第一篇：10.ao,ou,iu教案
教学目标
ao ou iu
1、学习复韵母ao ou iu及其四声；学习声母与ao ou iu组成的音节，并准确拼读章节；能正确书写音节词“xiao niu”.2、会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、垂柳、桃花”的意思。
3、能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。教学重难点
重点：掌握本课的复韵母。能正确读拼音。难点：读准ao ou iu的音，并会与声母拼读。教法与学法
教法：通过创设情景、多媒体观察，编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式。学法：师生互动、合作探究、趣味游戏、多种形式的练读 课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3.“真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai、ei、ui，它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎样发出来的？”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。)过渡：(齐读ai、ei ui，强调口形的滑动。)请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。设计意图：一开始就把学生带入课文情境，使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？ 预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，ào，ào，奥运健儿了不起。
4.牵手读拼音。(练习声母与ɑo的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。
学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。指名读，齐读。
(3)联系生活实际拼读ɑo。预设：
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢？ 生1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。生2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。生3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。(二)学习复韵母ou。1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。(2)自由读，指名读，分组读。(3)学生猜谜语，共同读词语。预设：
师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生：这是小狗。(图片)师：听出来了吗？“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？ 生：“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？ 生：小狗爱吃肉。(指名说，齐说)师：仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？ 生：“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。(2)(三)学习复韵母iu。1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。
(1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。读儿歌
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。(4)生活情境学习音节。预设：
师：小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？ 生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。
教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！(小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。)设计意图：采用孩子喜欢的《健康歌》，孩子们兴趣很浓，缓解一下疲劳，为下一环节的学习打下基础。
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？ 1.快乐神枪手。(认读带调韵母)首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！
(1)课件出示：一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。2.快乐前滚翻。(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
设计意图：通过游戏巩固新学内容，有助于当堂记忆。
五、大显身手，快乐书写
课件出示：小鲤鱼也来了，它说：小朋友，今天，你们的表现真不错，现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，哪些就是写字高手！让我们一起拍起来，念起来—— 1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。
复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。
3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。
4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
设计意图：培养一种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。
六、作业超市
火眼金睛。(从下面题目中任选一个或几个完成)A.我知道我们班上这些同学的名字中含有ao、ou、iu这些复韵母。B.我知道教室里下列物品名称的音节中有ao、ou、iu。C.我知道上学路上的很多牌子上有ao、ou、iu这些复韵母。D.我还知道很多地方藏着ao、ou、iu。
设计意图：拼音教学应该生活化，让学生从熟悉的事物入手，从而感知到语言来源于生活，在生活中发现语文，做生活中的有心人。第二课时
一、复习上节课所学内容
1.我会读。(课件出示ao、ou、iu的四声。)开火车读。2.复习声母与ao、ou、iu组成的音节。(指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星)设计意图：复习旧知，为新知奠定一定的基础。课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。小组赛读激发了学生学习的积极性，培养学生的集体荣誉感。
二、新课教学
１、照着板书复习上节课的学习内容。
２、回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示gui让学生拼读，体会拼读的方法。
三、学习声母与复韵母组成的音节
1、拼读
⑴ 自己试拼。⑵ 同桌互拼，相互纠正。⑶ 指名拼读。
⑷ 请平时学习有困难的学生拼。２、出示板书：
⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
⑵ 同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。⑶ 指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。
四、看图拼读音节
１、出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？ ２、出示音节： ⑴ 自己试着拼一拼。⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴。⑶ 指名拼读。
五、读儿歌 １、指出红色的字母读一读。２、看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。３、质疑读学生提出读不准的音节，同学解疑。４、请学生带领同学读儿歌。
五、读全文 １、自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。２、教师领读，学生随读。３、指导学生按顺序读全文。
六、小结
通过这节课的学习，你们都学会什么了？
第二篇：10.ao ou iu（教案）
ɑo
ou
iu
【教学目标】
1.正确认读复韵母
ɑo、ou、iu
和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和
ɑo、ou、iu
组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú”。
3.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4
个词语；正确朗读儿歌《欢迎
台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3
个生字。
【教学重点】
复韵母
ɑo、ou、iu的正确认读；声母和
ɑo、ou、iu
组成音节的正确
拼读。
【教学难点】复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读复韵母
ɑo、ou、iu
和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和
ɑo、ou、iu
组成的音节。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
1.引入：单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看神奇的单韵母宝宝还能变出什么复韵母。看，神奇的魔术表演开始了！
2.今天，就让我们一起来认识新朋友“ɑo、ou、iu”吧。（板书：10
ɑo、ou、iu）
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，（1-2）
激发学生学好汉语拼音的欲望。】
二、看图找韵母
1.看图，说说图上画了些什么？再找找ao
ou
iu三个复韵母。
2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个复韵母ao
ou
iu。
3.交流观察的结果，代表展示。
生1：“奥运五环”的“奥”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。
生2：“海鸥”的“鸥”提示“ou”的音。
生3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。
三、借助课件，学习复韵母ao
ou
iu。
（一）学习复韵母ao。
1.学发音
教师示范发ao的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ的音，要长而响,舌头再逐渐抬高，发出近似u的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“袄”读准ao的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“穿棉袄ɑo
ɑo
ɑo。”
2.读一读。
结合语境，巩固“ao”的四声声调读音。
āo嗷嗷叫，áo熬夜，ǎo棉袄，ào奥运会。
（二）学习复韵母ou。
1.学发音。
教师示范发ou的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音，要长而响,接着嘴唇逐渐发出u的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸥”读准ou的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“海鸥海鸥
ou
ou
ou。”
2.连一连。
（3）
（4-10）
练
结合语境，巩固练习“ou
”四声声调读音。
ōu
óu
ǒu
òu
高楼
美丑
海鸥
漏雨
（三）学习单韵母“iu”。
1.教师示范发iu的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i
音,然后逐渐过渡到u,u
要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一棵柳树iu
iu
iu。”
2.读一读。
练
结合语境，练习巩固“iu”四声声调读音。
iū
优秀：他成绩优秀。
iú
油饼：我喜欢吃妈妈做的油饼。
iǔ
游泳：我在少年宫学游泳。
iù
右边：琳琳站在我右边。
（四）巧辨ui与iu
出示儿歌，帮助辨析：
四、学习ao
ou
iu与声母的拼读
1.练习二拼音节的拼读。
过渡：这节课我们学习了复韵母ao
ou
iu，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。
我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。
（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。
现在就让我们看一看谁能最快的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好朋友？（课件出示拼读音节）
z
╲
↗
zao
r
--
ao
→
rao
y
╱
↘
yao
sh
╱
↘
shao
（1）先小组试着拼一拼。
（2）指名读。
（3）师生合作拼读：
（4）学生之间练习合作拼读。
2.练习三拼音节的拼读。
我们先练习一下二拼音节的拼读。
t
╲
↗
tiao
n
--
i-
ao
→
niao
j
╱
↘
jiao
3.当k、r、t、l、z、ch、sh、d遇到了ou;j、q、x、d、l、n
遇到了iu，又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。
g
he
k
╲
↗
kou
z
╲
↗
zou
r
--
ou
→
rou
ch
--
ou
→
chou
（11-16）
t
╱
↘
tou
sh
╱
↘
shou
l
╱
↘
lou
d
╱
↘
dou
g
he
j
╲
↗
jiu
d
╲
↗
diu
q
--
iu
→
qiu
l
--
iu
→
liu
x
╱
↘
xiu
n
╱
↘
niu
3.拓展练习。
同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件展示）
指名读，打乱顺序读，齐读.（1）先小组试着拼一拼。
（2）指名读。
（3）师生合作拼读：
（4）学生之间练习合作拼读。
（5）现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？
【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习，养成良好的拼读习惯。】
第二课时
【课时目标】
1.能在四线格中正确书写音节词“xiǎo、niú”。
2.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4
个词语；正确朗读儿歌《欢迎
台湾小朋友》。
3.认识“小、桥、台”3
个生字。
【教具准备】
课件
（笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、谈话导入，激发兴趣
引入：上节课我们认识了三个复韵母朋友“ao
ou
iu”，这节课我们来书写一下，并认识几个生字朋友。
【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】
（1-2）
二、指导书写
1.学习复韵母“ɑo
ou
iu”的书写
（1）说出ɑo、ou、iu
3个复韵母的组成和它们的占格位置。
过渡：“ɑo
ou
iu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里来做客。小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？
（出示ɑo
ou
iu的书写。）
（2）引导学生仔细观察，然后说出ɑo
ou
iu占格位置。
（3）指名回答。（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）
（4）师范写，生书空三次。
2.范写引领：讲解写完音节
再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。
3.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。
【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】
三、学习字词，教学儿歌
出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？
xiǎo
qiáo liú
shuǐ chuí
liǔ táo
huā
小 桥 流 水
垂 柳 桃 花
1.试着拼读景物名字。
2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。
(1)学生自由拼读音节，读词语。
（3）
(2)同桌互相拼读音节，读词语。
(3)看着黑板，指名拼读词语。
(4)指名不拼音节，直接读词语。
3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？
认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？
预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。
找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。
4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：
5.出示儿歌
欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。
接来台湾小朋友，到我学校说一说。
伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。
(1)学生自由拼音节，借助拼音读句子。
(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。
(3)看着图片，指名逐句拼读句子。
(4)指名不拼音节，直接读句子。
（4-5）
(5)出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？
(6)分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。(想想用怎样的动作来表现)
四、巩固朗读。
播放《ao
ou
iu儿歌》朗读视频。
五、课后作业
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（6）
板书设计
ao
ou
iu
āo
áo
ǎo
ào
z-ao→zao
yao
rao
shao
ōu
óu
ǒu
òu
k-ou→kou
rou tou
lou
iū
iú
iǔ
iù
j-iu→jiu
qiu
xiu
j——i——ao——qiao
课后反思
成功之处：
1．多种方法激趣
《语文新课程标准》指出：“语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。“根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用儿歌法：用学生喜欢的儿歌导入新课，教学过程中穿插标调儿歌，书写字母时运用口诀儿歌。
这就激发学生学习的兴趣和自信，有一种学习的自豪感。（2）变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不自觉掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。
2.自主学习，尊重学生主体地位
学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，我有意渗透学生间团结合作的学习模式，互助学习，大大提高了学生的学习能力。
把“学—练—用”的教学理念贯穿其中，采用“教—扶—放”的教学方法，即老师先示范教，学生习得方法练再回到学习中用的教学步骤，重点指导学习“ɑo”的发音，再“扶放结合”“ou
iu”的发音，让学生的主体地位得到发挥，学习能力得到提升。
总之，在本课教学中，我充分利用多媒体课件，以情激趣，巧妙运用多种方法，提高课堂教学效率，收到了较好的效果。
不足之处：
一年级的孩子学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听讲的孩子缺乏管理和有效的指导，导致学困生学得不扎实。
教学中，采用结合生活、创设情境、设计游戏等多种形式，使学生在拼读练习的同时积累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高课堂时效性。让学生感受到拼音在他们的生活中无处不在，意识到学好拼音的重要性。达到扩大学生词汇量、积累词语的目的。
第三篇：ao ou iu教案
ao ou iu
第一课时
教学目标： 知识和技能：
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形。2能正确书写ao、ou、iu及其四声。过程与方法：
在说发现、摘苹果游戏中认识、学会复韵母ao、ou、iu及其四声。情感、态度、价值观：
在说发现、交流学习成果，体会学习的快乐并能与人分享学习成果。教学重点：
学会复韵母“ao ou iu”的发音；了解“iu”的标调。教学难点：
“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。“iu和“ui”的字 形相近，学生容易混淆。教学用具：
拼音卡片、PPT。教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，喜欢看动画片《熊出没》吗？今天呀，老师要带着全班同学去光头强家看光头强变魔术，想不想去呀？（想）我也想，可是呀，光头强喜欢坐姿坐得最漂亮的小朋友，老师要看看哪些小朋友坐得最好！呀！同学们坐得可真好！那现在我们一起出发，去光头家啰！
2.出示课件，复习之前已学的复韵母ai ei ui.3.抽读ai ei ui及其四个声调的拼音卡片。
4.师：哇！小朋友们太厉害了，为了奖励大家，老师让你们看看光头强小时候的样子，想不想看？
二、学习ao、ou、iu
1、教学复韵母ao 出示图片 问：你们看，这就是光头强小时候的样子，还蛮可爱的！那宝贝们注意看，小光头强身上穿的什么呢？
师：对，就是棉袄！仔细听，棉袄的袄是几声？——是ao的第三声。（点击出示：ǎo）
2、出示ao（1）那谁想跟ao打招呼
指读——教师纠正发音方法，ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。
同桌互听互读→全班抽查→师：你喜欢 ao，我也喜欢ao，哈哈我们都喜欢ao。秋天到了，天气凉了，咱们给可爱的ao戴上帽子好吗？（2）练读“ao”的四声（3）摘苹果游戏
（4）谁有好办法记住 “ao”？（顺口溜：左a右o“ao” “ao” “ao”）师：小朋友，你们都知道熊二呀，最喜欢吃啦！今天呀，他在森林找蜂蜜的时候得到了一盘菜，可他不知道这是什么？你们能帮帮他吗？
3、课件出示相对应的音节ǒu 看看,你们又发现了谁？——“ou”（1）师：哦，你真棒！
那谁愿意当老师教教小朋友？（小朋友仔细听）你是怎样叫“ou”的？ 指读正音教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。咱们就听这位小老师的，一起叫叫“ou”-——对了学生说你真棒！
（2）咱们也给可爱的ou戴上帽子好吗？（3）练读“ou”的四声（4）摘苹果游戏 4.教学复韵母iu（1）师：你们真优秀!那下面大家来看看光头强和熊大、熊二在做什么呀？（2）出示“iu”，学生一起读，教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。（3）练读“iu”的四声(4)练读iu的四个声调（5）摘苹果游戏 5.区别“iu与“ui”
是呀，“iu与“ui”就像一对双胞胎，可真不容易分辨，谁有好办法记住他们？ ①编儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。
② 编故事记忆：小i原来学习不好，排在最后，像是一条尾巴，拖人家后腿，后来小i非常努力，一下子成了第一，就是优秀，人家说他一流。③了解ui-iu标调,并练读ui-iu声调
三、书写练习
四、做游戏引出课题，板书课题
现在老师要和你们做个小游戏：老师这里有四张卡片，你们能用自己的智慧拼出今天我们认识的新朋友的名字吗？
五、小结
六、课外延伸
回家自己制作复韵母ao ou iu和它们各自四个声调的卡片，然后读一读。板书： 10 ao ou iu
第四篇：ao ou iu教案定稿
ao
ou
iu 教材简说
本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。ɑo、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
ao
ou
iu 教学目标：
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。教学重难点：
ao ou iu的发音，与声母组成音节的拼读。教学准备：
多媒体课件、音节卡片、实物教具。课时安排：
一课时 教学过程：
一、谈话引入
1、课前准备：师生共唱《上学歌》；
2、谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”（课件展示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习；
3、“真好！同学们的发音真准确，请听！”（课件出示ai ei ui）让生复习复韵母的发音方法： “这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui，他们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的？（生答）ei呢？ui又是怎样发出来的？”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母）；
过渡：（齐读ai、ei ui，强调口形的滑动）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它！这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、学习复韵母ao ou iu的发音
（一）教学ao
1、（出示奥运五环图）问：“看到这幅图你想到了什么？”（生答：奥运会）奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音，（边说边出示卡片ao，并粘贴）读成一声谁会？（抽生试拼）
2、请生看（课件出示从a→o快速滑动图），结合视频讲发音方法（发ao音的时候要先张大嘴巴，从a快速的滑向o，快的呀就像踩上了滑板车一样，嗖的一下就过去了，但一定要记住刹住车。）
3、师范读，请生认真看口形，仔细听老师的发音；（教读两次，请生朗读，全班齐读）
4、记形：“那我们该怎样记住他呢？”（按生的回答，顺势板书：ao，指导书写。生书空，师强调要字母之间要写得紧凑些）
（二）教学ou
1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友，现在我们来认识第二位新朋友”（出示“ou”的韵母卡片）问：“有同学认识它吗？”（抽二、三生回答）；
2、“他们都说读‘ou’，那他们读的准不准，我们请书上的插图朋友来看看”（粘贴莲藕和ou韵卡片）；
3、“图上画的是我们最爱吃的莲藕，‘藕’就是这位韵母宝宝的第三声读音，那我们读成一声就是‘ou’的发音了，谁愿意试试？”（抽生试读）；
4、师讲发音方法（要及时收住）→教读两次→抽生朗读→男女生赛读；
5、指导书写，记形（顺势板书：ou），生书空。
（三）教学iu
1、真好！同学们一下子就记住了两位新朋友，为奖励大家，我请大家欣赏一幅图（出示游泳与复韵母iu的卡片图，先露图片），问：“图上的小朋友正在干什么？”（鼓励学生要把一句话说完整）；
2、“游泳的‘游’读成一声，就是今天我们要认识的第三位新朋友”（抽生试读）；
3、师讲发音方法（停得要干脆）→抽生朗读→男生齐读；
4、记形，“我们又应该怎么来写iu呢？”（根据生的回答，顺势板书：iu），请生跟着老师一起书空；
5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥，和它长的可像了，是谁啊？”（抽生答，师顺势板书：ui）让生对比，发现他们有什么异同之处（师归纳：“小‘i’在前读作‘iu’，小‘i’在后读作‘ui’”）。
三、课间休息
课件出示韵母儿歌，师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao，莲藕莲藕ou ou ou，优秀优秀iu iu iu”。
四、声调教学
1、请生看书，在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读；
2、复习标调儿歌，课件分别出示ao ou iu的四个韵母，请生根据标调口诀给韵母加上声调；
3、师重点指导ao的四声读法，（请生朗读，男女生互读）让生练习其他两个韵母的四声声调读法；
4、请生口头组词，讲解ao、ou两个韵母可以自成音节，不与声母拼成音节，单独给汉字注音；
5、全班齐读ao ou iu的四声读音，为巩固练习做准备。
五、巩固练习
打乱顺序，开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片，请生认读。
六、拼音教学
过渡：ao ou iu为了使大家更棒，于是他们各自请来了声母朋友，组成了许多新的音节。那我们先看看，复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。
1、（课件出示z—ao→zao
sao shao）
（1）、请生答出都有哪些声母？（2）、复习两拼音节的拼读口诀；（3）、请生试着拼读音节，师再带词语教读一遍；（4）、全班齐读三个音节。
2、（课件出示l—ou→lou zou zhou）（1）、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读；（2）、男女赛读，选择个别音节，请生口头组词；（3）、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。
3、（课件出示j—iu→jiu liu niu）（1）、全班齐拼jiu，再请个别学生拼读，适时指导、纠正；（2）、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节，再请生练习拼读；
（3）、适当选择一两个音节请生口头组词，并做说话练习。
七、游戏巩固
1、（邮递员送信）认读音节，并口头组词：zǎo、lǎo、niú、qiū、shǒu；
2、（超市购物）课件出示超市图片，标出音节“chāo shì”，请生自拼。通过认读卡片上的音节，请小小售货员从口袋中拿出实物的小活动，达到巩固音节拼读的目的：“bā bǎo zhōu”、“niú rîu lì”、“ào lì ào”、“cǎo méi nǎi”、“shí liu、”。
3、这节课同学们学得怎么样呢？请生看课件，自行拼读“yōu xiù”；
八、作业布置
1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行；
2、练习拼读音节。
教学反思
从年龄特点来看，一年级的学生对游戏最感兴趣，所以“标准”明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则，结合教学内容，我设计了游戏，如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。在游戏活动中，学生保持着一种激情，有着新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。
一节课学生主体参与的程度，自主性活动的多少，直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生，你若是不及时地抓住他们，让他们更多地、自由地参与到活动中，他们会马上转移注意力，自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况，当我准备教这些拼音字母时，发现部分学生早已认识，正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，然后再配以多媒体课件，讲解发音方法，并让读得最好的同学教读，纠正不正确的发音。同时，我也发现低年级的学生谁都想当小老师，所以对学习就特别投入，有的学生甚至头一天就开始了预习，所以，教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己编儿歌，进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前，先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的，我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌，然后我让学生通过看图观察，体验发音，去编儿歌。孩子们积极参与，编出了儿歌：棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神，而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时，也训练了他们创造性思维。
在本节课，让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。其实，课后想想孩子有着很大的潜能。只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己能帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习，以后自己在这方面要加强指导和培养。
第五篇：ao ou iu 教案
《ao ou iu》 第二课时教学设计
教学目标：
1．巩固复习ao ou iu及其声母。2．能够看图说话，根据音节拼读句子。3．能够自己拼读儿歌，做到词语连续。
4．认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。
5．了解关于小动物的一些知识。教学重点：
认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。教学难点：
认识8个生字；培养学生礼貌习惯养成。教学准备：
卡片、图片、课件等。教学过程：
一、复习复韵母。
1．师：小朋友们，我们以前认识的字母娃娃ao ou iu今天又来我们班做客了（板书ao ou iu），你会读吗？指生读──全班齐读。
2．给他们标上四声你还能读吗？（卡片出示ao ou iu的四声），开火车读。
二、拼读音节（音节卡片）māo
gǒu
niú
1．小朋友们真能干，听说呀森林爷爷要过生日了，他邀请了许多的动物，你们看，他们都是谁呀？
出示音节：māo抽生读—齐读（谁来了）
gǒu抽生读—齐读
niú抽生读—齐读
2．小马也来了。（直接出示马）
3．小动物们到森林爷爷家来吃饭了，森林爷爷不知道他们爱吃什么，你们最聪明了，谁来说说它们最爱吃什么？
（小马爱吃草，小牛也爱吃草，就可以说小马和小牛都爱吃草。）
（小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。）
三、学习句子。
1．请小朋友翻到课文29页，这里面就有写小猫、小狗、小马和小牛爱吃什么的一段话。请小朋友自己拼拼音读一读每个句子。
2．小朋友真棒，都手指着，眼睛看着认真的读。现在请小朋友同桌之间互相拼一拼读一读。
3．老师把书上的句子打在了大屏幕上。课件出示句子： Xiǎo māo ài chī yú 小
猫
爱
吃 鱼。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小 狗 爱 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
Ａ.谁来把“小猫爱吃鱼。”这句话拼读一下？──齐读 Ｂ.谁来读读小狗爱吃什么？──齐读 Ｃ.最后一句比较长，谁能把它读好？──齐读
4．要是把这三句话连起来，谁还会读？自己试着读一读──指名读──男女读。
5．看，谁没了？小朋友还会读吗？去掉拼音读。
6．课件出示：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。（指名，齐读）7．这回小猫吃到了味道鲜美的鱼，小狗吃到了香喷喷的肉，小马和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草。看到它们吃得这么津津有味，你们高兴吗？那就再高兴地读读这几句话。师范读──学生读。
8．课外拓展：你还知道其他动物爱吃什么吗？（小羊爱吃草，熊猫爱吃竹叶，小白兔爱吃萝卜和青菜，小鸟爱吃虫子„„）。
9．说得真不错，你们了解的动物知识真多。我们再一起美美的读读这些句子吧。
四、学习生字。
1．如果我把生字朋友请下来，让他们单独站在你面前，你还能准确地叫出它们的名字吗？
2．大屏幕出示带拼音生字，请拿出笔来，在文中圈出来，并试着拼一拼。
3．去掉拼音你还能读吗？
4．出示卡片。按顺序指名领读生字──生跟读，师把卡片贴到黑板上。5．打乱顺序读。指名读──男生女生比赛读──齐读。
小结：其实，我们在生活中经常会见到这些字，（出示图片）看看图片的哪些字是我们这节课才学过的？你们看，汉字朋友就在我们身边，小朋友见到它们的时候，别忘了跟它们打个招呼。
五、学习儿歌。
1．小朋友，看大家学的这么开心，公鸡也来和我们打招呼呢？（出示公鸡图）
2．这是一只怎样的公鸡呢？（大屏幕出示儿歌）来读一读这首儿歌，答案就藏在儿歌里面呢！（生读）
3．儿歌中的红色音节你会拼吗? 课件出示儿歌中的红色音节：yǒu mào jiù hǎo xiào 指名读带读。
4．谁会读整首儿歌？指名读。你是怎么学会的？（爸妈教的，自己多读拼音学会的„„）学好拼音的用处真大呀，可以帮助我们读书识字呢。
5．有多少小朋友会读这首儿歌？都会读了，真好，能当小老师读吗？ 6．自由练读──指生读、评读──齐读。
7．小朋友，现在你知道这是一只怎样的大公鸡？这只大公鸡这么有礼貌，你们觉得它怎么样？（好）出示“hǎo好”。齐读2遍。
8．大公鸡有礼貌，见了太阳就问好，太阳公公高兴极了，让我们再一起美美的读读吧！
9．我们站起来，加上自己的动作读读吧！
10．拓展：大公鸡有礼貌，你是有礼貌的孩子吗？（学学有礼貌的大公鸡向我问声好）真是有礼貌的孩子！
你还知道哪些文明用语呢？（请、你好、谢谢、对不起）真不错，我希望在平时处处都能使用文明用语，做一个有礼貌的孩子！
六、小结：
孩子们谁来说说，这节课你学到了什么？（生汇报）今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个生活的有心人吧，你会成长得更快！
Xiǎo māo ài chī yú 小
猫
爱
吃 鱼。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小 狗 爱 吃 肉。
Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小 马 和 小 牛 爱 吃 草。
xiǎo xiǎo xiǎo xiǎo
māo ɡǒu mǎniú
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