第一篇:苏教版三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案1
《我应该感到自豪才对》
沭阳县南洋学校小学部语文组
单华丽
第二课时
教学过程:今天我们继续学习第14课《我应该感到自豪才对》齐读课题 “我”是谁呀?(小骆驼)“小骆驼”为什么应该感到自豪呢? 精读课文:
(一)、第1、2自然段
1、是什么事让小骆驼觉得自豪的呢?课文的一、二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们拿起课本一起朗读一二自然段。
2、课件展示画面:出现小骆驼来到小溪边,小红马也来到小溪边,小红马看到小骆驼就开口了— 课件出示:小红马的话
(1)谁想读一读小红马的话?指名读(大家觉得小红马对小骆驼说这话的时候呀,语气怎么样?引导生说出:嘲笑、看不起、很不礼貌……)是呀,小红马不光语气这样,他还做了一个很不礼貌的表情:
出示:喷着响鼻
(2)小红马是怎样喷着响鼻的?你能凭着自己的想象表演一下吗?(指名表演)你会喷着响鼻对小骆驼说这样的话。指名读。(3)再指名读。
(4)请大家看插图(课件出示画面:脚掌、驼峰、睫毛)问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的?”指名答并板书
板书:脚掌----又大又厚
----肉疙瘩 眼睛----两层睫毛
在小红马的眼中小骆驼的外表长的可真够难看的!(5)让我们再次齐声朗读小红马说的话。
3.如果你是小骆驼,别人这么嘲笑你,你会觉得怎么样呢?引导学生体会小骆驼很委屈的心情。板书:委屈
4、小骆驼听了觉得挺委屈,就把小红马的话告诉了妈妈。它会怎样说呢?请同位之间讨论一下,指名交流。(指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。)听了小骆驼的话,妈妈的心情怎么样?指名答,(心疼、疼爱)
看到自己的孩子受到了委屈,骆驼妈妈可心疼了!你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?
课件展示:妈妈的话(请学生带上头饰,同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)
让我们再次用心疼的语气来读妈妈的话。
过渡: 第二天,小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
(二)、第3--4小节:自读3、4自然段 1.课件展示:沙漠图片
让我们来看看,沙漠到底是什么样的?自由说
2.在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,请同学们默读课文快速地把它们找出来!(学生找出后交流)
3.课件展示:沙漠词语
茫茫的大沙漠
无边无际的沙漠
松散的沙子
风沙铺天盖地刮过来
4.你能读好这些词语和句子吗?(大、无边无际、风沙铺天盖地)说说读了这些词语想到了什么?(沙漠广大无边,气候干燥,绿色植物很少,风沙很大,而且水几乎没有,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)
5.师:沙漠里的气候和环境太可怕了,小骆驼和妈妈是靠什么越过大沙漠的?请同学们自由地朗读课文3、4自然段,边读边画出文中写脚掌、肉疙瘩、睫毛用处的句子。
课件展示:脚掌,骆驼的脚掌在沙漠里有什么用处呢?指名答。
(1)课件展示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”
(2)谁来读一读妈妈的话?读了这句话你明白了什么?板书:陷不进沙子(3)如果把小问号去掉,换个说法,你会说吗?(4)比较一下这两种说法哪一种更好呢?(5)谁能把这种语气读出来。
(6)指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。课件展示:驼峰:望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈(1)课件展示:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”
谁想读一读小骆驼的话?指名读。你觉得小骆驼的语气怎么样?(担心)一起来看看妈妈的回答:
课件展示“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。” 原来这背上的两个肉疙瘩叫什么呀?指名答 板书:驼峰
驼峰有什么用处呢?指名答 板书:贮存着养料
课件展示:骆驼的驼峰里贮存着大量的脂肪。沙漠中很难找到食物和水源,当又饥又渴时,驼峰里的脂肪就会分解,变成体内急需的营养和水分。自由读读。
看来,驼峰的用处真大呀!大家觉得骆驼妈妈说这些话时语气是什么样的?(自豪)(2)请同位之间分角色读这两句话,(读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪)男女生分角色朗读。课件展示:眼睛
(1)课件展示:沙尘暴,感受风沙铺天盖地。师问:“这么大的风沙,能前进吗?
(2)课件展示:说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(3)请同学们想象当时的情景,读好这句话。读了这句话你明白了什么? 板书:挡住了风沙
6.师小结:原来看似难看的脚掌、驼峰、睫毛都有这么大的作用啊!如果你是小红马,你还会嘲笑小骆驼吗?在茫茫的大沙漠里,骆驼给了人们很大的帮助,它可是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友呀,人们给它起了一个非常好听的名字——“沙漠之舟”。(课件展示“沙漠之舟”)
7.让我们齐读3、4小节,再次体会骆驼脚掌、驼峰、眼毛的作用。
(三)精读最后一节,深化理解
1.过渡:妈妈的亲切教导,自己的亲身体验,使小骆驼明白了什么呢? 2.自由朗读第5自然段。
(1)思考:小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”?板书:自豪(2)讨论。
课件展示图片:我要夸夸我的……(3)指名说(我要夸夸我的……)
我在茫茫的大沙漠中行走不怕饿,这是因为()。我不怕自己的脚会陷进松散的沙子里,这是因为()。我不怕铺天盖地刮过的风沙,这是因为()。
(四)、续编故事生活感悟 课件展示:书上插图
1.现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天,它又去了小溪边,恰巧又遇上了小红马,想象一下,小红马会怎么说,这回小骆驼会怎么说呢?
1.同桌讨论讨论。2.抽同学表演。
(五)、总结全文,拓展延伸
1.小骆驼虽然难看,但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处却很大,学了这篇课文,你们有什么新的收获或体会呢?
指名答,师评价
课件展示(判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处)2.我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?指名答(如:仙人掌、小青蛙、小刺猬、癞蛤蟆……)播放蒋大为的歌《天边的骆驼》
3、故事链接:梅花鹿的角和腿
从前有一头长着漂亮长角的鹿,来到泉水边喝水,看着水面上的倒影,它不禁洋洋得意。“啊,多么好看的一对长角!”只是,当它看见自己那双似乎细长无力的双腿时,又闷闷不乐了。正在这个时候,出现了一头凶猛的狮子,这头鹿开始拼命地奔跑。由于鹿腿健壮有力,连狮子也被抛得远远的。但到了一片丛林地带之后,鹿角就被树枝绊住了。狮子最后追了上来,一口咬住了它。在临死之时,这头鹿悔恨地说道:“我真蠢!一直不在意的双腿,竟是自己的救命工具,引以自豪的长角,最后竟害了自己!”(1)同学们自由朗读这个小故事。(2)谈谈自己的看法和感受
六、布置课外作业
1、其实,小骆驼还有很多值得骄傲的地方,课下同学们读一读《沙漠之舟》。
2、把课文编成课本剧演一演。附板书设计:
15. 我应该感到自豪才对 脚掌——又大又厚——陷不进沙子 驼峰———肉疙瘩——贮存养料 眼睛——两层睫毛——挡住风沙
(委屈)
(自豪)
第二篇:优质 苏教语文三年级下册 我应该感到自豪才对 教案
《我应该感到自豪才对》
一、导入新课.1、同学们,今天我们来学习第14课:我应该感到自豪才对。在学习之前啊,老师请同学们来观察你的同桌,说说你同桌的优点。
2、瞧,他表扬你了,你心里高兴吗,你来读课题。相机评价
3、齐读课题。老师听出来了,大家都重读了“自豪”这个词,如果不用这个词,你可以用哪个词呢?
4、是的,这儿“骄傲”和“自豪”的近义词,那“自豪”的反义词呢?自卑
这个词弄明白了,我们来回顾一下这一个是生字生词吧。出示,读词语和多音字。3、5、师:同学们的词语读得真棒,老师为你们自豪!那课题中的“我”指的是谁呢?师:说的真好!我们的故事也就从小骆驼这里开始了„„
二、精读课文第一、二小节,语言感悟。
1、精读第一、二小节。
师:我请一位小朋友读一下第一自然段。师:小骆驼在小溪边“照镜子”说明了什么呢? 师:是啊,爱美之心人皆有之。可是小红马看见了,却对小骆驼喷着响鼻,他是什么意思呢? 2.师:哦,那你用一个词来说说小红马眼中的小骆驼怎么样? 难看 3.师:他是怎么说的呢?(出示ppt,指名学生读。)4.小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢?
脚掌“又大又厚”。眼睛“两层睫毛”。背上“两个肉疙瘩”。相机板书 5.师:同学们说得真好,那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢?(嘲笑),让我们一起带着嘲笑的语气来读一下。板书: 驼峰 脚掌 眼睛 6.本想照照镜子的小骆驼却受到了小红马如何的嘲笑,小骆驼有怎样的心情呢?读第二段,找到一个词,说说这时小骆驼的心情。(“委屈”)
7.师:听别人说自己难看,心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很——(委屈)。(板书委屈)小骆驼受到了委屈第一个想到了谁?(妈妈)如果你就是受委屈的小骆驼,你会怎么对妈妈说呢?(指名2-3名学生说一说。)
8.世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的,骆驼妈妈看到自己的孩子受到了委屈,可心疼了!于是,他是怎么对小骆驼说的呢?你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗?(同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节,指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。)
三、感受沙漠
1、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧!
2.师:出发之前啊,老师想问问同学们你们去过沙漠吗?那在电视上你们见过沙漠吗?那你印象中沙漠是什么样子的呢?(学生自由说:没有植物、非常干旱、无边无际)
3、师:同学们说得真棒!沙漠到底是怎样的,让我们一起来看看。(点击课件)
4、那课文里又是怎样描写大沙漠的呢?不动笔墨不读书,请小朋友们自由读三四自然段,边读边圈画出描写沙漠的词语。课件
5、师:你找到了吗?谁来说一说? 结合回答,出示沙漠词句。
茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠
师:同学们,你们找得真准,我想请几位小朋友来读读看,看谁能读出沙漠的感觉来。
6、小结:沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,小骆驼去旅行的结果会怎样呢?他会有哪些新的感受呢? 哪一小节告诉了我们这些?(最后一小节)
四、精读最后一节,设下悬念
1、指读,谁来读读这一节,听完他的朗读,你想下沙漠之旅结束后的小骆驼是怎么想的?画出来,用一个词来形容他的心情。
2、小骆驼因为什么事而感到自豪?小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
五、精读3、4小节,读中感悟
答案就在3、4小节,请同学们再读读3、4节,找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。交流前提示:你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。
(一)交流脚掌部分:
1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?你是从哪里知道答案的? 结合回答板书:不陷进沙子
出示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的„„怎么拔得出来呢?”
2、理解:这里的“多亏”是什么意思啊?(幸亏)是呀,我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。
妈妈的话,你们听明白了吗?这是一个什么句式?你能把它变成陈述句吗?谁会把小问号去掉,换个说法呢?意思不变。这句反问句,该怎样读呢?自己练练。指读
范读,语调不上扬,将“怎么”强调,肯定的语气!这样的语句跟一般疑问句不同,它表示非常肯定的意思,我们不应该带者疑问的语气来读。齐读!
3.想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗?(想)(课件播放影像,旁白:在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如)茫茫的大沙漠,遍地都是松散的沙子,小红马的脚又细又小,所以就容易陷进沙子里,而小骆驼的脚掌又大又厚,受力很均匀,所以才能陷不进沙子,在茫茫的大沙漠里行走自如。(师板书:脚掌 陷不进沙子)
4.引导:拥有这样的脚掌,妈妈会用怎样的语气和小骆驼说这番话呢?(自豪)谁再来试试? 5.骆驼能不自豪吗?
6.作用可真不小啊!想到这,小骆驼心情好多啦,他开心地说——我应该感到自豪才对!
小结:有了这又大又厚的脚掌,小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。这一路上除了金黄的沙子和长满刺的仙人掌,什么都没有,小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢?
(二)那驼峰有什么作用呢?
1、学生回答,教师板书:贮存养料
2、你是从哪里知道答案的呢? 出示:小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”
妈妈说: “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。” 3.师:(ppt小资料)你们知道吗,小骆驼的驼峰最多时能盛100多斤脂肪,在找不到食物的情况下,它可以将储存的脂肪转化为能量来满足身体的需要,可以三、四十天不吃东西。
4、同学们,请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈,和同桌练练这两句对话。
(指导读:小骆驼的话读出担心、妈妈的呢? “足够”可看出骆驼在沙漠里行走,根本不要为饥饿而担心,多值得自豪啊!自豪的语气)
5、赛读!(读出自豪感!)分角色读:
1、2组读小落驼的话,3、4组读妈妈的话
6、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗?他会说:我应该感到„„(读课题)
(三)关于“睫毛”这部分:
1、睫毛有什么作用呢?(板书:遮挡风沙)
2、师:沙漠里的天气说变就变,这不,(课件出示句子)说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来。3.同学们,如果此时你就在这样的沙漠你觉得你会怎么样?
2、师:是啊,可是我们的小骆驼怎么样了呢?
3、狂风呼啸,黄沙漫天,小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么?
4、是啊,这又怎能不令小骆驼感到自豪呢?让我们带着自豪之情读读这一段。(第4节)
师:原来,两层睫毛这么了不起呀,怪不得小骆驼这样说――读课题
(四)小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。
五、解决第二个问题
1、现在,你知道小骆驼为什么事而自豪了吧?
2、板书关联词,用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪?(选了一个没举过手的学生,让他说,鼓励他:你说得多棒啊,老师也为你感到高兴、自豪。)通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然(),但是()。驼峰();又大又厚的脚掌();两层眼毛()。我原来觉得挺(),现在可()了!
你能用一句话来高度概括吗?(板书:难看 有用)表扬
3、对呀,小骆驼虽然外表很难看,但是它很有用,所以他应该为自己感到自豪才对!让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句:“我应该为自己感到自豪才对呀!”再自豪点,齐读、4、填空,选懂得的道理
5、六、拓展思维,提升感悟。
1、点击课件——书上插图
有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,红马说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”
3、同学们,你们真是一个个聪明的孩子。是啊,我们每个人都有自己的长处,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?现在请你说说。老师很想知道 出示:---------------------所以我应该感到自豪才对!
(“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点,因此我们要像小骆驼一样,要善于看到自己的长处,为自己感到自豪才对!)布置作业:
1、给家人讲讲这个故事。
2、小伙伴来演一演这个故事。
4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对!”
14、我应该感到自豪才对
脚掌(又大又厚)→防止陷沙
睫毛(双层)
→遮挡风沙
驼峰(肉疙瘩)→贮存养料
(委屈)
(自豪)
第三篇:小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案
苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案(课前读两遍课文,基本达到读准字音,读通句子)
1、读第一遍课文,不会读的字看生字表,达到读准字音。
2、读准生词的读音。(自己读、检查指导、帮对互查)
3、检查指导读课文。相机指导看图理解,“镜子”指什么?
4、我们不仅应该把课文读正确、读通顺,还要读的有感情,听老师是怎么读得有感情的,听后说一说。读法(把自己当成是文中的人,像课文中的人物那样想、那样说,读谁像谁;注意提示语,注意体会人物说话时的心情、语气。)
5、像老师这样把课文读的有感情。
6、理解“茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的大沙漠、一阵风沙铺天盖地刮过来”的意思。
7、第4题:说什么、怎么做。方式(南排编故事,北排、中间表演,选好人),准备好。
8、发放《沙漠之舟》,找骆驼值得自豪的地方画下来。试着说一说。
9、你感到自豪的是什么?试着说一说。
10、认真倾听、大胆发言:自己主动站起来针对别人的发言进行评价、补充、纠正、挑战、提问1次加5分,老师指名发言1次加2分,举手1次加1分(没能够发言)。5:11111
2:1111
1:1111 课前:帮对检查读生词、读课文,并随机纠正。指导课教案
一、导入课题:(2分钟)
同学们,今天我们共同学习一篇新课文,读——《我应该感到自豪才对》(课前板书课题)。看到这个课题你想知道什么?(谁?为什么?)书读百遍,其义自见。我相信大家只要认真读书这些问题都能够解决,有信心吗?
二、检查词语:(2分)
1、通过预习,这些词语你都会读了吗?
骆驼
疙瘩
俯下身子
镜子(带点的字都读轻声)委屈
走一趟
多亏
陷进
足够
闭上
sǎn 松散
铺天盖地 sàn 散步
(自己读一遍——找两生读,相机面向大家指导读——齐读)
三、检查读课文:(5分)
这些生词同学们都会读了,课文读得怎么样了呢?谁愿意读给大家听?(指名五位同学读——师生随机纠正,个别地方组织大家读)过渡:我们不仅应该把课文读正确、读流利,还要读得有感情。怎样才能读得有感情呢?
四、感情朗读课文:(11分)
1、学生说读法,老师补充(把自己当成是文中的人,像课文中的人物那样想、那样说,读谁像谁;注意提示语,注意体会人物说话时的心情、语气)。
2、自己读。
3、检查指导读。(随即理解词语)
A、“喷着响鼻”,谁见过?(生模仿马打响鼻,众大笑)谁知道马在什么情况下鼻子里才会发出这样的声音呢?(一本书上写道:马在看不起别人,笑话别人,或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。)
B、“疼爱”注意提示语,注意说话的语气。C、妈妈自豪,体会心情;
D、“我应该感到自豪才对呀!”体会兴奋的心情
五、解疑、质疑:(5分)
1、通过读书,你解决了哪些问题?(谁?为什么?)(板书:自豪)
2、那么,他们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里到底有什么用处呢?(板书:驼峰
脚掌
睫毛)小骆驼明白了,你明白了吗?自己读一读书,说一说。
生:(自己练习说话后)我明白了骆驼的脚掌又大又厚,在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去;(板书:陷不进沙子)两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里(板书:挡住风沙);驼峰贮存着养料,能让他们在沙漠里维持生命(板书:贮存养料)。
师:他们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的用处真大!(板书:用处大)所以小骆驼默默地想——我应该感到自豪才对!(指板书)
六、讲、演故事:(6分)
1、创设情境:沙漠旅行结束了,有一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。这次小骆驼会怎么说、怎么做呢?你们可以在小组内编故事;也可以两个人合作表演,一个演小红马、一个演小骆驼,其他同学当导演,给他们指导。看哪一组同学想象丰富。准备2分钟。
2、学生准备。
3、哪个小组的代表到前面给大家讲讲你们编的故事?
这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说:“上次跟你讲了,你这么难看,还不到美容店里做个美容?”
小骆驼昂起头,神气地说:“谁说我长得难看了?人不可貌相,海水不可斗量。我的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里可都是宝贝哩!” 小红马说:“别臭美了!”
小骆驼说:“你不信的话,就和我到沙漠里走一走吧!”
小红马就跟着小骆驼走进了大沙漠。太阳慢慢升高了,火辣辣的。小红马一不小心就陷进了沙子,烫得龇牙咧嘴,而小骆驼却安然无恙。小骆驼说:“瞧,我的脚掌又大又厚,就不怕烫,更不会陷进沙子里。” 这时,一阵风沙铺天盖地地刮过来。小红马的眼睛里刮进了沙子,疼得直流眼泪。小骆驼呢,紧紧地闭上了眼睛,一点沙子都没有进。小红马羡慕地说:“你的两层眼毛可真管用。”
沙漠的环境太恶劣了,小红马又饿又累,只好回去了。路上,小红马好奇地问小骆驼:“你怎么不饿呢?”小骆驼骄傲地说:“瞧,我背上的那两个肉疙瘩就可以帮我解除饥饿!原来你说的我们难看的地方都有很大的用处。”
“原来是这样!”小红马恍然大悟,再也不对小骆驼打响鼻了。并对
小骆驼说:“我明白了,看任何一种事物,都不能只看外表,还要看它有没有用,有用的就是美的。”
4、师总结:“有用的就是美的”精彩极了!(板书:美)
5、有没有两个同学合作表演的? 生:(两个同学合作表演)
甲(演小红马):你这丑家伙,怎么还在这里照镜子?
乙(演小骆驼):你不要门缝里看人,把人看扁了。我丑的地方可有用啦!甲:有什么用?
乙:我的脚掌又大又厚,就不会陷进沙子里去了;两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;两个驼峰贮存着养料,能保证我们长途旅行不挨饿。甲:去就去。……(表演小红马、小骆驼不同的表现)
七、拓展训练:(2分钟)
其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。课前我们读了《沙漠之舟》这篇短文,请同学们用“我感到自豪的是——”的句式,选择短文中的内容,说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
八、口语表达训练:(2分钟)
骆驼有骆驼值得自豪的地方,我们每个人也都有值得自豪的地方。现在请你用上“我感到自豪的是——”的句式说几句话。
九、教师总结:(1分钟)
我们每个人都有自己感到自豪的地方,我们都应该感到自豪才对!(指课题)
第四篇:我应该感到自豪才对教案
我应该感到自豪才对
教学设计 第二课时 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表,要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程:
一、复习导入:
今天我们继续学习14课——(齐读课题)
通过上节课的学习,我们知道这里的“我”指的是——(齐答),一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了,它自卑的原因是——(指名答)小红马嘲笑小骆驼些什么,你还记得吗?(指名答,配合板书)
二、学习第1-2自然段
1、出示句子,齐读。
(你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!)
板书:
脚掌
大、厚
睫毛
两层
驼峰
肉疙瘩
和小红马相比,小骆驼长得是很奇怪,很难看。所以小红马很是看不起小骆驼,你能把小红马的语气读出来吗?(指名读)
我们学习文章,除了要关注人物的语言,人物的动作、神态也不能忽视呀!你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢?(喷着响鼻,指名读)
听了你的朗读呀,老师想起了一个成语送给大家(出示)“嗤之以鼻”,用鼻子来吭气,真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗?(指名读)
谁能学着小红马的样子,也来嘲笑一下小骆驼吗?(指名读,齐读)
2、过渡:爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话,不由得朝溪水镜子里看看自己,又看看小红马。这么一比,它觉得自己长得真的很(齐答:难看)心里挺——(齐答:委屈
板书:委屈)这里的“委屈”是什么意思呀?谁来读好这个词?
受了委屈的小骆驼,忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢?
骆驼妈妈也真是的,怎么一点也不关心,不疼爱自己的孩子!你们说是吗?
你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子?(看出了小骆驼的心事、疼爱地说)
那你也来读读骆驼妈妈的话,读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。(指名读,齐读)
二、学习三、四小节。
1、第二天,小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……
在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,请你快速读读课文3-4自然段,将这些词句圈画出来,并在一边写上你的感受
根据回答出示:茫茫的大沙漠
松散的沙子
无边无际的沙漠
一阵风沙铺天盖地刮过来
2、交流找到的词语,出示,并与学生讲讲这些词语的意思,指导读好这些这些词语。(指名读)
3、出示图片和视频,师渲染,(看,这就是茫茫的沙漠,地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下,白天地表温度可达70℃~80℃,鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水,气候干燥,植物稀少,穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙,还广布各种沙丘。大风吹起,流沙漫天飞舞,沙丘不时移动。让人寸步难移。)让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗?(指名读、齐读)
4、你为小骆驼担心吗?你担心他会遇到哪些情况呀?
5、你们说的这些呀,小骆驼全遇上了,可是啊,每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢?
让我们再轻轻读读第三第四自然段,看看小骆驼是靠什么战胜了困难。
6、根据学生说话内容,说说从课文哪里看出来的? 脚掌:
妈妈指着脚下松软的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?
7、如果骆驼的脚像小红马那样,能拔出来吗?看视频。旁白:在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。
8、谁来把这语气读出来?
9、拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?
(个性朗读指导:我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱)
让我们一起来读好骆驼妈妈的话。
提问:小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗?你现在是怎么想的?
出示:多亏我们的脚掌又大又厚,如果我们的脚掌也像小红马那样?让我们一起说出小骆驼的心声,齐读课题。驼峰:
望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。
谁来读小骆驼的话?谁来读骆驼妈妈的话? 小骆驼,你为什么要担心这些呀?
是呀,面对这样无边无际的沙漠,小骆驼能不担心吗?谁来把这担心读出来? 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?(介绍:骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料,相当于一个成人的重量)分角色读。
听了骆驼妈妈的话,小骆驼你心情怎么样?你的心里会怎么想? 出示:多亏我们背上长着驼峰,如果我们的背也像小红马那样。
读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)睫毛
说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
(点击“铺天盖地”)听出来了,你的朗读中,你将铺天盖地重读了,你为什么这么读?课文中是指什么铺天盖地?请你当回小老师,带领同学读好这个词。把词放到句子里,读好句子。
漫天飞沙,可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子,这都是谁的功劳?
提问:小骆驼,现在你心里在想什么?
出示:多亏我们长着两层睫毛,如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。
读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)
三、学习最后一个自然段(出示语段)原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。(板书:自豪)谁愿意自豪地为大家来读一读?
读一读,请大家作小老师为我评一评。请学生评价。(少了 “在沙漠里”)
那这样行不行呢?(不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用,离开沙漠优点就变成了缺点。)大家说得真好,让我们一起来读好这一段。
四、总结全文,拓展延伸
1、沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了小红马,他会怎么说,怎么做呢?
(鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向,应予以纠正)
2、同学们,你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理?
(渗透:虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了,区分一样东西的好坏,不能只看他的外表,而要看他的实质。
3、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?
4、现在让我们自豪地说,我们都应该感到自豪才对!
五、布置作业
读《上帝发的答卷》后,思考:从这个故事中,你体会到了什么?
第五篇:我应该感到自豪才对教案
《我应该感到自豪才对》教案
《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事,具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,通过自己沙漠旅行的亲身体验,终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件,由自卑转为自豪的故事。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。
教学重点:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。
教学难点:
领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
教具准备:
教师:
多媒体课件
学生:
课前预习
教学时间:
两课时
设计理念:
“教学要尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上,通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用,让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话,扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景,各抒己见,达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界,在课堂上表现自己,张扬个性。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,读题质疑。
1、板书:我应该感到自豪才对(生齐读课题)
(1)假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?
(2)假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?
(3)假如有人怀疑,我感到自豪对不对?课题又该怎么读?
(4)假如不用“自豪”,换个词语,课题可以怎么说?
2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?
二、自读课文,检查自学。
(所谓读书百遍其义自现,让我们一起走进课文寻找答案吧)
(一)出示自读要求
1、一读,读准字音,把课文读正确。
2、二读,遇到较长难读句子多读几遍,把课文读通顺。
3、三读,遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
(二)检查自读情况
三、整体感知,理清脉络。
默读课文,说说课文讲了一件什么事?
四、示范读书,教给方法。
1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读书方法)
2、指导学生读第一自然段。
3、读书就是要这样读,把自己放到课文里去!自由读第二自然段。
4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”,指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。
五、解疑存疑,教师总结。
六、钢笔描红,指导书写
第二课时
一、创设情境,复习导入。
1、板书课题:《我应该感到自豪才对》,生读题。
2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段,可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分,谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐的老师听听?
二、引导整合,感受沙漠。
1、出示词语:茫茫的大沙漠,无边无际的沙漠,松散的沙子,陷进沙子里,一阵风沙铺天盖地刮过来。
先看这些词语,你可能都会读了,但不一定读得好,谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)
听了他的朗读,你好像看见了什么?感到怎样?
2、读词语或者读词组,就是将词语或词组的意思表现出来,听老师读一读、齐读。
3、请仔细观察这些词语有什么特点?
4、在你们的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?
5、播放沙漠画面,师描述情境。
三、朗读品悟,说理解的话。
1、沙漠环境如此恶劣,小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想,那样说。
2、生自由读课文第3-5自然段。
3、把自己放进课文,读第3、4自然段。(指名读、分角色读,齐读)
4、在这些话语中,还有些十分关键的词,突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读,把它们圈画出来,再好好读读。
5、读第5自然段。
①指名读。
②师范读第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字,引导学生说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读,注意这几个字。(生齐读)
6、小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么,小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然……但是……所以……”的句式说。
7、不经历风雨,难长成大树。一趟沙漠之行,小骆驼长了不少见识。话又说回来,小骆驼能顺利地走出沙漠,离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?
8、练习有条理地讲述故事。
①创设情景,激发讲故事的欲望。
②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程,同桌互讲,鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。
③指名讲述故事,适时评议。
四、课外阅读,说自己积累的话。
1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多,请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。
2、生读文章。
3、现在,请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方,看谁说得又多又准确。
五、总结提升,说自己创造的话。
1、沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书,小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做?
(可以续编故事,也可以同桌两个同学边说边演。)
2、曾经让小骆驼十分自卑的长相,也让他找到了自豪的感觉。在生活中,学习上,你一定有许多值得自豪的地方,能跟大家说说吗?现在请你说几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式,说说自己值得自豪的地方。
3、师总结:是呀,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现那么出色,更难能可贵的是,有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。