人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计详案（精选5篇）

第一篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计详案

蜗牛与黄鹂鸟教案

一、教材分析：

歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：

1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

四、教法学法

针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、教学过程：

（一）组织教学

学生随乐曲〈阿里山的姑娘〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

上课一开始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动，导入新课

这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

（三）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中

培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。(4)合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

（五）课堂延伸

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。蜗牛与黄鹂鸟教案

一、教材分析：

歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：

1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

四、教法学法

针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循

序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、教学过程：

（一）组织教学

学生随乐曲〈阿里山的姑娘〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

师说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。生：跟老师随音乐一起运动。

师：同学们节奏感 很强，能随 着音乐的节拍做运动。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动，谜语激趣导入

1、猜一猜

师：老师这有一个小谜语让你们猜猜这是什么：小小动物行得慢，背着房子它在里面住。是什么动物？ 生：蜗牛。

师：可见出示蜗牛它有什么特点？让我们一起学学蜗牛爬行的样子。生：跟老师一起练习二拍子强弱规律。师：让我们随音乐一起来。生：随音乐律动。师:是谁飞来了。

生：两只黄鹂鸟。

师:黄鹂鸟飞行时正 好飞出二拍子的强弱规律，我们一起来模仿。生：跟音乐练习。师：瞧！森林里的黄鹂鸟也来了（课件出示）

3、师：可真热闹呀，今天我要给你们讲一个关于蜗牛和黄鹂鸟的故事，可是老师要用唱的方式告诉你们这个故事。（教师范唱《蜗牛与黄鹂鸟》）

师：谁能把刚才老师唱的故事说给大家听听，看看谁说得最棒。（学生自由说，教师生:讲诉蜗牛与黄鹂鸟的故事。

歌曲教学

师：葡萄宝宝也飞来了，我们一起来看看。师:大家认识这些小音符吗。生：跟老师的琴一起唱。反复练习。师：让我们用音乐讲诉这个故事吧。生：跟老师一起演唱曲。歌曲情绪处理

师：让我们听听范唱是怎样演唱 吧。出示课件动漫歌曲。生：跟音乐翻唱练习。

生：用轻快的声音演唱歌曲。

四、创造性表演

1、师：这么好听的你们想用什么样的方式表现它呢（课件出示，学生自由进行选择）

生：我喜欢这样去表现：⑴敲一敲

⑵演一演

⑶唱一唱

⑷画一画 方法：敲一敲：选自己喜欢的乐器为歌曲伴奏。

演一演：喜欢表演的同学找几个同学一起分角色为这首歌曲设计动作，一起创编这首歌曲的情境，可以扮葡萄树、黄鹂鸟、蜗牛几个角色进行情景表演。

唱一唱：喜欢唱歌的同学也可以找几个好朋友分角色进行演唱。画一画：喜欢画画的同学，可以根据歌曲内容来作画。

（老师巡视，１、鼓励同学们参与活动，尽可能让大家都参与活动。２、对学生进行指导。３、同时播放歌曲。）

2、成果展示

①全体一起表演，画画的同学继续作画。

②各组选代表上来表演。分角色表演、演唱的同学戴上蜗牛和黄鹂鸟的头饰。

③小画家们展示自己的画。

表演完后让同学们互相评价，说说对方好在哪里，还有难里做的不够好。老师给予肯定和鼓励。

五、小结

师：小朋友们，今天我们学唱了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌，小蜗牛和黄鹂鸟你们更喜欢谁呢？为什么？黄鹂鸟为什么不受大家的欢迎？

我们要向谁学习？（学生开展讨论，发表自己的想法。教师小结，渗透德育教育：生活中我们要学习小蜗牛不畏艰难，执着的追求自己的奋斗目标的顽强精神。不像黄鹂鸟那样自以为是，以自己的长处取笑别人的短处。）

六、拓展作业

师：黄鹂鸟听到了我们的批评它后它知道自己错了，于是来到葡萄树下，你们说它这次会对蜗牛说什么呢？（小组合作创编第三段歌词。）

听歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》做蜗牛或黄鹂鸟的动作离开教室

第二篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计4

《蜗牛与黄鹂鸟》教学设计

教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首幽默风趣、民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。采用四二拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼、歌词生动有趣，歌词的使用使音乐形成切分节奏，让音乐更富有弹性和动力感。

歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。深刻的道理、善意的嘲讽，都融入活泼的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。教学目标：

1、通过学习歌曲，学生尝试用不同的音色和语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。

3、在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力。

教学重点：指导学生富有情趣的演唱歌曲，并从中获得思想教育。教学难点：引导学生演唱、伴奏与律动表演合作协调。

教学用具：多媒体课件、电子琴、打击乐器、卡片、头饰、道具、葡萄叶。

一、激趣导入 揭示课题

聆听着欢快的旋律《郊游》，孩子们舞动着自然优美的姿势进入教室，师生互动进行拉手舞蹈。

设计意图：让学生一进教室就融入快乐的音乐氛围中，这样的情景引入，达到未言先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。

导语：现在是什么季节呢？（春天）春天里大家都喜欢干什么呢？（放风筝、晒太阳、郊游„„）那想不想乘着台湾童谣的歌声到宝岛台湾去看一看？（生答：想）今天我们就一起实现这个梦想。这旅途中可少不了导游，前几天，老师在网上登了招聘优秀导游的启事，有两位台湾朋友都争着来参加，老师觉得他们都不错，最后的选择权利 交给你们自己，好吗？在来的路上，他们之间发生了一件小故事，我们一起来看看。（播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MTV）

二、视听结合 整体感知

师：故事结束了，你会选择谁做我们的导游呢？（蜗牛）你们选择蜗牛的原因是？（蜗牛虽然动作很慢，但它在葡萄刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟则在一旁讥笑蜗牛。）（因为它很坚强。）那你想对蜗牛导游说什么呢？（认识你很高兴，我们要向你学习。）现在就让蜗牛导游带领我们出发。为了让我们的旅途丰富多彩，小蜗牛还专门从《非常6+1》李咏叔叔那里借来了金蛋和银蛋，里面装满了大家的梦想，想不想实现？那这一路同学们可要努力加油呀。设计意图：让学生随着画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。教师抓住这一热情，进行歌曲的情感教育。这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。

三、激发热情 培养能力

现在请同学们坐上游车我们出发了。请大家闭上眼睛，我们的游车即将进入隧道。小蜗牛说，如果我们的身体能随着音乐节拍晃动，车会跑得更快的。咦，为什么停了？听听小蜗牛导游说什么：“想实现梦想吗？那就唱首歌吧” 唱什么歌呢？哦，就是小蜗牛带来的台湾民歌《蜗牛与黄鹂鸟》，大家能学会吗？（1）随着音乐轻声模唱。第二遍随老师的伴奏慢速演唱。强调歌词的清晰。（2）针对歌曲的难点进行突破。

师：你觉得哪一句学起来有困难呢？大家一起来解决。（生：第一句、第三句）和老师的伴奏一起来。老师这还准备了打击乐器，谁能用它来帮助大家学会这一句呢？

（3）困难解决了，集体演唱。刚才我们是齐唱，现在你还想怎么唱？

（4）小歌唱家们，演唱会可以开始了吗？在演唱的时候有什么要提醒大家的呢？ 师：演唱成功。实现梦想。选择金蛋还是银蛋？有请蜗牛导游打开！(如果我们从太空俯瞰地球，你会发现在祖国大陆东南浩瀚的海面上，有一个状若芭蕉叶片的狭长状岛屿，这就是美丽富饶、迷人多姿的台湾岛。现在我们就随着小蜗牛导游来到台湾八景中的绝胜——日月潭，它是台湾岛上唯一的天然湖泊，其天然风姿可与杭州西湖媲美。潭中有一小岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如一弯新月，日月潭因此而得名。现在，我们又来到了美丽的阿里山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。)

四、合作学习体验创新

（1）继续出发。小蜗牛又送来机会了“想继续实现梦想吗？那就跳个舞吧” 师：敢不敢接受挑战？对，跳舞可难不倒我们。那你想扮演什么角色呢？（小黄鹂、蜗牛）还有正在发芽、充满着生机与活力的葡萄树。没关系，我们都来尝试一番。随着音乐，自由表演开始。

师：老师有一个提议，咱们分成小组来表演，谁来扮演黄鹂鸟？谁来扮演蜗牛？谁来扮演葡萄树呢？那我们就边伴唱边当评委，评选出最佳创意小组。师：小演员们准备好了吗？舞蹈表演开始！

师：同学们又一次成功了，实现梦想的时间到了。选择金蛋还是银蛋？好，有请小蜗牛导游打开！(伴着优美的歌声，我们来到了台湾最古老的民族——高山族，他们世代居住在这美丽的宝岛上，辛勤耕作，用自己的双手建设着美好的家园。高山族的人们可是个个能歌善舞哟。)设计意图：在这个环节中，教师放手让同学自己编，自己创，教师给予积极的评价、指导。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。教师针对歌中各个角色的性格特点进行渲染，让同学们切实的感受到蜗牛的坚韧。建构主义学习理论认为：“情景、协作、会话、意义建构，”是学习环境中的四大要素，“情景、协作”对学习成功至关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，这无疑是师生间，同学间融洽地互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到歌曲的德育目的。教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。（2）同学们一路辛苦吗？能不能坚持下去呢？胜利属于能坚持到底的人。继续出发。小蜗牛送来了最后一次机会“如果你能为歌曲伴奏，我就太佩服你了”能吗？先认识一下这三条节奏。你认识它吗？（0）对，哑巴音符，我们的老朋友了，看到它的时候我们应该怎样呢？第一条，谁来试试？哦，大家一起拍手。还可以用什么方式来表现节奏呢？（充分利用你的肢体语言和你身边的资源）第二条？谁想和他合作呢？很好，很有创意嘛！第三条？那选择你最喜欢的一条节奏为歌曲伴奏，谁来试试？（3）现在，大家可以用你喜欢的方式为歌曲伴奏。准备好了吗？OK，小小演奏会现在开始。

师：老师都被你们的表演感动了。金蛋和银蛋摆在这，选择哪一个？这是小蜗牛为我们精心准备的童话剧《龟兔赛跑》。（播放动画）《龟兔赛跑》是大家都非常熟悉的童话故事，那你明白小蜗牛把它做为礼物送给大家的心意吗？对，小蜗牛想告诉我们一个：只要坚持就一定会胜利，只要努力就一定会实现我们的梦想。

设计意图：音乐、歌声、节奏声融为一体。“情以物迁，辞以情发”至此，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，实现课我合一。

五、课后延伸 资源共享

师：今天的旅程马上就要结束了，你有收获吗？课后同学们还可以到网上搜集更多关于宝岛台湾的图片文字资料，也可以向父母了解台湾文化及风土人情；在下一节课中和大家交流。哟，对了，我们要怎样感谢小蜗牛的热心导游呢？你有什么好主意？你最拿手的是什么？（我觉得，小蜗牛最希望看到我们每个人今天的收获，所以我们是不是集体表演一个节目？）最后，同学们别忘了和小蜗牛来一个美丽的约定，待到秋天葡萄成熟的时候，欢迎它和台湾的小朋友到我们这里来做客。

设计意图： 新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力。这样富有弹性的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变。

第三篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐，并在学习的过程中，充分利用各种音乐要素，培养和提高学生的识谱能力。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，把音乐要素贯穿于整个教学中，形成自己的教学风格，取得良好效果。

1、利用节奏，淡化难点

出示葡萄，引出节奏感比较强的生活化语言：酸酸的 紫色的︱大葡

萄︱，让学生非常轻松的掌握本首歌的难点节奏X X X X XX ︱XX X︱，从而利用这个节奏，让学生听琴视唱歌谱，既掌握了重点乐句，又淡化了本首歌曲的难点。在这个环节中，把原本枯燥的节奏变的生动有趣，让学生主动的参与到学习中来，提高了学习效果。

2、分析旋律，简化歌曲。

当教师用生动的故事把学生带入到歌曲中后，让学生聆听一边歌曲后，提出问题：我们刚才唱的乐句在本首歌曲中有没有出现？学生通过观察歌片、聆听歌曲，很容易的将答案找出，接着教师继续引导学生观察歌谱：歌曲中还有没有相同的旋律？学生在观察的过程中，找

出相同的旋律，相当于分析了整首歌曲的结构，这样降低了歌曲的难度，同时也让学生掌握了学习的方法。

3、感受节拍，学习歌曲

当学生在教师的引导下分析完歌曲，教师又提出问题：这首歌曲是几拍子？学生在聆听音乐的同时感受二拍子，紧接着教师引领学生踏着二拍子的步伐，模仿蜗牛爬树的动作，让学生在参与的过程中体验二拍子的韵律感，又让学生继续模仿黄鹂鸟飞翔的动作，找出二拍子的强弱规律，这些设计都是环环紧扣，让学生在主动参与的过程中，通过“节拍”这一要素，感受音乐，理解音乐，走进音乐。

4、模仿音色，表现歌曲：

当学生掌握歌曲后，教师让学生选择不同的音色来表现“蜗牛”与“黄鹂鸟”的形象，让他们知道“音色”这一音乐要素在音乐中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音乐形象。这一环节的设计，不但给歌曲的学习增添了许多的乐趣，而且让学生更进一步的感受了音乐要素在音乐中的魅力。

第四篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》课堂实录

《蜗牛与黄鹂鸟》教学课例实录

教学年级： 小学三年级 教学课时：

一课时 教学用具： 多媒体课件、钢琴 教学目标：

1、通过学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生感受歌曲的深刻内涵，学习蜗牛身上的高贵品质,教育学生做事情应具有不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。

2、通过学习歌曲，使学生自主参与音乐活动，培养学生团结友爱、相互帮助以及协作能力；

3、通过聆听和表演，体验音乐中的童趣，表现音乐的情绪。教学重点、难点：

1、重点：指导学生以欢快的情绪、圆润而有弹性的声音演唱歌曲，让学生初步感受轮唱，并在练习中逐步做到声音的和谐统一。

2、难点：准确掌握切分节奏和附点节奏的学习。教学背景分析： 教学内容分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是人民教育出版社三年级上册第七单元中的第三课内容。歌曲是一首风趣、活泼的叙事歌曲。歌词以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑的有趣情景。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执著追求的顽强精神。音乐形象天真纯朴，富有生活气息，词曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

学生情况分析：

三年级孩子的通过以往音乐课的学习，已经具备了一定的分析作品的能力，他们善于在学习中提出问题，希望有更多展示自己的空间。在这一课的学习中，重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造歌曲中的不同人物形象，同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

教学方式：

针对三年级孩子活泼好动的特点，并且已开始有自己的独立思考能力，在课堂教学中以情景教学、启发式教学法、谈话法、师生合作等方法启发学生感受、体验分析歌曲中不同人物的性格特征，并引导学生调动自身的热情，积极参与课堂教学实践活动。教学过程：

一、谜语导入：

教师：孩子们，在上课之前老师给你们猜一个谜语，你们猜一猜是哪个小动物。

背驼螺旋小包袱，表面坚强内里柔；行动缓慢又拖拉，一步一步往前走。学生：蜗牛。教师：对了，就是蜗牛。下面老师给你们欣赏一首歌曲，你们听一下在歌曲当中发生了什么样的故事。

二、初听歌曲。

师：歌曲讲了一个什么样的故事啊？ 生：、、、、、、（教师讲述）师：在歌曲当中小动物都想干什么啊？ 生：吃葡萄（出示葡萄照片）

师：看着你面前的这一串葡萄，它是什么颜色的？（紫色的）什么味道？（酸酸的）并且还是一串大葡萄，让我们一起把这些特点读一遍，酸酸的紫色的大葡萄。（一起读三遍）咱们读的这些特点的节奏啊正好是歌曲当中的节奏，让我们一起看一下歌曲。

三、出示歌词

师：请同学们听老师按照节奏读一遍歌词。你们能尝试一遍吗？学生读。

四、分句教唱歌曲

1、教师：下面让我们一起来学唱一下这首歌曲，老师唱一句同学们跟着唱一句。

2、教师：孩子们学得真快！可我觉得有些乐句唱得不是很整齐，这样你觉得哪句唱起来有点困难，请提出来，我们大家一起来解决。学生：最后一句老是不能和你的琴声同时结束。

教师：那是因为最后一个字上面有两个二分音符，因此要唱4拍，请孩子们随我的手势演唱。

学生在唱的过程中也在用手势提示自己唱4拍。教师：你们的学习习惯很好，用手势提示自己一下子就学会了，还有哪一句你感觉比较困难？

学生：我觉得我们在唱“葡萄成熟还早得很那”这句的“还早得“时不是很整齐。教师：我和你有同感，（出示这句歌谱）这句中的“还”字是八分音符，后面的“早得”是两个十六分音符，要短一些，我们把它唱快一点，你们听。（老师示范）

教师：我们来比赛一下，看那组同学最先学会，我首先请这组先来。（评价：

1、你们唱得非常整齐。

2、这组同学不仅唱得整齐，而且声音特别好听。）

教师：困难解决了，我们来完整地演唱一遍。（生随琴唱歌曲）教师：同学们这次唱得又整齐、又动听。老师都为你们感动了。

五、多种形式演唱

1、师生接唱学习歌曲、降低学歌难度：

教师：孩子们的声音真动听，就是有的乐句在节奏上不是很准确，在接下来的接唱学习中我们争取有所进步。下面我就演唱黄鹂鸟图片后面的歌词，你们则演唱蜗牛图片后的歌词。教师：现在交换。

教师：这次你们来演唱全曲。

2、全班学生随音乐做动作。

教师：我看出来了，你们这群小嫩芽是在快乐中健康成长的！教师：那我们就把这种快乐用歌声释放、表达出来，请你做着动作演唱1—4小节歌词，我来听听哪棵小嫩芽长得最快乐、最开心了！

学生随音乐边唱边做动作。

3、蜗牛： 教师：那蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道它是从什么季节爬到什么季节的吗？ 学生：从春天爬到秋天。

教师：这么漫长的日子，无论刮风下雨，还是黄鹂鸟的嘲笑它都没有动摇过，并且一直坚持不懈的爬着，你能谈一谈你对蜗牛的看法吗？

学生：蜗牛非常勇敢！教师：看来你很佩服蜗牛。学生：而且它还坚持不懈。教师：这个词语用得很合适。

教师：那你认为歌中那一句最能体现蜗牛的这种坚忍不拔的精神？ 学生：第二句，也就是“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步往上爬”。

教师：蜗牛为了吃着葡萄，必定要使出自己浑身的力气，那你们听听，下边这两只蜗牛谁最努力、谁最坚定不移的想达到目标？（老师范唱）

学生：第二只。教师：为什么是第二只？

学生：因为第二只蜗牛声音听起来很沉重，说明它使出了浑身的力气想达到目标。教师：第一只蜗牛太懒惰了，第二只蜗牛无论是表情还是声音都给人非常坚定有力的感觉。请你们学学第二只蜗牛，坚定有力的唱好每一个字。

学生做着蜗牛的动作，用厚重的音色演唱这一句。

3、黄鹂鸟：

教师：黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？ 学生：嘲笑、骄傲、瞧不起。教师：你是从歌词中哪句看出来、教师：这么快就找到答案了，不过老师有一个小要求：请你带着嘲笑的表情，轻蔑的口吻把黄鹂鸟说的那句话朗读出来。学生：“葡萄成熟还早得很哪，现在上来干什么”。

教师：我觉得还可以再夸张点，哪个勇敢的孩子想再来试一试？ 再次请学生表演。

教师：谢谢你绘声绘色的表演，现在我们把它唱出来！

教师：这次合作就默契多了，我们相互对着再唱一次。学生带着嘲笑的表情演唱这句。

5、教师：你们的演唱令老师都陶醉了！这么美的音乐我觉得我们还可以为它加一些点缀，让它变得更加吸引人。就让我们的老朋友——打击乐器来帮助我们吧。这件乐器你们认识吗？ 学生：是沙锤。

教师：我们再来听双响筒的声音（师演奏），一边一下非常清脆，给人很精神的感觉，那这两边的声音是一样的吗？ 学生：不一样，一边高一边低。

教师：你的耳朵真灵。接下来这件乐器，它有一个非常好听的名字，叫串铃。双手上下摆动，让它的声音不断延续。（师边说边示范）教师：最后这件乐器谁来演奏？ 请一位孩子上台演奏。教师：你知道这是什么乐器？ 学生：不知道。

教师：这件乐器叫碰玲，想知道敲好碰铃的秘诀吗？ 学生：想。教师：手握在绳子与铃铛接头的地方，然后像拍手一样，拍一样再拿开，你们也做做这个动作。

学生随老师有节奏的做打击碰玲的动作。

六、小小音乐剧、激发表演热情： 教师：孩子们学得真快！我们可以用乐器为歌曲进行点缀，也可以用歌声和舞蹈来为歌曲进行装扮。其实你们来之前，老师在你们的凳子下面放了一份礼物，现在请你们轻轻拿出来。学生拿出凳子下面的头饰并戴在头上。

教师：这么多漂亮的头饰，快带在头上，来看看你们所扮演角色的任务。（看幻灯片：扮演蜗牛和黄鹂鸟的孩子请用歌声、舞蹈分角色演唱歌曲。扮演兔子、小猴、老鼠、小猫的孩子请用打击乐器为歌曲进行伴奏。）

教师：下面我们就以小小音乐剧的形式展示这首歌，我来担任总导演，所有的小动物请听我的指挥依次出场

1、幻灯片播放旁白，加背景音乐：

旁白：美丽的春天在小动物们的期盼中如约而至，今年园子里的葡萄树长得可好了，吸引了许多小动物，有可爱的兔子：【扮演兔子的同学做着动作来到葡萄树旁，拿起一件乐器，依次是小猴、小猫和老鼠。】（全班同学被这四位动物乐器手的可爱表演惹得哄堂大笑）

2、幻灯片播放旁白，加蜗牛与黄鹂鸟的音乐： 旁白：今天又来了几只小动物，请听。

播放蜗牛的音乐，扮演蜗牛的同学做动作。再听：放黄鹂鸟的音乐，扮演黄鹂鸟的同学做动作。

3、全班孩子分角色表演唱

教师：让我们在歌声中讲述他们之间发生的故事。

【效果分析：音乐剧的加入，更加丰富了学生的情感体验，最后的课堂氛围非常和谐而且很有童趣，特别是扮演动物乐器手的孩子依次出场时的可爱表演，使孩子们发自内心的快乐，孩子们完全融入到音乐的世界中。】

七、课后延伸、激发探究热情：

教师：同学们的精彩表演，使这首歌曲又增添了几分色彩！那我想问一下，蜗牛在它的坚持努力下，最后吃着葡萄没有？ 学生：（很高兴的说）吃着了。

教师：那当它再次遇到黄鹂鸟的时候，它们又会说些什么呢？ 全班孩子思索着怎样回答。

教师：请你们回去好好想 一想，编一首秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》我们下节课来唱唱。今天的音乐课就到此结束了，孩子们再见！学生：老师再见！

【效果分析：欢快的音乐课在师生交流中结束了，课后的要求主要是为了鼓励孩子们积极的学习与探究能力，丰富课余生活，在相互沟通和互助中共同进步！

第五篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教案

蜗牛与黄鹂鸟教案

一、教材分析：

歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：

1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

四、教法学法

针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、教学过程：

（一）组织教学

学生随乐曲〈阿里山的姑娘〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

上课一开始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动，导入新课

这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

（三）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中

培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

（五）课堂延伸

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。

教学反思：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐，并在学习的过程中，充分利用各种音乐要素，培养和提高学生的识谱能力。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，把音乐要素贯穿于整个教学中，形成自己的教学风格，取得良好效果。

1、利用节奏，淡化难点

出示葡萄，引出节奏感比较强的生活化语言：酸酸的 紫色的︱大葡 萄︱，让学生非常轻松的掌握本首歌的难点节奏X X X X XX ︱XX X︱，从而利用这个节奏，让学生听琴视唱歌谱，既掌握了重点乐句，又淡化了本首歌曲的难点。在这个环节中，把原本枯燥的节奏变的生动有趣，让学生主动的参与到学习中来，提高了学习效果。

2、分析旋律，简化歌曲。

当教师用生动的故事把学生带入到歌曲中后，让学生聆听一边歌曲后，提出问题：我们刚才唱的乐句在本首歌曲中有没有出现？学生通过观察歌片、聆听歌曲，很容易的将答案找出，接着教师继续引导学生观察歌谱：歌曲中还有没有相同的旋律？学生在观察的过程中，找出相同的旋律，相当于分析了整首歌曲的结构，这样降低了歌曲的难度，同时也让学生掌握了学习的方法。

3、感受节拍，学习歌曲

当学生在教师的引导下分析完歌曲，教师又提出问题：这首歌曲是几拍子？学生在聆听音乐的同时感受二拍子，紧接着教师引领学生踏着二拍子的步伐，模仿蜗牛爬树的动作，让学生在参与的过程中体验二拍子的韵律感，又让学生继续模仿黄鹂鸟飞翔的动作，找出二拍子的强弱规律，这些设计都是环环紧扣，让学生在主动参与的过程中，通过“节拍”这一要素，感受音乐，理解音乐，走进音乐。

4、模仿音色，表现歌曲：

当学生掌握歌曲后，教师让学生选择不同的音色来表现“蜗牛”与“黄鹂鸟”的形象，让他们知道“音色”这一音乐要素在音乐中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音乐形象。这一环节的设计，不但给歌曲的学习增添了许多的乐趣，而且让学生更进一步的感受了音乐要素在音乐中的魅力。