新标准第六册第一模块教学设计

第一篇：新标准第六册第一模块教学设计

新标准英语》第六册Module 1 Unit 1 教学设计——“六环三步”在英语阅读课中的应用

2010-07-07 09:52:07 作者：调兵山市教师进修学校小教部 刘晓鸿 来源：调兵山市教师进修学校 文

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一、教学设计的背景分析

（一）学习需要及内容的分析

第六册Module 1的主要语言功能是谈论过去的生活与现在的生活，目的在于：学生通过所学英语把过去生活与现在生活进行比较，从而珍惜今天的幸福生活。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为培养学生的阅读能力创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中形成用英语思维的能力，从而培养他们的问题意识。

（二）学习者的分析

五年级下半学期的学生，已有了一定的英语知识的积累，而且对英语产生了浓厚的兴趣，他们有一定的问题意识，能够用英语思维解决一些问题。因此教学中，通过六环三步的教学模式设计教学活动来引导学生学习，是一种行之有效的教学方法。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标的设计

1、知识培养目标：读懂短文，掌握句型:We lived„ many years ago.We lived „ now.There wereweren't„ There are„

2、能力目标：运用所学的知识读懂文章回答教师的问题，能自主提出一些问题并通过小组合作探究学习解决问题。

3、学习方法指导目标：通过小组合作学习，探究学习，培养学生的问题意识，培养学生自主学习，合作学习的能力，提高学生阅读与写作的综合素质。

4、学习兴趣培养目标、情感教育目标：通过过去生活与现在生活的比较，激发学生热爱生活的美好情感，让学生在整堂课中始终保持对英语学习的积极性和高涨的学习情绪，引导学生珍惜现在的美好生活并树立为了将来而努力学习的远大理想。

（二）教学策略的设计

１、教材教学重点、难点及突破方法：

教学重点（Main points）: There were/ weren' t...There are„ We lived„ many years ago.We live„ now.教学难点（Difficult points）: Read and understand the dialouge,then write a short passage.教学方法（Teaching methods）: 六环三步教学法。２、不同层次学生的引导

低中层次学生在模仿、学习、阅读基础上逐步读懂并回答简单的问题，高层次学生在阅读交流的基础上，能结合生活实际自主解决问题。

３、全体学生主动参与教学活动的引导方法

通过教师提问，跟读磁带，自己提出问题等形式，由简到难，由浅及深，再结合小组合作交流解决问题的形式，引导全体学生主动参与到教学活动中来。

（三）教学媒体的设计

根据学生的年龄特点，利用电教手段有层次地将所学内容展现在学生面前，使英语和多媒体整合，让每个学生在愉快而又开放的情境下学习。

（四）教学过程的设计 Step 1: Warm—up(1)Greetings T: Hello,boys and girls!Ss: Hello, Miss Wang.T: How are you today? Ss: I’m fine,thank you.And you ? T: I’m very well,Thank you.(2)T: Boys and girls,let’s sing English songs together.Follow me,Ready go.（设计意图：好的开始是成功的一半。几句简单亲切的话语，师生便互致了问候，缓解了紧张的气氛，缩短了彼此间的距离。而师生同唱英语歌，更加激发了学生学习的兴趣，使其不由自主地进入了一个英语学习的佳境。）Step 2: Task prensenting T:Look at the screen.There are two pictures.We lived in a small house.Now we live in a big house.This class we will compare with the past life and the prensent life.（设计意图：通过大屏幕，学生一目了然，能很快明白本节课的任务目标，为下面的学习明确了目标。）

Step 3: Presentation.1、T: Listen to the tape and answer the question: What are they talking about ?（设计意图：一切思维都是从问题开始的，有问题存在,才有学生思维，这样设计问题不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，更启发了学生思维。）

2、老师在黑板上列两道问题：Were there any buses? Are there any buses or cars? Read the dialogue and answer the questions.Then draw some new words and sentences that you don' t understand.（设计意图：问题解决是一种学习的途径，在这个过程中，让学生带着问题阅读对话并能自主解决生词，学生学习目的明确，能充分体现学习的主动性和创造性。）

3、Read the dialouge again , ask some questions and talk about them in groups.Solve the questions together.(设计意图：教学因问题而存在，问题因教学而有效解决。此环节以问题为核心，在问题的基础上阅读，讨论，然后再激发出新的问题，这样的教学设计就会留有空间，教师，学生在课堂上就有自主探究，自由发挥的机会。

Step 4: Practice

1、Read aloud the dialogue and answer the questions: How was the life? How is the life now ? Using the screen.（设计意图：教师根据教学内容结合学生的生活实际提出高质量的问题，使学生在教师提出的知识背景中认识观察，积极思维，系统地分析问题，灵活地探究解决问题的途径与方法。课件提供了学生语言实践的素材，学生看屏幕操练，老师巡视，适当点拨，不时参与对话，师生、生生之间形成互动的课堂活动。）

2、T:What will there be in the future? How will we do?（设计意图：此问题为学生展开了遐想的空间，为学生创设了浓厚了英语学习意境，给学生增添无穷的乐趣,并为将来的理想树立了学习的目标）

Step 5: Activities 调查你的朋友过去生活与现在生活的不同，畅想美好的未来，并写下来。（设计意图：此项活动可激发他们的求知欲，调动起学生的听觉，视觉等多种感官，使他们全身心投入到活动中去，既活跃课堂气氛，又使学生快速进入到思维状态，锻炼学生的语言表达能力,用英语思维的能力和写作能力。）

Step 6: Homework 要求学生充当小记者，采访祖父母对过去生活与现在生活的比较。（设计意图：作业的设计主要是培养学生一种良好的思维习惯，让他们尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去，体现语言的交际性原则。）

Step 7: Blackboard writing Module 1 Unit 1 We lived in a small house.Were there any buses ? Are there any buses or cars ? How was the life ? How is the life now ?

（五）自我评价

本课的教学设计，主要针对小学生的认知规律和心理年龄特征，本着“以问题为中心”的基本理念设计的“六环”“三步”教学模式在英语阅读课中的应用。主要有以下两个特色：

１、重视培养学生的问题意识。能够在整个教学过程中贯彻问题意识，精心创设了许多自然真实的问题，引导学生进行大量的、有意义的阅读，有效地运用各种途径来解决问题，培养用英语思维的能力。

２、自主，合作，探究贯穿于整堂课，充分体现了学生是课堂学习的主人，教师只是学生学习的组织者，引导者，指导者，从而让学生全员参与到课堂学习中来。

第二篇：新标准第六册M5

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1，面向学生：□小学

2，学科：英语

3，课时：1

4，学生课前准备：

预习词语和课文，了解课文大意。自制生词卡片。

二、教学课题

教学内容 Module 5Decisions

Unit1It’s big and light.1.会说单词light , broken , heavy , pocket；会说句型：It’s big and light.It’s got two pockets.2.比较两种事物，发现其优点及缺点选择适合自己的物品并说明理由；描述物品的特征，根据描述找出物品，本文转自免费教育文稿网 转载请注明出处。

3.通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。发展方面：学会用英语描述事物的特征。

三、教材分析

本案例主要让学生用已学的形容词基础上掌握他们的用法。把形容词放到句型中去操练，既巩固单词，同时也学会用此新句型描绘物品的特性。在教学中我还加入了超市购物的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。在本节课教学的设计时，我主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，突出了教学的多样性和层次性。在教学设计中我充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”，突出课程标准中“以人为本”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。增加学生学习的积极性。用百度在网上搜索下载一段彩虹的视频，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载物品的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在教学网搜索一段购物视频，让同学们对购物过程的形成有切身体验。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。

四、教学方法

游戏及问答，情景表演，制作课件、单词卡片、课文磁带、录音机。

在教学中我事先准备制作一套配有简笔画的单词卡片i，以表现人物或事物特征的形容词为主要内容，作为开展游戏的道具。教师先做示范，然后让学生依据示范，俩人一组开展游戏，鼓励学生不断变化提问方式。开展“五彩缤纷”的游戏：将全班分成5各小组，每个小组代表一种颜色。，用这种游戏来训练学生颜色单词。接龙游戏：教师首先用英语说一句话，与购物有关的，接话的学生必须先重复这句话再加入新的内容，以此类推，尽量让更多的学生都有机会练习不同的形容词。教师鼓励学生用学过的形容词来描述学过的名词，描述物品的特征，根据描述找出物品，发现其优点及缺点选择适合自己的物品并说明理由，通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。

五、教学过程

Step1 Warming up1、Sing the song 《I can sing the rainbow》.彩虹的网址

【百度视频】七色彩虹

Step 5 Homework

1.根据视频自己做一段购物场景。

【百度视频】

2.Copy the words and read the text。

（活动意图：此项活动在于巩固所学知识，培养学生的读写能力。）

板书设计

Module 5 Decisions

Unit 1 It’s big and light.light--heavyIt’s big and light.pocketbrokenIt’s got two pockets.六、教学反思

在教学中我还加入了超市购物的有关知识，这是为了让学生在一定的语境中巩固所学知识，了解西方文化，拓展他们的文化视野。在本节课教学的设计时，我主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，突出了教学的多样性和层次性。在教学设计中我充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”，突出课程标准中“以人为本”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。增加学生学习的积极性。用百度在网上搜索下载一段彩虹的视频，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载物品的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生发音时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

七、教师个人介绍

省份：学校：姓名：

职称：电话：电子邮件：

通讯地址：

请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。

第三篇：新标准英语第六册教学计划。

《新标准英语》（三年级起点）第六册教学计划

一、基本情况：

五年级学生经过两年多时间的学习，理解能力已经进一步增强，学习自觉性比之前提高，但是由于学习难度的加大，教材的语法知识点大大增多，很多学生尤其是基础不好的学生对英语学习有畏难情绪，所以我作为教师应该考虑学生的总体情况和个别情况，在注重提高全体学生的英语技能的基础上也要对个别学生的学习情况进行分析，尽量缩小两极分化。在课堂上除了强调基础知识和技能，也要在教学中注意学生的具体情况，在教学过程中要注意教学方式方法，用尽量新颖的活动激发学生的兴趣，但也要注意双基的落实。以提高学生基础知识和基本技能为目的，注重细节，认真上好每一节课。

二、教材分析：

1、指导思想：

本学期是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本学期的教学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目的地转变三、四年级教学的方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们各方面能力的提高。

2、教学内容：

1.总体介绍：本册教材共有11个模块（Module），内含一个期末复习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。

第一单元 Unit1 是语言呈现单元该单元的主要目的是： 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；

特点：-第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；

– 教学重点是理解、体会语言的运用；

– 教学手段：以 听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义；

Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、词语和句型等。

Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。旨在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；

Game / Look and say/Act/Listen and do/Ask and answer/ …通过游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这里。

第二单元是语言扩展和语言练习单元

Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听

懂、理解操练本模块主要句型。

Ask and answer/ Ask and guess/ Listen and say /point and say 提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本模块主要句型和已学过的内容。

Listen and repeat 通过听、读所提供的单词及其字母组合，根据字母组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的拼读和书写，即培养学生见词能读、听音能写的能力，同时也进一步培养学生的语感。

Listen and say, then chant/sing通过诵童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，练习巩固所学内容，帮助学生提高语言的流利程度，帮助学生记忆所学的语言，培养听说和思维等能力。

（三个目的：培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化）

3、教材重点：

⑴各课、各单元中的四会词、句。

⑵在逼真的情景中练习英语会话并发展用英语进行交际的能力。⑶打好语音、语调和书写基础。

4、教材难点：

⑴能根据拼读规则正确认读所学的单词和词组。

⑵能正确朗读每个模块所学的句型、对话和短文。

⑶能按照书写要求写出规范的的单词、句子及简单的小短文。⑷在日常生活中能灵活运用所学的英语进行交际。

三、教育教学目标：

1、使儿童获得一些英语感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。

2、打下较好的语音、语调和书写基础。

3、养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。

4、能听、说、读、写81个短语和单词，以及16组句子和11个单句（要求能在真实语境中使用并能读懂简单短语篇）。

5、能听、说认读21个单词。

6、学会手工制作。

7、听懂后、会唱8首歌曲。

8、能听懂、会吟唱10首歌谣。

9、能完成6个自我评价活动。

10、能理解6个幽默小故事。

11、能了解6个简单的中西方文化生活知识。

四、教学措施：

1、教学会话时，教师要使自己全身心地进入角色。如果可能，尽量以现身说法或表现法，使学生仿佛置身于实际情景之中，从而理解会话的含义，以加深印象，帮助记忆。

2、教学词汇、句型或常用的表达方式时，可与会话教学结合起来。要尽量利用该课中会话的情景，或用卡片、图片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪贴画等使学生边学习边体会所学词语在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。

3、语音教学要贯穿于小学英语教学的全过程，要贯彻教学始终。但要注意所用的语气要和缓，利于学生接受。

4、要将学生的英语学习融于各种形式的活动中去。

5、课堂上，尽量使用英语组织教学。无论课上、课下师生间相互招呼、问候、道谢、道歉或教师发指令让学生活动或奖励评估等等都尽量用简短的英语说。

五、教改设想：

1、教师在课堂活动设计中，要体现相对明显的语言教学目标，课堂活动要符合高段学生的心理特点，既要着重基础知识，也要注意培养学生的学习兴趣。尤其是语法的教授更要简而精。

2、教师要利用学校提供的一切语音设施，比如录音机，光盘，同时做到多方面收集资料，在教学活动中适当地加入英语国家传统知识文化的渗透。

3、结合实际情况，教学中设计比较真实的对话交流，在设定的环境中帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。

4、培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。

5、调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会（如英语沙龙、学习英语广告设计等）。

6、课外作业主要以朗读记忆为主，书面作业为辅。在课堂上尽

量给学生时间完成书面作业，回家之后的朗读作业，由孩子跟录音机读或自己读，请家长签字并写上日期。在老师批改书面作业时对学生回家的朗读情况也有所了解。

7，五年级需要学生记忆的知识增多，学生也有能力较好地背诵单词和短文。所以在每个单元结束的复习课时要进行单词听写，学生当堂听写并评讲改正，听写本也当堂回收。听写单词要循序渐进，从单词到短语。

六、学科评价方案：

1、学习中可以采用多种有效评价方式，如教师评价、家长评价、教学小组评价、学生自评、学生互评等多种方式相结合。

2、通过阶段性测试，了解学生对知识的理解和技能的掌握程度。

3、通过开展主题实践活动，检验学生所学知识的运用本领。

七、综合实践活动：

1、单词记忆大比拼。

2、全县小学生英语风采大赛。

八、教学进度（见教学进度表）

第四篇：教学设计新标准

英语教学设计

绿园区正阳小学

周萍

课题：新标准英语

第四册

Module 4 Unit 3 教学内容：What are you doing?

I’m running/hopping/jumping/blowing bubbles.教学目标：

知识与技能：能听说读单词：running , hopping , jumping , blowing bubbles.过程与方法：激发学习英语的兴趣和听说表演及交际运用语言的能力。

情感态度与价值观：关心他人，培养学生合作学习的意识。〈整合思考〉

1． 本节课教学媒体设计采用传统媒体与现代媒体相结合的方法，具体采用板书，录音机，投影，单词卡和多媒体课件辅助教学

2． 整合教学达到双重目标，即在学习过程中，实现学习本学科知识的目标，同时提高信息技术的能力及搜集和处理信息的能力。

教学重点：Drills and words.教学难点：Ask and answer each other.教学准备：pictures , words cards , a tape recorder , invitation cards ,等。

教学过程设计如下：

1热身活动：师生问候，唱歌。

〈利用课件教学，让学生看课件中的影像随着音乐唱歌，创设英语学习的气氛，激趣。〉

2复习：教师问问题并点击屏幕出现相应的图片，让学生试着回答问题并引出句子She’s eating.〈课件演示，激趣理解，帮助引课。〉

3教学新知：看动作复习单词，学生看听做，介绍新句子，学生试着回答并操练新句子。

〈课件教学复习旧知，引出新句子。〉

练习新句子引出新词，听做引其它新词，读单词并做动作，看课 件回答问题并操练单词，记忆单词。

〈由练习新句子引出新单词，运用课件操练单词，训练思维，培养 交际能力，培养听说表演的能力及正确的语音语调〉 4强化练习：Guessing game 和做调查表。

What are you doing? /What’s she/he doing? Then guess.Practice new knowledge.<课件激趣练习，做游戏巩固记忆。培养竞争意识和实际运用语言 的能力> 5交际运用：看屏幕选图片，以小组为单位练句子编对话。最后表演对话。

<课件演示，激发学生探究，获取新知的兴趣和能力。学生选课件 图片创新编演对话，充分体现自我个性。协作精神，同时教师关 注学生的个性差异，师生互动给予准确客观的评价。> 6作业：Say the new contents to your parents.Listen to the tape then communicated with others.<巩固，减少遗忘。>

第五篇：新标准小学英语三起第六册Module4 Colours教学设计

新标准小学英语三起第六册Module4

Colours教学设计

module4colours

It’sred.教学目标：、知识与能力目标：学习并掌握：red、blue、yellow、green、black等单词，并能运用句型Itis…”.来准确描述事物的颜色。

2、学习策略目标：通过活动或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3、情感态度目标：通过学生参与小组活动进行学习，培养学生学习英语的兴趣，积极参与，乐于模仿和表达，在学习中互相帮助，形成合作意识。

教学重点和难点：、教学重点：①基本能听懂、会说、会读五种颜色red、blue、yellow、green、black

②运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色。

2、教学难点:

能活用句型“It’s…”句型描述事物。

各种颜色词汇的发音及分辨，发音要到位。

教具:

单词卡片、图片、录音机。

教学方法：游戏法任务型教学法

教学过程:xkb1.com

第一课时：

一、Greeting：

what’syourname?

S1：……

T:Nicetomeetyou!

S2：……

S3：……

导入与呈现：

分别用一个chameleon和一个panda的头像来向同学提问：

T：what’syourname?”（戴panda的头饰）

S2：“I’m…”.T：oh,nicetomeetyou!mynameispanpan.I’mapanda.T：what’syourname?”（戴chameleon的头饰）

S1：“I’m…”.T：oh,nicetomeetyou!I’mchameleon.T:panda发现了个奇怪的现象，那就是chameleon能随着环境的改变而改变自己身体的颜色。教师出示那只中间被缕空了的chameleon,先出示红色的纸，把缕空的chameleon放在红色纸的上面。

T:Look,whatcolourisit?

Ss:

T:It’sred.Ss:

T:whatisredinourlife?

S:apple,flag,sun,flower….如上teach“black,blue,yellow.”

T:whatcolourisit?

Ss:

T:Andthis?

Ss:

T:Now,let’sseewhatcolourisit?（将黄的水倒入蓝的水中）

Ss:

T:green.（教读green）

活动：老师发指令：red，blue,black！持有这些颜色物品的同学拿着物品站起来并说：red或者blue或者black.T

：

Now,whenIsay“red”,thestudentswhohavethethingsmuststandupandsay“red”.T:red

Ss:red.T：whatcolourisit？

Ss:It’sred.引导学生把所学颜色单词应用到句型中，得出课文中第二、三、四、五、六副图的句子。

三、学课文:、根据板书，把所学颜色单词带入句型“It’s…”中，让学生反复练习。

2、学生闭上书听录音，共三遍，第二遍回答chameleon总共变了多少种颜色，第三遍打开书跟读。

师

：Now,listentotheradio,forthefirsttime,youmustlistenandpoint.Andforthesecondtime,youmustfindouthowmanycolordoesthechameleonchange.Thethirdtime,reapeat.活动：老师把五种颜色的卡纸贴在黑板上，再找五个同学上来，每人对应一种颜色，老师指颜色，全班同学说：It’s…，对应的同学则快速蹲下，做错者罚出局，坚持到最后的一个同学则是胜者。

师

：

let

’splayagame.Iwantfivestudentstohelpme.now,youarered,yellow……whenIpointtored,thewholeclassread:It’sred.Then,youmustdolikethis.总结:

第二课时：

热身：、Pointto颜色。

2、师在黑板把五种颜色的单词写在黑板上，让学生填充颜色。全班同学在下面读：It′sred/blue/yellow/green/black.复习课文：让学生熟读课文，同桌分别扮演chameleon和panda，教师巡视指导。

师与一生示范。

T：Goodmorning，I’machameleon.what’syourname?

S1：mynameisPanpan.I’mapanda.oooh!It’sred……

T:Now,I’mPanpan.T：I’machameleon.what’syourname?

T：mynameisPanpan.I’mapanda.oooh!It’sred……

（之后就让学生同桌之间练习这个对话）

游戏：让五个衣服颜色不同的学生蹲下，其他同学看不到他们，然

后

大

家

齐

喊

“

It

′sred/blue/yellow/green/black”直到教师喊停的时候，大家停下来，教师指着下面的一个学生问大家，“whatcolourisit?”

四、扩展活动：

一个同学用句型It’s…描述物品，另一个同学猜。

做调查：运用Ilikered/yellow/...在班上进行最喜爱颜色小调查,将调查的结果写在调查表上。

Ilike=笑脸Idon’tlike=哭脸

colours

names

五、布置作业：

把美术本上画的有颜色的东西用所学过的颜色单词标上。

T:Timeisup.classisover.Areyouhappy?

Ss:

T:Seeyou,boysandgirls!

Ss:

板书设计：

red

yellow

whatcolourisit？It’sgreen

blue

black