iuü教案

第一篇：iuü教案

ｉｕû教案3

一、教学要求

1学会i、u、û 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

3掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、û，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示û和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示û的形。

第二部分是i、u、û、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，同时学习y和û组成音节时，û上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙÿ ｗū ｙú和音节yü。

第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、û的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习i、u、û、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

i、u、û、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、û、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

（二）字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、û，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、û的音。要告诉学生发i、u、û时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、û的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

教学i、u、û的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ÿ，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

比较y—i—yi、w—u—wu和û—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。û和ｙｕ的读音相同，û是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是û，y和û组成音节，û

上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小û很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小û见大y，去掉两点还读û。”

教学带调整体认读音节yÿ、yú、wū和音节yü可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

（三）书写指导

先观察i、u、û、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“·”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

û占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

（四）扩展活动

1在老师的指导下，用带调单韵母i、u、û口头组词。

ÿ 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以 ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午 ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

2比一比，看谁读得又准又快。ü ý í ǒ ù ǘ þ á ō ū ã ÿ ǚ ǎ î ú à ǖ â ï ǐ ǜ ì ǔ

3做字母卡片，再和同学一起读一读。i ÿ í ǐ ì u ū ú ǔ ù û ǖ ǘ ǚ ǜ

4读一读，用音节口头组词。

yÿ 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石 5读一读，找出声母、韵母和音节。yi i y u w u w û yu(五)课时安排

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

第一课时

（一）复习ａ、o、e及带调的ａ、o、e

（二）学习单韵母i 1看图，学习发i的音，认识i的形。2教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。3练读i的四声。

（三）学习单韵母u(方法同上)

（四）学习单韵母û(方法同上)

（五）指导书写i、u、û

（六）复习巩固i、u、û，熟读带调的i、u、û

第二课时

（一）复习六个单韵母，并带调认读

（二）学习声母y 1看图，学习发y的音，认识y的形。2比较区别y和i。

3认识yi，练读yi的四声。

（三）学习发w的音，认识w的形(方法同上)

（四）指导书写y、w

第三课时

（一）复习i、u、û、y、w、yi、wu和带调的i、u、û、yi、wu

（二）学习整体认读音节yu，练读yu的四声

（三）比较y—i—yi、w—u—wu、û—yu，知道y与û组成音节，û上两点省写规则

（四）看图读带调音节

（五）复习巩固

熟读带调的i、u、û、yi、wu、yu。

第二篇：iu ü教案

2、i u ü

中心备课人：何慧雅 备课时间：9月2号

教材分析：

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、W，三个认读音节yi、wu、yu，同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y---i---yi、w---u---wu和ü---yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。学情分析：

学生已初步具备了拼读能力，但参差不齐。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画和i、u、ü，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生i上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。教学目标：

学会i u ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。

掌握iu、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。重点、难点：

iu、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、ü、的第二声和第三声是教学的难点。教学策略：

通过观察、模仿、反复练读来学习发音。在教学字形时，采用了让学生仔细观察想象，抓住图画与字母形的相似点来记忆字形。教学准备：

本课的教学拼音卡片。

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑，否则作业显得又脏又乱）教学时间：2课时

第一课时 总 课时

教学目标：

1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。）教学过程：

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀！她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐i i i

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调īǐ，告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。生读→打乱顺序读 齐读→个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、ü

1、方法同 i “u”音的顺口溜，嘴巴圆圆u u u（开口度小，双唇拢圆）

ü的顺口溜：翘起嘴巴ü ü ü

2、u、ü的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、ü？利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业

认读卡片上的单韵母，变换声调读。教学设计：

第二课时 总 课时

教学目标：

1、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

2、正确抄写两个声母。教学过程：

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用“开火车”的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、学习声母y a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。d、辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w，h、单韵母u，i、大w小u都读“乌”）

识记y、w，指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w？还有什么办法记住它们？ b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，w占中格）c、学习新笔画：右斜“﹨”、左斜“∕”，斜下斜上学习跟老师书写。d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣”。

b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi。

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同

8、yi）

8、学习整体认读音节yu a、故事导入

指导学生给音节yi和单韵母ü编个故事。（在整体认读音节里，小ǖ的帽子不见了，可它还读ü）故事如：韵母ü看见大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小ü听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读ü。

b、练习读yu的四个声调。

三、区别声、韵母、整体认读音节。Yi、w、yu、u、wu、i、y、ü

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、yɑ、yi、yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌： wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家，来了yí个小wá wá，他把yǔ衣送给她。板书设计：

y w

yi y------i wu w------u yu y------ü

第三篇：iu和ui教案

双胞胎公主

——iu和ui 教学目标：1.知识与能力：学会通过读音区分iu和ui，并将其与d做拼读

2.过程与方法：通过情境教学法让孩子掌握一定的拼读技巧和规则。

3.情感态度与价值观：让孩子对拼音学习产生浓厚的兴趣。

教学重难点：通过读音区分iu和ui，并将其与d做拼读。

教学步骤：

师：小朋友们好，我是来自巨思马特的×老师，你们听清楚我的名字了吗？我是谁？

生：×老师。

师：你们真棒！你们知道了老师的名字，可是老师还不知道你们的名字，你们也跟老师做个自我介绍让老师也认识你们，好不好？

生：好。

一、新授

1.进入情境，认读i、u

师：今天，×老师要带大家进入一座魔法城堡，（出示城堡）这座城堡叫做拼音魔法城堡，里面住着很多可爱的拼音宝宝。但是，你们有没有发现城堡的门是锁着的？那我们该怎么办？

生：自由发言

师：刚刚在来的路上，老师遇到了一位小仙女，她给了老师两把钥匙，并告诉老师想要打开城堡的大门，就必须学会念两把钥匙上的魔法咒语！我们一起来看看。第一把钥匙的咒语念做i（生会就巩固，生不会师教读：先捂住点，在数字王国里，它读作1，现在来到拼音城堡，它还是读作i，美人痣点上，还是读作i）生：请小老师；开火车读；齐读

师：我们的第二把钥匙就是u，有没有小朋友认识它？u(生会巩固，不会教读：乌鸦喝水u，u，u)生：请小老师；开火车读；齐读

师：好，现在我们两道咒语都学会了，谁能第一个进去拼音城堡呢？

2.舞池漫步，认识iu、ui

师：你们今天真幸运，国王的两位公主要开生日舞会，聪明的同学们也可以参加，请两位公主上场。

师：（出示教具优优、微微公主图）小朋友们生仔细看看，两位公主有什么特点？ 生：长得一模一样

师：对，她们长得一模一样，她们是双胞胎姐妹（板书“双胞胎姐妹”），但是她们的名字可是不同的。（扮演公主自我介绍）小朋友们，你们好！我是拼音王国的大公主，我的名字微微，大家都叫我微微公主；小朋友们，你们好！我是拼音王国的二公主，我的名字叫优优，大家都叫我优优公主（识记公主的名字）

师：（出示写有iu和ui的卡片）小朋友们记住两位公主的名字了吗？那小朋友们瞧一瞧，她们的名字是不是也很像啊？都是由（i）和（u）组成的，i和u是单韵母宝宝，两个单韵母就组成了一个复韵母，就像两位公主的名字。那我们来看看两位公主的名字分别都是谁在前，谁在后。

生：微微公主师u在前，i在后；悠悠公主师i在前，u在后。

师：小朋友们真棒，说的真准确。微微公主师u在前，i在后，由u滑向i，ui；悠悠公主师i在前，u在后，由u滑向i，ui。师：老师现在想考考你们有没有记熟公主们的名字，我会任意的点公主的名字，希望小朋友们能准确的叫出公主的名字，可不要叫错了，叫错了公主梦会伤心的。（任意点，生读）3.巩固读音

师：舞会就要开始了，打开衣柜，公主们不知道改穿哪一件？她们想请一位设计师来帮她们设计衣服，哪位小朋友想上来试一试？

生：上来选衣服

师：小小设计师，你叫什么名字？给哪位公主选衣服，就贴在哪位公主的身上。（引导两位公主都能选到衣服）

三、快速抢答（组合变换抢答）

师：公主们换上了漂亮的晚礼服来到舞池，有了公主当然少不了王子（出示图片）我们的王子来了（顺口溜：王子骑马de，de，de）。d王子喜欢安静的小朋友，所以我们在叫他名字的时候要叫的“轻轻的、短短的”。小朋友们跟d王子打个招呼吧（师扮演d王子和小朋友们打招呼）

师：d王子走进舞池，小朋友们猜猜，王子会请谁跳舞？（可让小朋友们自选）他来到悠悠公主面前，他们的舞步是怎么样跳的：d-iu=diu 生：齐读；小老师读

师：邀请了悠悠公主跳舞，当然也要邀请微微公主跳舞，那他们的舞步又是怎么样的？d-ui=dui 生：齐读；小老师读

四、小结

师：舞会马上就要结束了，我们今天和拼音宝宝们度过了一天。我们先用两把单韵母钥匙i和u打开了城堡的大门，认识了微微公主、悠悠公主两位漂亮的公主和帅气的d王子，小朋友们还记得她们的舞步吗？d-ui=dui；d-iu=diu 师：公主们都玩累了，想要回城堡休息了，我们跟她们说再见吧！再见，微微公主；再见，悠悠公主；再见，d王子。

师：小朋友们今天开不开心？下次还想不想进拼音城堡认识更多的拼音宝宝？……

板书设计：

城堡

双胞胎姐妹

——iu和ui

公主ui 衣服

d王子

公主iu 衣服

第四篇：iu教案

《i u û》 教学设计

教学目标：

1、学会iuû三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

3、学会声母yw与单韵母的拼音。

教学重点：iuûyw及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuû的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：iuûyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查，导入新课

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuû，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读-开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）-i上的圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。出示：ūúǔù

ū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û

1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û

2、示范发音，学生看口形。

û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和û的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点ûûû，小鱼吐泡ûûû

4、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。û上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和û相混淆的。）

5、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时 教学过程：

（一）复习检查

1、aoeiuû，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节，板书：wūyü教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：y-ü-yü（鸭子）w-ū-wū（乌龟）w-ü-wü（青蛙）

（六）巩固练习

第三课时 教学过程：

（一）复习检查

（二）分析音素，进一步指导练习

1、yü音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母üáǎà拼成音节？拼读：yüyáyǎyà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yiwuyu

1、听老师讲故事：有一天，iuû三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuû）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wuwuwu）小û没人带，急得哭了，大y看见了，就对小û说“小û妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小û听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在wuwuwuû前面，把û上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

3、练习yiwuyu的四声。

（四）猜音节游戏

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音 教学反思：

第五篇：10.ao ou iu（教案）

ɑo

ou

iu

【教学目标】

1.正确认读复韵母

ɑo、ou、iu

和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和

ɑo、ou、iu

组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4

个词语；正确朗读儿歌《欢迎

台湾小朋友》。

4.认识“小、桥、台”3

个生字。

【教学重点】

复韵母

ɑo、ou、iu的正确认读；声母和

ɑo、ou、iu

组成音节的正确

拼读。

【教学难点】复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读复韵母

ɑo、ou、iu

和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和

ɑo、ou、iu

组成的音节。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、谈话导入，激发兴趣

1.引入：单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看神奇的单韵母宝宝还能变出什么复韵母。看，神奇的魔术表演开始了！

2.今天，就让我们一起来认识新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板书：10

ɑo、ou、iu）

【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，（1-2）

激发学生学好汉语拼音的欲望。】

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找ao

ou

iu三个复韵母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个复韵母ao

ou

iu。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：“奥运五环”的“奥”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。

生2：“海鸥”的“鸥”提示“ou”的音。

生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。

三、借助课件，学习复韵母ao

ou

iu。

（一）学习复韵母ao。

1.学发音

教师示范发ao的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ的音，要长而响,舌头再逐渐抬高，发出近似u的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“袄”读准ao的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“穿棉袄ɑo

ɑo

ɑo。”

2.读一读。

结合语境，巩固“ao”的四声声调读音。

āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉袄，ào奥运会。

（二）学习复韵母ou。

1.学发音。

教师示范发ou的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音，要长而响,接着嘴唇逐渐发出u的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸥”读准ou的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“海鸥海鸥

ou

ou

ou。”

2.连一连。

（3）

（4-10）

练

结合语境，巩固练习“ou

”四声声调读音。

ōu

óu

ǒu

òu

高楼

美丑

海鸥

漏雨

（三）学习单韵母“iu”。

1.教师示范发iu的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i

音,然后逐渐过渡到u,u

要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一棵柳树iu

iu

iu。”

2.读一读。

练

结合语境，练习巩固“iu”四声声调读音。

iū

优秀：他成绩优秀。

iú

油饼：我喜欢吃妈妈做的油饼。

iǔ

游泳：我在少年宫学游泳。

iù

右边：琳琳站在我右边。

（四）巧辨ui与iu

出示儿歌，帮助辨析：

四、学习ao

ou

iu与声母的拼读

1.练习二拼音节的拼读。

过渡：这节课我们学习了复韵母ao

ou

iu，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。

我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。

（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。

现在就让我们看一看谁能最快的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好朋友？（课件出示拼读音节）

z

╲

↗

zao

r

--

ao

→

rao

y

╱

↘

yao

sh

╱

↘

shao

（1）先小组试着拼一拼。

（2）指名读。

（3）师生合作拼读：

（4）学生之间练习合作拼读。

2.练习三拼音节的拼读。

我们先练习一下二拼音节的拼读。

t

╲

↗

tiao

n

--

i-

ao

→

niao

j

╱

↘

jiao

3.当k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n

遇到了iu，又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。

g

he

k

╲

↗

kou

z

╲

↗

zou

r

--

ou

→

rou

ch

--

ou

→

chou

（11-16）

t

╱

↘

tou

sh

╱

↘

shou

l

╱

↘

lou

d

╱

↘

dou

g

he

j

╲

↗

jiu

d

╲

↗

diu

q

--

iu

→

qiu

l

--

iu

→

liu

x

╱

↘

xiu

n

╱

↘

niu

3.拓展练习。

同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）

指名读，打乱顺序读，齐读.（1）先小组试着拼一拼。

（2）指名读。

（3）师生合作拼读：

（4）学生之间练习合作拼读。

（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？

【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习，养成良好的拼读习惯。】

第二课时

【课时目标】

1.能在四线格中正确书写音节词“xiǎo、niú”。

2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4

个词语；正确朗读儿歌《欢迎

台湾小朋友》。

3.认识“小、桥、台”3

个生字。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、谈话导入，激发兴趣

引入：上节课我们认识了三个复韵母朋友“ao

ou

iu”，这节课我们来书写一下，并认识几个生字朋友。

【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

（1-2）

二、指导书写

1.学习复韵母“ɑo

ou

iu”的书写

（1）说出ɑo、ou、iu

3个复韵母的组成和它们的占格位置。

过渡：“ɑo

ou

iu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里来做客。小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？

（出示ɑo

ou

iu的书写。）

（2）引导学生仔细观察，然后说出ɑo

ou

iu占格位置。

（3）指名回答。（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）

（4）师范写，生书空三次。

2.范写引领：讲解写完音节

再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

3.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。

【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】

三、学习字词，教学儿歌

出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？

xiǎo

qiáo　 liú

shuǐ　 chuí

liǔ 　táo

huā

小 桥　   流 水

垂  柳　  桃 花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。

(1)学生自由拼读音节，读词语。

（3）

(2)同桌互相拼读音节，读词语。

(3)看着黑板，指名拼读词语。

(4)指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。

找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：

5.出示儿歌

欢迎台湾小朋友

一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。

(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

(3)看着图片，指名逐句拼读句子。

(4)指名不拼音节，直接读句子。

（4-5）

(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？

(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)

四、巩固朗读。

播放《ao

ou

iu儿歌》朗读视频。

五、课后作业

请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。

（6）

板书设计

ao

ou

iu

āo

áo

ǎo

ào

z-ao→zao

yao

rao

shao

ōu

óu

ǒu

òu

k-ou→kou

rou tou

lou

iū

iú

iǔ

iù

j-iu→jiu

qiu

xiu

j——i——ao——qiao

课后反思

成功之处：

1．多种方法激趣

《语文新课程标准》指出：“语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。“根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用儿歌法：用学生喜欢的儿歌导入新课，教学过程中穿插标调儿歌，书写字母时运用口诀儿歌。

这就激发学生学习的兴趣和自信，有一种学习的自豪感。（2）变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不自觉掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。

2.自主学习，尊重学生主体地位

学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，我有意渗透学生间团结合作的学习模式，互助学习，大大提高了学生的学习能力。

把“学—练—用”的教学理念贯穿其中，采用“教—扶—放”的教学方法，即老师先示范教，学生习得方法练再回到学习中用的教学步骤，重点指导学习“ɑo”的发音，再“扶放结合”“ou

iu”的发音，让学生的主体地位得到发挥，学习能力得到提升。

总之，在本课教学中，我充分利用多媒体课件，以情激趣，巧妙运用多种方法，提高课堂教学效率，收到了较好的效果。

不足之处：

一年级的孩子学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听讲的孩子缺乏管理和有效的指导，导致学困生学得不扎实。

教学中，采用结合生活、创设情境、设计游戏等多种形式，使学生在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高课堂时效性。让学生感受到拼音在他们的生活中无处不在，意识到学好拼音的重要性。达到扩大学生词汇量、积累词语的目的。