第一篇：三年级英语上册教学设计
三年级英语上册教学设计
第 二 单元
Nice to meet you.第 1 课时 第 周 课 题 重 点 难 How are you ? I am fine,thanks.This is my friend.This is my friend.点 教 学
1、能听懂对方问候并进行问答。
2、学会介绍朋友并进行互相问候。
目 标 科研
3、能认识并书写大小写字母Dd。研究如何引导学生学会学习
目标
Tape 教
cards 具
pictures
学生活动
导入：
教师活动 学习反馈
播放录音，组织学生进生：兴高采烈地演唱歌曲《Hello song》，复习打招呼的用语，进入学习情境。新授：
1、学习新单词“friend”。
2、练习说新单词,出示相关照片。
行表演唱。边唱边表演。
创设情境：（准备若干
张图片）This is my 生1： This is, mother.This is my
This is my
father.This is my friend，3、听Chant，进行跟唱，brother.And this is Xiaolan.感受对话学习内容。
my friend.生2：Friend，4、看图，听故事，感知用已知词汇“mother 新句型。
1）尝试着说出句型“This is my friend, 提问： Xiaolan.This is Tutu.”
1、Jack是如何介绍Xiaolan和Tutu互相认father„”引入新词“friend”。
my friend, this is my friend.生3： This is, This is, This is Tutu.2）运用Chant，练习句识的？ 型“This is my friend, ____.This is ____.”。
学生活动
3）运用新句型，联系生活实际，介绍自己在班级内的好朋友。4）尝试着说出句型“Nice to meet you.Nice to meet you, too.”
5）理解单词“nice meet too”。
操练 ：做游戏，练习运用新句型。
a.自制名片，并将其放在盒子里。
b.S1：（从盒子里拿出任一名片，读出上面的名字S2）Nice to meet you.S2：Nice to meet you，说明游戏规则，组织学生进行游戏。
生9：Nice to meet you, too.鼓励学生运用新句型。
生6： This is
2、Xiaolan和Tutu是第一次见面，他们是如何打招呼的呢？
生8（与生9握手）：Nice to meet you.S7.生4： This is my friend, S5.教师活动
反馈 too.巩固：
鼓励学生结合生活实实践活动，巩固新句型。
际自编对话。
1、在小组内练习对话，对于学生的表现及时可模仿，可自编。
给予鼓励。
2、展示对话。组内评议：
合理：1.安排了歌曲《Hello song》，激活课堂氛围，并能引出即将要学习的句型“How are you?”和“I’m fine, thanks.”。2.在操练句型“This is my friend, ____.”和“This is ____.”时，我先让学生在利用书中的人物进行操练，然后再在班级内介绍自己真实生活中的朋友。使学生对于语言的运用由书本走向生活。
建议：是否能让孩子在自由展示的时候把How are you ? I am fine,thanks.This is my friend.这几句连贯起做一个完整的介绍及介绍后的打招呼的交流。
学生对对话中的语言运用得比较熟练，但还不够灵活。
《Lesson2
Nice to meet you》教学设计
设计思路：三年级的学生还是比较活泼好动，所以我在设计这一课时，还是要针对学生以上的特点，采用歌曲、游戏的方式调动学生的积极性，从而引导学生学好本课。教学目标：让学生学会介绍他人。教学重点及难点：This is my friend.A: Nice to meet you
B: Nice to meet you，too.教具：tape
教学内容及过程： Step1: Prepare
1、Greeting
2、Sing a song Step2: Present
1、听故事，回答问题。Tutu和小兰认识吗？
你来记得Jack向小兰介绍Tutu的那句话吗？引出句子This is 并板书。以各种形式读。
2、向老师介绍一下自己的同桌和同学。
3、做游戏。几个学生到前面来，另一个同学被蒙上眼睛，猜是谁，说句子。“This is ……”
4、今天来了一个新朋友，奥运福娃，他想和大家交朋友，用K K 音标教单词friend。让学生互相介绍“This is my friend.”
5、利用课件，福娃向大家说：“Nice to meet you.”我们向福娃说：“Nice to meet you，too.”并进行操练。Step3: Practice
1、Listen and Repeat
2、做手指操 Tutu, this is Xiaolan.Xiaolan, this is Tutu.This is my friend, Tutu.This is my friend, Xiaolan.Nice to meet you.Nice t meet you, too Step: Sum up
画一张你的好朋友的画像，向你的爸爸、妈妈介绍他们 板书设计： Lesson2 Nice to meet you This is my friend.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.反思：我认为我设计的这节课，学生能较好地掌握本课的重点和难点，能积极参与活动，在活动中掌握所学的知识。设计的课件福娃，学生也会喜欢，能达到一定的教学效果。但是在开始引出句子“This is ……”时，没有新意，同学可能会在这里失去部分注意力。
小学EEC英语五年级上册教案设计
Lesson 3 I'm getting dressed now(第一课时)一,设计意图
本课以早晨起床收拾床铺开始一天生活为内容,训练学生学会有关日常生活的英语表达.二,学生分析
五年级学生,经过三四年级的英语学习,已经具备了一定的基本知识,技能,在四年级已学过一些动词短语,如get up, make the bed , have breakfast , go to school, wake up 等.课堂用语,教师的指令已基本掌握,为本课教学做了很好的铺垫.三,核心任务 1, 能力目标
1)能够听,说,认读:in the bathroom ,brush teeth ,o'clock ,be late.2)能够听懂,并熟悉运用句型What time do you_______ At _____.2, 知识目标
1)掌握时间表述方式:What time is it It's ______.2)运用新学的句型及单词进行日常交际 3, 情感,策略文化等有关目标
1)情感态度:教育学生爱惜时间,会合理安排时间.2)学习策略:注重小组合作,同桌交流,培养学生相互沟通和交流能力.四,教学重点
1, 让学生学会句型 What time do you_________ At__________.2, 熟练用英语表述时间
五,教学难点:'teeth'和'bathroom'两个单词中'th'的发音不易到位,教师强调舌位,但不可挫伤孩子的积极性.六,教学准备
1, 学生自备闹钟 2, 师自制时间表 3, 教材配套录音带
七,教学课件和技术运用
运用多媒体教学,针对本节课内容,运用多媒本软件,使学生对英语更有兴趣,对所有知识印象更深刻,引起学生注意力,突破重,难点,完善教学.八,教学过程
1, Warmc up(热身)1)Greeting T: Hello ,evryone!S: Hello, Miss.wang!T: Are you ok S: Yes,I'm ok.2,Review T: Boy and girls.Let's count numbers.Practice in small group in four(利用互相拍手,拍腿数数的办法,活跃了气氛又复习了百以内数,为下面学习时间作了铺垫)3,Match
T:Do you know Spiderman and Superman 师画 和¤,When Spiderman meet Superman ,What will happen Today ,you're Spidermen and supermen将学生划分为两队,进行读数比赛,并将之贯穿本课始终,以激发学生求知欲,进取心.2, Presentation(新授)1)让学生看课件的钟面
T:What time is it It's 3 o'clock.让学生复述 o'clock ,随着时针,分针走动.师提问,学生回答,生生问答.练习“what time is it 直到学会整点表述方式(板书o'clock)两小队进行第二次比赛,小组齐问,个人回答.继续让学生看课件上的钟表,学习非整点时间的表述方式,然后用自备小闹钟练习”What time is it It's_________“句型,最后抽查几桌进行pair work练习情况向全班展示.两队进行第三次比赛,获胜者得图案,一齐帮落后组加油!2)师生讨论What do you do in the morning 复习学过的动词短语.Wake up, get up,have breakfast ,go to school …过渡到What time do you get up 板书”What time do you_______-'学生学会用“At___”来回答,两队互相问答,练习句型,进行第四次比赛.3)看课件情景,听小故事,完成听力连线,巩固学习重点,检验学习成果,同桌交换,全班订正.3)Listen to the andiotape 采用朗读,自读,齐读的方法,练习读课文,看板书,试复述课文,将课文编儿歌,教师击节奏全班齐朗读.3, Add—activities(扩展性活动)1)用课件展示师自已的新学期时间表,并问:Do you have any questions to ask me 与学生角色换位,生问:“what time do you_______ ”师答:“At _________” Timetable for the New Semester Time things to do 6:00 get up 6:30 have breakfast 7:00 go to work 8:00 have classes 11:30 go home 12:00 have lunch 18:00 have supper 19:00 watch Tv 21:00 go to bed 2)将印好的空白表格发给学生,自制一天的时间表, 3)两队中各选一位代表到讲台前,介绍自己的一天的安排.代表两队进行最后一次比赛.学生可向他们提问:What time do you ________ 生生互动,将所学知识扩展到生活中.4)小组交流 4,总结比赛结果
数两队获得的图案,数量多的为获胜者.5, 情感教育
Today ,We studied Lesson3 you know: T: Boys and gorls ,Time is everything for all of us ,It's knowledge, it's money ,it's life…So we should to choose time and to save time.6, Let's chant(结束)齐朗诵课文,在儿歌中结束一课学习.7, 板书
lesson 3 I'm getting dressed now What time do you_________ At__________ o'clock be late in the bathroom brush teeth
Lesson 2 How Do You Go to School?
EEC小学英语五年级上册第2课第5课时教学设计
【教学目标】
学生学会用英语谈论家的远近及交通手段。掌握一些交通工具的名称，如:car、bike、bus、subway。学习句型Do you live near/far …? How do you go to…?培养学生搜索信息能力，提升实践与合作互助意识。
教学重点、难点：学生以家庭和学校之间的距离和交通手段为内容的问答训练是本课的重点，难点是个别单词的发音和拼写，句意的整体把握。【教学思路】
通过图画和录音将新的语言知识呈现给学生，使学生在轻松愉悦的情境中感悟新知，调动学生的学习积极性。运用chant让学生熟悉各种交通工具的名称，并达到上口，为下一环节问答操练作准备。在新课内容呈现完毕后，首先引导学生进行对话练习，选择自己喜欢的交通工具进行听说训练，并运用歌曲的形式，易学易记，激发兴趣。然后通过听录音，让学生跟读对话，复习巩固新知，规范语音、语调，增强语感。最后在活动设计上，通过大地图带领学生一起去旅行，理论联系实际，使学生学有所得，学有所用，让学生在活动中学会英语，具备用英语进行交际的能力。
【教学过程】
一、热身与复习1．唱英文歌
唱英文歌曲《Glad to meet you》,师生互相问候。歌词：Hello!Hello!Hello!Hello!I’m glad to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!I’m glad to meet you.Hello!Hello!Hello!Hello!Hello!(渲染气氛，激发学生的学习兴趣。)2.复习巩固
教师出示带有国家名称和人物的地图进行问答训练 T: Now, please look at the map.Who are they? Ss: They’re Dongdong、Sandy and Cody.T: Where are they from? Ss: Dongdong is from China.Sandy is from the USA.Cody is from Australia.(通过问答练习，复习巩固旧知，为新知的学习作准备。)
二、呈现与感悟 1． 讲故事 T: In Ellia, Dongdong and his friends get together.They’re talking about some secrets.What secrets? Do you want to know? Please open your books to page 18.Look and listen.(通过故事导入新课,过渡自然。)2.听对话录音 3.引出课题
T: What are they talking? How do they go to school? Today, Let’s go on learning lesson 2 together.4.板书课题
三、生词和短语教学
1.教学单词
教师出示学校和简的房子的图片，并贴在黑板上，教学“live”一词，使学生自然理解掌握词义，然后以one by one的形式学说加以巩固。T：Look!Where is it? Ss: It’s a school.T: Yes, this is Jane’s school.Look!This is Jane’s house.Jane lives here.Read after me “live”.2.教学短语
教师出示两所小房子的图片贴到黑板上，教学短语near school、far from school.T: Look here!We can see two houses.This house is near school.That house is far from school.(通过贴图教学短语,直观形象，易于识记。)3.练习
(1)学唱chant: near, near, near, far, far, far, near school, far from school.(2)结合实际练习短语: near school, far from school T: Please look at the picture.If you live here, We can say“I live near school.”If you live there.We can say“I live far from school.” Now, please tell me you live near school or far from school.S1: I live near school.S2: I live far from school.(学生根据实际情况，介绍自己家离学校的远近，巩固了生词和短语。)
四、对话教学 1.18页第1幅图对话 听录音引出对话内容，反复用各种语气和声调教学句子Do you live near school? 出示笑脸和哭脸进行肯定和否定回答。
T：Do you want to know Jane’s house is near school or far from school.Ss: Yes.T: Now, please listen to the tape, then tell me.Ss: Jane lives a little far from school.T: How do you know it? Let’s ask Jane together.Ss: Do you live near school? T：No, I don’t./Yes, I do.（此环节通过让学生变换语调，根据哭脸和笑脸进行机械问答训练，使学生熟悉了句型Do you live...?及其回答。）2.练习
（1）同桌之间互相练习对话。
（2）根据家的远近，画笑脸和哭脸进行练习。（3）利用手偶分角色进行对话训练。
（此环节通过多层次的操练：同桌之间的机械练习---画一画的有意义的练习---分角色的对话练习，巩固了新知，突出了教学重点，激发了学生的学习兴趣。）3.18页第2--4幅图对话
听录音引出短语by car、by bike、by bus、take the subway.教师边出示相应的交通工具图片，边拼写出短语。并利用TPR教学短语。
T：Please listen to the tape.How do they go to school? Ss: By car/by bike/take the subway.T: Good.4.练习
（1）学生根据教师的动作，在纸上写出相应的短语，并以抢答的形式读出来，看谁说得又快又准。
（2）师生共同做chant：car, car, by car/bike, bike, by bike/subway, subway, take the subway.。
（3）根据对话内容自编英文歌曲，以小组为单位进行对唱。歌词：How do you go to school? go to school，go to school.How do you go to school? I go to school by car/bus/bike.I take the subway.(利用抢答、chant、唱歌等形式进行练习，使学生积极参与到活动中来，在轻松愉快的氛围中巩固了知识，提高了兴趣。)
五、跟读对话
六、操练与实践
1.完成调查表。以小组为单位，统计本班同学上学使用不同交通工具的情况然后向老师汇报。2.游戏。教师出示一张中国地图，并且把直观的交通工具在地图上表示出来，让学生设计路线去旅行。
七、总结: Let the students talk about this lesson.八、作业:Imagine: How to go to Auia? 附：板书设计
Lesson 2 How Do You Go to School?
Do you live near school? Yes, I do./No, I don’t.How do you go to school? I go to school by…
【自评】
学生的主要生活空间是家庭和学校。对于本课的知识内容学生很熟悉，几乎没有新鲜感。因而，在教学过程中，我借助图画和录音来丰富学生的感官刺激，通过讲故事来激发学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。
在教学活动设计上，我紧紧围绕教学目标，运用听说、交际、情境，全身运动反应等多种教学方法，游戏、歌曲、调查问卷等多种形式，在愉快的氛围中进行大量的语言表达训练，给了学生充分的交流时间和空间，收到了较好的效果。
第二篇：三年级上册《英语》教学设计
三年级英语教案
（上册）
学校： ＿＿＿＿＿＿ 班级： ＿＿＿＿＿＿ 姓名： ＿＿＿＿＿＿
第一册英语教案
一、教学目标：
1．了解英语的广泛应用及其区别于汉语的特点。
2．能熟练运用问候用语。3．能听懂以下句子及词语：
Class begins!
Stand up,please!
Sit down,please.Class is over.What’s this? 4.能听说、认读字母的印刷体和书写体的大小写形式。
二、教学重难点：
重点：字母Aa Bb Cc 的读音及大小写的格式。
难点：Good morning!的灵活运用，课堂用语的理解与反应。
三、教学用具；
Lesson 1 第一课时
Good morning!字母卡片，英语图片。
四、教学过程： 1.组织课堂：
教师课前放英语歌曲 the ABC song
让学生先听后跟唱。教师说class begins!并用手势示意学生起立，说Good morning , boys and girls.帮助学生说Good morning,Miss 然后说Sit down,please.并用手势示意学生坐下。
2.介绍新课
采用与儿童生活贴近的话题，通过问答让学生了解英语的广泛用途。3．开始上课
出示字母卡片，告诉学生每个英语字母都有印刷体和书写体两种形式，每种字母都有大写和小写之分。书报刊物用印刷体，我们采用的是斜体行书，写时稍向右倾斜。然后出示字母卡片Aa Bb Bc 范读。4.练习巩固
（1）用英语或手势示意学生打开课本，翻到第一页，放录音，让学生跟读。
（2）给出字母卡片让学生集体认读。5．布置作业
听读第一课。
第二课时
一、教学目标：
1． 能够听说、认读单词
2． 能够熟练掌握字母 的大小写书写形式。
二、教学重难点：
重点：字母Aa Bb Cc 的书写。难点：通过学习单词cake, bag, pencil 初步了解字母在单词中的读音。
三、教学用具：
字母卡片，单词图片。四．教学过程： 1．复习
（1）听唱英语歌曲I can say my A BC.和Good morning to you.（2）复习问候用语 Good morning.（3）复习字母
2．介绍新课
(1)老师出示蛋糕图片自问自答让学生静听 What’s this ? It’s a cake.（板书 a cake）并用升降调分别朗读单词a cake。，用同样的方法教学 a bag 和 a pencil.(2)学写字母Aa Bb Cc.3.练习巩固
听写大写字母B C A 小写字母 a c b 反复读单词cake ,bag, pencil 并指实物问答。
让学生打开课本，放录音，让学生听读第1至4页内容。4．布置作业
将字母 Aa Bb Cc 在作业本上抄写一行。教学反思：
Lesson 2
What’s your name?
一、教学目标：
1．熟练掌握字母的读音及大小写的书写形式。
2．能够听说、认读单词
第一课时
二、教学重难点：
重点：字母Dd Ee Ff Gg 的读音与书写。难点：Ff Gg 的读音及字母在单词中读音。
三、教学用具：
字母卡片，单词图片。
四、教学过程 1．复习
唱歌曲 Good morning to you.以快速问答的形式反复认读字母Aa Bb Cc 的大小写形式。2.介绍新课
(1)介绍新字母。出示字母卡片Dd 老师问:What’s this? 并回答:It’s Dd.示范书写，让学生跟着书空，然后在练习本上抄写一行。以同样的方式教学字母。
(2)学新单词： 出示小狗图片问:What’s this ? It’s a dog.教读dog ,板书 a dog并用升降调分别朗读 a dog
同样以图片教学sheep, fish, giraffe。反复认读图片，耐心纠正读音，英汉互问。3.练习巩固：
（1）让学生打开课本，放录音，学生听读Listen,look and repeat
部分。
（2）单词练习。4．布置作业: 《活动手册》第4、5、7题。
第二课时
一、教学目标：
1． 熟练掌握对话，会介绍自己的名字，会使用告别用语。2． 能听懂、认读单词：hello,my, name, mike, your , what, is 3． 能听懂课堂用语： Say it ,please.Again,please.二、教学重、难点： 1．重点: _ What’s your name?
_ My name is …
_ Goodbye!2．难点：句型的正确朗读与灵活运用。
三、教学用具：
单词卡片，字母卡片，录音机，四、教学过程： 1．复习：
（1）唱歌曲：Good morning to you.复习对话，老师与学生互相问候并让学生用 与周围同学互相达招呼。（2）检查活动手册上的作业。（3）复习字母。（4）认读单词。2 介绍新课：
（1）教学Hello!My name is …
教师边重复说Hello 边招手，或与学生握手，并指着自己说: My name is …
说出自己的名字。鼓励学生学说并反复练习。
（2）老师指着自己对一个学生说：Hello!My name is … What’s your name?
鼓励学生回答: My name is …
板书句型:Hello!My name is … What’s your name?
带领学生反复练习，解释句子意思。3.练习巩固
（1）听并跟读。放录音听课本Listen, look and say
部分，再向学生解释对话内容，让学生跟读几遍，并分角色朗读或表演。
（2）把学生分成四人小组，让他们用真实姓名互相练习对话。4． 布置作业
（1）《活动手册》第3题。（2）听读第2课。教学反思：
Lesson 3
一、教学目标：
1．熟练掌握字母Hh Ii Jj Kk 的读音及大小写书写形式。
2.能听懂、认读并应用单词:hand,bike, jeep, key
二、教学重难点：
重点：字母Hh Ii Jj Kk 的读音与书写。难点：Ii 的读音 Aa Hh Jj Kk 的共同读音。
三、教学用具；
字母卡片，单词卡片，录音机。
四、教学过程； 1．复习
（1）唱歌曲: What’s your name?
（2）用接龙问答的形式复习第二课对话。
2．介绍新课
（1）介绍新字母。老师出示字母卡片H 问：What’s this? 帮助学生回答：It’s “h”
告诉学生它的读音里面含有字母Aa 的读音。反复朗读，示范书写让学生书空，然后在练习本上抄写一行。（2）以同样的方式教学字母Ii Jj Kk 强调Aa Hh Jj Kk
都含有 Aa 的读音。
（3）介绍新单词：
3．练习巩固:（1）让学生打开书，放listen ,look and repeat 部分录音让学生先听再跟读。
How are you ?
第一课时（2）单词练习。
（3）表演动作让学生猜单词。
4．布置作业
（1）《活动手册》第1题：
（2）《活动手册》第3题：
第二课时
一、教学目标 1.熟练掌握对话：
How are you ?
I’m fine, thank you, and you ?
I’m fine,too.2.能听懂、认读单词 :how, are, you, I’m, fine, thank ,Mr
二、教学重难点：
重点：How are you ?
I’m fine ,thank you.难点：能在不同的场合正确运用不同的问候语。
三、教学用具
录音机，单词图片。
四、教学过程： 1．复习：
（1）检查《活动手册》上的作业。
（2）复习字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk 老师出示卡片，让学生很快认读并找出相应的大小写字母卡片。
（3）看图片复习单词：bag,dog, fish, giraffe,pencil,cake , key, hand, bike, jeep 2.介绍新对话
将课本Listen,look and say 的挂图贴在黑板上，放录音让学生听两遍录音，提问学生图中人物都说了些什么，鼓励学生认真听，大胆回答，将 How are you ? I’m fine.Thank you 写在黑板上，教学对话，再让学生两人一组分角色朗读。3.练习巩固
叫几组自愿的学生用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。
1． 布置作业
（1）《活动手册》第2 题。
（2）听读第三课3遍。教学反思：
Lesson 4
一、教学目标：
1．熟练掌握字母Ll Mm Nn Oo 的读音及大小写书写形式。
2． 能够听说认读并单词:leg,mouth, nose, toe
3.能听懂指令性句子并做出反应，能听说补充的词汇head, ear, eye, arm, face, foot.二、教学重、难点：
重点：字母Ll Mm Nn Oo 的读音与书写。
难点：掌握Ff Ll Mm Nn 的共同读音。了解字母L M N O在单词中的读音。
三、教学用具；
字母卡片，单词卡片，录音机。
四、教学过程； 1．组织课堂
用自由问答形式复习前面所学对话。
1）T:Hello!
Nice to meet you!
第一课时
S1:Hello!
T:My name is…
What`s your name ,please?
S1:My name is … Goodbye, Miss…
T:Goodbye,…
2)T:Good morning…
S2:Good morning,Miss/Mr…
T:How are you?
S2:I`m fine ,thank you.And you?
T:I`m fine ,too.2.复习导入
字母Aa-Kk。用多种方法让学生快速认读、听写字母： 1）快速出示字母卡片，学生抢读，老师对最快的学生予以表扬：You are the first.Well done!2)快速出示字母的大写或小写卡片，学生快速找出自己卡片中对应的小写或大写字母卡片并举起。对出示正确又快速的学生竖大拇指表扬。
3．介绍新课
（1）介绍新字母。老师出示字母卡片H 问：What’s this? 帮助学生回答：It’s “h”
告诉学生它的读音里面含有字母Aa 的读音。反复朗读，示范书写让学生书空，然后在练习本上抄写一行。（2）以同样的方式教学字母Ii Jj Kk 强调Aa Hh Jj Kk
都含有 Aa 的读音。
（3）介绍新单词：
板书字母E.T:What`s this? Ss:It`s capital letter ：E T:Yes.（擦掉E上面的两短横）Now what`sthis?(帮助学生读出)It`s capital letter L.反复漫漫地读L同时写出小写字母l，领读几遍，应告诉学生[e]的发音口型。4．布置作业
（1）《活动手册》第4题：
（2）《活动手册》第6题：（2）《活动手册》第7题：
第二课时
一、教学目标
1.能够听说、认读单词hi ,this ,nice, to, meet, David（男孩名），Bruce.2.熟练掌握介绍用语： This is….Nice to meet you.Nice to meet you, too.二、教学重难点：
重点：句型-This is….Nice to meet you, too.难点：this的发音及上述对话的灵活运用。
三、教学用具
教具：教学挂图、录音机、一些人物图片 学具：字母卡片。
四、教学过程： 1．复习：
（1）唱歌How are you?同时检查《活动手册》上的作业。（2）复习字母: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo（3）听写Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo叫两个学生上黑板写，纠正书写错误。
（4）复习对话。用自由对话、分小组或老师给出情景叫学生表演的方式进行复习。2．介绍新对话
（1）老师指着学生S1对学生S2说：Hello,S2,this is S1.对S1说：S1,thisisS2.反复介绍几组同学，让学生听懂后，解释说这是介绍人或物的句型“这是……”。板书此句。
（2）出示对话挂图，放Listen, look and say部分录音，让学生听录音两遍，提问图中人物为谁和谁做介绍，被介绍的两人说了什么？，帮助学生学说：Nice to meet you.解释：这是一句很常用的客气话。意为“见到你很高兴！”领读单词nice, to, meet,板书并领读这个句子 3.练习巩固
⑴叫几组自愿的学生用自己的真实姓名进行对话，练习使用新句型。
⑵老师给出情景，让学生表演出来。4.布置作业
（1）《活动手册》第5 题。
（2）听读第四课3遍。教学反思：
Lesson 5 How old are you?
第一课时
一.教学目标
1.掌握字母Pp Qq Rr Ss 的读音及大小写形式.2.能体听说,认读单词 pen , quilt , ruler, school.3能听懂指令性句子Show me…并做出反应.二.教学重难点 重点:字母Pp Qq Rr Ss 的读音与书写.难点: Qq Rr 的读音.三.教学用具
字母卡片,单词卡片.实物.四.教学过程
1.组织课堂
听唱歌曲:Nice to meet you!开始上课。2.复习
① 复习对话。老师用问答形式复习前面所学对话。② 复习字母。一抽卡片的形式让学生认读。③ 复习单词。
用猜图片方法复习单词。3．介绍新课
①介绍新字母：让学生从字母A 背到字母O，然后出示卡片P，教读并总结Cc Dd Gg Pp有共同读音[i:]教读Pp。换书写体字母卡片，教读后分析书写格式。
以同样的方法教学字母Qq Rr Ss。老师应强调：大写Q占上两格，小写q占下两格，下带一提勾。大写R两笔写成读作[a:]。Ss与Ff Ll Mm Nn有共同读音[e]，按音归入一类。②新授单词
a.让学生读字母Pp，然后出示准备好的一只钢笔，教读pen，a pen，P-E N，pen。以同样方法教学ruler。
b.用图片教学quilt和school 4.练习巩固
⑴打开书，放录音，让学生听读字母部分。
⑵快速问答：（出示字母卡片）What`s this？ It`s “Qq”。或What`s missing？“Rr”is missing.（出示单词图片）What`s this？It`s a school.或What`s missing？“Quilt” is missing.① 让学生在空白卡片上写新学字母Pp Qq Rr Ss，然后与同桌玩字母牌：将字母卡片放在一起，一个学生揭一张，问另一个学生：What`s this？另一个学生猜对则归其所有，猜错则归自己所有，限时玩5分钟左右，最后字母卡片多者为胜。
② 下列字母，加一笔变成什么字母？写出l在黑板上，让学生上来添加，可变成p，b，d，R，K，D等。分成三组接力，再写出c可变成小写字母g，q，d，a，e等。
③ 让学生把字母按音归类：Aa Hh Jj Kk，Ee Bb Cc Dd Gg Pp，Ff Ll Mm Nn Ss，余Ii Oo Rr Qq暂时没有同类。
④ 拼单词比赛
⑤ 在课堂做[活动手册]上练习题,并检查答案.做第Ⅳ和第Ⅴ题.5.布置作业
① 听读课本:Listen,look and repeat(Ⅰ),(Ⅱ)各三遍 ⑵《活动手册》第Ⅷ题:Look and write ⑶ 默写字母Aa 到 Ss.第二课时
一、教学目标
1.能听说.认读单词 how,old ,nine,eight,happy,birthday.2,熟练掌握问答年龄句型:-How old are you?-I’m nine/eight.及Happy birthday!
二、教学重.难点 重点:-How old are you?
-I’m nine/eight.难点:Happy birthday!的准确运用。this的发音及对话的灵活确运用。
三、教学过程 1．复习
⑴检查《活动手册》上的作业 ⑵复习字母aA 到Ss ⑶Aa Hh Jj Kk , Ee Bb Cc Dd Gg Pp , Ff Ll Mm Nn Ss , Oo ,Ii Rr, Qq,叫两个学生上黑板写，纠正书写错误，让学生朗读，记住读音分类。
⑷复习单词：图片认读，英汉快速互译。⑸复习对话： 2.介绍新课
⑴用数手指、书本、学生等方法复习数字1到5，教学数字6 six，7 seven，8 eight，9 nine，10 ten，让学生分组说几遍数字。⑵老师与一个学生对话：
T:What`s your name? S1:My name is S1.T:How old are you? S1:I`m eight.（板书并解释: How old are you?你几岁了？/你多大了？用于问对方年龄，用I`m+数字回答。）
⑶放Listen,look and say(Ⅰ)部分录音，让学生看图听音两遍，提问图中人物分别有多大，叫学生回答。⑷出示蛋糕图片： T:What`s this? S:It`s a cake.T:Yes.It`s a birthday cake.（生日蛋糕）我们对过生日的人说：Happy biethday!（生日快乐！）板书并教读。
⑸放录音Listen,look and say(Ⅱ)，学生听读两遍。3.练习巩固
让学生互问周围同学年龄，完成课本29页的调查表 4.布置作业
⑴《活动手册》第Ⅵ题：Look,write and say.看一看，补全对话再说一说。
⑵听读第五课Listen,look and say（Ⅰ）、（Ⅱ）各三遍。
⑶准备一张卡片，写上自己假设的名字和年龄，下节课用。教学反思：
Lesson6 Thank you!第一课时
一、教学目标
1.掌握字母Tt Uu Vv Ww 的读音及大小写形式.2.能体听说,认读单词 shirt , pupil ,vest, watch.3能听懂指令性句子Draw a…并做出反应.二、教学重难点
重点:字母Tt Uu Vv Ww 的读音与书写.难点: Vv Ww 的读音.三、教学用具
字母卡片,单词卡片.实物.四、教学过程 1.组织课堂
听唱歌曲:How old are you？开始上课。2.复习对话 How old are you？ 3.复习单词。
⑴认读图片，把学生分组，进行抢答单词和必答单词比赛。⑵分类回顾所单词：提问动物名词、身体部位词、学习用品词、交通工具词等。
4.复习字母
⑴快速认读字母卡片。⑵以各种提问方式复习字母。
⑶听写形似的字母：EF LI OQ PD ri ce ad等。5.介绍新课
⑴出示单词T-shirt图片，让学生认读其中字母s h i r 都已学过，只有T t没学，领读T t，将它与B C D E P G一起读，让学生体会共同读音。读会后教学T-shirt（T恤衫）并板书。
⑵以同样方式教学字母U U与 pupil，V v与vest，W w与watch。强调读[v]音时，上牙齿压在下唇上，不可读[w]。读W时要紧凑且不要增加元音，不能读成[da:bulju:]，Q q读[kju:]含U的读音，归入一类。
⑶集中书写字母。先看书写字体卡片，分析字母的书写格式，如大写字母T占上两格，上不顶格，两笔写成。小写字母t 占上两格，上不顶格，两笔写成，先写竖弯，后写短横。然后在黑板上示范书写，让学生跟着抄写一行。让几个学生在黑板上写，及时纠正不对之处。
6．练习巩固
⑴在自己的空白卡片上写上新学字母。⑵从字母A默写到字母W。
⑶教师说：Show me the small letter “t”.或 Show me the capital “Q”.（给我看看字母„„），学生找出这些字母，并说出一个含有此字母的词。
7．布置作业 《活动手册》上第IV题：Match the words to the pictures.将单词与所对应的图片连起来。
第VII题：Look and write.看一看，写一写。
第VIII题：Look , find and write.看一看，找字母，写一写。
第二课时
一、教学目标
1．认读单词和词组：please , stand up , sir down , here , welcome。2．能在不同情景中灵活运用致谢用语及应答词语。
3．能听懂、会说补充句子：Thanks a lot.Thank you very much.That’s all right.二、教学重、难点 课文对话的灵活运用。
三、教学用具
（实物）手表、铅笔、尺子、钥匙等，（图片）自行车、蛋糕等，教学挂图及录音机。
四、教学过程 1．组织课堂
用师生对话的形式开始上课，用上Stand up, please.Sit down ,please.等句子。
2．复习
①检查《活动手册》上的作业。
②认读字母A到W，默写A到W的大小写形式。③单词图片认读、单词拼读。④以提问形式复习对话。3．介绍新对话
①问学生：别人帮了你或夸奖了你，你会说什么？让学生学说：Thank you.别人说了Thank you后，你应说什么？ ②听录音，放课本Listen,Look and say(I)、(II)，让学生听读、模仿。板书、解释并领读：Stand up,please.（请起立。）Sit down,please.（请坐下。）Here you are.（给你。）you’re welcome.（不用谢。）学生两人一组练习，请几组表演。
4．练习巩固
①教师拿出上课前准备好的物品问：Whose„is this?（这是谁的„„？）引出Here you are.Thank you!You’re welcome.对话。教师选几组来练习。
②教师描述情景，让学生两人做对话。如：你的朋友来你家，你问候并请他坐下，给他一杯水；你生日时别人送你礼物等。教给学生其他说法：Thank a lot.Thank you very much.（非常感谢。）That’s all right.（不用谢。）
5．布置作业
①《活动手册》第I题：听录音，写字母。②听读第6课。
③两人编一段对话，用上问候、致谢、告别语。
第三课时
一、教学目标
通过Let’s chant、对话表演、游戏来巩固本课内容。
二、教学重、难点 ①表演自编对话。
②学说韵文：Let’s try to be polite.③做游戏：Simon says.三、教学用具
教师准备录音机，学生准备一段对话。
四、教学过程
①给几分钟让学生先温习他们准备好的对话，然后叫自愿的学生上前来表演，教师应对每组的表演都给予积极的评价。注意活动节奏，尽量让准备了对话的学生都表演到。最后对准备充分、表演精彩的组进行表扬，对有进步的组进行鼓励。
②学说课本中的Let’s chant: Let’s try to be polite.放录音，让学生先听两遍，逐名解释意思：Let’s try to be polite.In ererything we do.（在我们做任何事情时，努力做到有礼貌。）Remember always to say “please!” And don’t forget “Thank you!”（记得“请！”写不离口，不要忘记“谢谢你！”）教学生读会后，放录音，配上音乐说几遍。然后把全班分成小组进行比赛。看哪组说得最有表情、最好听，应予以表扬。
③做游戏：让学生把《活动手册》打开，做第V题的游戏Simon says。解释游戏规则：如果老师发出指令时用上Simon，学生照做，如果教师没有说Simon，学生刚不动。老师快速发出如下指令：
a.Simon says,“Stand up!” b.Simon says, “Sit down!” c.Stand up ,please!d.Touch your mouth!e.Simon says, “Touch your leg.” f.Point to yout nose.g.Simon says, “Show me your pencil.”等等。
可全班一起做，也可分成小组做、安排做，没有对指令做出正确反应的学生被淘汰出局，最后留下来的学生胜出。游戏完后老师对本节活动课中复习的内容及学生的表现进行总结，结束本节课。教学反思：
Lesson 7 What class are you in?
第一课时
一、教学目标
1.熟练掌握字母Xx Yy Zz的读音和书写。2.能够听懂会说单词：taxi, fly , zoo.3.能听懂句子：What’s in picture 1/2„?
二、教学重、难点
重点：字母Xx Yy Zz的读音。
难点：Xx的正确认读，将所有字母按读音归类复习。
三、教学应用
教具：字母Xx Yy Zz的大小写卡片、字母A到Z的卡片、T恤衫、背心、小学生、手表的图片及录音机。
学具：字母卡片A到W、空白卡片、水彩笔。
四、教学过程 1.组织课堂
教师说Let’s chant: Let’s try to be polite.分男女同学各说一遍，或一个人领说，其他人伴说“Please!”“Thank you!”让学生活跃起来。
2.复习单词
①认读图片，建议将所学词汇分类让学生认读后，抽出一个让学生猜What’s missing? 如动物名词(fish,giraffe,dog,sheep)、身体部位词(nose,leg,mouth,hand,toe)、学生用品词(book,pen,pencil,ruler,bag)、交通工具词(jeep,bike)等。
②复习字母： a.快速认读字母卡片。
b.让学生按字母表顺序一人一个背字母，快速从A到W，再从头开始。
c.将五个元音字母卡片Aa Ee Ll Oo Uu（与其他字母卡片颜色不同）集中让学生认读，介绍元音字母的特点，打乱顺序让学生反复诵读。3.介绍新课
①教师出示字母并清楚地读出，让学生先听，后模仿发音，告诉学生这个字母含有三个音：[e] [k] [s]，要将三个音紧连着读出，不可加其他元音。学生读熟后，让学生看书写体字母卡片，一起分析书写格式：大写X占上两格，上不顶格，两笔写成，小写x占中间一格，两笔写成。教师应示范书写在黑板上，让学生仔细观察，再让学生抄写一行，注意及时纠正不对的地方。
②以同样方式教学字母Yy与Zz，强调Yy含有元音字母Ii的读音，两者归为一类，Zz含有短音[e]与Ff Ll Mm Nn Ss Xx归入一类。
③教学单词taxi：出示出租车图片，让学生拼读单词中的字母，板书并领读。教学单词fly：出示放风筝或小鸟飞翔的图片，或做出飞行的动作，让学生理解单词含义后拼读单词，板书并领读单词。教学单词zoo：出示动物园图片，让学生拼读，板书并反复领读。
④让学生打开课本翻到第七课Listen,Look and say(I)、(II)，放录音，让学生听读字母及单词。
4.练习巩固
①在自己的空白卡片上写上新学字母。
②在练习本上默写字母A到Z，叫几个学生上黑板写，写完后讲解书写要点。
③让学生找出自己卡片中的五个元音字母，把含有它们读音的字母找出来朗读并记住这些字母的读音归类。
5.布置作业
《活动手册》第V题：读出下面的字母。第VII题：看一看，写一写。
第二课时
一、教学目标 1.认读单词class, in , afternoon, one, two, three。
2.能熟练掌握询问班级的对话What class are you in ? I’m in Class One/Two/Three。
3.能够听懂、会说、补充句子：What grade are you in ? I’m in Grade„ I’m in Class„ ,Grade„
二、教学重、难点
重点：句型What class are you in ?及回答。
难点：班级的表达方法：Class Two,Grade Three;Class One,Grade Three。
三、教学用具
单词卡片one, two ,three, Class One,Class Two, Class Three和教学挂图、录音机。
四、教学过程
1.唱歌曲How old are you?师生问候，开始上课。2.复习
①检查《活动手册》上的作业。
②认读所有字母，默写字母到大写一遍，小写一遍。
③出示第四、五、六课单词卡片，让学生拼读，并说出中文意思。④以情景问答形式复习对话： 3.介绍新对话
老师与学生1示范对话： T：Hello!S1：Hello!T：What’s your name? S1：My name is „ T：How old are you? S1：I’m eight/nine.T：What class are you in? 板书句子，教学生读单词class,in，解释句子意思、用法及回答：I’m in Class One/Two/Three.（板书）让学生注意Class One中两个词都大写是因为它已成为专有名词“一班”。“二班”“三年级”“五排”“第二组”等词也一样要大写。教学生反复朗读，并替换数字。补充学习What grade are you in? I’m in Grade Three.及I’m in Class One,Grade Three.讲解在英语中，小单位往往放在前面，大单位往往放在后面，与汉语相反，不可说成I’m in Grade Three,Class One.4.练习巩固
①挂上课文图片，放Listen,Look and say(I)、(II)部分录音，让学生看图听读对话，分组为对话配音。
②做链式问答，每组第一个学生问第二个学生，第二个学生回答后再问第三个学生，以此类推。对话如下：
S1：What’s your name? S2：My name is „ S1：How old are you? S2：I’m eight.S1：What class are you in? S2：I’m in Class One,Grade Three.（转向下一个学生）What’s your name? S3：My name is „ 5.布置作业
①《活动手册》第I题：听录音，连线。将人名和班级的图连起来。
第II题：听录音，判断每组字母是否相同。相同的写“S”，不同的写“D”。
第III题：听录音，圈出所听到单词的图片。②听读第七课。
③《活动手册》第IV题：选一选，补全对话再说一遍。教学反思：
Lesson 8 What’s this? 第一课时
一、教学目标：
能够听说读写单词: book, desk, chair, blackboard 2 能够熟练掌握句型:What’s this? It’s a book.3能听懂、会说句子： Can you spell it? Yes, I can.二、教学重、难点；
重点：单词 book, desk, chair, blackboard 及句型 What’s this? It’s a …
难点：本课单词的拼写及句型的熟练运用。
三、教学用具 单词图片，录音机。
四、教学过程： 1 组织课堂
唱歌曲：I can say my A B C.师生互相问候，开始上课。复习对话
进行两人组对话，以What’s your name? What class are you in? 为主.3 复习单词:bag, ruler, pen, pencil
4介绍新课
老师拿一本书自问自答: What’s this? It’s a book.板书:a book 领读a book, my book ,your book学生的桌子说: What’s this? It’s a desk.以同样的方式教学单词 chair ,blackboard.5 练习巩固
（1）让学生拼读单词，记住这些词的拼写形式。
（2）猜写单词比赛。
（3）听指令画画。6 布置作业:（1）听读课文.（2）抄写单词book, desk, chair, blackboard.第二课时
一、教学目标
听说读写单词: panda,hippo, elephant, monkey 2 熟练掌握句型： What’s that? It’s a…能就单数物品名称进行自由问答。
二、教学重难点
重点：单词 panda, hippo, elephant, monkey及句型。难点：a,an步认识及 this,that 的区别。
三、教学用具
单词图片、录音机。
四、教学过程
1．复习
老师和学生互相用不同的方式问候，询问姓名、年龄、班级等，然后指着桌子、椅子、黑板或书，用所学句型 What’s that? It’s a… 2．介绍新课
出示熊猫图片：What’s this? It’s a panda.教读单词
解释this 用于指代稍近的东西，that 多用于指代较远的东西。
听录音，让学生把书翻到第八课，听读listen,look and repeat 3．练习巩固
将学过的单词一个放的稍远，一个放的稍近，提问并让学生回答。做《活动手册》第5题。3.布置作业
《活动手册》第4、6、7题 教学反思：
Lesson 9
What do you have?
第一课时
一、教学目标：
1． 能够听、说、读写单词:football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo,skateboard,jigsaw 2． 能听懂句子:Is this your …? 并回答:Yes, it is./ No, it isn’t.二、教学重难点
重点： football, magic cube, doll, jump rope, yo-yo, skateboard, jigsaw 难点：单词的熟练认读与拼写，能在对话中自由运用这些单词。
三、教学用具
单词图片，字母卡片。
四、教学过程
1．组织课堂
唱歌曲what’s this? 师生问候，开始上课。
2．复习
检查第八课《活动手册》上的作业。
3.介绍新课
老师拿出足球图片问：What’s this? It’s a football.反复教读
学生读准后把它写在黑板上，告诉学生这个词是合成词，由两个词组成。领读 play football, I like football.等词句。
用同样的方法教学单词;magic cube, doll,jump rope, yo-yo, skateboard,jigsaw.4.练习巩固
（1）课本 Listen, look and repeat.部分，放录音第一遍让学生只听，再放两遍让学生跟读。
（2）练习拼写 5.布置作业
（1）小结本节课所学单词，及补充句型，英汉互译一遍。
（2）《活动手册》第5题。
第二课时
一、教学目标：
1．复习巩固单词：football, magic cube,doll, yo-yo, jump rope, skateboard, jigsaw 2．熟练掌握句型：
What do you have?
I have a football.Let’s play together.Do you want a go?
二、教学重难点
重点：What do you have? I have…
难点：该句型的熟练运用。
三、教学用具
图片，实物，录音机。
四、教学过程
1．组织课堂
唱歌曲：what’s this? 师生问候，开始上课。
2．复习对话：师生自由对话，用上问候语、告别语、致谢语，问姓名、年龄、班级等。
3．介绍新课
理解句子：
What do you have? 你有什么？ I have a yo-yo.我有一个悠悠球。
Let’s play.我们玩吧！
Do you want a go? Sure.你想玩一下吗？当然。4．练习巩固：
让学生两人一组分角色朗读课文对话。5．让学生做《活动手册》上的题。
6．布置作业
听读第九课录音。教学反思：
一、教学目标
1．能够听说读写单词: one, four, five,six, seven, ten,pear,apple, banana, peach, strawberry
2．掌握数词 one 到ten 与名词的搭配使用。3．初步掌握部分名词的复数形式。二|、教学重难点
重点：数词 one到ten.名词: apple,banana, peach, strawberry 难点：名词复数的基本构成。
三、教学用具
英语数字卡片，单词卡片。
四、教学过程：
Lesson 10 How many apples doyou have?
第一课时
1．组织课堂：
听歌曲 ten little in dian boys.师生互相问候，开始上课。2．复习：
师生对话：
What class are you in? I’m in class … How old are you? I’m nine.复习数词
3．介绍新课
（1）学习数词one 到 ten.（2）学习水果类单词: pear, apple, banana, peach, strawberry（3）让学生了解名词负数形式的构成及正确读音。4．练习巩固
（1）课本Listen, look and rpeat.部分，放录音，让学生看图（2）替换练习。（3）传话游戏。5．布置作业
《活动手册》第5 题
第二课时
一、教学目标：
1．熟练掌握句型：
How many pears do you have ? I have three pears.May I have one? What about you? 2．能听懂、会读单词： many, may, about, great.3．能用本课句型自由对话。听录音并跟读两遍。
二、教学重难点
重点： How many …do you have? I have …
难点：能正确用 how many+名词复数形式…？ 问答事物的数量。
三、教学用具 单词卡片，水果食物。1．组织课堂
学说第九课韵文。2．复习
快速认读one 到ten。
用食物或图片让学生认读水果名称词。3．介绍新课
（1）复习对话并引出
。然后进行师生对话。
（2）放录音，让学生听课本 Listen ,look and say.部分，提问: How many pears does the boy have?
解释句子：What about you?
你呢？（用于问同样的问题）4．练习巩固
让学生分角色表演课本上的对话。做课本 Let’s practice
部分练习。5．布置作业
听读第10课。
Lesson 11 What are these? 第一课时 教学反思：
四、教学过程
一、教学目标
1．能听、说、读、写单词: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty, orange, pineapple, egg, cow, bird, frog.2．能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到 以内。
3．能听懂句子
二、教学重难点
进一步掌握名词复数形式的构成及应用。
三、教学用具 单词图片，录音机。
四、教学过程
1．组织课堂
师生问候，唱歌曲 What’s this? 用老师所指的教室里的物品替换歌词。告诉学生今天我们学习第11课，板书课题，教学
2．复习数词：one 到ten.3． 介绍新课
老师拿出一个橘子问学生：What’s ths? 帮助学生回答:It’s an orange.板书
再拿出几个橘子问：How many oranges?
学生回答老师写出oranges
用不同的数字加上 oranges
反复练习。用同样的方法介绍
pineapple, egg, cow, bird, frog.学习数词：eleven 到twenty.放录音让学生听读 Listen look and repeat.部分。4．
拼单词练习。听指令画画。5．布置作业 《活动手册》第4题。
第二课时
一、教学目标
1．能听懂并会说单词:these, those, they.2．熟练掌握句型: What are these? What are those? They’re frogs.Are those eggs and oranges? Yes ,they are.二、教学重、难点
初步掌握一般疑问句 Are these …? 及回答:Yes, they are.单数句子和复数句子的灵活运用。名词的实物，录音机。
四、教学过程；
1．组织课堂
唱一支学过的英语歌曲，师生问候，开始上课。2．复习
快速抢答单词.复习对话:What do you have ? I have … 3．介绍新课
介绍新句型:What are these? They are pineapples.用图片反复练习句子：
What’s this? It’s a … What are these? They are …
介绍一般疑问句: Are these… 及回答:Yes, they are.三、教学用具 4 练习巩固
听录音，让学生边看图边听录音。
让学生两人一组练习课本上的对话。5．布置作业
（1）口头做《活动手册》第5题。（2）听读课本的对话部分，并背诵。
教学反思：
Lesson 12
Haapy New year!
一、教学目标：
1、能够听、说、读、写单词。
2、熟练掌握祝福语
3、能正确运用形容词Happy和 new.4、了解新年和圣诞节的知识，掌握 happy和merry.二、课前准备：
1、日历
2、学生制作的新年卡片。
3、学年实物
4、教师准备音乐
三、教学过程：
1、热身
2、新课展示
（1）、动画导入
（2）引入词汇。
（3）学习歌曲：Happy new year!
四、巩固练习：
1、找朋友
2、Make our own card
3、Send a card
五、听录音学习课文，并跟读
六、课后作业： 教学反思：
第三篇：三年级英语上册教学设计 说课稿
UNIT 3 Let's paint 教学设计
一、教学内容
Unit3 Let's paint第一课时
二、教学目标
1、能听懂、会说How are you? I'm fine./ Fine, thank you.等问候语。
2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
三、学情分析
三年级的孩子刚进入英语的学习，他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特 点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们对英语 都有着浓厚的兴趣。所以应该多开展一些他适合他们年龄特征的活动，让他们轻 轻松松学习英语，而不是害怕和恐惧。
四、教学重点和难点
(一)重点 ：How are you? Fine ,thank you.等问候语的学习。
(二)难点：
1、How are you?的得体运用。
2、Fine ,thank you.中fine一词字母i的发音不容易到位。
五、教具准备
1、本课Let's talk/A部分的教学课件。
2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲“Hello”、“Head ,shoulders ,knees andtoes”的录音带。
3、Mr.Black ,Miss White ,Miss Green的头饰。
4、用于课堂评价学生的评价工具。（小贴图）
六、教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲“Head ,shoulders ,knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
(2)教师用头饰介绍人物。教师举起Mr.Black的头饰说：This is Mr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：“Good morning ,boys and girls.I'm Mr.Black.Nice to meet you.”让学生回答：“Nice to meet you ,too.”用同样 的方法介绍Miss White ,Miss Green，并要求学生和这些人物打招呼。
(3)请三个学生扮演Mr.Black ,Miss White ,Miss Green，用唱“Hello”歌的形 式互相问候。
2、呈现新课(Presentation)
(1)师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A的内容。
(2)再次观看课件，教师提问：T: What are they doing? 他们在干什么？
(3)教师演示Let's talk/A的内容，使学生进一步理解对话。教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起Miss Green的头时，用不同声调引出对话内容。在此 次演示活动中，教师强调Nice to meet you.Nice to meet you ,too.两句话。
(4)教师提问：Mr.Black和Miss Green是怎样用英语打招呼的。能力强的学生 或学过英语的学生尝试性的说How are you? Fine ,thank you.(5)听本课时Let's talk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意 带读不易掌握的读音，Fine ,thank you.一句中fine中的元音字“i”的读音 是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处 于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。
(6)第三次观看Let's talk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含
义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同 点在于：How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How areyou?，每天见面时，只要说Hello和Hi就可以了。
3、趣味操练(Practice)
(1)游戏
做开火车的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Good morning , How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine ,thank you.并提问How are you?以此类推。
(2)学生戴上Mr.Black ,Miss White ,Miss Green的头饰，分角色练习、表演 对话。
(3)游戏
做Let's play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人 相互击掌问好，如：
S1:Hi/Hello/Good morning , How are you?
S2:I'm fine./Fine ,thank you.练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、课堂评价(Assessment)
(1)让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
(2)做活动手册第三单元第1部分的练习。
5、扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏2扩展为“找朋友”游戏。让学生在教室自由走动，击掌向她 想打招呼的同学问好，教师放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学 生为胜利者。然后给前五名发小奖品。
PEP小学英语三年级上册教学设计 Unit3 Let’s paint说课稿
一、说教材
1.教材分析：本节课是 PEP教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插本课的第二部分 Let's do，如 Black, black.Stand up.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2.学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3.教学目标：教学对象是三年级学生，他们对英语有着浓厚的学习兴趣，对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
(1)知识技能目标：
a.进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple
b.要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。c.初步运用句子：What colour is it? It's...I like...d.能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。
(2)情感态度目标：
a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍
惜生活。
4.教学重点和难点
a.重点：
1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。
b.难点：
单词 black brown and ground, turn around 的发音。
5.课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1.唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2.游戏激发学生兴趣（激趣）
3.创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4.改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5.开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注
重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you?
2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。
3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4.反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。
5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。
第四篇：三年级英语上册Unit_4教学设计
3A Unit 4
一、教学要求
1、能听懂、会说以下祈使句，并能使用所学祈使句进行交际：Get up.Go to school.Go home.Go to bed.2、能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用：
Goodbye.See you.Good night.3、能听懂、会说以下八个家具类单词:a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge.4、学会用“This is / That is a / an…”句型介绍物品，并了解该句型与介绍人物的句型“This is ……” 间的区别。
5、能听懂、会说Here‟s a …句型
6、会唱歌曲Goodbye.二、单元教材分析
本单元主要是围绕四个祈使句进行教学的,要求学生在生活中灵活、自觉地运用Get up.Go to school.Go home.Go to bed.B部分主要是教学八个家具类单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge.C Look and say主要是用“This is a / an …介绍物品，并了解该句型与介绍人物句型 ：“This is ……”的区别；D部分对本单元所学句型、词汇进行系统地复习检测，会用句型“Here‟s a ….”, 会唱：“Goodbye!”.Unit4(第一课时）
一、教学内容
B Look read and learn & C Look and say
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge.2、Encourage the students to learn English.三、教学重点
1、能正确地听、说、读、写单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge.四、教学难点
1、Encourage the students to learn English.五、教学准备
1、教具准备 1）照片、图片。2）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision 1 Good Morning!How are you?...以及围绕上一节课所学句型。2 Sing a song: “Hello”.Step 2 Presentation and practice T: Boys and girl, let‟s go to my home.(take out the pictures of part B)
今天你们将参观我的家，从我家出来后，你们将学会许多有用的单词。
S: Miss…, what is this? T: This is a fridge.Read after the teacher: a fridge, this is a fridge.T: Boys and girls, what color? S: It‟s green.T: Boys and girls, Let‟s sing it, Ok?(Fridge, fridge, fridge, I like fridge, I like fridge)Practice in pairs and check, one say these one by one.Look and say the other words.(bed, bookcase)Use the same method to teach other new words.Play a game: 1.guess.1)师用简笔画进行画，生根据教师的笔势进行猜测。2)采用多媒体，根据事物的一部分进行来猜全体。
Step 3 Listen, read and say/ Look and say 1.Listen to the tape and repeat.2.Talk about the pictures of part C.Show a model first then ask the students to practice in two.Step 4 Consolidation
1.Chant.2.以Chant 形式复习sofa , telephone ,sofa ,sofa ,I sit in the sofa.Telephone ,telephone ,I call you on the telephone.以此类推。
七、作业设计
Homework：
1.Listen to the tape and repeat about Part A and Part B(several times.)2.Copy these words.八、板书设计
Design: Unit 4 Goodbye 图1 a fridge 图5 a chair 图2 a bookcase 图6 a table 图3 a desk 图7 a sofa 图4 a bed 图8 a telephone
Unit 4(第二课时）
一、教学内容
A.Learn to say
二、教学目标
1、能听懂、会说以下祈使句，并能使用所学祈使句进行交际：Get up.Go to school.Go home.Go to bed.2、能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用：
Goodbye.See you.Good night.3、Encourage the students to learn English.三、教学重点
1、能听懂、会说以下祈使句，并能使用所学祈使句进行交际：Get up.Go to school.Go home.Go to bed.2、能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用：
Goodbye.See you.Good night.四、教学难点
1、To encourage the Ss to talk in English.五、教学准备
1、教具准备 1）照片、图片。2）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
六、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision 1.Sing two songs: “Hello!Hi,，Nancy!”
2.Greetings: Hello!Hi!Good morning /afternoon /Nice to meet you.3.Free talk ：
(1)T: Hi /Hello, I‟ m Amy, What„s your name?
S: Hi/Hello, Amy, I‟m ××
T: Good morning/Good afternoon, ××, this is ×× S1: Nice to meet you, ××.S2: Nice to meet you, too.(2)S1: Good morning /Good afternoon, ××, This is ××.S2: Nice to meet you, ××, S3: Nice to meet you, too.(3)S1: Hi, I‟m Nancy, This is my father /mother /brother/sister.S2: Nice to meet you … S3: Nice to meet you, too.Step 2 Presentation and practice 1.Learn to say :“Get up ,××”,“All right ”
利用课件：一面钟：指针指向six;太阳慢慢升起，背景为野外的花香鸟语声。
T: Oh, It‟s six.The sun rises.“Get up, …” S1:“All right.”(say “All right ”, do “Get up ”)Read after the T.2.“Get up ”“All right ” 利用情境，学生进行组组、男女生的练习。“Get up, get up ” “All right, all right ” 3.Practice: T—S, S—S，Group work.Work in pairs.Check.4.Learn to say: “Go to school now,××.” “Ok, ××, goodbye.”
T: …, look at the clock, It‟s seven ,Put up your schoolbag ,Go to school now.(帮助学生背好书包，并作出手势，让学生意会该去上学了)S1: Ok, Amy, goodbye.Read after the T.“Go to school, now.” “Ok.”
Practice.（开火车练习：S1: Go to school, ××.S2: Ok, Go to school,××.S3:Ok.）
Check.5.T: Boys and girls, I‟m tired, Let‟s have a rest.Play a game: Listen and do.(one student say “Get up ”，the others act it)Learn: “Go home, now,××, All right, see you ,××” T: …, It‟s five o‟clock, school is over, go home, now.S1: All right, see you, Miss Yan.（边说边背书包走出教室，准备回家）
Read after the T “Go home.” “See you ”
Practice要（练习时，把see you 和Goodbye 交换使用。）
Check.Play a game :Guess：
(Teacher act “Get up。What am I doing ?” student guess.)Learn :“Go to bed now ,××,Ok ,Good night,××”
6.创设一个晚间情景，夜空黑乎乎，月亮挂在树梢，星星在眨眼。T: …, It‟s nine, go to bed, now.S1:“Ok, Good night.”（边说边打着哈欠）Read after the T.“bed” “Good night”
Practice and check.（小组内先自由练说，再进行组组之间的评比。）
Step 3 Listen, read and say/ Look and say 1.Listen to the tape and repeat.（first only listen, the second time repeat）.2.Act the part A.七、作业设计
1．Listen to the tape and repeat about Part A three times.2．Sing “Goodbye!”
八、板书设计
Unit 4 Goodbye 图1 Get up ,××.All right 图2 图3 图4
Go to school now ,××.Ok, ××, Goodbye.Go home now ,××.All right, See you, ××.Go to bed now ,××.Ok, Good night,××.Unit4(第三课时）
一、教学内容
D.Fun house 1)Listen and number 2)Think and place.二、教学重、难点
1．The Ss can understand and say “Here‟s a …….”
2． Go on learning the new words and the new sentences.3． To encourage the Ss to learn English and use it.三、教学准备
1、教具准备 1）照片、图片。2）录音机和磁带。
2、板书准备：写好课题和日期。
四、教学过程
Step 1 Free talk/ Revision 1.Sing two songs :《Hello!》《Good morning to you!》
2.Greetings:简单自我介绍及将你的同学介绍给别人。（用他们的英文名）
3.Do what I do “Flying, jumping, watching TV…..”
4.Free talk: Get up, boys and girls / Go to school now./…
Step 2 Presentation and practice 1.Listen and number.T: Look at the picture, boys and girls, who are they? What are they talking about? 2.Listen to the tape and do it.Key: a 4 b 2 c 1 d 3 3.Think and place 4.Read after the T.5.Play a game : Think and place(Teacher‟s Book Page 20)6.Read after the T.7.“half past nine time”, “It‟s time to say ….” 8.Listen to the tape.9.Learn to sing(sing and dance)Step 3.Homework.Go over Unit 4.五、作业设计
Homework: 1.Practice in three students, act it about this unit.Listen to the tape about《Hello!How are you》.2.Preview the next unit.
第五篇：三年级英语上册Lesson1教学设计
课题：Unit1 Hello!I’m MaoMao
Lesson 1
一、教学目标：
1.能听懂、会说“Hello,„.”,向他人打招呼。
2.能认读单词hello,boat,coat，感受它们所含有的共同元音音素/ou/。
3.能模仿录音中的语音、语调、熟练地说唱、表演小韵文。
4.能得体地与人打招呼、问候。
二、教学重难点
1.学习打招呼用语“Hello，2.熟练、准确地说出小韵文。
三、教学准备
教学课件，图片等
四、教学过程
【Listen and say】
1.导入
(1)教师亲切地和学生打招呼
Hello, boys and girls!引出
hello让学生初步感受这个单词的读音。并请同学们和老师热情地打招呼。
(2)和同学打招呼I’m your English teacher.I’m Miss Qu.So you can say hello,Miss Qu!。
What’s your name?学生说出自己的名字，和教师打招呼，和同学打招呼，教师进一步让学生练习hello。
(3)与本册书主角见面教师展示本书主角照片：Lingling，Yangyang，Baobao，Maomao，Guoguo等，让学
生们和他们打招呼。
2.学习对话一
(1)认识场景和人物
教师出示并引导学生观察第一幅主题图，设置新情景，Today is Maomao’s first day in school.He meets new friends.请学生观看第一段对话内容，观察人物并引导学生注意听两个人物的对话内容。
What do they say?学生重复对话内容。
(2)初听理解对话
播放对话，请学生听一听。
请学生重复对话。
(3)听录音模仿跟读
播放对话录音，请学生进一步听清、理解对话内容。
教师反复播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。
(4)在小组内分角色练习。
(5)小组展示。
3.学习对话二
(1)认识场景和人物增加Miss Wang和其他小朋友，走入教室的场景。
(2)初听理解对话
播放动画，鼓励学生说出听到的内容。(3)听录音模仿
重放对话录音，请学生边听边看主题图，进一步听清、理解对话内容。请学生模仿录音中的语音、语调。(4)在小组内分角色练习。(5)小组展示。【Let’s act】
1.在小组内分角色表演对话部分并展示。2.设置情景
同学们进入校园，互相打招呼。【Point and say】 1.引入
教师说我们都认识了好朋友，那hello也认识了一些好朋友，你们猜猜他们是谁呢？ 2.词汇学习
(1)听并跟读模仿(2)初步理解词义
呈现大量图片，帮助学生理解词义。力求形式多样、丰富多彩。3.语音训练
(1)教师示范朗读因素/ou/及单词，请同学边听边看教师的口型。
(2)请学生关注o,oa的发音，/ou/-hello/ou/-boat/ou/-coat尝试认读单词go 4.游戏
What is missing？ 5.TPR 学生拍手说单词。【Let’s say】 1.学习歌谣
(1)老师通过上个环节的律动，组成歌谣内容，学生看老师的动作，说出老师表演 的词汇。
(2)听歌谣录音，尝试说出歌谣中所听到的内容，教师将学生所说内容绘画于黑板。(3)教师呈现歌谣的情景，学生再次理解歌谣。2.说唱并表演歌谣 3.歌谣展示
教师给予激励评价。【I can introduce】
请台下同学和台上的同学们打招呼。例如：Hello,„
五、Homework
1.常规听读15~20分钟。2.制作P3的三张小卡片。3.背诵并表演歌谣。
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