醉里挑灯看剑教案ok

第一篇：醉里挑灯看剑教案ok

《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》教案

一教学目标：

1、理解词意，学习诵读。

2、了解辛弃疾的情感与志向，感受词人的爱国情怀。

二、教学重点：理解词意，学习诵读。

三、教学难点：通过对词义的分析与背景的结合，理解词人“可怜白发生”的悲叹。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

（一）导入并破题

1、导入：我们已经学习过了辛弃疾的《丑奴儿·书博山道中壁》一词，了解了辛弃疾在不同的人生阶段对“愁”的不同体会，今天将一起来学习他的另一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》（ppt出示课题）

2、背景：这首词约作于1188年。当时辛弃疾被免官闲居江西。布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。”辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。这首词写于鹅湖之会分手之后。

（二）正音，准确诵读

1、学生个别朗读，请大家正音，教师适当强调个别字的读音。

2、教师范读，同桌互听形式散读，全班齐读本词。

（三）理解词义，读出情感

1、请同学们找一找文中描写了哪些画面？

2、引导学生体会每幅画面中蕴藏的情感，并指导朗读。画面一“看剑”：

1.“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”？为何要在梦中回到连营？ ——闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营。表现出诗人时刻不忘杀敌报国。（心系战场，渴望报国）你能试着读出他内心的情感来吗？

朗读指导：读出壮士的豪迈之情

这位豪迈爱国的将军,他魂牵梦绕的军营里情形是怎样的呢,我们一起跟着他的思绪走进军营看一看——画面二“豪气满营”：

2.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”这几句写了什么内容？你能结合想象描述一下军营里面情况吗？

——这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈。将士们分食烤肉，奏响军歌„将士们竟然吃“八百里駮”这样的名牛肉——只要是杀敌卫国，这又算得了什么？你能猜想将士们此刻的心情吗？（欢欣鼓舞，跃跃欲试）“沙场秋点兵”该读出怎样的气势来？（雄壮之势）

朗读指导：读出热烈，雄壮之情

将军阅军结束后，早已摩拳擦掌的士兵了终于冲向了战场——画面三“杀敌”： 3.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句诗中看到的场景。——对仗。《破阵子》这两句要求对仗。出现了“马”和“弓”，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜。

你认为这两句词该怎样读？（同学个别朗读）说一说你为什么要这样读？（通过对马和弓的描写，引导学生感受将士们英勇杀敌的激烈场面）

朗读指导：读出紧张，激昂之情

战场上大获全胜，词人终于实现了他建功立业的抱负——画面四“建功”： 4.“了却君王天下事，赢得生前身后名。”“赢得生前身后名”是不是说作者杀敌只是为了自己的“名”？ ——不是。“君王天下事”，作者看来就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己的奋勇拼杀，能“了却”君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得生前身后名”不过是“留取丹心照汗青”而已，不是为了自己的私名。南宋抗金英雄岳飞在《小重山》词中也说“白首为功名”，这些都是指实现自己报效国家的政治理想。能通过这幅画面想象作者此时的神情吗？从这里可以看出作者有着怎样的志向？（收复中原，赢得美名）

朗读指导：读出词人快慰，奋进之情 5.“可怜白发生。”诗意在这里发生突然的急转。前九句和这一句是什么关系？

——前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了最后一句画龙点睛之语衬托铺垫的。这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。——第1，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜；

——第2，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复中原大业不成，可怜；

——第3，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜。

——第4，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景，可怜。

诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，但杀敌报国之志仍未实现。

（四）深刻体会，读出韵味

1、思考：在实现了自己的人生理想后，作者为什么发出“可怜白发生”的悲叹？

理清梦境与现实，结合背景资料分析理想与现实之间的落差（ppt引入辛弃疾资料）

指导学生齐读“可怜白发生”一句，读出壮志难酬的悲壮。

2、把握全词的感情基调，全班齐读本词。

3、回过头来回答课堂开头的问题：这首词的“壮”体现在哪里？归纳：景状，志壮，情壮

（五）通过吟唱，增强感染

学生欣赏并跟随模仿彭老师的吟唱，再次体会词人的情感。

（六）课堂小结

辛弃疾的一生，留给我们太多的思考，在那么艰难的历史环境下，遭受了那么多的不平、不公与坎坷，但他却给后人留下了丰富的文化遗产。人的一生，难免会经历各种风雨，但是，只要我们始终以一颗饱满的心，去热爱生活，始终以昂扬的斗志去面对生活中的每一天，那么，在我们前行的道路上，便会洒满阳光！

（七）布置作业

1、背诵此词。

2、根据词的内容，发挥想象，选择其中的一个场面作具体描写，150字左右（如：醉里挑灯看剑、沙场点兵、沙场杀敌等场面）附板书：

看剑(豪壮)

点兵

杀敌

(雄壮)

｝壮词

建功

感叹(悲壮)

第二篇：醉里挑灯看剑散文

瑞斋单永辉与我是相交多年的好兄弟，他学的是中文专业，又在书法领域勤耕几十年，不但写得一手好字，文章也是非常的了得。近几年他担任了《草书观察》平台的编委，主笔书坛人物的评论，于是有关书法评论的文章常见于网络，每每读来总让人艳羡不已。出于一种好奇，又加上这样一层关系，前几天我把刚刚练习写的字发了两张照片给他，请他写几句话，想听听他的看法。当时他回复要我给他一点时间，让他好好想想。几天后他抽空在一个晚上写下了标题为《可能这就是传说中的古法——观濯堂德良作书有感》的文章，文章的重点落在对用笔方法的思考和对笔画力度的肯定。写文章嘛，老单是勉不了要对我加以褒奖的，但我个人认为还是写得比较真诚的，因为他比一般人更加了解我。

卜姐在长沙非遗馆开了个小店，店名叫禅雅小屋，牌匾是我写的，装裱的原稿。店里陈列的主要作品是她从印度进的唐卡，看上去确实品种显得太单一了。卜姐曾几次找我想让我写上二三幅书法小品挂在店里让光顾的客人有更多的东西看。我知道卜姐是关心我，她更多的意思是想帮我卖点作品，让我不要只顾着练字，顺便要赚点钱。而我练字又是特别的投入，并且只喜欢临帖，不喜欢写作品，总是觉得学习的时间太少生怕漏掉了什么没有关注得到。所以卜姐每次和我商量的时候我都答应说，好！但都没有付之行动。年前卜姐又一次提起，我都感到有点不好意思了！年后回来想想还是去她店里看看，要写就得做到摆放在那里要得体，大小形式要讲究些。去到店里，卜姐泡茶，我和她先生聊天。先生是一个知识分子，工作之余喜欢文玩、集邮，对字画也常有研究，所以我跟他聊天有话题也对路。在我们聊到写字的话题时，卜姐笑着插话说：顾客们走到门口都只看我写的招牌，进门看唐卡的很少，看客们都说这字写的太有力度了！先生起身走到门口再次端详了门匾上的字，对我说，你的字不光是有力，还有味！我说，我在写字的时候是求力不求味的，但我希望自己的字除了有力更能耐品和含味！

卜姐的店内摆放了唯一的一幅书法作品，是一幅小楷。临走时先生想听听我的看法，我说，这字初看不觉得有多好，准确地说是不抢眼，但细心观来能体会到作者的从容与心静，心宽和内敛，是一个不计过往，不惧将来的人。先生说，你说的很对！这是一个修道僧人所书。我说，嗯，应该是这样，修书者修人，修人者修书，二者各主一块，但又无不相互关联和统一。

曾经有一个玩收藏的朋友与我聊天时说，齐白石的字是用生命在写的，他的每一根线条都倾注着他的心血和生命！当时我就觉得这也太玄了吧，点画间是否写入了生命也知道？几年后我慢慢地感受到了他所说的心血与生命其实就是一种味儿！是一种身心的投入和情愿，是一种玩味的体现和态度…，是不一样的态度决定出不一样的味道，蕴含着不一样的生命状态。

儿时因为别人的夸赞我更加喜欢写字，那时就想怎么写的更好看收获更多的赞美，这种字迹里无疑体现出一种炫丽的虚荣；青年时期因为崇尚创造我更加喜欢写字，那时就想怎么别具一格收获更大的认可，这种字迹里无疑饱含着一种强求；中年时期因为生活的逼迫失去了大量的练字时间而突然醒悟的时候，自己开始变得异常的勤奋，虽然也感觉到很累，但能坚持，这时的字迹里无疑体现着一种对功底的强调和矜持；青壮年更多的是感悟生命，倾情哲理，这时的字迹里更多地强调理性，希望升华；天命之年越来越懂得自然的规律，唯有做好自己，只求勤勉耕耘的道理，这时的点画间就会现得更加的自然；心绪上的不骄不躁才会得到扎实而又朴实的结果。

瑞斋文中所说的古法是千百年来人们谈论书法的焦点。沈从文在《谈写字》一文中说，自宋人开始便不认真写字，沈从文的细心观察和用心体会无疑是睿智的。宋代的经济和科学技术的飞速发展，使得宋人与古人相比起来，在人心与社会环境上的差别离得越来越远。不认真写字的状态源自于环境的变化和人们普遍心态的改变。

关于笔法的古法一说其实并没有人们传说的那么神秘！单就笔法的古法而言：印印泥，锥画沙等都是一种力求自然的流露和表现，了解它并不难，运用也不难！难在什么地方呢？一是功底的积累，没有达到一定的功底就算知道也用不上；二是运用的能力，灵活运用才能收到好的效果。比如一个好的工具如果你不会运用它，就生产不出好的产品，那么它永远只能是成为摆设，起不到应有的作用；三是行气与章法，处处要自然；四是墨法，用墨量的适当也是相当的重要；五是生活的经历和文化的功蕴；六是性格与情操…等等，影响和左右的因素太多太多了，一句话就是一切都要做到自然而然。古法就是自然！艺无止境，其实古人既没有也不可能完全做到，只是古人做得相对的要好，相对的接近自然。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营…，论书者论人，书作者书心；台上一分钟，台下十年功！书法艺术表面上是一种艺术形式，但形式的背后却深藏着不易为人知的生命状态和丰富的人生经历。为什么我说写字求力不求味？这里并不是说写字不要有味，而是要让心和生命自然地去刻画，让笔墨自然地去流露；一味地去求味往往只会得到娇柔造作的结果，就会失之自然。我知道自己在书法上仅仅还只是一个开始，但我要做的仍然只是尽心尽力地于实处着力，重视过程，就像不求字味一样不去追慕虚幻的光环。

第三篇：《破阵子·醉里挑灯看剑》辛弃疾宋词注释翻译赏析

《破阵子·醉里挑灯看剑》辛弃疾宋词注释翻译赏析

作品简介《破阵子·醉里挑灯看剑》是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；通过创造雄奇的意境，生动地描绘出一位披肝沥胆、忠一不二、勇往直前的将军形象。全词在结构上打破成规，前九句为一意，末一句另为一意，以末一句否定前九句，前九句写得酣恣淋漓，正为加重末五字失望之情，这种艺术手法体现了辛词的豪放风格和独创精神。

作品原文

破阵子⑴·为陈同甫赋壮词以寄之⑵

辛弃疾

醉里挑灯看剑⑶，梦回吹角连营⑷。八百里分麾下炙⑸，五十弦翻塞外声⑹。沙场秋点兵⑺。

马作的卢飞快⑻，弓如霹雳弦惊⑼。了却君王天下事⑽，赢得生前身后名⑾。可怜白发生⑿！

作品注释

⑴破阵子：唐玄宗时教坊曲名，出自《破阵乐》，后用为词牌。

⑵陈同甫：陈亮（1143—1194），字同甫，南宋婺州永康（今浙江永康县）人。与辛弃疾志同道合，结为挚友。其词风格与辛词相似。

⑶挑灯：把灯芯挑亮。看剑：抽出宝剑来细看。

⑷梦回：梦里遇见，说明下面描写的战场场景，不过是作者旧梦重温。吹角连营：各个军营里接连不断地响起号角声。角：军中乐器，长五尺，形如竹筒，用竹、木、皮、铜制成，外加彩绘．名目画角。始仅直吹，后用以横吹。其声哀厉高亢，闻之使人振奋。

⑸八百里：牛名。《世说新语·汰侈》载，晋代王恺有一头珍贵的牛，叫八百里驳。分麾（huī）下炙（zhì）：把烤牛肉分赏给部下。麾下：部下。麾：军中大旗。炙：切碎的熟肉

⑹五十弦：原指瑟，此处泛指各种乐器。翻：演奏。塞外声：指悲壮粗犷的战歌

⑺沙场：战场。秋：古代点兵用武，多在秋天。点兵：检阅军队。

⑻马作的卢飞快：战马像的卢马那样跑得飞快。作：像……一样。的卢：良马名，一种烈性快马。相传刘备在荆州遇险，前临檀溪，后有追兵，幸亏骑的卢马，一跃三丈，而脱离险境。见《三国志·蜀志·先主传》。

⑼霹雳：本是疾雷声，此处比喻弓弦响声之大。

⑽了却：了结，把事情做完。君王天下事：统一国家的大业，此特指恢复中原事。

⑾赢得：博得。身后：死后。

⑿可怜：可惜。

作品译文

醉里挑亮油灯观看宝剑，梦中听到军营的号角声响成一片。把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵。

战马像的卢马那样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。一心想完成替君收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可惜壮志难酬，白发已生！

创作背景

这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作。辛弃疾21岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。

公元1188年，辛弃疾与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后。

作品鉴赏

此词以两个二、二、二的对句开头，通过具体、生动的描述，表现了多层情意。第一句，只六个字，却用三个连续的、富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象，让读者从那些动作中去体会人物的内心活动，去想象人物所处的环境，意味无穷。为什么要吃酒，而且吃“醉”？既“醉”之后，为什么不去睡觉，而要“挑灯”？“挑”亮了“灯”，为什么不干别的，偏偏抽出宝剑，映着灯光看了又看？……这一连串问题，只要细读全词，就可能作出应有的回答，因而不必说明。“此时无声胜有声”。用什么样的“说明”也难以比这无言的动作更有力地展现人物的内心世界。

“挑灯”的动作又点出了夜景。那位壮士在夜深人静、万籁俱寂之时，思潮汹涌，无法入睡，只好独自吃酒。吃“醉”之后，仍然不能平静，便继之以“挑灯”，又继之以“看剑”。翻来覆去，总算睡着了。而刚一入睡，方才所想的一切，又幻为梦境。“梦”了些什么，也没有明说，却迅速地换上新的镜头：“梦回吹角连营。”壮士好梦初醒，天已破晓，一个军营连着一个军营，响起一片号角声。这号角声，富有催人勇往无前的力量。而那位壮士，也正好是统领这些军营的将军。于是，他一跃而起，全副披挂，要把他“醉里”、“梦里”所想的一切统统变为现实。

三、四两句，可以不讲对仗，词人也用了偶句。偶句太多，容易显得呆板；可是在这里恰恰相反。两个对仗极工、而又极其雄健的句子，突出地表现了雄壮的军容，表现了将军及士兵们高昂的战斗情绪。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”：兵士们欢欣鼓舞，饱餐将军分给的烤牛肉；军中奏起振奋人心的战斗乐曲。牛肉一吃完，就排成整齐的队伍。将军神采奕奕，意气昂扬，“沙场秋点兵”。这个“秋”字下得好。正当“秋高马壮”的时候，“点兵”出征，预示了战无不胜的前景。

按谱式，《破阵子》是由句法、平仄、韵脚完全相同的两“片”构成的。后片的起头，叫做“过片”，一般的写法是：既要和前片有联系，又要“换意”，从而显示出这是另一段落，形成“岭断云连”的境界。辛弃疾却往往突破这种限制，《贺新郎·别茂嘉十二弟》如此，这首《破阵子》也是如此。“沙场秋点兵”之后，大气磅礴，直贯后片“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”：将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。虽没作更多的描写，但从“的卢马”的飞驰和“霹雳弦”的巨响中，仿佛看到若干连续出现的画面：敌人纷纷落马；残兵败将，狼狈溃退；将军身先士卒，乘胜追杀，一霎时结束了战斗；凯歌交奏，欢天喜地，旌旗招展。

这是一场反击战。那将军是爱国的，但也是追求功名的。一战获胜，功成名就，既“了却君王天下事”，又“赢得生前身后名”，当为“壮”也。

如果到此为止，那真够得上“壮词”。然而在那个被投降派把持朝政的时代，并没有产生真正“壮词”的条件，以上所写，不过是词人孜孜以求的理想而已。词人展开丰富的想象，化身为词里的将军，刚攀上理想的高峰，忽然一落千丈，跌回冷酷的现实，沉痛地慨叹道：“可怜白发生！”白发已生，而收复失地的理想成为泡影。想到自己徒有凌云壮志，而“报国欲死无战场”（借用陆游《陇头水》诗句），便只能在不眠之夜吃酒，只能在“醉里挑灯看剑”，只能在“梦”中驰逐沙场，快意一时。……这处境，的确是“悲哀”的。然而没有谁“可怜”他。于是，他写了这首“壮词”，寄给处境同样“可怜”的陈同甫。

同甫是陈亮的字。学者称为龙川先生。为人才气豪迈，议论纵横。自称能够“推倒一世之智勇，开拓万古之心胸”。他先后写了《中兴五论》和《上孝宗皇帝书》，积极主张抗战，因而遭到投降派的打击。宋孝宗淳熙十五年冬天，他到上饶访辛弃疾，留十日。别后辛弃疾写《贺新郎》词寄他，他和了一首；以后又用同一词牌反复唱和。这首《破阵子》大约也是这一时期写的。

全词从意义上看，前九句是一段，十分生动地描绘出一位披肝沥胆，忠一不二，勇往直前的将军的形象，从而表现了词人的远大抱负。末一句是一段，以沉痛的慨叹，抒发了“壮志难酬”的悲愤。壮和悲，理想和现实，形成强烈的反差。从这反差中，可以想到当时南宋朝廷的腐败无能，想到人民的水深火热，想到所有爱国志士报国无门的苦闷。由此可见，极其豪放的词，同时也可以写得极其含蓄，只不过和婉约派的含蓄不同罢了。

这首词在声调方面有一点值得注意。《破阵子》上下两片各有两个六字句，都是平仄互对的，即上句为“仄仄平平仄仄”，下句为“平平仄仄平平”，这就构成了和谐的、舒缓的音节。上下片各有两个七字句，却不是平仄互对，而是仄仄平平平仄仄，仄仄平平仄仄平，这就构成了拗怒的、激越的音节。和谐与拗怒，舒缓与激越，形成了矛盾统一。作者很好地运用了这种矛盾统一的声调，恰当地表现了抒情主人公复杂的.心理变化和梦想中的战斗准备、战斗进行、战斗胜利等许多场面的转换，收到了绘声绘色、声情并茂的艺术效果。

这首词在布局方面也有一点值得注意。“醉里挑灯看剑”一句，突然发端，接踵而来的是闻角梦回、连营分炙、沙场点兵、克敌制胜，有如鹰隼突起，凌空直上。而当翱翔天际之时，陡然下跌，发出了“可怜白发生”的感叹，使读者不能不为作者的壮志难酬洒下惋惜怜悯之泪。这种陡然下落，同时也嘎然而止的写法，如果运用得好，往往因其出人意外而扣人心弦，产生强烈的艺术效果。这样的结构不但宋词中少有，在古代诗文中也很少见。这种艺术手法也正表现了辛词的豪放风格和他的独创精神。但是辛弃疾运用这样的艺术手法，不是故意卖弄技巧、追求新奇，这种表达手法正密切结合他的生活感情、政治遭遇。由于他的恢复大志难以实现，心头百感喷薄而出，便自然打破了形式上的常规，这绝不是一般只讲究文学形式的作家所能做到的。

李白有首叫《越中览古》的诗。诗中写道：“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女好花满春殿，只今惟有鹧鸪飞！”这首七言诗中，有三句写到越王勾践的强盛，最后一句才点出越国的衰败景象，虽然表达的感情显然不同，但在谋篇布局方面又有相通之处，可以参看。

词牌说明

破阵子，一名“十拍子”，唐教坊曲名，后用作词牌名。陈旸《乐书》：“唐《破阵乐》属龟兹部，秦王（李世民）所制，舞用二千人，皆画衣甲，执旗旆。外藩镇春衣犒军设乐，亦舞此曲，兼马军引入场，尤壮观也。”《秦王破阵乐》为唐开国时所创大型武舞曲，震惊一世。玄奘往印度取经时，有一国王曾询及之。见所著《大唐西域记》。此双调小令，当是截取舞曲中之一段为之，犹可想见激壮声容。六十二字，上下片皆三平韵。

格律对照

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

仄仄平平中仄，中平中仄平平。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

中仄中平平仄仄，中仄平平中仄平。

沙场秋点兵。

中平中仄平。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

仄仄平平中仄，中平中仄平平。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

中仄中平平仄仄，中仄平平中仄平。

可怜白发生！

中平中仄平。

说明：平，填平声字；仄，填仄声字；中，可平可仄；加粗体字为韵脚所在。

作者简介

辛弃疾（公元1140年－1207年），南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。出生时，中原已为金兵所占。21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗金。

辛弃疾艺术风格多样，以豪放为主，曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。现存词600多首，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐，公元1207年秋，辛弃疾逝世，年68岁。

第四篇：电视里看世界教案

一、学 科：品德与社会

二、课例名称：电视里看世界

三、执教教师：倪红梅

四、指导教师：

五、课 型：新授

六、年 级：四年级

七、教材版本：山东人民版

八、教学设计： 教学目标：

1、通过学习，使学生初步具备选择健康有益的电视节目的能力，了解电视在人们生活中的重要作用。

2、能合理安排时间，养成良好的看电视的习惯。

3、能够与父母进行平等交流和沟通，培养尊重他人、谦让的优良品质。

4、了解电视节目的制作过程与步骤，自己尝试编排一套自己喜欢的节目并进行展示评比。学生和内容分析：

提起看电视，学生非常熟悉，会侃侃而谈，但是他们的看电视，节目比较单一，往往只是停留在看热闹、消遣的程度，不能认识到电视是个双刃剑，不会合理地选择对自己身心有益的电视节目，不能正确地控制看电视的时间和角度，需要正确的引导。对于电视节目的制作，学生更是不知所云。本课教材中，除了稍微提及一些电视的起源发展知识外，重点放在引导学生体验丰富多彩的电视节目给人们生活带来的便利，养成良好的看电视的习惯，了解电视节目的制作这三大方面上。根据教材安排，结合学生实际特点，本课可以分为两课时进行。课时安排：两课时 教学重难点：

第一课时：学会选择有益的电视节目，合理地看电视，养成良好的看电视的习惯。能够与父母进行平等交流和沟通，签订关于看电视的协议。

第二课时：了解电视节目的制作过程与步骤，自己尝试编排一套自己喜欢的节目。教学具准备：电子课件；协议样本；协议纸张。教学方法：模拟表演、讨论交流、课件演示。教学手段：资料补充谈感受、模拟表演入情境

九、教学过程：

第一课时

活动一：词语导入，初识电视

1、听说咱班同学认字特别多，老师想考考大家，认识的就迅速响亮地读（课件中，一些电视节目名逐个出现。）

2、这些词语看起来没有规律，其实他们表示的是同一类事物，是什么呀？今天咱们就来聊聊这个话题（课件出现课题）。

3、同学们，你都看过或见过什么样的电视机？

（教师板画电视）自从1924年，第一台电视机问世后，电视机的发展是日新月异。电视的频道由最初的很少几个发展到现在已经有2400多个了，电视节目也越来越丰富多彩。那么你最喜欢的电视节目是什么呢？为什么？（板书：节目）

活动二：联系实际交流喜欢的电视节目

1、动画片——

A、引导——有一类节目咱们同学肯定都爱看。想想下午放学一回家，你一开电视，最先看的是什么节目？ 有提到动画片的，随之追问——谁也喜欢动画片举手，那我可要考考你！这是谁？（课件出示机器猫等几个动画形象的描述，学生猜出来之后就出现该形象的图片）。

B、看来动画片的形象都成了大家的好朋友了！你最喜欢的动画明星是谁？为什么。

随学生回答，引导他们欣赏动画片主人公的可贵品质。同时鼓励学生唱自己喜欢的动画片的主题歌曲。C、小结提升。瞧，一部好的动画片既带给我们快乐，又让我们从主人公身上领悟到丰富的人生哲理。（板书：道理）

2、知识类——

A、引导——说到新闻，老师注意到这样一条，（课件：年仅10岁的小男孩用电视知识火里逃生），看了之后，你有什么感受？

有提到知识类节目的，随之追问——这个节目告诉了我们很多知识（板书：知识），其实，知识类的节目还有很多，比如生活小知识、百科知识、安全知识，你喜欢哪些？ B、随学生回答追问，是哪个频道的？你知道了什么？主持人是谁啊？

C、这些知识对你和家人的学习生活有帮助吗？举例说说。知识改变命运，关键时刻，知识还能救命呢！（课件：年仅10岁的小男孩用电视知识火里逃生）看到这里，你有什么感受？ D、小结。是啊，电视就是一部大百科全书，我们应该细细品读！

3、新闻类——

A、引导——今天，我给大家带来一个节目，你看，是什么。（课件：直播威海节目片头的画面，但是没有声音）一猜就中。有没有喜欢新闻类节目的，推荐一下。

有提到知识类节目的，随之追问——新闻类节目还真不少，你知道哪些呢？ B、这么多电视新闻节目中，哪条新闻给你的影响非常大、留下的印象深呢？

C、小结。谢谢大家，交流了这么多新闻，让我们了解了这么多信息（板书：信息），开阔了我们的视野。你瞧，我们的课堂，变成了新闻发布会了。你给我三十分钟，我给你全世界。（板书：看世界）。电视让我们知道了家事国事天下事！

4、娱乐类——

A、引导——有一栏节目，大年三十晚上你肯定在看，是什么？

学生提到知识类节目的，随之追问——像这样有主持，融歌舞杂技小品相声于一体的节目都是综艺类节目，你还知道哪些？

B、说到明星，我把自己喜欢的综艺明星也请来了，认识的就叫出他们的名字！（课件：赵本山等的照片出现）我特别喜欢赵本山，他演的小品《功夫》，告诉我们要提高警惕，注意骗子。我还能模仿赵本山说两句呢！（教师模仿）你有没有喜欢的明星呢？你喜欢他什么？

C、小结。你瞧，综艺类节目让我们在休息娱乐的同时，不知不觉地还欣赏、学习了很多表演才能呢！

5、从广告中领悟道理。

现在让我们休息一下，广告之后再回来。（课件：洗脚的公益广告）再次重温这熟悉的广告，你明白了什么？

6、总结电视的作用。

A、同学们，现在让我们来设想一下，有一天，正当我们看电视休息、学习、获取知识的时候，很突然地，世界上所有的电视全部不能看了，电脑也不能用了，我们的生活会受到什么影响？现在，你最想说的一句话是什么？

B、小结。是啊！这些电视节目，带给快乐的同时，告诉我们人生的道理，教给我们丰富的知识，还带给我们最新的信息，真是我们不可缺少的重要伙伴啊！活动三：辨析，如何正确看电视

1、如何看电视，也是一个大学问。睁大眼睛，看看小雨哪儿做得不对。（课件：小孩看电视的过程。）你发现他哪儿做错了吗？可以参考课本34页。

2、随学生回答进行引导追问，深刻认识不良习惯的危害。

A、看电视时间长会有什么危害？据科学家研究发现（课件：看电视时间长的危害。）现在，你想说什么？所以，我们看电视的时间每次不超过——40分钟。

B、为什么不能躺着边吃零食边看？

C、正确的距离应该是多少呢？课前我通过网络了解到，这个距离取决于电视屏幕的大小,至少应是屏幕对角线的6倍。例如,21英寸彩电,最好观看距离是2.13米;29英寸彩电,观看距离最好2.95米。对着屏幕胳膊伸直，手掌横放，和眼睛放在同一个水平线上，然后闭上一只眼睛，手掌能把电视屏幕正好遮挡住，这个位置是最佳位置。

D、小雨看的电视节目内容怎么样？看这些武侠、爱情片容易有什么危害呢？（课件：高中生校园枪杀事件。）现在你又明白了什么？

3、现在咱们实话实说，你平时看电视有没有一些不良的习惯呢？以后应该怎么办。

4、相信大家会在以后的生活中注意并做到，看电视要控制时间，最好在40分钟之内，要选择适合小学生看的内容，还要不与学习发生冲突，保证身体健康。活动四：交流解决看电视引起的矛盾

1、看电视时间长了要休息，上课这么长时间了，咱们也来休息一下（课件：歌曲《看电视》，伴动作。）师生一起表演。

2、现在是不是很轻松愉快啊！可日常生活中，因为看电视，很多事情让人不愉快，甚至产生矛盾和争执，谁也有这种经历？

3、（随学生发言引出。）晚上7点，爸爸要看新闻联播，妈妈要看直播威海，孩子要看少儿节目。怎么办呢？小组商量一下，一会看哪个小组有金点子。教师随学生回答进行即时评析。

4、同样是一家人看电视，有个家庭却能和平共处，相安无事，他们的秘诀是什么呢？（课件：动画。一家人看电视互相谦让。）你发现了他们的秘诀了吗？

5、这个大矛盾解决了，可小红又撅起了嘴巴不高兴呢！（课件：家长不允许看电视）我就是不允许小红看电视的妈妈，你们都是小红，咱们来交流交流。（师生模拟母女进行交流）

6、小红，你说的有道理。不过，口说无凭，咱们约法三章，签定协议。看这里。(课件展示一份协议样本，教师适当解释。)请同学们根据自己的实际情况，与家人签定一份科学合理的看电视的协议，看谁最快拟订好。可以和同学商量交流一下。（师生交流部分协议）

同学们拟订的协议真不错，回家后跟爸爸妈妈协商修改之后，请爸爸妈妈签字，贴在电视周围，提醒自己照约履行。

活动五：全课总结

同学们，电视节目丰富多彩，我们要有所选择，如何观看大有学问，我们要严格自律。老师送给大家一副对联：（课件：文字）

上联是：小电视不小 天下尽收眼底 下联是：大世界虽大 荧屏掌握手中 横批是：视事可乐

只要科学合理、严格自律，看电视这件事情可是很快乐的啊！希望同学们能合理地通过电视这扇小窗口，去了解丰富多彩的大世界。下节课，咱们就一起来制作一期自己喜欢的电视节目，请大家课后通过各种途径了解，如何制作电视节目，同时了解一下电视的发展史。板书设计

节目 知识、信息、快乐、道理 观看 时间、内容、学习、健康 争执 谦让

看世界

十、课后反思

有这样一个故事：一头驴子进了一口枯井。主人想不出好办法去救它，就决定将枯井和驴子一起埋掉。当人们往井里铲土时，驴子竟不断抖落身上的泥土，使自己不断往上，最终走出了枯井。我就像这头驴子，在准备这节优质课的过程中，不断努力，依靠团队的力量，走出一个又一个困境。如何抖落一身的尘土？现在我愿意将自己的感受与大家共同分享。

1、教学目标的确立，决定着一节课的教学内容和方式方法。

本课教材内容丰富，目标较多，认识电视节目的丰富，会合理地看电视，了解、学习制作一期电视节目，一节课是安排不了的。所以在第一课时，我只选择了两大重点——体会丰富多彩的电视节目的作用，认识如何正确观看电视。把“电视的发展史”这一个知识点放在第二课时快结束时进行，以引出课后作业——想象将来的电视和电视节目有什么新的变化。

在处理“电视节目的丰富多彩”这一重点上，我利用丰富多彩的课件，将电视节目进行了系统、全面的分类，通过我的提示激励语，引导学生把一类全部说清楚之后再说另一类，对如何引出每一类节目，都进行了预设，即使没有学生谈到这一类节目，教师也能巧妙地引导过来。正是因为有了这样充分的备课，课堂上，不管学生交流到什么节目，我总能比较灵活、隐蔽、巧妙地组织课堂的进程，控制教学的节奏。不至于只说一个类别的电视节目，交流中，学生充分感受到了电视节目的丰富多彩，从而爱上电视。可是这样操作也出现了一个误区，就是教师牵引过多，学生有时感觉受到局限，尤其是他们对有些电视节目的分类不是很清楚的时候。何时引导、何时放手，还需要进一步探究。

对于“如何正确地观看电视”这一重点，我通过课件，模拟生活中一些看电视的不良习惯，引导学生发现交流。其实，家长平时肯定也经常跟他们唠叨应该怎么看电视，可为什么要注意看电视的距离、时间，到底对不同大小的电视，多长距离合适等，学生并不真正知道原因，所以他们未必能真正在日常生活中落实好这些。因此，在备课中，我用心搜集了一些看电视时间长对身体的严重危害、应该是多长的距离才真正合适、看不良的电视节目有哪些危害的资料或真实事例，在课堂中，适时地出示这些资料，从学生惊讶的表情、由衷的感受中，我相信，这些资料确实触动了他们的心灵，他们真正从内心知道了，应该怎么看电视。为了让学生在生活中能持之以恒、坚持下来，我又在课堂结束处安排了一个“劝说小红的妈妈”的模拟表演，一个“与家长签定看电视的协议”活动，既是对上面所学内容的巩固，又促使学生将知识在生活中真正的落实。

2、信息技术手段的巧妙适时，直接影响学生学习的质量和效果

小学生还是无意注意居多，课堂上，适时地再现一些电视节目，既能调动学生的兴趣，集中注意力，又能突出本课教学的重点难点。不过，课堂上引进哪些节目，咱们引进，确实是一项技巧。

就拿“动画片”这个环节，我考虑到学生好胜、思维敏捷的特点，设计了“猜一猜”的课件，用几句话描述一个动画形象，让学生猜这是谁，然后出示这个动画形象的图片，接下来再请学生谈自己喜欢的其他的动画明星以及原因。可在试课中感觉，图片固然能打开思路、启迪智慧，但是在活跃课堂气氛上，用视频的效果更好一些。所以再次上这课时，我就增加了当时正在热播的动画片《神厨小富贵》的主题曲，果然激发了学生的热情，集体自发哼唱，也掀起了课堂的小高潮。

再比如公益广告，我经过精心比较，最终选择了童星尤浩然录制的广告《洗脚》。贴近儿童的，就是最适合的，从课堂效果来看，学生非常熟悉和喜欢这个公益广告，对他们的影响也是很直接的。

再说新闻节目，我是这样处理的，课件上首先只出现画面，没有声音，让学生猜是哪个节目。这一猜节目，一吊胃口，学生的积极性分外高涨，课堂气氛非常活跃。

3、超越教材、联系生活来备课，能真正震撼学生的心灵。

据我所知，大部分家庭在看电视这个问题上，还是有一些矛盾的，比如，争着在同一时段看不同的节目，尤其是家家只有一个孩子，大多让着他们先看。我到底要不要解决这个问题呢？在和同伴的研讨中，我们达成共识——教学要贴近生活，贴近实际，而且这个问题也是对学生进行谦让、关爱等品德教育的好机会。实际上课中，当我抛出“围绕看电视，你们家里有没有发生什么不愉快的事情”这个球后，学生果然有提到“争电视节目”这个问题，我马上让他们讨论解决办法，学生谈的办法大多是再买一台电视、利用电脑看、轮流看等等，很少有想到家庭成员之间互相谦让的。此时，我播放的《看电视》小动画，就以其简洁的语言、生动的画面、丰富的内涵，影响打动着学生，不少学生都感到很惭愧，我想，以后的生活中，他们会和家长谦让着看电视的。

4、考虑学生的实际情况，是课堂教学成功与否的关键。

课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。可是有些课堂预设，我并没有站在学生的角度上去思考，没有想到在教师看似简单的问题，学生理解起来却有一定的难度。比如开始问，“你最喜欢什么电视节目，为什么”？这个问题看似简单，可学生要回答，是要动一番脑筋的，要把答案想清楚了，他们才敢发言的。如果把这个问题分解开，“你最喜欢什么电视节目”，请一个学生起来谈了之后，再追问“说说原因，为什么喜欢”，这样就可以增强他们学习的信心。

还有，新闻环节中，我的课件设计的是直播威海的片头，这个节目环翠区大部分学生都看，可是荣成的学生却不大看，因此，这个课件一播放就没有达到预想的学生兴奋、熟悉那种效果。

回忆整节课，应该说，一些细节虽然不起眼，但显示的却是我们的教育理念：是否尊重学生，是否以学生为主体，是否真正地在自己的课堂上扎扎实实地教给孩子一些知识，影响他们，打动他们，使课堂学到的能影响他们的生活。愿我们大家一起行动起来，学学那头驴子，在教学工作中，即使身陷绝境，也要顽强地抖落一身的尘土，早日步入潇洒从教的行列中。

十一、课例点评

从倪红梅老师执教的《电视里看世界》一课，我们从中解读出以下信息：

一、强调了生活性，从儿童的生活入手，关注儿童的现实生活，引领、促进学生在生活中发展

《品德与社会课程标准》明确指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”倪老师紧紧围绕学生的现实生活，创设一定的生活情景或问题引导，让学生交流自己喜欢的电视节目，并且通过辨析、体验和感悟各种不同的电视节目，获得了最真实的感受，从而引导、促进学生的社会性发展和良好品德和行为的养成。

二、突出了活动性，重视从活动中体验，使得学生在活动中获得体验和感悟，发展自我，促进成长 儿童良好品德的形成和社会性发展，是学生在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。因此，教师要设计各种活动，创设情景，提供充足的空间，为学生的自主学习和发展搭建平台。倪老师在本课中，让学生通过观看课件、讨论、交流、辨析、模拟表演等活动，动眼、动口、动手、动脑，用多种感官去观察、体验和感悟，表达对生活和社会的理解、责任和关爱，获得了真知，发展了自我。

三、体现了社会性，引领学生更好地参与社会，学会做人

学生学习品德与社会课程的目的，就是在于他们良好行为习惯、道德品质的养成和发展，在于把儿童培养成热爱生活，乐于探究，具有良好社会性发展的社会公民，使得学生能科学的认识社会、理解社会、适应并参与社会生活，学会做事，学会做人。本课中，倪老师从多个角度，多个层面，设置一定的问题情景，让学生认识电视在社会生活中的作用，如何正确的看电视，处理解决看电视引起的矛盾，目的就是引导学生科学的适应并参与社会生活，学会做事做人，逐步形成健康的社会价值观。

四、教师角色定位恰当，倡导学生自主学习

教师在课堂教学中始终以引导者、组织者、参与者、欣赏者出现，倪老师为学生创设学习情景，营造民主和谐的氛围，搭建学生自我展示的平台，倡导学生自主学习。这样，就充分发挥学生的主体性，使得他们在自主观察中思考，在自主思考中交流，在自主探究中发展，成为学习的主人。

第五篇：看亮剑有感

看亮剑有感

----经典对白

俗话说：五十而知天命。那是因为他们在世上生活了五十年，看得多了，做的也多了，熟能生巧加上借鉴，自然的做起很多的事情，都好像是已经知道了结果而去做过程而已；人要想尽快的发展自己，那就得不断的总结、反思、多实践和把别人的成功与失败都当成是自己的经历，才能尽快的“知天命”。看亮剑，收获如下：

一、李云龙的部队显示，兵熊熊一个，将熊熊一窝。他就是那个能让一窝的士兵雄起的将领，有他在的部队，绝对的听从命令，并且上战场之前的演说总是让大家就算是死，也感觉死的值得，是英雄，嗷嗷叫…他是管理的模范！

二、有人说：只有在电影院里，好人和恶人的眼泪才可能流在一起。是的，要一个人流泪，基本都是开心到极致和伤心才会流泪。让一个女人流泪，不算本事，因为大多都是一种伤害别人的表现；而要一个男人为你流泪，基本都是发自肺腑的，人生要能有一群人，一群男人为自己流泪，那才叫你的用人交流到达了极致！李云龙在被炸伤了送到医院的期间，N多男人为之流泪，他这一生值了。

三、李云龙治兵：

1.得知对面军队为日本精锐坂田联队之后，丝毫没有畏惧，而是叫全体士兵上刺刀，准备“进攻”（此时正是敌人在进攻）；用望远镜看见了敌人的指挥部后，立马叫了炮手准备轰掉指挥部：“看到山坡上的帐篷了吗？你的炮够得着吗？”（分析目标）“距离太远，已经超出射程了。”“帐篷里肯定是小鬼子的指挥部，小鬼子够狡猾的，把帐篷设在咱们的射程之外啦！怎么样，想想办法，干他一炮?”(确定目标。对敌人毫不留情，哪怕是在言语上也是用狡猾而不是聪明，然后鼓励进攻目标！)“向前推进500米，准行！”“好，我把你送到前边500米，有把握吗？”—用的是鼓励及其平和的语气（满足达到目标的条件，询问成功的概率。）“有，不过团长，咱们只有两发炮弹了”“娘的，你个败家子，你怎么不省着点用？”—用的是骂人语气，得知炮弹少了，很生气。“团长，你可得凭良心说话呀。刚才鬼子进攻的时候，那属您喊得最凶呀！柱子，把那挺重机枪给我干掉；柱子，把那掷弹筒给我炸了；这会儿您又不认账了，倒嫌我浪费了”“你小子还敢发牢骚，小心我揍你！…呵呵，等仗打完了，我赏你半斤地瓜烧，啊，不过，你得好好琢磨琢磨，怎么用两发炮弹，把敌人的指挥部给我炸掉，啊，我丑话说在前边，你要是打不中，别说地瓜烧免了，我还得枪毙你，听见了没有？”（得知是自己的原因造成的现在条件不足后，先压住对方，不能怪到自己头上，然后缓和语气，诱之以利，之后就筹划怎么去完成目标，并且告知如果完不成的惩罚！）

思路：寻找目标—确定目标—分析目标—寻找方法完成任务—调发执行者积极性，完成任务。

2.别没打着人家，把自己搁进去了，赔本的买卖咱不干。（从来不做费力不讨好的事情，更不用说是吃亏的事情了。并且用的是“咱”字，表明了大家的立场是绝对性的一起的！）

3.得到命令要后撤，他没有撤，而是从正面突围—反正是突围，从哪里突围不是一样？理由是：一后撤，敌人准压上来，也就更加被动；说法是：新一团已经和正面的敌人交接在一起了，没法撤！为了掩护兄弟部队顺利的突出包围圈，新一团团长李云龙决心率全团向敌人发起进攻，击退坂田联队，从正面突围！4.要带领部队冲锋是，李云龙的发言是：“弟兄们，都说小鬼子拼刺刀有两下子，都是两个肩膀扛一个脑袋，谁怕谁呀？啊！！我们新一团不是被吓大的，别说是几个小鬼子，就是阎王爷来了，我也得捞他几根胡子下来，我跟你们说过—狭路相逢{大家齐声说—勇者胜！}同志们，冲呀！”（有调动性，减少了手下的压力，调发了积极性和拼劲！）

5.张大彪—一营营长没有冲出重围，受了伤。他的举动是：“咱们新一团自成立以来，就从来没有丢下过自己的弟兄，同志们，给我冲回去！”（他能对张大彪这样，也能对任何一个兄弟这样，让大家感受到了温暖。）6.“大彪，伤怎么样了？”“没事了，鬼子的三八大盖穿透力强，可伤力倒不大，子弹在腿上留了个小眼儿。”“来，闹两口?!—酒”张大彪一口酒喝了剩下的半碗！“啊、啊、啊，你这个人怎么心眼这样实呀？喝一口不就行了吗？”“你不是总教育我们，做人要实在吗？！”“那你也不能那么实在呀，你不知道哪儿是客套话呀？”“团长，我脑子笨！”“你别给我揣着明白装糊涂，呵呵呵，照说你的表现不错，是该赏你两口！”手就伸出了一点，张大彪就准备拿碗了。“等等，话还没说完呢，你急什么，见了酒你就急，没出息！你们一营这次仗打得不错，我正想向上级请示，给你们弄点嘉奖什么的，来，喝两口！”

思路：先询问伤情（关心第一）--嘉奖之时也是让人感觉到是得到的总是比自己期望值要高，懂得怎么样去留下悬念—让人死心踏地的跟着他混。

7． 要去弄伪军的骑兵营的时候，孔捷（原独立团团长）是暂时的副团长，所以他让孔捷去把这几百匹马弄回来之前，他想要得到全部战马的思路：以团长的身份，安排他去二营蹲点；否则就要答应他的要求。孔捷知道他从不吃亏的人，所以也不计较了！

8.说服赵刚（独立团政委）步骤：用原新一团武器装备差，向旅长报告多分点武器为理由找到旅长，旅长没有办法的情况下，只好说：“什么装备都有，我要你李云龙来干嘛？弄点装备都弄不到，你不如回家抱孩子去！”是的，要弄武器，没问题呀，但是不能要我弄武器，又给我戴紧箍咒呀，什么事都让旅长占了呀，又要我搞枪，又要我当乖孩子。旅长只好说，去去去，要弄武器，自己想办法，别屁大点事就来找我…从此赵刚（规矩制度）被李云龙的实际行动说服！

9.弄到了一个骑兵连之后，他交给骑兵连连长的任务是：怎么训练是你的事，我要的是能打硬仗的不对。两个月之类，骑兵连没有任何战斗任务，你得把部队给我训练好；两个月之后骑兵连应该像一把出鞘的利剑，怎么样，有把握吗？

思路：有能力的人，不用去管理，只要交代任务即可；给出时间，给出效果，让其自主发展。

10.军人需要的是生活上吃的、穿的；子弹、枪、炮、手榴弹等等。知道这个根本之

后，李云龙见到敌人的东西就抢过来；自己没有的东西就从后勤部去弄，以满足大 家的需求和军队的整体实力。

11.李云龙在军事演习中得出一个结论，全团应该组织一些加强排，会投掷的专门弄

投手榴弹；会格斗的就专门冲锋肉搏战前边等等。方式是：得出结论后，马上下命令执行。宰了一头猪（当时能吃饱饭就很不错了，所以能吃猪肉是有吸引力的）煮成一大锅的汤，以选拔的方式，谁有能耐，谁就可以吃肉。要点：A.好的结论得立马执行；

B.选拔人才，鼓励人才展现自己能力，要有吸引他们的东西才行。

12． 李云龙动用了一个骑兵连、两个步兵营来帮助楚云飞收拾叛徒手下当汉奸，待让楚云飞的一营投降之前，就命令了部队把枪支弹药运回去自己用，赵刚政委说：“这枪支弹药的事，还得和楚云飞商量一下，毕竟我们是非战斗所得，而是友军的部队的武器！”李云龙说：“我动用了这样多的部队，几十里奔波，帮他清理门户，多少要点路费钱吧；再说，乡下农忙的时候，打短工那可是按天结算工资的呀，现在我就像是给楚云飞打短工，收点工钱也是理所当然的事情！”

要点：费力不讨好的事情，一定不能做；但是费了力，就需要有所报酬，特别是在自己比较辛苦的时候，你的一分付出，都应该得到相应的收获，才能增强自己的实力和所得。不然就只有人情了，不符合商人原则。

12.独立团，需要每一天都有暗哨，因为关键时刻能救全团的命。

要点：朋友、同事好多时候也需要默契，好多时候的默契能挽救整个事件的发展。

四、总指挥的观点是：能者用之，不能者撤之。欲治兵者，必先选将。

五、李云龙就算是作战胜利了，但是由于作战时不听从命令，也遭到了降职的处罚。

思路：服从指挥，执行命令，是哪里都不能缺少的，哪怕你是人才；功归功，过归过，绝对不能让其违命胜利而纵容！

六、孔捷团长被撤职时，由于下边的部队认为他带兵打仗很好，对人也很好，所以有了

一下对白：“干什么干什么干什么？你看你们一个一个的，还能不能有点出息！”“团长，我一进独立团您就是团长，第二天您就认识我了，人家问我，干嘛杀鬼子那么起劲，我说团长可瞧着呢，他认识我，现在换了一个新团长，叫我们怎么杀鬼子？”另一个说道“团长，要么你就把我们都带走，要么你拿起枪把我们扫了也行！”“你个小兔崽子，啊！你小子打鬼子是为了我孔捷打的呀？你是为你爹、为你娘、为你姐、为你妹子、为了成千上万的受苦的中国人打的！”得知孔捷是块带兵的料后。思路：

1.在自己的手下舍不得自己走，或者是自己下边的人舍不得他们的上级走时，要借他的口或者是自己说出来其要点，关键—自己的目标、利益等！以安定军心。2.力劝上级，留下孔捷为副团长（上边原来是处罚孔捷喂马），并且表达给孔捷的时候是说：“忘记告诉你了，上边决定让你做留下来做副团长，其实咱们俩谁跟谁呀，副的正的还不都是一样，商量着解决吗，要不你做正的，我做副的也行！”说话到点子上，不多一句，不少一句，既让对方知道了是自己帮的这个忙，要让人家感谢；又让人家能甘心的做自己的手下，因为不在乎副与正！

3.合理的时候把他带来的张大彪插入进去，让张大彪做损失最大的（原二营）加强连连长，其他的都均降一职—孔捷都降了一职，下边的人也没得说。

4.分析原独立团吃败仗的原因，逐步的让副团长信服和用客观说出必败的事实！

七、李云龙是一个没有文化（理论知识），但是又特别能打仗（实践）的人，但是在赵

刚（当时团政委）的相处下，居然能学习写字等等，要点在于几点：

1.能接受李云龙的正确的观点； 2.能容纳李云龙的说话和处事风格；

3.能用合理的方式和合适的语气叫李云龙改掉不好的习惯。

八、楚云飞的话语：自古文死谏，武死战。

九、南京保卫战，国民党动用了十二万大军，口号喊得很响：与南京共存亡，战至最后一兵一卒。但是结果仅仅守了三天就兵败城破，缺的是什么，是破釜沉舟的勇气和有敌无我的气势，外边守不住，就应该退到城中打巷战，班自为战，人自为战，把城市变成一座堡垒，即使是阵亡，也要给敌人以重创，要让侵略者每前进一步，都要付出血的代价。数万战士，一旦群龙无首，就由军人变成了羔羊，任人宰割！

十、敌军有两个旅的部队向虎亭据点行军，而李云龙刚好想去消灭虎亭据点当初有的300多名日军；得到上级命令要去保护离虎亭据点不远的总部侧翼安全时，李云龙分析： 1.日军的嗅觉不可能那么灵敏，自己刚打主意，就有增援； 2.日军两个旅的部队，不可能是为了李云龙自己一个团而来的，肯定有大动作； 3.就算自己听命令，全团去保护总部侧翼，也不见得有效；

4.自己留下了一个营的兵力，到虎亭据点附近埋伏看具体情况，因为这样的效果绝对比把那个营带去侧翼保证安全作用大。

十一、1.华中总指挥不知道敌军为什么两个旅团直接到虎亭据点，从而就要求一个师的部分部队去打敌军第四旅的突出部分，目的在于打出敌军的真正目的。

思路：在根据目前的条件，还不能得出有力的说服的结论，那就得用自己拥有的条件，去试探出能得出有说服力结论的条件。打草惊蛇，就是为了引蛇出来。

2.得知前后都有强敌之后，楚云飞说道：“就算撤，也可能不能全身而退！”而李云龙却说：“从全局上看，129师，没有谁比我们的位置更好了。”

十二、楚云飞的手下兵变，是李云龙处理了这件事情，但是也同时“借”了楚云飞一个营的装备，李云龙答应了要如数归还的。但是在约了见面谈这事的时候，双方对话却是如下：

楚云飞：当初你拿了我一个营的装备，可说的是如数奉还，云龙兄不会拿我打哈哈吧！

李云龙：哎哟，我怎么把这事忘得死死的呢？现在可能不好办了，我又扩充了一个营，你看，如果还你了，那我下边的兄弟就得拿着木棍去打仗了。

楚云飞：那可是一个营的装备，如果是几十支枪，我问都不问，要是上边知道了这事，我可得军法从事呀！

李云龙：我教你个法子，闫长官如果追问下来，你就往我身上推“李云龙人品不好，从来不白帮朋友忙，那批装备就算我出兵的军费，闫长官是大户出身，他懂这个规矩，他知道，帮人干活，得拿工钱！”

楚云飞：帮点忙就得讲价钱，这人品是有点儿问题，云龙兄，你说呢？

李云龙：是呀，是呀！要不说人穷志短马瘦毛长呢？俗话说风水轮流转，保不齐哪天我的部队也来个兵变，到时候还得仰仗你楚兄帮忙呀，你楚兄也来一个搂草打兔子，我保证不吭声。

楚云飞：算了，这事以后再说吧！

十二、楚云飞的部队在抗日阶段就准备好了解放战争，所以安插了一个炮兵营和一个步兵

营到了李云龙的部队旁边，随时威胁李云龙的部队，由于双方都不敢首先开枪来制造摩擦，还处于国共合作阶段。从而只能考虑其他的方法李云龙就结合了附近的两个团，商量的方法如下：

1.楚云飞的两个营要供给，都要经过共军的地盘，那就给他设路卡，还可以多设几道；

2.以孔捷手中的物资为本钱，逼迫他撤兵； 3.在楚云飞这两个营四周，安置下三个营。让他感到有压力，随时都可以吞并他。

十三、楚云飞想在小日本投降之后，让李云龙当他的副师长，要不然就解决掉他。从而摆下“鸿门宴”，让李云龙去赴宴，李云龙果然去赴宴了，但是带了一身的炸药去的，从而有点关羽单刀赴会的味道。----有胆识，英雄气概！

十四、在这个世界上，只有思想和爱情是无法禁锢的；道德和理智在爱情面前，常常会显得很苍白。我爱这个男人，我愿意为他做任何事情，包括培养我和他的共同语言，我可以不要自我，甚至荒废自己的专业，我可以不在乎他的小毛病。爱人之间应该是平等的，应该是互相尊重，我可以改掉我的种种毛病，更加的珍惜我们之间的感情，但是我不能保证在以后的生活中，事事都顺着你，因为我也有感情，我也有自己的伤心与痛苦，到时候我会发泄，谁让你是我的丈夫呢？…

十五、别以大老粗自居，以没文化为荣；

十六、李云龙凭借一个营的兵力，杀了鬼子一个观摩团一百多人。楚云飞请教于李云龙：“云龙兄，你既没有情报，也没有指示，你怎么知道这条路上就一定有仗可以打？你凭什么，是直觉还是别的？”

“很简单，凭的是对手还不知道我的厉害！”