人教版六年级上册语文

第一篇：人教版六年级上册语文

人教版六年级上册语文《跑进家来的松鼠》教学设计

麦岔小学

郑曙云

教学目标：

1.理解课文内容，说说松鼠在我们家做了哪些事，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3.有感情地朗读课文，体会松鼠与我们一家建立的美好情感。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时 教学流程：

一、从题入手，了解大意 1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱„„）

3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）

二、根据提示，拟订提纲 1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）

三、指导阅读，体会情感

1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。2．分组交流学习情况。

3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。

（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝„„从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱„„）根据学生回答相机指导朗读。

四、朗读深化，学习表达方法

1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2．交流作者表达方法。

（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）

3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）

第22课《跑进家来的松鼠》复习检测

河南省汝南县金铺镇中心学校 李宏伟

基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。尽量（jǐn jìn）舍得（shě shâ）烟囱（cōnɡ tónɡ）蹿出（cuān cuàn）紧挨（āi ái）着火（zháo zhuó）暖和（huó huo）磨蹭（zânɡ cânɡ）

三、火眼金睛（辨字组词）。

叼（）凉（）柜（）钩（）叨（）晾（）拒（）钧（）

四、填写量词。

一（）松鼠 一（）帽子 一（）鹿角 一（）面包 一（）镜子 一（）方糖

五、活学活用（用上本课词语）。

1．他的滑稽动作逗得我____________________。2．这个小卖部有____________________的学习用品。3．我们要____________________想法把成绩提高上去。4．几个人争着抢先，谁也____________________。5．他爱搞恶作剧，常常弄得我____________________的。6．他头缠绷带来到学校，令老师。

六、对号入座（选词填空）。

贮存 储备 储藏

1．春节快到了，爸开始忙着（）过节用的东西。

2．冬天到了，爷爷正忙着把一些蔬菜（）起来。

3．每年，就数他家的红薯（）得最好。

忽然 自然 果然

1．我说他一定会参加，瞧，他（）来了。

2．回家的路上，我（）听到有人叫我的名字。

3．他平时最用功，成绩（）数他最优秀了。

继续 陆续 连续

1．你这已经是（）第三次迟到了，怎么回事儿？

2．开演之前，观众们（）走进剧场。

3．这个问题以后再争论，下面我们（）开会。

七、修辞辨析。

1．可我又上哪给他找去呢？

（）

2．松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来。

（）

3．咱们的松鼠自然也不甘落后。

（）

4．松鼠叫声响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖。

（）

八、句子车间。

1．松鼠是动物。（扩写句子）

___________________________________________________________________________

2．这样的松鼠能不令人喜爱吗？（陈述句）

___________________________________________________________________________

3．用上关联词，合并成一句话。

它特别爱吃甜食。它经常跳到我肩上要糖吃。

___________________________________________________________________________

4．爸爸的书房里挂着一副从森林里捡来的大鹿角。

缩写句子：_________________________________________________________________

5．松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。

“被”字句：_______________________________________________________________

九、内容梳理（课文回放）。

1．文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：

（1）______________________________________________________________________

（2）______________________________________________________________________

（3）______________________________________________________________________

2．文章通过这一系列有趣的事，使一只__________、__________的小松鼠跃然纸上，通篇字里行间流露出我们一家人对小松鼠的__________之情。

十、赏析感悟。

综合能力日日新

（一）我马上跑去告诉了爸爸：“原来是松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

1．这段文字选自课文《__________》，作者是__________国的__________。

2．“这一点”指的是____________________。

3．“甘”字用音序查字法查字母__________，用部首查字法查__________部，它在字典里的解释有：①甜，味道好；②自愿，乐意；③美好；④姓。“不甘落后”中的“甘”意思是__________，“同甘共苦”的“甘”意思是__________。

4．从这两段文字的字里行间我们可以感受到“我”和爸爸对松鼠的__________之情。

（二）小鸟，请原谅我

当你静静地躺在我的手上，我才发现你是那样美丽：

颈上的羽毛比雪花还白，翅膀的羽毛比小草更绿，金黄的小嘴半张着，好像还在唱那未完的歌曲„„

啊，大森林少了一名歌手，鸟妈妈失去一个好闺女，山村谢了一朵会飞的鲜花，小树失去一位亲爱的伴侣„„

你看，草地上洒满了水珠儿，那是小草痛心的泪滴。

啊，远处有百鸟在叫，一声声，仿佛向我抗议！

花儿收起微笑，树举起长臂„„

一切美丽的生命，好像都要离开我，把我孤零零丢在这里„„

小鸟，请原谅我，我已把弹弓扔进深深的谷底。

小鸟，你要是能原谅我，就在坟头长出一棵小树，我一定天天来浇水，绿叶会成为迎你归来的彩旗„„

1．结合诗歌中的描写回答，这是一只怎样的小鸟？

___________________________________________________________________________

2．读诗歌第二节填空

小鸟被打死了，对森林来说，就是__________；对鸟妈妈来说，就是__________；对山村来说，就是__________；对小树来说，就是__________。

3．读第三节，我仿佛在听见百鸟在对我说什么？

___________________________________________________________________________

4．你能接着诗歌第四节的内容写下去吗？

小鸟，你要是能原谅我，______________________________

______________________________

______________________________

______________________________

十、智能拓展。

★妙笔生花：

你最喜欢的小动物是什么？它有哪些令你喜欢之处？请模仿本课的写法，用具体的事例表现它的可爱。注意要把自己的喜爱之情给充分地流露出来哟。

___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

★语文实践：

开展一次小调查活动，通过实地观察、询问长辈、查阅资料等方式，了解现实生活中人们都有哪些伤害动物的行为。然后根据你搜集到的资料，给有关部门写一份建议书，提出你的想法和建议。

描写动物的古诗三首：

病牛

【宋】李纲

耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？

但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。

画眉鸟

【宋】欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。

始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

蜂

【唐】罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

参考答案

一、储备 贮存 蘑菇 失踪 垫窝 忙活 橱柜 蹲坐

二、jǐn shě cōnɡ cuān āi zháo huo cânɡ

五、哈哈大笑 各种各样 千方百计 不甘落后 哭笑不得 大吃一惊

六、储备 贮存 储藏 果然 忽然 自然 连续 陆续 继续

七、反问 比喻 拟人 对比

八、2、这样的松鼠令人喜爱。

3、因为它特别爱吃甜食，所以经常跳到我肩上要糖吃。

4、书房里挂着鹿角。

5、这些东西被松鼠叼到烟囱里给自己垫窝了。

九、1、（1）、把糖、面包皮叼到柜顶上“贮存冬粮”。

（2）把我们采的一篮子蘑菇去都给晾上。

（3）把手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝。

2、聪明可爱 动作灵活 喜爱

十、（一）

1、跑进家来的松鼠 俄罗斯 斯克列比茨基

2、方糖是被松鼠叼走当冬粮给贮存起来了。

3、G 艹 ② ①

4、喜爱

（二）1、这是一支美丽可爱的小鸟。

2、失去了一名歌手 失去了一个好闺女 失去了一朵会飞的花 失去了一位可爱的伴侣

第二篇：人教小学语文六年级上册古诗集

六年级语文上册

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

西江月·夜行黄沙道中

南宋·辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

天净沙·秋

元·白朴

孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。

青山绿水，白草红叶黄花。

第三篇：六年级上册语文教案-1.2 山雨｜人教新课标

《山雨》教学设计

教材分析：

《山雨》是一篇略读课文，语言清新优雅，描写细腻，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调按雨来、雨中、雨后的顺序向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘出山雨的特点。如，将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”，将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点，突出了山雨所特有音韵美，寄情于景、情景交融，表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情。

教学目标。

1．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，背诵自己喜欢的部分。

2．感受山雨的音韵美和色彩美，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点、难点：

引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情景导入。

1.出示课件：有关雨的诗句。读完后让学生说说雨的特点。

2.今天我们跟随作者赵丽宏一起走进山林领略一场如歌如画的雨。（板书）

二、出示本课学习目标。

三、自学指导。

出示自学要求：

1.认真读文，思考：

1）自由读文，借助工具书查阅不会的字或不理解的词语。

2）

山雨给你留下什么印象？

3）作者是从哪些方面按怎样的顺序描绘山雨的特点的？各是怎样的情景？

4）你最喜欢什么时候的山雨？为什么？自己体会有感情地朗读。

2.学生按要求自学。

四、品读感悟。

1．师生交流”自学”中的问题。

1）

指名读课文。评价朗读情况。（学生评价，老师评。）

2）

师生交流探究，深入感悟。

体会山雨的特点，从听觉和视觉两方面感受山雨的音韵美和色彩美，并入情入境地朗读。

l

音韵美

²

一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

（作者用比喻手法，把雨声比作无字的歌谣，抓住声音由远而近，有轻及重的动态美，突出了山雨飘飘渺渺的音韵美，给人无限遐想。）

²

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

（体会用词的优美：如“飘飘洒洒”“轻捷柔软的手指”“优雅的小曲”使语言生动活泼而有节奏，增强文章美感，写出了雨至山林的音韵美。）

²

鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。树叶上的雨珠滴落，发出异常清脆的音响……仿佛是一场山雨的余韵。

l

色彩美

²

山林的色彩层次多得几乎难以辨认。

学生说出有哪些颜色。（墨绿、翠绿、淡青、金黄、火红……）

详写了哪种颜色的美？读有关语句。

²

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

²

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

（通过

“水淋淋”“流进”等重点词让学生体会山林的“绿”在雨中富有动感、具有生命、令人难以忘却的独特之美。）

2.引导学生弄清作者按什么顺序来描写山雨的。

3.学生自选喜欢的段落感情朗读，感受语言美。

（个人读--小组读--小组代表展示读—男女生比赛读—老师和同学共同读；

在朗读过程中进行评价，学生评--老师评。）

4.背诵自己喜欢的语段。

五、体会写作方法。

想想本文与《山中访友》一文写作上有哪些相同之处和不同之处？

六、教师总结。

七、布置作业。

摘抄文中优美词句，并写出感悟。

第四篇：六年级上册语文教案-1.2 山雨｜人教新课标

《山雨》教学设计

临潼铁路小学

张

娜

教学理念：

略读课文以学生的自学自悟为主，老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读。引导适当拓展。

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重点：

引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

教学准备：

1．学生预习课文。

2．课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

教学课时：

1课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……

师生背诵描写雨的诗句。

师：今天咱们就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的韵味。板书课题。

二、检查预习，理清文脉

1、指名读生词，理解词语。

2、分部分读课文。女生读第1至4自然段，男生读第5至7自然段，师读第8至10自然段，即雨来、雨中、雨后的相关段落。教师相机正音。

3、指名说说作者是按怎样的顺序写这场山雨的。揭示分三部分读书的用意。作者主要介绍了山雨的哪两个方面？（板书：雨前、雨中、雨后）

4、指名说说谈谈对课文的初步印象。

师：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景图，而这幅图就是作者细致观察、用心倾听的收获。那么，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子做出标记。

三、朗读赏析，深入感悟

（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。）

（2）感悟山雨的音乐美。

①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲

/

无字的歌谣，神奇地

/

从四面八方飘然而起，逐渐

/

清晰起来，由远而近，由远而近……

（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）

c雨声里，山中的每一块

/

岩石、每一片

/

树叶、每一丛

/

绿草，都变成了

/

奇妙无比的琴键。

（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。）

d飘飘洒洒的雨丝

/

是无数轻捷柔软的手指，弹奏出

/

一首又一首优雅的小曲，每一个音符

/

都带着幻想的色彩。

（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

e　丁——冬——丁——冬……　　仿佛是一场山雨的余韵。

②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。

（3）感悟山雨的色彩美

师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。

a、交流学生找到的句子。（课件出示第6自然段。）指名读。

b、学生交流都看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。

师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。

c、师引读，体会两个“流进。”

这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的想象。说明绿不光是眼睛看到的，更是心灵感受到的，雨中的绿让人难以忘却。）

（4）感受山雨的余韵。学习“以响衬静，静中更静”的写法。

这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。

（5）师生共同总结全文，（师引导，生补充）概况中心。

四、记笔记，总结阅读收获，拓展延伸

（1）总结阅读写景文章注意要点。

1、写景文章有三类：游记、自然现象、生活周围的景物。

2、明确写景顺序（按观察先后顺序，按时间推移顺序，按空间顺序，按景物类别)

3、把握文章结构（总分结构、移步换景结构）

4、体会文章情感（绝非单纯写景，而是借景抒情。就是借助对景物的描写，通过比喻、拟人、排比、夸张等手法来抒发自己的认识感受和细腻的内心世界，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国河山的赞叹，感染读者。）

（2）读《练习册》第二课的阅读文章《雷雨》，用上面总结的方法说一说。

（3）拓展相关写雨的句子，丰富积累。

春之声

“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一场春雨从天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的琼浆便直泻人间吧。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

雨如万条银丝从天上飘下来，屋檐落下一排排水滴，像美丽的珠帘。

秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。

五、作业

读读背背写雨的古诗。

1.空山新雨后，天气晚来秋。

（唐）王维《山居秋暝》

2.好雨知时节，当春乃发生。

（唐）杜甫《春夜喜雨》

3.七八个星天外，两三点雨山前。

（宋）辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》

4.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

（唐）杜牧《清明》

.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

（南宋）陆游《十一月四日风雨大作》

.渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

(唐）王维：《渭城曲》

.寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。

(唐）王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》

.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（唐）杜牧《江南春绝句》

六、板书

山雨

雨来

→

雨中

→

雨后

音韵美

用心倾听

雨的两个方面{

}喜爱

色彩美

细致观察

第五篇：六年级上册语文说课稿-3.9 穷人｜人教新课标

《9穷人》说课稿

**镇**小学

**

一、说教材：

本单元的主题是高尚。语文课程标准中明确指出：在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。

本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。

（一）说教学目标：

1、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助他人的美好心灵。

2、有感情的朗读课文,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

（二）说教学重点、难点：

重点：理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿自己受苦也要帮助他人的美好心灵。

难点：从人物的心理、对话的描写及环境的描写中体会人物的美好心灵，并体会其写作特点。

二、说教法：

自主学习、合作探究、品读感悟

三、说教学过程：

（一）创境激趣

1、教师朗诵雨果叙事诗《可怜的人们》。

2、随机揭示课题《9穷人》。

（二）自主探究，合作交流

走进穷人的生活，体验穷人的“穷”。

（1）默读课文，请同学们快速浏览课文，边读思考：穷人“穷”在哪里？并用“

”

划出相关语句。

（2）小组内交流自己的观点。

(3)教师引导学生进行梳理，反复品读夫妻的对话。

①

从“屋内装饰”看出“穷”。

②从“吃、穿”看出“穷”。

③从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

(三)再次走进穷人的生活，感悟四处流溢的“富有”。

（1）品读课文，寻找穷人精神上的“富有”。

思考：课文哪些内容体现了他们的“富有”？

（2)交流:抓住人物心理活动反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。

（3）不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有这样的品质？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

（四）巩固拓展

1、课后小练笔：续写《穷人》

桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？

2、情感深华：歌曲欣赏《爱的奉献》》。

四、说板书设计：

9、穷人

桑娜

渔夫

忐忑不安

严肃认真

↘

↙

勤劳

善良

宁可自己吃苦，也要帮助别人