(鄂教版)三年级语文上册教案 卢沟桥的狮子 1（推荐5篇）

第一篇：(鄂教版)三年级语文上册教案 卢沟桥的狮子 1

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卢沟桥的狮子

教学目标：

知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。

情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点：

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备：

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导题。

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可·波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

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根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、初读课文。

1．自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2．再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3．检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

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五、精读课文（第1——3自然段）。

1．教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

2．学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3．小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4．通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5．重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6．学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。

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第二课时

一、复习导入。

1．听写生字词。

2．朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1．卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

2．引导学生讨论。

3．引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

4．学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5．有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1．读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2．请学生交流打算用什么方法背诵。

3．学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1．交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2．引导学生用“有的„„好象„„”练习说话、写话。

3．交流抄写的句子。

五、总结课文。

1．这篇课文主要写了什么？

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2．学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作用。

1．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2．抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书：

卢沟桥的狮子

数量多：数不清

卢沟桥的狮子

大小不一：甚至

形态各异：有的„„有的„„第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地

历史意义的建筑

第二篇：教案：《卢沟桥的狮子》鄂教版三年级上册

鄂教版三年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计

执教人：江夏区第一小学 刘晶

教学目标：

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。

2．学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不

一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。

3．了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

教学重点：

1．精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。

2．学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。

教学难点：

通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。

教具准备：

课件、词卡、田字格磁贴

教学过程：

创设氛围，课前互动

1.出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥，好吗？ 2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。

谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。）

同学们，咱们开始上课了，好吗？ 一.导入新课，揭示课题

师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户”）。

生齐读课题。咱们先来读读词语吧！二.扫清字词障碍，初读课文

1．检查词语，纠正读音。课件出示：

长吼 偎依 淘气 甚至 大概 挑衅 建筑 抗日 数不清 歇后语

liángǒngshuxiēgàitiǎoxìn

jiànzhù

kànghǒuwēiyī

táo

shân联拱石桥 大小不一 形态各异

（指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥”；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。）

2.初读课文，了解卢沟桥的狮子有什么特点？

yì师：请同学们自由朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺。边读边思考：课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？（课件提示读书要求）

生自由读文。三.学习课文

师：同学们读得很认真！课文写了卢沟桥的狮子有什么特点？ 生：写了卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。师相机板书：多、大小不

一、形态各异

师：三个词语出现在同一句话里，你们发现了吗？ 生：第三自然段。

PPT出示第三自然段句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。全班学生读句子。

师：卢沟桥的狮子真是很难数清楚。出示第一段文字，读悟“多”“数不清”，抓关键词语体会狮子多的特点。从歇后语、数据，要不仔细数是数不清楚的，仔细数，你们知道有多少只狮子呢？（增加课外资料补充，仔细数出来的具体数字是501只狮子，体会“多”）。

师：还因为什么“很难数清楚”呢？

生：是因为狮子大小不一，形态各异。（这个不一定答得出来，可以直指第二自然段。）

师：不动笔墨不读书，现在请同学们拿起铅笔，默读第二段，用横线画出卢沟桥的狮子大小不一的句子，用波浪线画出卢沟桥的狮子形态各异的句子。出示句子：它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连．．．．．．．．．鼻子眼睛都看不清。（结合实际，引导学生去感受、体会大小不一的狮子“真有意思”。）

出示句子：它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；．．．．有的低着头, 好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像．．．．．．．．正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子．．．．．．大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上„„

请同学们找到你最喜欢的狮子，自己和同桌一起读一读。

学生读出自己喜欢的狮子（结合图文进行不同形式品读、演读）。

（预设）

生1：有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏。

师：这小狮子藏在大狮子的身后，猜它们在做什么游戏呢? 生：捉迷藏。

师：也许他还会说什么呀？

生：它们好像在说：“你找不着我的，找不着我的。”

师：一边读一边想象，就能把课文读好。谁还想读？

生2：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。

师：老师发现你按得比较温柔，这是只温柔的狮子妈妈。

师：还喜欢读哪一句？继续。

生3：有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡。

师：出示词卡“偎依”——“依偎”，学生读词，师生配合演读体会。说说还知道那些类似于这样的词语，例如：来往——往来。师：她用虚声读，好像怕吵醒了小狮子的梦，太有味道了。生4：有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼。

师：猜猜看，这是怎样的狮子？长长的吼叫，是怎么吼叫？狮子大王真威风！谁来吼一吼？一生表演狮子的动作，一生再读这句。

生5：有的低着头，好像专心听桥下的流水声。我觉得这是只喜欢安静的小狮子。

师：这些不动的石头狮子被作者赋予了生命力，读着读着，我们仿佛觉得这些狮子是有人情味的，是有灵气的，老师也忍不住想和同学们一起读读。

（PPT完整呈现排比句式）

有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼； ．．．．有的低着头, 好像专心听桥下的流水声； ．．．．有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡； ．．．．有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏； ．．．．还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上„„ ．．师：你们发现没有，这组句子有什么特点？

生1：我发现都用了“有的......好像.......”句式。

师：意义相关结构相同的几个分句排列在一起，中间用分号隔开，这是排比句，达到加强语气的效果。

生2：我看到句子的前半部分是作者观察到的狮子的形态，后半部分是由此产生的联想。（分男女生合作读。）

师：这样边观察、边想象的句子让人读起来感到既生动又有趣。师：这段话的最后出现了省略号，说明狮子的形态远远不止5种，你能不能帮作者再接着想下去？

（出示思考题）

你还能想象出哪些形态的狮子呢？ 这些狮子真有意思，有的（），好像（）； 有的（），好像（）； 还有的（），好像（）。

（预设）

生：有的小狮子在玩皮球，好像进行着一场激烈的足球比赛。

生：有的小狮子抬头望着天，好像在尽情地沐浴着阳光。

生：有的小狮子趴在一起，好像在窃窃私语。

生：有的大狮子在给小狮子舔肚皮，好像正在给小狮子洗澡。

生：还有的一群狮子亲热地挨在一起，好像在照全家福。

„„

师：难怪说“这些狮子真有意思。”这句话出现在哪儿？

生：这句话出现在第二段的开头。（齐读这句话“这些狮子真有意思。”）师：（PPT出示第二段的文字）无论是大小不一的狮子还是形态各异的狮子，都是在说明“这些狮子真有意思”。这句话有什么作用？

生：“这些狮子真有意思”是第二段的中心句，大小不

一、形态各异具体说明了这些狮子真有意思。

师：中心句可以放在一段话的开头也可以放在一段话的结尾。出示填空，师生合作背诵第二自然段。

这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有（），小的只有（），甚至（）。．．．．．．．．．它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像（）；有的低着头, 好像．．．．．．．．（）；有的（），好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身．．．．．．．后，好像（）；还有的小狮子大概太淘气了，（）„„ ．．．．．师：我们围绕中心句把一段话背下来了。这些特点用一句话来总结就是——

再次出示第三段句子：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清．．．．．．．．．．．．楚。（齐声回读）．理解“形态各异”：师范写“异”，注意“异”的上面部分 “巳”，“各异”在这里是指？为什么不是“形状各异”？（让学生联系上文理解说出，渗透词语习得方法。）

四.了解历史补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意义，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。

师：这么多可爱的狮子，在和平、祥和的气氛当中，它们为卢沟桥的美丽，添上了浓墨重彩的一笔，它们都出自我国古代劳动人民之手。每一尊狮子都是栩栩如生，都是精美的艺术品，卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还记载着一段沉痛的历史。

学生自读最后一段，交流“七七事变”时间、地点，挑衅的事由、结果。师生共同交流： “七七事变”，又称“卢沟桥事变”，发生于1937年7月7日，为中国抗日战争全面爆发的起点。日军在北平西南卢沟桥附近演习时，夜间日本军队以士兵失踪为借口，要求进入宛平县城调查。（这就是“挑衅”）遭到拒绝后，日本军队于7月8日凌晨向宛平县城和卢沟桥发动进攻，中国军人抵抗。驻守在卢沟桥北面的一个连仅余4人生还，余者全部壮烈牺牲。七七事变是日本全面侵华开始的标志，也象征第二次世界大战亚洲区域战事的起始。中国人民经过8年的流血牺牲、艰苦抗战，终于在1945年8月15日以日本宣布无条件投降赢得了民族解放战争的伟大胜利。）

全班一起读一读：正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

师：“七七事变”是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照，同学们课后查找资料，进一步了解这段历史。五.总结

师：意大利著名的旅行家马可波罗曾经说过：卢沟桥是世界上最好的、独一无二的桥。（齐读这句话）

今天我们一起参观了卢沟桥，欣赏了卢沟桥的狮子，还了解了卢沟桥的历史意义，真是收获不少！

下课！转身向全体听课的老师说：“老师们，你们辛苦了！”

板书设计：

11.卢沟桥的狮子

多 大小不一 形态各异

第三篇：鄂教版小学三年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计

学习目标：

1、知识与能力：

读通课文，理解重点词语“偎依、挑衅”；练说句式“有的……好象……”，学会在一定情境下想象。

2、过程与方法：

创设情境法、读书指导法，充分展开练说句式的过程。

3、情感、态度、价值观：

欣赏“卢沟晓月”的美好意境；收集、交流“七七事变”的资料，激发爱国情感。培养主动获取信息、主动读书的态度。

教学流程：

一、歇后语导入。

1、理解马可·波罗的话：“世界上最好的，独一无二的桥。”

2、板书：独一无二独一无二是什么意思？

过渡：为什么卢沟桥的狮子是独一无二的？

二、读课文，检查巩固字词。

出示词语：联拱石桥 长吼 偎依 大概 侵华 挑衅 驻宛平歇后语 淘气 厘米 卢沟桥

难字书空：联 偎 侵 歇 卢

回答问题。

板书： 多 大小不一 形态各异

狮子 独一无二

战争考验

三、品读课文，启发想象，体会和平年代里狮子的无忧无虑。

过渡：卢沟桥的狮子到底有多少？请你一边读，一边找。

（一）读课文的第二自然段。

1、交流。补充文物工作者三易数狮子的只数。

过渡：卢沟桥的狮子真多，更有意思的是这五百多只狮子形状也各不相同。

2、请大家自由读下面的课文，最喜欢的狮子重点练读。

3、指名读最喜欢的一句，重点指导后面三句。

（二）创设意境，激发想象。

1、欣赏“卢沟晓月”，配画外音。体会卢沟桥的美丽壮观。

2、齐读课文第二段。（配乐）

3、请你张开想象的翅膀，能帮作者再想下去吗？

有的狮子（），好象（）。

想象要跟周围的整个氛围协调。

狮子们都在尽情地享受着这份祥和与美丽呢。

4、再读马可·波罗的话。

过渡：就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却被日寇的铁蹄打破了是那么美好的意境。鲜血染红了洁白的石柱。

四、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里狮子饱受沧桑。

1、交流信息，了解历史。

（1）、读课文最后一段。

（2）、跟朋友交流自己查找的关于七七事变的资料。

（3）、通过相互交流信息，你最气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

（4）、看“七·七“事变的录象。

（5）理解“挑衅”。

过渡：此时此刻，让我们再来看一看，这枪林弹雨中的狮子，也许你的情感，你的想象已经发生变化。

一、联系情境，改写课文。

1、看录象。（枪林弹雨中的狮子）

2、联系当时的情景来改写或补写课文。

有的狮子，蹲坐在石柱上，好象（）。

有的低着头，好象（）。

有的小狮子依偎在母狮子的怀里，好象（）。

有的（），好象（）。

任选一句写，联想要符合当时的情景。

3、交流反馈。

4、学生怀着激愤、气愤、悲愤的心情连起来读自己改写的课文。

5、小结，提问：面对这些枪林弹雨中的狮子，你想说些什么？

6、这在战争年代里饱受沧桑的狮子却依然那么壮丽、美观地屹立在今天的北京，这不得不让我们惊讶，如果此时你要在卢沟桥建一块碑，你会用来赞扬谁？

二、总结全文，升华延伸。

1、学完课文，你对马可·波罗这句话有什么新的体会？

2、学完了课文，老师写下了一首诗，和大家交流我的感受。

三、合作探究，延伸课外。

1、对卢沟桥，你还想了解什么？

2、出示相应的网站，自由组成学习小组，指引回家继续查找资料。

地理位置组、建筑构造组、景物特点组、历史资料组、游人评论组。

第四篇：2019年三年级语文上册教案 卢沟桥的狮子

教学目标：

知识目标：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。AAswFZXa 能力目标：感情地朗读课文，背诵第二自然段。

情感目标：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

教学重点：

了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

教学准备：

课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导题。

在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可·波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥“。你们想看看吗？AAswFZXa

（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

二、师生交流收集到的资料。

对卢沟桥，你想知道些什么？

根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟水上/ 5 而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。AAswFZXa

三、指导看图。

先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

四、初读课文。

1．自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

2．再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

3．检查交流。

（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

“联、侵”是前鼻音。

“抗”是后鼻音。

“概”读“gài”，不读“kài”。

（2）交流词语的理解情况。

歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”AAswFZXa

向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

五、精读课文（第1——3自然段）。/ 5

1．教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

2．学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

3．小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

4．通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

5．重点探究“形态各异”的特点。

（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

也可通过表演，再现狮子的不同形态。

还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

6．学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。

六、小结。

让学生交流学习的收获。

七、布置作业。

1．识记字形，抄写生字词。

2．完成思考练习2。/ 5

第二课时

一、复习导入。

1．听写生字词。

2．朗读课文第一至三自然段。

二、学习第四自然段。

1．卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？AAswFZXa

2．引导学生讨论。

3．引读课文。

1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”AAswFZXa

4．学生交流收集到的有关七七事变的资料。

5．有感情地朗读第四自然段。

三、指导背诵第二自然段。

1．读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

2．请学生交流打算用什么方法背诵。

3．学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

四、拓展练习。

1．交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

2．引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

3．交流抄写的句子。/ 5

五、总结课文。

1．这篇课文主要写了什么？

2．学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

六、布置作用。

1．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

2．抄写课文中写狮子形态各异的句子。

板书：

卢沟桥的狮子

数量多：数不清

卢沟桥的狮子

大小不一：甚至

建筑

形态各异：有的……有的……5 / 5

历史意义的

第五篇：卢沟桥狮子教案

卢沟桥的狮子

教学课时：第2课时 教学目标：

1.了解卢沟桥的建筑特点与“七七事变”；理解并体会课文中对石狮子特点的描写；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；有感情地朗读课文；背诵第二自然段。

2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力。教学重、难点：背诵第二自然段；学习第二自然段的写作方法，用有的„„好像；有的„„好像；„„仿写一段话；

教学准备：课件 学生课前收集有关“七七事变”的图片、资料 教学流程

一、回顾旧知、引入新知。师：同学们，上节课我们认识了世界上一座独一无二的桥。也学习了一句歇后语，卢沟桥的狮子——数不清。（板书：数不清）

师：卢沟桥上的狮子多的大家数都数不清，相信词语大家肯定读得清。谁愿意当小老师领着大家读一读。

（自由读、点认读）

课件出示词语

二、学习第二自然段。

师：词语朋友大家读得可真不错，每个字音读得很准，带着词语，我们在一起去卢沟桥一探究竟吧！自由的读课文第二自然段，想想卢沟桥的狮子除了多，还有什么特点？（学生用笔勾画）（PPT出示第二自然段）

反馈结果

板书：大小不一

形态各异 体会卢沟桥石狮子的大小不一

师：作者看到的小狮子，大的有多大，小的有多小呢？你从那一句读出来的？（师用实物来比较石狮子的大小）体会卢沟桥石狮子的形态各异

师：石狮子除了大小不一的特点，还有一个特点就是形态各异，作者笔下的小狮子都有哪些可爱的形态呀？（学生回答）

师：是呀，你真会读书，作者用有的„有的„„„„还有的，把五个石狮子的雕像描写的惟妙惟肖，你最喜欢作者笔下哪一个雕像，就多读几遍。根据学生回答讲解 第一个石狮子的讲解 师：（指导朗读）我看到了一个石狮子蹲坐在石柱上，但没有听出你那威猛的吼声；我听出来了，这个石狮子很威猛，朝着远方长吼一声，告诉大家我就是百兽之王，你们都是最勇敢的百兽之王，我们一起来读。（点认读

齐读）第二个石狮子的讲解 师：这个长吼的小狮子真威猛，还有谁愿意，把你喜欢石狮子的形态与大家分享。指导朗读

师：这小狮子听的多认真呀，一动不动，真是一只专心的小狮子。多种方式朗读

师：谁喜欢这只专心的小狮子，站起来读读。第三、四个石狮子的讲解

（师范读）师：你们分享了你们喜欢的石狮子，我也愿意分享我喜欢的小石狮子的形态。我想请二个学生配合我，我读他们做动作。

采访：你刚才看到的小狮子，你觉得他们在玩什么游戏呀？ 男女合作读

师：男生就是那顽皮可爱的小狮子，女生就是那偎依在妈妈怀中的乖宝宝，我们来读读吧！

第五个石狮子的讲解

师：有只小狮子被妈妈按在地上这是为什么呢？（点学生读）

师：作者笔下的5个石狮子真是栩栩如生，可爱至极，实在太有意思了，我们再来读读的吧。（齐读）

三、背诵第二段

师：这么可爱的石狮子我们一定要记在自己的脑袋里，大家试着背背吧！看看有什么诀窍，前半部分是作者看到的，后半部分是作者想到的。课件引导学生背

（自由背、学生合作背）

四、讲解省略号、扩展。（小练笔）

师：那么这可爱的石狮子雕像，作者说完了吗？你从哪里看出、除了省略号你还可以从哪里看出呢？

师：我们知道卢沟桥的狮子远远不止这几个，和老师一起去看看吧！（出示图片）师：这里有四张石狮子雕像的图片，相信你们也能像作者一样把石狮子说活了。

五、中心句齐读

过渡语：这么多形态各异的石狮子雕像，难怪观光者都情不自禁的惊叹到（齐读第三段）师：就是这座独一无二的桥，蕴育着古代劳动人们精湛的雕刻艺术和丰富的想象力，去记载着一段难以忘记的历史。1937年7月7日，日本人的铁蹄破坏了这美好的意境，他们想占领我们的土地，中国战士为了保护自己的土地和人们，与他们奋起反抗，战士的鲜血染红了这洁白的桥梁。带着你的心情齐读最后一段。结语：抗日战争终于胜利了，为了纪念这些在“七七事变”中的英雄们，在卢沟桥旁修建了一座英雄纪念碑，同时为了突出可爱的石狮子见证了这一场战争，在纪念碑上还刻有一只狮子的雕像。这一课学完了，我最后想说一句话。（课件出示）卢沟桥是一页永远展开的历史，一页凝重的历史，一页光荣的历史，一页让中国人民扬眉吐气的历史！