剪纸喜花教案

第一篇：剪纸喜花教案

《剪纸喜花》教案

【课题】《剪纸喜花》 【课时】1课时

【教授对象】小学四年级

【课型】设计•应用领域 【教材分析】

四年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较喜欢的，本课的重点也是难点是剪有创意有变化的双喜字，让学生了解双喜的寓意、来历，用途及造型色彩的特点，并进行简单的变化。【学情分析】

三年级已经上过剪纸课，对于简单的折剪已经有了初步的了解，这堂课旨在发散学生思维，进行创意设计。【教学目标】

知识与技能：了解剪纸喜花的文化和历史、来源，探究喜花纹样的特点与意义。过程与方法：通过学习剪纸喜花的技法，用折剪法设计一个有创意的喜花纹样。情感态度价值观：激发对中国传统文化的学习兴趣，提高动手制作的能力。【教学重点、难点】

教学重点：学会运用折剪法设计制作一组剪纸喜花纹样。

教学难点：在简单的双喜字的基础上设计更加丰富多样的喜花纹样。【教学准备】

教师准备：课件、教具、范作、材料 学生准备：剪刀、铅笔、橡皮、彩色折纸 【教学过程】

一、情境导入

通过播放传统结婚场景的视频，请学生自习观看后回答提问。

视频播放的是什么场景？结婚时候都会贴一个什么图案。大家知不知道为什么结婚的时候要贴双喜呢？

关于双喜字呀还有一个美丽的传说，介绍喜花的来源（讲述王安石招亲和中举的故事）

传说我们的大诗人王安石年轻的时候赴京赶考，途中看见一个大户人家正在征集对联招女婿。王安石读后，一时对不出，便记在了心中。到了京城，考试的时候，哎！你说巧不巧，考题正好是之前征集对联招女婿的那副对联，便以招亲联对出了对联，并取为进士。返乡的途中，当王安石再次路过那户人家时，听说那个招亲联仍无人对出，他便又以考试的下联对了他们家的上联，结果被招为了女婿。

一次巧合成就了王安石两大喜事：金榜题名、娶了妻子，王安石喜上加喜，当场就写了两个并排的大喜字贴在了门上。

从此，便有了结婚贴红双喜字的习俗，并且一直延续到了今天。

二、讲授新课

1、观察

在贴双喜的过程中呀，双喜也发生了一些变化，我们一起来观察一下，发生了哪些变化呢？ 看一看黑板上双喜在剪的过程中发生了什么变化？

笔划发生了变化，为了让双喜成为一个整体，有的笔划连接在一起

2、剪双喜

步骤

（1）折

先1/2对折，再1/4对折分

（2）画

出示儿歌《画双喜》讲解儿歌当中提到的开口封口、开口边封口边是的意思。

彩纸能打开的一边（多层边）是开口边，不能打开的一边（单层边）是封口边，同样看一看喜字，开口的打开的地方成为开口，不能打开的，打开以后是密闭的成为封口。

教师示范画双喜 学生练习，教师巡场指导

对比评价，发现错误。强调为什么会出现双喜没有能连接起来的情况。

3、欣赏

（1）课件展示复杂多样的喜花纹样

引导学生进行观察，从外形、色彩、寓意多方面进行观察。（2）引导学生分析变化和装饰规律。

①双喜字“口”的变化：心形、花形、笑脸等。

②双喜字笔画的变化：条纹边、波浪边、齿状边等。

③外部形状的变化：添加图案、图形包围。

④其他变化。

4、学生进行创作

在开始画的喜字上面进行改变创作。

5、剪喜花

安全提醒：剪刀比较锋利，在使用过程中要与自己的眼睛保持距离，不要用锋利刀锋对着他人。在其他小朋友使用是不要推拉同学，切记从背后突然猛推。

保持室内清洁。

4、展示评价

1、作品展示

2、评价

学生评价 教师评价 拓展训练：

1、收集带喜字的成语

2、对喜花进行创作，创作出更加有寓意的喜花。

三、总结

板书

剪纸喜花 步骤：

1、折纸

2、画

3、剪

第二篇：喜剪纸教案

10.触摸福文化

教学目标：

1.福字作品欣赏，感受剪纸之美。

2.阅读福字故事，感受福字文化。

3.新春剪福，与家人一起纳福迎新，体验剪纸与福字的融合之美。教学重点: 新春剪福，与家人一起纳福迎新，体验剪纸与福字的融合之美。教学难点：新春剪福，与家人一起纳福迎新，体验剪纸与福字的融合之美。教学过程：

一、“福”剪纸作品欣赏 1.胡家芝剪纸“福”作品欣赏

2.交流反馈。读剪纸作品“福”中发现了什么？

二、福字故事 1.自读资料。

2.反馈：有关福这个字，人们有哪些遐想呢？

3你还知道哪些有关“福”的作品形式，从中你感受到了些什么呢？

三、迎春剪福 1.观看老师剪福。

2.交流，你发现剪这个福字要注意些什么？ 3.动手剪一剪。

四、展示作品

1.个别上台展示作品，同学互相评一评。2.将自己的作品进行美化，送给家人好友。

第三篇：剪纸喜花评课稿

《剪纸》是三年级上半学期第十七课，既是《对称美，秩序美》的延伸和运用又为下一课《皮影戏》的学习做了铺垫。

本课语言导入，以教室内精致、细心的剪纸作品布置为学生营造了良好的学习剪纸的氛围，让学生身临其中，充分的感受民间艺术的魅力。由此教师揭题。紧接着，教师拿出一张纸就开始随意的剪。在教室氛围的影响下，孩子们更加充满了对剪纸的好奇和探索心。对照老师手中剪的东西和布置在教师里的剪纸表达对剪纸概念的理解，王老师帮助总结。接下来认识了剪纸工具和使用的注意事项。这些预备工作完成后，王老师正式带领孩子们走进剪纸的艺术世界。ppt播放结合实物欣赏分析，边做边学。分为欣赏剪纸的用途、剪纸的题材、剪纸的特色、剪纸的剪刻方式、示范剪纸、制作剪影、剪纸的花纹和刻法、示范剪纸这几个阶段。第一个阶段什么是剪纸，王老师运用课堂上营造的艺术氛围，让孩子去感受剪纸，并用语言表达。这是对剪纸的初步感受，也是整节课的预备操。第二个阶段剪纸的用途，王老师通过让学生走下座位去看一看教室里的剪纸作品，以及ppt图片上展示的剪纸服装、剪纸镜框来体验剪纸的用途。第三个阶段剪纸的题材，王老师很简单的一句话“其实剪纸的作用还不知这些呢，以后我们可以慢慢了解”就为上个阶段做了总结，“这些剪纸上都有美丽的图案，那么你们想想这些图案是从哪里来的呢？”这句话直接明了地带领孩子们去寻找ppt图片上的各种内容的剪纸作品，并帮助学生进行简单的概括，让学生知道动物、植物、人、建筑等等都是剪纸创作的题材。第四个阶段剪纸的特色，在以上几个环节的铺垫下，以及欣赏、对比、分析后，剪纸的特色就不难找出了，学生们认为特色是夸张、细致、简单也很美。第五个阶段剪刻方式，通过实物对照来进行分析，所选剪纸作品在剪刻方式上特征鲜明，便于学生观察和理解。第六个阶段教师示范和学生进行剪影，紧紧相连。教师口述步骤比较清晰。第七个阶段剪纸的花纹和刻法，在学生完成了剪影之后来进行花纹的讲解和剪刻方法的介绍，我认为这个设计很不错，避免了学生盲目地进行操作，针对性更强。边学边做，边做边学，学以致用，对学生更好的掌握剪纸艺术有这实际的推动作用。教师还以实物的方式为学生罗列了剪纸艺术中常用的民间花样，带着学生一步步走，扎实的学。

本节课王老师在了解我国民间艺术——剪纸的艺术氛围的营造上花了很大 的功夫，精美的剪纸作品布置满了整个教室，整体、大方、分类清楚。王老师准备了大量的剪纸图片制作课件，一个环节一个环节的呈现，目的性明确，紧紧抓住孩子的视线。比如说在剪刻方式上老师在黑板上展示几幅不同剪刻方式，提问：“哪些是需要先折后剪？哪些是不需要的呢？”提问朴素、简洁、目的性明确、语言引导到位，使孩子很快可以明确需要观察的重点内容。用简洁明了的语言引导孩子自我发现、自我实践，充分体现了以学生为主的课堂。可见王老师在备课的时候对学生的学情摸得透，对学生的理解能力和学习能力有清楚的认识。《剪纸》是中国的民间艺术，源远流长，复杂且喻义深刻，王老师化繁为简，很好地把枯草的内容变得容易消化。整节课虽然没有华丽的语言和的充满童趣的趣味活动，但是流程清晰，一个环节和一个环节之间的 过渡自然清新，层层递进。王老师在每个环节结束的时候都做简单扼要的总结归纳，很好地帮助学生理解并加强了美术语言能力的培养。在本课中我还认为ppt中的图片数量过多，还可以精减一些，列举出更加具有代表性的展示。教师示范过程应该更加直观，比如放在实物投影上进行，或者走到学生中去示范。总体来说，《剪纸》这一课涉及面广，包涵的意义深刻，准备工作复杂，并且是学生平时不容易接触到的内容，难理解。而王老师能够以最简单的方式向孩子阐述剪纸的内容，以扎实基本功带领孩子畅游剪纸的艺术世界，实为朴素、自然、饱满的一堂好课。

附录：《剪纸》听课记录

同学们来到教室有没有新的发现和感受？ 学生发现了所有窗户和黑板上都布置满了窗花 在民间我们称这种窗花叫剪纸

那么如果老师很快地剪一样东西出来，边剪边问，真个叫不叫剪纸呢？ 学生觉得是剪纸

你认为什么样的才叫做剪纸？ 学生认为要有艺术感、有规律的总结只有用剪刀和刻刀在纸上进行艺术创作的才称为剪纸，那么同学们今天带了什么工具呢？有剪刀、彩纸、胶棒，那么使用剪刀应该注意什么呢？ 学生认为不能拿剪刀玩，要注意安全

老师带领大家走进剪纸的艺术世界，ppt我们中国啊有很多的妇女儿童都喜欢剪纸，我们看看他们是怎么剪的。看出来了吗？ 学生认为剪刀剪，刻刀刻

那么我们今天教室里也有很多不同的剪纸，请大家站起来，找一找

学生在老师的介绍下看到了印蓝花布上的剪纸图案，装裱成镜框的剪纸作品等等。ppt剪纸的用途图片，比如穿在身上，装饰街道，等等，其实剪纸的作用还不止这些呢。以后我们可以慢慢了解，这些剪纸上都有美丽的图案，那么你们想想这些图案是从哪里来的呢？

学生认为从现实和想象中来的，（教师请学生举例）猴子手挽手的剪纸。教师补充动物也是剪纸的常用题材，那么我们再来看一下其他剪纸，ppt风景剪纸，植物剪纸，这些都可以做为剪纸的题材，（继续ppt动物剪纸）这是小朋友们喜欢的动物剪纸，大家通过欣赏可以学习他们的造型，（继续ppt人物剪纸）（继续ppt剪纸人的，器皿的，综合的）这三幅剪纸进行比较，你有什么发现？

学生认为左边的比较复杂，而右边的比较简单，左边的图案剪的比较密。教师补充右边的相对简单，但是有没有因为简单就不好看了？ 学生认为简单的也很美观

教师补充简单但是动作夸张，是种粗矿的美，也很受人们喜爱。接下来教师ppt彩色剪纸。继续ppt各种剪纸，有人的，有动物的，有植物的，请学生来找一找中国民间剪纸的特色？ 学生认为夸张，细致

教师总结一般来说我们的民间剪纸内容丰富，风格多样，装饰性很强，想象丰富。

教师请同学们看黑板上的剪纸，方法多样，想一下，哪些是需要先折后剪？哪些是不需要的呢？ 学生认为人和团花需要折

教师总结不需要折的剪纸呢直接剪叫做单剪，ppt剪影的图片，并简单介绍，继续ppt真实的动物照片并给学生示范照片上长颈鹿的剪法。首先在纸上画出外形，抓住脖子长的特征和一些细小特征，可以进行适当的夸张变化，然后开始剪，边剪边修整，纸头和剪刀可以根据需要灵活转动，剪细小的地方要特别仔细，比如眼睛，我们不一定全都剪掉，可以剪一般，瞧，这样眼睛的形状和眼珠就都剪出来了，想不想试一试？ 学生反应想

教师布置作业，下面就请同学们先把想剪的大外形画出来，注意抓住特征。然后把它剪下来，把你剪好的剪影举起来看一下。那么现在看看上面没有花纹是

不是比较单调啊？那么下面让我们来添加一些富有民间色彩的花纹，（出示花纹范图）学生认为像波浪，像剪刀头，像花瓣、像月牙。。。老师这里有两只兔子，来比较一下他们身上的花纹有什么不同？ 学生认为第一种图案是挖掉的，第二种是保留下来的 教师出示ptt阴剪，我们把这样没有轮廓线的叫做阴剪，那么把轮廓线保留下来的叫做阳剪。人们啊还更加喜欢一种把阴剪和阳剪结合在一起的综合剪的方法。下面啊请小朋友们啊来添加花纹，并剪下来。完成以后贴到黑板上。上黑板，教师与学生簇拥在一起欣赏大家的作品，谈一谈，说一说篇二：《姥姥的剪纸》评课稿

技艺高超 情意甚浓

——《姥姥的剪纸》评课稿

“ 一手绝活、一片深情”为我们淋漓尽致的展示了《姥姥的剪纸》中的情深意切。一位心灵手巧、剪纸技艺高超的姥姥形象展现在我们面前。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。课文既表现姥姥精湛的剪纸技巧，又表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。刘老师的幽默风趣、和蔼可亲在与学生的轻松欢快的交谈中慢慢呈现出来，为孩子营造轻松的课堂氛围。正体现出“语文教学应在师生平等的对话中进行。”他的语言朴实无华、穿着得体大方，在孩子们心中树立了良好的教师风范。课堂围绕课文的“技艺高、情意浓”为主线，引导学生一步步走进姥姥与“我”的情感世界，让姥姥的剪纸值得作者一生珍惜。

一、自主学习，善抓关键句

（1）姥姥的剪纸——技艺高 在自主、合作、探究的学习方式中，轻松地引导孩子紧抓两个“普普通通”，一个“无所不能”进行鲜明对比，姥姥的技艺高超立马跃然纸上。从“你姥姥神了”，“神”字高度概括姥姥的剪纸的技艺精湛。

（2）细节对比——思维发散 在实际教学中潜移默化地锻炼孩子的发散性思维以及语言运用能力，真正体现了语文《课程标准》里的综合性学习。让孩子仔细观察“猫、虎”，“母鸡、公鸡”紧扣它们之间的相似点，表现姥姥剪纸的工艺精湛，再此基础上，引导学生用一些相似的动物词语再次夸夸姥姥的技艺高。（3）姥姥的剪纸——情意浓 课文细节部分处理是否得当，可看出师生对文本的解读是否透彻，一个“栓”蕴含着姥姥精湛的剪纸深深的“栓”住 了我，也体现出姥姥对我浓浓的爱。刘老师通过“姥姥栓住我的都有哪些剪纸呢？姥姥借着祖孙俩的生肖特征将自己对外孙的疼爱剪进了纸里，剪出了富有童趣的美好图画，把童年的“我”深深吸引。

二、多彩形式，酿出深深情思

（1）反复诵读、品出深深情感

“诵读重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验与感悟。”刘老师在此次教学中以“一读一品，体悟情感”感受姥姥剪纸的技艺高超和“我”对姥姥深深的怀念之情。

（2）畅想画面，写出感动瞬间

“学生是语文学习得主体，教师是学习活动的组织者和引导者”在刘老师的课堂上以学生为中心，让学生想一想“还有哪些生活画面定格在姥姥的剪纸当中”学生畅所欲言，说说与姥姥会经历的许多值得留念的瞬间。写写长大后姥姥对我的期望以及我想对姥姥说的话。既锻炼的孩子的口语表达能力又让学生写作水平有了提高。刘老师在处理最后姥姥与“我”内心的情感活动时，能在情感喷发到极处时，善于捉住学生的情感流动，让学生尽情抒发内心情感。

总结：

课堂教学既表现姥姥精湛的剪纸技巧，又表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。但也有一些不足之处，如“牛兔图”是姥姥与“我”情感的交织点，在此次教学中，由于时间分散在前面和后面两个阶段，从而忽略体会我和姥姥之间的深厚情感，应在出示每幅图时，让孩子们说说每幅图的寓意，体会姥姥对我的关爱。

另外，在自己的语文教学中，有点过于心急，而慢慢的忽略了“静待花开”的瞬间，刘老师的“等待也是一种美丽”正是我在以后的教学中蜗行摸索的动力，正所谓的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”篇三：《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》说课稿

《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》说课稿

我今天说课的内容是《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》。我准备从教材分析、教 法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、说教材

1.内容、地位、作用 《美丽的剪纸——喜庆吉祥的民间美术》选自《美术》（湘版）七年级上册第五课的内 容是集欣赏、工艺制作于一体，表现内容丰富，工艺制作韵味十足，具有特色。通过本节课的工艺制作，使学生了解民间美术的图形及其寓意，尝试学习制作剪纸的基本技法，唤起学生对传统民间美术的关注和热爱，让优秀的民间文化薪火相传。既使学生感受到浓郁的民族气息，同时又培养了学生热爱祖国文化、热爱美好生活的思想感情。2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学

生形成良好的思想品德，确定本节课的三维教学目标为：

情感态度价值观目标:感受剪纸艺术的魅力，激励学生传承非物质文化遗产。

知识与技能目标:掌握剪纸艺术的基本制作方法。过程与方法目标:在自主、合作、探究的学习过程中了解剪纸艺术的相关知识。3.教学重难点：

因为剪纸的实用性和观赏性，确定本课的教学重点为：剪纸的表现手法及基本装饰纹

样的学习。它对学生初步观察分析剪纸有重要意义，由于学生绘画、制作水平不同和观察生活的感受不同，所以教学难点定为：剪纸作品的制作。

二、说学情

初一的学生已经有一定的欣赏水平，对美术作品也有了自己的了解和偏好。对于民间

美术，他们在生活中已经有了一些接触，但大部分学生对民间美术这一主题缺乏深刻的认识，甚至有学生认为民间美术就是简单粗糙的代名词，又或者认为在现代社会中，已经不需要民间美术等等的狭隘想法。因为有了这些想法，有的学生在学习时可能还会有抵触的情绪，所以教师在教学的过程中内容不宜讲得过于理论化，而应当多结合生活实际和生活经验，让他们在体验中意识到民间美术的重要价值。学生在学习的过程中可能对图片更感兴趣，所以本课注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于简单知识的传授。

通过以上教材分析和学情分析，为使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法

和学法指导。

三、教学方法和手段：

1、教法方法

为了更好地实现本节课的教学目标，我将会在教学中采用创设情境引导探究式的教学

方法，同时借助多媒体音、形、色、的强大优势，及事先准备好的剪纸半成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。在他们学习的过程中，我主要采取让学生小

组合作的学习方式，使他们有充足的时间看书质疑、分析讨论、操作实践，从而培养学生

的自主学习意识，掌握解决问题的方法。

2、学法指导

引导学生采用欣赏观察、实践、讨论、归纳等方法学习。通过视频或实物的展示，引

导学生自主探究、亲手创作，了解丰富多彩的民间剪纸形式、民间美术的艺术特征以及民

间美术与民俗的关系。讨论明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力。

无论是教法，还是学法，都要全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学过程

一、情境导入：

1、视频展示过年的喜庆活动，并提问：（多媒体及视频）

春节期间，我们中国人都喜欢进行哪些活动表现喜庆的气氛？ 2

二、讲授新课（介绍剪纸的基本常识）：

1、剪纸的特点：

剪纸主要是以纸为材料，经过剪、刻、染等方法，塑造出各种镂空图案艺术形象，画

面美丽而喜气。（学生说，教师板书重点字）

2、剪纸的流派：（屏幕出示南北方剪纸，学生对比其风格特点）北方：粗犷豪放、造型简练 南方：构图繁茂、精巧秀丽（师补充并板书）

3、剪纸的形式：

（屏幕出示各种形式、师生共赏并得出多样的形式）

窗花、门笺、墙画、炕围花、顶棚团花、灯花、喜花、刺绣用的花等。

（师补充：剪纸形式一般都是依据环境不同而命名的。）

4、剪纸的表现手法：（出示相应图片，学生赏析）

（1）寓意法：寿星（蟠桃、仙鹤、老翁）

青云直上（两童子放风筝）、十全富贵（古钱十枚）、百年好合（一株百合 花配一个宝盒）

（2）谐音法：蝠（福）、喜鹊（喜）、荷（合或盒）、早生贵子（枣、桂、栗子、桂花）、双钱（双全）、连年有余（莲、鱼）

辨一辨：分辨《三多图》的吉祥寓意——

“佛手、蟠桃、石榴” 寓意：“多福、多寿、多子”

猜一猜：出示几张精美作品，学生猜出其运用的表现手法

喜上眉梢 鱼跃龙门

花开富贵、花好月圆、吉庆有余等

5、剪纸的表现方法：（出示两幅作品，教师引领学生赏析，对比其不同之处，得出结

论，师板书方法。）

---阳刻---阴刻---阴阳刻结合（屏幕出示三种方法的具体内容，使学生深入理解）

6、剪纸的基本装饰纹样：（屏幕出示各种纹样，师生共析）

（1）详讲：

①月牙纹：

②锯齿纹：

学生先合作探究——教师再详细示范剪法——学生尝试剪法——教师巡视辅导并提醒注意安全

（2）略讲圆点纹、水滴纹、柳叶纹、云纹等

找一找：出示几幅剪纸作品，学生判断分别运用了哪些纹饰进行装饰。

贴图大比拼：

a、赛一赛：教师课前备好两只外形剪好的红喜鹊

课堂气氛），学生分左右两组分别对喜鹊进行纹样装饰，采用白纸纹样贴的方式，看哪组同学贴得又快又好。（学生积极参与活跃 b、比一比：对比两组的作品，对比寻找美与不美的原因：

得出结论：装饰纹样的组织法则——

三、动动手：（屏幕出示学生作业，播放喜庆音乐）

运用剪纸的基本纹样，装饰设计自己课前备好的动物剪纸形状，并剪、刻、贴出来，完成一件喜庆吉祥的剪纸作品。要求：剪、刻痕圆滑；纹样搭配适当

（师巡视辅导，并再次提醒学生注意安全和保持环境卫生等问题）

四、作品展评，采用自评、互评方式

相互学习，提高学生的欣赏和评述能力。

五、拓展：（出示多样剪纸作品图片）

在民俗生活中，除了单色剪纸外，还有一些彩色剪纸、立体剪纸、皮影形象等多种形式；国外也有自己的剪纸艺术

拓宽学生视野把眼界放得更高远些。

六、总结、下课：

学生总结，教师补充，提示学生课后打扫好自己周边卫生。教学反思

学生对手工制作课非常感兴趣，通过对比、竞赛、辨猜、发现、实践的形式来体验剪纸带来的快乐。

课堂的每一个设计环节是为学生体验剪纸这类民间美术而服务的，要有合理的依据及适时的代表作品加以呈现，这时的网络资源起到了有效作用。在认识剪纸、观察剪纸、对比剪纸的基础上，同时注重培养学生的动手制作能力、审美素养及创新能力。课的最后拓展延伸出各色剪纸甚至是外国剪纸，使学生的视野更加开阔。篇四：剪纸喜花

剪纸喜花

城区中心小学 王白玲

教学过程：

一、听音导入（喜庆）

感受喜庆的感觉，揭题《剪纸喜花》。

二、新知授解

1、双喜来源：王安石“对联招亲”（伴随音乐），喜上加喜。

2、如何剪简易的双喜？

师：总结：对折再对折（角边对齐）

板书：一竖 两口 三横线

3、教师示范：

画：用粉笔在合边处画竖（从头到尾）

擦：两口处擦一擦

分：横线画到底

剪：减去红色部分，留下粉笔部分。

教师重点示范剪“口”。

二、实践探索

1、学生第一次作业：剪双喜（伴随喜欢）

提示：开口在左，（2分钟）速度快的没奖励小的双喜。问题自我纠正：口的剪法。剪好的举起来。

2、教师示范：求变

口的变化：口字变爱心

师：你还可以变成什么形状的口字？

生：花朵、叶子、钱币„„

出示板书口字变化图案。

4、教师请学生示范三横的变化，总结：可以将横线变化成波浪线、也可以镂空、也可以加花纹等方法。

5、问题双喜为什么会断掉？

总结：三横线中必须有一边是相连的，就好比我们之前学过的手拉手好朋友。

6、ppt欣赏，口字和横线一起变得作品。

请学生说说是如何变化的？

教师总结：除了变笔画，我们还可以添加一些吉祥的物品来增加形象的寓意，例如：喜鹊、荷花、钱币、牡丹、龙凤„„„.7、第二次作业：

a、能够剪出基本的双喜； b、能够有笔画变化；

c、笔画变化＋富有吉祥的寓意

三、展示评价

1、将作品贴在嫁妆上，请学生扮演迎娶队伍，玩一玩十里红

妆的过程，教师发喜糖。

2、自我评价和教师总结评价。

四、建议反思

1、教师这一课是教坛新秀的课，教态从容，学生配合度高，教师的上课思路清晰，节奏把握的非常好。

2、教师在制作简易喜字概括的几个要点非常好，简洁有效。

3、最后的展示部分是亮点所在，很有创意，学生玩得非常开心，兴致很浓厚，整节课很轻松愉快。

4、学生的作品还可以更加精美一点，有点粗糙。篇五：剪纸喜花

剪纸喜花

设计应用 1课时

一、教学目标 1.感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的喜事风俗，了解喜花纹样的色彩造型、用途和含义。

2．会剪一个简单而又有特点的喜花纹样。3.培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。

二、教学重难点

教学重点：了解喜事习俗，用折剪法剪一个好看的喜花纹样。

教学难点：了解喜花的含义、用途及造型色彩的特点，剪出一个有特点、有含义的喜花纹样。

三、教具学具准备

学具：红纸、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮

教具：多媒体课件、剪刀、红纸、范作（各色喜花）、喜花展板

四、教学过程

（一）情境导入，揭示课题

师：今天老师请来了一位小客人，它是小喜妹妹，它有一个新年愿望，想找一些好朋友一起把祝福送给人们，那有谁在哪里看到过它的好朋友吗？

生：有，我见过，在婚礼上，新房子的窗户上，门上。

师：是的，那些地方都会贴上喜字，那你有观察过它是一个什么样的喜字吗？

生：它是双喜字，连在一起的。

师：你的眼力真好！双喜字是最简单的喜花纹样，在结婚时贴上喜花，具有生机盎然、吉祥如意、喜气洋洋、红红火火、天长地久的意思。师：那这喜花一般都用什么颜色呢？

生：红色。

师：鲜艳、热烈的红色也象征吉祥、喜庆和美丽，今天就让我们一起来学习《剪纸喜花》一课。（出示课题）

（二）讲授新课，学剪喜花

师：大红色的喜花喜庆又吉祥，充满了祝福，同学们想不想来剪一个呀？ 生：想。

师：在大家剪之前，王老师有几个注意点要说1.红色纸对折两次后开口要朝右边放；2.喜字只写半个，笔画粗细一致；3.用剪刀时注意安全，保持教室卫生干净。

师：同学们先看老师来剪一个。（教师示范剪简单喜花。）请同学们拿出红色的小纸，开始剪吧。

生：动手剪喜花。教师巡视，做个别辅导。

师：展示几个最快剪好的喜花，做简单的表扬，奖励特殊形状的红纸。（评价标准：剪的是否平整，笔画粗细一致吗？美观吗？）

（三）欣赏图片、升级喜花 1.师：刚才同学们都快速的完成了自己的第一个喜花，方方正正的，非常棒，那和老师上面的这些作品相比，你们会更喜欢哪一个呢？为什么？

生：我比较喜欢老师上面的，因为喜花都很好看，有变化。

师：这位同学说到重点了，上面的这些喜花发生了一些变化，那你能找出来是哪里变了吗？

生：喜花的口的部分发生了变化，有的变成了爱心，有的是灯笼，有的圆的。

师：是呀，原来我们喜花的口变了，看我来给大家变一个。我还是用第一次剪的那个喜字，只要稍微改动一下，它就能变漂亮，（教师示范喜花口的变化，里外各示范一个。）让我们赶紧动手来变一变吧！

生： 第二次动手改变喜花。2.师：展示一些完成的作品，点评作品。变化有特色的奖励一张特殊图形的红纸。

师：经过变化的喜花真的漂亮了好多，那除了变化口，还能有其他的改变吗？请大家在这一组图片里找一找，你发现了什么？

生：喜花里多了一些动物，有喜鹊，龙，凤凰。有的喜花里在上头添加了花朵。样子也更好看了！

师：王老师发现我们同学的观察力真的很强呢，这些喜花不仅造型美丽，（板贴造型美），还有一定的寓意，（板贴寓意美）比如喜鹊代表来了吉祥如意，梅花、梅枝象征婚姻里的坚定不渝，石榴象征着多子多福，龙凤代表着富贵福气，元宝也象征着财源广进。那我们能不能让自己的喜花也变得富有寓意呢？

生：能。

师：这么有信心非常好，王老师被你们感染了忍不住想先剪一个呢！（教师示范）我想在喜字头上加一只蝴蝶，在画的时候要注意你添加的图案肯定跟喜花的某一部门是相连的，画好之后剪下来。还有一种方法，我可以把单个的吉祥图案直接黏贴到喜字上，一般都放在喜字的四周。王老师已经给每一组准备了一个小袋子，请大家拿出红色的大纸，选择一种方法进行变化吧，看谁的喜花又快又好！

生：学生动手剪喜字并进行进行吉祥图案的添加。

（四）展示评价

展示：一个三角的kt版展示架，剪好了贴上去。评价：（评价标准：是否发生了变化？是否变得有特色？造型如何？）1.生生互评。2.教师点评：同学们剪出来的喜花不仅造型美，寓意美，有些同学的色彩搭配也很美，同学们的创造真不错！让我们把掌声送给自己吧！

（五）拓展 师：其实在生活中喜花的变化还有很多种，比如我们可以给喜花添加一个边框，看，有爱心的外框，三角形的，圆形的，花朵形状的。

第四篇：喜字剪纸教案

喜字剪纸教案

剪纸是我校的重点校本课程之一，剪纸第一课首要是让学生学会剪纸的基本方法，学会简单的剪纸作品。之后的课让学生懂得通过不同的方式剪窗花、剪喜字、剪窗花等。本主题既锻炼学生的动手动脑的能力，又发掘学生的美感因素，让学生制作自己喜欢的剪纸作品。本节课内容由三部分组成，第一部分是引发学生乐趣，出示一部分剪纸图片；第二部分学生汇报，介绍剪纸的制作方法、步骤、注重事项。第三部分是学习剪喜字，引发学生思维、创新。

【教学目标】

1、知识与技能：指导学生利用生活中的纸运用必然的技能剪出自己喜欢的作品，培养学生发现美、创造美得能力。

2、过程与方法：通过学生不雅察一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用各种工具剪出各种作品。

3、感情、态度、价值观：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、过细、耐烦的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美情趣，陶冶情操。

【教学重难点】

结合学生和教材特点，我制定了以下讲授重难点： 重点：探讨剪纸的方法 难点：制作镂空的方法 【教学准备】

1、教师准备：课件、剪纸作品等。

2、学生准备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的基本步骤并设计一个剪纸图样。

【教学过程】

一、激情导趣

1、在导课时赏识各种剪纸，然后问：说说你们看到了什么?引出课题。

二、让学生介绍自己了解的剪纸方法和注重事项，并说一说准备的工具和材料。

三、学生自学制作方法和步骤(1)看剪喜字的方法。

先让学生仔细不雅察桌面上的剪纸作品，然后动手拆一拆，探究剪纸的基本方法。

(2)学生合作讨论每步的方法。

四、学生独立测验考试制作

5、作品展示，体验成功，注重事项。

6、整理作品

七、创新制作，拓展延伸

1、老师这还收集了一些精细的艺术品，想不想看看？

2、分组讨论，合作探究

3、展示作品、评价作品：教员指导学生评价作品，评出“最佳作品奖”“最佳创意奖”等。

八、全课总结

课堂总结以师生互动的方式来进行，让学生回顾一下今天所学的常识和谈一谈取得的收成，指导学生进一步反思总结，自我提高。

第五篇：浙美版四年级上册《剪纸喜花》》

浙美版四年级上册第16课《剪纸喜花》教学设计 【课型】设计•应用领域

【教材分析】中国传统节庆源远流长，绚丽多资，留存着人类独特的文化记忆，如春节、元宵节、三月

三、端午节、中秋节、重阳节、庙会、婚礼等等。目前，我们祖先数千年创造的包括传统节庆日在内的弥足珍贵的民间文化，正在与我们渐行式微的同时，圣诞节、情人节、万圣节等“洋节”却大行其道。正是面对这样的现状，本课教材非常注重对中国传统文化的学习与传承。三年级的学生已经初步了解掌握了剪纸的一些基本技法，对于剪纸课他们是比较喜欢的，本课的重点是剪一个简单的不带装饰的双喜字，让学生感受中国的一些传统喜庆节日、活动的氛围，了解这些双喜的含义，用途及造型色彩的特点，并进行简单的变化。【学情分析】

授课对象是四年级学生，他们非常喜欢手工设计课程，学习热情高涨，要求学生们准备剪刀等工具，学生都很积极地准备了，我相信学生在这节课中能有很好的表现。【教学目标】

知识与技能：了解双喜的含义，用图及造型色彩的特点。过程与方法：掌握剪双喜字，并进行简单的变化。

情感态度价值观：感受中国喜庆节日的气氛，了解传统婚礼庆典中的民间文化，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。【教学重难点】

重点：学习剪简单的双喜字。

难点：拓展简单的双喜，剪出变化丰富的双喜字。【解决教学重难点的措施】

通过自我探索学习课本上剪双喜步骤进行小练习或小组讨论进行双喜的剪裁，并且通过小组成员之间的互相合作帮助达到会剪双喜。通过简单双喜的剪裁练习后，拓展简单的双喜，剪出变化丰富的双喜字，使学生设计出有趣的双喜图形。【教学准备】

学生：搜集带“喜”的物品、剪刀、胶水、红纸等。

教师：课件、剪刀、红纸、胶水、不同特点的双喜字范作若干等。【教学流程】

一、图片导入——自主观察（3分钟）A．导入

（1）观察、分析视频截图中的人物着装差别，了解喜庆的日子里色彩的特点 出示中央电视台主持人出境视频截图两张。

“主持人为什么选择这样的服装出镜？” 同桌交流，积极汇报（时间：1分钟）色彩（在中国红色是吉祥吉利的象征、给人以很热闹、喜庆的感觉）、揭题：喜气洋洋

（2）喜的含义及造型特点

你们知道为什么要剪两个喜字并在一起形成双喜呢？它有什么特殊的意义吗？（成双 “老师刚在双喜口的位置剪了半个心和半张嘴，那在口的位置还能变什么图形？”五角星、菱形、三角形„„还可以给个赋予点内容：心心相应，笑口常开、张灯节彩、年年有鱼（课件演示）

（2）刚刚老师在双口的内部进行了变化，我们还可以在什么部位变呢？（笔画„„）。学生说上来画画那些地方变。同学们看这两张图就是在笔画上进行了变化，看看它是怎么变。强调连接点的部分可以变但不能断（演示如果断了会出现什么情况？）

（3）欣赏学生的作品（强调笔画内也能变但不能剪的太大会宣兵夺主）学生创作，作业要求：剪一个美观并与众不同的双喜。

【设计意图】让学生学会剪简单的双喜的同时，拓展简单的双喜，剪出变化丰富的双喜字。D．展示评价

将作品贴在黑板上，欣赏小组评选出好的作品，请3位小朋友评评自己的作品，什么地方进行了变化，好在哪里？互评，选出你最喜欢的作品？它好在哪里？

今天大家的表现都很棒，施老师希望今后大家碰到喜庆的日子也能用今天学会的手艺去装点我们的生活。E．课后延伸

剪双喜在我们国家已有了上千年的传统，在民间就有很多创造性的剪法，老师就收集了一些你看（欣赏），这是老师剪的四喜同心（展示老师的作品），今天老师把这个同心喜送给我们班希望大家团结同心节节报喜。