第3课 欣赏精彩的视频(第六册 第一单元)[模版]

第一篇：第3课 欣赏精彩的视频(第六册 第一单元)[模版]

第3课

欣赏精彩的视频（第六册

第一单元）

教学目标

（一）认识目标

了解视频的播放方法，使学生学会播放电脑中的视频（包括电脑中的视频文件和用光驱自动播放光盘）和网上视频。认识播放界面的组成，学会全屏及退出全屏的操作。

（二）能力目标

1、培养学生的学习兴趣

2、培养自学和合作能务

3、学习自己播放查找喜爱的视频

（三）情感及价值观目标

通过学习视频的播放方法，使学生在学习过程中建立团结合作的情感，培养协作的学习能力，学会解决问题的方法。

教学分析

“欣赏精彩的视频”是省教版第六册第1单元第3课，这单元主要从音频、视频两方面学习多媒体电脑的又一功能播放与处理音频和视频，前两节课学习的是音频的播放处理，这节课通过播放和欣赏视频，让学生学习播放视频的方法，为下节课合成影片打基础。学生情况分析

学生已学习信息技术两年多了，对文字及图片的处理有了基本的了解，本课比较简易，可让学生自学完成，了解多媒体电脑的又一功能视频的播放，为下节课视频处理激发学生兴趣。课前准备

Flash课件，视频文件，光盘

教学重点、难点

重点：

1、播放电脑中视频及网上视频

2、全屏播放、退出全屏的操作方法

难点：

1、培养学生对视频的兴趣

2、播放视频的方法

3、全屏播放、退出全屏的操作方法 教学方法

本课我采用任务驱动法，媒体演示法和“及时评价法”来组织教学，指导学生进行自主探究的自主性学习方式，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，提高动手能力，培养兴趣。教学过程

（一）创设情境，引出课程

播放一段视频，告诉学生要仔细观看，回答视频最后提出的问题，调动课堂气氛及学生积极性，激发学生对视频播放的兴趣，引出课题，同学们想学习如何播放电脑中的有趣视频吗？

（二）学生探究，教师指导 任务一：

1、用多媒体播放“视频播放的操作方法”flash课件

2、指导学生阅读课本P15，学习如何打开电脑中的视频文件课件，介绍播放器界面的组成，并提问学生

设计意图：用flash课件展示打开电脑中视频的操作方法，让学生有个直观上的了解，利于学生模仿操作，对播放器前进后退等操作的提问，巩固学生对播放器的了解程度。任务二：

向学生提问：如果显示屏很小，播放器打开后，我依然看不清字幕，想要显示视频内容，怎么办？学生回答：可以最大化。师：很好，还有别的方法吗？接着提问，最大化后我们依然能看见播放器的边框，还有没有办法让视频变到最大的显示范围，引出“全屏”的概念，让学生学习课本中全屏与退出全屏的操作。评价回答

设计意图：从提问中，发现问题，解决问题，在不断的“发现”中将“学生学会”转变为“学生会学” 任务三：

教师演示如何在网上观看视频，向学生提问：网上的视频播放器与电脑中的播放器组成有什么不同？如何播放操作？评价回答

设计意图：让学生学会在网上观看视频 任务四：

参照课本P17，知识窗中的自动播放，学习将光盘放入光驱中自动播放，学生自主练习。提问：不能自动播放，怎么办？评价回答

设计意图：通过问题及自主学习，使学生成为学习的主体，在学习中发现问题，解决问题，培养独立解决问题的能力，让学生在不断尝试中获得新知。任务五：

请学生上台在电脑、光盘或者网上选择播放一段喜爱的视频供同学们欣赏，请同学们评价他的操作是否正确。

设计意图：以评价及自己动手操作的方式，使学生巩固本节所学知识，提高交流表达信息的能力。

总结与拓展：板书总结本课知识：“这节课学到什么，收获什么”

师：同学们欣赏了这么多精彩的视频，想不想自己也制作一段视频呢？ 生：想

师：下节课，我们就一起学习制作一段简单的视频影片，现在同学们尝试用自己的电脑播放喜爱的视频。教学反思

1、改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习，主动参与式学习。教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。突出了学生的主导地位，体现了教师的引导作用，体现了建构主义的原理，与学生共同针对某些问题进行探索，从而帮助学生主动的建构自己的知识。

2、将本节课所学的知识应用到实际中，去解决实际问题。

3、两三个同学一组，培养了学生团结协作，共同探究的能力，将学生间的过往知识的差异，认识能力的差异都转化为教学资源，让每一位同学在原有基础上都得到了最优的发展。

第二篇：第六册第一单元检测题

第六册第一单元检测题

一、语言的实际运用

l、下面的句子有歧义，有几种理解？清说出消除歧义的方法。

（l）母亲的回忆。

答：

（2）我们是怎样发挥顾问的作用的。

答：．下面的文字不简明，请修改。

有些人睡觉是喜欢枕很高的枕头，但临床的实践表明，枕头太高会使颈椎受到损害，容易疲劳，感到不舒服，许多病人就是由于枕头太高，引起颈椎损坏，产生疲劳，感到不舒服的。

答：、填入下列空格内最恰当的词语是哪一个？

（l）我国大型深水港山东石臼港的建设进展顺利，（）九月中旬，已完成年施工计划的叨％。（截至截止）

答：

（2）为了迅速扭转连年亏损的局面，厂党委决定（）精通业务、有决策能力的退休科技人员。（启用起用）

答：

（3）她一连几次挑起话头，想和女儿谈谈，可是女儿的（）却很冷谈。（反映反应）

答：

二、阅读

（－）

（甲文）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家 20 多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

母亲这样地整日劳 lu（）着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上歼流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，使整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。

佣户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。我们用桐子榨油来点灯，吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭，把菜籽榨出的油放在饭里做调料。这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。赶上丰年，才能缝上一些新衣服，衣服也是自己生产出来的。母亲亲手组出线，请人织成布，ran（）了颜色，我们叫它“家织布”，有铜钱那样厚。一套衣服老大穿过了，老二老三接着穿还穿不烂。

母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因些，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、姑嫂相处都很和睦。母亲同情贫苦的人这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

（乙文）当我在小学毕了业的时候，亲友一致的愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷的考入了师范学校制服，饭食，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。人学，要交 10 元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。

当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她有点偏爱的话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三组共同撑持的。三姐是母亲的右手，但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利至耽误了女儿的青春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色那时阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。不久，姑母死了，三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自早至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，(她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生““去吧！小子！ ”)街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼，今天，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是，慈母不会再候盼着我了，她已入了土。．甲文中有两个括号，请根据注音写出汉字： lu（）ran（）．辨析同义词“和蔼”与“和睦”用法上的不同。

答：“和蔼”多用于＿＿＿“和睦”多用于＿＿＿．根据上下文的意思注释加点的词语。

任劳任怨周济．甲文最后一句说：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度……”请用文中的材料说出这些优秀品德的具体表现（只摘抄原文的语句回答）

答：表现母亲勤劳的材料 ______　______表现母亲俭朴的材料 _________

表现母亲宽厚的材料

表现母亲仁慈的材料．乙文是老舍先生写的《我的母亲》的节选。共写了几件事？请用 || 线在原文画出其层次。

答：．乙文的几件事是按什么顺序组织材料的？请用波浪线标出显示顺序的词语。

答：、乙文中加点的词语十分形象地准确地表现了母亲的内心活动，请分别说说表现了母亲的怎样的内心活动。

答：（1）“母亲笑了”表现＿＿（2）“她愣住了”表现＿＿

（3）“半天，她才叹出一口气来”表现＿＿＿

（4）“她递给我一些花生，去吧！小子！”表现＿＿、乙文中的母亲有什么样的性格呢？

答：＿＿．乙文中说“三组是母亲的右手。”这一句话运用了什么修辞方式呢？表达了什么意思？

答：＿＿．这两段文字均是写母亲的，都是回忆母亲的往事的。但由于要表现的中心不同，因此写法上也不同。请根据下面的问题回答他们之间的不同。

从所写的内容看，甲文是写母亲的（）优秀品德；乙文是写母亲的（）优秀品德。

从描写人物的方法来看，甲文写母亲的优秀品质时，偏重于（）的描写；乙文则偏重于（）的描写。

（二）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看！”

我交出所纱的讲义去，他收下了，第二三天使还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，[ 很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。] 原来我的讲义已经从头到本都用红笔（）过了，不但（）了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一（）。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生奖我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：①‘你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画得不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学 100 余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：②“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很提心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还汉息道，③“总要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？”．根据文意，依次填入三个（）中的词语应该是哪个呢？

略选的词语是：增加添改订正）

答：．以上文字，作者用第几人称的写法？以什么为顺序？藤野先生指导和关心“我”学习的三件事是什么呢？

答：采用了人称写的。以为顺序。指导关心“我”学习的三件事，一是，二是，三是、结合上下文，分别指出文中①②③三处语言描写所表现的藤野先生的品质。

答：①表现＿＿＿②表现＿＿＿

③表现＿＿＿．文段中加线的部分是对“我”的心理描写，其中加点的词语表现了“我”怎样的心理状态？简要说说你的理解。

答：

三、片断作文（40 分）．概括描写或具体描写某人的一个特点（如勤奋，或快乐，或热情，或骄傲，或善良，或狭隘，或任劳任怨，等等，写其中一个就行了。）题目目拟。要求学习该单元写人的方法。

答案： 六册一单元

一、1、（1）可以理解为：母亲对往事的回忆；也可理解为：作者对母亲的回忆。如果是后者．可以像课文一样改为“回忆我的母亲”。

（2）此句有两种理解：①已经退居顾问的人谈如何发挥自己的作用；②现任的领导谈如何发挥担任顾问职务的一些老同志的作用。按照①的理解，“顾问”对“作用”是限制关系，对改为“我们老同志是怎样发挥当顾问的作用”；按照②的理解，“顾问”对“作用”是领属关系，可改为“我们是怎样发挥着同志的顾问作用的”。2、前边与后边的内容里复。可以把“许多病人就是由于枕头太高，引起颈椎损坏，产生疲劳，感到不舒服的”删样。3、（1）“截止”、“截至”不同在“止”与“至”。“截止”，是指到一定时期停止；“截至”指截止到某个时候。从文句来看，应寻截至”较好。（2）“起用”是指重新任用；“启用”是指开始使用。从文句来看，应该用“起用”较好。（3）“反映”是把情况告诉、传达到有关部门；“反应”是指事情所引起的反响。从文句来看，应该寻反应”较为贴切。

二、(一）4 ．依次为：碌染 5.和蔼多用于对别人，指态度温和容易接近；和睦多用于与别人相处，融合、不争吵。6、任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。任，承受、承担。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。7、依次为：第二段的整日劳碌着、总是天不亮就起床等；第三段讲的吃的、穿的、用的等；任劳任怨、性格和蔼等同情贫苦人、周济更穷的人。8、讲了三件事。分三层：第一层从开头到“只有一串串的眼泪”为止，第二层从“我入学之后”，到“没人和她说句话”为止，第三层从“新年到了”开始到结尾。、按时间顺序排列。当我小学毕了业的时候；我入学以后；不久，新年到了。10（1）欢喜，盼子心切；（2）感到突然，爱子情深；（3）无可奈何，深切近恋；（粤）疼爱儿子，探明事理。11、疼爱女儿，深明大义，坚强、朴实。12、比喻，表明三姐在家中的地位．是母亲的好帮手。13、勤劳俭朴、宽厚仁慈的；疼爱儿女，深明大义，坚强朴实；概括描写；具体描写。

（二）14、依次填：添改，增加，订止。1 入第一人称；时间。16 ．橙色和派政“我‘的讲义；当而订正“我”讲义上的解剖图；关心“我”的解剖实习。17、①对学生严格要求，耐心指导；②对中国留学生的作贴和关心；③严谨治学的态度和求实的精神。18、“很吃了一惊”是因为藤野先生检查讲义竟如此认真，一丝不苟，“我”感到意外。“不安”是由于看到老师如此检查讲义，对比之下，感到自己作为一个学生，记讲义显得太马虎了；“感激”是因为藤野先生补上了讲义的脱漏，订正了“我”的错误，在学习上给予了很具体的帮助。这些词语表现了“我”当时的复杂心理状况。

三、19、略

第三篇：人教版小学语文第六册第一单元作文

人教版小学语文第六册第一单元作文《描写家乡的景物》教学实录

一、歌曲引入，补充题目：

（播放音乐《家在东北》）

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，名字叫《家在东北》。（出示课件）优美的音乐即将响起，请孩子们闭上眼睛听一听，看你能听出我们的家乡有哪些好景物？

2、播放一段音乐后，学生回答家乡的特色。

3、师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。从你们的作文草稿中，老师读到我们班绝大多数孩子的家乡就在昌北，就在傅家，也有个别孩子的家乡在辽宁省的其他市县。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？

4、（板书）家乡的————学生：田野、校园、小河、公园、果园„„

师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处你最喜欢景物，你打算用一个什么优美动听的词语呢？

5、老师根据学生的回答随机板书：美丽、古老、雄伟、人山人海„„通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、人山人海„„上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。（课件，板书）俗话说，题目是文章的眼睛，老师不妨给这个骨架娃娃画上一双眼睛吧。(简笔画：眼睛)

写作过程指导：

师：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。

1、出示例段：(课件:出示例段)

A我的家乡昌图，美景可多了，其中我最喜欢的是昌图的太阳山，请大家一起读这段文字。（学生品读）

师：读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？（生：昌图的太阳山）关键词是什么呢？（生：最喜欢）

（出示第二段文字，老师朗读：）

B说起家乡傅家，我的内心不由升起一股自豪感。傅家的花生远近闻名；傅家的风景优美；傅家的物产丰富„„数不尽的美食美景中，我最感兴趣的要数傅家的花生了。

师：这位小作者也要给我们介绍——傅家的特产，如果叫你选择，你觉得哪一段更好呢？

（学生纷纷说第二段好些，因为第二段用上了很多优美的词语，并且点明了关键词是“最感兴趣”。）

再出示第三段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头（课件）C“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿妈拉说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的。蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰从这里展翅飞过，留下那段动人的歌„„”每当听到韩红的这首名叫《家乡》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡

师：喜欢这样的开头吗？生：喜欢。

师：有时候，我们的作文开头用歌曲、用说话声，同样会吸引人的。

2、师：我们说，好的开头就像衣服的领子，显眼而又挺阔（边说边板书：衣领）学到这里，你觉得你的衣领好吗？我说的可不是你穿的衣服的领子，而是文章的领子，也就是文章——（生：开头）是的，请同桌的互相读一读开头第一段，给予同桌修改建议。

（二）（简笔画：衣服裤子）

1、让我们一起欣赏同学的作文。(袁广的作文)

师朗读了夏雪作文的第二自然段，描写银滩。

老师发现有学生边听边笑，于是追问：赵薇，你刚才笑什么呢？ 赵薇：我觉得袁广写银滩上的小螃蟹很有趣。一会儿钻出来，一会儿又钻进洞里去。

师：老师很赞同你的说法。

2、评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词说景、围绕关键词想景。（课件）

师：孩子们，静止的景物中我们加进了看景的人，加进了可爱的小动物，加进我们的想象，就让景物充满了生命活力。所以李老师告

诉大家一个小窍门：景中有人，让景物充满生命活力。（课件出示）这个小人儿在我们的努力下就穿上了漂亮的衣服裤子了。板书：衣服裤子）

学生：还差鞋子呢！

师：是的，这个小人儿还差一双鞋子，不过别着急。请你马上读读你的文章，把你觉得写得有生命活力的句子像李老师那样画上波浪线；你觉得有哪些地方你可让它充满生命活力？不妨做上添加符号。

回扣文题，首尾照应：

师：人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，老师提示你：（出示PPT）回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。看，这孩子的眼睛让我们再点上一笔，给他画上眼球，是不是就有神了？（板书：鞋子、眼球）

回顾这节课的收获：

师：孩子们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？

刘可欣：我知道了写作文要有一个好的开头，才能吸引别人。催更旺：李茂源：我知道了写作文要把人物加进景物里去，让景物充满生命活力。

师：好样的！写完了并不代表写好了，大作家都说“好文章是改出来的”，李老师写一篇文章还不止读一遍呢，我要读好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老师建议大家反复读自己的文章，一定能越改越精彩！

师：好吧，现在我们就按照修改建议来思考：我们是否补充了题目，实现了大题小作；我们是否做到了用事实说话；我们是否做到了首尾照应？

四、学生自主修改作文

板书设计：

家乡的——真 ——

题目——————眼睛

开头——————衣领

经过——————衣服、裤子

结尾——————鞋子

点睛之笔

第四篇：小学语文第六册第一单元复习测试卷

文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文第六册第一单元复习测试卷三_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

巧练基础

一、我读我写（要求正确、端正、匀称）

yǎn zòu wǔ dǎo yīn fú jīlínɡ zàn ɡē qīnɡ kuài

shēnɡ jī yīshanɡɡuānɡcǎi duó mù wàn zǐ qiān hónɡ

二、我会组词。

掠（）沾（）剪（）裁（）蜻（）

京（）站（）前（）栽（）清（）

三、我会找近义词和反义词。

增添 偶尔 聚拢 俊俏

近义词：（）（）（）（）

反义词：（）（）（）（）

四、我会照样子写句子。

例：小鸟飞向天空。小鸟飞向（蓝蓝的）天空。

1.一条小路伸向远方。一条（）的小路伸向远方。

2.红旗飘扬。红旗（）飘扬。

3.他看书。他（）看书。

4.这块空地是好地方。这块空地是（）好地方。

五、我背我写。

1.才下过几阵（）的细雨。微风（）千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了（）的春天。

2荷叶（）的，像一个个（）的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的（）。有的（），露出（）。有的还是（），看起来（）。.3.不知细叶谁裁出，（）。

六、我会排。

（）借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

（）我关上楼道的灯，摸着黑下了楼。

（）写完作业，灯火通明的教室里只剩下我一人了。

（）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身又上了楼。

（）我快速地收拾好书包，熄灭教室的灯，走出教室。

（）走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。

拓展阅读

七、我读我做。

春秋时代有一个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完后，笑笑说□我有个老师比我高明得多□明天□我带你去访问他□你一定会有收获□□

第二天清晨，成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天后，我再来接你。”

成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在沙滩上。前面是一望无际地大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。

十天后，成连先生真的来了。俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了！”

1．在第1自然段的□内加上合适的标点符号。

2．用“√”在（）里给下列词中带点的字选择正确的解释。

明白：①明亮（）②清楚（）③公开（）

苦学：①痛苦（）②像胆汁或黄连的味道（）③有耐心地；尽力地（）

3．将词语与合适的解释用直线连起来。

扣人心弦 使人害怕的大风浪

惊涛骇浪 使人心情十分激动

4．仔细读第3自然段，想一想再填空。

俞伯牙修改乐曲时，面对的是（），身后是（），“高明的琴师”其实是指两种声音，即一是（）；二是（）。

真情习作

八、我们常常爱幻想，假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是市长，我要让所有的人都住上新房；假如我是一片云，我要飘向干旱地区，为人们下一场透雨……这些都是多么美好的愿望呀！请以《假如我是……》为题，把你的美好愿望写下来。

第五篇：关于小学语文第六册第一单元复习测试卷

一、看拼音写词语

yàn zǐ ɡǎnjí qīnɡ kuài chì bǎnɡ jiǎn dāo wěi bā fǎnɡfú

()（）（）（）（）（）（）

huó po wēi fēnɡ wǔ dǎo jù lǒnɡ yī quā xì yè

（）（）（）（）（）（）

zēnɡ tiān zàn ɡē ǒu ěr wàn zǐ qiān hónɡ liánpenɡ bì lǜ

（）（）（）（）（）（）

dào tián yī zhuǎn yǎn lüě ɡuò yīn fú qīnɡ tínɡ wū hēi

（）（）（）（）（）（）

ɡuānɡ jǐnɡhéhuā qīnɡ xiānɡ āi āi jǐ jǐ pò liè yīshanɡ

（）（）（）（）（）（）

jī línɡpiān piān qǐ wǔ shēnɡ jī ɡuānɡ cǎi duó mùyǎn zòu

（）（）（）（）（）

二、比一比组成词。

聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）

骤（）曾（）篇（）羡（）蹈（）付（）

胀（）剪（）堂（）倦（）咏（）宾（）

张（）箭（）裳（）圈（）泳（）滨（）

蓬（）仿（）载（）沾（）装（）拂（）

缝（）访（）裁（）钻（）妆（）佛（）

三、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛

（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

四、默写古诗。

咏柳（贺知章）春日（朱熹）

_____________________, _____________________,_____________________。______________________。

五、回答问题

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

1、找出描写外形的词语。

2、找出突出活泼机灵的燕子的特点的词语。