多媒体信息的加工和表达教案（推荐）

第一篇：多媒体信息的加工和表达教案（推荐）

多媒体信息的加工和表达

一、课题名称：

多媒体信息的加工与表达

二、教学目标：

1、知识目标：了解多媒体作品制作的基本过程，认识其工作过程与基本特征，掌握多媒体加工的技巧。

2、能力目标：能选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，熟悉powerpoint软件的基本操作使用方法。

3、情感目标：体验信息技术蕴含的文化内涵，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养学生团队合作精神。

三、教学重点和难点：

1、重点：

能根据表现内容的需要，重新加工或组织素材，以符合主题表达的需要，掌握多媒体作品素材的制作与合成的基本方法，熟悉文本、图片、声音、视频等材料的常用加工方法。

2、难点：

初步掌握多媒体作品的需求分析，规划设计的基本方法；选择合适的软件制作多媒体作品；提升多媒体作品的鉴赏水平。

四、教学方法：

讲练结合、演示法、任务驱动法

五、教学环境：

硬件：局域网机房，教师机一台，学生机81台

软件：windowXP，office 2003，多媒体教学网络系统和屏幕广播教学系统

六、课时安排：

2课时

第1课时需求分析到规划与设计讲一课时，并安排任务让同学们下节课准备自己的一张照片和一首背景音乐，用PPT做一个自我介绍。讲完多媒体制作步骤中的“规划与设计”结束第一课时。

第2课时着手教同学们用PPT如何制作一个简单的带有动画的自我介绍。在第二课时完成多媒体制作步骤的后三步。

七、教学过程

1、导入新课：

师：同学们，讲课之前老师先给大家看一个东西，大家认真看，看完老师有问题问大家。

给大家展示一个精彩的PPT作品《惊变》，引出什么是多媒体的话题。

2、讲授新课：

1）理解什么叫“多媒体”和“多媒体作品”，对多媒体作品的“交互性”有一个较深的认识。

等学生看完PPT后。

师：好了，同学们看完之后，结合我们前两节课讲的表格信息的加工与处理，相比之下，大家觉得老师刚刚给你们看的作品有什么特点呢？ 生：是动的！生：有声音！

…………….师：对，同学们说得很对，这个作品里面不仅有文字，还有图片，声音，丰富的动画等等，那这个就是我们平常所说的“多媒体作品”，那同学们想想什么叫“多媒体”，什么又叫“多媒体作品”呢？

首先理解一下媒体的含义，媒体有两层含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上理解，多媒体就是由多种载体上的信息和多种存储体上的信息（包括了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果）复合而成的，当然不是简单的组合。那理解了多媒体的含义之后，同学们想想你们见过的多媒体作品有哪些？ 生：动画，广告，电影…..师：对，这些都是我们的多媒体作品，还有我们的游戏等等。那同学们想要自己制作一个多媒体作品，知不知道从哪里着手呢？ 生：不知道。

师：好，那老师就给大家讲讲制作多媒体作品需要哪些步骤，会经历什么过程。

2）制作多媒体作品的基本过程大致分为五个步骤

需求分析——>规划与设计——>素材采集与加工——>作品集成——>发布与评价

需求分析是根据主题确定作品要达到的目标，并分析其必要性和可行性。规划与设计是根据需求分析，以形成一个清晰可行的设计方案。然后根据设计方案的具体需求，采集所需要的素材，进行加工创作，然后利用多媒体软件对素材进行集成，最后得到多媒体作品，进行发布，通过与别人的交流和评价，不断改进和完善作品。这就是制作多媒体作品的一个大致过程，下面我们来比较详细的了解一下每个步骤应该怎么做。

3）以“革命先驱——孙中山”为例，对多媒体制作过程的各个步骤进行讲解：

a)需求分析 i.确定对象和目标：

阅读对象——同学、朋友、家人、陌生人等。

作品要达到的目的和效果——耐看、娱乐性、教育性、宣传性等。ii.确定内容和方式

作品的内容——可以是自我介绍、介绍自己喜欢的人物或风景、家乡、学校等等。

表现形式——图片、文字、声音、视频、动画…

iii.明确条件与限制 根据要达成的目标和内容，分析目前的情况自己的技术能力、拥有的资源、所处的环境等能不能做到。

b)规划与设计 i.整体规划：一般包括内容策划、结构策划、表现形式和交互功能。ii.内容设计 iii.结构设计 iv.版面设计（强调版面设计的风格一致性）c)素材采集与加工

i.图片的处理和合成：

处理图片素材时，我们需要对所合成的画面进行整体构思，根据设计要求和画面效果，选择合适的工具软件（多用photoshop），把有关素材处理并加工成为作品素材。

*图片尽量改小不改大，改大图片容易使图片变得模糊，影响效果

文本信息的选取与加工：

文本信息的选取与加工的关键是要如何围绕重点精选材料，体现设计意图，另外，还要根据媒体表达形式的特点，在有限的版面中使得内容表达更加丰富、深刻。

*选取文本材料时要注意把内容精简，还要检查是否有错别字。

iii.动画的构思与制作（powerpoint、adobe flash）iv.声音的处理与加工（会声会影、格式工厂）v.视频的处理与加工（会声会影、格式工厂）

d)作品集成

*注意在2003版的powerpoint中，视频、声音需要在相应插件的支持下才能正常播放，使用这些文件必须指明它所在磁盘的存储路径，所以，视频声音最好与你制作的多媒体作品放在同一个文件夹里面，当我们需要复制或发布多媒体作品时，还要把其中包含的声音、视频等文件一起复制或压缩成一个文件一起发布。但在2007和2010版本的powerpoint中可以不用这样，因为在插入声音视频后，就已经嵌入到我们的作品里了。ii.e)发布与评价

把作品评价标准展示给同学看。

（后三步用以下的实际操作为同学们讲解，让同学们学会powerpoint的基本操作，内容就是“自我介绍”。）

4）以介绍自己为目标制作，利用powerpoint制作一个多媒体作品，边做边为同学讲解制作步骤：

a)新建幻灯片

点击“插入”——“新幻灯片”

b)设置片背景

i.在幻灯片上点击右键，并选择“背景”

ii.点击“背景”的小三角形（下拉菜单），选择填充效果

iii.在“填充背景”里面选择对话框顶部的“图片”，点击“选择图片”，就可以选择自己想要作为背景的图片了

iv.选择好图片之后点击“确定”，再点击“应用”，幻灯片背景就添加好了 v.可以选择“视图”——“母版”——“幻灯片母版”，可以使每一张幻灯片都与该张幻灯片有一样的内容，添加同样背景的时候就不必一张一张添加。

c)插入文本框、图片

i.点击“插入”——“文本框”——“水平”或“垂直”

ii.点击“插入”——“图片”——“来自文件”，就可以选择你要插入的图片文件了。

d)插入音频文件、视频文件（注意插入的音频视频文件要与你制作的PPT放在同一文件夹中，但是在office 2007和2010都不用这样，因为插入之后该版本的powerpoint会将该文件自动嵌入进去）

点击“插入”——“图片和声音”——“文件中的影片”或“影片中的声音”

e)设置自定义动画

i.首先选中你要定义动画的对象，例如选中下图所示的照片

点击“幻灯片放映”——“自定义动画”

自定义动画的时候需要灵活调整动画开始的时间，速度，方向等

ii.设置自定义路线

f)幻灯片的切换

点击“幻灯片放映”——“幻灯片切换”

*注意调整幻灯片切换速度、声音、方式等。

g)超链接的设置

5）让学生自己操作，用自己准备好的材料制作一个自我介绍的多媒体作品，老师巡视，对有困难的同学进行指导。并将准备好的幻灯片基本操作的word教程发到同学电脑上，不会的操作的也可以自己看教程，提高学生的自学能力。

八、教学反思

给同学们讲解幻灯片的基本制作过程的时候，自己必须对操作十分熟悉，避免在操作的时候达不到预期的效果。

有的问题很多同学都遇到的话，就再给大家讲解一遍。对于很多操作同学们容易在细节上出错，比如插入背景时没有将光标放到幻灯片空白处，而是点进了文本框，应该在讲解的时候反复强调一下。

第二篇：文本信息加工与表达 教学设计

讲课比赛教学设计-----《文本信息的加工与表达》教学设计

上传: 刘小强

更新时间：2011-12-25 23:41:21

《文本信息的加工与表达》教学设计

南昌市第十九中学 李鸿琴

一、教学设计思想

高中信息技术新课程强调关注学生的学习过程，建构主义学习理论认为学生的知识构建和能力的培养必须经过有效的学习活动。因此，本设计注重学生学习活动的设计，引导学生在活动中加深对使用文字处理工具软件加工信息，表达意图的理解，在实践体验中培养应用能力。根据多元智能理论的教学思想，此教学活动注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力、审美能力与语言表达能力。

二、教材分析

《文本信息的加工与表达》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第一节的内容。本节内容主要讲述如何对文本信息进行加工，并利用电子板报的形式组织文本信息，生动丰富地表达意图。本节内容是在义务教育阶段文字处理工具软件使用方面的概括与提高。文本的简单加工在义务教育阶段已经讲过，而信息的加工是学生信息素养的重要组成部分。本节内容目的在于引导学生根据具体需求采用合适的工具软件加工信息，挖掘信息加工的实际价值，根据需要选择适当的表达方式恰如其分地呈现主题和表达创意，进一步增强解决实际问题的能力，将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式。

三、学生分析

对于工具软件使用，高一年级学生在义务教育阶段已经学习了文字处理的基本操作。但对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。在教学中，让学生通过观察和实践活动，了解日常文本信息加工的基本方法和要求；教师以电子板报的形式介绍如何用文本信息表现主题和内容，引导学生从分析任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的表达形式，如：流程图、结构图、表格、项目和图形等形式加工表达信息；（2）熟练选择使用合适的文字处理工具加工信息；（3）理解电子板报的一般制作过程；

（4）熟悉电子板报的评价标准，学会评价和表达。

2、过程与方法：

（1）通过制作“走进合肥”电子板报，引导学生选择恰当的工具和方式完成文本信息的加工与表达任务；

（2）通过“学生用”素材资料文件夹中提供的所需素材和技术支持文档自主学习，引导学生“学着做”去完成活动，培养学生自主学习的能力和增强学生解决问题的能力；（3）以小组比赛方式激励学生主动参与、合作交流；

（4）通过学习活动和欣赏作品让学生能对自己和他人的信息活动过程和作品进行合理评价。

3、情感目标：

（1）能够根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工信息，表达意图；

（2）让学生在创作中体验成功的快乐；在欣赏中增强审美观；在小组合作中养成大胆表述观点和与他人交流的习惯。

五、教学重点和难点 重点：

（1）学会根据实际需要，借助结构化或形象化的形式加工表达信息；（2）如何利用文字处理工具软件加工信息，并以电子板报形式表达意图。难点：（1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具加工信息，表达意图；（2）学会评价作品。

六、教学方法

1、自主学习法

2、任务驱动法

3、合作学习法

七、教学环境及软件资源

1、多媒体网络教室

2、大屏幕投影仪

3、“学生用”素材资料文件夹

4、《电子板报》评价量规表

5、教学网站的“学生上传资料”栏目、“协作学习”栏目的作品投票平台。

八、教学过程

1.创设情境 引出任务（五分钟）

教师播放“走进合肥”幻灯片，①文字式表达“合肥简介”②项目式表达“游玩项目” ③结构图表达“旅游机构”④表格式表达“票价”⑤流程图表达“旅游投诉工作流程图” ⑥图形表达“旅游标志”。

师：文字是很好的信息表达方式，但是在某些特定的场合，我们要常常借助结构化和形象化的方式使表达更直观、更清晰。有时，同一种表达方式可以同时具有结构化和形象化的两种特点。不是所有的文本信息都可以采取结构化或者形象化的方式来表示的。采用哪种表达方式根据实际需要选择。

设计意图：在此环节，教师播放“走进合肥”幻灯片意在锻炼学生思维方法，掌握结构化和形象化表达的思想。

师：字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。日常生活中常用的电子板报、海报、名片、贺卡、合同等都可用字处理软件制作出来，而且为了节约设计制作时间，人们设计了好多格式的模板供用户使用，使用模板时，我们不需制作复杂的格式，只需组织编排文本信息，添加到相应的板块就能制作出美观实用的电子作品。教师播放多张不同用途的模板给学生观赏。

师：今天我们用老师提供的电子板报模板来制作作品。先看《走进合肥》电子板报样例。

教师展示《走进合肥》电子板报样例，学生观赏，分析板报版面结构。设计意图：引出任务，运用模板制作作品。让学生掌握电子板报的制作要素。

2、技能迁移 学习新知（十分钟）

以下是提供模板的文本信息加工活动，学生根据自己的水平选择其中的一种或两种完成。活动一：设计艺术字标题，设置图片格式

学生打开桌面上教师提供的“学生用”素材资料文件夹中《走进合肥》模板1，设计艺术字标题，设置图片格式，如需帮助可打开技术支持文档“制作电子板报步骤”参看制作方法和设置步骤。

活动二：设置自选图形，组合文本和图形

学生打开《走进合肥》模板2，设置自选图形，组合文本和图形，如需帮助可阅读资料。教师在巡视过程中对不同学习程度的学生给予适当指导。

设计意图：关注学生完成任务的差异性，提供多任务选择。为学生创设一种宽松自主的学习环境，培养学生自主学习的能力和增强学生解决问题的能力。

设计意图：回顾文字处理的基本操作，熟悉电子板报的制作要素。培养他们的阅读习惯和能力，当遇到问题时，会主动阅读资料从中找寻解决问题的途径。

3、竞赛引路 协作学习（二十分钟）活动三：合作探究

第一环节：布置、完成任务。

师：运用提供的模板3，制作一份围绕“走进合肥”为主题的电子板报，在这个主题下可以从合肥概况、合肥特产、合肥景观、合肥民俗4个方面选一个子课题设计制作，也可选其中的多个方面综合制作作品。

教师提供学习评价量规表，要求学生阅读，每3人一组，小组合作，利用提供的素材分组制作电子板报《走进合肥》。宣布比赛规则： ㈠以小组为单位，在20分钟内，自由创作完成作品。㈡上传作品。友情提示１：

㈢“自我展示”，阅读评价表，点评作品。

㈣填写评价表，作品投票，选出最佳作品。友情提示２：

学生创作作品；教师巡视指导，提醒学生可从课本、“制作电子板报步骤”文档中寻求帮助，组内同学共同协作完成一个作品。第二环节：上传作品。

友情提示１：①作品另存为jpeg文件。（方法：打开‘作品名.doc ’文件，编辑-全选-编辑-复制后可在画图程序（开始-程序-附件-画图-粘贴）中显示出来。在画图程序选择“文件”菜单的“另存为”，保存类型选择‘jpeg文件格式’。）

②打开‘提交作业’word文件，按住ctrl键同时单击鼠标左键进入“学生上传资料”网页，按要求上传两次图片文件，选择上传类别“协作学习”，写上所在组组员的姓名、作品标题和创作感言。

学生按照教师提供的“上传提示”提交作品。

设计意图：以小组比赛方式激励学生主动参与、合作交流。第三环节：自我展示，点评作品。

教师从提交的作品中选出不同课题的两个作品进行展示，作品所在小组各派一位代表说出制作经验和心得，与大家分享劳动成果。教师引导学生从“主题思想内容表现”“版面的艺术性”“创作的技术”“作品创新”四方面对作品进行客观全面的点评。指出作品的特色和需要改进的地方。

设计意图：展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。学生描述文本信息加工与表达的过程，培养学生表达交流思想的能力。

第四环节：填写评价表，作品投票，选出最佳作品。友情提示２：①仔细阅读评价标准，填写评价表。再欣赏另一组作品、评分。

②最后作品投票，按住ctrl并单击鼠标左建进入“投票系统”网页，给心目中最佳作品投上一票。

学生在教学网站的“协作学习”栏目中，浏览他组提交的作业，并根据学习评价量规表对各组（含我组）提交的作业进行评价和投票。

设计意图：培养学生的团队合作精神，体验学习的成就感，通过学习活动和欣赏作品培养学生的审美能力，让学生能对自己和他人的信息活动过程和作品进行合理评价。归纳总结

教师通过投影用文字归纳电子板报的设计要点，要求学生在课后对照评价标准修改作品，帮助学生巩固所学的知识和技能。设计意图：归纳总结，梳理知识。

九、教学反思

本课注重创设实际生活情境，帮助学生理解用结构化和形象化形式表达文本信息的思想。教学情境贯穿课堂始终，激发学生的学习兴趣，活动分层，让各层次的学生学有所得。设计比赛活动，激励学生主动参与、互相帮助、合作交流、共同提高。展示优秀作品，明确信息加工与表达的目的。学生描述文本信息加工与表达的过程，培养学生表达交流思想的能力。学生在创作中体验成功的快乐；在欣赏中增强审美观；在小组合作中养成大胆表述观点和与他人交流的习惯。在整个教学过程中，学生根据任务需求，熟练使用文本信息加工处理软件加工信息，表达意图。

学习活动实现了以“学生为主体，教师为引导”的诱思探究教学理念。通过师生互动，教师引导学生分析、解决问题，培养了学生的自主学习与合作学习能力，营造了良好的课堂气氛。在教学过程中，学生分组选择不同的子课题表达主题内容，在感受、学习的同时信息素养得以提升。

第三篇：信息加工概述教案

信息加工概述

实习生---胡蕊

【教材分析】

本节课选自教育科学出版社，高中课程标准实验教材《信息技术基础》第三章第二节“信息的编程加工”，是属于计算机信息加工类型里的基于程序设计的信息加工方式，主要是基于编程语言，课本上给出的内容是对编程加工的简单介绍，对程序代码的初步认识，是程序编程、算法的入门。

【学情分析】

高中学生思维活跃，求知欲旺盛，逻辑思维能力日益严密。但高一学生是首次接触程序设计，算法又是较难理解和掌握的内容，要在一节课中理解算法的概念，“冒泡排序算法”和等程序设计思想，具有较大的难度。所以对学生要求不能过高，随着学习的深入，学生的理解会逐步加深。因此，应注意循序渐进，逐步引导学生的兴趣，不可对学生的要求过高，内容过难。

【教学目标】

1、知识与技能：了解并尝试编程的主要过程。

2、过程与方法：体验程序设计的独特魅力，了解编程加工的内在机制，培养学生的创新能力。

3、情感态度价值观：通过编程实现信息的加工，激发学生的兴趣，增加学生的成就感。

【教学重难点】

1、重点：学生体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程，知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想方法，从而了解计算机信息加工的内在机制；

2、难点是让学生理解用算法描述实际问题，理解人的思维在计算机工作中发挥的作用。

【教学方法】

讲授法，演示法，实践法

【教学过程】

教学环节 教师活动

学生活动

设计意图

导 入 活动一：新课导入

通过前面一节学习的计算机信息加工类型中的基于程序设计的自动化信息加工引入基于VB语言的信息加工。运行多个实例（教材配套光盘上的）程序，让学生对利用程序解决问题有初步的理解

活动二：引入利用VB软件画图

1、将用VB画好的几个函数图展示给同学们观看

2、针对二次函数Y=x^2函数的图像让同学总结，在数学课上是如何画图的，步骤是什么

3、把VB界面画图的效果演示给同学们看。

4、把VB软件的界面介绍给大家。

5、对函数画图的大致步骤向同学们介绍。

6、让学生们观看这个函数的代码语句

7、给同学讲解各个语句的含义

8、让学生自己消化一下

学生从上节课的内容过渡到本节课的内容，理解VB是基于编程技术的信息加工语言。观看图像效果感受基于程序设计解决问题的魅力

了解利用VB可以画出很多我们需要的图像

画出的图像都是数学上经常使用到的，切合生活实际。引起同学兴趣 理解利用VB可以画出符合需要的函数图像

新

课

讲

授

思考总结人工画图的步骤

观察观看VB的界面

观察思考，理解消化各个语句代码的含义，并知道这些语句是如何完成画图步骤的。

思考总结人工画图与计算机编程画图的区别，对VB界面有个初步的了解。逐步分析各个语句的含义并理解。

活动三：学生的实践操作

把实例代码以记事本的形式发给同学。

1、让学生们根据给出的程序，稍微改变一下代码，看看会有什么样的效果。留出几分钟的时间让同学操作

2、如果要让学生编一个程序要求画出y=-x^2图像，大家想想看，要对编程做一个怎样的修改？

3、给学生思考时间

4、请同学回答，应该怎样修改

5、根据同学的回答，操作给大家看

6、通过实践的结果，肯定学生的回答，鼓励

进行简单的实践操作，观看自己的操作会对图像的效果有什么影响

学生思考如何改变程序才能得出想要的效果。

思考并回答问题。观看老师演示的效果，看看回答是否是正确的。

通过实践可以增强兴趣，增加自信

根据具体目标对学生提出要求，学生大胆尝试，编制程序，增强自信心。大家大胆修改程序，编出自己想要的函数图像

活动三：计算机编程解决问题的过程

1、计算机编程解决问题和人解决问题一样，要有清晰的解题步骤。而对于计算机而言，这种解题的方法步骤就叫做算法。分析VB画二次函数图像的算法。

2、分析计算机编程解决 的过程：

总结出的步骤为：分析问题----设计算法---编写程序---调试运行----检测结果

3、同学们要掌握计算机编程加工解决问题的这些步骤，在今后遇到需要利用编程加工解决问题的时候可以利用计算机的这些步骤解决问题

4、要求同学画出y=Sin（x）函数的图像 活动四：总结本节课讲解的重知识点

作业布置：每个同学根据给出的程序自行修改，可以改函数或者改变颜色，但不能是我们今天演示出来的例子。做好之后举手演示给老师。

理解计算机编程加工其实跟人解决问题一样，都需要有解题步骤，思考分析计算机编程解题的步骤和过程

思考这个函数的图像如何画出

对计算机编程解决问题步骤的理解

根据给出的程序适当改变，提高学生的操作兴趣

课 堂 总 结

加深印象

分析、思考如何根据已经给出的程序改变成自己需要的程序，画出函数的图像。

提高学生的创新精神，实

际动手操作能力。

【教学反思】

本节课实践操作的内容比较多，让学生接受一个全新的软件，可能会对学生而言有一定的难度，因此在对VB这个软件界面介绍的时候要仔细，考虑到学生可能会对有些地方有疑惑，因此要注重学生的情感态度发生的变化，及时引导、改善。程序语言里面可能会有些单词学生们不知道什么意思，因此讲解的时候要仔细。在实际操作的时候对有些同学有难度，因此要及时解决学生在操作的过程中出现的问题。

第四篇：文本信息加工

当涂县第十五届公开教学周高一信息

《文本信息加工与表达》

教学设计

执教：石桥中学陶孝明

一、教材分析：

上科教版《信息技术基础》第三章第二节“文本信息的加工”主要涉及文本信息的加工和处理，能够对文本信息进行有效地加工和表达，是提高学生信息素养的行之有效的方法之一。

文本具有较强的信息表达能力，运用字处理软件，借助于图形、图像等形象化的表达方式，不仅可以增强文本信息的可读性，而且可以更深刻、更广泛地交流信息。通过这一节教学，让学生可以对文本信息加工的应用价值有进一步的认识。在教学上，让学生学好这一章，应该多动脑、勤动手，而作为教师应该注意与其他相关学科的知识整合。

本节课教材内容共分四个部分： ① 组织文本结构，突出主题信息 ② 利用流程图，描述事件进程 ③ 利用表格工具，表达文本分类 ④ 借用结构图，呈现事物关系

考虑到课程整合与教学设计的关系，对教材内容进行了重新组合，分三课时完成：

第一课时：恰当的选择加工工具加工文本，突出文本的主题信息，注重文本的形象化表达；

第二课时：使用结构图、流程图加工文本信息，注重文本信息的结构化、图形化表达；

第三课时：运用表格工具加工文本，注重文本信息条理化、表格化的分类表达。

二、教学目标：

【知识与技能】

1、学会根据文本加工的需求，选择合适的工具，恰当地表达文本信息；

2、了解文本信息加工的基本方法和要求，学习如何组织文本信息更好地表达意图。

【过程与方法】

进一步学会根据文本信息表达的需要，选择文本信息加工的方法。【情感、态度与价值观】

懂得“一把钥匙开一把锁”的道理，培养解决不同的问题，要选择不同的方法。

【教学重点】

1、本课重点是文本信息的四种加工目的和方法。

2、如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

2013-9-12

当涂县第十五届公开教学周高一信息

【教学难点】

如何根据任务需求，熟练使用文本处理等工具软件加工信息，并选择恰当的效果形式充分表达主题内容。

三、学情分析与教学策略设计：

1、高一新生来自不同的学校，起点不一，基础不同，就本节内容来说，对技术尺度的把握存在一定的难度，因此采用“任务驱动”来进行教学整体设计，对具体技术的学习以“适用、恰当”为原则，不囿于技术，追求超越技术的信息素养的养成。

2、对工具软件的技术理解与学习要求：

① 工具软件从适应性来说，有许多对于初学习者来说用不到的大而全的功能，而对于信息加工者来说，只要能满足自己学习与工作中的需要，并不需要熟练掌握某个软件的所有功能；

② 在学习使用软件过程中，要注意掌握好最基本的技能，在此基础上可以根据实际需要灵活扩充；

③ 即使学习者不掌握某个软件，他也可以借助“帮助”命令进行学习。

3、为帮助学生尽可能地完成学习任务，本节课借助Web课件帮助学生顺利打开学习素材，尽快融入学习角色，并设计了一些半成品学习素材，目的是为学生的学习搭建支架，设置坡度。

四、教学过程：

导入新课：

分别展示纯文本格式的、富文本格式的、flash格式和Web格式的《再别康桥》的文本案例，让学生体会比较每一种格式的优缺点及其实用性。

设置情境：请帮语文老师做一个《再别康桥》的电子小报或设计一个以诗歌《再别康桥》为主的版面，要求能体会诗歌意境、富有感染力。

任务一：从网页上保存诗歌《再别康桥》的主体文字，作为设计版报的素材使用；

选择使用记事本工具加工表达任务。

 选择理由：任务的特点；也可用其他的文本编辑器如Editplus，Ultraedit等，但因记事本是Windows自带的，更为方便。 记事本特点：

记事本是一个简单的文本编辑器，所有的Microsoft Windows版本都自带这个软件。

记事本的特点是只支持纯文本。一般来说，如果把文本从网页复制并粘贴到一个文字处理软件，它的格式和嵌入的媒体将会被一起粘贴并且难以去除。但是，如果将这样一个文本先粘贴到记事本中，然后从记事本中再次复制到下最终需要的软件里，记事本将会去除所有的格式，只留下纯文本，在某些情况下相当有用。记事本几乎可以编辑任何文件，但不包括Unix风格的文本文件。任务二：将诗歌《再别康桥》简单排版用于打印；

选择使用写字板作为加工工具，也可用Word，但写字板保存的文件默认为富文本格式RTF，体积更为小巧，兼容性更好。

 写字板特点：

2013-9-12

当涂县第十五届公开教学周高一信息

“写字板”是一个Windows操作系统自带的使用简单，但却是功能强大的字处理程序，用户可以利用它进行日常工作中文件的编辑。它不仅可以进行中英文文档的编辑，而且还可以通过插入对象的方式进行图文混排。

任务三：对诗歌《再别康桥》进行图文混排，设计成富有意境的电子版报；

要在文档排版加工中引入图形对象实现图文混排，自由设置版面，这时应该选择功能更为强大的加工工具，字处理工具如金山公司的WPS，微软的Word都是我们可以选择的工具，今天我们选择用Word来加工完成上课任务。

第一加工任务：风格怀旧

 特点：淡雅、静谧，充满怀旧情愫。

 操作要点提示：

一、在“页面设置”里将上、下、左和右页边距都设置为“0”，设置好页面；

二、插入背景图片（“插入/图片/来自文件/··/康桥.jpg）；

三、插入文本框，将《再别康桥》诗歌里的部分文字粘贴过来，并设置为楷体、小三号；

四、插入艺术字“再别康桥”，艺术字样式“第二行第六列”，字体“方正姚体”，字号“36”磅，文字环绕“浮于文字上方”，艺术字形状“波形1”，艺术字字符间距“稀疏”。

第二加工任务：气息时尚

 特点：纯洁、明快、清新，又意味隽永，展现诗人情怀。

 操作提示：

2013-9-12

当涂县第十五届公开教学周高一信息

本作品为半成品素材，同学们操作时对照参照图需要添加一个艺术字，插入两幅图片，修改文本框，最后组合成一个完整的对象。技术运用小结：（1）“艺术字”的使用

标题是版面的眼睛，通过艺术字与图形的组合加工，使标题形状、大小和位置有所变化，增加版面的美感，（2）文本框的使用

在编排报刊类文档时，经常用到能在版面中灵活放置文本的工具——文本框。它可以实现横排或竖排，通过与空格的结合使用，可排出不同形状效果

（3）图形对象的组合

排版时通常需要把若干的图形对象、艺术字、文本框等组合成一个大的对象，以方便整体的移动等排版操作。操作方法是按住Shift健不放，单击要组合的各个对象，单击鼠标右健，选择【组合】按钮，将选中的内容组合到一起。

拓展任务：

文本加工选择何种加工形式来表达信息，主要评价参考依据： ※ 文本表达的主题、意图是否鲜明？

※ 版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？ ※ 版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？

※ 文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？ ※ 能否给人留下深刻印象？

根据以上评价依据，同学们看能否对我们今天的案例进行补充加工，也可以修改，以更好地表达主题，体会诗人情感。课堂小结：

今天这节课我们主要通过完成以上任务来学习根据文本信息表达的需要，选择合适的加工工具，准确、恰当加工文本信息。在加工中我们应遵循的原则是：不追求大而全，美观而不花哨；经济实用，注重有效表达。

下节课我们将学习对文本信息的结构化表达、图形化表达、表格化表达，今后在学习了多媒体技术后，我们再来用Flash对这首诗进行声画同步的MTV方式的加工和表达。

在漫长学习生涯上，今天我们只是做了一次有益的尝试，希望同学们在今后的学习中能学有所成。

2013-9-12 4

第五篇：信息技术《文本信息加工与表达》说课稿

信息技术《文本信息的加工与表达》说课稿

今天我上的汇报内容是《文本信息的加工与表达》第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法分析、学习方法分析、教学环境与教学资源、设计思想、教学过程与环节设计分析、归纳总结等八个方面来进行。

一、教材分析：

1.本节内容是依据教材：广东教育出版社所出的信息技术（必修）《信息技术基础》中第三章《信息的加工与表达（上）》第一节《文本信息的加工与表达》的第二课时。

2.本节内容主要包含“常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点”，第二节主要就是常用文本加工软件的使用。

3.常见文本类型和常用文本加工软件以及它们的特点是基本知识，属于必须掌握的内容。

4.新课标对本章明确要求：能够根据任务需求，选择恰当的工具软件处理信息，呈现主题，表达创意。由此可见本节课的作用。

5.教学目标：

1）、知识与技能目标：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉 WORD软件的使用方法及常用操作。

2）、过程与方法目标：根据范文选择合适的软件，在教师的引

导下完成对作品的.加工，从而掌握 WORD 的各种常用操作。

3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。

6.教学重点和教学难点：

1）、教学重点：熟悉和掌握 WORD 软件的使用方法。

2）、教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用恰当的加工软件对信息进行恰当的加工，更好地表达信息的主题是本节课的难点。

二、学情分析：

首先，高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，再加上前几节课合作的基础，基本上都能够与他人合作完成小组任务。

其次，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，但是掌握得不好，对 WORD 文字编辑能力还不熟悉。

另外，学生因为家庭条件、兴趣爱好、原来初中学校条件等因素，从而计算机基础水平层次不齐，所以在本节课的学习中，可能会出现学生“吃不饱”和“消化不了”的问题。因而在教学中可能会有个别学生跟不上，就需要教师进行指导。

三、教学方法分析：

1、案例展示法：教师展示案例，让学生自己观察比较，从而进行设计。

2、主动式任务驱动法：通过“提出任务和注意点—教师演示—学生动手实践——归纳交流”的过程，充分调动学生的学习积极性，让学生完成一定的任务。

四、学习方法分析：

1、自主学习：在常见文本类型和任务驱动这一块，由于学生文本编辑基础不好，所以由老师提供“素材”让学生自主完成任务。学生通过观看教师演示及讲解和然后实践操作，从中获取对知识的正确理解。

2、协作学习：同学间可相互协作完成任务，通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而开阔学生的思路。

五、教学环境与教学资源：

1、计算机教室 2、天寓电子教室及加工好的 WORD 范文。

六、设计思想：

这节课的设计是以新课改信息技术《课程标准》为依据，面向全体学生，考虑到学生起点水平和个性方面的差异，注意讲练结合结合。在课堂中通过教师的不断演示，让学生理解，熟悉各种操

作。

七、归纳总结：

以上是我对《文本信息的加工与表达》（一）这节教材的认识和对教学过程设计方向。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以书本知识为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力。并且从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

但这堂课也有很多不足的地方，主要是课堂考虑不充分，比如：讲的知识点多了，可能很多同学跟着教师做完后，自己做时就有困难，还有时间的把握欠缺。当然还很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我会在以后的课堂教学中不断完善，提高自己的教学水平。