杜明华《我的老师》教学设计

第一篇：杜明华《我的老师》教学设计

我的老师

课型：讲读课

课时：2课时

主备人：杜明华

第一课时

学习目标：

1、掌握字词和文学常识；

2、初步感知课文主要内容；学习本文线索的运用，理清文章的思路。

3、学习本文围绕中心选取材料的写法。

教学重难点 ： 整体感知课文思路

预习要求 ：

布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。

【资料助读】

走进作者：魏巍（1920、3、6--2008、8、24），原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

了解背景：

上世纪50年代，我国正处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人才。教育是人才的摇篮。因此振兴教育被提上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约，魏巍写了这篇《我的老师》。

【学习过程】

一、导入：

有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”“老师是人梯，载着学生攀登科学的高峰。”同学们，从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。可能不少老师都给我们同学留下了深刻的印象，或爱或恨，或亲近或畏惧。但其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。如果把他（她）写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

二、板书标题、作者，并简介作者魏巍。

魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

三、初读课文

（一）自学指导一

1.标自然段序号，默读课文，画出生字词。

默读的要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成地贯通全文 2.本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

提示：先独立完成，然后D---A,C---B 交流，按时完成的小组加1分，随机抽问，回答正确再加1分。

（二）、自学检测：（5分钟）

（学生默读课文，先独立完成，后小组、教师依次核对答案）1.掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列加点的字注音。

黑痣（）

褪（）色

卜（）问

．．． 焚（）香 ． 榆（）钱

磕（）头

时辰（）

．．． 模仿（）． 纯（）真

炽（）热

狡猾（）

．．．．（2）解释下列词语的意思。①狡猾：_______________________________________________________________

②心清如水：___________________________________________________________

③迷迷糊糊：___________________________________________________________

四、自学指导二：再读课文

1、第1自然段中哪个词语统领全篇，展开回忆？（难忘）

2、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？.提示：思对论，D---A ,B---C。按时完成的，小组加2分，随机抽问，回答正确再加1分。

讨论并归纳：

本文并记叙了有关蔡老师的七件事

①蔡老师假装发怒

②老师教我们跳舞

③老师带我们观察蜜蜂

④老师教我们读诗

⑤我们看老师写字

⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；

⑦我梦里寻师。

其中前五件事略写，后两件事详写。因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写，所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。

3．这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？

讨论并归纳：这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生感情一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。

写作指导：写作文要合理安排材料的顺序，要有详略。围绕中心选择材料。

4．这七件事是如何贯串起来的？

讨论并归纳：本文有一条感情的线索——回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生爱老师的强烈的思想感情。

5．课文三个部分回忆、依恋、思念之间各有什么联系？三个部分综合起来，表达了作者什么思想感情？

讨论并归纳：课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分是别后的思念，深情的语句抒发了“我”思念老师之情，与开头相呼应。

文章记叙了师生之间的七件小事，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，更抒发了学生对老师的爱。

五、小组测考：

成功准则：积极合作 1 分，答案正确每题1分.你要做到：专心思考、留心聆听、诚心欣赏 步骤：

1.独立看题，思考

1分钟

2.全组讨论

30秒。

随机抽问，回答正确再加1分。

1.选出每组中有错别字的一项，并改正。a.合蔼

b.隔壁

c.聚精会神

a.惯例

b.诚垦

c.心安理得 a.赚钱

b.妥善

c.亚口无言

2、《我的老师》一文的感情线索是

＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“我的蔡老师”。

3、《我的老师》的作者是＿＿＿＿＿作家＿＿＿＿解放后，他的主要作品有散文集《＿＿＿＿＿＿

》和长篇小说《＿＿＿＿》。

四、小结

文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件评写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。

五、布置作业

12、朗读课文。

、列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。板书设计：

回忆——

老师温柔美丽（难忘）

①蔡老师假装发怒（课内）

生

②老师教我们跳舞（课外）

③老师带我们观察蜜蜂（假日）

⑥我们看老师写字（平时）

④老师教我们读诗（平时）⑤老师排除小纠纷（校内）

老师

⑦我梦里寻师（校外）

思念——我和老师分别了（可惜）

老师爱学依恋

学生爱

第二篇：制作贺卡教学设计 杜炳华

《制作贺卡》教学设计 教师：杜炳华 教学准备：

1、教学软件：PowerPoint

2、图片

3、课件 教学目标：

知识目标：能够综合运用所学过的PowerPoint的各种命令。

能力目标：培养学生对所学知识的综合运用能力、创新能力、统筹安排和策划的能力。

情感目标：激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想像力，培养学生互帮互助的精神。教学重点：

1、对图片、背景、设置动画效果等技巧的掌握。

2、有创意的对素材进行整合。教学难点

难点一：如何引导学生制订出一套行之有效的设计方案。难点二：如何引导学生的学习兴趣是课堂教学成败的关键所在。

德育训练点：在研究探讨中规划出自己的设计方案，有意识地让学生体会学习方法的重要性。

激发学生学习兴趣和创作热情，培养学生的审美能力和想像力与互帮互助的精神。

教学课时：一课时 教学过程

1、创设情境

谈话：同学们喜欢贺卡吗？今天，我带来了几张贺卡，请同学们欣赏。（展示给学生精美的贺卡）

谈话：多么精美的贺卡啊！要是我们自己也能设计出这样的贺卡，那该有多好！如今，电脑技术能够使我们的这种想法成为现实。我们已经学会了使用PowerPoint软件，PowerPoint能否帮我们设计出一张漂亮的贺卡呢？

2、设计方案

谈话：设计师在设计—件作品之前总会反复讨论研究，即使设计一枚小小的作品也不例外。在设计之前，我们要认真细致地观察贺卡的结构特征，避免设计中出现失误。

（1）、学生分组讨论、分析：贺卡的构成要素及设计方案。（2）、小组汇报讨论结果，师点评。

（3）、师小结： 我们讨论的结果是：“用PowerPoint设计制作贺卡”，先设计好背景，或单色，或双色，或用文理图案，或用模板背景等。然后再插入文本框，输入相应的文字，也可用艺术字形式表示。最后插入相应的图片，调整好位置，这样一张贺卡就做好了。同学们经过自己的动脑思考，再加上老师的点拨，都跃跃欲试，开始尝试用一种新的方法进行设计。

3、图片浏览

图片是贺卡设计过程中的必不可少的素材，老师给同学们准备了一些图片，同学们可以先看一看。教师先示范，提示学生需要注意的地方，然后让学生去欣赏制作贺卡中需要用到的图片。

4、作品创作

谈话：同学们的准备工作都已经做好了，下面，同学们开始自己动手设计出一张精美逼真的贺卡。20分钟后，我们一起比较一下，看谁设计的贺卡最美观、最科学。

评价标准是：文字的大小是否合适：文字的颜色与背景是否协调统一，图片位置的摆放是否正确，版面设计是否美观。

教师巡视学生的设计，进行个别辅导，对于普遍存在的问题则做统一讲解，鼓励学生之间相互观摩，相互学习，相互帮助。

5、作品展示

大多数学生设计完毕之后，展示学生的作品，学生互评，并请学生代表上台介绍自己的作品。

教师点评：从展示的作品可以看出，同学们在复习了以前所学知识的同时，学到了更多的新知识。比如在设计中如何选择背景、图片等。同时，同学之间也学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。

6、本课小结

通过本课学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些本领？（学生小结）。

第三篇：《帅狗杜明尼克》教学设计12

《帅狗杜明尼克》教学设计

韩城小学鲁小建

一、内容简介

这是一部非常富有想象力的书。威廉•史代格用一种奇特的手法把一只狗的奇遇写得生动有趣。书中以充满童心的纯真和乐观态度，描绘各种稀奇古怪的幸与不幸、善与恶，证明美德、勇气与爱心终究胜过一切。

帅狗杜明尼克是一条生性活泼，总想见识一下外面世界的小猎犬。在外出探险的征途中，他遇上了“世界末日土匪帮”的一群无恶不作的坏蛋，但他凭借着自己的勇敢和智慧从这些坏蛋的手中成功逃脱了，而他也变得比以往更加热衷于冒险了。在接下来的旅途中，帅狗杜明尼克帮助了一只会写字的黄蜂，还认识了一头姓“獾”的老猪，并陪伴这头老猪度过了一段非常快乐的时光。由于老猪的寿终正寝，杜明尼克继承了老猪的一大笔丰厚的遗产，为了不让遗产落入那群坏蛋的手里，他在黄蜂的帮助下，击败了那群坏蛋。带着那笔遗产，帅狗杜明尼克继续踏上了征途，并认识了一头懒惰的公驴，一只世界上行动最快的乌龟，一头被“世界末日土匪帮”那群坏蛋抢去财产的野猪，并识破了坏狐狸想夺得遗产的诡计，然后解救了一只姓“狐狸”的母鹅，还认识了母鹅太太的一家人。在这个过程中，杜明尼克把自己继承到的遗产都给了这些个朋友。没有了沉重包袱的杜明尼克开心地又踏上了征途，却撞上了一只小老鼠画的足以以假乱真的画，然后他和这只小老鼠利用他的画帮助那群受“世界末日土匪帮”坏蛋欺负的兔子狠狠地教训一下那群坏蛋。然后，帅狗杜明尼克又继续踏上了征途，并在月夜和一头山羊、一只小象成了朋友，还一同参加了那头野猪的婚礼，最后杜明尼克还和“世界末日土匪帮”那群坏蛋进行了殊死搏斗。帅狗杜明尼克凭着活泼、善良、勇敢、热情、慷慨、乐于助人与足智多谋，很快成了远近闻名的铲奸除恶的大英雄，最终觅得了一位美丽的伴侣，并准备开始更伟大的冒险„„

二、阅读要点

1、书中的主人公——杜明尼克，他是一只喜欢冒险的小狗。他厌倦了四平八稳的生活，怀着对世界的好奇心，离家去闯荡天下。面对鳄鱼巫婆指出的两条路，他毫不犹豫地选择具有冒险性的一条。

2、杜明尼克非常善良，他乐于助人，在探险途中，他救助了黄蜂、姓“狐狸”的母鹅，照顾一头姓“獾”的老猪，还用得到的财宝救助了许多人。

3、帅狗杜明尼克利用自己灵敏的嗅觉与聪明的脑袋，保护了身边所有的朋友；还充分地发挥自己的天赋，成功躲避了一群无恶不作的坏蛋——“世界末日土匪帮”。

4、他足智多谋，能充分地利用自己聪明的脑袋想出一些办法来惩治那些令人非常憎恨的坏蛋。

5、他有过人的勇气，面对着凶残的“世界末日土匪帮”的一群无恶不作的坏蛋，他竟然毫不畏惧、临危不惧地跟他们殊死搏斗。

6、在探险的旅途中，他结交了许多知心朋友，还同坏蛋进行殊死搏斗。最后，杜明尼克凭着善良、勇敢、热情、慷慨与足智多谋，很快成为家喻户晓的大英雄。

三、问题提示

1、面对巫婆鳄鱼指出的两条路，杜明尼克选择了哪一条？他为什么要选择

那条呢？如果是你，会选择哪一条？

2、杜明尼克刚上路就落进了“世界末日帮”的陷阱里。他是用什么办法逃出陷阱的？

3、杜明尼克是怎样照顾獾先生的？从中你体会到了什么？

4、杜明尼克得到了獾先生的金银珠宝后，遭到世界末日帮土匪的围攻，他可能会有什么后果？但结果怎样？黄蜂为什么要帮助他呢？

5、在杜明尼克带领动物们去找世界末日帮的匪徒算帐之前，动物们对世界末日帮是什么态度？后来为什么发生了转变？

6、杜明尼克独自疲惫地躺在树林里时，也遭遇了极大的危险，是谁帮助了他？

7、从这本书中，你体会到杜明尼克有什么特点？

8、杜明尼克的“帅”体现在那些地方？

四、活动设计

1、创设情境，激发阅读兴趣

帅狗杜明尼克是一条生性活泼，总想见识一下外面世界的小猎犬。他最喜欢的就是冒险、挑战。在这次外出探险的征途中，他遇见了一头姓“獾”的老猪，一只会写字的黄蜂、一头懒驴、一只乌龟；救了一只姓“狐狸”的母鹅；成全了一头野猪的婚事；还遇上了“世界末日土匪帮”的一群无恶不作的坏蛋。他在结交了许多知心朋友的同时，还和这些坏蛋进行了殊死搏斗。

同学们想知道这些奇妙的故事吗？下面我们就一起走近帅狗杜明尼克。

2、阅读故事，了解故事内容，尝试叙述故事梗概。

3、提出问题，尝试解决。

把在读书过程中遇到的问题和不懂的地方提出来，在小组内讨论，交流想法和意见，达成共识。

4、讨论交流，深入理解故事。

同学们交流自己读书的体会、收获，把遇到的问题和看法和大家一起交流，讨论，互相学习，互相促进，加深读故事的理解体悟。

5、拓展延伸。

读了这本书，你最深的感受是什么？

帅狗杜明尼克唤醒了皇宫里的“睡美人”，觅得了一位美丽的伴侣，他们将又开始一番伟大的探险。以后的故事会怎样呢？请同学们发挥丰富奇妙的想象，续编更精彩的帅狗杜明尼克的故事吧！

第四篇：数学教学心得 杜银华

数学教学心得体会

黄庄小学 杜银华

在这几年的教学过程中通过自己的经验，以及这学期听了几位老师的公开课，我总结出关于小学数学教学的一些心得与经验。那就是在教学过程中必须为学生创造各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。

数学教学应当有意识、有计划的设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有根据的思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽象事物的本质属性，从而获取新的知识。

首先，必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正的为教师服务，为学生服务，如果只是为了情境而情境，那是作秀，是一种假的教学情境，是起不了什么作用的。

其次，情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。作为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。对于高年级的学生，要侧重于创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸进学生，尽量让他们由内心的成功经验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。

下面就是我在教学过程中总结出得教学情境之特点，我觉着非常适合小学数学的教学工作。

一、创设的情境要充满趣味

兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度的利用小学生好奇、好动、好问、等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激发学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态、由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

二、创设的情景要生活化

数学来源于生活，生活中处处有数学。数学教学应生活实际，所以，数学教师在教学中要有意识的引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析，解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，孩有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学是大有用处的。

三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的

教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学生的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。

总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。

第五篇：国培数1杜明兴 教学设计1

《比例的意义和基本性质》教学设计

位奇中心小学

杜明兴

教学目标 ：

1、理解比例的意义，认识比例各部分名称，初步了解比和比例的区别；理解比例的基本性质。

2、能根据比例的意义和基本性质，正确判断两个比能否组成比例。

3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。

4、通过自主学习，让学生经经历探究的过程，体验成功的快乐。

教学重、难点：

重点：理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比能否组成比例。

难点：自主探究比例的基本性质。

教学准备 ：PPT课件 教学过程 ：

一、复习、导入

（3分）

1、谈话：同学们，我们已经学过了比的有关知识，下面请同学们看这两个问题。（课件出示，指名学生回答。）

2、继续指名回答有关比的其他知识点。

3、让学生在作业本上任意写三个比，并求出比值。

二、新授

（一）比例的意义（5分）

1、出示老师准备的比，让学生说说自己的三个比中有没有可以和老师的比做好朋友的？（说说理由）

（可以用等号把两个比值相等的比连接起来）

同桌找一找，看哪一桌也找到了这样的一对好朋友？（教师板书）

2、师：像这样的等式，我们给它取了一个新名字——比例。谁能说说什么叫比例？ 共同总结比例的意义。（表示两个比相等的式子叫做比例）

3、用分数的形式书写比例。（比可以写成分数的形式，那同学们能不能以分数的形式来写一写老师写到黑板上的这几个比例呢？）

4、想一想：利用比例的意义判断两个比能不能组成比例，关键看什么（要看这两个比的比值是否相等。）

5、判断。（课件出示）

（二）比例各部分的名称（3分）

1、用比各部分的名称引出比例各部分的名称。（比有两个项，分别叫做比的前项和比的后项，今天我们学习的比例有四个项，这四个项也各有名字，叫什么呢？）

2、指名说老师出示的比例的各部分的名称。

3、说以分数形式书写的比例的各部分的名称。

（三）比与比例的区别。（课件出示）（3分）

1、比和比例有着密切的联系，你觉得它们有区别吗？（学生探究）

2、小组汇报。

（四）比例的基本性质。

1、课件出示，验证比例两外项之积等于两内项积。

2、用黑板上的比例做更多的验证。（在上面的比例中，两个外项的积等于两个内项的积，是不是所有的比例都有这样的规律呢，还需要我们验证。）

3、总结比例的基本性质。（在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。）

4、如果比例写成分数形式，这怎么相乘？（课件展示）

5、应用比例的基本性质判断下面的比例是否正确？（课件出示）

6、分别用比例的意义和基本发生判断两个比是否能组成比例。（课件出示）

7、小结：判断两个比能不能组成比例，既可以通过计算比值来判断，也可以根据比例的基本性质来判断。

8、用你喜欢的方法判断下面的比例是否正确？（课件出示）

三、拓展提升。

猜猜我是谁？

四、全课小结。

谁能整理一下，这节课我们学习了哪些知识？

板书设计：(略)