《我们吃什》教学设计

第一篇：《我们吃什》教学设计

《我们吃什么》教学设计

一、教学目标：

1.了解人类需要的主要营养及其来源； 2.懂得营养要全面、合理的重要性。

3.使学生养成良好的饮食习惯；增进学生的健康意识。

二、教学重点：

认识食物的主要营养成分，并进行分类能力的训练。

三、教学难点：

按食物的营养成分，给食物分类。

四、教学准备： 1.学生的准备：

① 留心上课前一顿自己所吃的食物； ② 搜集食物所含主要营养成分的资料。③ 全班学生最爱吃的食物情况统计表格。2.教师准备：

① 分组材料——配套的食物分类卡片，部分食物，碘酒。示范材料——碘酒，花生，纸。

② 多媒体课件——人类需要主要营养及其来源；

五、教学过程：

（一）引入新课。

师：人每天都要吃食物，说说不吃食物有什么感觉？ 生：学生交流不吃食物的感觉和体会。

师：看来吃在生活中非常重要。同学们刚吃过早饭，吃得饱饱的，看上去特别有精神！今天上课一定会特别有劲！

师： 今天这节课我们就一起来研究“我们吃什么”。

（二）食物所含的主要营养及作用。

师：从小到大，我们吃过许多各种各样的食物，那么这些食物中究竟有什么营养呢？多媒体课件演示：

（三）检测食物中的营养成分。

师；昨天老师在超市里拍了些食物包装上的营养成分标签，大家看这是？，这是它背面的营养标签，我们看看它里面含有哪些营养成分？我们买或者吃这些食品前应该先看看营养标签，对于我们有很大的帮助。

师：上面标出的成分都是营养学专家经过检测为我们提供的。对于其中的一些营养成分，我们也可以用一些简单的方法进行检测。例如食物中的淀粉，它遇到棕褐色的试剂碘酒就会变成蓝色，我们利用这个性质，可以检测食物中是否含有淀粉。

师：这是我们常吃的米饭，里面含有淀粉吗？（学生猜测）老师想检测它含不含淀粉怎么办？

生：只要滴两滴碘酒看变不变颜色。（变蓝说明含有淀粉，不变就说明不含有淀粉。）

师：注意：我们一手拿着碘酒瓶一手轻捏胶头滴管，吸取一点碘酒（棕褐色），再在要检验的食物上轻轻滴一两滴。（师示范）结果：变蓝，含有淀粉。想不想试一试？（想）

老师也给大家准备了三种食物，请组长拿出，看看是那些食物，它们中哪些含有淀粉，哪些不含有淀粉呢？，我们先来预测一下（出示记录表）在你们认为含有淀粉的食物下面打√，预测好了吗？我们预测得对不对呢？还要用实验来验证，把验证的结果填在记录表中，下面请各组组长来领取碘酒。

生：汇报。（哪些中含有淀粉？你是怎么知道的？）

师：第（）组他们实验的结果是土豆和馒头里含有淀粉，你们的试验结果也是土豆和馒头中含有淀粉的举手！

师：刚才我们已经学会可以用碘酒检验食物中是否含有淀粉，食物中的脂肪，我们也可以用简单的方法检测？

这是我们平时的食用油，现在我刷一点在不透明的纸上！（操作）你们看到什么现象？（纸成半透明状，有油迹）就说明纸上有油脂了！这是花生米，它里面含有脂肪吗？（有）

我们有没有一种办法验证？（挤压，纸上也有半透明状油迹就说明含有脂肪）你们想试一试吗？

师：燃烧蛋白质，会发出一种难闻的气味。

六、了解不同食物所含的营养成分

师：刚才我们用简单的方法检测了食物中淀粉和脂肪这两种营养成分，营养学家检测食物中的营养成分，当然不会这么简单，他们使用精密的科学仪器进行检测，这是他们检测的结果。（出示表格）

师：我们一起来看，大米中含有哪些营养成分？哪种营养成分含量最多？你认为大米的主要营养成分是什么？

你能给大家介绍一下其他食物含有的主要营养成分吗？ 指名说面粉、苹果、西瓜。

七、统计全班同学最爱吃的食物

师：刚才我们按照食物的主要营养成分把食物又重新分了类。这些食物中你最喜欢吃什么？课前我们做了一个统计。让大家在这些食物中选择一种你最喜欢吃的，在它下面画了个圈！请各小组的组长拿出统计表，我们先一起来看看第一小组的统计情况，我们请第一小组的同学来汇报一下，（„„），你发现了什么？

生：这么多人喜欢吃西瓜，最喜欢吃西瓜的同学举举手，你为什么最喜欢吃西瓜？（„„说到营养成分，水分多，凉快）。

师：我们只吃我们喜欢吃的食物好不好？（以西瓜为例）

师：不同类的食物能给我们提供不同的营养。没有哪一种食物能含有人体必需的全部营养。如果我们要想拥有一个健康和充满活力的身体，就千万不能偏食、挑食，要养成良好的饮食习惯。

八、当堂检测

今天的课学完了，你掌握的怎样，完成当堂检测。

九、总结及拓展。

师：怎样搭配食物才合理？怎样才能吃得健康？我们下节课再一起来研究。

第二篇：吃虫草教学设计

《吃虫草》教学设计

教学目标：

1、了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。

2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。

3、通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。培养学生热爱大自然和热爱科学的情感。

教学重点、难点：

1、重点：了解吃虫草的种类和特点，学习用多种方法表现吃虫草。

2、难点：综合技法的使用和画面的构图。学具准备：

吃虫草图片资料、文字资料、教学课件、优秀作品、绘画用具、工艺制作用具等。教学过程设计：

一、导入课题

1、教师在黑板上板书“虫”“草”两个字。

提问：一条小虫子和一棵草相遇了，会发生什么事情呢？

2、如果草把虫子给吃了你相信吗？

3、想知道能吃虫子的草是什么草吗？ 教师将板书补充完整——吃虫草 并揭示课题《吃虫草》

二、讲授新知

1、虫子吃草是平常事，居然草还能吃虫子？真是大千世界无奇不有，我们都知道吃虫草既不会跑也不会跳，但他却轻而易举的让活蹦乱跳的昆虫成为自己的猎物，那么吃虫草是用什么方法抓住小虫子的呢？它又有什么特点呢？

2、下面我们欣赏几个录象（播放课件），想一想，吃虫草在形状和颜色上有什么特点？由此你可以想象他们的气味如何呢？想一想，如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，并把它吃掉呢？

学生边总结教师边板书到黑板上 外形——奇特 色彩——鲜艳 气味——芳香 3.吃虫草有了色彩鲜艳，外形奇特，气味香甜这些特征，就可以把小昆虫吸引到自己的身边，那么这么漂亮的吃虫草是怎么吃掉小虫子的呢？（播放课件）要求：观察形状、颜色、捕虫方式。图片1：

我是猪笼草，我有一个圆圆的大肚子，肚子里装满了甜甜的蜜汁，它可是我的秘密武器，只要贪吃的小虫一掉进来，就会被它麻醉掉，我就可以美美地大吃一顿了。图片2：

乍看我像蝴蝶，其实我是捕蝇草，不信你仔细瞧，我的身体就像一个翩翩起舞的蝴蝶，四周长满了小刺，只要小虫飞进来，我就会立刻合拢“翅膀”，他再怎么挣扎都不会逃掉了。图片

3、我叫瓶子草，就像一个个长瓶子，穿着颜色鲜艳的衣服吸引小虫子。图片4： 我叫毛毡苔，圆圆的叶子上长了许多和刺一样的毛，上面还有“小露珠”这是我捕捉小虫子的秘密武器。

师生共同小结吃虫草的捕食方式：（教师并板书）设陷阱：等待小虫子掉进捕虫叶袋里后将其捕住。黏液粘：从叶片上分泌出黏液，粘住小虫子。设圈套：合拢叶片夹住虫子

4、欣赏学生作品（课件展示）

刚才，我们了解了很多吃虫草的知识，对吃虫草有了许多认识，但生活中吃虫草的种类非常的多，我们谁都没有完全见过。不过我们可以充分发挥想象。看一些小朋友，就通过想象，把吃虫草吃虫子的情景表现了出来，我们一起来看看。

观察：画面中运用了哪些材料和方法？你想用什么材料和方法完成这次作业？你们想不想看看老师是怎样表现吃虫草的？

5.师示范勾线法：首先选择用基本形想象吃虫草的外形，要奇特；接着用线在画纸的适当位置上表现，线条要流畅；然后用点线面刻画吃虫草。(强调注意疏密、高低、大小、远近的变化，通过欣赏作品讲解。)

三、学生创作：

现在天气非常的炎热，一些小虫子又来打扰我们的生活了，通过今天的学习你会选择什么方法来抓住这些小虫子呢？

１、发挥你的想象力，用你学过方法表现吃虫草捕食的情景。（要注意表现出吃虫草的外形特点及捕食方法。）２、学生创作，教师巡视辅导。

（注意：提醒学生要想捕到不同种类的小昆虫，就需要种类更多的吃虫草。使学生的画面效果更丰富。）

３、辅导要点：线条的变化、构图，捕虫器的造型和细致的描绘。

四、展示评价(构图

造型

色彩

创意

制作技法）

谁愿意介绍一下自己的作品：给你们想象的吃虫草起个怎样的名字？用什么材料制作？说说它是怎样吃虫子的？谁愿意到前面来说一说你最喜欢那一副作品？ 教师总评：同学们刚才画的十分有情趣，看到大家又为大自然增添了那么多样子各异的吃虫草，老师也十分高兴。希望将来同学们能用自己的聪明才智研制培育出更多的灭虫植物，为人类创造出洁净健康的生活环境。

五、板书设计

吃虫草

一、吃虫草的种类

猪笼草

瓶子草

捕蝇草

毛毡苔等等

二、吃虫草的捕食方法

1、设陷阱：

2、黏液粘：

3、设圈套：

三、吃虫草是怎样引诱小虫子的

1、外形——奇特

2、色彩——鲜艳

3、气味——芳香

第三篇：《吃西瓜》教学设计

《吃西瓜》教学设计

密山市知一小学 张学良

教学目标：

1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加、减法的计算方法。

2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

同分母分数（分母小于10）加、减法的计算方法。教学准备：

课件，每人一张圆形卡片 教学过程：

一、复习旧知

同学们，我们已经认识了分数，那么，你们能用分数表示图形中的涂色部分吗？

1、用分数表示下面各图形中的涂色部分。

2、根据这些分数所表示的意思，完成下列填空。

3/5是（）个1/5 5/8是（）个1/8 2/8是（）个（）/（）5/6是（）个（）/（）

二、创设情境，引入新课

同学们，今天，熊妈妈从市场买回来一个大西瓜，两个熊宝宝知道以后，特别地高兴，这下它们可要吃个痛快。现在，我们就一起去看看吧！（播放课件，出示情境图）

从大熊和小熊吃西瓜的画面中，你获得了哪些信息呢？（大熊吃了西瓜的3/8，小熊吃了西瓜的2/8。）

那谁知道2/8和3/8表示什么意思呢？（表示把一个西瓜平均分成8块，大熊吃了3块就是3/8，小熊吃了2块就是2/8。）

根据这个信息，你能提出哪些与分数有关的数学问题？ 生：

1、它们一共吃了这个西瓜的几分之几？

2、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

3、还剩下几分之几？

同学们可真能提问题，这节课，我们就一起来研究吃西瓜中遇到的数学问题（板书课题：吃西瓜）

三、合作探究，学习新知

1、借助图形，探究2/8+3/8（1）、动手操作，探究新知

大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？该怎样列式？（板书2/8+3/8）你们同意这样列式吗？（同意）那2/8+3/8该怎样计算呢？现在请同学们利用手中图形，把它看作“1”个西瓜，先折一折、涂一涂表示出大熊和小熊吃的3/8和2/8，再想办法算一算。算完后，把你的算法在小组里交流一下，开始。（2）、借助图形，理解算法 谁能说一说你的算法？ 生：我把这个圆形平均分成8份，其中的2份是小熊吃的，3份是大熊吃的，合起来就是5/8 教师引导学生，理解算理：

把这个圆形平均分成了8份，小熊吃了2块就是2/8，2/8是几个1/8？（2个）大熊吃了3块就是3/8，3/8是几个1/8？（3个）

2/8+3/8也就是几个1/8加几1/8个？（2个1/8加3个1/8）等于几个1/8？（5个1/8）5个1/8就是5/8，所以2/8+3/8=5/8 谁能像老师这样完整地说一遍？（3）、课件演示 计算过程 我们一起来看一下这道题：

2/8+3/8：2/8是小熊吃的2块西瓜，它表示2个1/8。3/8是大熊吃的3块西瓜，它表示3个1/8。2块加3块等于5块，也就是2个1/8加3个1/8等于5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。（4）、指导书写

那谁愿意帮助老师把这道题完成地书写下来？（板书：2/8+3/8=（2+3）/8=5/8）我们书写的时候分数线、等号、加号要对齐，这个计算过程等我们熟练以后可以不写。最后答„„

2、自学3/8—2/8 我们知道大熊和小熊吃了这个西瓜的5/8，那大熊比小熊多吃了几分之几？这个问题，同学们能自己解决吗？请同学们试着把这道题做在本上，遇到困难的同学可以借助图形来解决，算完后，把你的算法说给同桌听一听。（指名板演）

大熊比小熊多吃了西瓜的几分之几？怎样列式？（3/8—2/8）同学们同意这样列式吗？（同意）结果是多少？（1/8）你能说说你的想法吗？（3/8是3个1/8，2/8是2个1/8，3个1/8减2个1/8等于1个1/8，所以3/8—2/8=1/8）。

谁还愿意说说你的算法？ 课件演示：

3/8—2/8：3/8是大熊吃的3块西瓜，它表示3个1/8。2/8是大熊吃的2块西瓜，它表示2个1/8。3块比2块多1块，也就是3个1/8减2个1/8等于1个1/8，所以3/8—2/8=1/8。最后答„„

四、引导观察，总结算法

同学们，刚才，我们已经解决了吃西瓜中遇到的这两个问题，现在，请同学们仔细观察这两个算式，它们有什么相同点呢？（分母相同），这些都是同分母分数加、减法。（板书：同分母分数加、减法）

我们在计算同分母分数加、减法时，可以怎样计算？（分母不变，分子相加、减）

五、巩固练习

通过刚才的学习，我们已经掌握了同分母分数加、减法的计算方法，现在我们就用刚才所学到的知识，来玩一个闯关游戏，你们敢接受挑战吗？

第一关：练一练

教科书：61页第一题

3/10+4/10 8/9－2/9 第二关：分组计算（四名同学板演）

5/7—2/7= 5/8+2/8= 5/6—2/6= 4/9+5/9= 做完后，把你的算法说给同桌听。第三关：计算比赛

按座位顺序，依次独立完成。老师点评

4/5—1/5 1/3+1/3 4/7+1/7 5/8—2/8 3/6+2/6 7/9—2/9 1/4+2/4 3/6—2/6 7/10—5/10 第四关：

一个月饼平均分成8快，小男孩吃了2块，小女孩吃了3块。两人共吃了这个月饼的几分之几？

第五关：快速抢答

1/4+1/4=

7/8—5/8= 2/5+2/5= 5/6—3/6= 5/7—3/7= 1/9+3/9= 8/10—5/10—2/10= 7/9—2/9—2/9= 1/8+2/8+3/8= 6/7—2/7－3/7= 恭喜同学们顺利通过第五关。

六、总结

同学们，四十分钟过的可真快呀！通过这节课的学习，你都有哪些收获呢？

在刚上课的时候，还有的同学提出了这样的问题：一个西瓜，大熊吃了八分之三，小熊吃了八分之二。还剩下几分之几呢？请同学们课后，大胆地去尝试解决的办法。我们下节课再来共同来研究这个问题。板书设计：

吃 西 瓜

——同分母分数加、减法

1、它们一共吃了这个西瓜的几分之几？

2/8+3/8=2+3/8=5/8 答：————

2、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

3/8－2/8=3－2/8=1/8 答：————

第四篇：吃西瓜教学设计

北师大版三年级数学《吃西瓜》教学设计

张万德

设计意图: 本节课我主要想通过自制的图片，让学生通过小组合作的学习方法，把本节我要教的内容总结出来。通过合作他们知道合作学习的好处，在合作的过程中还要有自己的独立思考和动手能力，学生自己动手，调动了他们的学习积极性，使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。整堂课，我只是一个组织者，他们还是课堂的主人。

教学理念:使学生在小组合作交流，动手实践中，结合生活实际，学习运用数学知识解决问题。

教学目标：

1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同。

3、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。

4、培养学生分析问题、解决问题的能力。

5、激发学生积极探索求知的欲望。

教学重难点：

1、探索同分母分数加减法的计算方法。

2、能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实际问题。

教学准备：

学生三张完全相同的圆形纸，课件。

教学过程：

（一）复习引入

1.说出分数表示的意义。（课件）2.比较分数的大小。（课件）

（二）情境导入。

1、出示情景图

小熊和大熊要品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！

2、观察图

请同学们认真看图，从图中你可以提出哪些数学问题？

3、汇报

生交流得出结果 ：

生1：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

生2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

生3：这个西瓜还剩下几分之几？

师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来研究这些问题，看谁最有办法。

（三）动手操作，解决问题

1、问题一：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？

（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流对算式的看法

师：分数的加法该怎样做呢？我相信同学们一定能想出办法来对吗？

（3）学生独立思考。

（4）小组交流讨论：画图或利用手中的学具（两张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡视）

（5）小组汇报 a.小组汇报(略)b.师总结讲解：这个西瓜的2/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2个1/8，大熊吃了三份，是3个1/8，2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。

（6）回到原图验证：

出示情境图。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）

师：刚才同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了很多办法，而且计算得也很准确，真不错，那么下面我们再来看一看第二个问题。

2、问题二：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？

（1）生列算式。（指生说，师板书）

（2）比较问题：同学们知道这个算式应该叫什么名字吗？（分数的减法）

（3）独立思考，尝试解决。

师：那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。（学生动手画、涂、拼、说。）（4）汇报：

① 出示图讲解。

② 爸爸吃了这个西瓜的3/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3个1/8，小熊吃了2份，是2个1/8，3个1/8比2个1/8多了1个1/8。所以 3/8-2/8=1/8（3）小组讨论：怎样计算同分母分数的加、减法？

师小结：同学们确实很棒，自己就能够解决分数的加法和减法了，那么最后一个问题有没有信心解决呢？（有）

３、问题三：还剩这个西瓜的几分之几？

（1）生独立思考。

（2）小组内合作学习，教师巡视。

（3）汇报交流学习方法：

指生板演，并当小老师讲解。

（4）师小结

这么难的问题都被我们解决了，可见只要我们多动脑筋，再难的问题也难不到我们。

（四）巩固应用.1.课本57页：涂一涂，算一算。

2.先计算，再说一说你是怎么算的？(课件)3.相信你最棒！(课件)4.考考你。(课件)

（五）课堂小结。

通过这节课学习，同学们有什么新的收获？（指生交流）。

第五篇：《吃西瓜》教学设计

吃西瓜（同分母分数加减法）教学设计

教 学 目 标

1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。

教 学 重 点

1、探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减法运算，解决一些简单的实际问题。

教学难点，突破把1化成分子和分母相同的分数。

导入 今天老师和同学们一起继续学习分数，请同学们先来读一读本节课的学习目标：

结合小熊吃西瓜的情境，在解决问题的过程中，探索并掌握同分母分数（分母小于10）的加减法的计算方法，并能熟练运用同分母分数加减法解决一些简单的实际问题。

1同学们，你们喜欢吃西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师点点头，那么你能猜出大熊和小熊最爱吃什么水果吗？西瓜，回答完全正确。请同学们看情景图，说一说你获得了哪些数学信息？

生：小熊吃了这个西瓜的八分之二，大熊吃了这个西瓜的八分之三

2根据你获得的数学信息能够提出哪些数学问题？ 生1：他们一共吃了这个西瓜的几分之几？ 生2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 生3：还剩下这个西瓜的几分之几？

同学们太聪明了，提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这两个数学问题。

3解决前两个数学问题。

根据数学问题在练习本上列算式，并进行计算。最后在小组内交流你的解题思路，和计算的方法。生独立列算式，并说一说自己的解题思路。

生1汇报：数学问题是大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？ 求一共用加法来做，就是把小熊吃的和大熊吃的加起来，小熊吃了这个西瓜的八分之二，小熊吃了这个西瓜的八分之三，所以我用八分之二加八分之三。生1：八分之二表示把西瓜平均分成8份，取了其中的2份，八分之三表示把西瓜平均分成8份，取了其中的3份，2份加上3份就是5份，5份占整个西瓜的八分之五，所以八分之二加八分之三等于八分之五。

生2：数学问题是-----求谁比谁多多少用减法来做，就是用比前面大熊吃的和比后面小熊吃的相减，小熊吃了这个西瓜的八分之二，小熊吃了这个西瓜的八分之三，所以我用八分之三减八分之三。我用圆片来表示西瓜，八分之二表示把西瓜平均分成8份，取了其中的2份，八分之三表示把西瓜平均分成8份，取了其中的3份，3份减2份就是1份，1份占整个西瓜的八分之一，所以八分之三减八分之二等于八分之一

6归纳算理 请同学们观察这两个算式，说一说你发现了什么？ 生：分母相同。

师：这就是我们本节课要学习的同分母分数加减法。再仔细观察这两个算式，你能说一说同分母分数加减法的计算方法是什么呢？可以先在小组内交流交流。生：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。（2---3人）

7．结合算理说计算方法 以这两道题为例，说一说这两个算式的计算方法。想找学生说，生：分母8不变，3+2=5 5作分子，所以八分之三加八分之二等于八分之五。生分母8不变，3-2=1 1作分子，所以八分之三减八分之二等于八分之一

师：同分母分数相加减的计算方法你学会了吗？我们来做几道题试一试，做完的同学给我批。

8突破难点 师：我们来解决第三个数学问题。

生：独立列算式，计算结果。说一说自己是怎么想的？ 学生汇报

师：对于这个算式，你有不理解，不明白的地方吗？

预设：为什么用1来减？ 我们用1来表示大西瓜，为什么用八分之八表示1 ？ 预设：把一个西瓜平均分成8份，取了8份，就是一个西瓜，所以用八分之八表示。

师：把1化成八分之八，再用八分之八减八分之五就可以用 我们刚才学过的同分母分数相加减的计算方法解决。学会了吗？老师考考你，做完了给我批。统计小组的得分，同时找错误。

9巩固练习，强化新知 师：熊妈妈看同学们学得这么好，也带来了一些题目想考验一下大家的实力，敢接受挑战吗！a课本61页第一题。先让学生说说线段图的意思，再让学生独立解决问题。集体交换订正。

b完成练习二（方法同上）

小结 师：谁来说一说本节课你有什么收获？

吃西瓜是生活中常见的事情，但我们却从中学到了许多数学知识，发现了学习数学的学习方法。只要我们认真观察，积极思考，你会发现生活中处处有数学，数学知识处处用于生活.测试 1这节课同学们表现的非常出色，下面老师要检查一下大家掌握的怎么样，拿出试卷开始测试。教师批，组长批。2总结得分情况，对优胜小组提出表扬。