蒙泰5.0中文版备课教案

第一篇：蒙泰5.0中文版备课教案

蒙

泰

备

课

第1课

基础知识

一、蒙泰安装，软件功能介绍，自学方法：帮助。

1、蒙泰是一个面向印刷的排版软件，也可以打印出来，主要是用来排书、制作名片、宣传彩页、POP海报、贺卡、明信片等。

2、适合各种类型的文字排版，如报纸、书刊杂志、中英文字典、古文、儿童拼音读物、卡通画册等。

◆ 支持中日韩多种文字排版。

◆ 内置50多款Unicode3.0/GB18030中文字库。

◆ 支持Unicode 3.0新标准。符合简体中文、繁体中文、日文、韩文的排版规范。◆ 文字排向有：横排、竖排、反向竖排，可单独处理中文字间、中西文字间、中文数字字间、西文字距、词距。

◆ 自动和手动注音。注音类型有：简繁中文、日文、韩文。英文音标、中文夹注排版。◆ 多音字可以红色标识，系统自动列出多音字的多个读音。单独修改文字或注音颜色。◆ 使用标准LATEX语法输入公式，提供完整数学公式、化学分子式等所需的各种符号。

◆ 制作各种简单复杂的表格。表格中可套入文本文件和数据库文件。◆ 填充表格栏位，设定表格线宽和颜色。

◆ 可将多个文件连成一个出版文件，统一制作目录、索引、编页码。

◆ 报纸排版专用功能。如拉角栏框、文字自动生成标题、专业造字、广告合版等功能。◆ 未排完文字自动转页及打印报警。◆ 多种图文混排方式。

3、更改蒙泰文件的关联性：工具—文件夹选项—文件类型—新建TPF。

二、界面介绍

1、标题栏、菜单栏、快速功能条、工具箱、文件窗口、状态行。

2、文件窗口：标尺、零点、工作区、滚动条。

三、快速功能条

1、载入图片：在版面中载入各类图片或蒙泰图元格式的GMF。

2、载入图片时，如果无焦点栏框，图片会以原始大小载入到版面的正中间；如果有焦点栏框，可以载入到栏框中，也可以载到新栏框中。

3、载入文本：载入文本文件时，如果文本文件中含有批次式命令，载入后，文字自动按设定的格式排列；载入标准文本文件时，文本文件中每一行后均会加上换行符；载入 文书格式文本文件时，文本文件中每一段后均会加上换段符。

4、载入文本文件时，如果文字在当前栏框中排不下，排不下的文字会自动排到当前栏框所在串的其他栏位中。

5、颜色面板：练习新增颜色，以及在其它文档使用颜色。

6、保存颜色: 设定——调色板——存入——输入文件名——确定。

7、添加颜色：设定——调色板——添加——选择文件名——确定。

四、窗口菜单

1、缩放页面：放大：Ctrl+Alt+A，缩小：Ctrl+Alt+Z。

2、放大镜工具：单击或拖动矩形框放大，按Alt键单击或拖动矩形框缩小。

3、平移页面：在其它工具下按住Ctrl+Alt键平移页面。在放大镜工具下按Ctrl键也可以平移页面。

五、设定菜单

1、标尺：水平标尺左边为负，右边为正；垂直标尺上边为负，下边为正。

2、更改零点：拖动标尺交叉处到合适位置即可。双击交叉处。

3、添加参考线、更改参考线颜色、删除参考线（拖动参考线到文档外）。

六、文件菜单

1、建立新文件：建立的新文件叫编排文件，建立新文件时，如果选择一般出版物，则文件窗口中没有模板栏框；如果选择书刊，则文件窗口中有模板栏框；如果选择名片，其尺寸一般采用默认设置：90mm×55mm。

2、保存文件：存文件、存入指定文件（另存为），扩展名为 *.tpf。

3、摘要：为文件加上有关的说明文字。

4、保密字：选择该项后，出现设定保密字对话框，可为文件加上保密字。文件加密后，只有键入了正确的保密字后，才可取出。

5、预视图片格式：如果不存图片，取出该编排文件时，不能预视出文件的版面布局，如果存成单色或彩色的图片，取出该编排文件时，文件的第1页的版面布局以单色、灰色或彩色的图片在对话框中预视出来。

6、从模板新建：以某一模板为基础，建立一个新文件。

7、系统提供了书刊、名片、海报、卡证、信封、信纸等六大类模板，可根据需要选取模板文件并设定模板参数，建立新文件。

8、设定模板参数的方法为：在需要修改的具体内容项上单击左键，该内容随即变为可修改的文本框，在此填入新的内容即可。

9、取编排文件：打开已存在的编排文件。如果所选文件是加密文件，则只有在输入了正确的保密字后才能取出该文件。

10、关闭文件：关闭当前文件，结束文件的编排。如果文件修改后未存盘，关闭文件时，会出现存盘的提示信息。

七、作业：

1、文件菜单——取编排文件——打开C盘或D盘目录下的DTP/SAMPLE/所有文件，浏览一遍。

2、文件菜单——从模板新建——浏览所有的模板，并根据模板试着做几份名片或海报保存起来。

第2课

工具的使用

一、矩形

1、按住Shift键可以绘制为正方形，矩形的外框不能是虚线。

二、圆角矩形

1、按住Shift键可以绘制圆角正方形，圆角矩形的外框不能是虚线。

2、圆角矩形工具右上角有蓝色的三角形，在圆角矩形工具上双击鼠标左键弹出对话框，可以设置圆角半径。

三、椭圆

1、按住Shift键可以绘制正圆。椭圆的外框可以是虚线。

2、椭圆工具右下角有蓝色的三角形，在椭圆工具上按住鼠标左键几秒钟，可以弹出其子工具栏（椭圆、扇形、圆弧）。

四、图形编辑工具（焦点工具）

1、按空格键可以在焦点工具与其他工具（除文字工具外）之间进行切换。

2、作用：

1、选择焦点对象

2、改变对象的大小

3、移动图形的位置

3、选择对象：点选法、框选法。按Shift键可以添加或删除选择。

4、编辑菜单或右键：选择全部：可以把版面中的全部图形、栏框选为焦点。选择全部图形为焦点后，可对其进行统一的编辑操作。

5、对于没有填充的图形，点选时鼠标一定要放在边框附近才能选中；对于有填充的图形，放在图形内部可以选中。

6、对于成组的图形，按住Ctrl键可以选择成组中的某一个图形。

7、排列：对象成组：Ctrl+G，对象解组：Ctrl+U。

8、排列：对象合并：Ctrl+J，对象分裂：Ctrl+Shift+J。（奇填充偶为空）

9、按Tab键可以循环选择对象。按Alt键拖动对象可以复制对象。

10、改变对象的大小： 按住Ctrl+Shift键+鼠标拖动为等比例缩放；若只按住Shift键，则以长宽相等的方式改变焦点对象的大小。

11、移动对象：按住鼠标左键或者方向键可以移动图形。

12、排列：锁定：Ctrl+L，解除锁定：Ctrl+Shift+L。

五、定位面板

1、X、Y坐标：图形左上角点的坐标。W、H：图形的宽度、高度。

旋转角度、倾斜角度，水平镜像、垂直镜像。

六、旋转工具

1、旋转工具可用来旋转图形，旋转时鼠标所在的位置为图形的旋转中心；鼠标移动的角度即为旋转角度。

七、变换与复制面板

Ctrl+M

1、平移：在水平或垂直方向上移动或复制对象。

2、绝对缩放：图形缩放的绝对数值，可以为正值或负值。

3、相对缩放：图形缩放的百分比。

4、旋转中心：设定图形旋转时的旋转中心。旋转中心可以设为图形外接矩形的左上、中上、右上、左中、中心、右中、左下、中下、右下等位置，也可以自定义旋转的中心，拖动标尺线到旋转中心为0，0点。

5、旋转角度：设定图形旋转时的角度，角度可正可负。

6、镜像：分水平镜像与垂直镜像两种，分别使变换或复制对象呈现水平镜像与垂直镜像效果。

7、Ctrl+D：在版面中复制焦点图形。复制图形时，图形的位移、缩放比例、旋转中心及角度在「变换与复制面板」中设定。

8、工具——滤镜（或右键）：选中图形，转为复制滤镜。

9、工具——滤镜（或右键）：放大滤镜、反显滤镜（按住Shift同时选定图片和路径才能执行，按住Ctrl键可以移动滤镜形状）。

八、靠齐与分布面板

1、横向靠齐、横向分布、纵向靠齐、纵向分布、横向排列的图形利用纵向靠齐和横向分布调整；纵向排列的图形利用横向靠齐和纵向分布调整。

九、作业：

1、图形、灯笼、信纸、倒影文字

2、盒子：画一正方形，40×40mm，填充为红色；复制一个，填充为绿色，垂直镜像，倾斜60度，改高度为23.15mm，对齐；选中红色矩形，复制一个，填充为蓝色，水平镜像，旋转90度，倾斜-30度，对齐。第3课

工具的使用

（二）一、直线工具

1、可以用来绘制直线、虚线、箭头（图形面板—轮廓）。

2、按住Shift键可以画水平、垂直或45度增量角的线。

3、按Ctrl键可以画30度、150度、210度、330度的线。

4、如果想要其它角度的直线，可以用旋转的方法得到。

二、自由线

1、按住鼠标左键拖动绘制自由线，鼠标所经过的轨迹即为自由线的形状。若自由线的终点靠近起点，系统自动连接起点终点，成一个封闭的图形。

三、贝塞尔曲线（Bezier）

1、按住鼠标左键单击或拖动，利用该工具可以绘制曲线、折线、多边形等，双击鼠标左键，结束画线操作。

2、快捷键：Home：自动连接起点和终点，End：（相当于双击鼠标左键）结束画线，Backspace：删除前一节点，Esc：取消画线操作。

四、花边工具

1、双击花边工具可以设置花边类型及花边的大小。

2、按住花边工具栏停留片刻可以展开其子工具栏。双击结束画线操作。

3、用颜色面板来改变花边的颜色。难点：绘制无转角的直线花边。

五、图形与节点编辑工具

1、对于没有节点的图形，其作用与图形编辑工具完全相同。（例如矩形）

2、定位面板：xy坐标：图形左上角点的坐标。wh：图形的宽度、高度。旋转角度、倾斜角度，水平镜像、垂直镜像。

3、对于有节点的图形，用于选取某一节点并移动节点或改变曲线的方向。

4、定位面板：有节点的曲线：xy坐标：图形选定点的坐标。

5、按Shift可以选择多个节点，当选中某一节点后，加号表示添加节点，减号表示删除节点。添加点可以按Insert键，删除点可以按Delete键。

6、转为直线、转为曲线、连接节点、断开节点、改变曲线方向、三种节点类型（尖突点、平滑点、对称点）、奇偶填充、缠绕填充。

7、只有一条曲线的两个端点或被分断的节点才可以连接，两个单独绘制的图形合并后才能连接节点。如果将分断的一段曲线的首尾相连，则另一断曲线的首尾也会自动相连。

8、尖突点的控制柄可以分开调整，互相不受影响。平滑点的控制柄在同一直线上，长短不同；对称点的控制柄在同一直线上并且长短相同。

9、注意：曲线方向：手绘曲线方向与绘制图形时的方向相反；封闭的图形转为曲线的方向始终为逆时针方向。改变曲线方向是指改变封闭曲线的节点方向。而且只能在缠绕填充状态下进行，奇偶填充状态不能改变节点方向。改变节点方向时必须选中图形的某一节点。

10、举例：锯齿图形。矩形——转为曲线——添加节点——移动节点。

11、从模板新建名片活泼模式电话蒙泰输入法蒙泰图案第五行倒数第六个。

六、排列菜单

1、路径运算：并集、交集，背景减前景(用后画的图形减去先画的图形)（B）、前景减背景（F）。(修改后的属性和最上层的对象保持一致)

2、路径操作：删除冗余节点：对图形文字转成的曲线进行整理。（字体）

3、变换应用：可以将经过旋转、镜像等变换的路径转化为未经变换的路径，将变换后的曲线路径重新定形。（排列——解除变换）

4、整理交叉路径：对某些图形文字转成曲线后，存在交叉路径的曲线进行整理，使之笔画连通。（黑体字体）

5、按路径剪切：对文字栏框以外的元素可用封闭曲线裁剪，裁剪后只显示曲线框住的部份。裁剪后的对象相当于一组。可以对该对象进行缩放等变换，或者按Ctrl键对其中的对象进行变换。

6、勾绘一条封闭路径，按Shift键选取路径与图形/图片，选排列菜单中的按路径剪切，剪切图形/图片。

7、取消按路径剪切：按路径剪切的逆操作，可以把剪切后的对象还原成独立的对象。还原后对象的属性与剪切前的属性相同。

七、封套面板

1、封套面板：可以新增三种形状的封套，主要用它制作艺术字。

八、作业：

1、艺术植物园、小熊、小猪出浴图、奥运五环、太极图、邮票 第4课

图形文字、图形面板、图库面板

一、图形文字工具（美术文字）

1、用来书写图形文字。图形文字属于图形，具有图形的一切属性，同时也具有一些文字属性。对图形文字可以进行移动、缩放、旋转、封套扭曲、转换为曲线、成组、锁定等操作。

2、利用“对象——图形文字内容”可以修改图形文字的内容，利用“对象——图形文字字体”可以修改图形文字的字体、大小以及美术变化属性。

3、文字沿线排：设定文字沿线排时的写字方式、字串位置、基线偏移等。

4、蒙泰输入法：Ctrl+F10，先使用图形文字工具，再单击左键——选择Unicode字符集——选择蒙泰图案、上/下标号等。

5、对象——生成条码：条码格式、内容等；对象——设定条码。

二、图形面板

1、轮廓线：设置粗细、线型、虚实、箭头、线转角、轮廓和填充的顺序。

2、填充：填充类型、填充颜色、填充方式等。

3、图片网纹填充：<：网纹，上色；…：图片，R：行错位，C：列错位。

4、图元填充的步骤: 先绘制图元——复制到剪贴板——再选中要填充的图形——图元填充——单击“<”——确定。

5、图元填充：#：基本外接矩形、全部刷新区域区别在于有0.3mm空。

6、扩展：设定图元上下左右空增加的大小，图元的扩展大小只能为正值。

7、注意：复制多个图形对象的属性与某一对象相同：选定多个对象，最后选定格式源对象，单击图形面板的确定按钮。

8、阴影：无阴影、单色阴影、线性渐变阴影。

9、图形与曲线：绘制的矩形、圆、椭圆、扇形、弧等都不是曲线，但可以转换成曲线，转换成曲线后可以用节点编辑工具编辑曲线的节点。

10、图形文字与曲线：将图形文字转为曲线后，可以像图形一样样填充。可以利用节点编辑工具进行文字的拆分与重组，进行造字。

三、图库面板

1、设定——图库——新增……

（*.wgl）

四、作业

1、阴阳字、美术字、信封、国画、公章、中国象棋、IMAGE 第5课

文字编辑工具、栏框工具

一、文字编辑工具（段落文字）

1、可以设置文本插入点，可以选定焦点文字（Shift）。

2、段落文字：有粉色外框为段落文字，有段落标记为段落文字。

3、设定——正文显示参数——显示换段符。

二、栏框工具

1、栏框工具可用来在版面中加入新栏框。按Shift键绘制正方形栏框。

2、栏框是一种特殊的图形，除了可以像图形那样改变大小、移动、改变外框线的线型、加填充背景、阴影等操作外，栏框还有一些特有的属性如：可以加入文字/图片、设定串码等。

3、栏框可以分为空栏框、文本栏框、图片栏框三类。三种栏框的属性不同。

4、空栏框属性：设置栏框大小、排开、排版方向、外留空。

5、正文栏框属性：设置栏框大小、排开、排版方向、栏框内外留空等。

6、文字方向：横排、竖排（从右向左竖排）、反向竖排（从左向右竖排）。

7、在栏框内输入文字：直接输入、载入文本文件、插入文本文件（区别）。

8、连接栏框：若栏框中放不下所有的文字，需将剩下的文字转入其它栏框。

9、用图形编辑工具单击栏框右下角：栏框字数计算、栏底自动对齐等。

10、工具——搜寻未排完的文字：系统将自动把有未排完文字的栏框选为焦点，若无未排完文字的栏框，系统将会给予提示。

11、图片栏框属性：设置栏框大小、外留空、图片位置、图片GAMA值。注意：图片栏框GAMA值越小图片越亮，值越大图片越暗。黑白图或灰色图上色。（插入图片与载入图片的区别）

12、栏框：规则栏框、任意形状栏框（圆栏框、曲线栏框、图形文字栏框）

13、栏框的拉角：绘制规则栏框后，用图形编辑工具选取栏框，并按住Shift键拖动栏框的一角可以改变栏框的形状。

14、对象——分裂栏框：横向分裂、纵向分裂、对准格点、栏数、栏间距。

15、帮助——程序——栏框处理……

三、分栏

1、对象——分栏设定：栏数、栏宽微调、栏宽、栏间距、分隔线等。

2、设置文字插入点——排版菜单——区域格式设定。

3、区域格式设定是指针对全文分栏；成立新区域是针对选定的文字分栏。

4、批次式命令：帮助——索引——批次式命令——显示。（换段分栏）

四、插入——公式、插图……

五、作业：NEWPAPER、试卷（CH2：上/下标号；01上箭头：文字图形）

第6课

文字属性面板

一、文字属性面板

1、C 中文字体：用来更改段落中部分选定的中文文字的字体。

2、W 西文字体：用来更改段落中部分选定的西文文字的字体。

3、A 文字属性：用来更改段落中部分选定的文字的属性。

4、文字缩放：缩放：%百分比，#字号。靠齐：0%向上靠齐，50%向中靠齐，100%向下靠齐。（一行中文字大小不一样时）

5、字距微调：Ctr l+“ +” ：增加1%；Ctr l+“—”：减少1%。（小键盘）

6、加修饰符：加着重号：当文字为其它色时添加红色着重号：选定文字，插入手动注音，选中“在下边加日文注音”：输入着重号（Shift+2，几个汉字就输入几个·），打开文字面板，在“A”里更改注音颜色为红色、更改注音美术变化为加粗。

7、系统自动注音：如果标的拼音有错误，可以调整注音西文字体。

8、T 文字格式：用来更改段落中部分选定的文字的格式。

二、排版菜单

1、文字格式：新增文字格式，保存后放在T里，保存的格式文件名为*TFT。

2、添加文字图形：首先绘制图形，复制到剪贴板，排版—文字格式—新增—输入格式名—确认—修改格式内容（也可以省略直接单击确定）—修改图形—从剪贴板添加—可以选择：先画图后写字、逐字排图形等。

.3、预定义文字属性：保存后的属性放在A里，保存的属性文件名为*MFT。

4、将文字格式和文字属性保存成文件是为了在其它文档中引用该格式。

5、两者区别： 修改预定义属性只对以后应用该属性的文字起作用，修改文字格式则对所有应用该格式的文字都起作用。另外，预定义文字属性不能添加文字图形，文字格式可以添加文字图形。

.6、文字属性一览：可以查看焦点字块的文字属性内容，也可以查看焦点字块所含文字格式的内容。

三、工具：繁简转换、搜寻替换、再搜寻替换（F3）、搜寻多音字

四、插入：竖中横(输入数字）、夹注、手动注音、文字成组（标拼音在中间）

五、作业：PINYIN

六、.TPF、JIAZHU.TPF

第7课

段落格式面板

一、段落格式面板

1、Default：是表格文本默认的格式；Normal：是段落文本默认的格式。

2、光标放在某一段落时，则该段落格式名自动高亮显示。如果有+号则表示有局部段落格式。在“+”号上单击，则可以取消局部段落格式。

3、在格式名上单击鼠标左键表示应用此格式于当前段落，在格式名上单击鼠标右键表示修改此段落格式。

4、段落格式分为全局段落格式和局部段落格式两种，修改全局段落格式则所有应用该格式的段落一起发生修改，修改局部段落格式则只有光标所在的当前段落发生修改。

二、新增段落格式

1、从段落格式面板新增段落格式，是在当前段落格式的基础上进行修改。

2、从排版菜单——段落格式处新增格式，则不受任何段落格式影响。

3、保存段落格式：排版菜单—段落格式—选定段落格式—保存，*pft。

.三、字体选项卡

1、用来设定中西文字体、大小、颜色、风格、以及美术变化等。

2、字高：设定段落中文字的高度。（0.0283 ~ 100000 pt）

四、间隔选项卡

1、用来设定段间距、字间距、行间距、缩进等。

2、段首=段前间距、段尾=段后间距、行前=左缩进、行后=右缩进、缩头=首行缩进、缩体=悬挂缩进。

3、行距：可用来设定段落中相邻两行之间的距离。当段落中加有公式、插图等内容时，公式、插图可能会比同一段的其他文字高，当高出的值达到所指定的调整阀值时，系统会自动调整行距，否则不会调整行距。

4、字距：用来设定中文、西文、中西文、中文数字以及西文单词之间的距离。每一种字距都可以设定标准值、最小值和最大值三个值。

5、中文标点：用来设定段落内中文标点的类型。

6、不处理：系统对标点不作任何处理，采用Windows标点的宽度。

7、全角居中：标点为全角，位于同一行文字的中间。

8、全角靠边：标点为全角位于中文字的右下角。

9、紧排靠边：标点位于文字的右下角，标点的宽度为半角文字的宽度，标点间不加留空。

10、标准：按一般的排版原则来处理标点，两个同类标点间不留空。

11、标准(括号半角)：括号按半角来处理，其他同标准。

12、括号半角：使用半角的括号，括号前后不留空。

13、括号紧排：两个括号之间、括号与句号等标点之间不留空，相邻两个标点的宽度为一个半文字的宽度。

14、括号紧排半角：括号为半角，括号前后不留空，相邻两个标点的宽度等于一个文字的宽度。

15、西文紧排：段落中的西文会紧排，否则对段落中的西文将不作紧排处理。

五、排版选项卡

1、设定段落的排版位置、靠齐方式、分断处理、断音节、带头符、文字禁则等。

2、排版位置：用来设定段落的起排位置，段落的排版位置分为按正常顺序排、从栏首起排、从栏框起排、从页首起排、从单页起排、从双页起排和小于指定高度换栏排等几种。

3、排版位置选为小于指定高度换栏排时，还需要指定转栏时的范围，当栏中所剩的空间小于指定的转栏范围时，段落会自动排到下一栏的栏首；当栏中所剩的空间大于指定的转栏范围时，段落排在当前栏中。

4、靠齐方式：段落的靠齐方式分为向左靠齐、向右靠齐、向中靠齐、左右撑满和强制撑满等。左右撑满时可以设定段落文字行的长度，当段落文字行的长度达到指定的百分比时，段落文字才会左右撑满排列。

5、下一段从本段末行起排：选本项后，与当前段相邻的下一段的第一行与在当前段的最后一行排在同一行中。

6、分断处理：选同一段不转栏时，段落中的所有文字行都会排在同一栏中，如果一栏中所剩的空间排不下整个段落，整个段落会排到下一栏中。与下一段同页选项可以使当前段落与下一段中指定的文字行排在同一页中。

7、段首孤行：选段首孤行选择框后，将进行段首孤行处理，即当一段中留在前一版面中的文字行小于指定的行数时，系统自动把该文字行移到下一行中；当留在前一版面中的文字行大于指定的行数时，文字仍排在前一版面中，不进行孤行的处理。

8、下一段格式：可以指定录入文字时，在段尾换段后，新段落的格式名。

9、标点处理：选本项后，会出现「标点设定」对话框，在其中可以设定横竖排转换时，标点的转换方式。

10、断音节：用来设定段落是否要进行断音节的处理。

11、文字格点靠齐：选择段落要靠齐的文字格点。

12、段落靠齐格点时，文字会排在两行格点的正中间，如果文字的字体大于格点，文字会 排在多行格点的正中间。格点的间距可通过设定菜单中的格点来设定。

13、文字禁则：选本项段落文字将具有自动避头点、避尾点等处理能力。

14、加带头符：选本项后，如果选择框中有√，表示要为段落加上带头符，此时选设定命令按钮后，可以在「带头符」对话框中设定带头符的字元和字距；如果选择框中无勾，则表示取消为段落加上的带头符。

六、注音选项卡

1、设定段落中所添加注音的类型、大小、字体、注音与正文间的距离、日文注音的靠齐方式等参数。

2、自动注音：选择注音的类型。不自动注音：可以取消段落文字的注音。

3、标拼音：为段落中的汉字加上简体拼音。

4、标注音：为段落汉字加上注音，注音排在文字的左边。

5、标横式注音：为段落中的汉字加上注音，注音排在文字的上面。

6、标韩文注音（上边）：为段落中的韩文汉字加上注音，注音在汉字的上边。

7、标韩文注音（下边）：为段落中的韩文汉字加上注音，注音在汉字的下边。

8、注音大小：设定简繁体、韩文和日文汉字注音的大小，可以设成不同。

9、中文字体：设定注音中中文的字体，默认注音的字体与段落的字体相同，如果需要不同的字体，在中文字体列表框中选择所需的中文字体。

10、西文字体：设定注音中西文的字体，默认注音的字体与段落的字体相同，如果需要不同的字体，可在西文字体列表框中选择所需的西文字体。

11、美术变化：注音的美术变化与段落文字的相同，如果需要不同的美术变化，如：设定不同的颜色，在美术变化对话框中设定注音的美术变化。

12、与正文间距：指定注音与文字之间的距离。为正时，注音位置上调；为负时，注音位置下调。

13、注音自动调行距：如果段落中加了注音，系统会自动拉大行距。

七、段落图形选项卡

1、为段落中的文字加上段落图形。段落图形可随着段落文字的移动而移动。新增段落格式才可以添加段落图形，局部段落格式无法设置段落图形。

2、段落图形的步骤：首先绘制图形——复制到剪贴板——排版——段落格式——新增——段落图形——新增——从剪贴板添加。

3、正文断开时图形断开画：一个段落分在两页时，每页都有图形。

八、制表符选项卡

1、用来增加或删除段落中的制表符，并设定制表符的对齐方式、前置字符、字符间距以及填充符号的字符及其间距。

2、填充符号：选择作为填充符号的字元。

3、添加前置字符，填充符是先设置填充符，再插入——填充符号。

九、段首大字、生成标题栏框

1、选中一个或多个段首汉字——工具菜单——段首大字。

2、生成标题栏框：选中部分段落文字，工具菜单——生成标题栏框。

十、作业

1、MAGAZINE（鸟：图形文字转为曲线、造形，渐变阴影、图元填充）

第8课

母页及版式

一、版式

1、版式由纸张、段落格式和母页组成，母页中包含图形、图片、文字、栏框。

2、版式文件相当于模板文件，其扩展名为*STY，文件——存文件。

3、版式分为单页、右左方向双页（订口在右侧）、左右方向双页、上下方向双页。

.二、本文页与母页

1、举例1：新建一个编排文件，一般出版物，A4，直式，单页。增加本文页为20页；新建母页AA、BB、CC；应用AA母页到1~7页，应用BB母页到8~15页，应用CC母页到16~20页；在本文页中添加一个椭圆图形，加入到AA母页中；用BB母页替换CC母页。

2、举例2：在母页中添加水印：添加图形文字、图形、图片。

3、编辑：插入页、删除页、移动页，转到某页（本文页或母页）。

4、编辑：增加母页、删除当前母页、指定母页、加入母页中、复制母页元素。

5、指定母页：把某一母页的内容加入到指定的本文页中。

6、【使用母页】：选择要使用其中版面元素的母页。

7、【作用到】：指定所选母页的版面元素要加入到的本文页，母页中的内容可以加到当前页中，也可以加到连续几页中的偶数页、奇数页或者使用指定母页的本文页中。

8、在本文页中使用某一母页后，母页中的所有内容会自动出现在本文页上，母页始终排在本文页的最下层，打印时母页不会单独印出。

9、加入母页中：在本文页中把焦点对象加入到某一母页中，焦点对象加入到某一母页中后，会自动出现在所有使用该母页的本文页中。

10、复制母页元素：在双页版式的文件中，一个母页中的全部元素可以复制到另一母页中。如果母页中包含带有文字的栏框，复制母页元素时，栏框中的文字将随着栏框一起被复制到目的栏框中。

11、本文页中奇数页由右母页控制，偶数页由左母页控制。

12、举例3： 新建左右方向双页版式，左母页画圆栏框、右母页画矩形栏框。

13、举例4：在母页设置页眉页脚：画栏框——插入菜单——章号页码。

14、设定章号页码：设定文件中页码的编号方式、起始页号。

15、举例5：新建单页版式，在母页中画两个栏框，转为模板栏框，串名不同，在本文页中分别载入MAG1、MAG2 制作中英文对照文章。

三、在母页中使用栏框

1、帮助——程序——栏框处理——在母页中使用栏框。

2、母页中栏框的类型：母页中的栏框分为模板栏框和非模板栏框两种。

3、区别：在母页中，非模板栏框中可以加入文字、图片等内容，模板栏框中不能加入任何内容。

4、在本文页中模板栏框可以进行编辑修改、加入文字，而非模板栏框在本文页中仅可以显示，不能对其进行编辑修改。

5、模板栏框加到本文页中后，自动成为一个锁定的栏框，要经过解锁后，才能对其进行编辑修改。

6、模板栏框的串：每一模板栏框都有一个名字，名字相同的栏框即成为一个模板串。同一串的栏框中，在一个栏框中排不下的文字，会自动按栏框生成的先后顺序排到同一串的下一个框中。

7、使栏框成为同一串时，可以根据栏框的名字来连接栏框，也可以利用连接栏框功能，手动把非模板栏框加到模板栏框串中。

8、根据栏框名字连接栏框：在母页中新加一个栏框，对象—模板栏框—转为模板栏框，在对话框中选择或输入要加入的串名，指定要加到的串名。

9、手动连接模板栏框与非模板栏框：选择模板栏框，在栏框右下角的红色小方块上点左键，在子菜单中选连接栏框。

10、在母页中增加模板栏框：在母页的中画出栏框，对象——模板栏框—转为模板栏框，在对话框中指定栏框的串名。

11、修改模板栏框：母页中的模板栏框与一般的栏框一样，也可以修改位置、大小、填充方式、文字流向、排开等属性。

12、更新本文页中栏框属性：在母页中修改模板栏框的属性，对象——更新本文中的模板栏框，更新全部或者部分属性或者忽略不更新。

13、删除模板栏框：翻到母页中，选中栏框，按Delete键。如果所选的模板栏框已加到本文页中，删除母页中的栏框时，本文页中来自模板的栏框不会被删除。

14、删除本文页中的模板栏框：在母页中选中要删除的模板栏框为焦点对象——删除本文页中的模板栏框。删除本文页中的模板栏框时，只会删除本文页中的栏框，不会删除母页中的模板栏框。

15、在本文页中使用模板栏框：在母页中选要加到本文页的栏框为焦点，对象——在本文页中添加模板栏框，在对话框中选择模板栏框所在的母页后，选确认命令按钮。

第9课

表 格

一、制作表格

1、举例：就业登记表，首先绘制栏框，设置文本插入点，插入——表格。

2、插入——表格： “设定栏位”： 纵向居中。

3、段落格式面板——修改“排版”：向中靠齐。

二、表格工具栏

1、用图形编辑工具双击表格即可调出表格工具栏。

2、表格工具栏上的工具只对当前编辑的表格（外框有红色框线）进行编辑。

3、选定表格线、选定栏位后分别可通过图形面板设置线型、填充等。

4、修改表格、表格线、栏位：用来选择表格、表格线、栏位（Shift），还可以用来移动表格线。

5、画斜线：用来画斜线的，绘制斜线时按住Ctrl键可以画对角斜线。

6、指定分裂表格线：是将表格线从光标指定处分裂开。

7、分裂表格线：是将表格线分成若干段。

8、合并表格线：合并后的表格线会转变成属性一致的线段，可以同时移动。

9、关联表格线：表格线关联后可以保留各自不同的属性，可以同时移动。

10、解除表格线关联：将表格线解除关联，没有解除关联的可以同时移动。

11、设定圆角：先选定所有的外框线，或插入表格—设定线段—圆角表格。

12、删除表格线、清除栏位：用来删除选定的表格线或删除选定栏位的内容。

13、栏位自动回缩：删除文字后，选择有空的栏位，自动回缩栏位。

14、栏位自动增长：增加文字后，选择很挤的栏位，自动增长栏位。

15、分裂栏位：选定栏位，设置行数和列数即可。

16、栏位互换：按Shift键选定两个栏位后，互换内容。

17、设定栏位：栏位名称、排版方向、靠齐方式，留空：设定文字与表格线之间的距离。

自动撑满：可设优先增长、左右挤压、上下挤压文字撑满栏位的方式。

18、设定表格：设置表格左对齐、中对齐、右对齐；设置表格前空行数；设置表格与文本的留空距离；设置表格的整体缩放（改变高度、宽度）。

19、排序及选择：可以快速选定所有表格线及栏位，还可以排序。

20、套表：套数据库：在表格栏位中套入数据库文件中的字段或记录内容。

21、套文本文件：在表格栏位中套入文本文件的内容。

22、套剪贴板内容：在表格栏位中套入剪贴板中的内容。

23、存回正文：把表格中的全部或部分文字存成文本文件。

三、作业： 就业登记表、帐表

第10课

制作目录、索引、打印

一、制作目录

1、举例：打开SAMPLESCARD1、CARD2、CARD3三份文件，查看其段落格式面板里有标题一和标题二的段落格式为多级符号。

2、关闭所有文件，文件—出版—加入编排文件（CARD1、CARD2、CARD3）——重新编号——存出版文件*PUB。

.3、制作目录：一级目录：标题一，添加，二级目录：标题二，添加，确定。附加字串：@表示页码右对齐，@pno0表示显示页码，@@pno0。.4、新建文件，创建框栏，载入目录文件*TOC。

5、修改段落格式：排版：标题为向中靠齐。制表符：添加填充符号为·。

6、调整缩进：间隔：缩头4个字，保存为编排文件。

7、利用手工方法插入段落格式制作目录：新建编排文件，创建栏框，载入BOOKTXT，更改段落格式，保存为BOOKTPF。

....8、关闭所有文件，文件—出版—加入编排文件（BOOKTPF）—重新编号—存出版文件。

9、制作目录：一级目录：AA、BB等，添加，二级目录：CC、DD等，添加，确定。附加字串：@表示页码右对齐，@pno0表示显示页码，@@pno0。

..10、新建文件，创建框栏，载入目录文件*TOC，11、修改段落格式：排版：标题为向中靠齐。制表符：添加填充符号为·。

12、调整缩进：间隔：缩头4个字，保存为编排文件。

13、利用目录点的方法制作目录：新建编排文件，创建栏框，载入BOOKTXT，更改段落格式，插入目录点，保存文件，关闭文件。

...14、利用手工插入段落格式和目录点相结合的方法制作目录。

15、制作目录的方法：

1、利用已有或者手工插入段落格式名来抽取目录；

2、利用目录点的方法制作目录；

3、利用段落格式和目录点相结合的方法抽取目录，如果段落格式与目录点有冲突，以目录点为准。

16、注意事项：最多可制作8级目录。同一级目录可抽取多个不同段落格式对应的内容，仅当需要手工制作专题分类目录时，才需要插入目录点。生成的目录文件为文本文件，还需载入到栏框中进行编排。

二、制作索引

1、新建编排文件，创建栏框，载入BOOKTXT，更改段落格式，插入索引点——保存文件。

.2、关闭所有文件—文件菜单—出版—加入编排文件—存出版文件*PUB。

3、制作索引—设置索引—确认—新建文件—创建栏框—载入索引文件*.INX—设置段落格式：设置填充符号、对齐方式、调整缩进—保存文件。

.4、附加字串：@.表示页码右对齐，@pno0表示显示页码，@.@pno0。

5、帮助——程序——索引、目录及编号……

三、打印：

1、打印机设定：安装蒙泰打印机、设为默认打印机、设定等。

2、纸张设定：纸张类型、方向、纸张大小、留空、单页或双页等。

3、常规打印：打印机设定、页码、打印份数、缩放比例等。

4、拼版打印：名片常用。可以将名片成组排列在页面上输出。双面打印名片时注意正反面要对齐不可错位。

5、分块打印：打印大幅图片。文件排版所用纸张比印出时打印机所用纸张大时，可以用两种方法印出文件内容。一种是利用分块打印功能，把文件内容分成多块印出，另一种利用缩印功能，把文件内容缩小印出。

6、分色打印：印刷机、照排机 CMYK（青色、洋红、黄色、黑色）。印成镜像：印章时用印成阴片、负片、底片。

7、倒序印出：比如先打印奇数页1、3、5、7、9，再打印偶数页时可采用倒序印出：10、8、6、4、2，多份整理印出：逐份打印 =3。

8、多份文件的打印：⒈关闭所有的文件窗口后，选「文件」菜单中的「出版」，出现「出版」对话框。⒉选「取出版文件」按钮，在「取出版文件」对话框中选择要印出的文件所在的出版文件。⒊选「打印」按钮，在「打印」对话框中设好打印的各项参数后，选「确认」按钮。

9、帮助——程序——打印……

四、文件格式

1、编排文件： *.tpf，颜色文件：*.pal，图库文件：*.wgl，版式文件： *.sty，预定义文字属性文件：

*.mft，文字格式文件： *.tft，段落格式文件：

*.pft，出版文件：*.pub，目录文件： *.toc，索引文件：*.inx。

第二篇：蒙氏备课

认识货币

（一）活动目标：

1.在操作中知道人民币有纸币和硬币，有不同面值（元、角）

2.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切联系。3.提高对数学活动的兴趣。

活动准备：

1.教具准备：“仿真人民币”。2.学具准备：“仿真人民币”；各种文具若干；铅笔，记录纸，商品标签若干；画有各种硬币的存钱罐图若干；购物作业单若干。3.《操作册》第5册第57-58页

活动过程：

1.预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：游戏打老虎。幼儿边念儿歌边走线。2.集体活动。

（1、感知人民币。教师提问：“小朋友，你们吃的食物，用的书和玩具，穿的衣服是用什么买来的？”教师出示“仿真人民币”，“你们认识这些钱吗？它们一样吗？”引导幼儿通过观察钱币上的数字，了解它们不同的面值。（2、取认人民币。

辨别10元以下的各种面值的人民币，能按要求取出相应的币值，教师说出4元，幼儿能拿出4张1元的人民币；教师说6元2角，幼儿拿一张5元、1张1元和2个1角或6个1元、2个1角等。（3、分组活动。

第一组：操作学具玩取钱游戏。幼儿两人一组，一名幼儿说出钱数，另一名幼儿要准确地拿出相应币值的货币。

第二组：幼儿根据存钱罐中的人民币写出总数是几元几角。

第三组：幼儿根据购物作业单中的提示，涂出相应币值，如面包3元，在图中涂3个1元的硬币。（4游戏活动。游戏“文具店”。场地中有各种文具，上面标有价格，几名幼儿扮作售货员，其他幼儿扮作顾客，让幼儿学习使用货币。（4、交流小结，收拾学具。

认识左右

活动目标：

1.在以自身为中心区分左右的基础上，学习以客体为中心区分左右。2.培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。3.乐于观察和比较，积极参与数学活动。

活动准备：

1.教具准备：挂图“认识左右“；音乐磁带《健康歌》；玩具狗、风车各1个。2.学具准备：“分类娃娃”；小旗若干。3.《操作册》第5册第55-56页

活动过程：

1.预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：说相反。幼儿边走线边和教师说反义词。2.集体活动。

（1、教师左手拿1只玩具狗，右手拿一个风车，请幼儿说一说，教师的左手拿的是什么，右手拿的是什么呢？再转身背对幼儿，让幼儿说出左手有什么，右手有什么？

（2、老师的左边是你们的哪一边？老师的右边又是你们的哪一边呢？引导幼儿感知以他人为中心区分左右和以自己为中心区分左右方向不同。

（3、创设情景：出太阳罗！森林里的动物都从房子里走出来了，他们要一起做运动。我们带他们一起做吧！播放音乐磁带《健康歌》，运动完毕，教师出示挂图“认识左右“让幼儿观察。教师提问：“小狗的左边有什么，右边有什么？小鸡的左边有什么，右边有什么？“幼儿回答。3.操作活动。

幼儿两人一组，将“分类娃娃“中的几个人物排成一排，一个提问：**左边是谁，右边是谁？另一名幼儿回答，游戏可交换进行，反复练习，以某一人物为中心区分左右。4.分组活动。

第一组：按要求取物。幼儿从教室里找出一些实物，放一排，按要求找出**左边是什么？右边是什么？或正确地向左边第几是什么？并把它拿出来。

第二组：观察教室里的小朋友是向左走还是向右走。

第三组：做《操作册》第5册第55页的活动。5.游戏活动。

（1、游戏“听口令举手“。一个幼儿面向其他幼儿，交换举起不同的受上的小旗，让其他幼儿说出是左手还是右手。

（2、全班幼儿一起跳集体舞，随着音乐有节奏地伸出左手、右手、左、右脚。6.交流小结，收拾学具。

球体

活动目标：

1.认识球体，能在生活中区分球体的物品。

2.能积极参与讨论，激发幼儿对各种形体的兴趣。3.发展幼儿空间知觉能力。

活动准备：

1.教具准备：皮球1个；圆片纸一张。2.学具准备：“几何立体组”；乒乓球一个；画有各种形象物品的练习单一张；橡皮泥、彩色颜料、纸盒、白纸、彩笔、小棒及皮球若干。3.《操作册》第5册第53-54页

活动过程：

1.预备活动。

师幼互相问候。

走线，线上游戏：倒着数。幼儿从50开始倒着数，教师在任意地方喊停，再以任意数开始接着下去倒着数。2.集体活动。

:创设情景：有种形体圆溜溜，怎么看它都像球。你若用手推一推，四面八方皆能走。小朋友想一想，这是一种什么形体呢？（1、认识球体。教师拿出皮球，“这是什么、皮球是什么样子的”比较圆片纸和皮球，了解球体的基本特征。分别转动纸和皮球，请做在不同方向的幼儿进行比较，知道球体不管从哪个角度看都是圆圆的。让幼儿玩球，了解球可以向各个方向滚动。

（2、找出生活中是球体的物品。3.操作活动。

幼儿拿出“立体组”，做形和体的对应练习。了解球体的基本特征，并比较其异同。

4.分组活动。

第一组：玩“乒乓球滚画”的游戏。幼儿在纸盒中铺一张纸，再将乒乓球沾上彩色颜料放入盒中，滚动乒乓球，能印出漂亮的图案，也可加深对球体的认识。

第二组：用橡皮泥做搓球游戏。

第三组：做《操作册》第5册第53页的活动。5.游戏活动。

（1、游戏“赶小猪”。幼儿分成两组，手持木棒推动“小猪”向前滚动，到标记出原路返回并接力，依次进行，看哪一队赶“小猪”赶得又快又好。

（2、游戏“怎么让弹珠立起来”。请幼儿想办法，怎么让弹珠立起来？ 6.交流小结，收拾学具。

长方体

活动目标：

1.在活动中认识长方体，能区分长方体与长方形，初步感知长方体的基本特征。2.发展幼儿观察力和空间知觉能力。

3.积极参与活动，能大胆地讲出自己观察的结果。

活动准备：

1.教具准备：“几何立体组”；正方体一个。2.学具准备：“几何立体组”；各种形体的积木若干；长方体制作图样纸若干；球、书、骰子、鞋盒若干。

3.《操作册》第5册第51-52页

活动过程：

1.预备活动。师幼互相问候。

走线，线上游戏：做身体律动“积木房” 2.集体活动。

教师出示一个制作好的长方体。

创设情境：今天，老师给你们带来了一位新朋友，它说它还有几位伙伴在睡觉，我们一起帮帮忙，让他们站起来吧。（1、制作长方体。

教师拿出长方体制作图样纸（见附图一），和幼儿一起制作长方体，在制作过程中初步感知长方体的基本特征。（2．比较长方体和正方体。

观察长方体的各个面，各是什么图形，有没有大小形状完全相同的两个面。比较组成长方体和正方体各个面形状的不同。

师幼小结：由6个大小相同的正方形围成的形体叫正方体。长方体也有6个面，有的长方体6个面里有正方形，也有长方形。

（3．继续创设情境：长方体伙伴好冷，我们给他穿上彩色衣服吧。

请幼儿选择喜欢的彩色片粘贴在制作后的长方体上，进一步感知长方体的六个面之间的关系。3．分组活动。

第一组；给教室里长方体的物品贴标记，标记可用幼儿在集体活动中制作的长方体。

第二组；玩“找朋友”的游戏。教师提供一些实物如球、书、骰子、鞋盒等，让幼儿说出它们是什么形体，并在“几何立体组”中找到相似的形体。

第三组：描线。将图中的各种虚线描实后涂色，再说说描出的是什么形状。4.游戏活动。

游戏“形体找家”。场地两边各有一个标志，分别是正方体和长方体，幼儿每人任意从筐中拿一块积木，听老师指令后，拿正方体积木的幼儿将积木放在正方体处；拿长方体积木的幼儿将积木放在长方体处，拿其他积木的幼儿在场地中间蹲下。游戏“形体对对碰”。幼儿每人手上拿一长“几何立体组”中的图卡，听音乐四散跑，音乐停时，相同形体碰一碰。

5.交流小结，收拾学具。

第三篇：蒙娜丽之约备课

《蒙娜丽莎之约》教学设计

激趣导入，检查预习

师：在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达•芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的的微笑！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸一起去探访蒙娜丽莎。(出示课题，齐读课题。)

一、师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？

师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了阅读提示，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？

生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。（多媒体出示自学要求）

师：先来解决这个问题：把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍，在旁写下批注，说说自己的感受。（多媒体出示）

二、随机交流，感受名画的魅力。

师：哪些自然段具体介绍了这幅世界名画？（5--7自然段）

1、引导学生感受画的整体。（第五自然段）(多媒体出示第五自然段中的语句)生读、谈感受。

师：如果说让你用一个词来概括达•芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词?（惟妙惟肖、栩栩如生）。

师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段?(生读第五自然段)师：你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的?（远——近；整体——局部）

师：理解了本段的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，谁愿意读？我先起个头：“她的脸颊泛着红光——”

生：一头黑发轻松地垂落双肩„„你会怀疑血液真的在里面流动。师：“血液真的在里面流动”，读到这，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（预想：微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？

2、引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段）

多媒体出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评价（围绕“舒畅温柔”“略含哀伤”“十分亲切”“几分矜持”）齐读。

小结并过渡：微抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的神秘的微笑，达•芬奇用他天才的想象力和神奇的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。

3、多媒体出示资料：500年来，人们一直对《蒙娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时像是略含哀伤。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒。

4、看了这则资料，你想说什么？（引出第六自然段最后一句话）

5、师：同学们，你们再读读这个自然段，作者仅仅写了看到的内容吗? 第六自然段的第一句话：“蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。”（想象）

师：也就是说在这个自然段中，作者不光写了自己看到的，还写了自己想象到的，把看到的情景和想到的融合起来，把蒙娜丽莎那神秘的微笑背后丰富情感用语言描写了出来。理解了这些内容，我们再来读一读第六自然段。

6、达•芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪？（共同交流第七自然段）

三、回扣前文，加深感悟

1、过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪些地方看出了蒙娜丽莎的魅力？（1--4自然段）

2、小组之间交流一下，并在旁写下你的感受。

3、汇报交流。

4、从作者的描述中，我们感受到了蒙娜丽莎的魅力，而亲眼目睹了《蒙娜丽莎》之后，更是给作者带来了心灵的震撼，难怪作者在最后会这样激动地、动情地、大声地说：（出示课文最后一自然段，生齐读）。

5、学到这，老师想问你们谁知道这幅画的画家？（引入达•芬奇资料），课文还有一幅图，也是达•芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事，请同学们课后去查找有关资料。

四、结语

美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她在我们每个人的心底留下了永不磨灭的印象。（下课）

第四篇：教案(中文)doc

课堂教案

一、教案背景

1.面向学生：初中 2.学科：英语 3.课时：一课时 4课型：新授

5.年级：八年级上册

6..教材版本：新目标英语（Go for it!)人教版初中英语教材教科书

二、教学课题

Unit4 How do you get to school ?

SECTION A(一）教学目标

1.knowledge goal:通过本节课学习掌握表示交通工具的单词，e.g.Bus,train,bike,subway,car and 乘坐交通工具的英文表达法，such as :take the bus by bus

2.Language goal:Talk about how to get to place.学习句型：How do you get to school ? I take the bus.How does he get to school ? He gets to school by bus.3.能力目标：提高学生听、说、读、写，综合运用知识的能力，通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式，提高学生对一般现在时态结构的理解和使用。

4.情感目标：通过本堂课的学习培养学生自觉遵守交通法规及礼貌乘车的优良品质，在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

（二）教学重点与难点

1.教学重点：

1)掌握各种交通工具的名称，bus,bike,subway...and乘坐交通工具的英语短语:take the bus,by subway,on foot

2）学习句型：How do you get to school ? How does he get to school ?

2.教学难点：

1)运用和区别take和by如何表示交通方式，“by+交通工具” “take+冠词+交通工具”，其次还有“on foot” “onin+修饰词+交通工具” “动词+地点”

2）一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化.三、教材分析

本节课围绕谈论交通工具从而学习HOW引导的特殊疑问句，“怎样到达某地”。通过学习掌握生活中常用的交通工具，bus,car,subway,bike...学会谈论交通方式，运用多媒体辅助，展示一些交通工具，教学生通过视觉信息，来认知交通工具的英文表达法，通过情景教学，由听到说，循序渐进地深化教学内容，展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动，从单词—句子—情景对话—实际应用，由浅入深，由易到难，情景兴趣教学.通过pair work的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

四、教学方法

1.多媒体辅助教学法； 2.情景教学法;3听说教学法； 4.任务型教学法；

五、教具准备

1.多媒体教学课件 2.活动奖励卡片

六、教学过程

1..Revision

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning,Miss kang.T: How are you ?

S: I’m fine.Thank you,and you?

T: I’m fine,too.Thank you!We have learned this last class.Yes?

S: Yes.T: Very good!Now, let’s begin our new class.2.Presentation

1)运用多媒体展示一张公共汽车的图片

T: Hi,boys and girls,Do you know what is it ?

S:qi che.T:Yes, it's a bus.Now, read after me“bus”.S: bus.2)教师领读单词发音，并用相同的方法学习其他的单词，反复操练.3)出示本节课的课题：How do you get to school ?

4)出示课本1a中的对话进行讲解，根据文中的短语take the subway仿例写出其

他交通工具的短语，再进行句型练习.5)出示第三人称的句型,重点讲解第三人称单数动词的变化.—How does he get to school ?

—He walks to school.3.Practice

1)出示单个图片，进行一个抢答的活动，巩固新单词的读音掌握.2)画画游戏：学生在黑板上画出所学单词的图，然后学生说出正确的单词

3)找同学上台表演自己的交通方式，其余同学猜并用所学句式回答.4)分小组讨论根据所学内容编对话进行练习，选出优秀的小组给予奖励.4.Conclusion

总结本节课的内容，归纳出语法，再次领读单词，短语和对话.5.Class-assessment

询问学生是否对本节课的内容有不明白之处，对学生的疑问进行解答.6.展示板书

Unit 4 How do you get to school ?

A:How do you get to school ?

A:How does he get to school ?

B:I walk.B:He walks.take the bus.takes the bus.take the subway.takes the subway.take the train.takes the train.ride the bike.rides the bike.7.Homework

1)复习新单词，记忆读音与拼写.2)自由组成小组，根据生活情况编对话，下节课交换角色表演.

第五篇：蒙氏教案

优雅与礼仪---活动名称：

活动材料：

活动目的：1 OCCI【秩序、专注、独立、协调】

前经验： 错误控制： 适合年龄：3-6岁 示范步骤： 1.介绍工作名称：

今天老师给小朋友带来的工作是 的工作，请看我从哪里取工作

2.介绍工作材料： 3.教师示范： 4.邀请幼儿参与练习5.结束语：

谢谢你们参与今天的活动，以后我们要用这样的方法来