小学语文第六册第一单元第一课教案-精选文档（合集五篇）

第一篇：小学语文第六册第一单元第一课教案-精选文档

小学语文第六册第一单元第一课教案

1、燕子 教材分析

这是一篇看图学文。讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点

抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱与生机勃勃的春天景色。教学难点

图文对照，学习按一定顺序，抓住特点的观察方法。教具准备：课件 教学时间：2课时 板书预设：

第 1 页 羽毛 外形 翅膀 尾巴 赞 热

飞回： 增添生机 美 爱 燕子 春 大 姿态优美 天 自 飞行 速度快 然 心情高兴 停歇 电线—曲谱 燕子—音符 教学过程： 第一课时 课时目标：

1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、能流利地朗读课文，有感情地朗读第一段。

3、感受燕子的美，积累好词佳句。

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好

第 2 页 了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读一读？

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准生字、新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

师：这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？注意老师的问题提示：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

第 3 页

4、学习练读。

5、句子中用“乌黑光亮、俊俏、剪刀似的”这些词语有什么作用？

6、指导感情朗读这一段。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、写字指导

1、独立观察书写。

2、教师巡视，对学生写错的字进行集体纠正。

六、布置作业。

1、词语抄2次。

2、摘抄喜欢的句子。第二课时 课时目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，第 4 页 体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机。）

2、读读你认为写得最好的一句话，说说好在哪里？ 引导：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

什么叫“赶集”？（去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。）

（古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。）

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，谁能简单地说说第四句话的意思。

“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

3、师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

第 5 页（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

8、师：“那波纹就一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

9、齐读。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读

第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”指什么？看看

第 6 页 书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文，背诵课文。

五、作业。

1、摘抄好词好句；同桌报听写。

2、读课外文章《小燕子——春天的使者》。

第 7 页

第二篇：小学语文S版第六册第一单元教案

小学语文S版第六册第一单元

第一课 春天的小雨滴滴滴

课文内容：作者通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子的描写,说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望,表现了自己对春雨、对大自然的无比喜爱和赞美之情。教学目标：

1．帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。注意引导学生区别“篷”和“蓬”。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的句子或小节。

3．说说比喻和拟人的作用。了解模拟事物的声音，叫拟声词，也叫象声词。用上这些词语，能使句子形象生动。

4．体会作者喜爱春雨的感情，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

教学重点： 课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。

复习课文：

一、课文中描写的飘飘洒洒的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在哪里？

（听春雨，雨美在声音；看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋润万物，给大地带来绿色，雨，美在无私博大的精神。）

二、体会春雨声音美

作者在这一篇文章中，用了很多描写雨声的形容词，我们把这种描写声音的词叫做摹声词。你能不能找出这些摹声词呢？

1、这些声音分别是在什么地方听到的？听雨的地点有哪些？

2、“屋前听雨”

①春雨打在梧桐叶、屋顶的浪板、铁皮屋顶上，分别发出什么声音？（滴滴答答、淅淅沥沥、叮叮咚咚）

②同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

③“水像一股清泉从地下涌出来似的，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤的。”这句话写得有色（清泉）、有形（像一股清泉从地下涌出来似的）、有声（哗啦哗啦，哗啦哗啦），形象、生动、有趣，把“水”写活了。“推”和“挤”采用了拟人的手法，突出雨量大，雨水的活泼、顽皮。

尝试表演“涌”“哗啦哗啦”“你推我挤”的情状，感受“水”的活泼、欢愉、生气。还什么情况下可以用“你推我挤”这个词？

3、“林中听雨”

作者走在林间的小路上听到雨滴打在哪里？像在举行什么会？（打在油加利树、相思树、羊蹄甲、面包树上，“淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。”比喻：森林比作音乐厅）

水珠在树叶上滑落的时候是什么样的声音？（啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！）一阵风吹过来，掉落的速度快了，就变成？（嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！）读4-6自然段

“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？

（初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。）为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？

三、感受春雨形象美 4.“阳台上看雨”，雨丝给作者的感觉如何？像什么？可以用哪些词语来形容它?(牛毛细雨,春雨绵绵„„)

小学语文S版第六册第一单元

“雨丝丝的，密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”

四、感受赞美春雨精神美 5.作者喜欢春雨吗？为什么？

春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，„„春雨无私，品质美好。

五、拓展练习

1、写出有关「风」、「雨」的成语：

(和)风(细)雨

(暴)风(骤)雨

(凄)风(苦)雨

(腥)风(血)雨

2、填上恰当的词语：

一（）春雨 一（）清泉 一（）音乐厅 一（）花伞 一（）微风 一（）水珠

六、听写词语

淅淅沥沥、铁皮屋、推拉、叶脉、滑落、敲打、细密、演奏、飘洒、播种、品尝、乳汁、叮叮咚咚 飘洒：文中指飘扬；飘拂。另，姿态轻松自然；不呆板。

小学语文S版第六册第一单元

第二课 瀑布

指导预习：

《瀑布》是叶圣陶先生写的一首短诗，从声、形、色三方面生动刻画出瀑布恢弘的气势，柔美的景致。语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，抒发了作者对大自然的热爱之情。查找有关瀑布的资料：瀑布的形成；世界三大瀑布（下面三个）；黄果树瀑布（贵州）；壶口瀑布（陕西宜川和山西吉县之间）。

尼亚加拉瀑布位于加拿大与美国的交界处的尼亚加拉河上，河中的高特岛把瀑布分隔成两部分，较大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一侧，高56米，长约670米，较小的为亚美利加瀑布，接邻美国一侧，高58米，宽320米。

维多利亚瀑布位于非洲赞比西河的中游，赞比亚与津巴布韦接壤处。瀑布宽1700余米，最高处108米，宽度和高度比尼亚加拉瀑布大一倍。

伊瓜苏瀑布位于阿根廷和巴西边界上的伊瓜苏河。这是一个马蹄形瀑布，高82米，宽4千米，是尼亚加拉瀑布宽度的4倍，比维多利亚瀑布还要宽很多。教学目标：

1.认识生字，理解“瀑布、景象、比喻、衬着、仰望”等词语。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美。

3.感受瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

4.通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。2.初步培养学生的搜集和处理材料的能力，培养学生乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。

3、理解诗中的比喻句。课文脉络：

遥听

→

远看

→

近看 叠叠的浪涌上岸

一道白银

珍珠的屏 阵阵的风吹过松林

烟、雾、尘

复习课文：

1、这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的?（主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。）

2、读诗课文，说说你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?

①瀑布的声音像什么？（好像叠叠的浪涌上岸滩。又像阵阵的风吹过松林。）从这里你体会到了什么？请你用一个词来形容瀑布。（雄伟壮丽）② A、远看瀑布的样子是什么样的？ “千丈青山衬着一道白银”

“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。“一道白银”在诗中指什么？

为什么把瀑布比作一道白银？

（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）

B、再走近点看瀑布的样子又是什么样的？

“一座珍珠的屏” “屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。

小学语文S版第六册第一单元

“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。

3、你还记得哪些描写瀑布的诗歌？ 《望庐山瀑布》（李白）

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

4、熟读成诵。

5、听写词语：

瀑布、层层叠叠、涌现、岸滩、比喻、衬托、屏风、千丈青山、一道白银、仰望

小学语文S版第六册第一单元

第三课

古诗两首

预习指导：《春江晓景》背景

简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。自读诗句，初步理解诗句的意思

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。试着说说诗句的意思。认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

《游园不值》这首小诗写诗人春日游园观花的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。

头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。

教学目标：

1．了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。

2．学习本课生字词，理解诗句的意思。

3．有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。

一、惠崇《春江晓景》

1、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。

2、诗的最后一句．“正是河豚欲上时”是画面上的景物吗？

不是，是作者依据画面景物展开的想象。作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。

3、读了这首诗，你从中感受到了什么？

作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。

4、说说诗句的意思。

竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经长满了蒌蒿，芦笋也开始抽芽了，而这恰是河豚从大海回归，将要逆江而上产卵的季节。

二、游园不值

1、题目中的不值是什么意思？叶绍翁在游园的时候没有遇到人，那么，他遇到了些什么呢？

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苍苔、柴扉、红杏

2、所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然却给你怎样的感觉？

（这苍苔，将我们的眼睛将我们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉，让我们去感受那自然的回归。这是一个春意盎然的场景。）

3、这样的一座园，这样的一些普通的景物诗人又对它们赋予了怎样的感情呢？请同学一边读一边品，诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情？——“怜”，爱惜的意思。片

4、“小扣柴扉久不开”这里的扣是什么意思？（轻轻地敲）可以不以换成敲？请你表演一下作者小扣柴扉的情景。（注意轻、久）

小扣就是非常非常轻的敲，但是如果用敲，敲就是比较重“砰砰砰”，比较重，这里诗人非常地爱惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是轻轻的意思。

5、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 红杏为什么能“出”墙？（生命力旺盛）诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？（通过出墙的红杏想象而来。）

6、翻译，连起来说说你对诗歌的理解。

大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。

三、听写生字词、默写古诗。

小学语文S版第六册第一单元

第四课

柳笛和榆钱

课文主要内容：

作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣。

第一自然段总的介绍了故乡科尔沁草原的柳树和榆树。文中运用拟人的修辞手法，表现了“披散着头发的柳树”和“探出身子的榆树”在春风中快乐生长的、可爱的样子。

第二自然段和第三自然段具体介绍了柳笛的制作方法、声音以及它带给孩子们的乐趣。一系列的动作描写，使柳笛的制作方法跃然纸上。柳笛的歌声在每一个读者的耳边轻轻响起。春天那欢乐的音符和着摇摆的春风，伴着孩子们的欢笑，飘溢在科尔沁的草原上。

第四自然段生动地描写出了榆钱可爱的样子、甜美的味道和采摘它们的乐趣。一连串细致具体的的描写，让读者的心不禁飞到了科尔沁草原上。教学目标：

1、了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。

4、体会本文总分的写作方法。

5、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

复习课文：

1、a、想想课文主要写了什么事？

主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。B、按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 按总分方法记叙的。

课文的一开始就介绍了家乡的榆树和柳树。

品读重点句：“柳树的长发披散开来，自由自在地沐浴在春风里；榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。” ①沐浴是什么意思？

[（1）洗澡，洗浴。（2）比喻受润泽：每朵花，每棵树，每根草都~在阳光里。（3）比喻沉浸在某种环境中：他们~在青春的欢乐里。] ②柳树的长发是指什么？

（柳条，初步认识比喻，把一样东西比作另一样东西。）③写榆树的时候，作者用了两个动词，分别是什么？（探，招手，初步认识拟人，把植物当成人来写。）

④探是什么意思？（头或上体伸出，手伸入：～身。～头～脑。～囊取物。）

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ a、做柳笛带来的欢乐。

（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”）（2）从动作中感悟到什么？ b、吹柳笛带来的欢乐

课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

小学语文S版第六册第一单元

c、品读重点句：“春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。”请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）

d、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？

摘榆钱

找出描写榆钱样子的句子读一读。一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚。”

3、听写词语：

榆树、沐浴、拧、呈现、混合、隐蔽、奉献、略

小学语文S版第六册第一单元

语文百花园一

教学目标：

1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子。

3、积累成语及名句。

4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

1、说说如何区别带“棘”和带“束”的区别。初步学会用偏旁区别汉字。

2、说说上下两个句子的区别。然后用带点词语说一句话。

（第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。）燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候„„

花开,蝉鸣,叶落,雪飘.当手指跳跃,风儿便不再悲伤;当黑白流淌,思绪便将痛苦遗忘;当旋律激扬,天地便只在我的心泉徜徉„„

轻轻摇摆的柳絮像是你飘逸的长发;那闪闪的星星像是你明亮的眼睛;那天边的一抹红霞像是你温柔的唇;那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念.要燃放瞬时的烟花不难,难的是将这刹那的灿烂永恒定格在夜空;要鼓起一时的勇气不难,难的是将这不灭的斗志维持一生;要获得片刻的欢愉不难,难的是笑到最后.一个人不能贪图安逸,一个民族不能贪图安逸,一个国家不能贪图安逸.贪图安逸的人注定是玩物丧志,无所作为的;贪图安逸的民族注定是没落的,没有活力和创造力的;贪图安逸的国家在国际竞争日趋激烈的形势下势必被淘汰被抛弃.风,从水中掠过,留下粼粼波纹;阳光,从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月,从树林中走过,留下圈圈年轮„„

3、背诵关于春天的词语。

4、学习写作：一种花

从花的什么方面去观察去写？ 形状、颜色、长势、名称„„ 还可以从哪些方面去写？

查找有关它的知识：生长地、花期、用途、传说„„ 范文：

茉莉花

我家阳台上种了一盆茉莉花，一阵微风吹来，屋子里就飘逸着阵阵清香，我情不自禁地吸了几口，真香啊！（香味）

我记得春天的时候，妈妈从外面捡回来几根小花枝，把它们插到花盆里。我每天放学回来都用杯子喂它喝水，日子一天天过去，只有一根小花枝发芽了，慢慢地又长出了几片叶子。我在心里暗暗盼望着

我的茉莉花快快长啊！（花的来由、发芽）

到了夏天，茉莉花长高了，叶子浓密青翠，还长出了几个小花苞。我每天放学回来照例用杯子喂它水喝，盼望小花苞快快打开,开出美丽的花儿。（长高了、长出了花苞）

终于在一个星期天的早晨，我刚睡醒就闻到了阵阵的清香，我高兴得从床上跳了下来，我猜想一定是我那可爱的茉莉花开了。我三蹦两跳地来到阳台上一看，多美啊！洁白的花瓣，黄色的花蕊。阵阵清香扑鼻而来，本来就还有些晕晕欲睡的我顿时清醒了。后来妈妈告诉我说茉莉花还可以用来泡茶喝，有提神醒脑的功效。（开花了、花的功效）

茉莉花开了，这时它成了阳台上最亮丽的一道风景线，抢尽了风头，成了我的宠儿。（总结）

第三篇：小学语文第六册教案第五单元

小学三年级语文第五单元教案

17课

古诗三首

教学目标

1、解诗句意思，感悟诗的内容和意境，体会诗人表达的思想感情。

2、展开合理的想象，学会欣赏大自然的美景。

3、背诵课文。默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

4、学会“亭、移、泊、愁、旷、萤、簇”等7个生字。教学重点难点

朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景；体会诗人所表达的思想感情。课时安排： 2课时 教学过程

第一课时

一、初读，引入意境

1、配乐范读，引入意境。

导入课题，简单介绍作者后，听老师配乐范读，把学生引入诗的意境。

2、学生选择自己喜欢的方式朗读课文。

（1）检查生字的字音是否正确，注意指导读准诗中的“亭”、“旷”、“簇”等字的读音。

（2）再次朗读课文，把诗读通读顺。

（3）检查学生是否把读正确，读通顺。形式可以有个人读、小组读、同桌互读等。（4）全班齐读。

二、再读，感悟诗意。

1、学生自读《独坐敬亭山》。

2、根据课文的注释试着了解诗的意思。学生可以独立思考也可以和小组同学讨论交流。有不明白的可以提出来讨论。

3、全班交流，学生交流自己对诗句的理解。相机指导理解“相看”等词的意思。

4、鼓励学生根据诗句的意思，想象诗中所描绘的画面，体会作者当时的心情。（1）《独坐敬亭山》这首诗两句讲的是怎样的景象？表达了作者怎样的感情？后两句诗写的以是怎样的情景？诗人当时的心情是怎样的？（2）学生边读边思考上面的问题。

（3）和同学交流诗句所描绘的画面和自己体会到的作者当时的心情。（4）引导体会诗人当时孤寂的心情。

（5）感情朗读这首古诗。把自己对诗意的理解，对诗人当时心境的体会通过朗读表现出来。先自己练习读，读出诗的节奏、诗的意境。

5、指导有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏、诗的意境。

（1）指名读课文。

（2）评价、指导、示范。（3）学生自己再练读。（4）再指名读、再指导。（5）齐读，练习背诵。

三、总结学习第一首古诗的学习方法。自读——自解——自悟

第二课时

一、复习巩固

1、听写生字。

2、背诵《独坐敬亭子山》，回忆学习这首古诗的学习方法。

二、运用上一节课学会扔“自读——自解——自悟”的学习方法，小组合作学习第二、三首古诗

1、学生自读古诗，将自己对古诗的理解体会和小组同学交流，提出自己不理解的问题和大家进行讨论。

2、以小组为单位，向全班汇报小组学习情况，读懂了什么，不懂什么。学生自由补充、更正、评价，互相帮助解决问题。教师相机指导，引导学生联系生活，想象诗中的意境或通过多媒体的演示帮助学生理解和体会。

3、指导学生感情朗读课文。

4、练习背诵《宿建德江》《舟夜书所见》。

三、品味诗情

根据课后的“思考·练习”第3题的要求，先读一读诗句，再想象诗中描写的景象，然后选其中自己喜欢的一句诗，发挥想象给这句诗配一幅画。让学生在动手动脑的过程中细细地品味诗情画意，加深对诗的理解和体会。

四、作业：背诵古诗，体会诗人的思想感情。火烧云

教学目标

1、认识本课的确良16个生字，学会其中的确良13个生字，能正确读写下列词语。“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、”等。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

4、学习摘抄课文中的优美词句，积累语言。教学重点难点

理解火烧云颜色和形状的变化，学习作者细致观察事物，运用丰富想象描绘景物变化的方法。教学准备

鼓励学生观察朝霞、晚霞或云彩的颜色和形状的变化，并根据云彩的形状给它们起个好听的名字。自读课文，每人画一副火烧云的画。课时安排：2课时 教学过程

第一课时

一、联系课前谈观察感受，导入新课。

二、初读课文，整体感知课文内容

学生选取自己喜欢的方式，自由朗读课文，把课文读通顺。

1、第一遍读，要求读准字音，把课文读正确。（1）通过多种形式检查学生是否能把生字的字音读准确。（2）引导学生采用自己喜欢的方式记忆生字，并把自己的记字方法和同学们交流。（3）指导学生正确书写生字。学生自己读生字，观察每个字的字形结构提出自己认为比较难写的生字。教师针对学生提出的难写的字做重点指导。练写生字。

2、第二遍读，要求边读边画出自己不懂的词语和句子，想办法通过查字典、联系上下文或联系生活实际等方法解决。

3、第三遍读，要求边读边思考：课文哪些地方写霞光？哪些地方写火烧云？是从哪几个方面写火烧云的？

三、学习写“霞光”的部分（第一自然段）

1、学生自读第一自然段，对不明白的或认为写得特别美的地方多读几遍，然后和同学交流：自己读懂了什么或自己认为哪些句子写得特别美，还有哪些不明白的地方。

2、师生读议解疑，重点引导学生通过读书或多媒体的展示明确霞光和火烧云的关系。

3、指导朗读。

4、指导学生背诵课文第一自然段。

第二课时

一、复习导入，背诵第一自然段

二、学生组成学习小组学习课文第二至第六自然段

1、自读课文，找出第二至第六自然段中自己认为写得美的句子再读一读。

2、和小组同学交流这些句子美有哪里。

3、全班交流：自己认为哪些句子写得美为什么？小组同学或其他同学可以互相补充。（1）教师根据学生的汇报，引导他们有读中想象火烧云的形状多样、变化极快的影象，体会句子的意思。如：“这些地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”。这一句，主要引导学生抓住“极多”、“一会儿„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„”等词语，体会火烧云颜色多、变化快的特点。“忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗不见了。”这一句引导学生想象火烧云变成小狗的样子，体会火烧云变化的有趣和作者丰富的想象力„„（2）抓住学生认为写得美的句子或段落指导朗读，让学生边想边读，把火烧云颜色多、变化快而又十分有趣的样子通过朗读表现出来。（3）学生拿出自己课前画的火烧云的画，仿照课文第三至第六自然段中画火烧云颜色和形状的变化，先自己练习说，再找同学或朋友互相交流。（4）拓展练习。学生结合自己课前观察到的云彩变化和颜色的变化，想象火烧云还会变成什么颜色和形状？然后根据“出现—样子—变化—消失”这样的顺序，展开丰富的想象，用其他的动物、植物或建筑物等来形容火烧云的形状。要求先和同桌或好朋友交流讨论，再在全班交流。

三、习最后一自段

重点体会火烧云来得快、去得也快的特点。

四、背诵课文，积累语言

1、练习背诵课文。老师可以适当指导一些背诵方法，但不要强求学生一定要用这样的方法，应鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。

2、摘抄课文中写得美的句子，读一读，也可以和同学交流。

3、互相交流课前收集到的有关描写云霞的好词佳句。

五、课后练习见95页。

19* 院子里的悄悄话

教学目标

1、认识本课的生字，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、摘抄课文中用得好的词语和自己喜欢的对话。教学重点

读懂课文内容，了解树木的年轮和树冠的形成过程和作用。课时安排：1课时。教学过程

一、从课题导入，引起学生对课文的兴趣

二、自学课文，合作质疑。

1、把课题读正确、读通顺。

2、边读边思考“阅读提示”中提出的问题，寻找问题的答案。

3、同桌互相交流自己读懂了什么问题，还有什么问题没有读懂。

4、全班汇报交流，学生互相评价，互相帮助解决疑难问题。（1）教师作适当的指导和点拨，在学生说不清楚时适当引导学生回到相应的段落读一读，议一议，把问题弄清楚。（2）重点引导学生弄明白以下问题：

什么叫年轮？树木是怎样依靠年轮来记录、指示方向和记录气候的？

三、分角色朗读课文，体会不同人物说话的语气和语调。还可以让学生互相合作，把课文表演出来。

四、选择自己喜欢的一组对话读一读，再抄下来，学生抄写后，可互相交流。

20* 女娲补天

教学目标

1、认识本课的2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学法重点难点

了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好；体会女娲的勇敢精神和乐于助人的优秀品德，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。课时安排：1课时 教学过程

一、导入新课

1、同学们，你们听说过或读过哪些神话故事？（指名回答）

2、今天，我们学习一篇有趣的神话故事。（板书、齐读课题）

二、学习课文

1、学生自由朗读课文，读准生字的字音，把课文读通顺。

2、带着“阅读提示”中的问题，再读课文，边读边想边圈画。

3、小组围绕问题进行讨论交流。

4、全班交流，互相补充评价。

5、提出阅读中不明白的问题，师生共同讨论解决。

6、练习有感情地朗读课文。

三、鼓励学生收集各种古代神话故事读一读，并和同学利用课余时间互相交流。

积累·运用

五 读读背背、阅读

教学目标

1、通过“读读背背”，积累一引起格言警句、名人名言。

2、从这些名言警句中得到启发，陶冶情操，从小立下远大志向。

3、通过阅读感受神话故事的魅力，体会古代劳动人民丰富的想象力。课时安排：1课时 教学过程

一、完成“读读背背”

1、课前让学生收集自己喜欢的各种名言警句，并把对自己起警示、激励作用的或自己特别喜欢的一两句抄写在卡片上，以便课上交流。

2、自己练习读一读，把句子读通读顺。

3、边读边想一想句子的意思。

4、和同桌或好朋友互相读一读这些句子，交流讨论自己对句子意思的理解。

5、指名读，其他同学评价，教师指导、示范。

6、自己练习读。

7、检查学生朗读的情况。形式有指名读、想读的站起来就读、喜欢读哪一句就读哪一句、读好哪一句就读哪一句等。

8、练习把句子背下来。（1）自己练习背。（2）找同学互相练习背。（3）随机抽查背。（4）不必等老师点名，学生想背的，起来就背。（5）齐背。

9、互相交流读一读自己课前收集到的名言警句，同学之间互相赠送自己喜欢的名言警句，互相勉励。

二、完成“阅读”

1、谈话引入，揭示课题。

2、学习课文感悟作者丰富的想象力。

3、学生带着文后的问题自由读书，要求读准字音，把短文读通顺。

4、围绕课后的问题边读边想。

5、和同学互相交流自己对问题的理解和看法，体会作者丰富的想象力。

6、练习有感情地朗读课文。

7、练习用自己的话讲述这个故事，鼓励学生有讲的过程中加上动作、表情，把故事讲得生动、具体。

8、同学之间互相练习讲故事。

9、请几个同学面对全班同学讲述，大家一起评议、补充。

习作（看图编写故事）

教学目标

1、能根据第一、第三幅图的内容和联系，想象第二幅图的内容。]

2、能把三幅图的内容连起来编一个故事。

3、先按一定的顺序说一说，再写下来。教学重点

发挥想象，完整、清楚地叙述一个故事。教学过程

一、激趣导入

二、明确要求

1、自己读一读课文中的习作要求，再和小组同学相互交流讨论，弄明白本次习作的要求是什么。本次习作的要求是：（1）仔细观察一、三两幅图，了解两幅图画的内容。（2）思考这两幅图在内容上有什么联系。（3）想象第二幅图的内容，并在脑中浮现画面。（4）把三幅图的内容连起来编一个故事。（5）先说一说，再写下来，要求语句通顺，不写错别字。

三、指导习作

1、仔细观察一、三两幅图，想想每幅图中有什么人，他们在干什么？先自己想一想，再和同桌讨论交流。

2、这两幅图之间的内容有什么联系？把自己的想法和好朋友商量。

3、想象第二幅图的内容应该是什么？（1）自己想一想，说一说。（2）在四人小组中相互交流、补充。（3）全班交流、评价。

通过师生的交流、评价，使学生明白：第二幅图的内容是不固定的，只要想象合理，能和一、三两幅图的内容联系起来就行。鼓励学生大胆发挥想象，想象得越新奇、越有趣越好。教师对那些想象丰富、表达清楚流畅的学生要及时给予鼓励和表扬。

4、把三幅图连起来按一定的顺序，发挥想象练习编写故事。要求学生根据图意，大胆想象，把故事内容编写得更丰富。（1）自己练习编写故事。（2）同桌或找朋友互相交流自己编写的故事。（3）互相评价、补充、修改自己编的故事。（4）学生自愿把自己编的故事在全班同学中交流。教师引导学生做相机的评价和指导。

5、学生把自己编的故事写下来。

四、修改自己的习作。

1、修改自己的习作，读一读看语句是否通顺，有没有错别字等。

2、学生之间互相修改习作。

3、展示交流成果和方法，教师根据学生存在的问题有目的地进行指导。

4、学生再修改自己的习作。

5、誊写修改后的习作。

语文实践活动

教学目标

1、通过实践活动，激发学生阅读、背诵古诗的兴趣。

2、受到中华优秀文化的熏陶，自主积累语言。课时安排：1课时 教学过程

一、课前，师生一起收集自己喜欢的古诗。

1、读一读，背一背自己收集到的古诗。

2、和同学互相交流自己收集的古诗。

3、从大家收集到的古诗中挑选自己特别喜欢的一、两首认真练习朗读，争取能背下来。

二、组织古诗朗读会

1、在小组中练习有感情地朗读，小组同学互相评价、练习。

2、组织古诗朗读会，每位同学朗读自己挑选的古诗。

3、组织大家评一评谁读得好，请他们给大家介绍经验。

三、诗配画

1、鼓励学生根据自己对古诗的理解和体会，给诗配上恰当的插图。

2、举办一期“古诗欣赏”墙报。

3、组织学生一起欣赏、评价“古诗墙报”，增加语言积累。

第四篇：人教版小学语文第六册第一单元作文

人教版小学语文第六册第一单元作文《描写家乡的景物》教学实录

一、歌曲引入，补充题目：

（播放音乐《家在东北》）

1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，名字叫《家在东北》。（出示课件）优美的音乐即将响起，请孩子们闭上眼睛听一听，看你能听出我们的家乡有哪些好景物？

2、播放一段音乐后，学生回答家乡的特色。

3、师：是啊，人常说最美不过家乡水，最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡，内心都会充满喜爱之情。从你们的作文草稿中，老师读到我们班绝大多数孩子的家乡就在昌北，就在傅家，也有个别孩子的家乡在辽宁省的其他市县。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍，你打算选哪儿呢？

4、（板书）家乡的————学生：田野、校园、小河、公园、果园„„

师：家乡美的地方太多了，我们说不完，写不完。但经过我们这样一说，就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处你最喜欢景物，你打算用一个什么优美动听的词语呢？

5、老师根据学生的回答随机板书：美丽、古老、雄伟、人山人海„„通过这样的再次补充，我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、人山人海„„上，由此，我们通过补充题目，顺利地实现了大题小作。（课件，板书）俗话说，题目是文章的眼睛，老师不妨给这个骨架娃娃画上一双眼睛吧。(简笔画：眼睛)

写作过程指导：

师：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。

1、出示例段：(课件:出示例段)

A我的家乡昌图，美景可多了，其中我最喜欢的是昌图的太阳山，请大家一起读这段文字。（学生品读）

师：读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？（生：昌图的太阳山）关键词是什么呢？（生：最喜欢）

（出示第二段文字，老师朗读：）

B说起家乡傅家，我的内心不由升起一股自豪感。傅家的花生远近闻名；傅家的风景优美；傅家的物产丰富„„数不尽的美食美景中，我最感兴趣的要数傅家的花生了。

师：这位小作者也要给我们介绍——傅家的特产，如果叫你选择，你觉得哪一段更好呢？

（学生纷纷说第二段好些，因为第二段用上了很多优美的词语，并且点明了关键词是“最感兴趣”。）

再出示第三段文字，师：还有一个同学是这样写的，他选择了一首歌曲来开头（课件）C“我的家乡在日喀则，那里有条美丽的河，阿妈拉说牛羊满山坡，那是因为菩萨保佑的。蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河水泛清波，雄鹰从这里展翅飞过，留下那段动人的歌„„”每当听到韩红的这首名叫《家乡》的歌曲时，我就不禁想到我美丽的家乡

师：喜欢这样的开头吗？生：喜欢。

师：有时候，我们的作文开头用歌曲、用说话声，同样会吸引人的。

2、师：我们说，好的开头就像衣服的领子，显眼而又挺阔（边说边板书：衣领）学到这里，你觉得你的衣领好吗？我说的可不是你穿的衣服的领子，而是文章的领子，也就是文章——（生：开头）是的，请同桌的互相读一读开头第一段，给予同桌修改建议。

（二）（简笔画：衣服裤子）

1、让我们一起欣赏同学的作文。(袁广的作文)

师朗读了夏雪作文的第二自然段，描写银滩。

老师发现有学生边听边笑，于是追问：赵薇，你刚才笑什么呢？ 赵薇：我觉得袁广写银滩上的小螃蟹很有趣。一会儿钻出来，一会儿又钻进洞里去。

师：老师很赞同你的说法。

2、评析得出结论：围绕关键词看景、围绕关键词说景、围绕关键词想景。（课件）

师：孩子们，静止的景物中我们加进了看景的人，加进了可爱的小动物，加进我们的想象，就让景物充满了生命活力。所以李老师告

诉大家一个小窍门：景中有人，让景物充满生命活力。（课件出示）这个小人儿在我们的努力下就穿上了漂亮的衣服裤子了。板书：衣服裤子）

学生：还差鞋子呢！

师：是的，这个小人儿还差一双鞋子，不过别着急。请你马上读读你的文章，把你觉得写得有生命活力的句子像李老师那样画上波浪线；你觉得有哪些地方你可让它充满生命活力？不妨做上添加符号。

回扣文题，首尾照应：

师：人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，老师提示你：（出示PPT）回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。看，这孩子的眼睛让我们再点上一笔，给他画上眼球，是不是就有神了？（板书：鞋子、眼球）

回顾这节课的收获：

师：孩子们，通过这节课的学习，你有收获吗？能说给大家听听吗？

刘可欣：我知道了写作文要有一个好的开头，才能吸引别人。催更旺：李茂源：我知道了写作文要把人物加进景物里去，让景物充满生命活力。

师：好样的！写完了并不代表写好了，大作家都说“好文章是改出来的”，李老师写一篇文章还不止读一遍呢，我要读好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老师建议大家反复读自己的文章，一定能越改越精彩！

师：好吧，现在我们就按照修改建议来思考：我们是否补充了题目，实现了大题小作；我们是否做到了用事实说话；我们是否做到了首尾照应？

四、学生自主修改作文

板书设计：

家乡的——真 ——

题目——————眼睛

开头——————衣领

经过——————衣服、裤子

结尾——————鞋子

点睛之笔

第五篇：小学语文第六册第一单元复习测试卷

文章摘要:本文章的主要内容是关于小学语文第六册第一单元复习测试卷三_实录_案例_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

巧练基础

一、我读我写（要求正确、端正、匀称）

yǎn zòu wǔ dǎo yīn fú jīlínɡ zàn ɡē qīnɡ kuài

shēnɡ jī yīshanɡɡuānɡcǎi duó mù wàn zǐ qiān hónɡ

二、我会组词。

掠（）沾（）剪（）裁（）蜻（）

京（）站（）前（）栽（）清（）

三、我会找近义词和反义词。

增添 偶尔 聚拢 俊俏

近义词：（）（）（）（）

反义词：（）（）（）（）

四、我会照样子写句子。

例：小鸟飞向天空。小鸟飞向（蓝蓝的）天空。

1.一条小路伸向远方。一条（）的小路伸向远方。

2.红旗飘扬。红旗（）飘扬。

3.他看书。他（）看书。

4.这块空地是好地方。这块空地是（）好地方。

五、我背我写。

1.才下过几阵（）的细雨。微风（）千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了（）的春天。

2荷叶（）的，像一个个（）的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的（）。有的（），露出（）。有的还是（），看起来（）。.3.不知细叶谁裁出，（）。

六、我会排。

（）借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

（）我关上楼道的灯，摸着黑下了楼。

（）写完作业，灯火通明的教室里只剩下我一人了。

（）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身又上了楼。

（）我快速地收拾好书包，熄灭教室的灯，走出教室。

（）走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。

拓展阅读

七、我读我做。

春秋时代有一个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完后，笑笑说□我有个老师比我高明得多□明天□我带你去访问他□你一定会有收获□□

第二天清晨，成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天后，我再来接你。”

成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在沙滩上。前面是一望无际地大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。

十天后，成连先生真的来了。俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了！”

1．在第1自然段的□内加上合适的标点符号。

2．用“√”在（）里给下列词中带点的字选择正确的解释。

明白：①明亮（）②清楚（）③公开（）

苦学：①痛苦（）②像胆汁或黄连的味道（）③有耐心地；尽力地（）

3．将词语与合适的解释用直线连起来。

扣人心弦 使人害怕的大风浪

惊涛骇浪 使人心情十分激动

4．仔细读第3自然段，想一想再填空。

俞伯牙修改乐曲时，面对的是（），身后是（），“高明的琴师”其实是指两种声音，即一是（）；二是（）。

真情习作

八、我们常常爱幻想，假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是市长，我要让所有的人都住上新房；假如我是一片云，我要飘向干旱地区，为人们下一场透雨……这些都是多么美好的愿望呀！请以《假如我是……》为题，把你的美好愿望写下来。