主题教育方

第一篇：主题教育方

2010级2班2013—2014学年度下学期

三月份主题教育方案

活动主题：

“学雷锋树新风”文明礼仪教育活动

活动目的：

1．进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入学习宣传《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，突出抓好学生文明礼仪教育，通过多种形式的“文明行为习惯”养成教育，使学生了解文明礼仪的基本内容，懂得讲文明、重礼仪是做人的基本准则，牢固树立知荣明耻的道德观念，积极倡导文明健康的校园行为，努力培养高素质的一代新人。

2．加强学生对雷锋精神的了解，增强学生感恩社会的意识，培养学生热爱祖国、热爱党、热爱人民的思想感情，做乐于助人、勤于助人的当代小雷锋。

3．教育学生懂得感恩，用实际行动与真情回报父母、老师和社会。

4．增强学生的绿色环保意识。

三、活动口号：

让绿色明亮我们的眼睛，让礼仪温馨我们的心灵

四、活动时间：

2014年3月

五、活动安排：

（一）宣传发动阶段

“心中的雷锋”

1．借助学校国旗下讲话《让文明之花开遍校园》，作为本班级活动的启动仪式。利用班队活动时间召开“学雷锋树新风”主题班会，宣传雷锋事迹。

2．自建“学雷锋小队”，开展学雷锋活动，学习雷锋同志的精神，并在月末评选班级内的“小雷锋”。

3．组织学生学习《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》等材料，开展“我身边的不文明行为”调查反思活动，让文明成为每个学生的习惯。

讨论：（1）我的文明习惯养成如何？（2）认为现在自己身上存在的最大陋习是什么？（3）如何克服现实生活中自身的不足和缺点？

（二）实施阶段

“妈妈我爱您”

1．开展“为妈妈捶捶背、洗洗脚、做做家务，了解体验妈妈的工作”活动，真实体验妈妈的辛苦，学会体谅妈妈，感恩妈妈。

2．记下自己的活动体会。

（三）实践创新阶段

“绿色文明”

以班为单位，开展环保护绿行动。

1．组织全班学生拣垃圾、落叶、擦花坛、养护绿化等活动。

2．安排学生定期给小树浇水、除草。

（四）总结提高阶段

“文明礼仪放光彩！”

1．组织评选本月“小雷锋”。

2．举行《“学雷锋树新风”文明礼仪伴我行》故事、演讲比赛。

第二篇：“为民、务实、清廉”主题教育实 施 方 案

“为民、务实、清廉”主题教育实 施 方 案

为全面贯彻落实胡锦涛总书记关于加强领导干部作风建设的重要讲话和中央纪委第七次全体会议精神，切实加强党员干部作风建设，决定在党员领导干部中集中开展“为民、务实、清廉”主题教育。

一、指导思想和目标要求

（一）指导思想

一是要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻落实党的十六大以来中央和省委关于加强党员领导干部作风建设的部署和要求，大力弘扬胡锦涛总书记倡导的八个方面的良好风气，进一步高扬“树正气、讲团结、求发展”的主旋律，切实加强党员干部特别是中层以上党员领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。

二是要教育活动要紧紧围绕贯彻落实中央决策部署、优化发展环境、解决民生问题、促进社会和谐和贯彻落实民主集中制，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，大兴求真务实之风，深入开展反腐倡廉工作，努力营造“干事、创业、为民”和风清气正的良好氛围，为构建省会西部生态经济强县和做大做强通信事业提供有力政治和组织保证。

（二）目标要求

通过开展“为民、务实、清廉”主题教育，牢固树立真心实意为人民群众服务的意识、对党的事业高度负责的意识、严格遵守党的纪律的意识，确保党员干部作风建设得到明显加强。

（一）坚持立党为公、执政为民，宗旨观念得到进一步加强。真正把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益，作为思考问题和开展工作的根本出发点和落脚点；忠实地贯彻执行党的群众路线，自觉做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋；带着感情、责任、追求深入基层、深入实际、深入群众，尤其要深入到困难多、群众意见多的科室，同科室干部群众一道分析矛盾、解决问题，在党员干部队伍中普遍树立起诚心诚意为群众办实事、尽心竭力为群众解难事、坚持不懈为群众做好事的风尚。

（二）坚持求真务实、艰苦创业，科学发展观和正确政绩观得到进一步确立。自觉把工作着力点放到求真务实、真抓实干上，培育探索规律、遵循规律的意识，发扬脚踏实地、埋头苦干的精神，坚持不懈地带领群众艰苦创业；要把群众是否满意、是否经得起历史检验，作为衡量工作、评价能力、考核干部的标准，引导党员干部在攻坚克难上下功夫、在改革创新上下功夫、在狠抓落实上下功夫。

（三）坚持严于律己、廉洁奉公，拒腐防变能力得到进一步提高。法纪观念普遍增强，遵守四大纪律八项要求等廉洁自律规定的自觉性得到提高；培养慎始、慎独、慎微的思维和行为方式，养成文明生活习惯，追求健康生活情趣；主动净化个人的社交圈，增强抵御拜金主义、享乐主义和极端个人主义侵蚀的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、主要学习内容

（一）《中国共产党章程》总纲、第六章、第七章

（二）党的十六大报告第十部分

（三）中共中央《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》

（四）《江泽民论党风廉政建设和反腐败斗争》第七部分、第九部分

（五）胡锦涛总书记在我省西柏坡、张家口、唐山、承德考察时的重要讲话及省委关于贯彻落实的有关要求

（六）胡锦涛总书记关于科学发展观的重要论述

（七）胡锦涛总书记在中央纪委第七次全体会议上的讲话以及关于加强领导干部作风建设方面的有关论述

（八）《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》

（九）吴官正在中央纪委第七次全会上的工作报告

（十）《人民日报》关于在领导干部中大力提倡八个方面良好风气的评论员文章

（十一）省第七次党代会上的工作报告

（十二）省纪委一次、二次全会上的讲话和工作报告

（十三）《人民日报》关于在领导干部中大力倡导八个方面良好风气的评论员文章

（十四）市第八次党代会工作报告

（十五）市纪委二次全会和工作报告

三、着重解决的突出问题

（一）在贯彻落实科学发展观方面，着力解决缺乏创新意识，观念落后；违背客观规律，盲目决策；有令不行、有禁不止，阳奉阴违，搞上有政策、下有对策；脱离实际，做表面文章；弄虚作假，虚报浮夸等问题。坚决同党中央保持高度一致，自觉维护中央权威，自觉维护中央大政方针的统一性、严肃性，确保中央决策部署的贯彻落实。

(二)在贯彻民主集中制方面，着力解决民主集中制观念不强，不注重发扬民主，不能广泛听取各方面意见，缺乏团结合作意识，凝聚力、战斗力不强和以集体研究为借口，不愿负责、不敢负责、推卸责任等问题。

（三）在履行职能方面，着力解决官僚主义，对工作不负责任；办事拖拉、效率低下；利用职权谋取私利，不给好处不办事、给了好处乱办事；方法简单、作风粗暴；思想懒惰，积极进取意识不强，工作得过且过等问题。

（四）在维护群众利益方面，着力解决脱离群众，对群众反映的问题和困难漠不关心；吃拿卡要，故意刁难；与民争利，侵害群众利益等问题。

（五）在组织纪律方面，着力解决政治纪律涣散，组织纪律散漫，玩风盛行，个人主义、自由主义、好人主义严重等问题。

（六）在生活作风方面，着力解决讲排场、比阔气，贪图享受，奢侈浪费；言行不检点，交友不慎，道德情操低俗等问题。

四、主题实践活动

开展主题实践活动，是加强党员干部作风建设的主要课堂，是这次主题教育的重要内容，要贯穿于主题教育的始终。通过开展“六个一”活动，力争使党员干部在为民办实事、保持清正廉洁等方面取得实效。

（一）组织一次“集中学习辅导活动”。公司党组对中层以上领导干部进行一次集中学习培训。各党小组、各科室也要根据本单位实际对党员干部进行集中学习辅导。

（二）组织一次“访民思勤廉、为民办实事活动”。领导班子成员和各科室党员干部要根据分管工作实际，深入基层和群众之中，为群众解难题、办实事。

（三）组织一次“党风廉政建设先进个人评选活动”。自下而上开展党风廉政建设先进典型评选活动。

（四）组织一次“改进领导班子作风建设分析会”。中层以上领导班子和党员领导干部要在广泛征求和听取广大群众意见的基础上，联系思想、工作实际和领导班子建设的现状，认真分析在作风建设中存在的突出问题和原因，认真整改，力求实效。(五)组织一次“反面典型警示教育活动”。公司党组适时组织全公司干部职工观看警示教育专题片，教育广大党员干部特别是领导干部自觉遵守廉洁自律的各项规定，做到警钟常鸣。各科室要结合本部门实际，通过组织党员干部参观警示教育基地、观看警示教育专题片、召开警示教育大会等形式，教育党员干部保持清正廉洁，筑牢反腐倡廉的思想防线。

(六)组织一次“为民、务实、清廉”征文活动。各科室都要结合本部门实际，组织一次征文活动，并筛选优秀的文章报到公司“为民、务实、清廉”主题教育领导小组办公室。各级领导干部特别是党委成员和各党小组、各科室主要负责同志要结合工作实际，撰写加强领导干部作风建设特别是“为民、务实、清廉”方面的体会文章或理论文章，积极参加征文活动。

五、方法步骤

“为民、务实、清廉”主题教育从2007年6月开始，至8月底结束，分三个阶段进行。

（一）学习动员阶段（5月10日—5月30日）

1、认真学习规定内容。党员干部尤其是中层以上领导班子和党员领导干部要原原本本地学习指定的内容，全面掌握其基本原则，准确领会精神实质，力求做到真正学懂、弄通。

2、运用多种学习方式。可采用集中与分散相结合、辅导与讨论相结合的方法，通过举办培训班、上党课、专家辅导等多种形式开展学习。

3、保证学习时间。党员干部在这个阶段累计学习时间不少于三天，中层以上领导班子和党员领导干部还要安排一次集中学习。

4、组织专题讨论。讨论以加强党员领导干部作风建设为主题，围绕胡锦涛总书记倡导的八个方面的良好风气，与贯彻落实科学发展观、构建和谐河北、实现建设沿海经济社会发展强省目标和省委提出的“五个围绕”紧密结合。要通过讨论，提高认识，增强加强作风建设的自觉性和主动性。

（二）查摆问题阶段（6月1日—7月31日）

在学习动员的基础上，中层以上领导班子和党员干部要围绕“为民、务实、清廉”的总要求，从建设省会西部生态经济经强县和和谐、稳定、发展井陉通信行业的需要出发，通过领导班子作风建设分析会，查找自身在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风方面存在的问题，特别是本方案指出的突出问题，深入分析存在问题的表现及其产生原因。同时，也要认真总结以往作风建设的成功经验，并在实践中坚持和完善，大力弘扬。

（三）整改提高阶段（8月1日—8月31日）

公司中层以上领导班子和党员领导干部要结合专题民主生活会和领导班子作风建设分析会查摆出的主要问题，制定有针对性的、便于操作的整改措施，认真加以整改。要根据主题教育的实践，进一步探索加强党员干部作风建设的特点和规律，建立完善长效机制，使制度建设逐步走上制度化、规范化的道路，以作风建设的实际成果使群众受益，让群众满意。

活动结束后，各党小组、各股室要对开展主题进行教育动的情况进行认真总结，重点围绕思想认识是否提高，整改措施是否制定，存在的突出问题是否着手解决等进行总结并于8月24日前，向公司“为民、务实、清廉”主题教育领导小组写出专是报告。开展“六个一”活动成绩突出的可专题报告，重点反馈控索性、创新性的做法。

六、加强组织领导

“为民、务实、清廉”主题教育是2013年全县党员干部教育的重要内容之一，也是公司纪律、思想、作风整顿的重要举措之一，各党小组科室要把这次教育活动作为一项重要工作切实抓紧抓好。

（一）在公司党组的统一领导下，成立公司“为民、务实、清廉”主题教育领导小组。各党小组要加强对主题教育的领导，有专人负责。活动领导小组办公室要加强对各党小组开展活动情况的督促、检查与指导，及时研究解决活动中出现的问题，推进主题教育深入开展，确保活动落到实处。

（二）突出重点，统筹兼顾。主题教育的重点内容是弘扬胡锦涛同志倡导的八个方面的良好风气；重点对象是中层以上领导和党员干部。活动中要做到四个贯穿始终，即坚持把学习教育贯穿始终、把充分发挥领导干部的示范表率作用贯穿始终、把着力解决群众反映强烈的突出问题贯穿始终、把切实促进各项工作贯穿始终。

（三）坚持以正面教育为主。各党小组、各科室要注意发现先进典型、宣传先进典型、树立先进典型，通过传帮带等不同形式，鞭策后进，以此推动教育活动深入扎实开展。

第三篇：李方教育日记

教师要学会倾听

李方

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向。可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是常犯毛病，有一次，预备铃都响过了，班里的赵文娇还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到她，我的气就不打一处来，她经常迟到，我昨天找她谈话时，她保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我在路上„„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等她说完，便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再也不理会她了，课后才了解到，她奶奶生病了，她去给奶奶拿药，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听完她说的话，我当着全班同学的面表扬了她，并向她道了歉，她很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”

反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。.

第四篇：教育方面的口号

千教万教教人求真，千学万学学做真人（陶行知）

捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

爱满天下，乐育英才。——陶行知

生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知

以教人者教已，在劳力上劳心。——陶行知

行是知之始，知是行之成。——陶行知

教育是立国之本。——陶行知

要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。——陶行知

成功，我们共同创造！

success , we all create together!

i hear, i forget;

i see, i remember;

i do , i understand.热爱生活，学会生活，创造生活。

learn how to love life;

learn how to live a meaningful life;

learn how to create your life.学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。

——爱因斯坦

the goal of the school is to develop the human beings of independent thinking and action, however they should view serving the society as their ullimate goal in life.------einstein

教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任。——蔡元培

education is supposed to help those being educated, to enhance their ability to develop themselves, to perfect their personalities, so as to fulfil the duty as a member of the human race.— by cai yuanpei

健康是最大的财富

知识是永恒的追求

health is the greatest fortune, and knowledge is our permanent pursuit.接受生活挑战 培养全面素质

brave the challenge of life, and cultivate your comprehensive quality.播种生活，收获习惯

播种习惯，收获性格

播种性格，收获命运

habits are framed in daily life;

personalities are accumulations of one’s habits;

destiny is partly determined by one’s personality.健康是最大的财富

知识是永恒的追求

health is the greatest fortune, and knowledge is our permanent pursuit.教师最佳的教育方法是做出榜样。

the best way of the teacher to teach students is to set up a good example.学生的健康成长和未来发展高于一切。

the first priority we should bear in mind is to ensure the healthy growth and promising future of our students.热爱学生，尊敬家长，团结同事

love your students, respect their parents, and get along well with your peers.每位学生的潜能远远超过已经实现的一切

every student can achieve much more than what he has done.创造愉快而又充实的人生

create a merry and full life.插上理想的翅膀，扬起青春的风帆

第五篇：教育方法学读后感

读佐藤学的《教育方法学》，让我获益良多，而且继续萌生出多读几遍的想法。

教育方法学是一门从理论上探究教育实践的方法及技术原理的学问。这门学问比较独特，是根据在教育过程中所产生的实践性问题的对象领域，如课堂、学习、课程、教师等所形成的学问体系，它是与教育的价值、伦理、技术的选择与判断相关的实践学，教育哲学、教学论、教学研究、课程研究等构成其主要研究领域，具有很鲜明的综合特征。这本书的信息量很大，现仅从学校教育模式、课程与教学等方面谈一些学习的体会。

学校教育模式的确立

今天我们司空见惯的学校教育模式，是从什么时候开始萌芽并成型的呢？

学校存在已经有漫长的历史了，但绝大多数的时间里，教育是那些特权阶层（如贵族、宗教人士）的一种福利，只有少数人可以享受的到，平民百姓是没有这样的机会的。

第一次将所有的公民作为教育对象，以期来实现平民教育这一公共教育理想的教育家是夸美纽斯，他的《大教学论》向我们描述了他的这一理想。受到当时欧洲印刷术、活字印刷所带来的文化普及的影响，夸美纽斯在设计公共教育的教学技术时，充分借鉴了“印刷术”的原理，其中，教科书是“原版的读物”，教师的声音是“墨水”，儿童是等待印刷的“白纸”。在他的眼里，儿童是等待获取知识的一张白纸，教师给他什么，他就能得到什么。同时也可以看出，教育家的教育思想，是与时代的发展紧密相关的，当时周边发生的一些重大事件（如印刷术），会给他的思考带来很大的影响。这也让我们联想到，今天能够成为引领教育改革方向的教育家的人，大致会将“互联网＋”中的一些核心思想作为他的教育观念的。

夸美纽斯的《大教学论》诞生两个世纪之后，由裴斯泰洛奇将他的这一教育思想付诸实践并与教育方法的探究相结合，为近代学校制度的确立提供了蓝本。在此之后，赫尔巴特进一步对学校的课程和教学进行了规范，他的《普通教育学》被认为是近代教育学发展的原点。也就是从这里开始，教育学与教育实践剥离并分裂开来。赫尔巴特从心理学的原理出发，提出的学习四阶段理论，经过齐勒尔的充实完善，到了赖因这里，形成了“准备、提示、比较、总结、应用”的五段教学法，对世界各国的班级授课制的普及与定型产生了重大的影响。

但我们今天最为常见的学校教育模式的确立，要归结为芝加哥大学的弗朗克林·博比特。他是课程科学化开发理论创始人，是他最早以产业主义工厂、企业为原型，将教育过程系统化的。在博比特的课程科学理论中，学生是“原料”，作为教育目的的“理想的大人”是“成品”，教师是“作业员”，督导员是“工段长”，校长是“厂长”，教育行政部门负责人是“工厂经营者”。博比特将工厂的“生产目标”这一词置换成“教育目标”之后，“教育目标”第一次在教育文献中出现了。

看看我们今天的教育，是否就是按照博比特的理论来运行的呢？按照企业的流程化管理的特点，将学科的学习内容按照均值的、单向的时间进行分割并组织学习，重复进行测试目标达成度的考试，按学科、学年、校务内容分工的教师组织，以及企业经营为蓝本的学校运营等，全部都是以产业主义的生产线为模型的学校教育模式。如果仔细对照博比特学校模式设计，你会发现其实我们做的还不到位，比如说督导员，也就是监督教育教学质量的人，很长时间内形同虚设，直到最近才开始重视起来。

博比特的这种以“教育目标”为中心来组织教学过程，实现学习过程的效率化，对教育结果进行“质量管理”测试，以工厂生产过程为样本建立测试体系的理论体系，奠定了今天学校教育的基本结构。而博比特建立这样的理论，至今也不到100年的时间。

在整个20世纪，教育学家和心理学家一直对现存的教育模式感到不满，孜孜以求地探索新的教育模式。从大的方面看，大体有四种教育模式并存：

第一就是“社会效率主义”为代表的博比特的产业主义模型。设定明确的教育目标，力求学习过程效率化并对教学成果做量化评价是其主要特点。

第二是以“儿童中心主义”为代表的杜威学校的教育实验。我们在谈教育的时候，经常会用到两个词：“传统教育”、“现代教育”，所谓的传统教育，即以赫尔巴特、齐勒尔和赖因为代表的一批教育家所创建的按照五段教学法开展的教育实践活动。所谓“现代教育”，就是以杜威为代表的新教育革新运动，强调学校教育的中心不应该在教学内容和老师这边，应该转移到学生身上。