八年级上册Module3 Unit2说课稿、教学设计以及反思

第一篇：八年级上册Module3 Unit2说课稿、教学设计以及反思

Module 3 Unit 2 This year we are training carefully.说课

市十六中

李俊生

本节课我讲的是外研社八年级上册《Module 3 Unit 2 This year we are training carefully.》。本模块主要讲的语法项目是形容词和副词的比较级，重点是副词的比较级。这个语法项目在Unit 1里已经做了讲解和练习，学生对这些内容已经有了比较详尽的了解。而在Unit 2 里主要是一篇介绍一个校足球队如何在今年更加努力训练，准备迎战另一个足球队的故事。在文章里运用了形容词和副词的比较级，加强了学生对这两个不比较级的认识和理解。同时也展示了学生们不畏惧困难，争取从去年失败的阴影中走出来，并战胜对方的坚强决心。因为这个单元需要两个课时，在第一个课时里，我主要是想扫除学生的单词障碍，使学生基本记住单词的意思，因为这个单元有19个单词，在课堂上完全记住单词也不太现实；另外，让学生能够理解课文的意思，根据课文回答一些简单的问题，在这个基础上，使学生对比较级有更深一层的认识和理解。

这节课我首先是像平时一样让学生集体快速回答问题，以提高学生的口语能力，随后，用幻灯片展示今天的学习目标。下一步就是展示单词，让学生跟读，但是幻灯片上不出现中文意思。学生会读单词以后，给学生一些时间在课堂上记单词的意思。然后学生看幻灯片说出汉语的意思。接着，给学生一些形容词和副词，要求他们说出他们的比较级，以便为学习课文做好铺垫。接着看两幅图片，让学生用英语描述他们在进行什么运动，为课文的学习做进一步的铺垫。紧接着再放一个关于课文的flash，通过动画强化学生对课文的理解，看完动画以后，给学生一些时间，让学生再由自己看课文。在学生看完课文以后，给出几个问题，让学生进行讨论，根据课文回答问题。这个程序过后，就是找出疑难句型，要求学生翻译，并对其中的一些词组进行举例解释。在一起朗读课文以后，再对课文语法进行重现和复习。

Step 1: Ask the students to answer some easy questions.(1)What day is it today?

(2)What’s the date today?

(3)What are you going to do tomorrow?

(4)Where will you study in the future?

（5）Did you have a good time yesterday?

(6)You were at home yesterday evening，weren’t you? Step 2: Show the teaching aims to the students and ask them to read them loudly.Learning aims: 1 熟悉并记住新单词的意思（18个生词）2 了解并掌握形容词和副词的比较级。3 理解课文，并能根据课文回答问题。4 掌握课文中的重点词组和语法。

Step 3: Ask the students to read the words and give them some time to remember them.Step 4: Give the students some adjectives and some adverbs and ask them to give out their comparative degrees.1 big 6 exciting 2short good(well)

happy

hard

late

loudly

early

carelessly Step 5: Ask the students to look at the pictures in Part 1, and let them discuss these two pictures.Then ask the students to watch the flash twice.Step 6: Have the students read the text silently, and answer the questions according to the text.Answer the questions according to the text.1 Why is Daming going to school on Saturday? 2 When does the practice start?

Why do they arrive as early as they can? 4 Why is it more difficult to practise in winter? 5 When did they lose to the other team? 6 Why is it good to have their fans around? Step 7: Explain the difficult drills in the text and give some examples to the phrases.重点句型和词组应用 I am not going for lessons, but to play football.我不是去上课，而是去踢足球。… and we are going to play against another school next week.…我们下个星期将和另一个学校的球队对决。e.g.Class One will play basketball against Class Two.3 We all arrive as early as we can(possible)so that we have time to warn up.我们都尽可能地早点儿去，以便我们有时间热身。

e.g.They will come back as soon as they can.We work hard so that we can go to college.Before swimming, we must warm up.4 beat 和win的区别

e.g.We beat them last year.We won the match(game)last week.5 …so it is important not to be late for after-school practice.…所以放学后的训练不迟到是很重要的。Our coach is pleased because we are playing better as a team now.我们的教练现在很满意，因为我们打配合打的更好了。

e.g.The teacher was pleased with our grades.7 careless: careful(反义词）8 in the final match 在决赛当中 It is good to have our fans around.有球迷在我们周围是好事儿。e.g.I am pleased to have my students around.10 They cheer us on loudly and we feel more confident to win the game.他们大声地为我们加油，我们就更有信息赢得比赛。

e.g.The parents are cheering the children on now.They are confident to finish this work in two days.Step 8: Ask the students to read the text chorally, then go over the grammar in it.课文中语法再现和复习We are training ______

(hard)than usual.2 It is _____________

(difficult)to practise in winter because … 3 It gets dark________(early)in winter.4 This year we are training

___________

(careful)（than last year）.That means we have a _________

(good)chance of winning.5 The fan club has _____（few)people this year(than last year).6 They cheer us on loudly and we feel ____________(confident)to win the game.Step 9: Homework: Do Exercise 1、2 in Exercise book/

Module 3 Unit 2 This year we are training carefully.教学设计

石嘴山市第十六中学

李俊生

Teaching aim: 1 熟悉并记住新单词的意思（18个生词）2 了解并掌握形容词和副词的比较级。3 理解课文，并能根据课文回答问题。4 掌握课文中的重点词组和语法。

Important point: The text and the phrases in it.Difficult point: The comparative degrees of adverbs.Step 1: Ask the students to answer some easy questions.(1)What day is it today?(2)What’s the date today?(3)What are you going to do tomorrow?(4)Where will you study in the future?（5）Did you have a good time yesterday?(6)You were at home yesterday evening，weren’t you? Step 2: Show the teaching aims to the students and ask them to read them loudly.Learning aims: 1 熟悉并记住新单词的意思（18个生词）2 了解并掌握形容词和副词的比较级。3 理解课文，并能根据课文回答问题。4 掌握课文中的重点词组和语法。

Step 3: Ask the students to read the words and give them some time to remember them.Step 4: Give the students some adjectives and some adverbs and ask them to give out their comparative degrees.1 big exciting 2short 7 good(well)3 happy

hard 4 late 9 loudly 5 early 10 carelessly Step 5: Ask the students to look at the pictures in Part 1, and let them discuss these two pictures.Then ask the students to watch the flash twice.Step 6: Have the students read the text silently, and answer the questions according to the text.Answer the questions according to the text.1 Why is Daming going to school on Saturday? 2 When does the practice start? 3 Why do they arrive as early as they can? 4 Why is it more difficult to practise in winter? 5 When did they lose to the other team? 6 Why is it good to have their fans around? Step 7: Explain the difficult drills in the text and give some examples to the phrases.重点句型和词组应用 I am not going for lessons, but to play football.我不是去上课，而是去踢足球。… and we are going to play against another school next week.…我们下个星期将和另一个学校的球队对决。

e.g.Class One will play basketball against Class Two.3 We all arrive as early as we can(possible)so that we have time to warn up.我们都尽可能地早点儿去，以便我们有时间热身。e.g.They will come back as soon as they can.We work hard so that we can go to college.Before swimming, we must warm up.4 beat 和win的区别

e.g.We beat them last year.We won the match(game)last week.5 …so it is important not to be late for after-school practice.…所以放学后的训练不迟到是很重要的。Our coach is pleased because we are playing better as a team now.我们的教练现在很满意，因为我们打配合打的更好了。e.g.The teacher was pleased with our grades.7 careless: careful(反义词）8 in the final match 在决赛当中 It is good to have our fans around.有球迷在我们周围是好事儿。e.g.I am pleased to have my students around.10 They cheer us on loudly and we feel more confident to win the game.他们大声地为我们加油，我们就更有信息赢得比赛。

e.g.The parents are cheering the children on now.They are confident to finish this work in two days.Step 8: Ask the students to read the text chorally, then go over the grammar in it.课文中语法再现和复习We are training ______(hard)than usual.2 It is _____________(difficult)to practise in winter because … 3 It gets dark________(early)in winter.4 This year we are training ___________(careful)（than last year）.That means we have a _________(good)chance of winning.5 The fan club has _____（few)people this year(than last year).6 They cheer us on loudly and we feel ____________(confident)to win the game.Step 9: Homework: Do Exercise 1、2 in Exercise book/

Module 3 Unit 2 This year we are training carefully.教学反思

市十六中

李俊生

这节课我使用了多媒体教学，对教学内容进行了整合。首先在课前的提问阶段，通过老师来问问题，让学生对一般现在时、一般过去时和一般将来时进行了复习，我认为这几种时态是中学生必须认真掌握的时态，要熟练运用。在提问过程中，我还加了一些形容词和副词的比较级的句子，因为我们这个模块主要是复习形容词的比较级，训练和学习副词的比较级。第二步，我让学生当堂背会单词或记住单词的意思，是为了扫清阅读课文的障碍。通过这些活动，基本上达到了让学生理解课文的目的。第三步，我给学生一些形容词和副词，让他们说出它们的比较级和最高级，也是为了能让学生更好地理解课文中的语法做好铺垫。随后的阅读课文和讨论问题是为了加强学生对课文的进一步了解，使学生在自己的脑子里留下一个比较深刻的印象，为下面的复述课文打好基础。总之，这节课我觉得还是比较成功的，基本达到了课前制定的目标。只是由于时间的原因，复述课文没有能够实现，只把短文中所缺的部分填了出来。复述课文留到了课下完成。

第二篇：八年级数学上册《因式分解》教学设计反思

一、教学设计及课堂实施情况的分析： 本课的教学目的是：

1、正确理解因式分解的概念，它与整式乘法的区别和联系.2、了解公因式概念和提公因式的方法。

3通过学生的自主探索，发现因式分解的基本方法，会用提公因式法把多项式进行因式分解.4、在探索提公因式法分解因式的过程中学会逆向思维，渗透化归的思想方法。教学重点是：因式分解的概念，用提公因式分解因式.教学难点是：找出多项式中的公因式和公因式提出后另一个因式的确定.这是一节数学常规课，没有游戏和丰富的活动，在进行新课改的今天，这节课如何体现新课改的精神，就成了我思考的重点，这节课我是这样上的：

在引入“因式分解”这一概念时是通过复习小学知识“因数分解”，因为因数分解学生已经掌握，由此提出因式分解的概念，一方面突出了多项式因式分解本质特征是一种式的恒等变形，另一方面也说明了它可以与因数分解进行类比，从而对因式分解的概念和方法有一个一整体的认识，也渗透着数学中的类比思想，此处的设计意图是类比方法的渗透。接着让学生进行练习，进一步巩固因式分解的概念。使学生进一步认识到因式分解与整式乘法的区别则通过把等号两边的式子互相转换位置而直观得出。从上面几个式子中的练习中，让学生观察属于因式分解的那几个式子的共同特点，得出公因式的概念。然后让学生通过小组讨论得到公因式的结构组成，进而总结出找公因式的方法，并且引导学生得出提取公因式法这一因式分解的方法其实就是将被分解的多项式除以公因式得到余下的因式的计算过程。此处的意图是充分让学生自主探索，合作学习。而实际上，学生的学习情绪还是调动起来了的。通过小组讨论学习，尽管语言的组织方面不够完善，但是均可以得出结论。接着通过例题讲解，使学生进一步认识到多项式可以有不同形式的表示，例题讲解的重点一是公因式的概念，如何去找公因式，二是公因式提出后，另一个因式是如何确定的。最后让学生自主完成练习题，通过练习，以达到深化理解所学内容，形成因式分解解题技能的目的，同时充分让学生暴露问题，以便查缺补漏，在学生练习之后的交流中，要注意学生出现的问题，最后作出汇总，强调运用提公因式法分解因式时，需注意的地方。然后进行课堂小结，布置作业，目的是使学生养成反思的习惯，为掌握知识、提高能力服务。

二、教学反思

课后，我认为教学目的已达到，尽管我对易错点进行了强调，但是做作业是还是出现了不少错误，说实话，以前，我会把这些学生叫过来，把这些出错的地方在给她们讲解一下，不考虑为什么会出现这样的结果。通过学习让我认识到：只有深入反思，才能提高我们的教学水平。只有深入反思，才能提高我们的课堂效率。最终得到我们的高效课堂。我觉得要想提高自己的教学水平，就要及时反思自己教学中存在的不足，在每一节课前充分预想到课堂的每一个细节，想好对应的措施，不断提高自己的教学水平。反思改变了我的看法，我们常会听到老师们抱怨“现在的学生怎么了，我讲了几遍还不会！到底该怎么办”，其实，在此之前我也经常抱怨，通过学习，我的看法发生了改变，为什么换位思考一下“我的教学中存在什么问题，为什么我讲了几遍学生还听不懂？到底是我的问题还是学生的问题”大家试想一下：时代在发展，社会在进步，人类思想在变化的，学生更不是静止不变的，每个时期的学生都有不同的思想和个性、生活方式和行为习惯、处事态度和准则。我反省：在改变学生和改变我自己的问题上我选择改变自己，因为我无权也无法改变别人，但可以改变自己。在学生反思和自己反思的问题上我选择反思自己。因为我不能反思学生的反思，但我可以反思我自己的反思。反思对教师成长也非常重要，教学反思本身就是发生在我们身边的，我们经历过的一些事情做较深入的分析。这种分析对每位老师来说，从认识到理解一些概念，从形成一些观念，到形成和改变一些行为习惯，也都是非常重要的，它有利于我们积累和丰富经验，有利于我们成长，有利于我们成为优秀教师，从而影响着一届又一届的学生。经验不是理论，更不能代替理论。要想把经验转化成理论，是要经过反思、验证、实践、理论化的过程的。而反思是这一过程的开始。所以说反思是一件对我们每位老师成长来说都是非常重要的一件事情。

课后我对本课进行了反思，我认为教学设计引入的过程可以简化。对于因式分解的概念，学生可通过自己的一系列练习实践去体会到此概念的特点，故不需在开头引入的地方多加铺垫，浪费了一定的时间。在设计的时候脚手架的搭建层次也不够分明。对于有关概念的建立和提公因式方法的研究，要尽可能地让学生进行讨论和辨析。让他们在发现过程中感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦。

第三篇：八年级上册Unit7SectionB1a-1e教学设计与反思

八年级上册Unit7SectionB1a-1e教学设计与反思

聂健如

Step 1 lead in

T: Hello!Boys and girls.Look at this girl!Who is it?

S1: Is it your daughter?

T: Yes, you are so clever.She studies in Nanchang.What does she want to be? Guess!

S2: Does she want to be a teacher?

T: No, she doesn’t.S3: Does she want to be a doctor?

T: No, she doesn’t.Look!She wants to be an astronaut.（板书新单词）

【设计意图与反思】利用女儿的图片，让学生猜测她未来职业，打开了学生思维闸门，很自然地复习了上一单元有关职业的单词，又引出了新课要学的单词astronaut,为后面进一步导入单词和话题做好准备。同时，谈论教师女儿的未来职业，更能调动学生学习兴趣，拉近师生距离。

Step 2 Presentation

T: Where will she live? She will live in a space station.（出示图片，板书新单词）How will she get to the space? She will take a rocket.（出示图片，板书新单词）Where will she live? She will live in an apartment.（出示图片，板书新单词）

T: Can you name more words of jobs, transportation, and places to live? Work in groups,write as many words as you can.I’ll give only one minute.（1分钟后，展示两组学生写的单词，学生完成1a and 1b）

T: Now I’d like you to predict your life in the future.You may predict like this:

I will be a（n）…I will go to work by… I will live in/ at…

First please think about it for one minute.S4: I will be a scientist.I will go to work by car.I will live in Beijing.S5: I will be a pilot.I will go to work by plane.I will live in Shanghai.S6: …

【设计意图与反思】此环节借助图片，导入了本节课的新单词 space station,rocket和apartment,又导入了目标语言和话题，然后学生头脑风暴说出职业、交通和居住地点的单词，接下来用这些单词和导入的句型预测自己的未来生活，也为听力做好铺垫。各环节层层递进，衔接紧密，过渡自然。

Step 3 Listening

T: Very good.Now Alexis is interviewing Joe about his life now , ten years ago and in ten years.Let’s listen and know about it.Before listening, you can guess the answer first.（播放两遍录音，核对答案）

T: Now Listen each conversation again, and choose the correct answers.（每听一段，设计两个单选题，教学生学会听前预测，录音放一遍，核对答案）

T: OK!Please look at 1d.Now please read the sentences and the words in the chart.You can fill in the blanks with the correct words in the box first.Then I’ll play the tape again to check your answers.（录音放一遍，核对答案）

T:Now please read the conversation after the tape.（教师播放录音，学生跟读）

T: Please retell Joe’s life.（叫三个学生分别复述Joe现在、十年前和十年后的生活，然后全班同学连起来一起复述）

【设计意图与反思】听力环节教师注意听力策略指导—听前预测，另外增加了选择题听力练习，更好地训练了学生听力。复述对话环节能较好的训练学生的口语，同时我将要学生作为课后作业写在书面表达本上，也提高了学生的书面表达能力，有巩固了听力内容，学生背诵对话将更容易。

Step 4 Pair-work

T: Now work in pairs and talk about Joe’s life now, 10 years ago and 10 years from now.I’ll ask some pairs to act them out.Step 5 Interview

T: Now I’d like you to interview one of your friends about his or her life now, 10 years ago and in 10 years.Then I’ll ask some students to report in front of the class.I’ll give you 5 minutes.You can use these sentences to interview your friends.What did you do 10 years ago?

How did you go …？

Where did you live?

What do you do now?

How do you go to school?

Where do you live?

What will you do in 10 years?

How will you go to work?

Where will you live?

【设计意图与反思】通过Pair-work和Interview两个环节学生再次巩固了本课学的句型，提高学生英语口头表达能力，而且这两个环节也衔接紧密，学生学以致用。

Step 6 Summary

从单词、句型上小结本节课内容，并对学生进行思想教育Yesterday is a history.Tomorrow is a mystery.Today is a gift, so we call it present.回首过去，珍惜今天，展望未来。

Step 7 Homework

1.Retell the conversations in 1c.2.Write down the report about your friend’s life now, 10 years ago and in 1o years on the exercise books.

第四篇：八年级数学上册《因式分解》教学设计反思

一、教学设计及课堂实施情况の分析： 本课の教学目の是：

1、正确理解因式分解の概念，它与整式乘法の区别和联系.2、了解公因式概念和提公因式の方法。

3通过学生の自主探索，发现因式分解の基本方法，会用提公因式法把多项式进行因式分解.4、在探索提公因式法分解因式の过程中学会逆向思维，渗透化归の思想方法。教学重点是：因式分解の概念，用提公因式分解因式.教学难点是：找出多项式中の公因式和公因式提出后另一个因式の确定.这是一节数学常规课，没有游戏和丰富の活动，在进行新课改の今天，这节课如何体现新课改の精神，就成了我思考の重点，这节课我是这样上の：

在引入“因式分解”这一概念时是通过复习小学知识“因数分解”，因为因数分解学生已经掌握，由此提出因式分解の概念，一方面突出了多项式因式分解本质特征是一种式の恒等变形，另一方面也说明了它可以与因数分解进行类比，从而对因式分解の概念和方法有一个一整体の认识，也渗透着数学中の类比思想，此处の设计意图是类比方法の渗透。接着让学生进行练习，进一步巩固因式分解の概念。使学生进一步认识到因式分解与整式乘法の区别则通过把等号两边の式子互相转换位置而直观得出。从上面几个式子中の练习中，让学生观察属于因式分解の那几个式子の共同特点，得出公因式の概念。然后让学生通过小组讨论得到公因式の结构组成，进而总结出找公因式の方法，并且引导学生得出提取公因式法这一因式分解の方法其实就是将被分解の多项式除以公因式得到余下の因式の计算过程。此处の意图是充分让学生自主探索，合作学习。而实际上，学生の学习情绪还是调动起来了の。通过小组讨论学习，尽管语言の组织方面不够完善，但是均可以得出结论。接着通过例题讲解，使学生进一步认识到多项式可以有不同形式の表示，例题讲解の重点一是公因式の概念，如何去找公因式，二是公因式提出后，另一个因式是如何确定の。最后让学生自主完成练习题，通过练习，以达到深化理解所学内容，形成因式分解解题技能の目の，同时充分让学生暴露问题，以便查缺补漏，在学生练习之后の交流中，要注意学生出现の问题，最后作出汇总，强调运用提公因式法分解因式时，需注意の地方。然后进行课堂小结，布置作业，目の是使学生养成反思の习惯，为掌握知识、提高能力服务。

二、教学反思

课后，我认为教学目の已达到，尽管我对易错点进行了强调，但是做作业是还是出现了不少错误，说实话，以前，我会把这些学生叫过来，把这些出错の地方在给她们讲解一下，不考虑为什么会出现这样の结果。通过学习让我认识到：只有深入反思，才能提高我们の教学水平。只有深入反思，才能提高我们の课堂效率。最终得到我们の高效课堂。我觉得要想提高自己の教学水平，就要及时反思自己教学中存在の不足，在每一节课前充分预想到课堂の每一个细节，想好对应の措施，不断提高自己の教学水平。反思改变了我の看法，我们常会听到老师们抱怨“现在の学生怎么了，我讲了几遍还不会！到底该怎么办”，其实，在此之前我也经常抱怨，通过学习，我の看法发生了改变，为什么换位思考一下“我の教学中存在什么问题，为什么我讲了几遍学生还听不懂？到底是我の问题还是学生の问题”大家试想一下：时代在发展，社会在进步，人类思想在变化の，学生更不是静止不变の，每个时期の学生都有不同の思想和个性、生活方式和行为习惯、处事态度和准则。我反省：在改变学生和改变我自己の问题上我选择改变自己，因为我无权也无法改变别人，但可以改变自己。在学生反思和自己反思の问题上我选择反思自己。因为我不能反思学生の反思，但我可以反思我自己の反思。反思对教师成长也非常重要，教学反思本身就是发生在我们身边の，我们经历过の一些事情做较深入の分析。这种分析对每位老师来说，从认识到理解一些概念，从形成一些观念，到形成和改变一些行为习惯，也都是非常重要の，它有利于我们积累和丰富经验，有利于我们成长，有利于我们成为优秀教师，从而影响着一届又一届の学生。经验不是理论，更不能代替理论。要想把经验转化成理论，是要经过反思、验证、实践、理论化の过程の。而反思是这一过程の开始。所以说反思是一件对我们每位老师成长来说都是非常重要の一件事情。

课后我对本课进行了反思，我认为教学设计引入の过程可以简化。对于因式分解の概念，学生可通过自己の一系列练习实践去体会到此概念の特点，故不需在开头引入の地方多加铺垫，浪费了一定の时间。在设计の时候脚手架の搭建层次也不够分明。对于有关概念の建立和提公因式方法の研究，要尽可能地让学生进行讨论和辨析。让他们在发现过程中感受到学习数学の乐趣，体验成功の喜悦。

第五篇：教学设计、反思及说课稿

《垂直与平行》教学设计

高福花 上坝小学

教学内容：垂直与平行（人教版课标教材四年级上册第64-65页）教学目标：

1、初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线，2、通过动手操作、观察、分类比较，感知生活中的垂直与平行现象。

3、培养学生的空间观念与空间想象能力及合作探究的学习意识。教学重点：正确理解“相交”、“互相垂直”“互相平行”等概念，发展学生的空间想象能力。

教学难点：对相交现象的正确理解（尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解）。

教具、学具准备：水彩笔、尺子、三角板、白纸、红色与绿色的小棒、长方形和正方形纸各一张、磁铁。教学过程：

一、创设情境，想象感知。

老师在黑板上画一条直线，同学们猜猜看，刚才老师画的是什么线？（直线）

师问：谁能告诉老师，直线有什么特征呢？（直线没有端点，可以向两端无限延长）

师：今天我们一起来学习有关直线的知识，出示课题：垂直与平行

二、画图感知，探究比较，掌握特征。

1、研究直线的两种位置关系

师：瞧，老师这里有一张长方形的纸，我们把这张纸看作一个平面，在这个平面中出现了一条直线，你能想象出来吗？请同学们闭上眼睛，让我们一起来想象吧！

在一个无限大的平面内，出现了一条直线，接着又出现了一条直线，你能想象出这两条直线的样子吗？请同学们睁开眼睛，把你想象的两条直线用彩笔画在你的纸上。师：同学们，你们画的一样吗？请同学们在小组里说一说自己所画的两条直线的位置关系。

教师巡视时选择一些有代表性的作品进行展示，贴在小黑板上，标好序号。

师：同学们一下子画出了这么多种情况，你们的想象可真丰富！

师：能根据自己的分类标准把它们分类吗？先自己想一想，然后在小组中交流。

汇报分类情况，学生可能出现下列分类方法：

分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉的一类。分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。

质疑分类方法。

师：对于各小组的分类方法，你有什么想法？

师：图中两条直线是否相交？为什么？采用什么方法来证明你的想法？（学生说将这两条直线延长，至相交，然后叫学生到黑板上将直线延长）

师小结：通过探索研究，我们发现在同一平面内，两条直线的位置 有两种不同情况：一种是相交，另一种不相交。根据学生的分类移动作品，不相交、相交。

下面我们选取其中不相交的情况继续研究。

2、研究平行线的特征

师：图中的两条直线不相交，有什么方法可以知道它们是不相交吗？（有的学生会采用直尺量两条直线间的宽度，左边、右边各量一下，如果宽度一样，就说明它们永不相交）

师：像这样两条直线永远不相交的情况，在数学上叫什么？

出示课件： 在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

师“同一平面”是什么意思？（教师可以借“不同一个平面作比较”，比如教室的四面墙，属于四个平面，帮助学生理解，“同一个平面”的平面是可以无限扩大的，它不是一张纸面或桌面、板面）

师：“互相平行”是什么意思？

3、研究垂线的特征。

师：在这组相交的直线中，哪幅图两条直线相交成直角？你们采用什么办法知道的？（学生说出用量角器量，用三角板的直角重合）然后要学生上黑板量，其余学生小组中测量，然后把结果告诉大家。

师出示概念： 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点，叫做垂足。

三、巩固练习，深化对垂直与平行的理解。

1、找一找：让我们走进生活，去寻找生活中的垂直与平行现象。

生活中你见过到哪些平行与垂直的现象？（学生会就地取材，指出教室里的黑板、门窗、课桌面等有平行和垂直现象）

2、除了教室里有平行和垂直，下面老师带你们去操场上寻找平行和垂直，课件出示主题图：说一说：你在操场上看到的垂直与平行的现象。

3、图形中哪两条线段互相平行？图形中哪两条线段互相垂直？

四、动手操作，拓展延伸。

1、摆一摆

同学们先拿出一根红色的小棒，再拿出一根绿色的小棒，让它与红色的小棒平行，再拿出一根红色的小棒与绿色的小棒平行，学生摆好后，师问：这两根红色的小棒有什么关系？（互相平行）

同学们先拿出一根绿色的小棒，再拿出一根红色的小棒与绿色的小棒互相垂直，最后再拿出一根红色小棒与绿色小棒垂直，学生摆好后，师问：这两根红色的小棒有什么关系？（互相垂直）

2、折一折（折纸）

（1）把一张长方形纸折两次，使三条折痕互相平行，（2）、把一张正方形纸折两次，使两条折痕互相垂直。

（3）师：（拿出一张圆形纸）能动手折一折，折出垂线与平行线吗？

学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。

出示长方体框架，在这个长方体框架中找出你所知道的互相垂直的线段和互相平行的线段。

同学之间互相讨论交流，然后全班汇报。

五、课堂小结。

今天这节课你有什么收获？你觉得你这节课表现怎样？ 《垂直与平行》教学反思

垂直与平行是在学生学习了直线和角的基础上进行教学的。这两个概念学生相对比较陌生，这节课数学知识概念较多，学生理解起来有一定的难度，因此针对本课知识的特点和学生的实际，我从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。

在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。

反思本课教学，存在以下几点不足

1、没有从整体上把握垂直与平行概念的教学，概念教学内容分割太细，条条框框太多，影响学生对概念的整体感知。

2、强化了教师的主导作用，削弱了学生的主体作用，对学生没放手，学生自主探索的广度和深度不足。如在教学平行时，可以放手让学生自己探索检验两条直线永不相交的方法。

3、是学生画“两直线”及“分类”的活动时间过长，而且前面平行线部分讲得用时过多，以至练习的任务没能在课堂内如实完成。

《垂直与平行》说课稿

一、说教材

1、教材内容，教材分析

《垂直与平行》是九年义务教育六年制数学第七册第四单元的例1，本节课学习的内容是在掌握直线特点的基础上继续学习，使学生掌握在同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直，进一步认知垂直与平行的概念。

2、教学目标

（1）引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。

（2）帮助学生初步理解垂直与平行是在同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

（3）培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。

3、教学重难点

重点：垂直与平行的概念。

难点：理解“同一平面”的含义。

二、说教法学法

先让学生通过观察、想象无限大的平面上出现两条直线，对于直线出现的几种情况，让学生自主探究、交流、辨析、求证出垂直与平行的位置关系，进而揭示垂直与平行的概念。

三、说教学程序

1、铺垫迁移，导入新课

首先利用已经学习的直线的特点这个旧知导入新课题，接着出示白纸作为一个平面，让学生闭上眼睛想象一下这个面变大会什么样子，平面上出现两条直线位置会是怎样的？让学生随意画两条直线，在小组内，将所画两条直线的位置关系进行分类，2、研究问题，揭示概念

学生展示小组内对两条直线位置关系的分类。有争议时大胆猜想讨论。可以通过延长直线的方法帮助验证两条直线的相交。最后将同一平面内两条直线的位置关系分为两条直线相交和两条直线不相交。引导学生对相交和不相交的情况进行观察和讨论。由此得出平行和垂直的概念。

A．不相交，通过观察想象，体会“永不相交”可以将直线夸张性的延伸，验证“永不相交”。得出平行的概念“在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。”（板书概念）概念中要注意“在同一平面”的含义，给学生举例说明在同一平面，和不在同一平面，并说明同一平面是可以无限扩大的。出示判断连习，帮助学生理解平行的概念

B．相交，测量相交直线所成的角的度数，得出相交的两种情况：一般相交和垂直。“两条直线相交成直角时，这两条直线就叫做互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。这两条直线的交点叫做垂足。”（板书概念）并组织学生讨论什么是“垂线” 和“垂足”。得出“垂线”是两条直线间的位置关系，不能孤立地说某直线是垂线。“垂足”是一个点，是两条直线的交点。出示判断题，帮助学生加深印象及理解，使学生体会同一平面内的两条直线是否互相垂直，其关键是看它们是否在同一平面内相交和相交所成的角是否是直角。

3、实践应用，巩固新知

新课程理念告诉我们，要关注不同学生在数学上得到不同的发展，关注学生的学习情感。为此，为了激发学生的兴趣，体现练习的趣味性，我把不同层次的练习，设计成几个集知识性、趣味性于一体的独立版块，让学生自动选择练习，使各类学生的能力都得到不同的发展。

（1）、找一找我们身边的平行和垂直现象。

（2）、出示主题图：

师：同学们喜欢运动吗？来看看运动场上都有垂直与平行的现象吗？

（3）、用一张纸分别折两条折痕，让这两条折痕平行、相交、垂直。通过折纸巩固对于平行、相交、垂直的理解。

（4）、拓展空间（摆小棒）

联系生活举例让学生感受到数学与生活处处都有联系，无处不纯在着数学知识。

（5）、找出下面图形中互相垂直、互相平行的直线。

总之，本课从“以人为本，关注发展”的理念出发，在整堂课上注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来。我相信，这样的设计有利于培养学生科学的探索精神和实际能力。有利于学生终身可持续的健康发展。