2011-设置版面--教学设计

第一篇：2011-设置版面--教学设计

7、设置版面

教材分析：

本课是学生学习在Word文档中插入文字、图片（剪贴画、艺术字、自选图形）等对象后的一节综合实践课。学生能通过这节课的训练掌握更精细的操作技巧。学情分析：

本节课时在学习来Word基本操作之后的一节综合实践课，由制作世博小报开展教学活动，让学生在这一教学活动中，体会整齐美，图文的和谐美。采用自主学习，模仿探究，任务驱动等教学方法，让学生感受到在生活中处处有美。教学目标：

1、掌握页面设置、分栏的基本方法。

2、掌握图文混排的方法和技巧，锻炼学生综合运用知识的能力。

3、在页面设置活动过程中培养学生的审美情趣，体检成功的喜悦，并让学生感受团队合作的魅力。教学重点和难点：

1、教学重点：分栏的方法、页面的设置。

2、教学难点：改变图片在文档中的位置，做到图文混排。教学准备： 1、2份文字、图片内容相同的文档，一篇进行了版面的设置。

2、报纸1份、杂志1份。

3、网络教室、投影、《学习任务》文档。课时安排：1课时 教学过程：

一、情境导入

师：今年，常州市创建全国文明城市，在这一活动中，大家都表现得很不错，我们学校也组织了《我是文明小公民》的小报评比活动。

师：（出示小报）今天，老师带来两幅作品，与大家一同分享！请同学们仔细看一看，评一评，你觉得哪幅作品更美，让人看得更舒服些？为什么？

师小结：其实啊，从内容和文字修饰上看这两幅作品都是相当不错的，但是为什么同学们一眼就觉得这一幅美呢？这是因为这位同学对页面进行了简单的美化，而另外一位同学没有忽略了这方面的问题。

师：在我们生活中很多资料、文件（黑板报、宣传报）需要进行美化，用我们电脑专业语言这就叫版面设置，其实生活中有很多东西都会涉及到“版面设置”。我们来看，这是报纸的版面设置：版面是横的，有分栏，字体美观，背景优美；这是杂志版面，美吗？

师：那么，我们同学们想不想把自己的作品也设计的像报纸杂志那么棒呢？今天我们以《我是文明小公民》为例来学习第7课《设置版面》。板书课题：设置版面

【设计意图：先通过向学生展示两份小报（一份未经美化，一份经过修饰美化）、一些报纸、杂志，在对比中使学生认识到设置版面的重要性，在激发了学生的学习热情后，让学生感受美无处不在，由以设计《我是文明小公民》文档为例再引入课题。】

二、新授操作

（一）、页面设置（自主学习）

师：刚才同学们用眼睛发现了美，接下来我们试着用自己的双手创造美。活动一：自学课本39-39页“1．页面设置”部分。师：想想该如何进行页面设置？可以自己先试着去体验。

生：单击“文件”菜单中的“页面设置”命令，选择“方向”中“横向”，单击“确定”按钮。

师：照着这位同学的说法，请一位同学上来试一试，其他同学仔细看。师打开指定的文档，一学生进行页面设置的操作。（进行广播）你们也来试一试！（全体学生操作，教师个别辅导。）

师：老师发现同学能很快的掌握了页面方向设置的方法。其实有关页面设置知识还很多，想不想知道？

生：想

活动二：学习“页面设置”对话框其他知识。

师：（进行广播，教师点击，学生看）在页面设置的对话框中，包含页边距，纸张，版式，文档网络等标签。在“页边距”标签中，不但可以设置纸张的方向，还能调整上，下，左，右页边距等。

要求：学生自己点击浏览下，并设置页边距全部为3厘米。

【设计意图：新授第一部分就将课堂交到学生手中，让他们边学边做，边做边悟，在实践中求新知，探索中求创新，课堂效果会很好！】

（二）分栏（模仿 探究）

师：经过我们的页面设置，同学们觉得现在的文档怎么样？

师：的确美观多了，但老师觉得还没有想象的那么简洁美观，大家刚才看过报纸和杂志了，发现每篇文章都进行了分栏设置，这样，文章阅读起来会非常舒服。

师：仔细看，老师是怎么变魔术的。师演示操作讲解（我们首先单击“格式”菜单中的“分栏”命令，就可以弹出“分栏”对话框，在这个对话框中我们可以给选择的文字分栏。电脑中为一栏、两栏、三栏、偏左和偏右五种类型，还可以加分隔线。）。

活动三：生模仿师的操作自己完成分栏

师：分栏简单、非常容易操作。但是老师想把每一栏变宽一些，中间的空白再留大点又该怎么变呢？想不想学会？

生：非常想

活动四：调整“宽度和间距”

师：看，我们选择其中一种分栏的样式后输入分栏的宽度，就会使每一栏变得宽一些，找到间距，调整大一点，这样中间的空白就大一点了。（边讲解边演示操作）栏数，选择两栏。同学们自己试一试！

师：好多同学都已经会做了，下面老师请一位同学上来演示一下，同时请你边说边操作步骤。（生演示并说出步骤）。

（三）美化版面（任务驱动）

师：同学们，我们接着把这篇文章往下读，看看你还会有什么发现？

生：图文不配对；图文不协调；五角星个数太少哦；“五角星”个数还可以再多。）师：能发现这么多问题很了不得，能解决这些问题就更不得了！我相信你们肯定能行！活动五：根据师提出的要求完成操作

师：请同学们继续打开《我是文明小公民》的文档，完成下列任务：

1、把图片插入到合适的位置。

2、如何让文章中“五角星”的个数增多，并放置在指定位置上。

3、你能够用多种方法完成上面的问题吗？（文字呈现任务，出示示范文章。）

生看书探讨试操作，师个别辅导。

生演示并说出步骤，（让学生自己总结多种方法）

【设计意图：这个环节让学生体会出“图文和谐美”，学生在教师的帮助下，紧紧围绕 “如何美化”的任务，在其强烈的问题动机的驱动下，学生进行自主探索和互动协作的学习，并在完成规定任务的同时，也希望引导学生产生一种学习实践的活动。】

三、巩固练习。

师：同学们，通过这节课的学习我们又积累到了哪些电脑操作的本领？

生：页面设置、分栏、美化版面（移动图片、复制自选图形）活动六：完成综合练习（对《凤仙花的观察日记》进行设置）

A、将标题“凤仙花的观察日记”设为艺术字，页面设为横向，分成两栏，插入 “我的文档”中名为“3.22观察日记”和“3.25观察日记”两副图片，并调整大小至合适的位置，同时插入“自选图形”1个“五角星”。

B、你认为分几栏美观就分几栏，同时加分隔线，添加多个不同颜色的“五角星”。C、发挥你们的想象，运用本节课所学的知识使文章设计得更漂亮。（可以仿照书第41页的范例。）

生练习，师指导（适当的引导学生插入艺术字、剪贴画、自选图形等）展示学生作品，欣赏作品）

师：我们来欣赏一下同学们刚刚完成的大作，你觉得这位同学的作品怎么样？好在什么地方？

学生相互评价作品，找出美观点，提出不足之处。（可从分栏，作了页面设置，图文搭配等）

教师总结：这节课，我们一起学习了设置版面，孩子们都能用自己的眼睛去发现美，用自己的双手丰富的想象去创造美，一份普通的小报经过我们的巧手设置就变得如此漂亮！希望同学们课后做一个有心人，继续去实践。相信，你们也能设计出这样美的作品！

第二篇：《设置文字格式_》教学设计

四年级上学期信息技术教案·第3单元

《设置文字格式》教学设计

同心县第五小学 张汉义

【教学目标】 【认知目标】

1、了解字体、字号的含义，了解常用字体与字号。

2、学会设置文字的字体、字号及字体的颜色。

3、能够给选定的文字加上特殊格式。【发展目标】

1、培养学生自主发现问题、解决问题的能力。

2、培养学生合作学习的能力。

3、培养学生借助网络学习的能力。

4、让学生学会评价，能够正确对待评价。【情感目标】

1、在学习活动中增强学生的学习兴趣和自信。

2、提高学生的审美能力。【教学重点、难点】

重点：掌握从字体、字号、字的颜色美化文字的方法。难点：能根据文字内容恰如其分地美化文档，提高学生的审美能力。

【教学准备】课题、电子教室 【教学过程】

一、比赛激趣，导入新课

1、同学们，下面我们来个小比赛，看看在相同的时间里谁记下的内容最多。（大屏幕展示四篇文档，其中一部分内容进行文字美化）

2、学生交流。

四年级上学期信息技术教案·第3单元

3、我们把刚才同学的交流的内容再来看一下，他们有什么特点？

4、学生交流。

5、师：因为这部分文字进行了美化，比较突出，所以在短时间内我们先看到了它们，并把它们记住了。同学们还记得上节课我们输入的《小村庄的故事》吗？（看大屏幕）如何才能让文章表达出作者的意图呢？

6、学生交流。（师板书：字号、字体、字颜色）

7、今天这节课我们就来学习《设置文字格式》

二、自主探究，学习新知。

1、认识“字体”工具组

学生在电脑上找到“字体”工具组，结合书P36页上面的内容，认识“字体”工具组。

2、做一做：将《小村庄的故事》文档的标题文字设置为“黑体”、18号、鲜红色、加粗。将正文文字设置为“仿宋体”、12号、鲜绿色，将文章中出现的“斧头”一词加粗并加下划线。

我们分组来研究这个问题。遇到问题了别忘了我们的求助热线。（学生讨论、研究，体现学生的学习方法）

3、学生交流，相互评价

研究好了吧，把你们组的研究成果说出来和大家一起分享，好吗？

（一）交流怎样改变字的大小。

学生边讲边带领大家一起操作，交流操作方法（以号为单位）。

1、选定，2、字号框，3、选择字号。

（教师说明：写字板对字体大小采用两种不同的度量单位，其中一种是以“号”为度量单位，从初号到八号，字号数越大，字就越小；

四年级上学期信息技术教案·第3单元

另一种是以国际上通用的“磅”（28.35磅等于1厘米）为度量单位，从5磅到72磅，字号数字越大，文字越大。）

同学们真是了不起！不仅善于发现问题，而且能够自己通过实践来解决问题，相信下面的学习大家会更轻松！

师：除了这种方法，其它小组还有什么补充的吗？（右键、菜单）师小结：这三种方法是写字板中常用的基本操作，我们可以根据需要选择合适的操作方法。

（二）如何改变字的颜色 学生边说边操作。

1、选定，2、颜色按钮，3、选择颜色。说说你们是怎么研究的好吗？（学生交流学习方法）

你真棒，不仅善于动脑筋，而且能够把学过的知识灵活运用。同学们，遇到问题也要像这位同学这样多动脑想想。好了，打开“调色板”看看有没有你喜欢的颜色！亲自动动手，让文字变得五彩缤纷吧！如果在操作过程中遇到问题，可以随时向他们小组请教。

（有的学生可能会遇到颜色不够用的问题；会遇到选定颜色但字不变色的问题。）

（三）交流如何改变字体 学生边说边操作。

1、选定，2、字体框，3、选择字体。

汉字的字体有很多种，常见的有宋体、黑体、楷体、隶书、行楷等等，它们有各自的特点，在使用时可以根据需要或者爱好选择不同的字体。WORD中默认的字体是宋体，我们再来欣赏一些常见的字体（屏幕展示同一字的不同字体），请大家看屏幕。

四年级上学期信息技术教案·第3单元

（大屏幕、学生交流字体特点）

现在同学们对字体设定和特点都有了一定的了解，可以根据每种字体的特点，按自己的需求去选用了！赶紧试试吧！

（四）交流如何设置特殊格式

1、学生交流设定特殊格式的操作过程。选定第一个“斧头”-加粗-加下划线

2、自己动手试试其它“斧头”的设置，如何最快的设置，请同学们阅读P37页的“金钥匙”。

3、集体交流。

三、合作交流，拓展知识

1、学生讨论：P37的“说说看”：

（1）将标题和正文文字的字体、大小、颜色同的格式有什么意义？把文章中的“斧头”一词成特殊格式的目的是什么？

（2）为文字设置字体、大小、字形效果、颜色时，需要考虑哪些因素？

2、学生讨论：P38的“试试看”：

1)在写字板的字体组中，查看你的电脑操作系统中有多少种字体，哪些是你熟悉的，字的大小是如何表示的？共有多少种？常用的有哪些？字形效果、字体颜色各有多少种？常用的有哪几种？

2)取消为所有“斧头”一词设置的加粗和下划线效果。

四、自由练习，灵活运用。

现在大家可以尽情地装饰你的文章了！对你的作品感到满意了，就可以告诉我。

学生操作。

四年级上学期信息技术教案·第3单元

五、作品展示，评价小结。大家来欣赏欣赏我们自己的作品！我们一起来评评这件作品。

（自评、互评，引导学生从文章和修饰两方面评价，借学生之口总结本课内容。）

我感觉同学们的要求是越来越高了，我们学习的设置字体、字号、颜色等已经不能满足大家的需要了。别急，以后我们会继续学习插入图片、背景等内容。我顺便给大家一个提示：信息技术课中的有很多操作都是相通的、类似的，如果你有兴趣，可以自己动手试试。

【教后反思】

通过课前了解到本班的学生中有几个学生曾经学过，或家里有电脑；了解到哪些是学习能力强的学生，哪些是学习能力弱的学生。对于有学习基础的、学习能力强的学生，准备了提高练习的素材，并注明提高练习的标准和内容，鼓励看书学习，尝试自主学习，激发创新意识。对于其他学生可采取看演示、听讲解、同时引导看书学习、初步尝试自主学习。提倡合作学习，互相提高。对于个别学生，可采取个别指导。总之提供选择的机会，挖掘潜力，培养个性化发展，并关照学习能力弱的学生和自控能力弱的学生，逐步提高学习能力。

课堂效果：绝大多数能够完成本节课的学习任务，特别是做提高练习的学生积极性特别高。

合作学习中存在一些问题，会的帮助不会的时，都是在代替被帮助者，表面上会了，实际上没有学会。今后的课上，需加以引导，同时研究如何开展真正意义上的合作学习，探讨合作式教学设计。

对学习较慢的和做提高练习的学生，本节课当堂指导不够，准备在课下或下节课上增加指导，或再考虑修改教学设计。

第三篇：设置动画教学设计

《设置动画》教学设计

集美区侨英中心小学 张汉城

一、教学设计

1、课前准备

“设置动画”是北师大版小学信息技术第五册的一节基本技能应用课，在整个幻灯片教学中（共9课时），本课是在学生已掌握了PPT2000，以及对PPT2000演示有了一定的认识的基础上，指导学生掌握如何设置动画效果，来增强多媒体作品的感染力。

本节课课前充分进行了各种各样的预设。由于学生机和教学软件的局限性（学生机房的配置为PEX无盘机房，教学软件采用的是LanSTAR3.0），对于一些较大文件的传输，会出现2－3秒的延时，学生机上的显示会出现卡机的现象。因此，在本节课的复习环节中，教师没有复习“在幻灯片中插入背景”，而是选择复习传输数据比较小的“为幻灯片加入背景”；并且，本节课所使用的一切演示幻灯片都是直接利用PPT2000本身来制作来完成，以保证数据传输的流畅性。

在本课中，无论从课堂教学的主要载体――“星星闪烁.ppt”还是学生课堂练习的“五角星.ppt”，都围绕“星星”这条主线来展开，使整节课教师授课内容与学生练习有机地结合在一起，不产生脱节感。

2、教学目标

知识目标：了解“自定义动画”和“预设动画”两种设置动画效果的方法。

技能目标：初步掌握“自定义动画”对话框的操作，培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。

情感目标：激发学生学习兴趣和创作热情，在为幻灯片设置动画过程中逐渐培养学生的审美能力和想像力，能制作具有一定动画效果的幻灯片，并培养学生互帮互助的精神。

3、难点分析及解决方案

难点一：小学信息技术课，作为一门没有应试压力的课程，如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。针对这一教学特点，教师没有一开始便提出任务，展开教学，而是通过让学生观看两份幻灯片作品，通过学生根据自己的兴趣、爱好判断分析的方式，让学生自己选择要学习设计制作具有动画效果的幻灯片，直接将学生的学习兴趣转移到本节课的学习任务中来，使得整个教学过程顺理成章地展开。

难点二：在本节课的学习中，学生不仅要学习其使用技能，更要学习一些设计理念。所以，教师在设计本课教学时，对于如“选定”等一些学生操作中常遇到的问题，没有给学生现成的答案，而是让学生研究发现，发现这些问题并加以解决，有意识地让学生体会研究性学习的重要性。

4、教学理念和方法

本节课是软件操作应用教学，以学生实践操作为主，在实践中学习，在实践中领悟，从生疏到熟练，并能灵活动用。因此，在本课教学中，先通过老师制作的两个幻灯片――有加入动画效果的《星星闪烁》和未添加动画效果的《星星闪烁》来引导学生观察喜欢哪个，把学生的学习热情吸引到本节课的学习内容来；采用“任务驱动”教学方法，通过自主探究，熟悉PPT演示文稿动画设置的操作方法，灵活运用预设动画和自定义动画工具设置动画效果。结合实际，发挥想象，创作《星星闪烁》和《五角星》动画。

本节课以“任务驱动”和“讲、演、练”相结合的教学模式开展教学活动。

5、板书设计 第十七课：设置动画

“预设动画”（快速、简单）

选定——>“幻灯片放映” 动画效果

“自定义动画”（效果丰富多彩）

6、教学时间 1课时

二、教学过程

（一）创设学习情境

1、同学们，老师请大家欣赏两张精美的幻灯片，请你们注意观察，再互相说一说，你喜欢哪张幻灯片呢？为什么？

2、指名答（“比较喜欢具有动画效果的幻灯片”，揭示课题）

3、看来同学们都喜欢具有动画效果的幻灯片，老师也很喜欢。那么，你们想不想学会制作这样的幻灯片呢？（全班答：想）好，我们今天就一起来学习动画的设置。板书：第十七课：设置动画）

（二）复习相关操作，作好技能铺垫

1、出示句子：“夜已经深了，星星在天上眨着它们那迷人的小眼睛”。师：夜深了，我们的背景应该是什么样的呢？（生答：黑乎乎的）

那怎么实现呢？

生答：可以给幻灯片加入黑色背景啊.师：好的，那么现在我们一起来给我们的幻灯片加入黑色的背景。（复习－－为幻灯片加入背景）

师边讲解边做如下示范：

（1）单击菜单栏中的“格式”选项，打开“格式”下拉菜单；（2）单击“格式”菜单中的“背景”命令，打开“背景”对话框；

（3）在“背景”对话框中单击（向下）按钮，屏幕上出现“颜色下拉列表框”；（4）在“颜色下拉列表框”中单击“黑色”；

（5）单击“应用”按钮，即可完成当前幻灯片背景色的设定。（6）保存幻灯片。

（板书：格式—背景—颜色—应用）

（三）师生互动探究：使用“预设动画”命令设置动画

1、同学们，你们看，配上了背景色，我们的幻灯片是不是增色不少呢！你对现在这个幻灯片满意吗？

（生：当前的幻灯片不够生动活泼，是否能让文字“动”起来？）

2、师：利用PowerPoint 2000，我们同样能完成你的要求，现在我们就来学习“预设动画”吧。

3、师：在“幻灯片放映”菜单中有一个“预设动画”命令（师示范点出介绍），请你自己去试一试，给这些文字加上你所想要的效果吧！（板书：幻灯片放映）

（学生操作，教师巡视）

5、交流操作（以小组为单位，3个一组）（1）（成功的学生）交流并操作（2）（不成功的学生）交流并操作，他的问题出在哪里？

（板书：选定）

（四）学生自主探究：使用“自定义动画”命令设置动画

现在我们已经完成了背景以及文字动画的设置，请大家再齐读一下“夜已经深了，星星在天上眨着它们那迷人的小眼睛”，对比这一句，看看我们的幻灯片还缺少什么呢？（指名回答：眨着眼睛的星星）那我们下面一起学习如何让星星眨着眼睛。

1、在我们刚才点击“幻灯片放映”时，大家有没有发现，在“预设动画”的下面，还有一个“自定义动画”命令呢？（生答：有）（板书：自定义动画）我们的“星星闪烁”就是用“自定义动画”命令完成的。（师点出对话框示范操作）

（1）单击选定“星星”；

（2）单击菜单栏上的“幻灯片放映”选项，打开“幻灯片”放映菜单；（3）单击“自定义动画”命令，打开“自定义动画”对话框；（4）单击“自定义动画”对话框，单击其中的“闪烁”选项；（5）在右边的“速度”中选择合适的速度，如“中速”；（有时间的话引导学生发现问题并来解决问题；

（6）可以在“声音”下拉列表框中选择一种声音，如“风铃”；

（7）单击“自定义动画”对话框中的“确定”按钮。这时我们对这颗星星的动画设置已经完成。

让我们一起来看看效果是什么样子的呢？

（8）

“幻灯片放映”—“观看放映”或者按F5来观看效果。

2、教师询问：同学们，你们觉得只有一颗星星漂亮吗？

生答：不漂亮。

那同学们想不想做出 “群星闪烁”的效果呢？（生答：想）。

（1）复制这颗已经设置好动画效果的星星；（2）改变它的大小以及所处的位置；（3）多复制几次就可达到效果；

3、（提高，难点）同学们，不知道你们有没有发现，你们设置好的动画都要按下鼠标或回车键才能播放下去，能不能做到像老师开始演示的那样自动播放呢？

“自定义动画”对话框：“顺序和时间”讲解

看到没有，大家所选择的是单击鼠标时才能启动动画，我们可以通过选择“在前一事件后 秒，自动启动”；给它设置好合适的时间，就可以实现动画的自动播放了。

3、小结：

运用“预设动画”和“自定义动画”命令之后，你的幻灯片和刚才的有什么不同了？（生动活泼了）

你觉得“预设动画”命令操作起来怎么样？（板书：快速、简单）

通过“自定义动画”操作，你发现，它的效果和“预设动画”有什么不同？

（板书：效果丰富多彩）

（五）游戏巩固技能

给“五角星”设置合适的动画使它一笔画成；

（六）总结

同学们，今天我们学习了《设置动画》一课，并试着用“预设动画”和“自定义动画”命令使我们的幻灯片更加地生动和活泼。希望你们在以后的幻灯片制作中能学以致用，让你的幻灯片更加吸引人。

三、教学反思

本节课是应用软件课，因此，我采用了“任务驱动、讲演练”相结合的教学模式。通过学生在自主、合作、探索的过程中学习新知识，基本上能达到预设的教学目标。通过创设情景，给学生创造了一个良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣；教学过程中老师给学生提供了表达、交流的机会，使学生敢想敢说；通过设置有弹性的多层任务，面向全体学生，关注个别差异，学生在做中学，学中做；同时也让他们体验了制作作品的成就感。

本节课不足之处就是时间安排有一点不合理，主要是“预设动画”环节在引导学生发现问题并解决问题的过程中花了比预计时间多2－3分钟，使得在能让学生大展身手的“自定义动画”与“课堂练习”两个环节时间相对减少，一些学生因此没有机会将整个作品制作得更加完美，对学生来说无疑是一个遗憾。

第四篇：《设置段落格式》教学设计

《设置段落格式》教学设计

教学目标：

情感态度：培养学生获取、运用信息的能力；培养学生的信息素养。

知识目标：

1、了解文章的对齐方式。

2、对文章进行段落的设置。

教学方法：任务驱动法、讲解、示范、练习、讨论等 教学重点与难点：

段落的对齐、间距调整。设计思路：

让题目“统领”文章；为正文设置段落格式；小提示；小练习。教材分析：

本教学设计依据西安交通大学出版社小学《信息技术》四年级上册第5课《段落格式调整好》一课，本课主要内容是段落的对齐、间距调整。

段落的对齐是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“间距调整”二个知识点。这二个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐” 几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。段落对齐的几种方式一定要让学生操作，试一试，练一练。“间距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。讲解时行距的“设置值”具体是什么，不是很重要，重要的是让学生知道，不同的值，行距大小不同就可以了。教学准备：

(1)在机房上课，人手一机。

(2)每台学生机有一篇没有排版的样文《长城》。课时安排：

建议1课时。教学过程

一、引入

出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到Word 2000中段落格式的设置。今天我们一起来学习。

二、新授

(幻灯演示：设置段落格式)(幻灯演示：

一、段落的对齐)(幻灯演示：1。使标题居中)(边讲边演示)①选定标题“长城”。

②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。单击居中按钮。

两端对齐 居中 右对齐 分散对齐

(学生练习)：请同学们将《长城》这篇文章打开，并将标题“长城”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。

(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。(幻灯演示：

二、行距的调整)有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。

(边讲边演示)：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：

①选取要改变行距的段落。

②单击“格式”菜单中的“段落”。

③在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。

④调整“行距”和“设置值”中相应的内容。(学生练习)将《长城》各段的行距设为“1.5倍行距”。

先请一位同学来演示一遍，其他同学看他的演示是否正确，然后再自己练习。(教师巡视)(幻灯演示：

二、设置间距)在WORD中，可以对段落之间和行与行之间的距离进行设置，以便观看。每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。下面我们一起来试试吧。(边讲边演示)

1、单击格式菜单，选择段落选项。

2、单击段落选项，弹出段落对话框。

3、设置段前、段后和行距，就可以改变文本的间距，以设置行距为1.5，段前、段后都为1行为例，设置的结果将与之前大为改观。(学生练习)《长城》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；设置全文的行距为1.25，段落间距为1.5行。

(学生探究，讨论，教师巡视，最后小结。)

三、总结

提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐，行距调整)。通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就只有一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才会熟能生巧，很快地完成对段落的设置。

赵文媛 2009年10月

教学反思

我执教的是西安交通大学出版社四年级上册的《段落格式调整好》一课，本教材渗透了新课程改革的理念，充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，精心选取最实用、最前沿的呢荣，合理拓展了信息技术学科的内涵。我所任教学生是四年级一班学生，有49人。主要教学内容是word 2003文字处理中段落格式的设置。

这一课的教学目标是1.让学生学会设置段落的对齐方式、缩进、段落的行距、段落间距。2.让学生了解首行缩进、水平标尺的应用。3.培养学生良好的审美观以及热爱生活的情感。

个人认为自己这一课的成功之处在于： 1.一条主线贯穿本课：在研究教材时我发现了本教材的两个优点：一个是目标明确，另一个是每节内容的开头都一个很好的情景导入，比如本节课它就应用了“电脑迷”小比尔盖茨引出本课，我感觉本课思路很好，但是这个案例离我校孩子有点遥远。在彷徨之余，突然使我联想到了四年级的语文课本。如果以课文的格式调整通穿本课可能效果不错。于是就把任务设定为调整好《长城》这一课的文字段落，既过渡自然又切合主题，无形中还有学生热爱祖国的思想感情的教育。我觉得是这节课一亮点之处。2.用幻灯片代替板书，既起到了总结作用，又起到了复习作用。

不足之处：学生回答问题不是很积极，学生基础知识掌握不够明确。没有能够引导学生深入挖掘教材。

赵文媛 2009年10月

第五篇：设置段落格式教学设计

篇一：《设置段落格式》教学设计 《设置段落格式》教学设计

无锡市东亭柏庄小学朱会子

【教学目标】

能力目标：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。

【教材分析】

《设置段落格式》是省小学信息技术教材（下册）第34课中的内容。这是在介绍word2000后要需要学生掌握得技能，本课主要内容是段落的对齐和缩进。段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。这部分内容有“段落对齐”、“段落缩进”、“行距调整”三个知识点。这三个知识点讲解时，应准备好文章内容，边讲边让学生试着操作，“段落对齐”中对齐方式有“左对齐”、“居中”、“右对齐”、“两端对齐”、“分散对齐”几种，每种对齐方式的效果是什么，只讲不看是搞不清楚的，只有让学生实际试一试，看一看，对不同对齐方法有所了解，在以后使用时才知道选用哪种对齐方式。

【教学重点与难点】

【教学策略分析】

在教学任务开始前，我明确提出课堂目标，这样学生就有目的进行学习；在教学过程中，我采用了直接授教和自由讨论相互合作的方法进行教学，让学生学会自主探索、相互学习，独立思考的能力，并且及时反馈学习结果，这样可以强化学生正确的学习动机，克服不正确的学习动机，从而促使学生进一步学习。

【教学准备】

2.学生机上要有《秋游》这篇文章和我发的一篇未经修改的文章。【教学过程】

一、创设问题情境，实施启发式教学

师：前一段时间我们已经学习了有关word2000的一些基本知识，那么今天我们要学习 word2000的哪一部分知识呢？稍后老师再告诉你们，现在呢，你们要先回答我一个问题，在学习新的一课时，语文老师会要求我们预习，除了要读懂生字以外啊，还要我们标段落，那课文为什么要分成一小节一小节的呢？他有什么特点？ 生1：讲完一个意思要换节，这样，我们容易理解。

师：这里有两篇文章，一个是经过段落修改的，一篇没有，咋一看上去，你比较喜欢哪篇文

章呢？为什么？

生1：我更喜欢第二篇文章，也就是经过段落修改的文章，看上去很舒服。

师：为了使我们的文章也能条理清晰，看上去醒目漂亮，今天我们就来学习word20002000中

的《设置段落格式》这一技能。

（揭示板书：第34课 设置段落格式）

（板书：段落的对齐和缩进）

师：文章，最重要的是课题，课题要醒目，语文书上的课题除了比别的字大、粗以外，还要

（板书：使标题居中）

师：对，就是要选中要修饰的内容。师：我们先选中标题“秋游”。

右对齐，两端对齐，分散对齐。

【教学思路】在这一过程中，没有什么很难的地方，但是5种对齐方式如果只是简单的讲解带过，他们没法直观了解这些对齐方法的效果是什么，只有让学生实际试一遍，看一看，对不同的对齐方法有所了解，在以后的使用中才能知道选择那种对齐方式更恰当。

（板书：段落缩进）

文章，除了让标题醒目外，还有一些要注意的地方，比如说我们在写作文的时候，老师

会提醒我们开头要空两格。

①定位。把光标放在需要缩行的地方。②按空格键。

师：除了使用空格键外，要使首行缩进还有一些别的方法，请同学看着书本，实际操作一下；

同学之间也可以相互讨论一下。

这时我们看到课题“秋游”已经居中了。

师：总结利用水平标尺进行段落缩进控制的方法和效果：

首行缩进

左缩进

右缩进

要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。

师：现在请学生按照课文的要求，利用刚学习的知识把《秋游》修饰一下。

篇二：段落格式设置教案

《设置段落格式》教案

[教学重点与难点]

[教学准备]

[教材分析]

段落的对齐和缩进是排版最常用的方法，也是要求学生重点掌握的内容。

“段落的缩进”主要讲解了利用标尺的操作方法，要让学生了解标尺的使用，了解标尺上“左缩进”、“右缩进”等的位置，学会利用鼠标拖动完成段落缩进调整的方法。

“行距调整”是指两行间隔的调整。行间距多大是合适的，这和操作者的经验有关系，这不是本课的根本，本课主要解决的问题是如何设置行距。[教学过程]

一、激趣导入

出示一段没有排版的及一段已经排版好的文字，让学生比较，哪一段更漂亮一些？(培养审美观点)想不想把第一段文字变得像第二段文字一样漂亮？这需要用到word2000中段落格式的设置。

二、探究学习

(板书： 设置段落格式)(板书：

一、段落的对齐和缩进)

(边讲边演示)

②在工具栏中有四种对齐方式：两端对齐、居中对齐、右对齐、分散对齐。(学生练习)：请同学们将《送小龟回家》这篇文章打开，并将标题“送小龟回家”设置成“居中”对齐方式。并试一试其它几种方式。

学生口答。(边讲边演示)①定位段首。

(学生尝试)设置段落的首行缩进还有其它的方法。可以用水平标尺上的缩进标记。“”是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。“”是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。

(学生练

(板书：

二、行距的调整)

(学生练习)

(板书：

三、字距的调整)每行之间有间距，每个字之间也应该有适当间距。

第一段字距设为5磅)(边讲边演示)

(学生练习)《送小龟回家》标题设为二号字、加粗、红色、加底纹，并居中；

(提高练习)同学们，刚才细心的同学已经发现在设置段落间距的时候，在“格式”菜单“段落”对话框中，也有段落对齐和缩进的选项。同学们，可以试一试，讨论讨论，看看能不能通过这种方式来设置段落对齐和缩进。如果能，大家可以把刚才的文章再用这种方法来操作一遍。

三、总结

提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整，字距的调整)。

[资料链接] word中的段落，就是我们平常所说的自然段。在word中输入文字时，每按一次回车键，就表示一个自然段的结束，下一自然段开始。为区分每一独立的自然段，word在每个段落的结束处都会显示一个段落标记符号，每按一次回车键，就会产生一个段落标记。通过“视图(v)”菜单中的“显示段落标记(s)”命令，可以控制该标记显示与否。

对段落进行修饰时，操作对象的最小单位是自然段。当光标位于某段中的任一位置，所选择的段落修饰命令就将对该段落起作用。

在word中，不但可以实现首行缩进的效果，还可以令整个段落左边或右边整体向内侧缩进一定的距离，使一个段落中每行的文字数都减少，相应的该段行数就会增多。

如果编辑窗口中水平标尺没有显示出来，可以选择“视图(v)”菜单中的“标尺(r)”命令。

利用水平标尺进行段落缩进控制：

◆悬挂缩进：悬挂缩进的含义是段落的第一行不动，而其它行由左向右缩进一定的距离。

◆对缩进量进行精确控制。通过标尺进行段落的缩进控制无疑是非常直观而方便的，不过却无法做到精确控制。如要使得某段左缩进1.75厘米，从标尺上是无法准确读到这个数字的。