教育课题设计方凤满（推荐）

第一篇：教育课题设计方凤满（推荐）

教育课题设计

课题：中学地理教学中多媒体教学的应用及存在问题分析

一、立项依据

1、选题背景及意义

随着信息技术的发展，多媒体教学在地理教学中的应用越来越广泛，多媒体在地理课堂中扮演着越来越重要的角色。由于地理学科本身的特殊性，部分地理知识具有一定的抽象性，学生理解起来具有一定的难度，因此在地理教学中使用多媒体教学时提高中学地理课堂的教学效果和教学效率的重要手段，也是向学生播新知识、新理论，培养学生创新精神和创新能力的重要手段。但是根据调查分析，多媒体在中学地理教学的应用中也存在着一些问题，亟待解决。

本文通过对多媒体在中学地理教学中应用的主要方面，多媒体教学在地理教学中有哪些优点，以及多媒体在中学地理教学中存在的问题的研究，分析如何在地理课堂中应用多媒体才能取得最大的效果，同时为解决多媒体在教学在地理教学中的存在的问题提供了理论依据，理论意义很大。

本课题的现实意义在于，多媒体教学日益成为中学地理教学的主要手段，研究和分析如何更好地在地理教学中使用多媒体，以及避免在多媒体教学中进入误区，对提高中学地理课堂的教学效果和教学效率和培养学生创新精神和创新能力具有重要的现实意义。

2、国内外研究现状

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。

多媒体教学是多媒体技术与传统教学产生碰撞之后的产物。多媒体教学自20世纪90年代开始在我国得到发展,并在我国各级教育行政部门和各地的中小学校得到大力普及,与此同时,对多媒体教学各方面的研究也如火如荼的开展起来。多媒体教学在学校教学中的应用研究大部分是集中在多媒体教学在中小学和高校教学中的可行性、现存问题及解决思路。

目前,多媒体教学在高校课堂教学中占有重要的地位,但是应用的方式却较为单一,还属于浅层次的应用阶段。而在中小学校中,对多媒体教学及其应用也已得到了高度的重视,各地政府和学校都投入了大量的资金配备多媒体设备,对教师进行相关的培训,采取一定的措施鼓励教师更多的使用多媒体进行教学。这方面的论文主要研究学校多媒体教学中建构主义、教学策略等理论方面的问题。在对多媒体教学的研究日益成熟的时候,研究重点从原来的大方向问题逐步细化深入到涉及各门学科、各种技术支持、各个硬件标准上。与此同时,对多媒体教学的研究也存在着对多媒体教学软硬件的研究不均衡、研究领域不够全面以及在某一方面存在过度研究的问题。这在一定程度上限制了多媒体教学研究的发展。如何更好的利用多媒体技术,建立更加完善的多媒体教学理论体系,发展更加先进的多媒体教学软硬件支持系统,将会是研究者们今后去努力探究的课题。

参考文献：

[1]盛范明.中学地理多媒体教学改进探析[J].读与写(教育教学刊),2008,5(7):126-127.DOI:10.3969/j.issn.1672-1578.2008.07.085.[2]鲁晓庆,张重阳,肖燕等.多媒体辅助教学在中学地理教学中的应用浅析[J].科技信息,2013,(20):344-345.DOI:10.3969/j.issn.1001-9960.2013.20.296.[3]单继锋.中学地理如何应用多媒体进行教学[J].中华少年(研究青少年教育),2013,(8):346.[4]施凯.浅谈地理教学中的多媒体应用[J].科教导刊,2009,(32):131-132.[5]付超群.浅谈中学地理课堂教学中多媒体技术的运用[J].新西部（中旬刊）,2013,(3):149.[6]汪智明.浅谈多媒体技术在中学地理课堂教学中的优势[J].世界华商经济年鉴·科学教育家,2008,(14):59.[7]张美娜.浅谈中学地理多媒体教学的应用[J].城市建设理论研究（电子版）,2012,(9).[8]刘巍.浅谈中学地理多媒体课件教学现状问题及改革[J].宁德师专学报（自然科学版）,2004,16(4):446-448.DOI:10.3969/j.issn.2095-2481.2004.04.035.[9]陈四海.农村中学地理多媒体教学的存在问题及其成因浅析[J].青年与社会·中外教育研究,2010,(1):42-43.DOI:10.3969/j.issn.1006-9682-B.2010.01.026.[10]胡国平.多媒体技术在中学地理教学的运用[J].文教资料,2012,(28):192-193.DOI:10.3969/j.issn.1004-8359.2012.28.089.[11]刘薇娜.浅析中学地理多媒体教学使用中存在的问题[J].新课程学习（社会综合）,2012,(3):175.[12]宋继红.多媒体在高中地理教学中的运用[J].学周刊：B,2011,(11):111-111.[13]谢世正.当前中学地理多媒体课件制作问题探微——以重庆市2013年优秀地理课件评选为例[J].地理教育,2013,(9):8-9.[14]卢安峰.多媒体在地理教学中的应用[J].科教导刊,2010,(15):149-150.[15]李凤香.多媒体与地理教学[J].信息技术教育,2006,(8):103.DOI:10.3969/j.issn.1674-2117.2006.08.056.二、研究目标及内容

1、研究目标

本文主要以中学地理教学（以芜湖市某中学为例）为研究对象，对多媒体教学在中学地理教学中的应用现状进行调查，分析多媒体教学对中学地理教学有哪些意义，同时分析多媒体更适合应用于哪些地理内容的教学。另外，本文主要针对多媒体教学在中学地理中存在的问题进行分析，提出当前多媒体教学在中学地理教学中有哪些不足之处，并对出现问题的成因进行探讨分析，并就如何在地理教学中更加有效地使用多媒体提出改进措施。

本文通过对多媒体教学与中学地理教学的相关问题的研究，希望能达到发挥多媒体教学在中学地理教学中的积极作用的效果。

2、研究的内容

研究方法与技术路线本文研究的内容主要有两个大的方面，第一个是多媒体教学在中学地理教学中应用的现状，第二个是多媒体教学在中学地理教学中主要存在哪些问题。对于多媒体教学在中学地理教学中的应用现状，本文将主要研究一下几个方面，一是多媒体教学主要应用哪些地理教学内容；二是多媒体教学对中学地理教学的意义；三是多媒体教学的硬件环境调查。分析中学地理教学中多媒体教学存在的问题，主要从多媒体教学存在的具体问题，问题出现的原因，以及改进措施三个方面进行研究。

三、研究的方法及技术路线

1、研究方法

1）问卷调查法。向芜湖市某些中学的学生发放调查问卷，了解多媒体在地理教学的应用现状。

2）实地考察法。选取芜湖市有五所中学，实地考察这些学校的多媒体硬件设施。走进地理课堂，观摩老师使用多媒体的情况。

3）实验法。在芜湖市某中学选取（A,B）两个学习水平相似的班级，选取中学地理教材的某一课内容同时在两个进行教学,A班使用多媒体教学，B班使用传统的教学方式，记录学生反馈的结果。

4）文献研究法。查阅国内外与本文相关的文献并进行研究分析。

2、技术路线

1）在芜湖市的所有中学（有多媒体教学设施）随机选取一所中学作为研究对象。2）发放调查问卷，并在芜湖市某中学选取（A,B）两个学习水平相似的班级，选取中学地理教材的某一课内容同时在两个进行教学,A班使用多媒体教学，B班使用传统的教学方式，记录学生反馈的结果。

3）将收集到的数据进行分析处理，绘制成表格。4）整理资料，进行论文撰写。5）汇报本次成果。

四、预期成果

本次调研的主要成果有调查问卷，相关的统计表格以及撰写最终的论文。成果的主要表现形式主要采取幻灯片展示，口头汇报以及图表展示。

第二篇：方凤绿教育实习总结报告

文学院汉语言文学（师范）专业

教育实习总结报告

方凤绿

教育实习能检验我们所学的知识,加强理论与实践的结合,又能使我们更加了解和熟悉教师工作,加强我们的综合能力,对于我们师范生是非常重要。在实习开始之前,指导老师就要求我们在做好知识准备的同时也要做好心理准备,特别要注意角色转换,每人的一言一行都要以教师的标准来要求自己。2010年10月8日,我怀着希冀与期盼的心情来到了南宁十五中,开始了我的教育实习生活。实习生活紧张而忙碌,每天都要早出晚归，让我初次品尝到了作为一名人民教师的酸甜苦辣。实习期间，在有关领导老师的帮助指导和自身的努力下，我受益匪浅，进步很大，并圆满地完成了教育实习任务。现就本次教育实习具体总结如下：

一． 实习的基本内容包括:课堂教学和班主任工作。

在课堂教学方面，按质按量完成六份教案, 进行四次试讲,正式上课节数为六节。在班主任工作方面，主要有：建立班级博客、组织两次主题分别为“我的未来不是梦”和“如何学好英语”的班会、组织高二（5）班学生参加 “校园十大歌手”比赛、督促班级英语小组的课后辅导学习、选拔出高二（5）班运动员参加校运动会以及检查早操出勤和卫生值日等常规工作。

二．教学态度严谨，教学思路清晰，重难点突出。

我怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，来到了实习目的地：南宁十五中。这是南宁市的一所普通中学，设有初中部和高中部。因为是普通中学，所以生源都不好，学生的基础都很差。学校建设也没我想象中的那么好。当然，初来乍到时，我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里度过一段充实而难忘的时光。我不仅从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且成为了学生的良师益友；更重要 1的是，我在实习过程中学到了三年大学的课本上学不到的知识，正所谓“实践出真知”，实践中收获到的远比书本来得真切和实在。

（一）广泛听课，虚心好学

在整个“听课——备课——上课——课后反馈”的过程中,我做到了广泛听课和虚心征求意见，不管是同学的课，还是指导老师的课，我都积极主动去听，听课多达30节。此外，我还多看教材,主动向指导老师请教交流,从同学和指导老师的建议中不断提高自己。同是一门语文课或是同一篇课文，不同的老师教学方法差异相当大，如果善于学习的话，则能从不同教师的身上学到取长补短的方法，例如高二（2）班语文老师尹斌老师的故意出错法和高一（1）班语文老师陈丽霞老师的趣味竞赛教学法都是值得我好好学习的。

（二）备课认真严谨，上课思路清晰

无论手头上有多少参考资料，备课的第一要点始终是熟悉教材。熟悉教材，也就是说要熟悉文本。文本里的每一句话都要琢磨透，只有老师自己把文本读懂、读透了，才能把文本中的知识和情感传递给学生。如果连老师自己都把握不好文本所表达的情感，那就很难使学生很好地理解课文。

备课的第二要点是独立撰写教案。几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料，作为辅助备课之用。刚刚学着备课的我有些不够自信，差点就迷信教参权威，陷在现成教案中出不来，以为把几个教案拼凑整合一番就可以了。事实上，这样的做法既不利于自己备课能力的提高，也不利于实际教学。对于这一点我是深有体会的，因为我备《故都的秋》的第一课时就是这样备的。当时我把几本教参同时放在桌面上，这边挖一点所谓的精华，那边挖一点所谓的精华，最后拼成了满满四页纸的教案，内容充实而完整。于是我带着教案开开心心地走上讲台开始试讲了。一节课下来，我发现教学效果并不好。一是因为内容太多，面面俱到，学生好像什么都学了但又什么都没学到。二是因为教案中所设计的一些问题难度太大，与我教的学生现有的水平存在着一定的距离，他们理解不了，结果就失去了听课的兴趣。三是课堂内容设计过多，为了忠实于教案，我像赶集一样赶着把预设的知识点塞给学生，课堂节奏过快，师生互动不足。四是因为不是自己亲手撰写的教案，熟悉程度不够，因而在课堂出现意外状况时无法及时调整教案，反应能力不足。当然，第一点和第三点、第四点是新老师普遍存在的问题，只是在这样的一种备课方式下，这些问题表现得更加明显。

所幸，我实习期间只有这节课是这样备课的，其余课都是经指导老师精心指导后，我自己查找资料后独立撰写教案的。一开始我觉得特别痛苦，而且备课时心有戚戚焉，总怕备课备不到位。但慢慢地，我学会了搜索材料、挑选材料、组织材料，从一开始只是列出知识点，到最后能够独立写出完整的教案。我觉得在这个过程中我的备课能力得到了切实的锻炼与提高，这是拼凑再多的教案都无法相比的。

为此，我特别感谢院内指导老师韦坚平老师，让我在准备真正实习出发前做好每篇课文的详案和简案，真正把握到了教学的重难点，使得我后来的正式上课中信心十足，教态自然，教学思路非常清晰，也做到了突出教学重难点。此外，我也很感激我的指导老师李建辉老师，是他的包容与指导给了我如此宝贵的锻炼机会。在时间允许的条件下，备课最好做到“广阅读，精挑选”。教学目标不宜贪多，一课能一得就行了。如果课堂满堂灌，什么都讲就等于什么都不讲。

（三）课后反思及时，不断提升教学能力

为了进一步丰富自己的教学技能，提升自己的实践能力，更好的开展下一课教学工作。每次上完课后，我都进行认真地反思。每次课，我都注意观察学生们的一举一动，了解学生掌握知识的程度，发现学生学习时所遇到的困难，及时调整教学节奏，改变教学方法；同时，开展自我反思，撰写教学反思，从教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导等各方面入手，总结课堂优缺点，改正不足，发扬优点。

在整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体的教学模式。利用小组学习，自主学习，表演辩论等不同形式进行教学。不仅为学生实现自主学习创造提供了更好的学习环境，也培养了学生的教材归纳能力和发散思维能力。

三.班主任工作积极主动，富有主见，教育效果好。

在当班主任工作的实习过程中，我从原班主任李燕娥老师那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮助后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是非常宝贵的，但是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不同。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不像原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐形成了一套既有自己风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，而且还收到了很好的效果。我的不少主见，得到了原班主任李燕娥老师的充分肯定。

比如，我和我们班上的张影同学谈心的时候，她告诉我她读初中时英语成绩很好，几乎每次考试都是班上的第一名，用她自己的话说就是“那时侯学英语简直就是一种乐

趣”，但是现在情况就完全不同了，不仅整体成绩直线下降，就连自己的强项英语也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告诉我，由于家庭的变故，父母的离异，对她打击非常大。进入高中以后她就对学习失去了兴趣和信心，再加上高中的课程本身就比初中的要难，使她的成绩更加后退了。由于难于启齿，而这些她都没有和原班主任说过。我听了之后并没有直接批评她的脆弱，而是从客观条件、学习条件以及以后的前途等方面和她分析了她的目前状况，给她安慰和鼓励，并引导她自觉得把心思放到了学习上来。

我在班主任工作实习期间，还发现学生对英语学习的兴趣并不是很高。为此，我在班里组织了一个英语小组，坚持每天傍晚7：00-7:30期间督促学生学英语，并进行针对性的辅导，还开展了一次“如何学好英语”的主题班会。此外，针对大多数学生时间观念不强，学习目标不明确的情况，我还组织了一次主题为“我的未来不是梦------规划人生，演绎精彩”的班会，班会效果十分不错。

另外，在实习的一个月里，我整顿了班级纪律，调整并培养班干部，严密跟班。我对班里的纪律、卫生等方面都严格要求，如发现问题则请负责的班干部进行相关处理，如班干部处理不来，班主任才出面解决。这样如此坚持下来，原来的散漫班级纪律得到了明显的改善，高二（5）班也因此破例连续两周获得流动红旗。

总之，为了做好班主任工作，我制定了一个班主任工作计划且坚持做好了日记、周记及工作总结。从始至终，我在班主任工作方面认真细致，富有主见，态度积极主动，收到了不错的教育效果。

四．整个实习期间思想积极上进，纪律观念强，实习态度端正。

在这次教学实习中，我系领导非常重视，刘昌海副院长曾亲自下点督促，检查工作。带队老师贺根民老师恪尽职守，既要完成自己的院内教学任务又要带队实习。但他没有怨言，认认真真地完成领导交付的任务,每周都到实习点了解学生情况，及时了解实习点的情况及存在的问题，保证实习工作得以顺利进行，确保实习点没有出现教学实习上的问题，很好地完成了学校交给的任务。院内指导老师韦坚平老师也十分尽职尽责，不仅多次指导我们修改教案，而且还在学校上课之余利，不辞艰辛，利用晚上时间来听我们试讲直到深夜。老师的这种高尚无私的敬业精神让我我深受感动和深怀感激。

就我本身而言，对实习亦是丝毫不敢怠慢。我也十分重视和珍惜本次教育实习机

会，实习期间严格遵守纪律，从未出现过迟到早退或缺勤，与实习队友团结互助，做事踏实，认真负责，表现出一种高度的热忱，综合实践能力有了很大的提高。虽然我圆满完成了实习任务，收获很大，同时也暴露出自己一些的不足：有的地方需要改正，有的地方需要摸索学习，有的地方则要马上改变，有的地方需要认真实施。尽管如此，仍不能动摇我争取早日成为一名合格优秀的人民教师的信心。我将不断努力学习，决心以十分的热情,百倍的信心投身祖国的教育事业中,争取为国家的教育事业贡献出自己的一份光和热。

最后，我想对所有指导帮助过我的领导老师真诚地道一声“谢谢!”

二0一0年十一月十三日

第三篇：2012个人思想和工作总结.方凤珍

2012个人思想和工作总结

金旺小学方凤珍

本，在上级领导和全体教师的关爱下，我始终牢记并认真践行本人的：“情与教育相伴，爱与服务同行”的工作格言，认真履行职责，坚持原则，依法行政，无私奉献，较出色地完成了各项工作任务，取得优异成绩。现将本本人的思想和工作总结如下：

一、加强理论学习，注重自我修养

政治理论学习是学校干部的立身之本，成事之基。一年来，我一直将理论学习作为自身的重要任务，自觉做到勤学多想，努力增强党性观念，提高思想政治素质，牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，保持良好的道德风尚。把学习十八大摆上重要议事日程。详细地学习了十八大原文报告，写心得体会一篇，学习笔记两万字。并身体力行，激发自己的政治责任感和奋发进取的精神，不断朝着新的目标奋进。在工作和事业面前，我历来顾全大局，从不争名夺利，不计较个人得失，认真执行上级有关部门的规定，与学校干部教师一道打造良好的育人环境，创设优越的学校品牌，全心全意为人民服务，做到忠于职守，政令畅通，保证学校班子与上级组织高度一致，始终以一个优秀员的标准严格要求自己，在思想上、政治上、业务上不断地完善自己，更新自我，使自己真正树立科学的发展观、正确的政绩观和牢固的群众观。

二、求真务实，不断提高自身的工作能力

本人在自己的工作岗位上，经过不断学习、不断积累，有了一定的工作经验，能够较熟练地处理日常工作中出现的各类问题。在组织管理能力、综合分析能力、协调办事能力和文字言语表达能力等方面，经过多年的锻炼都有了很大的提高，保证了本岗位各项工作的正常运行，在日常的各项工作过程中，没出现过错。平时我能积极主动地参加校长理论知识培训，建立了科学化、规范化的学校管理思想。

三、爱岗敬业，勤奋工作，格守学校的美

勤勉敬业是对一名党员干部的起码要求。我能够以正确的态度对待各项工作任务，热爱本职工作，对工作中遇到的难题，总是想方设法、竭尽所能予以解决，始终能够任劳任怨，尽职尽责。在我的带领下，大家全力以赴，认真遵守学校各项规章制度，努力提高工作效率和工作质量，服务家长，服务社会，保证了学校工作的正常开展，没有无故迟到、早退的现象，除外出培训、开会等公事外，我始终坚守在工作岗位上。我信奉，一个人苦点累点没有关系，人生的价值在于奋斗、在于创造、在于奉献。我必须以勤奋的理念去实现人生的价值，带领全体教师努力工作促进xx小学教育事业的腾飞。近两年来，我做到假日不休，我喜欢在学校校园内思考工作和问题。对学校的发展做长远的规划。

四、尽职尽责，扎实工作，硕果累累

我把我的情与爱完全融入教育与服务，坚持“以一流服务、树一流教师、育一流孩子”的办学理念，任劳任怨，刻苦钻研，与时俱进，开拓创新，各项工作均取得一定成绩。

（一）建全完善一支坚强有力的中青年、多学科结合的领导班子。做到职责分工明确，关系明确，实行政务、校务公开工作。定期召开教师大会会，集广大教师的民主意识，决策学校的发展。

（二）大力推进素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展，建立完善学校安全防护体系。学校在大力推行素质教育的同时，把师生的安全当作一种文化来抓。学校的路队放学得到了长期坚持，师生的安全得到了有效保障。由于全体教师安全意识强，防护措施到位，宣传教育及时，近年来学校没有发生安全责任事故，没有在校学生违法犯罪现象。

（三）开展读书活动，创建学习型校园。我校充分利用有限空间，让学生自主管理借阅图书。还通过每年一度的读书节活动定时定期开展，通过教室的，班级图书的分发，学生图书管理员的选拔；开展读书笔记、手抄报、黑板报、校园征 征文、讲故事等评比活动。激励学生热爱阅读的兴趣和爱好。让学生在学习中不断探索研究、茁壮成长为国家有用的人。在这里每位学生展示自我、发展自己，同时是增进师生共同交流、相互学习借鉴的园地，大兴学习型校园。

（四）重视青年教师培养工作，大兴课改之风。近年来，学校受到规模小的制约，办公经费严重不足，虽然如此，学校还是对青年教师的培养，确立制度予以保障，制定培养计划，落实指导教师，定期召开教研活动学习交流。由于学校重视，青年教师

本身素质较高，加上积极好学，发展进步很快。

（五）重文明礼仪和校园文化建设，创特色学校和绿色学校。在我的高度重视下，学校狠抓学生的文明礼仪，并把它创建为我校的文化特色。

（六）抓核心工作，教学质量稳步提升。学校继续推进强化教学常规管理，狠抓教师的课堂教学效益，针对农村家庭教育相对薄弱的诸多因素，学校召开专题研讨提高教学质量协调会，多方研究，制定提质方案，落实措施。强化对监控学科的重视力度，通过全体教师的努力，教学质量有了长足的进步。

五、不断改进作风，无私奉献，廉洁自律

时时处处从严要求自己。在本职工作岗位上，能维顾全大局，注重团结，以诚待人。平时工作中任劳任怨，扎实细致。在任职期间，牢固树立共产主义的世界观、人生观、价值观，从思想政治上时刻与党中央及各级党组织保持高度一致。在廉政建设中始终对自己高标准、严要求，率先垂范，以身作则，时刻做到自重、自醒、自警、自励，自觉加强党性修养。通过加强自身的建设，进一步坚定了全心全意为人民服务的宗旨观念，把廉政建设变成自觉行动，贯穿于日常工作始终。

总之，本人在发扬我们学校的“踏实做事、快乐生活”的校风精神。通过我带领的教职工的共同努力，我校各项工作都取得了较好的成绩。

2013年1月20日

第四篇：“平安环保家庭”事迹材料(方晓满)

“平安环保家庭”事迹材料

铁铜乡江头村丰产组组长方晓满一家，夫妻相敬相爱，遵纪守法，平等互助，倡导健康文明的生活方式。在生活中尊老爱幼，教子有方，取得了家庭、事业的双丰收，尤其是在创建“平安环保家庭”示范户的活动中树立了榜样，成为该村家庭的楷模。

一、学法用法无违法

方晓满一家五口人,他们一家人和睦相处，遵守党和国家的政策法令和各种规章制度，拥护党的方针、政策，支持党的群众路线。尤其是在创建“平安环保家庭”示范户的活动中，方晓满及其家庭成员学法守法，积极倡导无暴力、无犯罪、无违法的“三无”文明户的宣传活动，努力做到安全文明之家。

二、崇尚科学讲文明

走进方晓满的家，你会发现家里从大人到小孩都待人热情、和气有礼。方晓满和爱人高度重视对孩子教育，他们家从不玩牌赌博，不搞封建迷信，不作违法乱纪的事情，为孩子创造了良好的成长环境。方晓满的孩子在学校的成绩也是名列前茅，这和良好的家庭环境是分不开的。

三、家庭和睦邻里亲

方晓满一家不但家庭和睦，在村里，他们和邻里的关系相处的也非常好，每当谁家有困难，他们都热心帮助，尽自己所能为别人解决矛盾。隔壁邻居都非常喜欢他们，他家和邻里从没红过脸，大家互相尊重，互相关心，遇事有商量，相处的很融洽，周边村民都称方晓满一家是一个和谐、幸福的家庭。

四、安全防患无隐患

方晓满家庭成员自我防范意识都很强，这和方晓满经常耳提面命的教育有关，因为方晓满本身就是一个稳重谨慎的人，在孩子还是很小的时候，方晓满就教他各种防火、防盗、防爆等各类防灾知识，提高安全意识，所以他们家从来没有发生过被盗和火灾事故。

五、保护生态美环境

方晓满家庭成员环保意识很强，从不乱扔垃圾，从不在房屋周边乱搭乱建。房前屋后被他们一家收拾的整整齐齐，在屋前还栽种了不少树木，来美化环境，同时他们也重视自己的个人卫生，他们总是说干净整洁的生活环境，需要从自我做起，从生活的点滴做起。

六、热心公益乐奉献

方晓满一家富有爱心，热心公益，乐于助人。每当国内发生重大灾害时，他们都及时伸出自己的援助之手，或捐钱或捐物，帮助那些需要帮助的人。邻里之间受过他们家恩惠的人也不少，邻居们都夸奖他们一家都是大善人。

在这个家庭里每个人都在努力实现着自身价值，为社会大家庭在尽职尽责，“平安环保家庭”在这里得到了很好的诠释。在他们家的带动下，周围村民不但提高了自身素质，提升了环保意识、安全防范意识，也积极倡导了一种文明健康的生活方式。

第五篇：潘银凤课题方案

农村学生跳出课堂语言障碍的研究方案

山阳县双坪镇九年制学校 潘银凤

序言：现今的农村中学语文课堂学生不发言，课堂气氛不活跃，课堂上，学生普遍保持沉默。大部分情况都是教师提问指名让学生回答问题，但很多时候都是尴尬的场面，有些学生回答了，但是语言组织不流畅，词语匮乏，说不到点子上去，针对此种现状，我想从实践中找出原因，改变此种状况，我期望这一课题的深入研究能让农村学生跳出课堂语言障碍，能自信地进行人际沟通和社会交往。

内容：

一、问题提出的背景及缘由政策依据、理论依据、现实依据

1、政策依据：

初中语文课程标准中提出：《综合性学习〃口语交际》是语文教学的一个重要任务，新课程标准中指出：“语文教学应注重口语交际的培养，使学生具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，培养合作精神。”现代社会生活中，口语的应用范围和频率，已远远超过书面语言。学会倾听、表达和交流，流畅的语言表达能力是学生应具有日常交际的基本能力。为使农村学生跳出课堂语言障碍，培养好的口头表达能力，为将来能自信地进行人际沟通与社会交往。

2、现实依据：

长期的语文教学工作中，发现目前学生在口头表达上存在以下问题：

（1）不开口，不说话；（2）语言组织能力欠缺；（3）不会用言语表

达自己的观点。

要解决的主要问题：研究如何结合新课标和教材帮助学生能很好地在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，学会进行人际沟通与社会交往。

二、研究目标和价值

1、通过深入的理论学习和广泛的实践研究，探索科学、合理有效 的“口语交际”课堂教学形式，营造愉悦的课堂氛围。

2、通过本课题的研究，进行规范学生语言训练，培养学生倾听、表达和交流能力，使学生具有文明和谐的人际交流的素养，提高学生口语交际能力，为今后走向社会打下基础。

3、探索一系列有关的口语交际训练方法、策略，构建农村学校口语 交际课的新思路、新模式。

三、研究范围和对象

研究范围和对象是农村中学生。

四、研究工作指导思想和原则

1、指导思想

本研究以现代教育理论——建构主义学习理论为指导，在教学 中，以学生为中心，在整个规范训练过程中教师起组织者、指导者和促进者的作用，发挥学生的主动性，积极性。

2、研究原则。

（1）、民主平等性原则。学生与学生，学生与老师间建立平等的 关系，做到互相尊重，彼此信任，不歧视、讥笑口语交际能力弱的同学。

（2）、互动性原则。口语交际是听说双方互动的过程，要给学生

提供互动的时间和空间，课堂上，老师不搞一言堂，要在质疑、讨论、释疑中让学生有表达交流的机会，以此来训练学生交际能力。

（3）、激励性原则。在训练过程中，要特别注意学生的闪光点，要及时给予积极评价，让学生树立敢说、想说的自信心。

（4）、主体性原则。口语交际训练要以学生为主体，老师为主导，语言交际能力的培养要在学生的不断训练中提高，要让全体学生参与训练。

（5）、情境性原则。老师要创设情境，让学生在具体情境中训练口语 交际能力。激发他们交流的欲望。

五、研究方法和思路

常用的研究方法：案例研究法；调查研究法；问卷法；观察法；访谈法。

六、研究内容

1、研究学生课堂语言障碍的成因。

2、研究学生特别是学困生、胆小内向的学生，不敢与同学、周围人交际的原因。

3、研究教师如何引导学生的语言表述能力。

七、研究过程和步骤：

1、第一阶段（2014、3—2014、4）课题研究准备阶段，包括以下： 对学生目前已有的口语交际能力和习惯作调查分析，制定课题方 案；对与本课题研究相关文献资料、现成成果的收集、整理、学习。

2、第二阶段（2014、4—2014、5）课题研究实施阶段，包括以下几方面：

进行各阶段的调查、问卷、检测、分析；进行阶段性的评估，收集课题资料，分析实验现状。

3、第三阶段（2014、5—2014、6）课题研究总结阶段包括以下几方面：

学生口语交际水平测试分析。

全面回顾研究的过程，对研究进行全面总结和个案分析记录。整合课题研究成果，撰写课题研究的专题总结。

八、预期研究成果

1、学生能走出语言障碍，积极发言，言之成理。

2、学生的语言表达能力大幅提高，语文真正能打破“不语”现状。

3、探索培养学生口语交际能力的方法：（1）常规课堂融入口语交际训练；（2）、特色课堂强化口语交际训练。

九、研究工作组织与管理

1、课题组人员分工

潘银凤 ：课题组组长，负责课题的提出，课题研究方案的确定和 研究过程的组织实施；

李静：课题组成员，负责课题研究过程的教师理论培训工作和 研究指导工作；

邱行博：负责课题的实验过程管理的具体工作，课题研究过程 的实施，经验的总结、推广和资料的收集归档。

2、课题研究的条件和保障

（1）、课题组成员对课题都具有浓厚的研究兴趣，能够科学地处理

完成本职工作与进行本课题研究的关系，在乐于研究的前提下，有足够的时间和经费保证课题的完成。

（2）、学校能提供一定的课题研究经费。

（3）、课题组成员均为学校中教育教学的骨干。都受过系统的教育科研方法教育或训练，掌握系统的教育科研流程，能够利用现代、科学的教育科研手段完成本课题的研究任务。

（4）、我们针对本课题搜集了大量的文献资料，包括在本校图书室、杂志和上网查阅相关资料，借鉴各位同仁的经验，并提出自己的观点，找出本课题实施方案的理论依据。

2014年4月2日