《送你一片绿荫》教学设计

第一篇：《送你一片绿荫》教学设计

教学内容：

小学语文西师大版第十册第十八课：送你一片绿荫。

教学目标：

1、知识与技能：

(1)认识并掌握本课中的生字，并能正确、工整、美观地书写和运用。

(2)把握文章的主要内容，了解爬山虎的特点和作用，以及与人类生活的关系。

(3)从第一人称的叙述中领悟本文的表达方法。

(4)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)引导学生不但要根据课文中的介绍，还要通过各种途径查找资料，进一步了解爬山虎的特点和作用。

(2)在学文的过程中，逐渐领会列数据的说明方法在文中的作用。

3、情感、态度与价值观

感受爬山虎的特点和对人类的作用，感受大自然的美好，激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。

教学重、难点：

1、了解爬山虎的特点和作用。

2、领会列数字的说明方法在文中的作用。

教具准备：

爬山虎的资料，爬山虎的实物

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、全班齐读课题，提出质疑

(谁送你一片绿荫？这一片绿荫是送给谁的？为什么会送一片绿荫呢？)

2、师提出疑问：作者为什么要把自己当作爬山虎，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备。)

3、学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨。

三、整体感知，归纳段意。

1、师：课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。

(学生默读、思考、批注)

2、全班交流，指导学生抓中心句，合并句意，借助关键词等方法，归纳课文的主要内容。

【设计意图：通过交流感受，既了解了学生初步感知课文的情况，又培养了学生良好的读书习惯。另外，把握文章主要内容是阅读教学中应着力培养的习惯和技能，更是初读教学中一个重要的也是应该要达成的目标了。】

四、感悟课文内容，了解爬山虎

1、读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了一定的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎。

2、交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障

3、小结。

那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者，而且爬山虎的根、茎可入药，果可酿酒。下节课我们继续了解爬山虎的特点和作用。

第二课时

一、复习，导入新课。

上节课，我们了解到爬山虎是环保先锋、绿色屏障、绿荫使者这节课我们继续学习了解爬山虎的特点和作用。

二、研读课文，了解特点和作用

(一)细读第1自然段

1、爬山虎主动向大家推荐自己，文中用什么词表达了这个意思？(自荐：自己推荐自己)

2、读了这段文字，你对爬山虎有了怎样的了解？

(出示爬山虎的实物感知，让学生交流自己的感受)

3、这段文字在全文起到了怎样的作用？

师明确：这是全文的总起段，后文都是我对自己的介绍。

(二)细读第2、3、4自然段

1、快速浏览，想想这几段写了爬山虎的哪些特点和作用？

学生交流，板书：占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

2、我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。这一句话在文中起了什么作用？

3、作者从哪些方面对我的这些特点进行了说明？这些特点对改善环境有什么好处？请大家找出相关语句加以体会。自由读，指名读。

学生交流，师点拨，相机板书：作用：降低温度，吸收噪音、吸咐尘土、制造氧气。

(三)细读第5、6自然段

1、人们对爬山虎有什么疑虑？事实是怎样的？勾画批注。

2、学生交流，注意引导学生完整而有条理地述说感受。

3、自由练读，注意语气的变化。

(四)细读第7自然段

1、随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？

2、学生交流，引导学生体会爬山虎好种易活的特点。

板书：好种易活

【设计意图：将学习的主动权还给学生，经学生充分的学习时间和空间，引领学生自主读书、感悟、交流、评价、探究、体验；引导学生走进文本，鼓励学生创造性地进行个性化表达，与文本充分对话，在对话中强化对课文内容的感受和理解。】

三、品味语句，感受表达方法

1、师：本文的作者用第一人称来写爬山虎，使文章读起来亲切、自然。这种写说明文的方法值得我们学习。大家再读读课文，看看从哪些词句可以看出作者把爬山虎当人来写？

2、交流词句，感受趣味。

3、这篇文章不仅生动有趣，而且表达准确，描写具体，我们来看看这些句子。

引导比较句子。

①我生长得快，绿化覆盖面积大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组

①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体，更形象？用了什么方法？

4、师小结，列数字的说明方法能让人感到更准确、具体和形象。(板书：说明方法：列数字)

5、指导学生运用列数字的说明方法写一句话。

四、联系实际，拓展延伸

1、引导交流：你还知道哪些植物能为人类造福？

2、启发思考：我们该怎样利用和对待这些对我们人类有利的植物。

【设计意图：拓展延伸，实现课内外知识的联系与沟通，有利于培养学生的实践能力和加深对原文内容的感悟。】

板书设计： 送你一片绿荫

特点：占地少

生长快 绿化覆盖面积大

好种易活

作用：降低温度 吸收噪音

吸咐灰尘 制造氧气

说明方法：列数字

第二篇：送你一片绿荫教学设计[范文模版]

一、读题质疑

二、读通课文，初步感知

1.爬山虎有什么特点和作用呢？请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2.分小组读课文，想想每段给我们讲了什么？讨论并写一写。

3.全班交流，指导抓中心句、合并句意等方法，归纳课文的主要内容。

三、细读课文

细读第1段：

1.默读课文，你能从中了解到爬山虎是怎样的？

2.学生交流，适时点拔学生抓住要点简洁地说。

3.自荐是什么意思？围绕自荐作者给我们讲了哪几方面的内容？引导学生了解总起句的作用。

4.请学生读，评读后再有感情地读。

学习第2、3、4段：

1.快速浏览，想想这几段写了爬山虎有哪些特点和作用。

2.交流爬山虎的特点和作用。（占地少，生长快、绿化覆盖面积大）

3.作者介绍爬山虎的特点和作用，采用总分的方法，作者从哪几个方面来进行了说明？请同学找出相关的语句。

4.引导学生深入学习2、3段，感知列数据说明和举例说明的方法。

学习第5、6段：

1.自读这两段，人们有什么疑虑？事实是怎样的呢？勾画批注。

2.交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的感受。

3.自由练读，注意语气的变化。

第7段：

1.随和是什么意思？齐读课文，从哪些地方看出爬山虎的随和？

2.交流，引导学生体会爬山虎易种易活的特点。

四、总结全文，明确写法

1.读最后一句，我指的是谁？课文在叙述的人称上有什么特点？引导学生体会拟人化的手法。

2.课文哪些词语是把爬山虎当作人来写？

3.读了这些词语和课文，你有什么感受？（亲切、自然、有趣）

4.原来说明文也可以写得这样生动，作者的这种方法我们可得好好学学。

☆爬山虎

爬山虎又名爬墙虎、地锦，原产我国，北起长白山，南至广东、广西，广泛分布。为葡萄科落叶大藤本，是一种美丽的垂直绿化植物。其形态与野葡萄相似，枝上有卷须，卷须尖端有黏性吸盘，遇到物体便吸附在上，无论是岩石、墙壁或是树木，均能吸附。根茎发达，根深可达1.5至2米，茎长可达20至50米，叶由三片小叶构成掌状复叶，夏季枝叶茂密，用于绿化房屋墙壁、公园山石，既可美化环境，又能降温，调节空气，减少噪音。爬山虎适应性强，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处，均能茁壮生长。繁殖采用播种、压条、扦插等多种方法，通常多采用扦插法，成活率达95％。一年生苗株高可达1米。房屋、楼墙根或院墙根处种植，应离墙基50厘米挖坑，株距一般以1.5米为宜。在楼房阳台可以盆栽，苗盆紧靠墙壁，枝蔓迅速吸附墙壁。爬山虎的根、茎可入药，有破淤血、消肿毒之功效。果可酿酒。

第三篇：《送你一片绿荫》的教学设计

教学目的1．学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。

2．默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。

3．能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿护绿的意识。

4．了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。

教学重、难点

能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入

1．上节课我们学习了《有趣的生命时钟》，了解了说明文这种文体。今天这节课，我们继续学习一篇说明文，了解用列数据的方法进行说明的作用。

2．(齐读课题)在预习中大家了解到，这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫？(指名答)

为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称我来写这篇说明文？这样写有什么好处？(新颖、亲切)

3．爬山虎向大家推荐自己，介绍自己，课文第1段有一个词表达了这个意思，请找一找。(自荐)请用自己的话来说说自荐的意思。(相机指导生字荐)

二、交流预习情况

1．请7名同学做爬山虎的代言人，以第一人称我来介绍爬山虎，各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议)

2．学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法，指导交流扦插中旬等词的意思，相机指导生字)

三、整体感知，学习归纳每一段的内容

1．课文是怎样介绍爬山虎的？请同学们自由默读课文，思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)

2．指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。

第1段：讲我属葡萄科，善爬山爬墙，在环保中能发挥作用。

第2段：讲我占地少，生长快，绿化覆盖面积大。

第3段：讲我茎、叶的特点及作用。

第4段：讲爬山虎能有效利用空间，大面积绿化覆盖进行制氧。

第5段：消除人们对我容易引起墙壁潮湿的疑虑。

第6段：消除人们对我容易招引壁虎的疑虑。

第7段：讲我适应性强，易于栽种。

四、感悟课文内容，深入了解爬山虎

1．读了这么多遍课文，你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎，并说明原因。(学生思考、发言)

2．交流：无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障

3．总结：那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋，让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)

第二课时

一、精读课文，了解列数据的方法进行说明的作用

1．课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢？

比较句子：

第1组：

①我生长得很快，绿化覆盖面积很大。

②一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。

第2组：

①我的叶片较大。

②我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体、形象？用了什么方法？

2．总结：用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。

二、学习运用列数据的方法进行片断写作

1．列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。

2．例如：

(描写乐山大佛的语句)它身高71米，头长14.7米，眼睛长3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。

3．你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗？

(1)学校的操场很大。

(2)姚明的个子真高！

(3)我们的教室非常宽敞。

第四篇：送你一片绿荫教案

送你一片绿荫

教材分析:

植物能为人类做些什么了课文采用拟人手法，以爬山虎的自 声绘色地为我们介绍了爬山虎的特点和作用，显得亲切自然。本文段落分明，语言生动灵活。教学目的:

1.学会本课生字，能借助工具书或联系上下文和生活经验，理解词语的意思。

2.默读有一定的速度，能归纳每一段的内容。

3、能抓住要点，了解爬山虎的特点和作用，培养学生植绿 护绿的意识。

4.了解用列数据的方法进行说明的作用，并尝试运用。教学重、难点

抓住要点，了解爬山虎的特点和作用。并归的每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。教学方法: 三疑三探 数具准备: 多媒体课件 课时安排。一课时

一、设疑自探

1、复习检查

指名读本课的生字新词

2、引导学生质疑:

3、“提示”引路，自读探究

(1)默读课文，边读边思考: 爬山虎什么能送我们一片绿荫，它有什么特占和点和作用? 课文 描写的上有什么特点?画出有关关的语句，并在你感受最深的地方创 出批注。

2)学生自主探究，教师巡视，注意关注学团生有效学习。

二、解疑合探

(一)同桌交流读书感受，互相倾听，纠正和补充。(二)、班级交流: 1.爬山虎有什么特点和作用呢? 1)请同学做爬山虎的代言人，以第一人称 “我”来介绍爬山虎，各介绍一段。

第1段:讲“我”属葡萄科，善爬山爬境，在环保中能发挥作用。第2段:讲“我”占地少，生长失，绿化覆盖面积大。叶的特点及作用。

第3 没: 讲“我”茎、利用空间，大面积 第4段: 讲爬山虎能绿化覆盖面积大，吸收水分

第5段:消除人们对 “我”的疑虑。第6段: 消除人们对“我 疑虑。

2、交流爬山虎的特点和作用 a.课文怎样具体地描写爬山虎的特点 第1组: 1)比较句子: 绿化覆盖面积很大。

Q)我生长得很快，种植两年，墙面-根茎相2厘米的藤条，绿化面积便可22-50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墙面攀满。第2组: 我的叶片较大。

我的叶片较大，宽10至20厘米。

这两组句子中，哪一句说得更具体、形象? 用了什么方法?(2)小结: 用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象，让被说明物真实可感，让读者有更真切的了解，增强了说明的可信度。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象，帮助我们准确表达。如:(描写乐山大佛的语句)身高71米，长14.7米，眼睛长3.3 米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果 让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐。上100来人。

3).你能运用列数据的方法，把下面的语句描写具体吗? 1)学校的操场很大。(2)姚明的个子真高!(3)我们的教室非常宽敞。

三、质疑冉探

1.回顾课文，引导质疑你心中又产生了哪些疑问? 预设:为什么作者要把自己当作爬山虎，以第一人称写 “我”来写这篇说明文?这样写有什么好处，四、运用拓展

1、自编题: 请你根据学习情况编写1-2 道练习巩固所学知识，加强知识的运用。题，学生自编习题，自主解疑。

2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型试题。3.教师补充: 说明文也可以写得这样生动有趣，你不想试试吗?

第五篇：用爱心撑起一片绿荫

用爱心撑起一片绿荫

——电影《孟二冬》观后感

寒水学校王晓强

在现在这个时代，有那么多甘愿为社会献身的伟大人物，也有那么多让我们

涤净和升华思想的榜样，比如冯志远，比如孟二冬„„他们还是我们教育界的骄

傲，也是各行各业学习的楷模。

孟二冬是北京大学中国语言文学系教授、博士生导师，北京大学 “优秀共产

党员”和“优秀教师标兵”。孟二冬教授是一位“沉得下来”“钻得进去”的学者。他

又是一位甘为人梯的教学者。“善教者以不倦之意须迟久之功。”在他痴情的讲坛

上，孟二冬教授为学生尽心尽力，不知疲倦。他淡泊名利，甘于寂寞，潜心治学，出版了多部重要论著，多次获各级科研、教学奖。2004年3月，孟二冬主动要求参加了北大对口支援石河子大学的教学工作。孟二冬教授是个普普通通的教师，但他的确又是个不普通的教师。他内心充满了爱——对教师这门职业的爱，对文化学术的爱，对学生弟子的爱，对家人亲人的爱，对周围人的爱。而每一份

爱，都可以说出许许多多的小故事，或感人的，或平实的，孟二冬教授身上所具

有的深厚国学修养与鲜明时代精神，是传统与现代的完美融合。他是一个纯粹的人、一个高尚的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。孟二冬始

终把学生放在心上。他在教学上，以学生为本，坚持教书育人。孟二冬在做学问

上，始终以学术为本，以服务于人的发展的学术为本。孟二冬同志是一名普通的人民教师，他是知识分子的楷模！这就是一个充满着人性的教师的形象。

孟二冬老师为人师表，克尽职守，教学中有高度的责任感。这背后是什么力

量在支持？是爱心，对学生的无比关爱之心。这是当教师的最可贵的品质，也正

是这可爱的品质，为学生，为我们这个时代撑起了一片希望的绿荫。

那年，孟二冬教授从日本教书回来不久，主动要求到石河子大学“支边”。到

那里不长时间，就感到嗓子严重不适，这时不得不使用麦克风了。后来医生要他

了，但考虑的是到新疆一趟不容易，不能让学生拉下课。他的心始终放在学生身

上！那天上午上完最后一节课，孟老师在学生的掌声中踉跄走下讲台，咳出血来了。诊断后让医生大吃一惊。孟老师为什么坚持？这主要是出于教师的责任感，里边又含有一颗对学生的“爱心”。有对学生的关爱之心，才有这种高尚的责任感。

其实孟老师对学生的关爱是非常自然的，是一种人格的流露，并非简单的职业要求。他指导学生的学习非常有耐心，一丝不苟，认真辅导，连一条注释也要推敲，甚至还亲自为学生找资料。更感人的是，就在他第二次手术的前一天，还把新入学的学生叫来，在病床上为他们上课。这些尽责敬业的行为行为，都体

现着一种难得的爱心，一种对学生的无比关爱之心。

可是反观我们自己，有时因为太忙，学生又多，就感觉精力不够关照每一

个学生，甚至有的教师出现“放羊”现象。相比之下，孟老师这种克尽职守、为人

师表的精神以及支撑这些行为的爱心就特别可贵，也特别值得提倡和学习。我们的生活越来越富足，各种各样物质产品都在不断增加，但爱心似乎在减少。我们

可以拥有鲜花、美酒，汽车、房子……，但如果缺少爱心，就无疑如同生活在无

味的沙漠中。只因为爱心是那样宝贵，我们现在社会所缺少的就是这个，所以孟

二冬老师的高尚行为就显得尤其难能可贵，他也的确是我们的楷模。

了解了孟二冬教授的人生故事，让人深深地感受到一个平凡教育者所显现出

来的精神魅力。孟二冬的精神，是一种时代的精神，体现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感；他的精神，又是一种平凡的精神，体现了一

名普通的人民教师把对国家、对人民的热爱和回报，具体落实到自己的事业和学

生上，在普通教学和科研岗位上，恪尽职守、呕心沥血、淡泊名利、执著追求。观看了孟二冬教授事迹的电影后，我欣赏他“在平凡的岗位上把小事做好”的警句，我想：教书育人是学校的根本任务，自己虽然是一名普通的教师，更应

该以教书育人为首任，用我们的爱心对学生教化人格,细节养成习惯.从而使我们的孩子们懂得爱自己,自立自强,爱他人,尊重关爱,爱生活,乐观开朗,爱集体,勇担责任，因此，就应该从自己做起，以他为榜样，不断地激励、提醒自己，把对祖

国和人民的热爱，落实在实际的工作中，踏踏实实做人，尽心尽力育人，更要用

心学习孟教授，具有足够的耐心、爱心和责任心，对每个学生进行有针对性的教

育„„只有尽心尽力教书育人，才能对得起自己的良心，对得起学生家长，用平

凡的工作换取不平凡的掌声，让平凡的生活散发出淡淡的清香，也让祖国这片教

育绿荫焕发出无限生机！