近朱者赤，近墨者黑”、“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”“好马不吃回头草”“天平”“当一天和尚撞一天钟”中任选一个为立意的对象，写一段话。

五、学生质疑

六、课上总结

七、布置作业读下面材料，从逆向思维的角度写一段话谈谈你的看法

西施病心而颦其里，其里之丑人见之而美之，归亦捧心而颦其里。里之富人见之，闭门而不出；贫者见之，挈妻子而走。（《庄子》）

八、课后回顾

第二篇：反弹琵琶教案[最终版]

反弹琵琶，构筑最美彩虹

——选准角度，尽显逆向思维魅力

三维目标： 知识与能力：

1、使学生明白什么是“逆向思维”。

2、使学生学会在写作中运用“逆向思维”的方法 过程与方法：

合作探究法 讲练结合法 情感态度与价值观：

通过本堂课的学习，使学生认识到运用逆向思维是写作出新的一个重要途径。教学重点：使学生明白什么是“逆向思维”。

教学难点：学会在写作文中运用“逆向思维”的方法。教具准备： 多媒体投影 课时安排： 1课时 教学步骤

一、故事导入 以“小”欺“大”

北京的一条街道上，同时住着3家裁缝，手艺都不错。可是，因为住得太近了，生意上的竞争非常激烈。为了抢生意，他们都想挂出一块有吸引力的招牌来招揽顾客。

一天，一个裁缝在他的门前挂出一块招牌，上面写着这样一句话：北京城里最好的裁缝！另一个裁缝看到了这块招牌，连忙也写了一块招牌，第二天也挂了出来，招牌上写的是：全中国最好的裁缝！第三个裁缝眼看着两位同行相继挂出了这么大气的广告招牌，抢走了大部分的生意，心里很是着急。这位裁缝为了招牌的事开始茶饭不思，一个说“北京最好的裁缝”，另一个说“全国最好的裁缝”，他们都大到这份上了，我能说世界最好的裁缝？这是不是有点儿太虚假了？这时放学的儿子回来了，问明父亲发愁的原因后，告诉父亲不妨写上这样几个字。第三天，第三个裁缝挂出了他的招牌，果然，这个裁缝从此生意兴隆。

招牌上写的是什么呢？原来第三块招牌上写的口气与前两者相比很小很小：“本街最好的裁缝”！

“本街”最好，那就是这三家中最好的。你看，聪明的第三家裁缝没有再向大处夸自己的小店，而是运用了逆向思维，在选用广告词时选了在地域上比“全国”、“北京”要小得多的“本街”一词。这个小小的“本街”却盖过了大大的“北京”乃至大大的“全国”。

二、了解什么是逆向思维

所谓逆向思维，即克服思维定势，从问题的相反方向进行思索，从而显露出新的思想，塑造新的形象。逆向思维法就是反过来想一想，不采用人们通常思考问题的思路，而是从相反的方向去思考问题。逆向思维法具有挑战性，常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。即“反其意而用之”，是求异思维的一种形式和结果，是经过了多种多样方向的“求异”之后，最终确定了朝原来的“信息”相反(或相对)的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。接下来，我们先来个小小的热身，让大家更深入地体会逆向思维。请大家看投影： 1.趣味题

有四个相同的瓶子，怎样摆放才能使其中任意两个瓶口的距离都相等呢？

解析：可能我们琢磨了很久还找不到答案。那么，办法是什么呢？原来，把三个瓶子放在正三角形的顶点，将第四个瓶子倒过来放在三角形的中心位置，答案就出来了。把第四个瓶子“倒过来”，多么形象的逆向思维啊！

2、阿拉伯的一个大财主，对两个儿子说，你们去赛马，终点是沙漠中的绿洲，谁的马后到，我的全部财产就给谁。两个儿子听后，都骑上自己的马，缓慢的行走，太阳炙热，沙漠烤人，没过多久，两个人便热得支撑不住了。正巧一个“智多星”路过这里，给他们出了一条妙计，让两人换马骑。

解析：因为父亲说要看哪匹马后到，两人一换马，比慢的赛马就变成了比快的赛马。换了马，骑的是对方的马，对方的马先到了，自己的马就会后到。这个办法看起来只是换了一种骑法，实际上是换了一种思维方式，换了一个角度分析问题。这个问题若只是从正面进行思考，是根本解决不了的，只有从反面去考虑，才可将问题解决。

三、成（俗）语逆向立意训练 逆向思维常能出奇制胜，取得突破胜解决问题的方法。如果在作文中运用逆向思维的方法，立意才会有新的意境。那么，如何才能打开思路呢？我们来做一个成（俗）语逆向立意训练。出示投影：

事后诸葛亮 东施效颦 愚公移山 王婆卖瓜，自卖自夸 三天打鱼，两天晒网

逆向立意参考：

事后诸葛亮：亡羊补牢，为时不晚。

东施效颦：爱美之心人皆有之，东施想变得更好;她努力地向比她漂亮的西施学习，这是她有胸怀和胆量的具体表现。

愚公移山：动员全家，耗用好几代人，也才挖了一点点，效率太低了！要不是神仙帮助，说不定现在还挖呢。这是蛮干。

王婆卖瓜，自卖自夸：对自己的商品有信心；为自己的产品做广告，以此打开自己商品的销路，在现代人的眼光来看这并不是件丑事，而是一件很有必要的大事。三天打鱼，两天晒网：晒网用了两天，就是为了补好网，好再捕鱼。

教师小结：刚才我们通过对传统思维的质疑，得到了与愿意全然不同的结论。逆向立意能开启人们的第三只眼，找到一条崭新的路，但是，也并不是说逆向立意就可以随心所欲，胡思乱想，逆向立意要注意几个方面：

（出示投影）

1.敢想敢说勇于出新 2.立意严谨积极有益 3.遵从规律避免极端 4.尊重科学不伤感情 教师对以上几点进行补充说明：

1、敢想敢说勇于出新。学会逆向思维，敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式和旧的传统观念的束缚，跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。

2、立意严谨积极有益。立意要经得起推敲，避免表面化、浅层次的思考问题。例如“善有善报，恶有恶报”，逆向内容从古至今，有理有据，不能说没有一点道理，但理论不能算是正确的。

3、遵从规律避免极端。逆向求异应在一定的语言环境或特定的社会背景中进行，只有严格遵循客观规律，准确把握事物的本质，才能避免从一个极端走向另一个极端。如“螳臂挡车”，贬抑螳螂已成共识，你若想褒扬它，想借此改变人们的传统观念，人们将难以赞同。

4、尊重科学，不伤感情。“逆向”不具普遍性，那些违反科学道理，有悖于人们共识和伤害人感情的“逆向”，都是不可取的。

四、课堂练笔

古人云：学以致用，我们做这个逆向立意训练的目的是把逆向思维运用到写作中，这样立意构思，作文就能出新、出奇。

出示投影：

现代电子通讯快速发展，手机，几乎成了不可或缺的通讯工具。手机，拉近了空间上的距离；手机，缩短了时间上的距离；手机，架起人们沟通的桥梁；手机，维持人们正常的交往。没手机时，让你跑断腿；有手机时，只需动动嘴。由此看来，手机确实是个十全十美的物品。请用逆向思维，构思一篇150字左右的短文，阐述你的见解。

（五分钟时间展示成果。）

五、课堂小结

同学们的习作都非常出色，看来大家已经掌握了逆向思维。其实，逆向思维不仅可以运用在作文中，生活中的一些发明创造也离不开逆向思维。如：刀削铅笔，刀动笔不动，运用逆向思维，笔动刀不动，于是，就有了转笔刀；人上楼梯，人动梯不动，运用逆向思维，梯动人不动，于是，就有了电梯；救落水之人，使人离水，运用逆向思维，让水离人，于是，就有了司马光砸缸。学会运用逆向思维，未来的文学家也许就是你；学会运用逆向思维，未来的发明家也许就是你。

反弹琵琶，构筑最美彩虹

——选准角度，尽显逆向思维魅力

阜康市第一中学：刘维莉

2009年4月

第三篇：反弹琵琶法教案——姚彩红1

反弹琵琶法

—— 一种新颖的写作构思方法（板书）教学内容：构思方法——反弹琵琶法

教学目的：

1、让生学会运用“反弹琵琶法”，拓宽其写作思路。

2、让生通过学习明白如何使文章立意更新颖。

3、引导学生多角度，反向构思文章。

4、学会用逆向思维去分析问题，解决问题。

5、培养学生的创新意识。

教学重点：运用角度新颖、侧面开拓的方法构思作文；文章的观点要正确、鲜明。

教学难点：具体运用此法时先确定立意，再选合适材料，培养学生的创新意识。

教学课时：一课时 教学教具：无 教学过程：

第一步：小游戏“说相反”（板书）

【师】这是一个锻炼逆向思维的小游戏，游戏的规则就是老师给出词语或句子，同学们将词语或句子从最后一个字往前读出来。如：朋友读成友朋(字数逐渐增多)(儿童、被子、打网球、你是谁、千奇百怪、马到成功、你来自哪里、花朵很美丽、他叫什么名字......)【师】刚刚我们玩的是关于逆向思维的小游戏，我们今天要学的“反弹琵琶法”也是是关于逆向思维的一种写作方法。轻松一下之后就跟老师一起进入我们的第二步，对“反弹琵琶法”概念的学习。

导入新知

第二步：“反弹琵琶法”概念的学习（板书）

【师】在学习之前呢，老师先问你们几个问题：

【师】假如现在正在举行一场盛大的演奏会，所有的人出场都按照常规的方法弹奏琵琶，其中有一个人把琵琶背在身后，大家说哪位演奏者最吸引观众的眼球呢？（【生】反弹琵琶的人）在敦煌莫高窟就有这么一幅美女反弹琵琶的壁画，现在大家看一下，是不是觉得她比普通弹琵琶的人技艺更高超呢？（【生】有）我们在作文时也可以这样，将作文从反面或侧面构思。由此得出“反弹琵琶法”的概念：比喻一种打破常规思维，从反面或侧面构思，显示一种与众不同的思维方式。（关键字板书：打破常规、反面、侧面）

第三步：趣味故事和熟悉古诗：（板书）

【师】接下来第三步：趣味故事和熟悉古诗。这个故事叫《秀才赶考》（讲故事....）

【师】同学们想想如果秀才当真听了算命先生的话，那他会怎么样？这说明什么？——这就是我们“反弹琵琶法”的概念中说的，从各个方面思考，往往会柳暗花明，别有洞天！

【师】同学们对这首诗熟悉吗？(【生】熟悉。)请大家齐声朗读一遍： 《题西林壁》 【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

【师】提问：作者从几个方面欣赏了的庐山？【生】六个。【师】对，刚刚的故事和古诗都运用到了反弹琵琶法，通过故事和古诗，同学们对“反弹琵琶法”的概念应该理解了吧。那就进入我们今天学习的第四部——举例和讨论。

第四步——举例和讨论（板书）

举例：【师】“光说不练假把式”，现在老师就给你们个题目——“呼唤”，你会写些什么？要呼唤什么？

【生】我要呼唤和平、自由、美丽的自然.......【师】现在我们用反弹琵琶法来重新看看这个题目，想想看，只有我们自己有呼唤的吗？其他的事物就没有要呼唤的吗？

【生】有，灰太狼呼唤老婆的体贴、地球呼唤环保......（板书）出示话题：现在老是在给出一个题目——《感谢》

讨论：【师】同学们在生活中一定都有要感谢的人，请和周围同学讨论，说说你要感谢谁，并举例说明你感谢他的原因。运同时讨论如何用“反弹琵琶法”构思，并举例说明。待会儿请同学回答。（请生答，师引导生将事情叙述完整）【师】讲得很好，看来大家对“反弹琵琶法”已经掌握好了。【师】这是老师的想法(PPT)，大家可以参考一下。

【师】那，再出一个题考考你们——“老师”。同样的讨论之后回答。【师】很好，同样也请大家看看老师的观点。第五步：注意（板书）

通过今天的学习，可见“反弹琵琶法”对我们作文能够出奇制胜的帮助非常大，不过同学们在运用时要注意，并非所有的文题都能反弹，反弹观点要正确、合理。如：愚公移山。第六步：家庭作业（板书）

运用反弹琵琶构思法写一篇以“友谊”为主题的作文。

第四篇：“反弹琵琶”激趣 不守规矩作文

不守规矩作文

苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是一种精致而淘气的东西，形象地说，是一支娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。”如何培养小学生的写作兴趣呢？笔者认为，在作文教学中偶尔做些“不守规矩”的事情，能有效地激发学生写作兴趣，让学生爱上写作。

一、“不同常理”的作文内容

有的学生写命题作文常常是一筹莫展，私下写的日记却特别精彩。究其原因，是现实教学给了他们太多的限制。我在教学中经常开放作文内容和立意，偶尔让学生写写不同常理的内容，让他们想表达。

1．当当反面角色

孩子的好奇心是最强的，他们往往也是最勇于尝试、敢想敢做的。针对这样的特点，我在安排写作内容时，特意安排一些反面角色让学生去尝试。比如，在一次指导动作描写的习作训练中，我给了这样一个题目《我是小偷》，一见这个题目，学生个个兴致高昂，纷纷议论起来。老师一直教育孩子做好事，偶尔干一次“坏事”会让学生觉得更新奇，写与以往截然相反的事会更有吸引力，有了兴趣写起来自然就会得心应手。

2．写写负面内容

人教版小学语文第九册第二单元的习作要求是以“二十年后回故乡”为内容写一篇作文。按照常理二十后的故乡肯定是会变得更加富裕、美丽、进步。但是这并不是唯一的结果，因为二十后我们的环境也有可能会越来越恶化，那时的故乡就不会是人们所期望的那样美好了。所以在指导习作时，我引导学生们一起来分析“二十后的故乡”的变化可能会有哪些？为什么？结果就有学生指出可能会有上面的负面变化。的确是这样，如果从这个视角去构思，虽然它的内容是负面的，但是题材更加新颖，主题更有深度，意义更加深刻。

3．记记失败经历

《第一次„„》是小学作文教学中较典型的题目。对于这篇作文学生一般都会这样构思：先写自己干什么；然后写在做的过程中遭遇到怎样的困难和挫折；接着写自己经过了不懈地努力最终克服了困难，解决了问题，获得了成功；最后明白了一个道理。其实，在我们的生活中，第一次去做件事，并不一定都能获得成功。也没有谁规定第一次只许成功，不许失败，有时失败会比成功更有意义，更能教育人。所以我在指导学生写这篇文章时，鼓励学生跳出“惯例”的条框，在构思文章时要敢于反映真实的生活，表达真实的情感。

二、“不合时宜”的作文时空

传统的作文教学常常拘泥于在教室里进行的作文训练。但这是远远不够的。作文训练的时间和空间应该是开放的，时时、处处都可以让学生进行作文训练。在教学中，我偶尔来个突然袭击，让他们愿表达。

例如，课间十分钟，我突然搂着一只纸盒箱来到教室。学生们一见老师搂来纸盒箱，都非常好奇，立刻围了上来。我微笑着对大家说：“你们猜猜看盒子里是什么？”这时学生们立即议论起来，大家都在尽情地发挥着自己大胆的想象力，一边猜测一边讲述着自己的分析。每个学生都在全身心地投入着、思索着。趁着大家浓厚的兴趣，我在黑板上写下了“猜猜猜”三个大字，让学生以此为内容把刚才课间十分钟发生的事情记录下来。

尽管在课间十分钟进行作文指导显得有些不合时宜，但是正是因为不合时宜的课间十分钟是学生最放松，最投入时刻，他们的感受也是最真切的。我们要提倡随机作文，化整为零，从课内向课外拓展，不拘泥于惯常的作文写作时间，让学生时时感到作文就在身边，渗透随时表达的意识。

三、“不拘一格”的作文过程

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”我经常开展带有游戏性质的活动作文课，改变封闭的作文教学模式，通过游戏活动让学生不把作文当作文，只当作表达他们自己思想的工具，让他们乐于表达。

《体验盲人生活》是一次活动课作文。写作前，我先告诉学生这节课来体验一次盲人的生活，活动时大家一定要遵守活动规则，不要去管最后的结果，要注意自己的感受和收获。活动开始我让学生闭上眼睛，然后布置一项任务──不接受任何帮助自己从书包里拿出学习用具，语文书、作业本，文具盒并分别放在自己课桌的正中、右上角、正中靠上等合适的位置。做完这些之后再让学生自己说说自己的感受，写下自己的体验。

活动作文课能让学生在真实的生活，真切的体验中思绪飞扬，想自己所想，说自己所说，写自己所写，没有约束没有羁绊地表达自己的真实感受。活动作文课写出的作文自然非常真实，充满情感。

教学贵在得法，虽然这些作文指导有些不守规矩，它也不能完全替代传统的作文教学，但它无疑是一种十分有益的补充。偶尔反弹琵琶、不守规矩，作文教学会更加全面，更加多彩。

第五篇：作文指导技法之反弹琵琶素材

中考作文指导技法之反弹琵琶

文贵创新，反弹琵琶——逆向思维不失为一种理想的创新手段，所谓“反弹琵琶”是指在写作上避开常规的思维模式，从相反或对立的逆向角度立意构思。运用这种技法有时确能起到点石成金、化腐朽为神奇的功效，从而写出新颖别致的文章。

譬如名人名言、警句、成语，都有一定的哲理性，但是，不少成语警句往往是从某一个角度而言的，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。我们就可以从逆向的角度去思考，提出完全不同的新观点。

如“班门弄斧”历来被视为才疏学浅而不自量力，好在行家面前卖弄本事的代名词，显然是个贬义词，久成定论（有时也用于有本事人的自谦）。班门弄斧者一直为世人所不齿。若打破传统的意识和观念，从虚心学艺积极角度逆向思维反弹琵琶立意，言之成理，岂不富有新意？要虚心学艺，不到班门何以能识名师？有技艺者不“班门弄斧”何以显示自己的本领？怎能得到名师的认可，从而登堂入室，得以在“班门”深造，使自己的本领更加博大精深？当年身微人卑的华罗庚，如果不敢在当时北大数学系主任熊庆来教授面前“弄斧”——写了一篇有质量的数学研究论文，何以能踏入数学的神圣殿堂，成为蜚声海内外的著名科学家？技艺不精者不敢在师门“弄斧”，怎能成为“班门”继承人？所以“弄斧”必到“班门”。古今中外多少敢于“班门弄斧”者，他们不仅继承师艺，而且青出于蓝而胜于蓝，从而创造了灿烂的人类文明，推动了社会的进步与科技的发展。

再如“知足常乐”是指个人在物质生活的需求上，名利地位的欲望上不可贪得无厌，而应适可而止。常常用来作为劝诫他人和自慰的至理名言。若突破这个成语的范围，扩大到学习知识、工作进取、理想追求和事业建树上就不再适用了。知足就是固步自封，就是以现实为满足。只有知不足才能学业进步，事业发展有成，理想追求才能昂扬不懈。若知足于几千年的刀耕火种，哪有现代化的生产？若知足于穴居茅檐，哪有摩天大厦耸立云天？若知足刀矛箭戟，哪有蘑菇云升天？知不足科技才会发展，知不足社会才能进步。

对以上类似命题，长期以来人们已经形成较为固定的看法，若从原义角度立意，定会千篇一意。若从相反的角度逆向思维，一反传统看法，定会令人耳目一新。

当然，逆向思维要有“度”，反弹琵琶决不能离“谱”，决不可为立意而曲解题义，刻意猎奇；或违背真理，信口雌黄，随意褒贬；或不顾是非，一味翻案。

我们来看一个题目《又到中秋月圆时》

这个题目，从正面来写无非是中秋赏月、家人团圆，然而反向思维写，中秋时不能赏到明月，一家人不能团圆，为何呢?可写大气污染太严重，能见度低，明月不易见，进而谈论到热门的环保话题；可写由于公务繁忙，岗位需要，军人天职等而家人不能团圆，进一步歌颂奉献精神。需要注意的是要有恰当的铺垫。这样写能收到语出意料之外又在情理之中的效果。

[例文欣赏]

“杞人忧天”新说

《列子·天瑞》中讲述了这样一则故事：杞国有个人，担心天崩塌下来后他将无处藏身，因此愁得整天觉也不睡，饭也不吃。后来就用“杞人忧天”这个成语比喻不必要的或无根据的担忧。大凡听了这个故事的人，都会以嘲笑回报“杞人”，认为他的行为荒诞、滑稽得令人喷饭。

不是吗？“杞人”因“忧天”而遭世人嘲讽，成为“庸人”“愚者”“神经不正常”的同义词，所谓“世间本无事，庸人自扰之”“杞国无事忧天倾”者也。

然而，当我们把眼光投注到现实生活中，放眼当今严重的环境污染问题，我们就不得不为这个遭世人嘲讽的“忧天”的“杞人”鸣不平了。现代科学的飞速发展，“臭氧层空洞说”“太阳黑子说”“地球环境资源危机说”等，都证明天地之间并非永久太平。可以说，“杞人”天崩地裂的想象不仅有其合理性，而且颇有超前意识。如此看来，“杞人忧天”成为千古笑谈实属历史性的误会。

如用现代人的思想和观念来看待“杞人”，他的这种“忧天”称得上是“居安思危”，有着浓厚的忧患意识，这种精神应该得到我们的肯定和赞扬。而那些怀着“天塌下来高人顶着”、“事不关己，高高挂起”、“各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜”心态的人，和“杞人”相比，的确有失现代人的身份了。

看看我们周边的某些人吧，明明知道办工厂要处理废水、废气、废渣，就是舍不得拿出钱来治这“三废”。工厂一开工，环境污染问题便充分显示出来：往日清新的空气变味了；蓝天白云消失了；池塘小河里的鱼、虾不见了；晴朗的夜空中，星星被乌云遮住了光辉„„这些人，把个人的利益建立在以牺牲人类的生存环境为代价的基础上，他们不知道，人类只有一个地球，这是我们每一个人赖以生存的家园，没有它，我们何以能生存下去？因此，我们的确应该具备一些“杞人”的忧患意识了。

目前，环境保护已成为一项世界性的全民行动。让我们多具备一些“杞人”的忧患意识，忧忧天，忧忧地，保护好我们赖以生存的家园——地球！

点评：

这是一篇以“话题作文”的形式写成的议论性的文章。作者采用逆向思维的方式，“反弹琵琶”，从成语“杞人忧天”阐发出与之相反的一个论题：“杞人忧天新说”，古语今用，富有个性和创意。文章选材新颖，立意奇巧，论据充分，说服力强，读后给人以警示和教益。[学生习作]

痛苦绽放美丽

罗方晴

生命的意义不在于永远的享受，而在于痛苦的经历后，那绽放的永恒的美丽。——题记

鹰是天空中的帝王，它振翅飞翔，让人肃然起敬。可又有谁知道，鹰承受了多少的痛苦和折磨！雏鹰在巢穴里刚可以自己探出头的时候，它们的母亲就把它们放在悬崖边上，然后推下去，羽毛还没长满的雏鹰使尽全力向上飞，当然不能飞的将被活活摔死。更让雏鹰痛苦的还在后面；母鹰把它们的翅膀折断，然后再次推下悬崖。当最后一只鹰从悬崖下飞上来的时候，它将拥有丰满的羽毛和更加强硬的翅膀，它将是浩瀚天空的霸主，长鸣一声，气吞山河！

鹰的前半生承受了无尽的痛苦，但它的后半生使人无不惊羡它的魅力和逼人的气势！

是的，痛苦绽放美丽！

我看过《感动中国》的电视节目，里面的人物让我真正感受到了人间的美，我甚至被感动地落下了眼泪。魏青刚沧海一跃方显英雄本色；邰丽华于无声中体现人性的壮美；黄伯云“三万里回国路，二十年砺剑心”„„他们都是在无数的痛苦后表现出来人性所有的美丽和高潮，记得洪战辉说过：“苦难的经历并不是我们博得同情的资本，奋斗才是最重要的。”他之所以能从一个不幸的孩子，成为一个苦难打不倒的男子汉，相信他一定经历了别人无法想象的痛苦。

他们之所以感动了我们不是因为他们现有的成就和名声，而是他们那让人潸然泪下的痛苦经历。

是的，痛苦绽放美丽！

在生活中，在学习中，不敢面对痛苦的不仅是一个脆弱的人，更是一个被社会淘汰的人，那么你的生命将暗淡无光，最终在黑暗中结束。

记住！痛苦绽放美丽，或许你人生的痛苦越多，你的生活越美丽。

点评：

此文最大的优点是逆向立意，反弹琵琶。人们都向往成功，欣赏美好，谁愿意遭受失败、蒙受痛苦呢？本文作者却能辩证地看待痛苦的价值。出奇出新，令人眼睛为之一亮！再者，文章观点鲜明，逻辑性强，采用了事实与道理相结合的手法，使文章极具说服力和感染力；题记简洁明了，点明主旨，总领全文，一目了然，题目即文章内容的高度概括，它在文中反复出现，造成回环之势，使文章紧凑、有力！

给冬天的一封信

何欣艳

冬：

你好！你的信使----秋，已经把你要到大地上来做客的消息告诉我了，我也很期待你的到来。记得上次你来时，也把你的朋友带来了，我们一起玩耍，雪悄悄的落到树枝上，在树枝上捉迷藏，一会儿跑到树枝上，一会儿躲到枯叶下，惹得小蚂蚁直喊打扰了它的美梦。风这位化装师也是你带来的吧！瞧，她在树枝间窜了窜，便把一身洁白的银装披在了树的身上，树也高兴的向她点头表示感谢。她高兴的又蹦又跳，居然也把行人的帽子拉去和她一起庆贺了，真是调皮啊！后来，雪和风碰到一块了，她们便商量着怎么去捉弄人。这不，她们趁我不注意，突然钻进了我的袖筒里，看见我惊呼一声，她们笑的更欢了，又跑去捉弄人了。后来，小蜗牛向你告状说它的房子被风吹倒了。你又把风找了回来，指出她的错，风也知道她错了，于是去找小蜗牛道歉去了。没有了风，雪轻飘飘的从天上落下来，我伸出手去，一片小雪落在了我的手上，瞬间便融化了，安静的躺在我的手里，睡去了。再看看远处，呵，冬，你真了不起啊，你是风的师傅吧，要不然大地怎么也披上了银装，形成了一个白色的世界。这就是你的梦想吗？制造一个与众不同的白色的世界----你们的世界。

冬，好朋友！如果你来了，你还会把风和雪带来吗？把她们带来吧，没有了她们，你也会失掉光彩的。一个人是需要朋友的。不过，下次再把她们带来时，要嘱咐她们，不要再调皮了，不然我会惩罚她们的哦，冬，你来了，世界就会多一种色彩，多一份喜悦，也多一份希望。

愿：健健康康

快快乐乐

你的好朋友

点评：

文章题目是《写给××的一封信》，小作者一反常规，跳出大多数学生的写给父母、老师、朋友„„的常规思路，另辟蹊径，给“冬”写了一封信。语言很有诗意，立意新颖，对于一个八年级的学生来说，实属难得。

论长处

胡艳梅

如果说，你是因为你的某个短处而遭到一些失败，你肯定不会反驳。但如果说，你的长处也让你遭受灾难，你肯定不会赞同。其实，长处确实不一定给人带来幸运。

我们在小学时都学过东郭先生和狼的故事。故事中的东郭先生是一个有着菩萨心肠的好人。当他看到一头逃亡的狼时，禁不住狼的苦苦哀求，他仁慈之心大发，帮助狼避开了猎人的追赶。但他的仁慈却让他差一点儿丧命：猎人走后，狼执意要吃掉他。仁慈无疑是一个人在品德上所具有的长处，可是这个长处没有给东郭先生带来幸运，而是带来了灾难。幸亏农夫及时赶到，智除恶狼，才使善良的东郭先生幸免于难。看来，如果长处使用的场合不对，倒有可能害了自己啊。

三国时期的诸葛亮是个家喻户晓的人物，为了完成刘备交给的大业，他“鞠躬尽瘁，死而后已”。他的勤政谨慎是他的一大长处，但他的这个长处有时却使用过了头：“事必躬亲。”大小事务一概过问，终因劳累过度，五十四岁便过世了。倘若他不过度使用长处，该自己干的自己干，该属下办的事属下办，说不定他还能多活几年，蜀国也不至于那么快灭亡。

常言道：“木秀于林，风必摧之。”“秀”是那棵树的长处，但“秀”很可能为那棵树带来“风”的侵扰。俗话说：“淹死的多是会水的。”会游泳是一个人的长处，但这个长处也为被淹提供更多的机会。还有句成语这样讲：“玩火者必自焚。”玩火者必是知火性的人，这可以说是他的一个长处吧，可是最终的结果很可能使自己受到火的袭击。

由此看来，长处真是一把双刃剑啊，当剑的一面利刃对着敌人时，另一面利刃却对着自己啊。所以，同学们千万不要以为自己有了某个长处，就可以拿来到处炫耀了。在使用自己的长处时，大家一定要像剑一样：学会利用对着敌人的那一面利刃，同时也要小心对着自己的那一面利刃啊！

点评：

本文是一篇观点新颖的议论文。平常大家只看到长处的优点，却忽略了长处本身也有缺点。文章在题目中提出了议论的对象，简短的开头阐述了世人对长处和短处所达成的“共识”，引出下文的议论。

作者先以“东郭先生和狼”的故事，说出“仁慈”是一个人在品德上所具有的长处，在使用场合不对时，有可能害了自己；被世人崇拜的诸葛亮，因为对自己长处的过度使用给自己和国家都带来了不好的后果。用两个事例进行了有力的论证。为了弥补论证的单薄，作者又引用了俗语名言进行说理论证。在最后一自然段提出论点：长处是一把双刃剑。并告戒大家要正确使用自己的长处。文章中心明确，结构严谨，说服有力，是一篇较为成功的议论文章。

难忘的一课

李爽

两星期没回家了。上午一放学，我就以百米冲刺的速度拿着早就准备好的包，往公交车站奔去。县城里各学校今天都星期，搭车的人很多。我利用体小身子灵活的特点，在人缝里钻来钻去，一会儿就挤上了车。真好，居然还有一个座位！

座位就在门旁，虽然上车的人都能碰到我，可我心里还是有一中说不出的爽。终于可以放松一下了，不需像在课堂上那样高度紧张了。

人还不断往车上挤，谁不想回家啊！学生归心似箭，来城里办事的，家里还有农活呢。公交车上已挤得背靠背，严重的超载。可公交车主人还站在车下吆喝：“门边的人往里走，里边有空。上，上，快上！”只见一个抱孩子的大嫂被推了上来，后又塞进几个学生，车里实在再无一个人的立足之地，最后车主本人侧着身子上了车，勉强关上了车门。

车外很冷，可车里很热，混着各种气味，有一种让人窒息的感觉。或许是感到了不舒服，大嫂怀里的小孩哭了起来，声音很大，没有停下来的意思。可人太挤，大嫂没法给他喂奶。大嫂就站在我旁边，我心里暗嘀咕：让座还是不让呢？不让吧，不合适；让吧，连着两星期的起早贪黑，自己也确实很乏。我横下心，不让。我关心别人，谁关心我。后边有人喊：“大嫂，来坐我的位。”我往后一瞅，是一个二十多岁的小伙子。可人太挤，大嫂根本就过不去。坐在我里边的女孩见此情形，站了起来。在她站起来的刹那，我发现她居然拄着拐杖！她离大嫂很近，可大嫂说什么也不坐。我脸红了，可我还是不想站起来。我说：“大嫂，我帮你抱孩子吧。”大嫂把孩子递给我。也许是孩子怕生，也许是孩子真的饿了，他在我怀里哭得更响了。我听到了有人在说：“年纪轻轻的就不能站一会儿！”我正手忙脚乱地把孩子递给大嫂，站在大嫂旁边的老大爷也说话了：“同学，别怪我说你，你就不能站一会儿，让大嫂给孩子喂喂奶。别只想着自己舒服，我要是只想自己，早就给你要座位了。你坐的位本来是我的，不信，你看座下还有东西。我下去拿东西回来时，座位让你坐了。”我伸头往座下一看，确实还有一只袋子。我不知该说什么好，慌慌张张站了起来，让大嫂坐下。孩子真是饿了，吃完了奶，沉沉睡去。车厢内一下子平静了下来，我脑子里却一直清晰地回响着老大爷刚才的几句话。不知何时，大嫂和老大爷换了位置，孩子熟睡在老大爷的怀里„„

这次乘车经历过去一年多了，可老大爷给我上的人生一课，我至今仍记忆犹新，它胜过我在学校上过的任何一堂课。

点评：

提到“一课”，我们的脑海中往往浮想起，四角的教室，老师的讲授，学生的回答。但本文作者却打破常规，另辟蹊径，抓住了生活这个大课堂，于是，立意自然与众不同，上升一格。

[写作例话]

王羲之苦练书法

王羲之自幼酷爱书法，几十年来锲而不舍地刻苦练习，终于使他的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰，被人们誉为“书圣”。

王羲之13岁那年，偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷来阅读。他父亲担心他年幼不能保密家传，答应待他长大之后再传授。没料到，王羲之竟跪下请求父亲允许他现在阅读，他父亲很受感动，终于答应了他的要求。

王羲之练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真是到了无时无刻不在练习的地步。没有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。有时练习书法达到忘情的程度。一次，他练字竟忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟不加思索地用馍蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时，已是满嘴墨黑了。

王羲之常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称“墨池”。现在绍兴兰亭、浙江永嘉西谷山、庐山归宗寺等地都有被称为“墨池”的名胜。