五矿产资源教案[范文模版]

第一篇：五矿产资源教案[范文模版]

20．矿产资源 教学目标：

1、能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析

意识到物质有可再生的和不可再生的；能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害；能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众

2、意识到人类生存与资源的密切关系；意识到保护陆地物质的重要性；能从日常生活中的“小事”做起 采取行动保护矿产资源

3、能举实例说出我国矿产资源的危机

4、能够与同学一起写一份保护矿产资源的建议书 材料准备：收集矿产资源浪费或破坏的资料图片 课时安排：安排1课时

教学过程：

一、调查周围的矿产资源活动目标：

1、能通过调查发现周围对矿产资源的浪费的情况

2、能举实例说出我国矿产资源的危机

3、能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害 4．能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众 实施过程：

1、本活动从各种矿产资源在生活生产中的用途引入 懂得我们常见的金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等都来自于矿产资源 然而

地球上的矿产资源却面临着枯竭的危险 启发学生对周围矿产资源的浪费、破坏或过度开发等现象进行调查

2、在学生作调查以前

事先要求学生制定一个调查计划：包括调查目的、地点、对象、内容、方法、结果记录等

调查活动可以以小组为单位在课后进行 要求学生制作一个详细的调查结果记录表 确保调查结果的针对性和科学性

3、课上组织学生对课前收集的关于我国矿产资源现状的资料进行交流

并且组织学生讨论保护矿产资源的重要性 4．在适当时间

组织学生对各个小组的调查结果进行交流 达到分享成果、共同进步的目的

二、写一份保护矿产资源的建议书活动目标：

1、能根据调查的结果 提出保护矿产资源的建议

2、能将建议设计杨“建议书”的形式

3、能从日常生活中的小事做起 采取行动保护矿产资源

实施过程：

1、根据各小组调查的结果

组织学生对调查发现的矿产资源浪费或破坏的问题进行深入的分析 特别是分析这种现象关系到的原因 在此基础上 提出对保护矿产资源的几点建议

2、对小组内每一个人的建议进行总结归纳 提出几条保护矿产资源的切实可行的办法 并把它写成建议书 提供给有关部门

3、教材上提供了一种建议书的形式 供同学们参考

鼓励学生设计出更具有个性特点的建议书 要求同学把建议书的内容向全班同学宣传 鼓励同学从我做起 保护矿产资源

第二篇：《矿产资源》教案

《矿产资源》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、学生能体会到矿产资源对人类生产生活的重要意义。

2、通过学习，学生能掌握世界煤、铁、石油三种矿产资源的分布特点。

3、要求学生能认识到理解合理开发和利用矿产资源，积极开发新能源的必要性。

（二）过程与方法

1、观察标本和读图等途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，让学生初步学会根据搜集到的地理信息，通过比较、概括、抽象等思维过程，形成各种矿产概念，进而理解煤、铁、石油等地理事物分布规律。

2、启发学生运用适当的方法和手段，表达自己的看法和体会，并与别人交流。

（三）情感态度与价值观

1、通过了解人类和矿产资源的密切关系，要求学生从培养珍惜非可再生资源的观念。

2、初步了解世界矿产资源的现状，加强学生的环境意识，要求学生树立资源危机感。

二、教学重点

1、矿产资源对人类的重要意义。

2、世界煤、铁、石油三种矿产资源的分布特点。

三、教学难点

金属矿产的分类。

四、课时安排

0.5课时

五、教学准备

投影仪及投影片若干、录音机及相关磁带、金属与非金属标本二组。

六、教学过程

新课导入：

你了解我国的矿产资源吗？ 新课讲解：

上课前，播放歌曲《我为祖国献石油》创设一种良好的教学情境，并由此转入矿产资源概念的学习，学生先感到新奇，继而得到信息，明确了本节课的学习内容。

1、人类的生产、生活离不开矿产资源

投影片展示三张古代劳动工具，教师提问：在人类发展史中，生产工具的制作原料发生了哪些演变？可引导学生得出结论，形成概念：矿产资源对人类的意义重大。再通过举例，学生更感觉到现代社会离不开矿产资源。

2、“矿产资源的分类”这部分内容中，通过触摸、观察两组标本，启发学生总结不同类型矿产的各项物理特征，此举既给学生以感性的认识，同时又培养了学生鉴别能力和分析能力。

3、“煤、铁、石油的分布”这部分内容，如果按常规的授课方式，应先明确铁、煤、石油对人类社会的重要意义，然后再依次学习铁、石油的分布规律，最后再作小结，这样安排，是可以完成预期的教学目标，但课堂程序显得单调，会导致学生产生程式性的思维，难以形成活跃的课堂气氛。在此处，教师拟采用小组讨论的方法，分成四小组分别解决四个问题：

（1）是分别用一句话表达如果没有铁、煤、石油人类所面临的局面。（2）指出铁矿储量丰富的七个国家。

（3）对照地图分析煤的分布规律,并指出煤储量居世界前三位的国家。（4）对照地图，分析石油的分布规律。并指出出产石油比较多的国家。

（在这一部分，尤其要突出中东地区的石油地位。）这样的小组讨论，既提高了课堂效率，又激活了课堂气氛，培养了学生的参与意识，让学生感受到地理学习是一种轻松快乐的体验

4、充分挖掘“矿产资源的合理利用”这部分内容的内涵，是完成本节情感培养目标的有效手段，我通过数据（中国和世界其他国家矿产资源的总量及人均占有量）的比较和故事的讲解，在轻松的气氛谈论一个并不轻松的话题。潜移默化中，学生树立了资源危机感和环境危机感，培养学生形成正确的人地观，资源和环境观，产生了情感上的共鸣。

5、课堂小结，应用结构化板书对本节内容进行总结，巩固了学生对知识的掌握，及时反馈了教学信息。

第三篇：地理《矿产资源》教案

教学目标

通过读图了解世界石油、煤炭、铁等矿产资源的分布概况，通过人类对矿产资源的不合理利用，理解合理开发矿产资源的意义，培养学生运用资料解决问题的能力。

教材分析

本节主要讲了“人类对矿产资源的利用”、“铁、煤、石油的分布”、“矿产资源的利用”三个问题。

在人类对矿产资源的利用部分，主要讲解了两个问题：人类对矿产资源的利用随着社会的发展不断深入；人类生产生活离不开矿产资源。课文从实例入手，以一个家庭的厨房为例，说明矿产资源与人类生活多么紧密，而又随处可见。而读一读则说明了矿产资源对一个国家经济巨大的影响。

在“煤、铁、石油的分布”一段，通过三幅图，讲解了与现代社会密切相关的三种矿产资源的分布及石油的运输路线，从中可以看出矿产资源分布的不均衡性。

对于矿产资源的合理利用部分，主要从矿产资源属于不可再生资源、现在开发利用中存在的种种问题等方面，说明了合理利用和开发矿产资源的重要性。

教法建议

建议采取谈话法与指导作业方式进行教学。

对于人类对矿产资源的利用部分，建议以学生的活动为主，举例说出矿产资源与人类的关系，得出现代生活离不开矿产资源的结论。

对于矿产资源的分布和矿产资源的合理利用部分，采用指导作业方式。利用课本提供的分布图，提出问题，使学生能够自主完成。对于人类对矿产资源开采、利用中存在的问题，可以提供一些录像或其他媒体材料，引起学生的关注，增加学生的感性认识。

教学设计示例

1【教学重点】利用地图分析世界主要矿产资源的分布地区

【教学手段】

挂图：世界政区图

计算机课件：（1）读图应回答问题（2）矿产资源的开采图片或其它媒体资料

【教学过程】

（提问引入）自然资源中唯一的不可再生的是_______？它对我们的生活和生产有什么重要性？

（学生回答）

（总结）通过刚才的回答我们得出人们生活与矿产资源有非常紧密的关系。矿产是工业发展的基础。它可以是一个国家变富。读书一个小国是如何变富的？（学生看书）

（提问承转）瑙鲁能否长期利用磷矿石致富？为什么？（不能，因为是不可再生资源）人类使用最多的矿产资源是什么？---煤、石油、铁等。今天我们就来学习这三种矿产资源在世界上的分布。

（学生做练习）教师课前准备的练习篇子或投影打出题目。

1、读课文世界铁矿分布图，回答下列问题：

铁矿的图例是_______；铁矿主要分布在_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______等国家，它们占世界铁矿储量的_______。

2、读课文世界主要煤田分布图回答：

煤炭图例是_______；主要分布在北半球的_______、_______、_______等国。南半球较多的国家有_______、_______等国。

3、读世界石油的产区和输出图回答：

①世界石油集中分布在_______地区，该地区约占世界石油储量的_______。

②世界上主要生产和出口石油最多的地区是_______；主要输往_______、_______地区。

③世界其它出产石油较多的国家有_______、_______、_______、_______。

④美国东部需要的石油资源主要来源于____________________________；其西部发展需要的石油资源由来自_________________________________________________；

4、回答问题：

①矿产资源属于_______资源，在人类历史时期_______再生，所以应该更加_______；

②在矿产资源的开采中存在的问题有_______、_______、_______；

③为了盲目追求经济效益，人们对矿产资源的开采利用中存在一些浪费现象_______、_______、_______、_______。

④你认为应该如何保护本矿区的自然环境？___________________________________。

（总结）通过本节课学习了解了矿产资源的一些相关的知识，希望每个人想一想，保护矿产资源，我们可以做些什么？

【设计思想】

矿产资源是学习的几种自然资源中唯一的不可再生资源。所以本节紧紧围绕不可再生资源尤其是主要的能源石油、煤炭和主要的资源铁矿的利用及利用中存在问题展开讨论和学习。为了使同学了解矿产资源的重要性，必须引导学生从生活实际中找出与矿产资源的关系，增加感性知识是必需的。

对于矿产资源的分布和利用情况，因为前面已经学习了几节资源的利用保护的内容，所以采取读图作业法，考查学生的读图能力、语言的表达能力，知识的迁移能力。对其中比较容易出错和难以理解的问题，教师给与指导。最后引导学生思考，可以增加学生保护资源意识。

教学设计示例

2【教学重点】矿产资源的种类和铁、煤、石油的分布

【教学难点】铁、煤、石油的分布以及矿产资源的利用和保护

【教学手段】计算机课件

【教学过程】

（引入）前面所学的土地资源、水资源、森林资源都是可再生资源。今天我们来学习一种非可再生资源--矿产资源。

读一个小国是怎样致富的，了解矿产资源的作用。

（讨论）同学们在吃、穿、住、行等生活方面利用过哪些矿产资源或其制成品？

（归纳）（展示图片）矿产资源对国家的经济发展和我们的生活至关重要。

（看图思考）展示课件：四个时期的工具图片，学生思考：矿产资源对人类社会的发展有怎样的作用？展示：不同社会阶段人类利用矿产情况的对比表格

（小结）矿产资源是现代社会发展工农业生产的物质基础，是保证人们过上现代生活的必要条件。不同社会阶段的经济水平不同的重要原因，就是对矿产利用的广度和深度不同。如果人类不利用矿产资源，虽然也有可能生存下来，但将退回到茹毛饮血，手耕火种的原始社会。

（承转）在众多矿产中，铁、煤、石油对现代社会的生产和生活特别重要。

（看图思考）看世界铁矿的主要分布地区地图：找出铁矿最丰富的7个国家及其位置：俄罗斯、巴西、中国、澳大利亚、印度、加拿大、美国。

（看图思考）世界煤矿的主要分布地区地图：

①世界主要煤矿分布在北半球还是南半球？

②煤矿主要分布在哪两个大陆？

③找出产煤量居世界前位的国家：中国、美国、俄罗斯。

（看图思考）看世界石油的产区和输出地图：

①找出世界出产和输出石油最多的地区

②找出西亚海上石油输出的主要路线

③找出除中东地区外，世界出产和输出石油较多的国家：俄罗斯、美国、中国、墨西哥、英国。

（总结）展示世界各国已探明的矿产资源总量比较，世界矿产分布极不平衡。但从资源总量来看，美国、俄罗斯和中国储量最为丰富。

（展示）展示矿产资源的利用图片

（展示）展示化石燃料的使用年限等图片，目前在矿产资源的利用中，还有不少地方存在着严重浪费和破坏环境的现象，使得矿产资源面临着危机。

（展示资料并讨论）地球矿物资源开采前景资料，讨论自己能为保护和节约矿产资源做哪些力所能及的事？

【板书设计】

探究活动

1、调查家庭使用的物品涉及到的矿产资源：厨房、电器、首饰等等

2、参观钢铁厂或采矿场，写一篇观后感

3、调查首钢的变化，谈谈你的想法。

4、谈谈你对废品回收的看法。

第四篇：《20 矿产资源》教案

《20 矿产资源》教案

教学目标

一、知识与技能

能举例说出我国矿产资源的危机。

二、过程与方法

1、能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。

2、能发现过度开采矿产资源对人类生存的环境带来的危害。

3、能设计一种简洁清晰的方式把调查的结果公布于众。

三、情感态度与价值观

1、意识到人类生存与资源的密切关系。

2、意识到保护陆地物质的重要性。

3、能从日常生活的小事做起，采取行动保护矿产资源。

教学重点

举例说出我国矿产资源的危机。

教学难点

能根据对搜集到的资料和以前做过的模拟实验分析，意识到物质有可再生的和不可再生的。

教学准备

收集矿产资源浪费或破坏的资料图片

教学过程

1、谈话：人类的衣食住行都离不开矿产资源。我们在生产生活中使用的各种金属器具、塑料制品、建筑材料、主要能源等，都来自于矿产资源，然而，地球上的矿产资源却面临枯竭的危险，在我们生活的周围有哪些浪费、破坏或过渡开采矿产资源的现象？

2、将自己的调查结果与同学交流

3、比一比谁的调查更全面？

4、讲述：在调查基础上，根据不同的矿产资源所受到的破环提出保护矿产资源的建议。

5、小组讨论交流

6、总结：根据提出的建议我们要从我做起，让宝贵的矿产资源尽快得到保护。

第五篇：教案五

《三字经》教学设计十三

教学目标：

1、诵读《三字经》原文“史虽繁，读有次。史记一，汉书二。后汉三，国志四。兼证经，参通鉴。读史者，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。”一段，理解其义，达到熟读成诵。

2、通过本课的学习，使学生了解学习历史的方法。教学重点：实践中达到朗读成诵。教学难点：了解的学习历史的作用。教学过程：

一、复习导入：

1、指名背诵“权阉肆，寇如林。李闯出，神器焚。清世祖，膺景命。靖四方，克大定。由康雍，历乾嘉。民安富，治绩夸。道咸间，变乱起。始英法，扰都鄙。同光后，宣统弱。传九帝，满清殁。革命兴，废帝制。立宪法，建民国。古今史，全在兹。载治乱，知兴衰。昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。”

2、齐背。

二、教师领读。

三、学生自由朗读。

四、小组合作探究大意。

93、史虽繁，读有次。史记一，汉书二。

【解释】中国和历史书虽然纷繁、复杂，但在读的时候应该有次序：先读《史记》，然后读《汉书》。94、后汉三，国志四。兼证经，参通鉴。

【解释】第三读《后汉书》，第四读《三国志》，读的同时，还要参照经书，参考《资治通鉴》，这样我们就可以更好地了解历史的治乱兴衰了。

95、读史者，考实录。通古今，若亲目。

【解释】读历史的人应该更进一步地去翻阅历史资料，了解古往今来事情的前因后果，就好象是自己亲眼所见一样。96、口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。

【解释】我们读书学习，要有恒心，要一边读，一边用心去思考。只有早早晚晚都把心思用到学习上，才能真正学好。97、昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。

【解释】从前，孔子是个十分好学的人，当时鲁国有一位神童名叫项橐，孔子就曾向他学习。像孔子这样伟大的圣贤，尚不忘勤学，何况我们普通人呢？

98、赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。

【解释】宋朝时赵中令——赵普，他官已经做到了中书令了，天天还手不释卷地阅读论语，不因为自己已经当了高官，而忘记勤奋学习。

五、拓展延伸：

1、你从中学到了什么学习方法？

2、今后应该怎么做？