苏教版二年级上册13《朱德的扁担》第二课时教学设计

第一篇：苏教版二年级上册13《朱德的扁担》第二课时教学设计

13、《朱德的扁担》

第二课时

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。

3、让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。

三、教学难点：

让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）、谈话导入，引出课题。

1、出示：扁担图。提问：同学们还记得这是什么吗？（指名回答）

2、提问：扁担是用来干什么的？（指名回答、师补充）而朱德的扁担是用来干什么的呢？（指名回答）

3、（出示朱德挑担图）大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！（大家跟他打一声招呼吧！）今天我们继续来学习《朱德的扁担》一课，（师：看谁的小手最灵巧，跟老师一起来写课题）老师带领学生书空课题。

4、（师：看谁的小嘴能读准）指名读，齐读课题。（纠正两处轻声音）

5、师：此时同学们一定很想打开书去学习这篇课文，但是老师要检查一下大家有没有准备好）出示词语复习，开火车或指名读。过渡句：同学们都过关了，就让我们走进故事吧！(二)、了解故事背景，理解有关词语

1、同学们：江西有一个地方叫“井冈山，那里群山环绕，一座座高山连绵起伏。（出示课件）1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。1928年，朱德同志带领队伍也来到了井冈山，这两支队伍汇合在一起就是———会师，多么让人高兴啊！哪个小朋友大声来读读这个词语。你能在课文第一自然段中完整的找到这句话吗？（指名读）

2、敌人可狡猾了，他们把兵力分布在哪些地方呢？请同学们大声读第一自然段。（指名答）师引读：“红军在、、、、、、”

此时，敌人在山下是很危险的，敌人会怎样做呢？读读课文第二自然段第一句话，你能通过课文中的哪个词语读懂的？（指名答：围攻）

3、师：敌人要围攻井冈山根据地红军就要坚守。要坚守井冈山根据地就需要足够的粮食，这可怎么办呢？（指名答）

4、引出：句子“井冈山上生产粮食、、、、、、挑粮。”这是一条怎么样的挑粮路呢？请大家大声的读读第二自然段的第三句话。

（三）、研读挑粮的艰险，感悟人物形象

1、出示：从井冈山到茅坪。有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读）

2、师引导——就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。（指名读一读看谁读出录的难走，逐一引导读出路的难走：有点远，很难走，真是非常难走。）

3、就是这么难走的路，每次挑粮大家都———（争着去）。让老师和大家一起来读课文的第二自然感受红军战士的崇高精神吧！

4、过渡：朱德同志看在眼里，疼在心里他也和同志们一起去挑粮，瞧他来了（出示句子：“他穿着、、、、、、一块儿爬山”（指名读），看看他穿着什么？又带着什么？（出示草鞋图：同学们这鞋子能穿吗？他是用草和一些藤条编成的，我们想象走起路来会有哪些困难呢？）再看看他箩筐里——（满满的一担粮食、多沉呀）谁来读这个词？

A、指名读（有点沉、更沉了、真沉呀！）、齐读。

B、采访：挑着这么满满的一担粮食，走那么长、那么难走的路，朱德同志你难道不累吗？

（四）、研读战士的藏、想、劝

1、这个时候有人把扁担藏了起来，（板书：藏）战士们为什么要藏扁担呢？（指名说）

2、师：战士们是怎样想的呢？师出示句子：“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”（指名读）师：朱德同志想着战士们，战士心里装着朱德同志，他们之间有着深厚的情意。（师板书：情）

3、师：“那么忙”，当时朱德是一位军长，白天，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？

4、师：（从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，———（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同志还要———翻山越岭去挑粮。你想对朱德说些什么呢？(指名答)

5、师：同学们想到的也是战士们想到的，再读句子：“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”

6、战士们怕朱德同志累坏了会怎么样做呢？（指名答）（1）引出课文句子（指

名读）：“大家劝他不要去挑粮，他不肯。”（2）引出：“劝”（师板书），分析“劝”左边“又”，右边“力” 说明费了很大力气去劝说，不仅是一次。（3）假设你是小战士你会怎样劝说朱德不要去挑粮的呢？（指名说）

7、师：朱德会听大家的劝说吗？出示句子：“不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了”朱德记“三个字。”（1）“不料说明什么？（指名答）（2）出乎大家意料的是什么呢？（指名答）（3）为什么要“赶做”呢？（师板书：赶做）（指名答）（师补充：不要搞特殊，战士能吃的苦，我——

战士能受的累，我也——

战士不怕—— 我也—— 作为军长更要与战士们同甘共苦、、、、、、（师板书：同甘共苦）。

8、师：为什么要在扁担上写上 “朱德记”三个字呢？（指名答）所以大家见了这根写有“朱德记”的扁担时越发怎么样呢？（指名答）师板书：尊敬热爱

9、当你看到朱德赶做了一根扁担，假设你是藏扁担的小战士你会怎样想呢？（指名说）

（五）、读全文：让我们再好好的读一读课文的第三自然段。共同来感受朱德以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质吧！

（六）、总结谈话。

1、（出示图片）《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。（出示朱德图片资料）这就是朱德同志，我们要永远记住这个故事。

2、齐读全文。

板书设计：

13课

朱德的扁担

战士

朱德 藏、劝

情

赶做 尊敬热爱

同甘共苦

第二篇：《朱德的扁担》第二课时教学设计

教学目标：

1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。

2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

教学重点：

1.学习动宾短语的搭配并积累运用。

2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

教学难点：

感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

教学过程：

一、复习词语，感受扁担的作用

1.导入。

师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？

课件出示词语，指名学生认读。

朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼

不料敬爱带领队伍山高路陡

3.复习内容。

课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”

敬爱的朱德同志用扁担（）。

心疼领袖的战士们（）扁担。

敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。

二、抓住关键词，感悟伟人的品质

1.借助关键词，体会“同甘共苦”。

师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

（1）看插图想象情景。

师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①练习说话。

师：走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？

师：朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？

生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。

学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。

师：朱德同志穿着什么？带着什么？挑起什么？

师：带领学生完成课后习题。

生：读一读，连一连。

师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？

带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担

师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。

生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴

师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的`）。

②小结人物特点。

师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？

（板书：与战士同甘共苦）

③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。（强调两个“一块儿”）

2.聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。

（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。

出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

师：你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？

生：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

（2）借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。

①借助表示时间词语

“白天……晚上……”“整夜整夜”

②与第二自然段进行勾连。

白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。

晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。

资料拓展：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。

③想象表达：战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。

引导学生从从两个角度进行思考：路途的遥远与艰险；朱德的年龄与肩上的重任。

④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。

师：没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？

⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。

大家见了，心里想：________。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。

相关资料补充

朱德同志不仅在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。1958年，已经是中华人民共和国的十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动（出示照片），和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬佩之情油然而生，越发爱戴朱德同志了。

三、巩固生字，指导书写生字和新词

1.指导书写“军、志、士”3个字。

师：鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。

2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。

3.描一个写一个。

师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。

4.自主书写词语。

【《朱德的扁担》第二课时教学设计】相关文章：

1.朱德的扁担教学设计

2.朱德的扁担第三课时教学设计

3.朱德的扁担教案

4.《朱德的扁担》教案

5.《朱德的扁担》的教案

6.《朱德的扁担》优秀教学设计

7.《朱德的扁担》课文教案

8.《朱德的扁担》的教学反思

9.课文朱德的扁担教案

第三篇：朱德的扁担 教学设计

教材简析： 《朱德的扁担》是苏教版国标本第三册人物单元中新入选的一篇课文。本文表面看来是写扁担，其实是通过叙述与扁担有关的感人故事，来赞颂朱德总司令不畏艰险、与战士们同甘共苦的高尚品质。文中用了大量的侧面描写来映衬朱德形象，对其挑粮动作的描写更是生动传神，同时还配备了与之相吻合的插图。教学目标：

1、学习生字“朱、攻、守”，理解由生字组成的词语“围攻、坚守”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。教学流程 第一课时

一、图文结合，话说扁担，引出人物形象

1、在中国军事博物馆里，珍藏着许多宝贝。今天，老师就给大家带来了一件（出示扁担图）看，这是什么？（板书：扁担）

（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食”。

2、挑粮食的扁担不是很普通吗？怎么会成为宝贝，还藏在博物馆里呢？可真奇怪！别急，请你再仔细看一看，这根扁担有什么特别的地方？

（1）上面写着三个字“朱德记”，这是朱德在扁担上做的一个标记，（板书：朱德）告诉大家这根扁担是朱德的。

（2）听说过朱德吗？他是中国十大元帅之一，为新中国的成立立下了汗马功劳。（出示朱德图）瞧，他就是朱德，多么威风，多么神气！

3、朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？（板书：的）这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。(1)齐读课题。

(2)点拨：这根扁担可不是别人的，是朱德的。再读课题。

二、充分诵读，形象板书，了解故事背景

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。

2、认读词语。

（1）毛泽东 毛泽东同志 朱德 朱德同志

（2）粮食 生产粮食（就是种粮食）储备粮食（就是储存粮食，把粮食存起来慢慢吃）（3）坚守 围攻 粉碎 敌人 红军 山高路陡 翻山越岭（这些词语你能读准确吗？）

3、词语读得有滋有味的，真不错。接下来再请同桌一起读课文，注意把句子读通顺。

4、读了两遍课文，你已经读懂了什么呢？（简单交流）

5、红军为什么要挑粮？请再认真地读读课文1—2小节，边读边想。

6、在江西有一个地方叫“井冈山”。那里群山环绕（板画山），一座座高山连绵起伏。1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫“井冈山根据地”。（板画“红旗”）1928年，朱德同志带领队伍也来到井冈山，（板画“红旗”）这两支队伍合在了一起，（把两面红旗合在一起，板画一面大红旗）胜利“会师”，不久就成立了“红军”。

7、书上第一小节是这样介绍的。

（1）谁来读一读？（点评：你把刚才学的词语都读准了，真会学习！）（2）谁再来读一读？（点评：你把句子读通顺了，真不错！）（3）读了第一小节，你还知道了什么？（4）红军在山上，山下不远处就是敌人。（板书：敌人）敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们（板书：攻）敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方（板画……）把红军团团围住，这就叫“围攻”。（板书：围）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，（板书：守）而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”。所以，红军必须储备足够的粮食。

8、当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮（板书：茅坪）。那么，红军战士是怎样挑粮的？在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？

三、抓词扣句，反复推敲，感悟人物形象

（一）研读挑粮的艰险。

1、默读第二节，找出相关句子，用“――”画出来。

2、（出示句子“从井冈山到茅坪………”）红军在挑粮的过程中，遇到了哪些困难？你从哪个词语看出来的？

（1）“五六十里”（看图）相当于从江阴到无锡的路程，汽车要开一小时呢。路很长，谁来读好这个词？

（2）“山高路陡” 山路又高又陡，（看板图，教师手势演示）多难走呀！这个词该怎么读？（3）正因为山高路陡，所以大家挑粮时要“翻山越岭”。（看板图手势演示）读词。肩上挑着粮食，走路会这么简单，这么轻松吗？再读这个词。

（4）原来挑粮有这么难呢！谁把这句话连起来读一读？（点拨：同学们，你们知道吗？每次挑粮，大家都要起早赶路，摸黑回山，多么辛苦呀！再读。）

3、尽管山路那么远、那么难走，可是每次挑粮，大家还争着去。朱德同志也像战士们一样争着到山下去挑粮。

4、（出示挑粮图）看，他们挑着粮食向我们走来了。走在最前面的就是朱德。

（1）谁来说说他的穿着打扮？他头上戴着……脖子上搭着……手臂上挽着……脚上穿着……

看来，他和战士们穿戴得没什么两样！

（2）再看他箩筐里装的粮食……（出示词组“满满的一担粮食”）从“满满”这个词，你体会到了什么？（3）挑着这么满满的一担粮食，走在那么长，那么难走的路上，他为什么还笑得这么灿烂？(*想到战士们有粮食吃了……

*有了粮食，就能吃饱……吃饱了肚子，就有了……有了力气，就可以坚守……）

5、是呀，朱德同志和战士们一样穿草鞋、戴斗笠，和战士们一起挑粮，一起和敌人作战，这就叫“同甘gan共苦”。书上是这样写的（出示“他穿着草鞋，戴着斗笠……”）谁来读？尽管挑着满满的一担粮食，朱德仍旧走得那么带劲！再一起读一读。

（二）研读战士们的“想、劝、藏”。

1、读到这儿，老师想问一问，如果你是朱德身边的一位小战士，看到他这样挑粮，会怎样想？

2、是啊，战士们看在眼里，急在心里，他们想：（出示“朱德同志那么忙，还要翻山越岭去挑粮……”）。

（1）“那么忙”，当时，朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么呢？（看军事地图、思考怎样跟敌人作战、指挥战斗……）

（2）是啊，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了！*但尽管那么忙，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）*从井冈山上到茅坪，（看板图手势演示）有五六十里，山高路陡，一不小心就会摔一跤。要是碰上刮风下雨，走一步，滑两步。尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）*离敌人那么近，（看板图手势演示）随时可能遇到敌人偷袭，挑粮还有危险呢！尽管如此，朱德还是（生接读“翻山越岭去挑粮”。）（3）朱德这样不怕困难、不怕危险，真是“不畏wei艰险xian”。（板书：不畏艰险）

（4）朱德工作这么忙，还要去挑粮，如果累坏了，就没有人来指挥战斗，就难以取得革命的胜利。战士们十分担心，十分着急。谁来读一读？

3、所以，大家都劝朱德同志不要去挑粮。他们会怎么劝呢？同桌讨论一下。现在，如果朱德同志就站在你的面前，你会怎么劝他呢？

4、你劝我劝大家劝，可是，朱德同志……有个同志甚至把他的扁担藏了起来。大家以为，没了扁担，就不能挑粮了。不料，……（接读句子）朱德同志竟然会这样做，大家都没有想到，多惊讶呀！再读“不料，……”大家见了，……（接读句子）。

5、是呀，作为军长，朱德同志竟然带头挑粮，这，多么感人呀！请再连起来好好地读读第三小节。

6、读到这儿，你一定了解到了这根扁担的特别之处了吧。过了这么多年，当我们来到军事博物馆，看着这根扁担，你会想到些什么呢？（朱德同志和战士们一起挑粮的感人故事，朱德同志穿着草鞋、戴着斗笠，翻山越岭挑粮的感人画面）看着这根扁担，我们还能真切地感受到朱德同志……引说“不畏艰险、与战士们同甘共苦”的高贵品质。让我们永远记住这根特别的扁担“朱德的扁担”，永远记住这个伟人的名字“朱德”。

7、学习生字。

（1）朱德的“朱”是一个生字，怎样记住它？“朱”在这里是一个姓，它还有红的意思，有种颜色叫“朱红”，一起读一读。让我们一起认认真真地写这个“朱”字。（红笔写“朱”）看，“朱”跑到了田字格里，书写时要注意什么？（竖在竖中线，撇捺要舒展，）（2）这两个生字你还认识吗？“攻、守”是一对反义词。你能给他们找朋友吗？（进攻、攻打、攻击、反攻；防守、守住、看守）

书写时要注意什么呢？（“攻”字左窄右宽，“守”字上窄下宽。）（3）请认真描红，找准生字在田字格中的位置。（4）在作业本上认真临摹。

第四篇：《朱德的扁担》教学设计

《朱德的扁担》教学设计 田庆刚

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课18个生字，其中10个一类字能在田字格中正确美观地书写生字，8个二类字能熟练认读。理解“坚守”“围攻”“会师”等词语。

3、初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意，了解故事发生的时代背景。

4、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学重难点：

引导学生品读语言文字，从字里行间体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时

一、谈话导入，引出课题。

1、谈话导入

在一年级的时候，我们学过一篇课文《吃水不忘挖井人》，在这篇课文中，你认识了谁？这感人的故事让我们对关心人民疾苦的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位和毛主席同时代的伟大领袖。

2、课件出示朱德像。小朋友们，认识他是谁吗？

（板书：“朱德” 边写边讲解朱的演化过程）指名认读指导

3、关于朱德，你知道些什么呢？请你简单地介绍介绍。

（学生交流课前搜集的资料，谈谈对朱德的了解，一到两句话就可以了。）教师相机简介朱德：朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。大家亲切地称他为“朱德同志”。

教学同志。记住“志”：红军战士心连心，大家互相称同志。连起来读：朱德同志。

4、（出示：扁担图片）认识这是什么吗？（板书：扁担）指名读（1）“担”在这里是轻声（板书dan）谁来准确地读一读？

（2）人们常常用扁担来干什么？对，人们用扁担挑水、挑粮食，所以可以说挑“一担粮食” “一担水”。（3）（出示朱德挑粮的图片）人们可以把很多的，很重的东西装在箩筐或桶里，挂在扁担的两头，把扁担的中间挑在肩上，这样行走起来就比较——方便

5、这根扁担可不是普通的扁担，现在珍藏在军事博物馆里呢。为什么呢？仔细看看，上面写了什么？（朱德记），看看这个“记”怎么写的，你有什么办法记住吗？ “记”在这里是作记号，标志的意思。现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

6、指名读课题

课文写了朱德的什么？谁来读课题告诉老师？ 课文介绍了谁的扁担？

课文介绍了谁的什么？（齐读课题）

朱德和扁担之间究竟发生了怎样的故事呢？这节课，我们就一起来学习这个感人的故事。

二、初读课文，了解大意

1、自读要求：自由轻声读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，标好自然段序号。想一想，课文讲了朱德的什么事情？

2、用手势告诉老师，这课有几个自然段。

3、请四小组学生读课文，每组读一个自然段，三组读到爬山，四组读完。边读边思考，这课主要讲了一件什么事？

朱德和大家（一起挑粮）。战士把他的扁担（藏起来），后来朱德在扁担上写了（“朱德记”）三个字，大家就不好意思再藏他的扁担了。

三、再读课文，随文识字

1、这个故事发生在江西的“井冈山”。（课件出示，教学“冈”）井冈山周围500多里都是高山，地势险要。（简笔画）1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军上井冈山，与毛主席的部队会合了。看，两支部队会合在一起了，战士们是多么高兴啊，他们跳啊，叫啊„„多么兴奋！（课件出示会师图）就是课文第一自然段的哪个词语？（“会师”）指导读好会师。（革命的力量壮大了，大家多么高兴啊！）

2、指导看图：现在这儿这儿有了两支部队，人数——增多了；力量更——强大了；

大家心情怎么心情怎么样？你从哪儿看出来的？ ○大家很高兴，有一个战士都举起了手中的枪。○他们在挥舞着红旗。○他们都笑了，露出了牙齿。

○毛泽东和朱德同志紧紧地握住了手。是呀，大家多开心啊！让我们也高兴地读出这句话。（出示，指导读好）“1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志会师了。” 会师后不久就把这两支队伍整编成立了“红军”，朱德任红军最高指挥官——军长。

2、引读第一自然段第二句。此时，红军在山上，山下不远处（就是敌人）。红军在山上，山下不远处就是敌人。敌人离我们这么近，他们想干什么呀？想攻打我们敌人可狡猾了，他们分布在山下的好几个地方把红军团团围住，这就叫“围攻”（板书）。（出示词语，指导读好）敌人要围攻，红军就要“守”住井冈山，而且要牢牢地守住，这就叫“坚守”（板书）。（出示词语，指导读好。解说守的演化）指出“攻”“守”是一组反义词。

敌人把我们红军紧紧围住，就想把我军困死，饿死，冻死。红军要坚守根据地，就必须有粮食。

读好第二自然段第一句话。“红军要坚守井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，必须储备足够的粮食。”（指名读，齐读）

教学生字“必”（必的汉字演化过程）

谁能用因为„„所以„„（之所以„„是因为）来说说这句话。

3、当时，井冈山上生产粮食不多，所以常常要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。那么，红军战士在挑粮的过程中又遇到了哪些困难？我们下节课再学习。

四、指导写字，课堂作业，巩固学习成果

1、出示本课生字，分类重点指导

2、重点学写“志”

你是怎么记住这个字的？有什么要提醒大家注意的？教师范写，强调上面是“士”。这个字真有趣，红军战士心连心，大家互相称同志。

3、学生在习字册上把本节课学的生字描一个写一个。

第二课时

一、民谣导入：

1、出示歌谣

同学们，在当年的井冈山地区，流传着这样一首民谣： 朱德挑谷上山，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。（范读，指名读，齐读）

知道这首民谣是讲什么吗？（朱德挑粮）

2、这节课，我们继续学习第13课 朱德的扁担（齐读课题）

二、精读课文，感悟人物品质

1、认真读课文，边读边找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。你从中体会到什么？

（点击出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。）

从“满满”这个词中，你体会到了什么？ 指导读好这句话。

2、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因，用波浪线画下来。

(1)战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？ ①“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？ 你觉得朱德怎么样？

②是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要————翻山越岭去挑粮。

朱德翻山越岭走的是一条怎样的路啊？

(2)从井冈山到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。

①五六十里：一来一回就要100多里啊，我们步行一小时大约可以走10里，100多里要走十多个小时啊！何况挑着满满的一担粮食，真远哪。——读好这个词语

②是啊，这么远的路，而朱德他们是走的我们这样的路吗？那是什么路？（山高路陡）（板书）什么是“山高路陡”？指导读好这个词

③就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。谁再来读读这句话。

④从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，————

（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同时还要————翻山越岭去挑粮。这时你觉得朱德同志怎么样？

⑤离敌人这么近，随时可能遇到敌人的偷袭，随时有生命危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。你觉得此时的朱德同志又怎么样？

一起读好这句话。

（3）大家劝他不要去挑，他不肯。

大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？ 试着结合前面的课文，想想用上文中的哪些话来劝才能让朱德同志同意不去挑粮。

是啊，他和红军战士打成一片，没有区别，这样一位可亲可敬与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢。看到朱德同志这么辛苦，难怪战士们要把他的扁担藏起来呢。

一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

3、过渡：战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了，让红军战士们没有料到的是，朱德同志连夜在赶做扁担，夜那么深了，可他还在煤油灯下用力的劈，认真的削，仔细的磨，花了很多精力，做了整整一个晚上，赶做了这样一根扁担，当第二天早晨，他拿着扁担走出来时，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？

因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德记”三个字，大家就是藏也藏不住啊，大家是不忍心再藏，不能再藏了。让我们一起读一读这句话。（齐读）不料，朱德„„三个字。所以大家见了（引读）越发敬爱„„他的扁担了。因为大家知道，他就是一个和战士们（板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们一块儿苦，一块儿乐！

三、拓展延伸，感悟深情

1、看（课件出示图片），这是1958年，72岁的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。看到此情此景，你想对朱德同志说些什么？

2、是啊，千言万语就在胸口，让我们在一起深情地朗读课文。

四、布置作业，提高读写能力

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板书设计： 13 朱德的扁担 山高路陡 同甘共苦

2018年 1月12日

第五篇：朱德的扁担教学设计

《朱德的扁担》教学设计

姓名：海莲 班级：二年级（5）班

第一课时

一、教学目标

1.学会本课的13个生字，会写部分生字。2.读通课文的句子，熟读课文。

2.了解课文的主要内容，学习课文的一二两个自然段。

二、教学重难点

1.会认13个生字，会写守、攻、必。

三、教具准备

生字卡片、课件

四、教学过程

一.启发谈话，揭示课题：

1．出示扁担图，谁知道这是什么?教读：扁担的“担”是轻声。

你见过扁担吗？扁担是干什么用的?

2.仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

扁担上写着“朱德记”三个字

3.“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

对了，就是“朱德”(出示朱德像)朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

4.听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧！二．初读课文

1.听老师读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

2.自由读课文；

要求：（1）读准生字词，读通课文。

（2）标出课文自然段，画出生字词。

（3）遇到不理解的地方用“?”标出。

3．检查自学情况：（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词： 朱德、粉碎、储备、同志、山高路陡、斗笠、翻山越岭、（2）四人小组轮读课文，同学间互相正音。

（3）通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？

（4）生交流自己读懂的；

（5）小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？（引导学生质疑）

（6）指名读第3段，其余人边听边想：读了这段你有什么不明白的地方？

生可能会质疑；A：大家为什么要把朱德的扁担给藏起来呢？

B：朱德同志为什么连夜又赶做了一根扁担？

C：朱德同志为什么要在自己的扁担上写上“朱德记 ”三个字？

5.以学生提出的问题为切入口学习课文1、2自然段：

（1）要想知道朱德同志为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。这儿就是指朱德同志带领的队伍与毛主席带领的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多高兴呀！

（3）引读第二句：读了这一句，你看出什么来了？

（红军所处的位置很危险）

（4）想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？

指名学生说。

B学习第二自然段：

（！）边读第二自然段，边用“——”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可在重点词下做记号。

（2）指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”

（3）想象一下：“五六十里”会有多远？

联系生活：我们去杨舍玩，大约走40里的路，五六十里，要走一个来回不到这么远的路。

（4）指导感情朗读第2自然段第二、三句

（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。

6.小结：通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。今天，小朋友们通过自己认真读书，已经解决了自己原先一些不明白的地方，剩下的不懂处咱们下节可再来学习。

7.学习3个生字

朱、志、冈、守 三．布置作业

1.完成课堂作业，书写生字，四字两词。

2.熟读课文。