人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》观课报告

第一篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》观课报告

《蜗牛与黄鹂鸟》观课报告

在这课的教学设计中，郭娟老师注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，让学生体验、发现、表现和享受音乐，整个教学环节清晰，循序渐进，取得了较好的效果。为了将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，她以猜谜语的形式导入，激起学生对上课内容的企盼和渴望，以便使学生进入积极状态，从而更好地掌握歌曲。

创编活动让学生自由发挥，鼓励学生大胆创编，进行音乐再次创造，让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们身临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们的心理得到满足，个性得到发展，情感也充分的表达出来，同时又培养了学生的思维能力，创造能力和想象能力。美中不足的是由于不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，所以以后还要尽量地鼓励更多的孩子思维活跃起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，一、给孩子创造情感抒发的“舞台” 让学生学会感受，学会抒发自己心中的情感，促发创新思维。学生参与音乐活动，通过音乐进行表达和交流，并不非得首先储备一定数量的音乐知识技能，他们对音乐的欣赏和表现也不是非得要使音乐知识技能水平达到一定的高度才行。音乐，更多的是一种自我的流露和相互之间的交流。因此，即便是对音乐知识技能一无所知的孩子，也会具有原始的艺术冲动和感觉，也具有初步的音乐表现力和创造力；孩子们的很多创作冲动，往往都是有感而发，对一件事物也只有现有了感受，才会有创作的思想和行为

二、在课堂教学中，关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。利用教师有效的情感、态度、价值观的参与，培养学生合作、创新意识，从而真正实现人的发展。故事开始蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。来启发学生学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。

三、在音乐实践活动中，拓展学生的发散思维空间，注重个性化，发展学生的表现潜能和创造潜能；培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神；注重激励评价，激发学生的学习热情和进取欲望；构建平等互助的师生关系，师生共同体验成功的快乐，体现了情感、态度价值观的教学目标。如：在歌曲创作时，我给每个同学表达自己情感的机会。同学们通过小组讨论、排练，任意选一种最能表达你们对这首歌情感的方式，来再次演绎这首《蜗牛与黄鹂鸟》，然后进行汇报、自评和互评。每个人的情感、态度与价值观选择，是在个人成长过程中，通过模仿尝试和实践体验而逐渐形成的。在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，是每个学生主体的必由之路。所以，进行情感、态度与价值观的教育活动，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学习主体，是教育者通过身体力行的示范活动来严传身教的真实性和可行性，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的时间行动中形成个性化的情感、态度与价值认知，形成个人的情感、态度与价

第二篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教案

蜗牛与黄鹂鸟教案

一、教材分析：

歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：

1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

四、教法学法

针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、教学过程：

（一）组织教学

学生随乐曲〈阿里山的姑娘〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

上课一开始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动，导入新课

这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

（三）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中

培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

（五）课堂延伸

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。

教学反思：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐，并在学习的过程中，充分利用各种音乐要素，培养和提高学生的识谱能力。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，把音乐要素贯穿于整个教学中，形成自己的教学风格，取得良好效果。

1、利用节奏，淡化难点

出示葡萄，引出节奏感比较强的生活化语言：酸酸的 紫色的︱大葡 萄︱，让学生非常轻松的掌握本首歌的难点节奏X X X X XX ︱XX X︱，从而利用这个节奏，让学生听琴视唱歌谱，既掌握了重点乐句，又淡化了本首歌曲的难点。在这个环节中，把原本枯燥的节奏变的生动有趣，让学生主动的参与到学习中来，提高了学习效果。

2、分析旋律，简化歌曲。

当教师用生动的故事把学生带入到歌曲中后，让学生聆听一边歌曲后，提出问题：我们刚才唱的乐句在本首歌曲中有没有出现？学生通过观察歌片、聆听歌曲，很容易的将答案找出，接着教师继续引导学生观察歌谱：歌曲中还有没有相同的旋律？学生在观察的过程中，找出相同的旋律，相当于分析了整首歌曲的结构，这样降低了歌曲的难度，同时也让学生掌握了学习的方法。

3、感受节拍，学习歌曲

当学生在教师的引导下分析完歌曲，教师又提出问题：这首歌曲是几拍子？学生在聆听音乐的同时感受二拍子，紧接着教师引领学生踏着二拍子的步伐，模仿蜗牛爬树的动作，让学生在参与的过程中体验二拍子的韵律感，又让学生继续模仿黄鹂鸟飞翔的动作，找出二拍子的强弱规律，这些设计都是环环紧扣，让学生在主动参与的过程中，通过“节拍”这一要素，感受音乐，理解音乐，走进音乐。

4、模仿音色，表现歌曲：

当学生掌握歌曲后，教师让学生选择不同的音色来表现“蜗牛”与“黄鹂鸟”的形象，让他们知道“音色”这一音乐要素在音乐中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音乐形象。这一环节的设计，不但给歌曲的学习增添了许多的乐趣，而且让学生更进一步的感受了音乐要素在音乐中的魅力。

第三篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》评课记录

《蜗牛与黄鹂鸟》评课稿

在这课的教学设计中，老师注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，让学生体验、发现、表现和享受音乐，整个教学环节清晰，循序渐进，取得了较好的效果。为了将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，她以猜谜语的形式导入，激起学生对上课内容的企盼和渴望，以便使学生进入积极状态，从而更好地掌握歌曲。

创编活动让学生自由发挥，鼓励学生大胆创编，进行音乐再次创造，让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐情绪中。这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们身临其境，切身感受到音乐所表达的内容。这样，孩子们的心理得到满足，个性得到发展，情感也充分的表达出来，同时又培养了学生的思维能力，创造能力和想象能力。美中不足的是由于不是所有的孩子都能积极的参与和大胆表现，所以以后还要尽量地鼓励更多的孩子思维活跃起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，一、给孩子创造情感抒发的“舞台” 让学生学会感受，学会抒发自己心中的情感，促发创新思维。学生参与音乐活动，通过音乐进行表达和交流，并不非得首先储备一定数量的音乐知识技能，他们对音乐的欣赏和表现也不是非得要使音乐知识技能水平达到一定的高度才行。音乐，更多的是一种自我的流露和相互之间的交流。因此，即便是对音乐知识技能一无所知的孩子，也会具有原始的艺术冲动和感觉，也具有初步的音乐表现力和创造力；孩子们的很多创作冲动，往往都是有感而发，对一件事物也只有现有了感受，才会有创作的思想和行为

二、在课堂教学中，关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。利用教师有效的情感、态度、价值观的参与，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]合作、创新意识，从而真正实现人的发展。故事开始蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。来启发学生学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。

三、在音乐实践活动中，拓展学生的发散思维空间，注重个性化，发展学生的表现潜能和创造潜能；培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神；注重激励评价，激发学生的学习热情和进取欲望；构建平等互助的师生关系，师生共同体验成功的快乐，体现了情感、态度价值观的教学目标。如：在歌曲创作时，我给每个同学表达自己情感的机会。同学们通过小组讨论、排练，任意选一种最能表达你们对这首歌情感的方式，来再次演绎这首《蜗牛与黄鹂鸟》，然后进行汇报、自评和互评。每个人的情感、态度与价值观选择，是在个人成长过程中，通过模仿尝试和实践体验而逐渐形成的。在选择中学习选择，在参与中发展自我，在体验中认识社会生活，是每个学生主体的必由之路。所以，进行情感、态度与价值观的教育活动，最重要的是教育者用自己健康的情感、人生态度与价值选择去影响学习主体，是教育者通过身体力行的示范活动来严传身教的真实性和可行性，并积极创造有利于学习主体尝试选择、参与和体验的机会，让他们在这种尝试的时间行动中形成个性化的情感、态度与价值认知，形成个人的情感、态度与价值观。

第四篇：《蜗牛与黄鹂鸟》小学音乐教案

=======学院教育科学与技术系师范专业教师技能训练及试讲

教案

课题：蜗牛与黄鹂鸟

班级：

学号：

姓名：

指导教师：

时间：

小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》

一、教材分析：

我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1.指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2.指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3.使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

三、说教法学法

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

四、说教学过程：

一、导入新课

1、教师给大家出示两个关于蜗牛与黄鹂鸟的谜语。

2、学生谈谈自己所知道的蜗牛与黄鹂鸟方面的知识。

二、自主感受与体验

师：大家喜欢蜗牛和黄鹂鸟吗，大家想听关于它们的歌曲吗？提问：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？

1、学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。

学生边听边思考：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？

2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。

3、出示歌词，让学生轻声朗读。

4、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。

5、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。

三、合作创编表现

1、小组交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？ 生：回答

2、选择自己喜欢的角色练唱。

学生：讨论，练习

3、同学汇报，并演唱。

4、合作创编音乐剧

师：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容

多媒体演示：

音 乐 剧： 蜗牛与黄鹂鸟

第 一 幕： 葡萄成熟前

背景音乐： 春天在哪里

第 二 幕： 葡萄成熟后

背景音乐： 蜗牛与黄鹂鸟

7、学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练。

8、学生分两幕表演音乐剧。

9、引导学生谈谈受到的启发：象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神。

四、师生评价与反思

1、师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。

2、师生在台湾歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的歌声中结束。

第五篇：人教版小学音乐三年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思

《蜗牛与黄鹂鸟》教学反思：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。

在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐，并在学习的过程中，充分利用各种音乐要素，培养和提高学生的识谱能力。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，把音乐要素贯穿于整个教学中，形成自己的教学风格，取得良好效果。

1、利用节奏，淡化难点

出示葡萄，引出节奏感比较强的生活化语言：酸酸的 紫色的︱大葡

萄︱，让学生非常轻松的掌握本首歌的难点节奏X X X X XX ︱XX X︱，从而利用这个节奏，让学生听琴视唱歌谱，既掌握了重点乐句，又淡化了本首歌曲的难点。在这个环节中，把原本枯燥的节奏变的生动有趣，让学生主动的参与到学习中来，提高了学习效果。

2、分析旋律，简化歌曲。

当教师用生动的故事把学生带入到歌曲中后，让学生聆听一边歌曲后，提出问题：我们刚才唱的乐句在本首歌曲中有没有出现？学生通过观察歌片、聆听歌曲，很容易的将答案找出，接着教师继续引导学生观察歌谱：歌曲中还有没有相同的旋律？学生在观察的过程中，找

出相同的旋律，相当于分析了整首歌曲的结构，这样降低了歌曲的难度，同时也让学生掌握了学习的方法。

3、感受节拍，学习歌曲

当学生在教师的引导下分析完歌曲，教师又提出问题：这首歌曲是几拍子？学生在聆听音乐的同时感受二拍子，紧接着教师引领学生踏着二拍子的步伐，模仿蜗牛爬树的动作，让学生在参与的过程中体验二拍子的韵律感，又让学生继续模仿黄鹂鸟飞翔的动作，找出二拍子的强弱规律，这些设计都是环环紧扣，让学生在主动参与的过程中，通过“节拍”这一要素，感受音乐，理解音乐，走进音乐。

4、模仿音色，表现歌曲：

当学生掌握歌曲后，教师让学生选择不同的音色来表现“蜗牛”与“黄鹂鸟”的形象，让他们知道“音色”这一音乐要素在音乐中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音乐形象。这一环节的设计，不但给歌曲的学习增添了许多的乐趣，而且让学生更进一步的感受了音乐要素在音乐中的魅力。