教学设计-设置动画效果

第一篇：教学设计-设置动画效果

课题：设置动画效果 教材目标与要求：

1.学习幻灯片切换的设置方法； 2.学习自定义动画的方法。3.通过不同动画效果的设置，充分体会适当的动画展示效果对突出演示文稿主题的特殊作用。

4.通过动画效果的设置，增加学习兴趣，增强做学习小主人的自信心。5.行为与创新

根据演示文稿主题要求，设置不同的切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动画显示。

教学重难点：

幻灯片的切换及自定义动画；合理地设置自定义动画效果。教学准备：

极域教室教学软件、幻灯片演示课件。教学过程：

一、创设情境，激情导入

教师与学生谈话引入：小明今天过生日，小强、小刚都想送给他一张生日贺卡，大家帮他看一看，这两张幻灯片之间有什么不同？选一选，如果是你，你会选择哪张幻灯片，为什么？

学生选择出喜欢的幻灯片，一同认定第二张效果好！在幻灯片中我运用了预设动画和自定义动画中的效果设置，这就是我们今天这节课要共同研究的问题。

教师：请大家帮我将第一张幻灯片也设置成的第二张幻灯片的效果吗？使它变得和第二张幻灯片一样吸引人。

这些动画和声音是怎么做的呢？

二、任务驱动，分层探究

任务一：布置探索学习任务，寻找有关“动画” 命令 任务二：学习使用“预设动画”命令

找到命令后，先让学生自主尝试一下“预设动画”这个命令。

1、教师演示操作并讲解：将“生日贺卡”这几个字设置成“预设动画”中的“百叶窗”效果。并单击“幻灯片放映”按钮，观看动画效果。

教师指出注意点：设置动画之前，必须先选定对象，然后才能设置动画效果。

2、学生操作练习，分别将图片“蛋糕”和“祝你生日快乐”设置成“底部飞入”、“展开”效果。

3、学生上台演示，表扬奖励。任务三：使用“自定义动画”命令

小明过生日，还请来了许多好朋友。看，康康拿着一串风铃走来了。既然你们现在会做动画了，那老师请你们做一件事，用“预设动画”命令把“风铃”图片设置成“渐入”效果，并且还带有“风铃声”，试试吧。（学生试做）

教师发现问题（用“预设动画”不能完成），请做出来的同学交流一下，引出使用“自定义动画”命令。

学生操作（以同桌两人为小组合作），也可以单击“操作演示”来自学。小组汇报情况，请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。这时乐乐走来了，送来了瓜果。1．练习：利用“自定义动画”将瓜果图片设置动画效果，并设置为“盒状”。2．学生讨论：怎样改变动画播放的顺序，把第二张幻灯片的文字先出来，图片后出来。

学生汇报：请同学上台做小老师演示，教师奖励小礼品。学生练习：改变播放顺序。教师小结：好，刚才我们已经学习了设置效果的两个命令，一个是预设动画，还有一个是自定义动画，下面就请同学们用我们今天学的知识来创作一个作品吧。

三、自主实践，巩固练习

四、效果评价，指导激励。教后笔记：

第二篇：设置动画效果教学设计

《设置动画效果》教学设计

建湖县实验小学

陆 洲

《设置动画效果》是江苏省小学信息技术教材下册第40课的内容，属于选学部分。本课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大。旨在使学生掌握在图文并茂的幻灯片中设置动画和声音效果的制作方法，为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，为学生的“学以致用”提供良好的展示空间。根据这节课教学目标和教学重点，我采用了分层次、多任务、自主探究的教学方法，激发学生的兴趣，并通过五个阶段来逐步培养学生的自主学习能力和实践操作能力。第一阶段，教师通过创设“福娃的自我介绍”的情景引出本课的教学内容，－－设置动画，以及动画的方式。第二阶段，学生通过比较，提出问题，经过看书以及部分学生已有的经验来分析并解决问题。第三阶段，通过交流，让学生发现已经解决了多对象动画效果的设置。第四个阶段，通过比赛评价中找出不足，并且提升任务。第五个阶段，把福娃幻灯片进行完善，遵循美观、合理、适度的使用原则，让学生切记为用而用，从而影响作品效果。

二、活动目标：

1.学会制作具有动画效果幻灯片的操作方法。

2.在操作、观察、探究中，培养学生分析、比较的能力。3.在联系实际的问题情境中，感受知识的应用性，培养学生的应用意识。4.在实际的活动中培养学生学习信息技术的兴趣和素养，挖掘学生的潜能。

三、如何学：

1.联系实际，感受价值。

学习是为生活服务的，学习内容应紧贴学生的实际生活。2.动手操作，感悟方法。

采用操作实践、自主探究、合作交流、积极思考等活动方法。3.掌握方法，实践应用。

四、教学过程 １、导入新课

师：同学们，在2008年我们国家有什么重大的活动吗？ 生：“2008年奥运会”在我们国家举行 师：你们知道这次奥运会的吉祥物是什么？ 生：福娃

师：今天老师也把福娃们请来了，和大家一起来上这堂课，它们都想来介绍自已了，看到它们，你们要大声地叫出他们的名字呀！

【福娃的自我介绍】

我是贝贝，温柔纯洁的我是繁荣与收获的象征。晶晶，憨态可掬的我是中国的国宝。

迎迎，家住西部大地的我将“健康、美好”的祝福传向世界。我叫妮妮，天空是我的家，“祝您好运”的美好祝福由我向你播撒。

欢欢，火娃，奥林匹克圣火的象征，运动激情的化身，传递着“更快、更高、更强”的奥林匹克精神。

生：好！贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮 师：他们走到一起就组成了 生：“北京欢迎你”

师：刚才福娃们在你们的热情召唤下介绍了自已，你们也应该向在座的各位介绍你自已呀！

学生进行自我介绍（口述）

师：刚才你们是用语言来介绍自已的，那福娃们又是用什么来介绍自已的呢？

生：幻灯片动画的方式来介绍的。

师：是呀！福娃们是通过电脑幻灯片动画的方式来介绍自已的，你们想不想也通过幻灯片动画来介绍自已呢！

生：想

【设计思想：通过福娃的“自我介绍”来创设情景，学生的自我介绍与福娃的自我介绍进行比较，发现问题，调动学生学习幻灯片动画的热情，】

2、比较质疑，自学探究

师：在你们电脑桌面上有这样的一个文件呢！它的名字叫做《福娃》，你们打开它，欣赏一下吧！（学生的《福娃》文件是没有动画的效果的）

学生打开《福娃》文件，并且播放幻灯片。提出疑问：怎么没有动画效果呢？ 师：揭示课题：设置动画效果 师：其实在我们的书上166页已经做了详细的介绍，请同学们把书打开到166页，从书中我们可以知道设置动画效果有几种方法呢？

生：预设动画、自定义动画

师：同学们可以尝试着为《福娃》设置动画

全班交流探索情况（通过实践，发现：有的同学运用预设动画，有的同学运用了自定义动画。

【设计思想：利用部分学生通过看书及在平时实践中的尝试与探索经验，来集体发现，重点用“预设动画”命令来设置动画。当然，也要能考虑有部分学生已经对“预设动画”命令了然于胸，可以让这部分同学超前探索“自定义动画”设置。】

师：请运用预设动画的同学说一说你是如何进行操作的。学生边演示，边说明操作过程 师：帮助学生总结出操作过程 操作过程：

1、选定对象

2、设置动画

3、检验动画

师：根据刚才这位同学的介绍以及看到这样的操作过程，你学会了吗？再试试看！

通过学生的实践，发现：有的同学成功了，而有的同学还没成功。此时，教师并不急于对症下药，而是让成功的同学再上台演示探索成果，没成功的同学仔细观察，寻找药方，进行“自诊”

让成功的同学谈探索的方法和体会，从而巩固知识点，掌握学习方法。从而得出以下结论：

设置动画效果，必须先选定对象，否则“预设动画”命令无法使用

【设计思想：让学生在学习的过程中体会到学习要善于观察，善于思考，善于总结，善于体会。也为自定义动画学习奠定良好的知识基础和探索技巧。】

3、交流评价，共同提高

师：刚才老师发现这位同学是对两个文字进行了动画效果的设置，回想一下，你是怎么实现的呢？

学生叙述刚才做的一些操作

师帮助总结：是分别对两个不同的对象进行动画效果的设置。师：请这位同学到台前来操作给同学们看一看。学生边演示，边说明操作过程。

师：如果是三个不同对象呢？你能设置它的动画效果吗？ 生：能

师：四个，五个，六个呢？ 生：能

师：下面你们自已就可以完成《福娃》的动画了！学生继续完成《福娃》的动画效果。

【设计思想：通过学生在不经意中对两个对象设置了动画进行总结，分析原因，从而能够得出对多个不同的对象进行动画效果的设置。使学生有发现问题，分析问题，解决问题的意识和能力。】

师：同学们，思考一下：

（1）福娃中的动画效果的飞入都是从左往右飞的，能否从右往左飞，或从下往上呢？

（2）、我们才做的福娃中的动画效果没有声音，能否都加入声音呢？

（3）设置好的图片或者文字的动画有一个先后顺序，能否自由调换呢？

【设计思想：在学生兴浓情酣时，趁热打铁，请学生思考上面的问题。面对这些问题，学生通过观察和实践，很显然，用“预设动画”命令是没法达到以上三个效果的。】

4、互动协作，探究发现

师：带着这些问题，你们可以通过小组的形式，观察尝试，有没有比“预设动画”命令具有更为丰富的动画效果设置命令呢？

生：自定义动画

师：对，在书中已经有了很详细的介绍！介绍自定义动画的对话框。

师：同学们可以一边看书，一边尝试，也可以小组合作交流，对《福娃》“自定义动画”效果的设置

学生进行尝试练习，教师巡视指导，给学生必要的帮助，并参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。

师：请研究小组到台前来，与大家交流一下，师帮助说明解决的步骤。

(1)打开“福娃”演示文稿，单击“幻灯片浏览视图”按钮。(2)双击第四张幻灯片，单击“幻灯片放映(D)”菜单中的“自定义动画(M)„”命令，弹出“自定义动画”对话框。(3)单击“检查动画幻灯片对象(K)：”标签中“图片2”，这时在“顺序和时间”标签中就出现了“文本

1、图片2„„”。

(4)单击“效果”标签，在“动画与声音(E)”框中左边选择“飞入”命令，右边选择“底部”。

(5)单击“预览(P)”按钮，可见图片从下向上飞入的效果。请三个研究小组上台交流，教师予以鼓励和肯定

师：同学们，通过前面的学习，你能说出两中动画效果设置的区别吗？

【设计思想:通过回思、比较，得出结论：预设动画命令可以快速简单地设置动画，但是要对动画进行详细周密的设定，达到丰富多彩的效果，就要用自定义动画命令了。让学生自学书本上的知识，使学生在“自学—尝试—发现”的过程中，对问题进行逐一击破，倡导在学习过程中小组间互帮互助，同学共进，更为深入地掌握“自定义动画”的设置方法。】

5、完善作品，交流赏析

师：说一说，对《福娃》设置动画效果我们要注意什么样的细节问题？

学生回答

师：为了让作品更具有观赏性和说服力，我们来了解学习插入背景音乐和影片的方法。

师演示操作方法：

1、在菜单栏中选择插入“影片和声音”

2、选择从“从文件中插入”

3、选择其中的一个文件，单击确定。

【设计思想:使学生把握美观、合理、适度的使用原则，切记为用而用，影响作品效果。】

6、拓展延伸，学以致用。

同学们，福娃的自我介绍已经做完了，课后，能不能做一个自我介绍的演示文稿，学以致用，展示自我。老师可以为大家提供各项帮助，让你的风采照亮校园。

第三篇：《设置动画效果》教学设计

动 起 来

——设置动画效果

南京市汉江路小学 戴思东

■课前准备

1、分组（3人1组，各组记住自己小组的组号，每小组只打开一台电脑。），明确分工：

A、组长，负责故事描述情节，并汇报；

B、负责电脑操作，选择动画方式让故事动起来； C、补充故事情节，有问题联系老师。

2、公布小组合作要求，并言明开展小组竞赛，课后将产生：

△ 最佳创意团队 △ 最佳技术团队

2、发放学件和学习单。

■教学预案

1、第一部分：揭示课题

▲ 播放示范动画片（请一个学生讲解故事）

▲ 揭示课题

▲ 教师带领学生看书，讲述本课主要内容。

▲ 介绍学件素材，提要求：各组自行选择喜欢的故事，用“设置动画效果”的相关知识使你们的故事动起来。

2、第二部分：第一轮操作

▲ 学生操作，教师巡视（注意留心学生操作过程中的亮点和出现的问题）

3、第三部分：第一次汇报

▲ 汇报内容：

 先边播放PPT，哪些地方动起来了？然后说说用的是哪种动画方式。

 你觉得你们团队的亮点是什么？  在制作的过程中有困难吗？

 有没有哪组跟他们制作一样的内容的，你们是怎样处理的？  有小组认为自己做得更好，需要展示的吗？

▲ 教师根据学生汇报适时总结、提炼知识点并板书。

▲ 再一次梳理知识点，肯定其中的亮点，并布置任务：修改并完善各自的作品。

4、第四部分：第二轮操作，强调作品的完整性和创新性。教师巡视，选择第二轮汇报团队。

5、第五部分：第二次汇报

▲ 汇报要点：把故事讲清楚、讲完整，尤其突出有自己小组的独特创意和实现这种创意所用的技巧。

6、第六部分：课堂总结 ▲ 颁奖

△ 最佳创意团队 △ 最佳技术团队

▲ 师总结：PPT拥有强大的功能，今天我们学习了设置动画效果，本节课为我们提供了三种使我们PPT动起来的方法。第一种设置动画方案的方式可以给整个页面快速的设置预设好的动画，而第二种自定义动画可以根据我们的需求制作有个性的动画，第三种则是在幻灯片切换时设置转场的效果。我们需要根据自己的作品作出选择，希望大家通过今天的学习，能让我们的PPT“动起来”，下课！

《设置动画效果》学习提示单

分组要求：

3人1组，只开一台电脑，明确分工： A、组长，负责故事描述情节，并汇报； B、负责电脑操作，选择动画方式让故事动起来； C、补充故事情节，有问题联系老师。

第一轮操作提示：

 小组成员团结合作，讨论并结合提示编故事，再进行合作学习、深度探索教材，让你们的故事动起来！ 讨论时要尽量轻声哦！

第一次汇报提示：

 先边播放PPT，然后按页面说说用的是哪种动画方式。

第二轮操作提示：

 修改完善你的动画，使之成为一个完整的故事；

 能合理运用本课的知识使得你们小组的故事与众不同。期待你们的创意在汇报时出彩。

第二次汇报提示：

 讲述一个完整的故事；

 汇报你们认为自己作品最出彩的部分，并说出运用了哪种动画方式或技巧。

第四篇：设置动画效果教学设计

《设置动画效果》教学设计

【教材分析】

本课是苏教版小学信息技术教材小学四年级下册第8课的内容，讲授利用Powerpoint软件制作幻灯片的《设置动画效果》内容。本次课是在学生能制作、播放、浏览幻灯片的基础之上进行学习的，内容难度相对较高，但趣味性强，实用性大，是调动学生学习兴趣的关键一课。因为本课内容直观形象、生动有趣，非常有利于培养学生的学习热情、激发学生的学习欲望，挖掘学生的创作潜能，为学生的学以致用提供了良好的展示空间。

【学生分析】

<一>、学生性格特征：小学生都有极强的好强心和求知欲，动手能力特别强。

<二>、学生知识背景：在键盘和鼠标运用熟练之后，PowerPoint是同学们接触的一个新的应用软件。前几次课同学们已经掌握了基本的幻灯片创建，学会了调整幻灯片的顺序。

<三>、学生学习方式：同学间已形成组内合作，组间交流，班班竞争的学习氛围。

【设计理念】 根据新课程教育理念，培养目标的核心是“培养学生解决实际问题的能力”，以生活情景和学生需求为任务。从知识、能力、思维三个方面对学生进行知识传授和能力培养；利用任务驱动的方式，让学生始终处于“探究、合作”状态，激活学生的原创思维和求新情感。

【教学目标】

<一>、知识与技能：

掌握运用“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果设置的方能力法和“自定义动画”对话框的基本操作，能制作出具有动画效果的幻灯片。

<二>、过程与方法：

在自主学习，合作探究的过程中发现问题，分析问题，解决问题，培养学生学习信息技术的兴趣和素养，挖掘学生潜能。

<三>、情感态度价值观：通过作品的制作和赏析，锻炼学生观察能力、分析能力、实践能力，培养创新精神和合作意识。

【教学重点】

“自定义动画”效果的设置方法。

【教学难点】

动画效果与演示文稿内容相匹配，体现应用动画效果的目的性和合理性

【教学策略与方法】

<一>、教学方法：以“学生为主体，教师为主导”为指导思想，以“任务驱动”为教学方式，采用分层次教学的方法，强化实践能力，培养创新思维。

<二>、学习方法：自主学习，探究学习，合作学习

<三>、教学手段：多媒体教室，学生机房

【教学过程】

１、导入新课

师：同学们，在上课之前，老师先给大家讲《龟兔赛跑》故事，请看动画片。

生：好。

师：同学们，故事讲完了，你们喜欢这个动画片吗？ 生：喜欢。

师：那么老师再问大家一个问题，如果老师刚刚说要给你们讲《龟兔赛跑》的时候，没有给你们播放动画片，而是给你们发故事书，让你们自己看书，你们更喜欢看动画还是看书呢？同桌讨论一下，说一下为什么呢？ 生：动画片。

【设计思想：通过看动画片，问问题，引出要讲授的问题，调动学生学习幻灯片动画效果的热情，】

2、自主探究

师：大家更喜欢会“动”的东西，因为会动的东西显得比较生动可爱，而且比较有趣。那么，我们所学的ppt能不能达到动起来的效果呢？那么接下来就让我们来学习怎样给ppt添加动画效果。（展示课题）

首先，请大家一起来看这样一个实例——《美丽的颐和园》，主要观察一下有什么动画效果。

【设计思想：让学生善于观察，善于思考，为“自定义动画”的学习奠定良好的知识基础和探索欲望。】

师：好的，动画看完了，感觉怎么样？ 生：很好看，想知道怎么做的。

师：作者用动画效果的幻灯片为我们展示了这个故事，让我们打开一直在设计的作品样例——《美丽的颐和园》来实践一下，怎样为我们的演示文稿设置动画效果呢？可以为什么元素设置动画效果？

生：文字、图片都可以。

师：打开了作品，选择了“幻灯片放映”中的“自定义动画”命令，在桌面的右侧也出现了对话框，但是“添加效果”按钮怎么是灰色状态呢？

（用《颐和园游记》作为样例，让同学们上台进行尝试）

【设计思想：利用部分学生通过提前实践与探索的经验，来讲解设置动画效果的方法，强调一个比较容易出现的问题。】

通过学生的实践，发现有的同学设置成功了，而有的同学还没有成功。此时，教师并不急于操作，而是让成功的同学上台来进行演示探索成果，没成功的同学要仔细观察，进行反思，从而达到巩固知识点，掌握操作方法的目的。进而得出以下结论：

设置动画效果，必须先选定对象后进行设置。

然后集中讲授“添加效果”有四种：

进入：（开始，方向，速度）

强调：（开始，尺寸，速度）

退出：（开始，方向，速度）

动作路径：（开始，路径，速度）

师：回想一下，我们刚才都是怎么实现的呢？

再次让学生边演示，边说明操作过程，然后下面的同学一起叙述刚才做的一些操作，并评论是否恰当。

3、交流评价

师：回想一下，我们刚才的实践可以得出这样一个结论：并不是为每一个对象都设置了动画效果就是最好的，也不是一个对象对哪种动画效果都是适合的，这就要求我们在创作的过程中，要合理设置动画效果，让重点更突出，让我们的设置起到“画龙点睛”的作用。

师：下面你们自已就可以完成《美丽的颐和园》的动画效果了！

学生继续完成《美丽的颐和园》的动画效果。

【设计思想：通过学生对各个对象设置的动画效果进行分析、总结，使学生有发现问题，分析问题，解决问题的意识和能力。】

4、思考总结

师：大家回想一下今天的内容，可以给什么对象添加效果？

要怎样才可以添加效果呢？

学生进行回答。

师：为了让作品更具有观赏性，怎样来设置才完美呢？

学生自由发挥。

【设计思想:使学生把握美观、合理、适度的使用原则，切记为用而用，影响作品效果。】

5、学以致用

同学们，课前我们看了《龟兔赛跑》，也动手制作了《美丽的颐和园》的动画效果，从中我们可以感受到动画带给我们的乐趣。只要我们富有足够创意，任何故事或者风景都可以用幻灯片表现出来。素材是次要的，中心思想是主要的。那么，请同学们在课下尽快制作出属于自己的演示文稿。可以是《校园美景》，来表现学校的文化特色，学生活动等；也可以是《家乡风貌》，来展示家乡的大好河山，赞美我们可爱的家乡；当然还可以是语文书中你喜欢的一篇课文，等等。

希望同学们能够学以致用，展示自我。老师可以为大家提供各项帮助，让幻灯片的风采来来指导你的接下来的学习，好吗？ 【教学反思】

本课是设置动画效果，但在教学时，有的用语和衔接还不太到位，比如在教学中应该与其它某一学科结合来讲解，让学生了解信息技术是一门融会贯通的学科，他可以是每一科的学习工具，可以让同学们更好的吸收知识，这是这节课需要改进的地方。信息课如果能和其它学科相接合，不仅有利于其它学科质量的提高，信息技术这门课的学习也上升到一个新的高度。在今后的备课环节，我将多多注意有坡度教学有关的研究探索，有效的进行课程整合，改进其他不足，把课堂教学做得更好

第五篇：04-23《设置动画效果》教学设计

第23课 设置动画效果

【教材分析】

《设置动画效果》是WPS演示单元中的一个重点内容，也是形成学生“了解熟悉→技巧掌握→综合运用”知识链的必要环节。在前面的学习中，学生已经掌握了制作静态的演示文稿，如在“WPS演示”中利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片，对整个幻灯片进行浏览与放映等，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，让学生在现实情境中体会到用幻灯片表达信息的方法，培养学生解决实际问题能力。

【学情分析】

小学高年级阶段，学生逐渐对学习的内容或需要独立思考的学习、作业更感兴趣。学生开始重视学习结果和学习内容，对事物之间的因果关系和较抽象的知识产生初步的兴趣，开始喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的学习内容。在这个时期，教师应鼓励他们在学习活动中发挥独立性和创造性。所以在课堂中应采取自主学习，培养学生综合解决问题的能力，为学生的终身学习打下基础。

【教学目标与要求】

根据演示文稿的主题要求，设置不同的动画方案、切换方式及自定义动画效果，实现演示文稿内容的动态显示。在操作过程中比较各种不同的动态显示效果，确定合适的动画方案。在此过程中充分发挥儿童的好奇心，培养学生动手操作能力及发散思维能力、激发学生的潜能。

【教学重点与难点】

重点：掌握幻灯片的动画方案、切换及自定义动画。

难点：“自定义动画”命令操作，能根据实际需要恰当运用动画效果。【教学方法与手段】 教学分析 1．情境创设法

以《龟兔赛跑》这个耳熟能详的故事为引线，将知识点“自定义动画”“幻灯片的切换”融入其中，让学生在创编故事的过程中，培养学思辨能力，提升信

息素养。

2.任务驱动法

“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，阅读教材自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

3．演示法

演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点部分自定义动画是通过利用多媒体教学系统向学生作示范性表演，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。

学法建议

《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。此外本班学生的特点正是喜欢自由主动的学习，所以我指导学生采用以下学习方法：

1.自主探索。2.合作学习。3.协作学习。【课时安排】 安排1课时。【教学准备】

《龟兔赛跑》成品幻灯片、《龟兔赛跑》半成品幻灯片及制作幻灯片所需要素材、学习卡等。

【教学过程】

一、创设情境，激发动机

1.精品欣赏

（1）播放设置动画效果的幻灯片。

【设计意图】课前播放一些设置动画效果的幻灯片，激发学生创作的热情。让学生知道是什么，从而去引导学生去探索怎么做？

（2）讲故事，引入龟兔赛跑的故事

师：我们从牙牙学语开始，就伴随着故事长大、从故事中我们知道很多做人的道理，你最喜欢哪个故事？《龟兔赛跑》的故事的谁会讲？一起欣赏。

2.范例欣赏

师：想不想听老师讲故事？可是我不会讲，只会创作故事。瞧，这是老师根据同学们所讲内容，创作的一段龟兔赛跑开始比赛时的动画情景。

3.揭示课题

师：如何设置出这样的效果，这就是我们今天要探讨的内容。《设置动画效果》。

4.出示课题：《设置动画效果》

【设计意图】《龟兔赛跑》的故事学生非常熟悉，又留有很大的想象空间，所以可以以此为主线进行本课教学。既作为引入，又是本节课要达到目标，情景贯穿课的始终，真正突破了为了引入而设置情境的瓶颈。

二、自主探究，点拨引领

（一）明确方案

师：要想创作出精彩的动画作品需要一个详细的方案，我们可以通过思维导图来呈现。创作一个故事首先要明确有几个主要情节，每个情节中有什么内容？具体落实到演示文稿中，考虑需要有几张幻灯片，每张幻灯片所包含的要素。这就是我们通常所说的角本或剧本，它是设置动画的依据。在这张幻灯片中方案是如何体现的，一起来看。

1.出示思维导图。2.出示任务一：

《龟兔赛跑》演示文稿中的第二张幻灯片中，有哪些素材？有动画效果的素材是什么？它们出场的顺序是什么？

3.分析方案

师：在《龟兔赛跑》的第二张幻灯片中所用的素材：背景、乌龟、兔子、小猴。有动画效果的：乌龟、兔子，它们的出场的顺序是：兔子快速进入，乌龟

慢慢地出现。

【设计意图】师生共同分析幻灯片的场景，给学生一个“点”，然后让学生尝试学习更多动画设置的“面”。

（二）自定义动画 师：想挑战一下自己吗？ 1.出示任务二

打开《龟兔赛跑》作品，让第二张幻灯片中的乌龟、兔子动起来。师：你既可以直接在第二张幻灯片上进行设置，也可以插入自己喜欢的动物形象。

2.尝试操作

师：在操作过程中遇到困难，你可以借助书本、学习卡，还可以请同学帮助。

【设计意图】学生进行尝试学习，在尝试中解决问题，学会学习。3.交流反馈

师：请操作最快的一位同学帮助教师来实现动画效果。

师：打开“幻灯片放映”菜单，单击自定义动画命令，出现“自定义动画”任务窗格。先选中需要进行动画设置的对象，单击添加效果命令。添加好了以后，还能再做一些速度、方向和出现顺序的调整。完成以后，我们可以单击播放，观看一下设计效果。

师：如果想改变出场的顺序：先是乌龟后是兔子，应该怎么设置呢？ 师：在操作过程中，你遇到了哪些问题，是如何解决的？

师：有哪位同学有操作不成功的经历，你能给其他同学们提个醒为什么不成功吗？

师：在添加效果中有进入、强调、退出和自定义路径，根据需要进行选择，合适才是最好的。

4.自主完善

【设计意图】重点分析设置顺序，突破教学重难点。交流反馈中解决插入图片中出现的问题：白色的底子、方向的问题，完成龟兔赛跑。

（三）设置幻灯片效果

师：设置动画效果除了可以在幻灯片中进行设置外，还可以在幻灯片之间进设置效果。

1.出示任务三：

打开《龟兔赛跑》演示文稿，选定“第一张”幻灯片，将幻灯片切换方式设为：“水平百叶窗”、播放速度“中速”、添加风铃的“声音”。

师：请你尝试操作，你可以借助教材、学习卡，也可以向同学或老师请教。2.自主学习。3.汇报交流。

师：单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”命令，弹出“幻灯片切换”任务窗格。在任务窗格列表框中，选择“水平百叶窗”。在修改切换效果中，对播放速度、声音进行修改。

师：生活中我们经常会遇到困难，我们自己解决不了的，一定要学会请别人帮助，解决问题。

4.完成设置。

【设计意图】设置动画效果的方法很多，让学生在自主探究中获取知识，体会到成功的快乐。

（四）运用动画方案

师：设置动画效果除了刚才的方法之外，还可以运用程序自带的方案进行设置。

1.出示任务四：

打开《龟兔赛跑》演示文稿，选定“第一张”幻灯片，设置“溶解”型动画方案。

师：请你尝试操作，你可以借助书本、学习卡，也可以向同学或老师请教。2.自主学习。3.汇报交流。

师：单击“动画”选项卡中的“动画方案”命令。在“动画方案”列表框中，选择“溶解”方案，观看动画效果。

4.完成设置。

【设计意图】设置动画效果的方法很多，让学生在自主探究中获取知识，体会到成功的快乐。

三、小组合作，创编故事

1.恰当分组。

师：关于《龟兔赛跑》的故事有不同的版本，你认为再进行一次比赛谁会赢？

师：认为兔子赢的到左边，乌龟赢的到右边，共赢到中间。2.创编故事。

师：相邻的5个同学为一组，根据自己观点，利用思维导图，创编故事。师：能不能将你创编的故事呈现出来？ 3.出示任务五：

打开《乌龟赛跑》作品：在插入的第三张幻灯片中制作比赛过程，第四张幻灯片中呈现故事发展，第五张幻灯片故事的结局。

【设计意图】让学生在讨论中完成方案，从而明确目标、操作过程、操作方法。（第三、四、五张幻灯片的内容）

师：龟兔赛跑三种结果：乌龟再次胜利，兔子赢了，互帮互助赢了。（在比赛中兔子掉到河里，或者乌龟脚扭了等，乌龟和兔子互帮互助共同走向终点）

4.自主创作。

师：请你完成故事的创作，并做好相应动作的设置。希望你能为大家呈现出一个精彩的故事。

【设计意图】一节课中时间有限，教师制作一个半成品，让学生制作更能体现本课内容的部分更好实现教学效果。

四、作品展评，取长补短

1.组内互评。

师：做好的同学，先在组内进行交流。你的故事是怎样的？有什么得意的地方？从别人制作中学到什么？

师：每一小组评出最佳创意、最佳导演、最佳口才、最佳合作奖。推选出组内最佳作品上传到网站上。

2.全班展评。

师：已经有几组同学将作品上传到网站上，让我们欣赏的同时思考，从别

人的作品中你所学习的内容。

【设计意图】分组汇报，培养学生故事感，通过《龟兔赛跑》这一具体而现实的任务让学生运用学过知识完成。学生通过自评、互评发挥评价的作用，交流汇报中进行点评，渗透思辨的理念。耳熟能详的故事告诉我们一个道理——通过技术，提升素养，学会做人。

五、总结深化 延深拓展

师：今天利用幻灯片进行《龟兔赛跑》故事的创作，你学习到什么？ 师：幻灯片演示文稿中还要很多功能，只要我们愿意去探究，就会设置出更好的动画效果出来，期待你的成功。

师：请做好的同学，完成自我评价表。

【设计意图】学习内容的概括不仅可以归结全篇，深化主题，而且可以把教学的内容提炼升华，将学生的思维引入到更深入、更广阔的领域，将教学推向一个高潮。自有评价表的填写将学生推向一个自主发展的平台。

【教案设计：董自明（连云港师专一附小教育集团）】