第一篇：长城教学设计
《长城》教学设计
北京市平谷区山东庄学区 陈立江
一、指导思想与理论依据
现代信息技术的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，集声、形、色于一体，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，对于了解我们的祖国，认识世界能够起到一种身临其境的效果。《品德与社会课程标准》提出：教师要创设学生乐于接受的学习情境和灵活多样的教学组织形式，为学生的发展提供充分的空间，要注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。
长城见证了我国两千年的历史，引导未来的接班人了解长城，是我们每一位教师的责任与义务。可是在我与孩子交谈时，当我问到祖国历史最悠久最有特点的建筑、中华民族的骄傲──长城相关知识时，他们一脸的漠然。通过询问我了解到他们都知道有中国长城，可是去过长城的人很少，更别说对长城的历史知识的了解了。在这个学期的教学中恰好有关于长城知识的学习内容，我决定用《长城》这一教学内容，唤起孩子们爱国情感，让我们的孩子真正了解到长城是中华民族的象征，是中国人不屈的脊梁。
二、教学要素分析 1.教学内容分析
选择长城作为本课教学内容是因为它不仅仅是中华民族的骄傲，是中国人钢铁般的脊梁，它还蕴含着丰富的文化知识。长城是世界著名的建筑，引导学生认识、了解关于长城的知识，对加强他们的爱国情感是十分必要。
2.对学习者的分析
（1）知识方面：六年级第一学期的教学内容主要是关注伟大祖国的地理面貌。这一教学内容是在学生已经掌握了我国的历史、地理知识基础上进行的。
（2）能力方面：六年级的孩子们经过两年的社会课学习，具备了一定的知识和能力。通过对以前知识的学习，孩子们已经具备了初步的看图、读图能力，能够针对教学中的某一问题进行交流、讨论、探究获取知识。能够进行积极的小组合作学习，具有一定的知识分析能力。
（3）信息技术方面：由于我校地处比较偏僻的山村，学生获取信息的渠道狭小，但是孩子们对电脑的兴趣却是十分浓厚的。我校从小学一年级起就开设了信息技术课，孩子们的家中虽然没有电脑，但在课上的学习已经使他们能够通过电脑查询资料，会上网浏览网页，掌握了基本的电脑操作技术。所以我对自己的教学方式进行了及时的调整，把信息技术作为主要的教学载体并结合自己设计的教学情境，调动学生的各种感官协同参与，让学生的眼、耳、手在课堂上都能发挥更出色的作用。为我们的孩子提供有效的学习方法、学习方式，使学生能够在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，享受信息技术与知识学习相结合带来的快乐。3.教学方式与教学手段
在本节课的教学中主要采取：播放《长城长》MTV，激情导入；网上遨游，了解长城相关知识；创设导游员为国外游客介绍长城，引导学生分组汇报；FLASH动画展示《万里长城永不倒》通过画面上展示的鸦片战争、抗日战争、解放战争等一系列历史镜头，使学生认识到长城以它不屈的脊梁向世界宣布：中华民族是不可战胜的，万里长城永不倒！
4.技术准备
（1）网络教室；（2）自制《长城》网站；课件：长城在我国的分布及实际长度；不同地点和不同季节长城风景图片循环放映；传说《孟姜女哭长城》；FLASH动画《万里长城永不倒》。
三、教学内容总体框架设计
四、教学过程设计
五、教学目标 1.情感目标：
通过学生对长城各建筑时间、历史价值、现在价值等方面知识的了解，特别是对长城在近代、现代作用的了解，使学生知道我国有举世闻名的长城，作为一个中国人是值得骄傲的、自豪的。古代劳动人民用自己的智慧和创造力为我们留下这珍贵的历史文化遗产，我们应当珍惜保护。2008的奥运会将在中国召开，我们一定要把祖国的历史文化展现给全世界的游客，让他们了解中国的文化与历史，都能爱护、保护世界文化遗产。2.能力目标：
通过引导学生搜集有关长城历史、用途、传说等方面的资料并进行资料的合理整理，培养学生的收集信息，整理信息的能力。
通过让学生观察长城在我国的分布情况，培养学生的读图和识图的能力。
通过引导学生对长城的历史、传说等各方面知识的探讨，培养学生的理解能力和语言表达能力。
3.知识目标：
通过引导学生对网站《长城》相关知识的了解，使学生知道长城是举世瞩目的历史宏伟建筑奇迹，体现了我国古代工程技术的成就。
通过演示中国长城的分布课件，使学生了解到万里长城的实际长度情况，并与课本实际进行对比了解其中原因。
通过了解长城的历史和现代长城景观，使学生认识到长城的历史文化价值和现在的作用
六、教学重难点
通过引导学生利用网页及课件对长城──我国这一历史过建筑的历史、作用等方面的了解，使学生知道长城是世界上最有名的建筑之一，是中华民族不屈的脊梁，是世界人民向往的地方，以培养学生热爱祖国，立志建设祖国的爱国主义情感。
七、教学准备
教师：①自制的《长城》网站；②课件：长城在我国的分布情况及实际长度；长城的各种风景图片循环放映；传说《孟姜女哭长城》；《万里长城永不倒》课件；烽火报敌情课件。
学生：自己通过课下看书或询问家长搜集的长城知识小资料或图片
八、教学过程
（一）影音再现，激情导入
1.播放《长城长》MTV，学生看图欣赏歌曲。
2.提问：这首歌曲里提到了我伟大祖国一处非常有名的建筑，是什么呢？（设想学生回答：是我国的长城）
3.强调：长城是世界上最伟大的建筑，被誉为世界七大奇迹之一，是中华民族古老文化的丰碑和智慧结晶，象征着中华民族的血脉相承和民族精神。
4.导入： 2008奥运会将在北京召开，到时会有许多国外的运动员和游客来我国观看比赛和游玩，长城是我们中华民族的象征，将是最亮丽的一道风景线。她会将我们祖国的历史文化传播到世界各地。（板书《长城》）
（二）网上遨游，了解中华的“脊梁” 1.创设情境，引生提出问题：
（1）提问：假如你是来自国外的游客或是国外的运动员，当你登上长城时，你会提出什么问题呢？
（设想学生会提出：它有多长？它是什么时候修建的？为什么要修建长城？现在它有什么用途？„„）
（2）归纳总结：每一个到长城的人都会提出各种问题，同学们提出的问题涉及到了长城的历史、传说、作用这几方面，看来大家都非常想了解长城──这一世界闻名的古建筑。
2.网上冲浪，了解长城知识
（1）学生根据自己的兴趣选择学习内容，并自由结成学习小组。（设想学生能根据提出的问题分成长城史话、长城作用、长城传说、现在的长城四个小组）
（2）教师提出浏览要求：①在网站上找到自己所要了解的知识并记录。②先学习本小组选择的内容，在浏览记录完成后可浏览其它小组的内容。
3.网上学习，记录关于长城的知识
（1）全班同学以小组为单位通过电脑和自己搜集的资料、课本学习自己所要了解的知识。
（2）根据教师的自制网站进行网上学习，讨论，并把自己搜集的长城相关文字和图片资料进行整理融合。
（3）教师适时知道学生自学的方法及介绍的方式
（三）导游风采展示，再现中华风貌
1.说明：为了让世界各地的游客对我们的长城有更多的了解，今天我们就来做一次“小小导游员”，把我们了解到的长城的有关知识介绍给国外友人。展现我们小主人的风采。
（设想学生以小组为单位分长城史话、长城作用、长城的传说、长城的现在四个组，介绍顺序不固定，以学生回答次序而定。）设想学生汇报介绍出以下内容 2.长城史话组汇报：
设想学生汇报出以下内容：
（1）长城修建的时间（学生利用各朝代修建长城的时间表进行介绍）
（2）长城的长度：结合自己搜集资料和网上资料说明，万里长城并非一万里，其实际长度达五万多公里（十万华里）。（利用对比得出结论）
（3）长城的修建方法：（学生根据网页知识和自己搜集的资料进行介绍）
（4）教师根据学生汇报适时说明并结合实际引导学生体会： ①说明：长城从春秋到明代持续了2000多年修筑时间是世界上任何一个国家所没有的。
②演示：（教师出示课件：长城的分布图）以图说明：长城不是一个单条，而是纵横交错的，从而说明长城的实际长度并非一万里。③引导：对比古今进行建筑时，工人的劳动方式与劳动强度引申得出：古代劳动人民用自己的智慧造就了现今的世界奇迹
④活动体验：让学生手拉手计算得出一个班手拉手的长度，与万里长城的长度比较。结合资料计算长城砖可以围绕地球的圈数，引导学生得出长城作为单体建筑，它的长度与修建是世界上任何一个国家都没有的，是世界上最伟大的建筑奇迹之一。3.长城作用组汇报： 设想学生汇报以下内容：（1）学生利用图片资料（烽火台的作用）及文字资料进行介绍他是古代防御外来侵略的屏障。设想学生能用图片、录像等介绍长城的景色。
（2）教师根据学生汇报适时引导、说明：
①长城在古代是用来防御外来侵略的防御性建筑(教师出示烽烟告敌情课件)，但现在的长城是我国著名的游览胜地，是全世界人们向往的地方。
②引导：让曾经登上长城的学生说一说自己的体会。
③补充：毛泽东主席在长城好汉坡留下的著名词句：不到长城非好汉。国外游客到中国来第一个要看的地方就是长城，可见长城是我们中华民族的象征。4.长城的传说：
（1）设想导游员利用图片介绍《孟姜女哭长城》和《玉门关》、《望京楼》等传说故事并用图片加音乐的形式讲述。
（2）说明：长城既是举世文明的建筑也是古代劳动人民的血泪史。5.爱我中华修我长城：
（1）设想学生利用图片介绍被毁坏得面目全非的长城及相关资料。（2）引导：看到面目全非的长城，你的心里是怎样的感受？（设想学生能够从自己的内心说一说，答出对毁坏长城的人的痛恨。）（3）强调：作为世界最伟大的建筑应该受到完全世界人的保护（4）展示：爱长城修长城的网站资料，更多的人已经加入修复长城的行列当中了。（列举图片）（5）引导：为了让更多的人了解长城，让更多的人能够看到长城的风采，让中华之魂永远屹立在世界东方。你有哪些好的建议？（6）学生制作倡议书（以小组为单位）。
（四）（课后延伸）历尽沧桑，“脊梁”更硬 1.总结导游的解说情况。
2.课件展示：《万里长城永不倒》课件中的内容是五年级所学的（由鸦片战争到新中国成立）的一系列历史画面。
3.总结：长城见证了这一切，但它以自己不屈的脊梁向全世界宣布，中华民族是伟大的，不可战胜的，万里长城永不倒！
五、教学评价设计
个体评价：个体实践性、小组合作性、课堂综合性原则。整体评价：组与组之间的合作，全班探究、讨论交流的合作。效果评价：组与组之间合作效果的表达程度，通过看图领会图意，了解知识内容的基本含义。
情感评价：通过了解长城的各方面知识让学生懂得长城产生的过程、历史意义及其现在的价值。
第二篇：长城教学设计
本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。《长城》这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
《长城》一课共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
四年级下的学生已经能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。而长城对于学生来说，既陌生又熟悉，既远又近。“远”是实际距离远，大多数学生没有亲身游览过；“近”是心理距离近，“长城”一词从小就耳熟能详。因此，我在课前布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料，并在课堂教学中借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。
结合本单元的训练重点和学生学情，根据新课标“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标制定如下：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，难点是体会作者表达的思想感情。
《新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体教法为：情景法、诵读法、点拨法、讨论法、练习法
在学法上，我倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动参与课堂，唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体学法为：情境体验法、读书入境法、勾画圈点法、合作探究法、发散联想法。
我将本课的教学分为两个课时进行，第一课时了解课文大意，重点学习课文第一、二自然段，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；第二课时学习第三、四自然段，体会作者表达的思想感情。
下面我将对第一课时进行具体说明：
环节
一、情景导入，走进文本
上课伊始，学生相互交流自己找到的长城的资料，然后教师进行补充，运用多媒体课件播放长城的图片，把学生带入情境，使学生在感受、欣赏长城美景的同时，激起表达的欲望。接着教师用优美的语言，充满感情地描述长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。看到这些精美的图片仿佛把我们带到长城脚下。这节课我们就来学习《长城》。
此环节的设计充分体现了学生为主体，教师为主导的教学理念，以教师自身的语言魅力去感染学生，不但激发了学生的学习兴趣，而且引领学生巧妙地走进了文本。
环节
二、初读课文，整体感知
让学生自由读课文后，解决生字词，想想课文介绍了长城的哪些情况，这个时候教师要进行适时的引导，引导学生概括总结出文章的写作顺序。
此环节的设计主要是为了使学生从整体上感知文本，理清文章脉络，初步体验朗读的快乐，树立信心。
环节
三、图文对照，远看长城
首先让学生结合书本下方画面默读课文第一自然段，交流读后感受。重点体会长城的长和比喻句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”的用法。进行语言文字的训练，并在有感情的朗读中，进一步体会长城的雄伟气势，培养学生的语感。
课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以在这一环节的设计中让学生在看图、学文和交流中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
环节
四、图文对照，近看长城
学生默读课文后总结长城高大坚固的特点，找出关键句和关键词后，设计一个环节，让学生动手画长城的瞭望口和射口以及屯兵的堡垒示意图，让学生在动手中能切身感受到古代劳动人民的聪明才智，体会长城的高大坚固。然后指导学生入境入情地朗读。
这个环节的设计主要是通过学生概括总结、动笔画一画、多种形式的朗读等方式调动学生学习的积极性，帮助学生理解文本，感悟到近看长城的壮观景象，体会到古代劳动人民的智慧
环节
五、立足文本，拓展想象
学生在音乐中再一次有感情地朗读课文后，教师播放视频——《万里长城风光》片段，进一步让学生体会到古代劳动人民的勤劳和智慧，使学生的情感被充分调动起来，自由朗读课文。
新课标特别强调朗读训练。这一环节的设计，让文本插上信息技术的翅膀，通过音乐、图片及影像资料让学生眼到、口到、心到、手到，以情动情，以声传情，以读促情，长城的雄伟气势，古代劳动人民的聪明才智深深扎根在孩子们的心中，运用信息技术与课程高效整合，突出重点。
环节
六、自选作业，课外延伸
出示三个作业，由学生自由选择。
这三个作业是本课的延伸，让学生自主选择自己感兴趣的作业做，可以提高学生的作业兴趣，提高作业质量。
第三篇：《长城》教学设计
《长城》教学设计
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。《长城》一文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有4个自然段。第1自然段，概括地介绍了长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
教学这篇课文，可以“‘远看’‘近看’长城特点──—‘单看’条石体会血汗、智慧──‘多看’ 其它方面体会血汗、智慧”为教学思路，引导学生通过自读体会、观察、想象、感情朗读等手段理解长城的特点及修筑长城的艰辛，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。
一、整体感知课文，引导质疑定标
1、检查字词，了解每个自然段写什么。
2、学生质疑，提炼定标
学生自由质疑，筛选定标：从哪里可以看出长城的气魄雄伟？（板书：气魄雄伟？）为什么说长城是世界历史上伟大的奇迹？（板书：世界奇迹？）同学们经过认真读书思考，提出了很有价值的问题。这节课我们就通过自读体会、观察、想象、感情朗读等学习方法来解决这两个问题。
二、从“远看”到“近看”，体会长城特点
（一）研读“远看”，体会长城特点
1、学生自由阅读第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？
2、顺学而导，体会长城的气魄雄伟。
（1）联系生活实际体会“一万三千多里”（13000里除以8里每天等于150天，要走整整一个学期──长）
（2）用形象观察法理解“崇山峻岭”“蜿蜒盘旋”。先观察课文下边的插图让学生用自己的话说说两个词语的意思，然后再出示长城视频，感悟长城的──气魄雄伟）
3、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？）
4、小结过渡：这样长，这样气魄雄伟的工程在其他国家有吗？所以作者这样赞美长城：（指向中心句）学生齐读──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。-
（二）略读“近看”，体会长城特点
1、学生自由阅读第二自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）
2、图文对照，了解长城结构。出示长城近景图，让学生指出垛子、瞭望口、射口、城台的位置。
3、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。
（1）引读：城墙顶上___________________。城墙外沿_______________城墙顶上______________。打仗的时候，城台之间________________。
（2）自由谈设计特点，体会劳动人民的智慧。
4、小结：这么高大坚固的工程，让人不禁为其壮观震撼；这么巧妙的设计，是古代劳动人民智慧的体现，在世界军事史上都是一个伟大的奇迹，怎能不让人惊叹！（学生齐读中心句──这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
三、从“单看”到“多看”，体会劳动人民的血汗、智慧
（一）“单看”条石，体会劳动人民的血汗、智慧
（过渡：每一个站在长城上的人，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，都会情不自禁的想起古代修筑长城的劳动人民来。这么伟大的工程是怎么建成的呢？）
1、出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
2、学生默读，抓住句子中的关键词语思考、体会、批注自己的体会。
3、学生汇报交流，引导学生抓住关键词语紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。
4、配乐，学生闭目想象，教师激情描述劳动人民修建长城的悲壮场景。
5、配乐激情朗读──单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
6、小结。激情朗读──多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（二）“多看”其它，联系一、二自然段及课外积累，深入体会劳动人民的血汗和智慧。
1、[过渡：“单看”是什么意思？（只看、仅看）刚才，我们只看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们再联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？]
2、生读书、汇报：（1）高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧！（2）从长逾万里、崇山峻岭体会到工程浩大，艰难──
3、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。
师：长城长逾万里，工程浩大──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）
师：长城高大坚固，永远屹立──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）
师：长城设计巧妙，举世瞩目──（生读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）
师： 从春秋战国至明朝，一代又一代劳动人民用了多少血汗和智慧，才凝结成──（生接读：“这前不见头、后不见尾的万里长城。”）
师： 所以说这样气魄雄伟的工程──（生读：在世界历史上是一个伟大的奇迹。）
4、总结学法：同学们，我们这样前后联系、课内外结合阅读思考，深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和智慧。这是阅读课文的好方法，大家今后注意运用这个读书方法。
四、总结全文，延伸课外
师：（指板书）今天，我们一起领略了长城的魅力，它那雄伟的气魄，它饱含的血汗和智慧，都无愧于世界奇迹。毛主席说：不到长城非好汉！同学们，有机会一定去亲眼目睹这世界奇观。也可以登录长城网站去更多地了解长城。）
第四篇：《长城》教学设计
《长城》教学设计
教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。课时安排： 2课时教学过程： 课前预习：
1．预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。
2．初步了解课文的主要内容。第一课时
一、了解预习情况
1．检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。
2．交流初读课文的收获。
二、浏览全文，梳理顺序
1．学生快速浏览课文，理清作者的观察顺序。
2．读后交流，梳理文章脉络。
三、重点感悟，加深体验
（一）感悟长城的雄伟气魄。
1．自由朗读第一自然段，在读中感受长城雄伟的气势。
2．通过品读 “蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。
3．指导学生朗读第一自然段，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
（二）感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点。
1．默读第二自然段，图文对照，了解长城的结构特点。
2．感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。
（三）体会劳动人民的“智慧和力量”。
1．轻声朗读第三自然段，在诵读涵泳中静心感悟。
2．品读重点词句，展开联想，体会修筑长城的艰辛。
3．指导学生朗读第三自然段，在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。
四、回归整体，抒发情感
1．画面欣赏：《长城风光》。
2．抒发情感，赞美长城。
第二课时（简案）
课前准备：搜集有关长城的故事、传说和图片资料。
一、回读全文
二、指导书写生字
1．引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。
2．练习书写13个生字，教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字，进行评价、指点。
三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。
四、小练笔：赞美长城。
[课堂实录]
长城上课前，我们先来聊一聊，冰心奶奶说读书好，读好书。你读过什么书？师：读万卷书，行万里路，今天我们就去游览雄伟的建筑那就是万里长城。同学们今天我们学习第17课长城，看老师写课题，(板书课题)好,一起读一遍。生：读课题
师：读得真好，打开书，课文都预习了吧 生：预习了
师：先看看课文中的这些词，自己先小声地读一读出示课件上的词。生自由小声读
师：这里面觉得哪个词语不太好读需要给大家提醒一下。生：瞭望的瞭
师：对，刚才我听到大家读瞭望指导读瞭望 师：还有哪个词不好读 生：血汗的血指导读血
师：你们发现了吗，第三行的词都含有一个多音字指导读词 师：还有哪个词不好读 生：我觉得屯不好读。指导读屯
师：什么是屯兵？
生：就是在堡垒里兵都聚集在那儿。
师：说得很对，屯兵就是兵都驻扎在那，易于防守，这样的地方就叫 生：堡垒
师：非常坚固。堡垒的垒怎么写，来跟我一起写，上面的撇折点要写得匀称，下面的土要长才能稳，你看多像叠土成墙的样子
师：写完垒，我们再一起响亮地读一读这十个词语。生读词语
师：这十个词一会儿学习课文时再边学边理解。
师：读得非常好，这些词意我们一会边读课文再理解，下面同学们再自由地读一读课文，看看作者向我们介绍了长城的哪些情况？ 生自由读
师：同学们大家读得非常认真，老师发现这位同学把自己觉得重要的地方还做了记号，这说明认真了，思考了，非常好，通过读书你知道了长城的哪些情况？生：我知道了长城有一万三千多里 师：长城有多长你知道了，还知道了 生：长城是用石和方砖垒成的 师：你读书非常细心，你呢 生；我还知道长城顶上特别宽 师：你也是细心的孩子
生：我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹 生：我知道长城修在八达岭上
师：孩子们，你们发现了没有，其实作者在介绍这些内容时，是按一定顺序的？你发现了吗 生：它的顺序是从远到近
师：从远到近，对了，板书“从远到近”，你是从哪儿读出来的。生：第一自然段第一小段话远看长城有个远 师：这是远，那近呢
生：„„ 师：没关系，细细地找一找你找到了
生：就是站在长城上踏着脚下的方砖，看着非常明显，就是近处看 师：有道理。还有吗
生；从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，近看长城就比远看要清晰一些师；多有道理啊，作者是在从由远到近地看长城。（板书）除了看到的，作者还写了他——你说 生：还有他想到的 师：从看到想，咱们就按作者的这个顺序，我们先一起去远看长城，那是一种怎样的景象，谁来读第一自然段。同学们可以边听边想像 生读
师：远看长城，给你最大的感受是什么？ 生：给我最大的感受就是它很长 师：很长，就把这种长的感觉读出来。生再读
师：一万三千多里，同学们，知道有多长吗？
生：„„ 师：二十多年有一个叫XXX的年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出我们的惊叹。谁来读，就读写长的这一句生读师：令人惊叹的长，还有谁来读，请你生读 师：真是万里长城万长，全班男同学我们一起读。男生读
师：从远处看长城，除了感觉长，还觉得它怎么样 生：长城是弯弯曲曲的 师：感受到了它的形状，还有
生：感觉它很雄伟，像一条龙师：你是从这句话感觉的吧，来，就读读这句生读师：崇山峻岭，那是怎样的山啊
生：一座座连起来非常高非常雄伟的山 师：连绵不断的
生：就是高高低低的师：把你的高高低低的再换一词来说生：这叫连绵起伏师：崇山峻岭还是什么样的山 生：非常高
师：高大陡峭，这就是崇山峻岭，这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧 生：有
师：想像一下顺着连绵起伏的山是一种什么样的姿态？ 生：一下高一下低，一下转过来，一下转过去。生：非常险要，是悬崖峭壁师：还有吗 生：非常雄伟师：是一种什么样的姿态 生：很陡峭师：是山陡峭随着起伏 生：很美
师：姿态真美啊，同学们想不想看看。生：想
师放课件演示长城
师：你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，他时而盘旋„„这样的姿态文中用了一个什么词？一起告诉我 生：蜿蜒盘旋
师：对，一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读第一段，就读出这种美，这种气势。生读
师：谁能读得比她更美，更有气势？找个男孩子一男生读 师：美中有气势，来，同学们一起读。师：好一条东方巨龙，我们走近长城好吗？ 生：好
师：默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城的哪些地方？在图上把这些地方标出来。静静默读。
师：好了吗？ 生：好了
师：谁上来，指给大家看，带上书一生上台：这是一个城台的垛子，主是城台，师：同学们，她标的，是课文写的一样吗？这些设置有什么作用吗？你读出来了吗？ 生：射口可以用来射击 生：瞭望口是瞭望远处用的 师：查看敌情 生：城台是屯兵用，师：对了，屯兵还可以——
生：还可以把备用的枪枝放在里面 师：看书，除了屯兵还可以
生：互相呼应师：你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得，还读出谁的作用
生：垛子可以当防护墙师：可以很好的保护自己。同学们读懂了它们的作用，同学们你们看——指着图，从瞭望口建敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个什么词来形容？ 生：难攻 生：坚固 生：高大坚固 师：好词 生：天衣无缝 师：想得很周全
生：一夫当关，万夫莫开
师：一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土（板书）千百年的岁月过去了，历史的销烟已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在，为了一睹长城的雄姿，成千上万站的在长城上，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着城墙上的条石，作者是百感交集，思绪万千，他想到了什么？我们来读一读第三自然段，自己读，读好后，你可以把自己感受最深的句子画出来，再反复读一读，可以放声地读。生读。
师：谁来读一读自己感受最深的那句话。请你 生：单看这数不清的条石„„
师：从这句话当中你体会到了什么 生：劳动人民建筑长城时很艰难
师：修筑长城非常得难，同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难？生：我从一步一步体会到的，那时山非常陡峭，他们又要背着山石
师：多么艰难的一步一步，还有哪读出了难
生：两三千斤重，我们一个同学才五十多斤，三千斤重，那不累死了
师：两三千斤重，大概是我们全班五十个孩子体重的总和。多难搬啊，你还从哪里看出了难？ 生：从数不清读出难，下面说一块有两三千斤数，那条石数不清
师：数不清的条石，多重啊生：条石压在肩膀上，山这么陡峭，每一步都非常艰难 师：这字里行间都写满了难。你还发现了？
生：就是陡峭。条石特别重，压在身上就特别大的压力，山还很陡峭很容易滑下去 师：沉重的石块，还有陡峭的山，真是无法想像的难
生：没有车，没有起重机。都靠劳动人民的肩膀，十分的艰难
师：没有车，没有起重机，劳动人民修筑长城多难啊，还有什么地方能读出难？生：还从一步一步看出来。两三千斤重就等于五十多个孩子，还有无数双手，无数个肩膀，他们一步一步的修过来，还要接着来铺 师：还有新的发现吗？
生：抬上这个词可以说明，因为当时没有机器，只能用手，抬上去是很重的 师：从一个抬字感受到了，还有
生：还有靠着无数肩膀，无数的手，无数看出很难„„很多人为建筑长城付出血汗。师：还有新发现吗
生：我从数不清看出师：真是困难重重，来，把我们体会到的送到这句话中。你来读生读师：尽管困难重重，长城还是修筑成功了，那是一种怎样的劳动，透过这段文字，你仿佛看到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。师范读
师：你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生：我仿佛看到了有很多人受伤了
生：我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来 生：我看到了很多人最后被压死了 师：你看到了什么？你听到了什么？
生：我看见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。师：一块石头那么重，劳动人看到血汗，一块石条这么重，怎么办，生：我还看到监工在打民工师：这种劳动不是一天两天，而是长年累月的劳动，请你读生齐读 师：这样的工程也不是一段两段，而是绵延万里，一起再读齐读
师：历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。拿起书，自己再读读第三自然段。配乐指名一男生读课文。师：我们的祖先用，留下了这笔光辉灿烂的遗产。欣赏媒体——长城 师：此刻，你面对长城最想说的一句话是什么 生：长城我爱你 生：长城我为你骄傲 生：谢谢祖先们师：谢谢你
生：长城你是我们祖国的骄傲，也是我们的骄傲。
师：长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件）美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹——
生：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城。
师：俄罗斯原总统赞叹说生：这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过这样大的工程师：以色列前总统说
生：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。
师：让我们和作者一起赞叹：生：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以点击屏幕上的网站，这节课就上到了，下课
第五篇：长城教学设计
长城
学习目标：
1.通过预习自学生字词。结合图片理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、屯兵、堡垒、瞭望口”等词语的意思。借助字理会写“隔”字。
2.通过朗读，借助资料了解长城的气势雄伟，体会作者所表达的赞美劳动人民的思想感情。
3.通过朗读，欣赏歌曲，感受作者对长城的赞美之情。激发民族自豪感。学习重点：
感受作者对长城的赞美之情。激发民族自豪感，学习过程：
一、欣赏长城图片，让孩子谈感受，可以用一个词，也可以用一两句话。也可以质疑？
二、初读课文，感知大意。要求：边读边思考，长城给你留下了什么印象？思考看文中能不能找到答案？
三、默读课文思考：文中那些句子让你感受了长城气魄雄伟，是伟大的奇迹？
（一）学生读文、勾画、批注。
（二）汇报 1.品析句子，2.理解词语 3.指导书写“隔”，利用字理。4.理解垛口、瞭望口、射口。
5.理解“互相呼应”从课文内容上理解，（填充资料）从写作方法上理解。
每一次汇报都会到课文最后一句话。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
四、播放《长城长》歌曲，感受长城的是伟大奇迹。
五、带着问题下课
六、若有时间，再写几句赞美长城的话。板书设计
长城
长 远
看
奇迹
高大坚固近
血汗 智慧 联想
点击咨询 